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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA DE PSICOLOGA

MANUAL DE ACTIVIDADES RECREATIVAS


Facilitadores:

Ayax Chuquimia Marca


Daniela Shedenka Suntura Condori
LA PAZ- BOLIVIA
2015
NDICE

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRS

Presentacin

1. Introduccin

Actividad N1

2. Problemtica observada

Actividad N2

3. Objetivo General

Liderazgo

Objetivos Especficos

Actividad N1

4. Descripcin del taller


5. Conceptos importantes

Actividad N2
Compaerismo

Liderazgo
Compaerismo

Actividad N1
Violencia

Trabajo en equipo
Comunicacin

Actividad N1
Equidad de Gnero

Equidad de gnero
Autoestima

Actividad N1
Autoestima

Violencia
6. Actividades programadas
Habilidades Sociales
Actividad N1

Actividad N1
7. Resultados Generales
8. Recomendaciones
Bibliografa

Actividad N2
Actividad N3
Comunicacin
Actividad N1
Actividad N2
Actividad N3
Trabajo en equipo

PRESENTACIN

La materia de Psicologa de Grupos a cargo de la Dra. Mara Lily Maric, de la


Carrera de Psicologa de la Universidad Mayor de San Andrs. El apoyo de la
Unidad Educativa Max Paredes I, bajo la direccin de la licenciada Ruth Rivera, el
profesor de Educacin Fsica Marcelo Vera Limachi en coordinacin con la
Profesora del curso Maritza Quispe Copana. Se tuvo la oportunidad de realizar
prcticas en el rea de Psicologa Social a cargo de los universitarios Ayax
Chuquimia Marca y Daniela Shedenka Suntura Condori.
En este curso se ha podido observar dificultades al escuchar la opinin de sus
compaeros, en seguir las instrucciones tanto las del profesor de Educacin
Fsica, en disculparse al cometer alguna mala conducta, en expresar sus
sentimientos cuando no desean participar de alguna actividad, en compartir algo
como su comida en el recreo, en no pedir las cosas de buena forma y no dar las
gracias al recibir alguna cosa, en responder las bromas que se hacen entre
compaeros, en hacer frente a las presiones del grupo cuando juegan en diferentes
equipos y compiten.
Expuesto lo anterior se ha realizado diversas dinmicas con el objetivo ensear
conductas proactivas para el desarrollo armnico de los estudiantes de 5 B de
primaria de la Unidad Educativa Max Paredes como tema principal son las
habilidades sociales que nos permiten relacionarnos adecuadamente que con
nuestros amigos, compaeros, y hasta con personas adultas de manera sana
tambin nos brinda un repertorio de conductas, emociones y pensamientos que
nos permiten expresar nuestras opiniones, pedir lo que uno desea de forma
sincera. Las habilidades sociales son primordiales porque todos los seres humanos
somos seres sociales, necesitamos tener amigos, nos gusta que nos aprecien, que
nos quieran pero si no sabemos relacionarnos bien pueden llegar hacer una fuente
de malestar y de estrs, una persona que posee unas buenas habilidades sociales
es una persona que se relacionan de manera directa, sincera, disfrutan de la
compaa son socialmente honestos con las personas.

1. INTRODUCCIN
Este manual se ha elaborado para ser utilizado con estudiantes de 5 de primaria.
Cuyas edades oscilan entre 9 y 11 aos. Donde se observaron problemticas de
ndole social referidas al mal manejo de ciertas habilidades sociales, el
desconocimiento de temas como liderazgo, comunicacin, compaerismo, la
persistente agresin entre los estudiantes. Por lo cual este manual est orientado a
reducir todas estas conductas y actitudes negativas mediante dinmicas y juegos
que en su mayora estn diseados al aire libre para una mejor asimilacin del
contenido, utilizando diversos materiales hechos por los estudiantes y materiales
que la misma Unidad Educativa dispona, por lo que es un trabajo de tiempo
requerido que coadyuvara en los objetivos de cualquier institucin educativa que
vela por el desarrollo de los nios.
2. PROBLEMTICA OBSERVADA
Los problemas observados hacen referencia a las malas relaciones sociales que
suelen desencadenarse en el mbito escolar. Partimos desde lo que son las
habilidades sociales, muchos de los mismos estudiantes refieren que no existe
buen trato entre ellos mismos, ya que no hay compaerismo ni comunicacin entre
todos, como tambin la agresividad que se ha tornado muy comn en estos ltimos
aos. Todos estos temas sern abordados por las actividades planificadas
orientadas al desarrollo del comportamiento social en nios.
3. OBJETIVO GENERAL
-

Mejorar el relacionamiento social de los estudiantes de 5 B de primaria.

OBJETIVOS ESPECFICOS
-

Reforzar las habilidades sociales de los estudiantes de 5 B de primaria.


Mejorar la comunicacin de los estudiantes de 5 B de primaria.
Desarrollar el trabajo en equipo de los estudiantes de 5 B de primaria.
Identificar el liderazgo en los estudiantes de 5 B de primaria.
Dar a conocer la equidad de gnero en los estudiantes de 5 B de primaria.
Diferenciar las formas de violencia en los estudiantes de 5 B de primaria.
Fomentar el compaerismo en los estudiantes de 5 B de primaria.
Describir la autoestima los estudiantes de 5 B de primaria.

4. DESCRIPCIN DEL TALLER

Equidad de gnero

El taller se compone de actividades especficas orientadas a temticas especficas:


Habilidades Sociales, Comunicacin, Trabajo en Equipo, Liderazgo,
Compaerismo, Equidad de Gnero, Violencia y Autoestima, haciendo nfasis en
los primeros cuatro donde se desarrollan ms actividades. Para alcanzar los
objetivos se requiere 13 sesiones en 3 meses (incluyendo actividades de
observacin) ms una sesin de evaluacin.

Igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres supone la


ausencia de toda discriminacin, directa o indirecta, por razn de sexo.
Autoestima

5. CONCEPTO IMPORTANTES

Es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes


somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que
configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.

Liderazgo

Violencia

El liderazgo es un conjunto de capacidades que tienen los seres humanos, que les
permite desafiar sus propios lmites, guiar a los dems por un camino de retos y
exaltar sus fortalezas, pero tambin implica aceptar y mejorar sus habilidades para
ser capaces de ejercer influencia en una persona o en un grupo de personas, para
perseguir un bien colectivo, anteponiendo incluso sus objetivos personales

Se entiende por violencia a aquellos actos que tengan que ver con el ejercicio de
una fuerza verbal o fsica sobre otra persona, animal u objeto y que tenga por
resultado la generacin de un dao sobre esa persona u objeto de manera
voluntaria o accidental. La violencia es uno de los actos ms comunes del ser
humano y es difcil determinar a ciencia cierta si el ser humano es capaz de vivir
en sociedad sin ejercer ningn tipo de violencia. La violencia puede, adems, ser
ejercida por una persona sobre s misma.

Compaerismo
Ser buen compaero es buscar comprender, apoyar y ayudar a los dems sin
buscar algo a cambio. Se basa en una actitud de colaboracin que es compartida
por todos en un grupo. El compaerismo es un valor que puede destinarse a
cualquier persona del grupo, independiente del grado de amistad que se tenga con
ella.
Trabajo en equipo
El trabajo en equipo es un mtodo de trabajo colectivo coordinado en el que los
participantes intercambian sus experiencias, respetan sus roles y funciones, para
lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta.

Habilidades sociales
Las habilidades sociales son las conductas necesarias para interactuar y
relacionarse con los dems de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.
El entrenamiento en habilidades sociales es entendido como un conjunto de
tcnicas sistematizadas que provocan conductas alternativas, repertorios
conductuales alternativas, repertorios conductuales, que se presentan en
situaciones reales, de forma intensiva y controlada a conductas problemas.

Comunicacin
Una buena comunicacin interpersonal es vital para el desarrollo de cualquier tipo
de tarea. Los grupos pueden tener estilos de funcionamiento que faciliten o que
obstaculicen la comunicacin. Se pueden realizar actividades en donde se analicen
estos estilos. Algunos especialistas sugieren realizar ejercicios donde los
integrantes deban escuchar a los dems y dar y recibir informacin.

6. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Habilidades sociales

Actividad N1
a) Ttulo
Presentacin de solapines
b) Introduccin
Esta actividad est orientada a las primeras sesiones de trabajo para poder
conocer a cada participante y que ellos mismos puedan conocerse de tal modo que
genere un ambiente de recibimiento y confianza entre los facilitadores y los
participantes.
c) Objetivos
-

Generar un ambiente de confianza entre los participantes y los facilitadores.


Conocer a cada uno de los miembros del grupo.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias,


nosotros somos
Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
actividad para conocernos mejor, hoy vamos una Presentacin de solapines.
Paso 3. Entrega de material a utilizar que ser un pedazo de goma eva y un
pedazo de lana para cada uno: Les vamos a entregar estos pedazos de goma eva
y esta lana a cada uno.
Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno va a hacer su solapin es
decir, cada uno debe escribir su nombre en ese pedazo con lo que ustedes quieran
(marcadores, colores, lpices) y decorarlo como ustedes desean. Luego cada nos
entregan su solapin, nosotros (los facilitadores) tambin vamos a escribir nuestros
nombres as que estn atentos.

d) Facilitador

Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen


alguna pregunta?

Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,


adems deben tener dominio de aula.

Paso 6. Comienzo de la dinmica: Muy bien, tienen 20 minutos para hacer su


solapin

e) Participantes

Paso 7. Seguimiento y control del tiempo: Por favor vayan terminado, quedan tres
minutos.

Nios a partir de los 9 aos de edad.


f) Ambiente
En lo posible, la actividad puede realizarse en un aula.
g) Duracin
La duracin de esta actividad depender del desempeo individual de cada
participante aproximadamente 30 minutos.
h) Materiales
-

Pedazos goma eva cortados en formas rectangulares con bordes


curveados. (Bolsa N1)
Lana (Bolsa N2)

i) Procedimiento

Paso 8. Anunciar la finalizacin de la actividad: Muy bien amiguitos, ya se acab el


tiempo, entrguenme su solapin.
Paso 9. Pasar a la segunda parte de la actividad: Ahora nosotros (los facilitadores)
vamos a colocarlo encima de la mesa y ustedes tienen que agarrar uno que no sea
el suyo para drselo a su dueo, tienen que colocrselo sin decir nada ni
preguntarle.
Paso 10. Para cuando acabe la actividad, se procede a verificar si todos tienen el
nombre correcto.
Paso11. Explicar que cada uno tiene que aprender a conocer a los dems y tratarlo
con respeto y preguntar si est claro.
Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?

Paso 13. Cierre de la dinmica.

b) Introduccin

Paso 14. Despedida.

Este es un juego de tipo social utilizando el trabajo en equipo donde se


aprovechar todos los recursos y ambientes, como tambin las conductas propias
de la edad recurriendo a habilidades motoras, todo esto debido al inters de parte
de los nios en actividades de mayor desenvolvimiento motor.

j) Resultados
Todos los participantes deben conocer al menos el nombre de sus compaeros y
comprender como tratarlo, como tambin con los facilitadores. Esto fortalece las
relaciones sociales de cada uno y genera confianza con los facilitadores.
k) Recomendaciones
Se recomienda tener buen manejo de aula para que nadie se sienta excluido. Se
debe tener cuidado con los materiales ya que hay alguno nios que no cuentan con
mucho material, en ese caso, los facilitadores pueden prestar los materiales,
siempre y cuando se controle que sean devueltos despus de utilizarlos.

c) Objetivos
-

Lograr una mejor comprensin del tema de habilidades sociales en fichas.


