PLAN PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B

REA: LENGUA Y
LITERATURA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha terminal:
2015- 04- 10
Bloque Curricular: 5 El anecdotario/relato histrico
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y
escribir para la interaccin social.
Estndares de Aprendizaje. Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4, coherencia5 y con un vocabulario acorde a la
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Indicadores esenciales de evaluacin: Reconoce
y comprende las ideas principales y la estructura de un diario personal.
Objetivos de Aprendizaje Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad y que mantener un diario
personal sirve para conseguir hechos de la vida de una persona (investigar) que pueden aportar a su mejoramiento o pueden contribuir
a la ciencia. Que conozcan las caractersticas de este tipo de textos y propongan otros de la misma naturaleza.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. La formacin de una ciudadana democrtica.
Destreza
Conocimien
Estrategias metodolgicas
Indicad
Recurs Evaluaci Actividad
con criterio
to
(Ciclo del Aprendizaje)
ores de
os
n
es para la
de
Especfico
logro
Tcnicas prxima
desempeo
clase
e
Instrume
ntos
Comprender
El
diario EXPERIENCIA CONCRETA
Identifica
Formular
Texto
Observacin.
la variedad de personal
Interrogar:
las
pregunta
fragmentos
Funciones
Qu es un diario personal?
partes de Cuaderno Reg. de
s que nos
de diarios
del lenguaje
Han escrito o han visto un diario personal?
un diario de trabajo
destrezas.
permita
personales de Estructura
Socializar las respuestas con el grupo.
personal
inferir
diferentes
del
diario
OBSERVACIN- REFLEXIN
en
una
del
personalidade personal
Sabes para qu las personas escriben diarios? Sera para
lectura.
poema
s en funcin
divertirse?
Identifica
de valorar
Prelectura:
las
Arte
diversas
-Observar y comentar el grfico de las pginas 96 y 97 del funcione
bella
experiencias
texto.
s de los
de vida.
-Leer y responder a las preguntas de la pgina 97 del
tipos de
texto.
textos.
-Realizar la actividad de paratexto de la pgina 101 del
Formula
cuaderno de trabajo.
y

-Reconocer el tipo de texto: Gorilas en la niebla, su funcin

comunicativa, autor y formato. Pgina 99 del texto.
-Leer sobre qu es un diario personal
- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura y
elaborar predicciones. Pgina 99 del texto.
CONCEPTUALIZACIN
Lectura de: Gorilas en la niebla (pg. 100 del texto).
-Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente.
- Verificar lo que se predijo.
-Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.
-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.

contesta
pregunta
s.
Infiere
ideas.

APLICACIN
Poslectura:
-Revisar la estructura del diario personal de la pgina 101
del texto.
-Leer las pginas 102 y 103 del texto
-Realizar las actividades de la pgina 104 del cuaderno de
trabajo.
-Leer la pgina 104 del texto
-Realizar las actividades de la pgina 105 del cuaderno de
trabajo.
-Realizar un collage, en grupo, que represente escenas
importantes del fragmento del diario de Dian Fossie:
Gorilas en la niebla
-Pegar los collages en el aula.
BIBLIOGRAFIA.: Universidad Andina Simn Bolivar, Lengua y Literatura 6 , Texto y cuaderno de trabajo para estudiantes, 2013
Prof. Paulo Huaraca.
DOCENTE TUTOR

Msc. . Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B
AREA: MATEMTICA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial:
2015-04-06 Fecha terminal: 2015- 04- 10
Bloque curricular 5: Relaciones y funciones-Numrico
Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o las representacin.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana
Estndares de Aprendizaje Lee y representa datos estadsticos.
Representa nmeros naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada.
Indicadores esenciales de evaluacin: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula
medidas de tendencia central.
Identifica dcimas, centsimas y milsimas.
Objetivos de Aprendizaje: Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Comprender y representar decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemticas de sus actividades cotidianas.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. Educacin para la salud.
Destreza Conocimie
Estrategias metodolgicas
Indicadore Recursos
EvaluacinActividades para la
con
(Ciclo
del
Aprendizaje)
s
de
logro
Tcnicas
e Prxima clase.
ntos
criterio
Instrument
de
o
desempe
o

Ubicar
enteros
positivos en
el plano
cartesiano.

Pares
ordenados
Ejes
del
plano
cartesiano.
Eje
horizontal o
abscisas
Eje vertical
o
delas
ordenadas.

Reconocer
dcimas,
centsimas y
milsimas en
nmeros
decimales.

Lectura
y7
escritura de
fracciones
decimales

Experiencia: dibujar un plano cartesiano, ubicar el eje

horizontal y vertical, representar un par ordenado en el plano.
Reflexin: en parejas, reflexionar sobre, cmo se interpretan
las coordenadas en un plano?
Conceptualizacin: unirse dos parejas e intercambiar ideas.
Leer la pgina 58 del texto. Realizar papelgrafos sobre las
soluciones al problema ledo. Explicar (dos grupos) y entre
todos plantear preguntas sobre el tema.
Aplicacin: realizar la actividad de cierre de la pgina 58 del
texto.
Realizar las actividades de la pgina 90 del cuaderno de trabajo.

