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Informe psicomtrico

1. Datos de Identificacin:
Nombre: M J M
Fecha de Nacimiento: 17/02/2009.
Edad Cronolgica: 6 aos 5 MESES.
Institucin: IEP JUAN XXIII
Grado: 1RO
Fecha de Evaluacin: 02/07/2015
Nivel socioeconmico: bajo.

2.

Motivo de remisin:
Retraso pedaggico, necesidad de nivelacin por falta de escolaridad.

3. Observaciones del rea fsica y personal:


Se observa a un nio alegre, pero un poco retrado, en ocasiones inquieto o muy
activo y en ocasiones agresivo, con un desarrollo pondo-estatural acorde a su
edad, se visualiza falta de higiene en su presentacin personal, conoce
informacin importante sobre si mismo y su familia: nombre y apellido, nombre
de sus padres y familiares cercanos, nombre de la escuela, as como de
compaeros y amigos, aparentemente no presenta ningn problema de salud,
ni deficiencia visual, auditiva o fsica.
4. Historial de vida:
El nio proviene de un primer embarazo sin planificacin, a la edad de 17 aos
(la madre), en la edad temprana refiere hospitalizacin y ciruga de hernia
umbilical, curso la primera etapa del preescolar, y retomo la escolarizacin a la
edad de 9 aos, de padres separados, actualmente vive con el padre, pero su
representante en la escuela es una ta poltica, no tiene mucha atencin de
parte de ninguno de los progenitores.

Durante el desarrollo de las actividades de evaluacin


se observaron los siguientes aspectos:

El nio sigue instrucciones.


se esfuerza por realizar todas las actividades.
expresa sus ideas y opiniones con coherencia y fluidez.
Posee un proceso de atencin que va de disperso a constante.
Organiza y clasifica elementos segn utilidad (asociacin).
Requiere de ayuda para clasificar por tamao (seriacin).
No domina aun el concepto de conservacin.
Nombra los das de la semana, pero no lo hace en secuencia, y le falta
dominio aun sobre los meses del ao.
Identifica las nociones ayer, hoy, maana.
Reconoce las figuras geomtricas elementales.

rea Visomotora:
Buena coordinacin, reproduccin de lneas acorde a su edad.
rea Perceptiva Visual:
Se observa que logra distinguir detalles en las figuras, buscar diferencias
entre dos imgenes e identificar semejanzas.
Hiptesis Diagnstica
Por lo anteriormente expuesto se concluye que su bajo rendimiento acadmico
y la dificultad que presenta el nio en la lectura y escritura se debe a falta de apoyo
en el hogar, ya que no cuenta ni con el apoyo de la madre ni la del padre, adems de
eso, influye en gran manera el retardo escolar que presenta, pues hubo un comienzo
tardo de la etapa primaria. Es un nio bastante activo lo que influye en su actitud
hacia las actividades montonas.
En el rea emocional requiere de un ambiente familiar favorable que lo
acompae y guie en su desempeo integral, donde estimulen y motiven sus vivencias
para ayudarlo a superar las dificultades.

Recomendaciones:

Docente:

Dar atencin individualizada al nio en el Aula Integral, ya que no cuenta con


dicha ayuda en el hogar.
Ubicarlo lejos de puertas y ventana preferiblemente cerca a la docente y al
pizarrn.
Darle reconocimiento cuando haya obtenido logros y conductas positivas.

Evitar usar expresiones negativas.

Propiciar un ambiente agradable, donde se le estimule y motive.


En cuanto al proceso de lectura y escritura se debe reforzar a travs de la
ejecucin diaria, empleando la lectura en oraciones y textos y la escritura
mediante la caligrafa.
crear situaciones de enseanza aprendizaje gratificantes.
Favorecer la atencin con trabajos y materiales concretos que lleven a la
concentracin.
Asignarle tareas donde pueda salir exitoso con el fin de mejorar su autoimagen.
Sugerir la ayuda psicolgica si hubiera algn familiar que se responsabilizara.

Informe psicopedaggico
1. Datos de Identificacin:
Nombre: MSJ
Fecha de Nacimiento: 30 4 - 2009
Edad Cronolgica: 6 aos 3 MESES.
Institucin: IEP JUAN XXIII
Grado: 1RO
Fecha de Evaluacin: 2/07/2015.
Nivel socioeconmico: medio.
2.

Motivo de remisin:
Bajo rendimiento acadmico y falta de inters en las actividades escolares.