Mejorar el trabajo en equipo mediante actividades recreativas.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad depender del desempeo individual de cada
participante conjuntamente con el trabajo en equipo, aproximadamente 30 minutos.
h) Materiales

Actividad N2
a) Ttulo
Habilidades en fichas

Conos (solicitar a la institucin educativa)


Fruta (conseguir manzanas o peras)
Balones de Basketball (solicitar a la institucin educativa)
Saquillos (Bolsa N3)
Cuadro preparado con sobres pegados (Sobre manila N1)
Fichas (Sobre N1)

i) Procedimiento

Antes de toda la actividad preparar una pista de obstculos que consiste en colocar
tres balones de basketball en tres filas paralelas, luego ms delante de los balones
colocar tres frutas (preferible manzanas o peras) amarradas a la soga, esta debe
estar sujetada en la mitad del patio en columnas o postes, las frutas deben estar en
lnea con los balones. Delante de las frutas se debe colocar tres saquillos en tres
filas paralelas y que estn en lnea con las frutas y los balones. Por ltimo, al final
en el otro lado del patio pegar en la pared el Cuadro preparado donde se
encuentran sobres que contienen las Fichas, de modo que este al centro de la
pared y a una altura considerable para los nios. Luego se prosigue a la actividad.

Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando todos los grupos recorren la


pista de obstculos con todos sus integrantes, y se anuncia al ganador: Muy bien,
el ganador es el grupo (), felicidades.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.

Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se


han sentido?

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama las Habilidades en fichas.
Paso 3. Organizar a los participantes en tres grupos: Primero vamos a dividir al
curso en tres grupos para ello, vamos a contar del uno al tres.
Paso 4. Se designa lugares en el fondo del patio a los grupos de acuerdo al
nmero que les fue asignado de modo que formen tres filas paralelas, luego se les
asigna un color: Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, y
los nmeros tres vienen al lado de los nmeros dos, todos en fila, los nmero uno
van a ser el verde
Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno debe ir con el baln
hacindolo rebotar, por lo menos tres veces. Luego, sin tocar con las manos, le dan
un mordisco a la manzana (o pera), para despus colocarse el saquillo en los pies,
y avanzan saltando hasta llegar al cuadro de dnde sacan una ficha de los sobres
que tiene el color que les corresponde. Finalmente retornan a su lugar pasando
otra vez por los obstculos volviendo a su fila. El primer grupo en recorrer la pista
de obstculos con todos sus participantes gana.
Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 8. Un facilitador se queda con los nios para controlar la llegada y la salida de
cada uno, el otro va al otro lado del patio para controlar el resto de los obstculos.

Paso 10. Para cuando acabe la actividad, se procede a explicar que son las
habilidades sociales en palabras que los nios puedan entender.
Paso 11. Despus de la explicacin. Cada uno tendr una ficha que contiene una
habilidad social (en trminos sencillos) y se les indica que tiene como
responsabilidad cumplirla en su curso.

Paso 13. Cierre de la dinmica.


Paso 14. Despedida.
j) Resultados
EL trabajo en equipo es un buen indicador de cmo cada uno de los participantes
se va relacionando para realizar la actividad, por lo que se espera una buena
coordinacin entre todos los grupos. Con las fichas se espera que cada uno
reflexione sobre lo que dice en su ficha respectiva y pueda cumplir con la
responsabilidad que se le dio.
k) Recomendaciones
Se recomienda utilizar recompensas para el grupo ganador ya que motiva al curso
a participar. Tambin se debe tomar en cuenta como los facilitadores manejan al
curso para realizar la actividad, ya que se debe tener cierto control en cuanto
organizar la actividad. No se debe sucumbir a las presiones que no sean
razonables por parte de los participantes.
Actividad N3
a) Ttulo
Juego de los globos
b) Introduccin

En este juego se trabaja la relacin que existe entre los participantes y como logran
organizarse para cumplir una determinada tarea en conjunto, es til al momento de
profundizar sobre las habilidades de cada uno y como se identifican con el grupo
que deben formar.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.

c) Objetivos

Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al


curso en tres grupos para ello, vamos a contar del uno al tres.

Mejorar las habilidades sociales de trabajo en grupo.


Lograr una coordinacin grupal para una determinada tarea.
Generar sentimientos de pertenencia a un grupo.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad depender del desempeo de cada grupo,
aproximadamente 15 minutos.
h) Materiales
-

Globos (Bolsa N 4)
Tarjetas de cartulina (Sobre N 2)
Marcadores (Estuche)

i) Procedimiento
Antes de la actividad inflar suficientes globos para todos los participantes y
preparar las tarjetas, tres para los grupos y tres que deben estar pegadas o
sujetadas en la pared.

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama el Juego de los Globos.