Ubica pares
ordenados
en el plano
cartesiano.
Elabora y
ubica datos
en cuadros
estadsticos
.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Anotar las medidas de estatura y peso de cada
estudiante.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: todas las medidas son cantidades
enteras?, cmo estn conformadas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
(MTODO ANALTICO):
En grupos, observar la tabla de la pgina 59 del
texto, analizar lo que es una dcima, una
centsima y una milsima, e intercambiar dudas y
opiniones.
Copiar la tabla en cartulina o papel peridico.
A partir de un ejemplo dado, representar en
fracciones la parte decimal de las estaturas y los
pesos de los integrantes del grupo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
En los mismos grupos, realizar la actividad de
cierre.
Buscar en la seccin de deportes de un peridico,
datos que contengan expresiones decimales.

Escribe y
representa
fracciones
decimales.
Resuelve
problemas.

-Texto
-Cuaderno
de trabajo
del
alumno.

Observaci
n.
Registro de
destrezas.

Ubicar objetos
utilizando el
plano
cartesiano

Representar un
dcimo,
centsimo y
milsimo.

Prof. Paulo Huaraca

DOCENTE TUTOR

Msc. . Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha
terminal: 2015- 04- 10
Bloque Curricular: 5 Nuestra independencia.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Eje de aprendizaje: Identidad
nacional, unidad en la diversidad.
Estndares de Aprendizaje Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e identifica en ellos
elementos que han confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores
Indicadores esenciales de evaluacin; Detalla el panorama internacional a principios del siglo XIX como, la Revolucin industrial, la
independencia de Estados Unidos y la Revolucin Francesa.
Objetivos de Aprendizaje: Identificar a los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los
antecedentes internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito
Eje Transversal: El Buen Vivir: Inclusin y equidad. (Interculturalidad). Derechos del buen vivir (La formacin de una ciudadana
democrtica)
Destreza Conocimientos
Estrategias metodolgicas
Indicadores de
Recur
Evaluacin Actividades para
con criterio
logro
sos
la prxima clase
Tcnicas e
de
Instrumento
desempeo
s

Analizar cmo
a fines del siglo
XVIII y
principios del
XIX se dio un
gran cambio
en la escena
internacional,
con la
Independencia
de Estados
Unidos y la
Revolucin
Francesa.

Las
independencia
s.
Las
transformacion
es mundiales.
La revolucin
en Europa.
Los
precursores
americanos.

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Experiencia: observacin de imgenes
referentes a la independencia (en lminas
y pgina 79 del libro de texto). Lluvia de
ideas sobre lo que es una revolucin y qu
tipos de revolucin hay.
-Reflexin: responder: qu pasaba en el
mundo los aos anteriores a la
independencia?
-Conceptualizacin: leer la informacin
de las pginas 78 y 79 del libro de texto.
Elaborar un mapa conceptual.
-Aplicacin: realizar la actividad de
Ordena la multicausalidad del cuaderno de
trabajo (pgina 51). Dar ejemplos y contra
ejemplos de los valores del lema de la
Revolucin Francesa.

Identifica las causas

de la independencia
en
las
colonias
britnicas,
espaolas
y
portuguesas.
Conocer
las
transformaciones a
mediados del siglo
XVIII para la causa
independista.
Reflexionar sobre el
papel
de
los
primeros
precursores de la
gesta independista

Texto
Laptop

Portafolio
Organizador
cognitivo
(cuaderno de
trabajo)

Traer una
lmina sobre
los
precursores
de la
independenc
ia
americana.

BIBLIOGRAFIA.: Corporacin editora Nacional, Estudios Sociales 6 y cuaderno de trabajo para los estudiantes, 2013
Prof. Paulo Huaraca.
DOCENTE TUTOR

Msc Jaime Huaca

DIRECTOR
PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1

BLOQUE 5
Grado o Curso: Sexto
PARALELO: B
AREA: CIENCIAS NATURALES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha
terminal: 2015- 04- 10
BLOQUE CURRICULAR: 5 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del
mundo natural y sus cambios.
Eje de aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas
Estndares de Aprendizaje Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los
determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su
ambiente inmediato
Indicadores esenciales de evaluacin Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes
de los seres vivos del Bioma Pastizal.