3. Observaciones del rea fsica y personal:


Se observa a un nio distrado y poco comunicativo, con un desarrollo pondoestatural acorde a su edad, se visualizan hbitos de higiene en su presentacin
personal, conoce informacin importante sobre si mismo y su familia: nombre y
apellido, nombre de sus padres y familiares cercanos, nombre de la escuela, as
como de compaeros y amigos, aparentemente no presenta ningn problema
de salud, ni deficiencia visual, auditiva o fsica.
4. Historial de vida:

El nio proviene de primer y nico embarazo, la madre refiere que fue un


embarazo planificado, con amenaza de aborto que requiri de reposo durante
siete meses, sin embargo el embarazo llega a termino, parto por via normal,
lloro al nacer con peso y talla adecuado, manifiesta la madre que sus primeros
meses lloraba mucho y se rea poco, estuvo hospitalizado por una infeccin
umbilical y por dengue a los 8 aos, refiere la madre que sufre de pesadillas en
las noches, trilla los dientes y es sonmbulo y le cuesta mantener el equilibrio
sobre un solo pie.
Durante el desarrollo de las actividades de evaluacin
se observaron los siguientes aspectos:

Al nio le cuesta seguir instrucciones.


Demuestra poco inters al pedrsele que realice las actividades.
Demuestra inseguridad al realizar algunas actividades.
Posee un proceso de atencin disperso.
Le cuesta seguir instrucciones.
Organiza y clasifica elementos segn tamao y utilidad (seriacin y asociacin)
sin embargo
No domina aun el concepto de conservacin.
Nombra los das de la semana en secuencia, sin embargo el los meses del ao,
le falta dominio de los mismos aun.
Identifica las nociones ayer, hoy, maana.
Reconoce las figuras geomtricas.

rea Psicomotor:
Buena ejecucin de las conductas psicomotoras gruesa (caminar, saltar, correr),
buena ejecucin en las conductas psicomotoras finas, realiza cortes sin salirse
de la lnea gua con un buen agarre de la tijera, colorea con trazos irregulares,
respetando el contorno de la figura, en proceso el dominio de lateralidad y
direccionalidad. Preferencia lateral derecha.

rea Perceptiva Visual:


Realiza ejercicios de figura-fondo, logra distinguir detalles en las figuras,
buscar diferencias entre dos imgenes e identificar semejanzas.
Hiptesis Diagnstica
Por lo anteriormente expuesto se concluye que el nio presenta desmotivacin para
realizar las actividades lo que influye en su bajo rendimiento acadmico, adems se
distrae fcilmente, uno de esos distractores es el telfono, lo que no le permite
realizar las actividades dentro del tiempo estipulado.
Es importante destacar que el alumno posee su propio ritmo y estilo de
aprendizaje, el cual requiere de tiempo adicional para la ejecucin de las tareas, apoyo
y motivacin a los logros, para fortalecer su autoestima y mostrar confianza en si
mismo.

Recomendaciones:

Docente

Respetar el ritmo y estilo del estudiante.


Proporcionar instrucciones claras y precisas y asegurarse de que haya
entendido.
Propiciar actividades didcticas, creativas en el aula.
Asignar ejercicios de atencin, concentracin.
Identificar sus fortalezas y potenciarlas.
Reforzar la lectura diariamente.
En cuanto a las actividades matemticas donde tenga que esforzar su
razonamiento, por ejemplo escribir nmeros en cantidades mayores (del
1 al 1000), hacerlo por intervalos cortos, 100 a 200, 200 a 300, as
sucesivamente, el objetivo es lograr que aprenda, no que se canse y se
agobie.
Ejercitar las operaciones de multiplicacin y motivar el aprendizaje de las
tablas de multiplicar.
Sugerir ayuda psicolgica por el cambio de personalidad del que refiere la
madre.

Padres:

Evaluacin psicolgica del nio.

Prestarle atencin a las actividades del nio que son asignadas para la casa,
buscando la manera de motivarlo en dicha actividades.

Crear hbitos de trabajo en las actividades escolares en casa.

Reforzar la lectura y el aprendizaje de las tablas de multiplicar en casa.

Si es necesario que el nio permanezca con el celular en la escuela, explicarle


que solo debe ser para emergencias y no para usarlo mientras esta en horas de
actividades educativas, ya que es una de las causas de su distraccin y bajo
rendimiento.

Informe psicopedaggico
1. Datos de Identificacin:
Nombre: M.J.V.C.
Fecha de Nacimiento: 20 03- 2015
Edad Cronolgica: 10 aos.
Institucin: IEP JUAN XXIII
Grado: 1RO
Fecha de Evaluacin: 02/07/2015
Nivel socioeconmico: medio.
2. Motivo de remisin:
Seguimiento por problemas visuales ocasionados por un accidente a temprana
edad, as como la necesidad de ayuda personalizada por manifestar retraso en
las actividades escolares.