Paso 4. Se designa lugares en el fondo del patio, a los grupos de acuerdo al


nmero que les fue asignado de modo que formen dos filas paralelas: Los nmero
uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, los nmeros tres se van al lado
de los nmeros dos, se forman en fila de uno.
Paso 5. A cada grupo se le entrega una tarjeta en blanco y un marcador, donde
debern escribir el nombre de su grupo, pueden inventarse en ese instante. Luego
se les entrega el globo procurando que no lo rompan. Despus se les pide la tarjeta
donde colocaron el nombre de su grupo y se las coloca en la pared detrs de ellos.
Paso 6. Explicar en qu consiste la actividad: Todos se ponen el globo que les
dimos en el pecho y lo hacen sujetar con la espalda del compaero que est
adelante. Luego avanzan sin hacer caer ningn globo, deben ir al otro lado del
patio para recoger la tarjeta que est pegada (o sujetada) y traerla y pegarla donde
est la otra tarjeta, la que tiene su nombre. El grupo que haga caer su globo pierde.
El grupo que sea el primero en llegar y colocar su tarjeta gana
Paso 7. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 8. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 9. Un facilitador se queda con los nios para controlar la llegada y la salida de
cada grupo.
Paso 10. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos lleguen y
anunciar al ganador.
Paso 11. Para cuando acabe la actividad, se procede a preguntar que dice la tarjeta
que recogieron, la cual contiene una habilidad social.
Paso 12. Se procede a explicar la importancia de las habilidades y como afectaron
en el trabajo del grupo.

Paso 13. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se


han sentido?
Paso 14. Cierre de la dinmica.

Este es un juego de tipo social abarcando la temtica de comunicacin entre


grupos, fortaleciendo las explicaciones que se den previo al desarrollo de la
actividad, con la finalidad de dar a entender su importancia dentro de un grupo.
c) Objetivos

Paso 15. Despedida.

j) Resultados

Desarrollar la capacidad de escucha activa.


Potenciar el conocimiento de nosotros mismos.

Los nios, al trabajar en grupo, sus relaciones sociales, mejoran por lo que se
espera que todos hayan participado activamente y han aprendido a saber coordinar
como grupo y como tratar al otro participante. Las tarjetas ayudan a dar importancia
sobre las habilidades sociales.

d) Facilitador

k) Recomendaciones

e) Participantes

Se recomienda tener manejo de aula, y saber cmo tratar a los nios cuando
realizan actividades competitivas. Las recompensas son tiles al momento de
preguntar a los nios que han entendido del tema.

Nios a partir de 8-10 aos de edad.

Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,


adems deben tener dominio de aula.

f) Ambiente
En lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los
participantes.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser dependiendo del nmero de temas propuestos
por los facilitadores, cada tema tendr una duracin aproximada de 5 minutos para
los dos componentes. Y su finalizacin ser marcada por los facilitadores.
h) Materiales
Para esta dinmica no har falta ningn tipo de material, solamente un espacio
vaco donde se pueda realizar la actividad.

Comunicacin

i) Procedimiento

Actividad N1

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.

a) Ttulo

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama el Conoce a tu compaero.

Conoce a tu compaero
b) Introduccin

Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al


curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.
Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de
acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este
lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.
Paso 6. Explicar en qu consiste la actividad: Todos deben hablar con su
compaero que est enfrente y contarle los siguiente: su nombre completo, su
edad, su cumpleaos, el animal que les gusta, y lo que les gusta hacer.

Se espera que todos participen activamente y reconozcan la importancia de


escuchar a la otra persona. Todos los participantes deben responder a las
preguntas con mucha seguridad.
k) Recomendaciones
Se recomienda tener buen manejo de aula, asegurar que todos participen. En el
caso de que el grupo sea impar, uno de los facilitadores puede participar en la
actividad con los nios.

Paso 7. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen


alguna pregunta?
Paso 8. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden empezar.
Paso 9. Seguimiento y control de la actividad, preguntar quienes ya terminaron y a
quienes les falta.
Paso 10. Cuando cada pareja termine de hablar, se empieza a preguntar a cada
uno lo que su compaero les dijo (con el que hablaron), mientras todos escuchan
en silencio.
Paso 11. Se puede alternar preguntando a otro sobre lo que dijo el ltimo dijo para
observar si estaban atentos o no. Tambin se pueden cambiar parejas haciendo
que una fila de un paso a la derecha y la otra fila de un paso a la izquierda, y los
que no tienen pareja se unan.
Paso 12. Para cuando acabe la actividad, se procede explicar lo importante que es
escuchar a la otra persona y respetar cuando habla.
Paso 13. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 14. Cierre de la dinmica.
Paso 15. Despedida.

Actividad N2

j) Resultados

a) Ttulo
Dinmica del chisme.

b) Introduccin
Esta dinmica nos permite mostrar la importancia del transmitir un mensaje y cmo
puede afectar a la comunicacin. Un mensaje mal dicho y mal escuchado puede
traer serias consecuencias y esta dinmica busca la reflexin sobre este problema.
c) Objetivos
-

Sealar la importancia de dar un mensaje.


Valorar la capacidad de escuchar en cada uno.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de 8-11 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los
participantes.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que llega los
mensajes, aproximadamente 10 minutos.
h) Materiales
-

Fichas de papel con mensajes sobre la comunicacin. (Sobre N3)

i) Procedimiento
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.
Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama la Dinmica del Chisme.
Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al
curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.

Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de
acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este
lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.
Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: A las personas que estn al principio
de las filas les voy a dar un mensaje en una ficha, ellos tienen que decir lo que dice
el mensaje en la oreja de la persona que esta atrs suyo y deben decirlo en voz
baja, uno vez que el otro haya escuchado el mensaje debe decrselo al que est
atrs lo que pudo escuchar, y as sucesivamente hasta llegar al final de la fila. Y el
ltimo de la fila debe decir todo lo que ha escuchado.
Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden empezar.
Paso 8. Una alternativa para reforzar la actividad es dar otro mensaje, tambin
convertir la actividad en competencia: El primero en hacer llega el mensaje al que
est atrs gana.
Paso 9. Acabada la actividad, se procede a explicar la importancia de escuchar y
dar un mensaje, y cmo el no saber escuchar puede llevar a malos entendidos
entre las personas.
Paso 10. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 11. Cierre de la dinmica.
Paso 12. Despedida.
j) Resultados
Se espera que en un primer intento, no acierten con el mensaje o digan un mensaje
muy distorsionado, por lo que cada participante debe reconocer la importancia del
mensaje. Fortalece la comunicacin entre los participantes.
k) Recomendaciones
Como se dijo antes, se puede reforzar la actividad dando ms mensajes, todo a la
creatividad de los facilitadores.