Objetivos de Aprendizaje: Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de cambio a travs del anlisis comparativo
para valorar la importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema.
Eje Transversal: El Buen Vivir: La proteccin del medio ambiente.
Destreza con Conocimie
Estrategias metodolgicas
Indicadore Recurs
Evaluacin Actividades
criterio de
ntos
s de logro
os
para
Tcnicas e
desempeo
la prxima
Instrumento
clase.
s
Analizar las
Cadenas
CICLO DEL APRENDIZAJE.
Texto
Prueba.
Realizar en
necesidades de alimenticias EXPERIENCIA:
Video
Cuestionario
grupos de
nutrientes de
en
el Observar un video de la cadena alimenticia
-Conteste el
6 una
los seres vivos, pastizal.
Comentar con los compaeros (as)
cuestionario pirmide
desde la
REFLEXIN:
del cuaderno alimenticia
comparacin
Preguntar:
de trabajo
en medio
de las cadenas
Cmo se alimentan los seres en un ecosistema?
pliego de
alimenticias.
Qu es una cadena alimenticia?
cartulina
Qu tipo de organismos intervienen en ella?
Socializar las respuestas
CONCEPTUALIZACIN:
Observar un grfico de una pirmide alimenticia.
Encontrar semejanzas y diferencias entre los
seres que se encuentran en cada piso
Comentar con los compaeros.
Leer las pginas 80 y 81 del texto.
Elaborar organizadores grficos.
APLICACIN:
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pgina 45
Elaborar el proyecto de la pgina 82
Prof. Paulo Huaraca.
DOCENTE TUTOR

Msc. Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B
REA: CULTURA ESTTICA
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha
inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015- 04- 10
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos de expresin: de punto,
lnea, manca, volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender los elementos de expresin artstica, para poder desarrollarlos mediante la realizacin de
trabajos prcticos.
BLOQUES
CURRICULA
RES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Utiliza la cuadrcula
en la copia y dibujo
de paisajes. .

ARTES
PLSTICA
S

EDUCACI
N
MUSICAL

Ritmo Interpretar
canciones a travs
de la prctica vocal
con ritmo y
entonacin.
Relacionar el
contenido terico
con el hacer
artstico.
Escuchar
receptivamente
sonidos naturales,
producidos y
musicales.

CONOCIMIE
NTOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSO
(PRODUCTIVAS Y
S
SIGNIFICATIVAS)
Uso de la
1.- Experiencia concreta:
Hojas
Dialogar
sobre
la
cuadrcula
y
el
de
cuadrcul
uso
del
plano
cartesiano
trabajo..
a.
2.- Observacin-Reflexin
Dibujo de
Observar la muestra y ubicar
objetos
los objetos en cada cuadro.
simples.
3.- Conceptualizacin
Dibujar de acuerdo al modelo,
contando las coordenadas o
cuadros.
Pintar de acuerdo al modelo
indicado.
4.- Aplicacin
Exponer los trabajos.
Himno al
MTODO CREATIVO
Cancion
(Pensamiento
lgico,
y
creativo)
es
maestro.
Concepcin
de
ideas:
Laptop
Himno a
Escuchar canciones nacionales
Cuadern
Archidona
y escolares. Identificar
o de
.
melodas iguales y diferentes.
trabajo
Himno al
Ejecucin: Memorizar la
Gua del
Deporte.
cancin escogida. Interpretar:
docente.
Perfeccionamiento: Corregir
errores de ritmo y entonacin.
Cantar en grupo e
individualmente.

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Tcnica e
instrumento

Aplica
elementos de
expresin
artstica

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de
cotejo

Canta con
ritmo y
entonacin.

Tcnica
Observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva

Mg. Sc.. Jaime Huaca

DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto B
REA: CLUBES
AO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015- 04- 10
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Desarrollar la capacidad de resolver problemas cotidianos mediante la praxis.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender el rea y permetro con la utilizacin de las figuras tangram
BLOQUES DESTREZAS CON
CURRICULA
CRITERIO DE
RES
DESEMPEO
tangram

CONOCIMIENT
OS

Utiliza las piezas Formacin de

del tangram en
figuras
la solucin de
geomtricas
problemas.
con 2-7
piezas.
Fracciones.
Porcentajes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
1.- Experiencia concreta:
Dialogar sobre el tangram y el
uso en el clculo de reas.
2.- Observacin-Reflexin
Observar la muestra y ubicar
formar diversas figuras y
comparar el rea entre varios
tangram
3.- Conceptualizacin
Formar las figuras y comparar
con los dems nios las figuras
formadas.
Establecer fracciones y
porcentajes
Calculo de permetros y reas.
4.- Aplicacin
Formar nuevas figuras y
exponer los trabajos.

Fecha

EVALUACIN
RECURSO
S
Piezas
del
tangram

Indicadores
esenciales

Tcnica e
instrumento

Aplica
fundamentos
de clculo
mental en la
comparacin
de figuras.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de
cotejo

Prof. Paulo Huaraca.

DOCENTE TUTOR

Mg. Sc.. Jaime Huaca

DIRECTOR

10