AFSEDF-2011 Marco para La Convivencia Escolar

MARCO PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE

EDUCACIN SECUNDARIA DEL
DISTRITO FEDERAL
POR UNA SANA CONVIVENCIA EN LAS ESCUELAS BASADA EN EL RESPETO

A LOS DERECHOS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES
Con el propsito de asegurar que el proceso educativo de las alumnas y los alumnos 1 del Distrito Federal tenga
lugar en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la
comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, la autoridad educativa debe promover activamente el
respeto mutuo entre estudiantes, magisterio, padres de familia, directivos y trabajadores administrativos y de apoyo
a la educacin.
Para lograr lo anterior, es necesario disponer de referentes claros respecto del comportamiento que se espera de
cada uno de los miembros de la comunidad. Al igual que en la sociedad, la convivencia en la escuela se rige por un
pacto o acuerdo social en el que concurren alumnos, maestros, directivos y padres de familia. En ocasiones, dicho
acuerdo se pierde de vista, con consecuencias no deseables para la comunidad. A fin de hacer explcitas las reglas
de este acuerdo social, la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF) elabor,
dentro del marco normativo aplicable2, una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos; fij compromisos
concretos de participacin a travs de un Acuerdo para la Convivencia del Alumno y un Acuerdo de
Corresponsabilidad de los Padres de Familia con el Proceso Educativo; y finalmente, estableci Estndares
de Conducta por nivel educativo para que, tanto los alumnos como los maestros, directivos y padres de familia de
las escuelas en el Distrito Federal conozcan y observen el marco de actuacin que procura el respeto a la dignidad
de todos los miembros de la comunidad, particularmente de aquellos alumnos en condicin de vulnerabilidad, y, se
asuman las consecuencias en caso de no respetarlo. Este conjunto de documentos constituye el Marco para la
Convivencia Escolar en las Escuelas del Distrito Federal.
El Marco para la Convivencia Escolar busca que la interaccin entre estudiantes, padres de familia, magisterio,
directivos y trabajadores de cada plantel se d en un marco de certidumbre, donde todos conozcan tanto los
derechos como los deberes de los alumnos y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a ciencia
cierta el comportamiento que se espera de l y est al tanto de cules sern las consecuencias que tendr en caso
de no cumplirlo; donde los directivos y profesores cuenten con guas claras para educar para la convivencia pacfica
1 En adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el gnero masculino (alumnos, profesores,
directivos, supervisores, padres, director, supervisor, inspector, jefe, etc.) nos referiremos al gnero neutro, es decir,
a alumnas y alumnos, padres y madres, etc.
2 Ver al final del documento el apartado Marco Normativo Aplicable.
ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
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en el respeto a la diversidad, as como para intervenir y orientar, de modo que puedan ayudar a los alumnos en su
proceso formativo, y, donde los padres o tutores se involucren activamente en la educacin de sus hijos(as) y les
apoyen en su proceso educativo.
La Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos especifica los compromisos que asume la comunidad educativa
a fin de garantizar los derechos de los estudiantes y hace explcitos los deberes que stos deben asumir. El respeto
de los derechos y el cumplimiento de las responsabilidades son la base para garantizar un clima de convivencia
adecuado para desarrollar el proceso educativo. Regir la vida escolar de los alumnos inscritos en las escuelas de
educacin bsica que atiende la AFSEDF, desde preescolar hasta secundaria incluidas las de educacin especial, a
travs de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), la Direccin General de Educacin
Secundaria Tcnica (DGEST), la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccin General
de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio (DGENAM).
Los Estndares de Conducta por nivel proporcionan una descripcin puntual de las conductas inaceptables en un
ambiente donde se busca que impere el respeto mutuo, y especifican el tipo de consecuencia que conlleva cada
falta disciplinaria.
La Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes 3, en el Captulo Dcimo Del derecho a la
Educacin Artculo 32, incisos F y G, se establece la forma en que debe ser abordada la disciplina en las escuelas
para garantizar el respeto a la dignidad de los educandos:
Se promovern las medidas necesarias para que:
F. Se impida en las instituciones educativas la imposicin de medidas disciplinarias que no estn
previamente establecidas, sean contrarias a su dignidad, atenten contra su vida, o su integridad
fsica o mental.
G. Se favorezcan en las instituciones educativas mecanismos para la solucin de conflictos, que
contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su
aplicacin.
3 Ley para la Proteccin del Derecho de Nias, Nios y Adolescentes. Diario Oficial de la Federacin. 29 de mayo
de 2000.
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Al no existir en la actualidad un marco de aplicacin generalizada que detalle los comportamientos deseables y las
conductas que se consideran inaceptables as como las consecuencias aplicables a estas ltimas, las escuelas
encuentran dificultades para administrar adecuadamente medidas disciplinarias necesarias para favorecer un
ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje. Se trata entonces de dotar a las escuelas de un marco de