Esta actividad da a lugar a un entendimiento terico de la comunicacin, que


consta de emisor, mensaje y receptor, y que poder ser oral y escrito. Evala la
calidad de escucha y la agilidad de crear un mensaje ya escrito.
c) Objetivos
-

Profundizar el concepto y las caractersticas de la comunicacin.


Fomentar la escucha activa (saber escuchar) de los nios.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
18 nios a partir de los9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que los grupos
puedan armar las oraciones y colocarlas en su lugar, aproximadamente 10 minutos.
h) Materiales
-

Cuadro preparado para el armado de frases. (Sobre manila N2)


Fichas con palabras. (Sobre N4)

i) Procedimiento
Actividad N3
a) Ttulo
Armado de oraciones
b) Introduccin

Antes de la actividad colocar los Cuadros preparados en el otro lado del patio,
estos cuadros tienen sealados espacios para las fichas con papeles.
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.
Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama el Armando Oraciones.

Paso 3. Se explica los elementos de la comunicacin (emisor, mensaje, receptor) y


la como puede uno puede comunicarse (oral y escrito).
Paso 4. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al
curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.

Se recomienda el uso de recompensas ya que motiva a la mayora de los nios a


hacer un buen trabajo, tambin se debe controlar a los nios cuando estn
corriendo al colocar la palabra, en caso de que sobren fichas, se puede permitir
que un participante lleve dos fichas, siempre y cuando el otro grupo tambin tenga
esa ventaja.

Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos filas paralelas:
Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila
de uno.
Paso 6. Entrega del material, se reparte a cada grupo palabras en fichas de papel.
Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: A todos los grupos se les entrego
palabras, lo que tienen que hacer es armar la oracin oculta con esas palabras
sobre la comunicacin, una vez que han armado, uno por uno deben ir a pegar las
palabras en los espacios del cuadro que est al otro lado del patio, el primer grupo
en terminar de llenar el cuadro con las palabras correctas gana.
Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 10. Seguimiento y control de la actividad, verificar que todos estn
participando, y solo vaya uno a colocar la ficha.
Paso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de
completar las oraciones, y anunciar al respectivo ganador.
Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 13. Cierre de la dinmica.

Trabajo en equipo

Paso 14. Despedida.

Actividad N1

j) Resultados

a) Ttulo

Todos los participantes debieron comprender los elementos y los modos de la


comunicacin y como es importante para querer hablar con la otra persona.
k) Recomendaciones

Juego de la cuerda
b) Introduccin

Esta actividad permite introducir al trabajo en equipo, trata de reflejar como un


grupo puede llegar a coordinar entre los participantes, tambin nos permite observar
a un potencial lder quien ser aquel que dirija al grupo.

Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos crculos: Los
nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se toman de las manos
y forman un crculo.

c) Objetivos

Paso 6. Entrega del material, se reparte a cada grupo una cuerda amarrada uno de
los participantes mete el brazo dentro de la cuerda amarrada y vuelve a agarrarse
de la mano.

Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.


Fomentar el liderazgo dentro de un grupo.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes

Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo tiene una cuerda, lo que
tienen que hacer es que esa cuerda pase por todos sin soltarse las manos, tienen
que ver modos de que hagan pasar la cuerda por el brazo, la cabeza, y pase al otro
brazo y por los pies y as de una vuelta completa hasta llegar al principio. El que lo
haga ms rpido gana.

Nios a partir de los9 aos de edad.

Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen


alguna pregunta?

f) Ambiente

Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!

En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente


amplio para el desarrollo de la dinmica.

Paso 10. Seguimiento y control de la actividad, verificar que todos estn


participando, y ningn participante se suelte las manos

g) Duracin

Paso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de


pasar la cuerda, y anunciar al ganador.

La duracin de esta actividad ser dependiendo de la velocidad en que los grupos


aproximadamente 10 minutos.
h) Materiales
-

Cuerdas amarradas en forma circular (Bolsa N5)

Paso 12. Explicar que todo lo que hicieron fue trabajo de equipo, y que el ganador
fue el grupo ms organizado y el que trabajo mejor, recalcando la importancia de
ser ungrupo.

i) Procedimiento

Paso 13. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se


han sentido?

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.

Paso 14. Cierre de la dinmica.

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama el Juego de la Cuerda.

Paso 15. Despedida.

Paso 4. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al


curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.

Se espera que todos los participantes, sea cual sea el ganador, reconozcan la
importancia del trabajo en equipo, como tambin que todos los grupos identifiquen
quien fue el que motivaba la grupo, pues es cualidad de un potencial lder.

j) Resultados

k) Recomendaciones
Se recomienda el uso de recompensas, se puede practicar varias veces antes de
comenzar la competencia para que no exista problema alguno con los ganadores.

Dentro del trabajo de equipo se debe tomar en cuenta la organizacin de los


grupos, las relaciones que cada uno va formando se vuelven indispensables. Este
juego trata de inculcar y fortalecer el valor del trabajo en equipo.
c) Objetivos
-

Mejorar el trabajo de equipo en nios.


Desarrollar habilidades de coordinacin de grupos.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser alrededor de 15 minutos.
h) Materiales
-

Globos de colores (Bolsa N4)


Lana (Bolsa N2)

i) Procedimiento
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.
Actividad N2
a) Ttulo
Globos de mi equipo
b) Introduccin

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama los Globos de mi equipo.
Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al
curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.