3. Observaciones del rea fsica y personal:


Se observa a una nia alegre, espontnea, cariosa y muy comunicativa, con
una pronunciacin en su lenguaje fluida y clara y con un desarrollo pondoestatural acorde a su edad, se visualizan hbitos de higiene en su presentacin
personal, conoce informacin importante sobre si mismo y su familia: nombre y
apellido, nombre de sus padres y familiares cercanos, nombre de la escuela, as
como de compaeros y amigos, presenta una deficiencia visual.
4. Historial de vida:
La nia proviene del primero de dos embarazos, la madre refiere embarazo a
trmino de 38 semanas, normal y parto por cesrea, con peso y talla adecuados.
Manifiesta no haber sido un embarazo planificado.
Su desarrollo psicomotor y del lenguaje segn lo esperado.
No refiere ningn tipo de enfermedad durante los primeros aos, mas sin
embargo, estuvo hospitalizada por un accidente en la etapa preescolar, donde
pierde uno de sus ojos.
Sus padres estn separados y la madre tiene una nueva relacin, con quien
la nia ha manifestado hay buena relacin, al punto de reconocer a esta nueva
pareja como su padre, aunque tambin manifest mantener contacto con su
padre biolgico.

Durante el desarrollo de las actividades de evaluacin


se observaron los siguientes aspectos:

la nia manifiesta agrado al plantersele que realice las actividades,


se esfuerza por realizar todas las actividades y pide ayuda en aquellas donde se
le dificulta llevarlas a trmino.
expresa sus ideas y opiniones con coherencia.
Posee un proceso de atencin que va de disperso a constante.
Sigue instrucciones.
Su ritmo de ejecucin requiere de tiempo adicional.
Organiza y clasifica elementos segn tamao y utilidad (seriacin y asociacin).
No domina aun el concepto de conservacin.
Nombra los das de la semana en secuencia, sin embargo el los meses del ao,
le falta dominio de los mismos aun.
Identifica las nociones espaciales (lateralidad y direccionalidad).
Identifica las nociones ayer, hoy, maana.
Reconoce las figuras geomtricas.

rea Visomotora:
Reproduce lneas acorde a su edad, sin embargo se observa distorsin y falta
de cierre al copiar figuras, por lo que se ubica por debajo de lo esperado para su
edad.

rea Perceptiva Visual:


Realiza ejercicios de figura-fondo, donde logra distinguir detalles en las
figuras, comprende y realiza ejercicios de memoria visual, as mismo,
identifica semejanzas entre dos imgenes.
Hiptesis Diagnstica
Presenta un desarrollo acorde a su edad y el grado que cursa, se encuentra de
acuerdo a lo analizado y lo expuesto por piaget en la etapa de operaciones concretas
de manera satisfactoria, se debe reforzar el rea le lectura y matemticas, presenta
una dificultad visual, producto de tener visin en un solo ojo.

Recomendaciones:

Docente

Identificar sus fortalezas y potenciarlas.


Reforzar la lectura diariamente.
Ejercitar las operaciones de multiplicacin y motivar el aprendizaje de las
tablas de multiplicar.
Sentarla en la primera fila a fin de que no se le dificulte en mayor grado
realizar las actividades del pizarrn.
Sugerir a la madre la visita al oftalmlogo y colocacin de lentes de ser
necesario.

Padres:

Prestarle atencin a las actividades del nio que son asignadas para la casa,
buscando la manera de motivarlo en dicha actividades.
Reforzar en casa la lectura y el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Asumir la responsabilidad de llevar a la nia al oftalmlogo y cumplir con los
lentes de ser necesario.

Informe psicopedaggico
1. Datos de Identificacin:
Nombre: MSJ
Fecha de Nacimiento: 23 1 -2009
Edad Cronolgica: 6 aos 7 MESES.
Institucin: IEP JUAN XXIII
Grado: 1RO
Fecha de Evaluacin: 2/07/2015
Nivel socioeconmico: medio.
2.

Motivo de remisin:

3. Observaciones del rea fsica y personal:


Se observa a un nio tmido y poco comunicativo, se visualizan hbitos de
higiene en su presentacin personal, conoce informacin importante sobre si
mismo y su familia: nombre y apellido, nombre de sus padres y familiares
cercanos, nombre de la escuela, aparentemente no presenta ningn problema
de salud, ni deficiencia visual, auditiva o fsica.
4. Historial de vida:
El nio es el tercero de tres hijos, sus padres lo tuvieron cuando ya sus otros dos
hijos eran adolecentes, la madre refiere un embarazo completo de 42 semanas
y parto por cesrea, con peso y talla adecuados. Manifiesta no haber sido un
embarazo planificado. Su desarrollo psicomotor y del lenguaje segn lo
esperado.
No refiere ningn tipo de enfermedad o complicacin mdica grave, solo
problemas de alergia, y manifiesta que en ocasiones moja la cama.

Durante el desarrollo de las actividades de evaluacin


se observaron los siguientes aspectos:

El nio sigue instrucciones.