referencia, con reglas y procedimientos claros, conocidos por todos, socialmente aceptados, que le permitan hacer
frente a las conductas contrarias a la convivencia o que ponen en riesgo la seguridad de los miembros de la
comunidad.
Una descripcin objetiva de los estndares de conducta esperada y de las intervenciones apropiadas en caso de que
stas no se observen, otorga certidumbre puesto que las reglas sern nicas y conocidas por todos. Asimismo,
propicia mayor justicia y equidad en la convivencia, ya que se acota la respuesta institucional frente a las conductas
indeseadas y favorece la adopcin de medidas iguales frente a circunstancias equivalentes. Se busca con ello
garantizar que todos los alumnos tengan igual trato y que imperen condiciones propicias para el respeto mutuo. Los
Estndares de Conducta que se presentan sern aplicados con imparcialidad por parte de las autoridades
educativas y tendrn vigencia para actuaciones dentro de la escuela o bien fuera de ella si se est participando en
una actividad de la misma o si se la est representando.
La aceptacin y adherencia de la comunidad escolar al presente Marco para la Convivencia Escolar es
fundamental para que se haga efectiva su implementacin. Por ello, la Carta de Derechos y Deberes de los
Alumnos as como los Estndares de Conducta y los Acuerdos para la Convivencia y de Corresponsabilidad
se presentarn y discutirn con los padres de familia y con los alumnos al inicio del ciclo escolar. Tambin deben ser
objeto de anlisis en el Centro de Trabajo, donde se debern establecer acuerdos para su cumplimiento. Estos
documentos constituirn la base para una discusin y reflexin amplia y democrtica, y se recogern las
observaciones y propuestas a fin de mejorarlos de un ciclo a otro. Asimismo se debern presentar y comentar con
los Consejos de Participacin Social para recibir sus opiniones y compromisos.
Al entregar estos documentos a los padres de familia, se les presenta un marco de actuacin que se considera
necesario para garantizar la seguridad y el respeto que merecen sus hijos y para conseguirlo, es fundamental su
apoyo y participacin. Es importante que se contemple un tiempo especfico en el inicio del ciclo escolar para
presentar los documentos a los padres de familia. Una vez que los conozcan, se les solicitar la firma del Acuerdo
mediante el cual se corresponsabilizarn con el proceso educativo de sus hijos. El compromiso contrado a travs de
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la firma de los Acuerdos de alumnos (a excepcin de los alumnos de preescolar) y padres de familia se renovar al
iniciar cada ciclo escolar.
Iniciado el ciclo escolar, el maestro debe leer, analizar y discutir ampliamente con los alumnos el Marco para la
Convivencia Escolar que regular la vida en la escuela. Es necesario que el alumno lo conozca y comprenda la
necesidad de un ambiente en el que impere el respeto. Se debe buscar que el alumno interiorice cada uno de los
derechos y los deberes que tiene como miembro de la comunidad escolar. La mejor disciplina es la que resulta de un
proceso de comprensin e interiorizacin de las normas y de la autorregulacin por conviccin, no por imposicin.
A los alumnos que se incorporen a una escuela una vez iniciado el ciclo, se les presentar el Marco para la
Convivencia Escolar al momento de incorporarse a la escuela y se procurar un espacio de discusin y anlisis
para lograr la comprensin y adhesin a las reglas establecidas, por lo que la escuela deber brindar los apoyos
necesarios tanto al alumno como a los padres de familia en este proceso.
Debe quedar claro que las medidas disciplinarias se aplicarn nicamente en caso de que un alumno presente un
comportamiento inaceptable, que perturbe la convivencia o que atente contra el derecho y la dignidad de algn
miembro de la comunidad o de la comunidad en su conjunto, e irn acompaadas de un tratamiento pedaggico
para cada situacin. Se pretende que en primer lugar, se propicie un aprendizaje para la convivencia pacfica y en
segundo, que la transgresin de la norma tenga una consecuencia. En ningn caso una falta de disciplina podr
sancionarse con la negacin del servicio educativo o expulsin del alumno.
Las medidas disciplinarias deben manejarse como la consecuencia de un comportamiento o conducta inaceptable y
debe ser oportunidad para la reflexin y el aprendizaje para la comunidad escolar a fin de avanzar en la construccin
de espacios cada vez ms inclusivos. Es importante que las medidas disciplinarias sean implementadas en forma
gradual o progresiva: empezando con un nivel mnimo que ir evolucionando a niveles ms elevados en casos de
reincidencia.
Las consecuencias implementadas a travs de una medida disciplinaria deben ser de carcter formativo;
previamente conocidas y aceptadas; proporcionales a la falta cometida, y respetuosas de la integridad del que las
recibe. Cuando se establezca una consecuencia mediante una medida disciplinaria, el alumno debe ser informado y
recibir la oportunidad de explicar su versin de los hechos antes de que se imponga. Es fundamental que estas
consecuencias no den origen a prcticas de exclusin que puedan acentuar las dificultades.
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El Marco para la Convivencia Escolar que presenta la AFSEDF es un punto de partida para que la comunidad
escolar construya una convivencia pacfica, basada en el respecto a los derechos y el cumplimiento de los deberes,
conceptos fundamentales en la formacin de ciudadanos.
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CARTA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS 4

DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA EN EL DISTRITO FEDERAL
DERECHOS DE LOS ALUMNOS
DEBERES DE LOS ALUMNOS
1. Acudir a la escuela y recibir educacin pblica gratuita e

inclusiva desde preescolar hasta tercer grado de educacin
secundaria. Los estudiantes que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participacin, sobresalientes o con alguna
discapacidad, tienen derecho a una educacin pblica
pertinente de acuerdo a sus necesidades, a una efectiva
igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos.
Recibir una formacin integral que contribuya al pleno
desarrollo de su persona, de acuerdo a los planes de estudio,
programas y orientaciones que determine la Secretara de
Educacin Pblica.
1. Asistir apoyado por sus padres- con puntualidad y

regularidad a la escuela, respetando los horarios establecidos
en los Lineamientos Generales5. Acudir y llegar a tiempo a
todas las clases. Cumplir con las disposiciones escolares
sobre la entrada y salida del aula y de las instalaciones de la
escuela.
Justificar las inasistencias y retardos en tiempo y forma ante
el profesor, apoyado por sus padres.
Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo rendimiento
acadmico segn sus capacidades, y el desarrollo integral de
su personalidad, involucrndose plenamente en las
actividades educativas.
2. Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante,

libre de discriminacin, acoso, bullying6, malos tratos,
violencia, adicciones y sectarismo.
A denunciar y ser atendido si siente que ha sido objeto de
estos comportamientos.
2. Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano,

seguro y tolerante, libre de discriminacin, acoso, bullying,
malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo.
Colaborar en la prevencin y atencin oportuna de
situaciones de conflicto o maltrato de cualquiera de los
integrantes de la comunidad educativa y participar en el
esclarecimiento de hechos cuando se le requiera.
3. Ser respetado en sus derechos y sus pertenencias.
3. Respetar a todas las personas que integran la comunidad
4 En adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el gnero masculino (alumnos, profesores, directivos, supervisores, padres, director,
supervisor, inspector, jefe, etc.) nos referiremos al gnero neutro, es decir, a alumnas y alumnos, padres y madres, etc.
5 Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica; Especial y para Adultos en el Distrito Federal.
Ciclo Escolar correspondiente.
6 El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe un nio (agredido) por parte de otro u otros
nios (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y que se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el
tiempo.
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Ser tratado con amabilidad y con respeto a su dignidad por

parte de autoridades, directivos, maestros, dems personal de
la escuela as como por sus compaeros, independientemente
de su edad, raza, credo, color, gnero, identidad de gnero,
religin, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua,
preferencia sexual, condicin fsica o emocional, discapacidad,
posicin econmica o pensamiento poltico.
escolar en su dignidad, sus derechos y sus pertenencias.

Brindar un trato amable, honesto, corts y respetuoso a los
dems miembros de la comunidad, independientemente de
su edad, raza, credo, color, gnero, identidad de gnero,
religin, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua,
preferencia sexual, condicin fsica o emocional,
discapacidad, posicin econmica o pensamiento poltico.
Mantener un comportamiento respetuoso en todos los actos
cvicos y sociales que se realicen dentro y fuera del plantel.
4. Recibir al inicio de ciclo escolar o al momento de la admisin

durante el ciclo escolar, una copia por escrito del Marco para
la Convivencia Escolar.
Estar informado del comportamiento que se espera que tenga
y de las consecuencias en caso de transgresin.
Ser sujeto de una valoracin del comportamiento en funcin
de las normas.
4. Conocer y observar el Marco para la Convivencia Escolar.