Paso 4. Entrega del material, se reparte entre los participantes globos de colores,
un solo color para cada grupo. Luego cada uno infla su globoy se lo amarra en el
tobillo de manera que sea visible.

Se recomienda control al momento del juego debido a que los nios no controlan
muy bien sus movimientos y tienden a ser torpes, por lo que se debe asegurar que
no existan lesiones o heridas de magnitud. Es favorable el uso de recompensas.

Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo est dividido por los
colores de su grupo, lo que tienen que hacer es reventar los globos de los dems
que no sean del color de su globo solo utilizando el pie, para ello solo tienen 15
minutos, el equipo que tenga ms globos intactos gana.
Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 8. Seguimiento y control de la actividad, verificar que ninguno este utilizando
las manos, solo los pies y que no haya daos fsicos graves.
Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando hayan pasado los 15
minutos: Solo quedan tres minutos ms.
Paso 10. Anunciar a los ganadores verificando los globos.
Paso 11. Finalizada la actividad, explicar que cada uno no defendi a su globo en
s, sino defendieron el color de su equipo y que si un equipo gan fue porque se
organizaron para permanecer intactos.
Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 13. Cierre de la dinmica.
Paso 14. Despedida.
j) Resultados
Se espera que los participantes asimilen el trabajo en equipo como una forma
relacionarse con los dems y siempre estar dispuesto a proteger y cuidar por el
grupo.

Actividad N1

k) Recomendaciones

a) Ttulo

Liderazgo

Torre de Confianza
b) Introduccin
Es un juego recreativo de carcter social indagando en la confianza y fortaleciendo
la comunicacin grupal, manejado por un gua fortaleciendo la comunicacin entre
lder y el grupo. Consiste en dirigir el aterrizaje de un avin (jugador) en una
situacin de intensa niebla (ojos vendados).
c) Objetivos
-

Desarrollar la confianza favorecer la comunicacin y la colaboracin con el


gua del grupo.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.


Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama los Torre de Confianza.
Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos y eleccin de un representante:
Primero vamos a dividir al curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos. Muy
bien ahora que estn en sus grupos deben elegir a una persona que los guie.
Paso 4. Entrega del material, se reparte entre los participantes las vendas a
excepcin de los representantes.
Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada grupo en fila y sin soltarse
debe llegar hasta la colchoneta pasando los obstculos, todos van a estar
vendados a excepcin de sus representantes quienes los van a guiar para pasar
por los obstculos. Primero van a ir los nmero uno y luego los nmero dos.

e) Participantes

Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen


alguna pregunta?

Nios a partir de los 9 aos.

Paso 7. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!

f) Ambiente

Paso 8. Seguimiento y control de la actividad, verificar que ninguno este con los
ojos destapados y que estn pasando por la pista de conos.

En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente


amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad ser alrededor de 15 minutos.
h) Materiales
-

Vendas suficientes para todos los participantes (Bolsa N6)


Conos para marcar la pista (Solicitar a la institucin educativa)
Colchoneta (Solicitar a la institucin educativa)

i) Procedimiento
Antes de la actividad, se debe preparar una pista de obstculos por en el patio,
colocando los conos en zigzag y colocando una colchoneta al otro lado del patio.

Paso 9. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminaron el


recorrido.
Paso 10. Finalizada la actividad, explicar la importancia de una persona que gua a
los dems.
Paso 11. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 12. Cierre de la dinmica.
Paso 13. Despedida.
j) Resultados
Los nios deben lograr identificar quienes son sus lderes y como colaborar cuando
existe un trabajo en grupo.

k) Recomendaciones
Se recomienda que la salida de los grupos sea por grupo, no competencia, debido
a las posibles dificultades en cuanto al control de la actividad.

La dinmica refuerza el respeto mutuo entre compaeros, la organizacin,


concentracin y participacin de los estudiantes, la dinmica fortalece sus
habilidades sociales de manera divertida, donde los nios pierden el miedo a
expresarse y ser el centro de atencin, requisitos indispensables para ejercer como
un lder.
c) Objetivos
-

Fomentar el liderazgo y la voz de mando.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 10 minutos.

depender

del

desempeo

individual,

h) Materiales
Para esta actividad no se precisa ningn tipo de material.
i) Procedimiento
Actividad N2
a) Ttulo
Lder dice
b) Introduccin

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.


Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama Lder Dice.
Paso 3. Organizar a los participantes formando una ronda, donde todos se toman
de las manos, en el centro del patio.

Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad, organizamos a los estudiantes dos


grupos en cada grupo uno de los nios ser Simn, quien determinar lo que
deben hacer sus compaeros. Simn debe hacer diversos gestos como tocarse la
oreja derecha, saltar a la pata coja o dar una vuelta sobre s mismo; que debern
reproducir sus compaeros.
Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 6. Comienzo de la dinmica.
Paso 7. Asegurarse de que todos participen.
Paso 8. Finalizada la actividad, explicar la importancia de ser lder y saber dar
rdenes.
Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?

b) Introduccin
Mediante un rompecabezas, se busca transmitir el mensaje del compaerismo y
del buen trato entre personas de un mismo grupo. El armado de una figura sobre el
tema y la pista de obstculos son muy importante al momento de conocer la forma
en que los nios se relacionan con los dems.
c) Objetivos
-

Generar un ambiente de compaerismo entre los grupos.


Dar a conocer sobre el compaerismo en el trabajo de equipo.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes

Paso 10. Cierre de la dinmica.

Nios a partir de los 9 aos de edad.

Paso 11. Despedida.

f) Ambiente

j) Resultados

En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente


amplio para el desarrollo de la dinmica.

