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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA DE FORMACIN PRFESIONAL DE
PSICOLOGA

TEMA

EL CONDUSTISMO
DOCENTE: Psi. Cinthia CARRIN MARAV

ASIGNATURA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE


INTEGRANTES:

CSPEDES LPEZ, Judith


CHAGUA CRDOVA, Karen Marly
FERNNDEZ LPEZ, Jim
HURTADO SANTA CRUZ, Isaas
PURIS PACAR, Natalia

CERRO DE PASCO - 2015

EL CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO CLSICO

Representante : Ivn Pavlov (1905)


Principio: Asociacin o Contigidad.

DEFINICIN
Es el proceso mediante el cual un estmulo inicialmente neutro es capaz de sustituir a otro estmulo en
el desencadenamiento de una respuesta.
ELEMENTOS

Estmulo incondicionado (E.I). Capaz de producir automticamente una respuesta no aprendida.

Estmulo neutro (E.N.) Incapaz de producir originalmente una respuesta incondicionada.

Respuesta incondicionada
incondicionado.

Respuesta condicionada
condicionado.

Estmulo condicionado (E.C). Es el estmulo inicialmente neutro y que apareado con el estmulo
incondicionado producir una respuesta condicionada.

(R.I.) Respuesta no aprendida provocada por un estmulo

(R.C.) Respuesta aprendida que se

Aparato de Pavlov con el cual se estudi la salivacin


condicionada en perros. El aparato mantiene al
animal inmvil, mientras el tubo que iba en su hocico
depositaba la saliva en un brazo conecta do al
registro de la izquierda. Las gotas de saliva movan
la pluma, obtenindose as un registro permanente de
las respuestas de salivacin ante estmulos como la
comida y la vista o sonidos asociados a ella.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Representante: B. F. Skinner (1954)


Principio: Contingencia

DEFINICIN

produce ante un estmulo

Proceso donde el sujeto acta sobre su medio ambiente generando una consecuencia, el refuerzo es
un estmulo que mantiene o incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta.
Es decir, esta teora sostiene que se aprenden conductas mediante la Tcnica del Reforzamiento.
La tcnica del Reforzamiento consiste en la aplicacin de una serie de estmulos debidamente
seleccionados (reforzadores o castigos) sobre el individuo, para que de esta manera se pueda modificar
o conservar la respuesta aprendida.
MODALIDADES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
1. Reforzamiento
A. Reforzamiento Positivo
Proceso por el cual una conducta aumenta la probabilidad debido a que ella va seguida por
la aparicin de una consecuencia agradable.
Ejemplo: Dar queso al ratn porque ha jala do la palanca.
B. Reforzamiento Negativo
Proceso en el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta aumenta debido a que ella
va seguida de la desaparicin de un estmulo desagradable.
Ejemplo: Se refuerza negativamente cuando se interrumpe una descarga elctrica siempre
que el ratn jale la palanca.
2. Castigo
A. Castigo Positivo
Proceso en el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta disminuye debido a que
ella va seguida de una consecuencia des agradable.
Ejemplo: Un nio es castigado positivamente si se quema la mano por ponerla en el fuego.
B. Castigo NegativoProceso en el cual una conducta disminuye la probabilidad de su ocurrencia
debido a que ella va seguida de la desaparicin de una
consecuencia agradable.
Ejemplo: Rubencito es castigado negativamente si s e
le suprime la pro pina cuando dice lisuras.

Un prototipo de la caja de Skinner. Con ratas, B.F. Skinner se dedic


al estudio del llamado condiciona miento operante

Edward Lee Thorndike


LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexin entre un estmulo y respuesta es recompensado (retroalimentacin
positiva), la conexin se refuerza y cuando es castigado (retroalimentacin negativa), la conexin se
debilita. Posteriormente, Thorndike revis esta ley cuando descubri que la recompensa negativa (el
castigo) no necesariamente debilitaba la unin y que en alguna medida pareca tener consecuencias de
placer en lugar de motivar el comportamiento.

LEY DEL EJERCICIO


Sostiene que mientras ms se practique el vnculo E - R mayor ser la unin. Como en la ley de efecto, la
ley de ejercicio tambin tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontr que en la prctica sin
retroalimentacin, no necesariamente refuerza el rendimiento.
LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conduccin, en condiciones
determinadas, estn ms dispuestas a conducir que otras. Las leyes de Thorndike se basan en la hiptesis
E - R. El crea que se estableca un vnculo neural entre el estmulo y la respuesta cuando sta ltima, era
positiva. El aprendizaje se daba cuando el vnculo se estableca dentro de un patrn observable de
conducta.
TCNICAS CONDUCTUALES EN TERAPIA
Programas de reforzamiento. Estn dirigidos al aumento de determinadas conductas. Para ello, tras
especificar de manera concreta las conductas que se desea aumentar, se emplea alguna forma de
refuerzo positivo contingentemente a la emisin de estas conductas. El reforzamiento positivo es una
estrategia de especial importancia, por ejemplo, en el entrenamiento de padres con el objetivo de
modificar conductas problemticas de los hijos y de promover conductas adaptativas.
Modelado. Consiste en presentar una conducta que se ha de imitar con el propsito de facilitar su
aprendizaje. El modelado es un elemento esencial en el aprendizaje de determinadas competencias como
son las habilidades sociales.
Ensayo conductual. Consiste en la prctica de las respuestas o competencias que el paciente ha de
aprender. La prctica puede llevarse a cabo en situaciones simuladas o de la vida real.