Demuestra poco inters al pedrsele que realice las actividades.
Demuestra inseguridad al realizar algunas actividades.
Demuestra inters por actividades que visualiza fciles de ejecutar.
Con apoyo logra completar aquellas actividades que le parecen difciles.
Organiza y clasifica elementos segn tamao (seriacin) y utilidad
(asociacin).
.Identifica las nociones espaciales adecuadamente (domina las nociones de
lateralidad y direccionalidad).
Identifica las nociones ayer, hoy y maana.
No maneja aun las nociones de figuras geomtricas.

rea Visomotora:
Reproduce lneas acorde a su edad, precisin y cierre al copiar figuras en
proceso.

rea Perceptiva Visual:


En proceso, logra distinguir detalles en las figuras, comprende y realiza
ejercicios de memoria visual con ayuda.
Hiptesis Diagnstica
Por lo anteriormente expuesto se concluye que el nio presenta mayormente
dificultades en la lectura y escritura adems de ciertos indicadores de inmadurez
orgnica, requiere de mayor ayuda en el hogar para su adelantamiento escolar,
presenta as mismo baja autoestima y falta de confianza en si mismo, segn los
anlisis realizados mediante el ejercicio de la figura humana.
Recomendaciones:
Docente

Identificar sus fortalezas y potenciarlas.


Reforzar la lectura y la escritura diariamente.
Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante.
Proporcionar instrucciones claras y precisas y asegurarse de que haya
entendido.
Identificar sus fortalezas y potenciarlas.
Darle reconocimiento cuando haya obtenido logros y conductas positivas.

Evitar usar expresiones negativas.

Asignarle tareas donde pueda salir exitoso con el fin de mejorar su


autoimagen.
Exigir menos precisin al comienzo de una actividad y luego ir
incrementando las rdenes.

Padres:

Prestarle atencin a las actividades del nio que son asignadas para la casa,
buscando la manera de motivarlo en dicha actividades.
Reforzar en casa la lectura y escritura, si no pudiera hacerlo en casa se
recomienda las tareas dirigidas.
Colocar al nio en actividades extracurriculares.

Informe psicopedaggico
Paciente: Andrs Zegovia Chvez.
Fecha de nacimiento: 24- 6-2009
Edad: 6 aos, 1 meses
Escolaridad: primer grado
Institucin educativa: Juan XXIII
Fecha del diagnstico psicopedaggico: 2 de junio 2015
Evaluador: Isaas Joel HURTADO SANTA CRUZ
Motivo de consulta: Los paps consultan orientados por la Institucin
Educativa debido a las dificultades que detectan en Trinidad. Las mismas se ponen de
manifiesto en el aprendizaje de los contenidos del grado que la nia cursa,
especialmente en el rea de lecto- escritura.
Comportamiento adaptativo:
El nino concurre a la consulta con buena disposicin y mostrando inters en la misma.
Se relaciona adecuadamente con la entrevistadora utilizando diferentes recursos para
ello. Tiene un buen dominio de la palabra, recursos discursivos acordes a su edad
cronolgica y la posibilidad de mostrar a travs de los mismos cules son las
temticas que la ocupan y preocupan.
Habla de sus dificultades para resolver la forma de escribir correctamente las
palabras, y se muestra preocupada por ello.
Durante la evaluacin se muestra colaboradora e interesada
actividades que se le proponen.

en las diferentes

Muestra una excelente actitud hacia el aprendizaje: pregunta lo que no entiende,


realiza inferencias, persevera frente a los errores, muestra una actitud crtica y
reflexiva. Adems se detecta que la nia pone en juego diferentes estrategias para
resolver las dificultades, las mismas muestran flexibilidad cognitiva y la posibilidad de
tener en cuenta diferentes puntos de vista.
Estructura cognitiva:
En la evaluacin a travs del Test de Beery como as tambin en la produccin grfica
en general, presenta un
nivel de elaboracin perceptiva y coordinacin visomotora
por encima del promedio de acuerdo a lo esperado para su edad cronolgica. (Beery: 6
aos).
En las producciones grficas evidencia gran estabilidad en sus logros. sus
producciones son organizadas y armnicas En los grafismos, trazado de letras y
organizacin en el cuaderno no se detectan dificultades.
Sus recursos intelectuales se ubican en la media poblacional sin
desniveles significativos en su rendimiento. (CI escala completa: 100, CI verbal: 110,
CI manipulativo: 100).
Los puntajes reflejan los aspectos anteriormente mencionados con respecto a los
aspectos viso- constructivos.
Orientacin:
1. Se indica tratamiento para trabajar la situacin antes mencionada, generando
mayores ofertas de construccin del lenguaje lecto - escrito trabajando los procesos

antes mencionados. En la actualidad ya ha comenzado el trabajo con una


frecuencia bisemanal.
2. Desde el punto de vista pedaggico me parece conveniente poder (por el momento)
evaluar haciendo nfasis en los procesos (y no tanto en el resultado).