Todos los nios deben adquirir ms confianza en cuanto al dar rdenes, y saber
manejar la voz para las mismas.
k) Recomendaciones
Se puede empezar dando el primer ejemplo, de tal modo que todos puedan cumplir
las rdenes, se puede variar en cuanto a las rdenes mezclando movimientos y
sonidos.
Compaerismo
Actividad N1
a) Ttulo
El Rompecabezas

g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 20 minutos.

depender

del

desempeo

individual,

h) Materiales
-

Cuadro preparado por el armado de rompecabezas. (Sobre manila N3)


Piezas de rompecabezas hechas de plastoformo que forman una figura.
(Bolsa N7)
Conos (Solicitar a la institucin educativa)
Dos balones (Solicitar al institucin educativa)
Dos sogas. (Bolsa N 8)

i) Procedimiento

Antes de iniciar la actividad se debe preparar el Cuadro para el armado de


rompecabezas y colocarlo al otro lado del patio, a los dos lados del cuadro se
coloca en una bolsa as Piezas del rompecabezas. Luego se debe preparar la pista
de obstculos que consiste en dos balones al principio, seguido de cinco conos
delante de cada baln en lnea recta, despus colocar dos sogas delante de cada
fila.
Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.

Paso 12. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se


han sentido?
Paso 13. Cierre de la dinmica.
Paso 14. Despedida.
j) Resultados

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama el Rompecabezas.

El armado de rompecabezas muestra el compaerismo de cada uno de los


integrantes del grupo, y el mensaje del cuadro deja en claro que las ventajas de ser
un buen compaero con los dems.

Paso 4. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al


curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.

k) Recomendaciones

Paso 5. Se designa lugares en el fondo del patio, se forman dos filas paralelas:
Los nmero uno van a este lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila
de uno.

Se recomienda trabajar tener control extra en cuanto al armado de rompecabezas


para asegurar que sea una competencia justa. Es muy til el uso de recompensas.

Paso 7. Explicar en qu consiste la actividad: Cada participante de cada fila


deber pasar por la pista de obstculos que consiste en llevar con el pie el baln
pasando por los conos en forma de zigzag, luego dejan el baln cerca del ltimo
cono. Luego pasan a saltar con la soga, dan unos diez saltos. Una vez terminado
los saltos sacan una pieza del rompecabezas de la bolsa del lado que les toque, lo
colocan en el cuadro donde crean que es, y vuelen donde el baln y lo vuelven a
llevar en zigzag para entregrselo al siguiente de su fila. El ltimo en salir debe
colocar todas las piezas que faltan. El primer equipo o fila que termine de armar el
rompecabezas gana.
Paso 8. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 9. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 11. Anunciar la finalizacin de la actividad cuando los grupos terminen de
completar el rompecabezas, y anunciar al respectivo ganador.
Paso 11. Explicar con la figura armada el compaerismo, preguntando a todos que
es el compaerismo.

Violencia
Actividad N1
a) Ttulo
Juego de los pies

b) Introduccin

Paso 3. Organizar a los participantes en dos filas.

Los participantes debern probar sus habilidades motoras al intentar reconocer


cuales acciones representan violencia y cules no para diferenciar entre lo que se
debe hacer y lo que no se debe hacer.

Paso 4. Entrega del material, se reparte una figura pequea de papel a cada uno.
Luego por parejas se amarran los tobillos con un pedazo de lana

c) Objetivos
-

Identificar las figuras relacionadas con la violencia.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.

Paso 5. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno tiene que ir con su


compaero de tobillo a colocar la figura donde crean que si hay violencia, y donde
crean que no hay violencia, con la condicin de no soltarse, hasta el otro lado del
patio.
Paso 6. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 7. Comienzo de la dinmica.

e) Participantes

Paso 8. Asegurarse de que todos participen.

Nios a partir de los 9 aos de edad.

Paso 9. Finalizada la actividad, explicar con el cuadro las figuras donde si hay
violencia y hacer reflexionar sobre lo que se ve en las figuras, si es bueno o malo
para los dems.

f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 15minutos.

depender

del

desempeo

individual,

h) Materiales
-

Lana (Bolsa N2)


Cuadro preparado para el colocado de figuras (Sobre manila N4)
Figuras pequeas de papel (Sobre N5)

Paso 10. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se


han sentido?
Paso 11. Cierre de la dinmica.
Paso 12. Despedida.
j) Resultados
Se espera que todos los participantes puedan completar el cuadro de manera
acertada de tal modo que reconozcan y sepan la diferencia entre lo que s es
violencia y lo que no es violencia.

i) Procedimiento

k) Recomendaciones

Antes de la actividad, tener pegado el Cuadro al otro lado del patio.

Asegurarse de que todas las figuras sean suficientes para todos.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.


Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama Lder Dice.

b) Introduccin
Esta actividad tiene la finalidad de inculcar a los nios la leccin de reconocer que
cualquier actividad cotidiana pueda realizarla cualquier persona, sin importar la
diferencia de gnero, esto mediante pequeas fichas que se colocarn en un
cuadro.
c) Objetivos
-

Reconocer que todas las actividades no tienen diferencia de gnero.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes
Nios a partir de los 9 aos de edad.
f) Ambiente
En lo posible un espacio abierto como una patio de recreacin lo suficientemente
amplio para el desarrollo de la dinmica.
g) Duracin
La duracin de esta actividad
aproximadamente 15 minutos.

depender

del

desempeo

individual,

h) Materiales
Equidad de Gnero
Actividad N1
a) Ttulo
Acciones por igual.