Acatar las sanciones en caso de incumplimiento de las
normas.
5. Recibir, al inicio de ciclo escolar o al momento de la admisin

durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos
correspondientes al grado a cursar.
Hacer uso de las instalaciones y los materiales educativos con
los que cuenta la escuela y que apoyan su aprendizaje
5. Llegar a clases aseado, con la vestimenta, los materiales y

tiles que le permitan desarrollar las actividades escolares.
Los libros de texto y cuadernos en buen estado.
Llevar a la escuela nicamente objetos y materiales
autorizados y abstenerse de utilizar los que interfieren con el
ambiente de aprendizaje.
Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e
instalaciones de la escuela y los materiales educativos.
6. Conocer los criterios de evaluacin para cada rea o

asignatura y para cada grado impartido en la escuela, as
como los requisitos para ser promovido.
Recibir los resultados de las evaluaciones peridicas basadas
en los criterios establecidos.
Ser notificado a tiempo de la posibilidad de reprobar una
6. Cumplir en tiempo y forma las labores escolares y actividades

encomendadas por los maestros en el ejercicio de sus
funciones docentes.
Participar en los procesos de evaluacin del aprendizaje.
Conducirse con honestidad acadmica.
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materia o grado.
7. Confidencialidad en el manejo del expediente personal.
Ser respetado, no ser difamado ni recibir insultos ya sea
verbalmente, por escrito, a travs de medios electrnicos o
mediante cualquier otro medio de expresin.
7. Proporcionar informacin veraz y oportuna, tanto personal

como de los padres o tutores, para integrar el expediente
escolar.
No difamar ni insultar a otros ya sea verbalmente, por
escrito, a travs de medios electrnicos o mediante cualquier
otro medio de expresin.
8. Participar en las actividades del centro escolar.

Expresar libre y respetuosamente sus opiniones, ejercer su
capacidad de anlisis, crtica y presentar propuestas, sin ms
limitaciones que el respeto de los derechos de terceros.
8. Involucrarse de forma activa, individual o colectivamente, en

las actividades que promueve la escuela.
Respetar las opiniones, anlisis, crticas y propuestas de
terceros.
9. Recibir los documentos oficiales que acrediten su situacin

escolar, a travs del padre o tutor.
Recibir la credencial de identificacin de la SEP.
9. Comunicar a sus padres o tutores todos los asuntos

relacionados con la escuela, incluyendo el progreso
acadmico, eventos sociales y educativos, y asegurarse que
los padres y tutores reciban la informacin que la escuela les
enva por su conducto.
Portar la credencial de identificacin de la SEP al interior de la
escuela y cuando se realicen visitas fuera de sta.
10. Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su

integridad fsica, psicolgica y social y la informacin
necesaria para el autocuidado.
Recibir atencin mdica de urgencia en caso de requerirlo.
10. No asistir a la escuela en caso de que presente o se sospeche

que tenga alguna enfermedad contagiosa y realizar, de
acuerdo a sus posibilidades, las actividades escolares
sugeridas por el docente durante los periodos de inasistencia
a causa de enfermedad.
Presentar alta mdica al reincorporarse a la escuela despus
de haber padecido alguna enfermedad.
Presentar certificado mdico al inicio del ciclo escolar que
acredite su estado de salud para la realizacin de actividades
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fsicas en la escuela.
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ESTNDARES DE CONDUCTA PARA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS 7

DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DEL DISTRITO FEDERAL
En el Distrito Federal se espera que la conducta de los alumnos se rija por la observacin y el cumplimiento de lo establecido
en la Carta de los Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Los estndares que se presentan en este apartado complementan dicha Carta, son de observancia y aplicacin para todas
las escuelas secundarias generales y tcnicas del Distrito Federal. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades
en las que participen los alumnos en representacin de la escuela.
Describen las conductas o comportamientos de los alumnos que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve
a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje y la convivencia. Dichos
comportamientos o conductas se consideran como faltas y han sido clasificadas de acuerdo a su naturaleza,
acompandolas de las medidas disciplinarias que apoyan la formacin de los alumnos.
Toda falta deber ser informada a los padres de familia o tutores, adems de quedar registrada en el expediente del alumno,
detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por el alumno y sus padres. Tambin debern registrarse las
medidas que en su caso implemente la escuela para apoyar al alumno.
En la aplicacin de las medidas disciplinarias se deber tener en cuenta la edad del alumno, los antecedentes de conducta y
las circunstancias en que se produjo la falta.
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y
sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad del alumno.
La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a
que se eleve la escala de las medidas disciplinarias. Asimismo, la escuela buscar identificar los factores que en el entorno
pudieran estar ocasionando la conducta inapropiada e implementar los apoyos necesarios. Tambin establecer medidas
para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el alumno, colaborando activamente con la institucin que lo
atienda. Orientar permanentemente a los padres.
7 En adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el gnero masculino (alumnos, profesores,
directivos, supervisores, padres, director, supervisor, inspector, jefe, etc.) nos referiremos al gnero neutro, es decir,
a alumnas y alumnos, padres y madres, etc.
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10
Para el manejo de las faltas disciplinarias catalogadas como Conductas Violentas, Agresiva de ndole Sexual, Posesin,
Consumo o Distribucin de Sustancias Txico Adictivas, Posesin y/o Uso de Armas Blancas y Posesin y/o Uso de
Armas de Fuego y Explosivos se sugiere seguir las orientaciones del Programa Escuela Segura.
En caso de faltas que ocasionen lesiones a algn miembro de comunidad escolar, se har del conocimiento del responsable
de la patria potestad del agresor para que se haga cargo de los gastos de atencin mdica.
FALTAS
MEDIDAS DISCIPLINARIAS
En apego a lo dispuesto en los Acuerdos nmeros
97 y 98 emitidos por la Secretara de Educacin
Pblica
Clav
e
1. Conductas de indisciplina
CIN0
1
Ausentarse injustificadamente a la escuela.
CIN0
2
Usar vestimenta inadecuada, prendas para la cabeza u otros

objetos que perturben el proceso educativo o atenten contra la
seguridad.
CIN0
3
CIN0
4
CIN0
5
CIN0
6
CIN0
7
No entrar a una clase estando en la escuela.

Llegar tarde a la escuela o a las clases sin justificacin8.
Utilizar dentro de la escuela sin autorizacin objetos y equipos
o materiales prohibidos (por ejemplo, telfono celular, u otro
tipo de dispositivos electrnicos para la comunicacin y el
entretenimiento).
Permanecer en reas que no corresponda a su actividad
escolar dentro del plantel.
No portar la credencial escolar.
Medidas disciplinarias
A.
B.
Pltica entre estudiante y docente.

Exhorto del personal de Servicios de Apoyo Educativo (SAE)
al estudiante.
C. Reunin entre el estudiante, docente, SAE y Padre de Familia
o Tutor.
D. Reunin entre el estudiante, docente, SAE y Padre de Familia
con el subdirector o director del plantel.
E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares
sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo
momento la integridad psicosocial del alumno.
F. Suspensin de una clase por parte del maestro dentro de las
instalaciones del plantel realizando actividad dirigida de la
misma materia (una vez que un maestro ha suspendido a un
estudiante tres veces durante un semestre o dos veces
durante un bimestre y el estudiante incurre en nuevas
conductas que daran lugar a una nueva suspensin por
parte del maestro, se debe solicitar la suspensin por parte
del director, realizando servicio comunitario dentro del
plantel en comn acuerdo con el padre de familia o tutor).
Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso a los alumnos que lleguen tarde al plantel, Artculo 25 Lineamientos Generales para la Organizacin y
Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal.
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11
CIN0
8
Clav
e
CPO0
1
CPO0
2
CPO0
3
CPO0
4
CPO0
5
Clav
e
CAP0
1
Usar las computadoras, mquinas de fax, telfonos u otros

equipos o dispositivos electrnicos de la escuela sin la
correspondiente autorizacin.
2. Conductas que perturban el orden

Utilizar cerillos o encendedores.
Apostar, participar en Juegos de azar.
Mentir, dar informacin falsa o engaar al personal escolar.
Hacer uso de las pertenencias de otros sin autorizacin.
Comportarse de una manera que perturbe el proceso

educativo (por ejemplo, hacer ruido excesivo, gritar, aventar
objetos en el aula, la biblioteca o en los pasillos).
A.
B.