Soga (Bolsa N 9)
Cuadro con las figuras de un nio y una nia dividido por la mitad. (Sobre
manila N 5)
Fichas de papel escritas con acciones cotidianas (Sobre N6)

i) Procedimiento
Antes de la actividad se debe preparar el cuadro pegado a la pared, como tambin
las fichas sujetas con cinta adhesiva en la soga.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.


Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una
divertida actividad que se llama Acciones por Igual.
Paso 3. Entrega del material, se muestra la soga con las fichas respectivas.
Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno tiene que ir agarrar una
ficha de la soga y pegarla en el cuadro, en el lado donde crean que sea, ya sea en
lado de los nios o de las nias.
Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen
alguna pregunta?
Paso 6. Comienzo de la dinmica: Muy bien, preparados, listos, ya!
Paso 7. Asegurarse de que todos agarren una ficha y la peguen, tratar de que no
se amontonen en el cuadro.
Paso 8. Finalizada la actividad, explicar con el cuadro que todas las acciones
pegadas las pueden realizar tanto los varones como las mujeres y que todos tienen
los mismos derechos y las mismas obligaciones.
Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 10. Cierre de la dinmica.
Paso 11. Despedida.
j) Resultados
Se espera que los nios reflexionen sobre como la sociedad categoriza o clasifica
cierto tipo de actividades para un determinado gnero y que varones y mujeres
pueden realizar las mismas actividades.
Autoestima

k) Recomendaciones
Se recomienda colocar la soga en un lugar ms alto para mayor dificultad, como
tambin que un facilitador controle en el rea del cuadro.

Actividad N1
a) Ttulo
Su cualidad

b) Introduccin
Esta dinmica busca la valoracin de cada participante, que cada uno sepa
reconocer sus cualidades propias y las cualidades de los dems. El escribir en una
hoja de papel da una valoracin positiva de como el otro piensa de uno mismo.
c) Objetivos
-

Paso 3. Organizar a los participantes en dos grupos: Primero vamos a dividir al


curso a la mitad, vamos a contar del uno al dos.
Paso 4. Se designa lugares en el centro del aula, se forman dos filas paralelas de
acuerdo al nmero de modo que se miren uno a uno: Los nmero uno van a este
lugar, los nmeros dos vienen aqu, se forman en fila de uno.,
Paso 3. Entrega del material a cada participante se le entrega un pedazo de papel
de color y un marcador. Se les pide que se coloquen el papel en la espalda
utilizando la lana.

Reconocer las cualidades de las dems personas.

d) Facilitador
Los facilitadores deben ser claros y concisos al momento de realizar la actividad,
adems deben tener dominio de aula.
e) Participantes

Paso 4. Explicar en qu consiste la actividad: Cada uno debe escribir una cualidad
en el papel de la espalda del compaero que est enfrente suyo, y luego el otro
debe hacer lo mismo.

Nios a partir de los 9 aos de edad.

Paso 5. Preguntas de los participantes en caso de dudas: Entendieron? Tienen


alguna pregunta?

f) Ambiente

Paso 6. Comienzo de la dinmica: Muy bien, pueden comenzar

En lo posible un espacio cerrado como un aula que ayude a un mejor control a los
participantes.

Paso 7. Asegurarse de que todos coloquen la cualidad de cada uno y ayudar en


caso de ser necesario.

g) Duracin

Paso 8. Se pueden cambiar parejas haciendo que una fila de un paso a la derecha
y la otra fila de un paso a la izquierda, y los que no tienen pareja se unan.

La duracin de esta actividad


aproximadamente 15 minutos.

depender

del

desempeo

individual,

h) Materiales
-

Hojas de color tamao carta cortadas por la mitad suficientes para todos los
participantes (Sobre manila N 6)
Marcadores (Estuche)
Lana (Bolsa N2)

Paso 8. Finalizada la actividad, explicar que cada uno de los participantes tiene una
cualidad que los dems reconocen y que deben sentirse orgulloso por eso, y
siempre sobresalir en lo que uno es bueno.
Paso 9. Pedir opiniones de los participantes: Qu les ha parecido?, cmo se
han sentido?
Paso 10. Cierre de la dinmica.

i) Procedimiento

Paso 11. Despedida.

Paso 1. Saludos y presentacin de facilitadores: Buenos das nios y nias.

j) Resultados

Paso 2. Introduccin a la actividad que se va a realizar: Hoy vamos a realizar una


divertida actividad que se llama Mis Cualidades.

Se espera que todos los participantes reconozcan sus propias cualidades y como
los dems reconocen sus cualidades, generando un ambiente agradable y de buen
trato entre todos.
k) Recomendaciones
Se recomienda siempre dar ejemplos de cmo escribir la cualidad de cada uno a
los nios que no entendieron correctamente.

7. RESULTADOS GENERALES
Durante el desarrollo de todo el taller se debe evaluar las relaciones sociales de
todos los participantes, por lo que se sugiere realizar una evaluacin escrita con
determinadas preguntas sobre los diferentes temas.
Tambin se pueden observar los resultados mediante actividades evaluativas
utilizando pistas de obstculos, juegos, dinmicas que se usaron durante todo el
taller y combinarlos para evaluar los diferentes aspectos de las relaciones sociales
en nios.
Se espera que todos los nios que han participado de todas las actividades
profundicen cada temtica y practiquen dentro de su diario vivir y de su ambiente
escolar.
8. RECOMENDACIONES
Siempre mencionar la temtica de las actividades dando una pequea explicacin
que sea entendible para los nios, siempre mostrando la debida paciencia y buen
trato con ellos.
Es muy til el uso de recompensas en todas las actividades, estas pueden ser
desde golosinas hasta pequeos, juguetes. Este mtodo es ms eficaz cuando al
momento de dar la recompensa se le hacen preguntas sobre la temtica con la
finalidad de repasar

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