Exhorto del personal de Servicios de Apoyo Educativo (SAE)
al estudiante.
o Tutor.
D. Reunin entre el estudiante, docente SAE y Padre de Familia
conductas que daran lugar a una nueva suspensin por
parte del maestro, se debe solicitar la suspensin por parte
del director, realizando servicio comunitario dentro del
plantel en comn acuerdo con el padre de familia o tutor).
G. Suspensin por parte del director por 3 das dentro de las
instalaciones del plantel con actividades dirigidas y
supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos.
3. Conductas altamente perturbadoras

Salir de la clase sin permiso del docente frente a grupo, o de la
escuela sin la autorizacin del Departamento de Trabajo Social
o de la Subdireccin Escolar.
A.
B.

Exhorto del personal de Servicios de Apoyo Educativo (SAE) al
estudiante.
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12
CAP0
2
CAP0
3
CAP0
4
CAP0
5
CAP0
6
CAP0
7
Clav
e
CPV0
1
Ingresar o intentar ingresar a clase sin permiso del docente

frente a grupo o a la escuela sin la autorizacin del
Departamento de Trabajo Social o de la Subdireccin Escolar
fuera de los horarios establecidos.
Asistir a la escuela con personas no autorizadas.
Daar, cambiar o modificar un registro o documento escolar
aplicando cualquier mtodo, incluyendo -en forma no
exhaustiva- el acceso a las computadoras u otros medios
electrnicos.
Apropiarse o sustraer intencionalmente objetos que
pertenecen a otra persona sin autorizacin. (Nota 1)
Violar el reglamento sobre el uso de Internet, por ejemplo, uso
de su sistema para fines no educativos, violaciones de
seguridad o privacidad.
Incurrir en conductas de deshonestidad acadmica, las cuales
incluyen, en forma no limitativa, lo siguiente:
a. Engaar (por ejemplo, copiar del examen de otro estudiante,

utilizar durante un examen material no autorizado por la persona
que est aplicndole el examen, colaborar sin autorizacin con otro
estudiante durante el examen, utilizar, comprar, ofrecer para la
venta, hurtar, transportar u ofrecer en forma intencional, ya sea
total o parcialmente, los contenidos de un examen que an no se ha
aplicado, tomar el lugar de otro estudiante o permitir que otro
estudiante tome el propio en un examen, sobornar a otra persona
para obtener un beneficio o ventaja que le corresponde).
b. Plagiar (apropiarse del trabajo de otro y utilizarlo para su propio
crdito sin realizar la cita correspondiente, por ejemplo: copiar
trabajos escritos de Internet u otra fuente).
c. Coludirse (incurrir en colaboracin fraudulenta con otra persona
para la preparacin de trabajos escritos que otorgan crditos).
4. Conductas peligrosas
Activar injustificadamente las alarmas (incendios o
sismos).

o Tutor.
D. Reunin entre el estudiante, docente SAE y Padre de Familia
conductas que daran lugar a una nueva suspensin por parte
del maestro, se debe solicitar la suspensin por parte del
director, realizando servicio comunitario dentro del plantel en
comn acuerdo con el padre de familia o tutor).
H. Suspensin por parte del director de 3 a 5 das dentro de las
NOTA 1: Si se comprueba que un alumno se apropi de algn
objeto que pertenece a otra persona, el titular de la patria
potestad estar obligado a pagarlo. El director del plantel deber
llamarlo y convenir con l la reposicin del objeto.
instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas
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CPV0
2
CPV0
3
CPV0
4
CPV0
5
por personal de SAE con banco de reactivos.

Provocar la combustin de objetos o riesgo de incendio.
I. Canalizacin a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. El
padre de familia debe presentar el carnet de consultas, la
Incurrir en conductas que puedan asociarse con pandillas
valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, el informe de los
(por ejemplo, utilizar prendas o accesorios, hacer gestos o
avances.
signos propios de una pandilla). (Nota 2)
J. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico continua durante un
perodo de 5 a 10 das de clase, dentro de las instalaciones del
Realizar actos de vandalismo, graffiti o dao intencional a
plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de
los bienes de la escuela o bienes pertenecientes al
SAE con banco de reactivos, que concluya con una reincorporacin
personal, estudiantes o terceros. (Nota 2)
inmediata.
Realizar una falsa amenaza de bomba.
NOTA 2: En caso de que se ocasionara cualquier dao a la

propiedad escolar, bienes pertenecientes a terceros y se necesite
reparacin del dao, el director del plantel deber llamar al titular de
la patria potestad y convenir con l la reparacin de los daos.
GRAVE MEDIO
LEVE
Clav
e
CDI0
CDI0
2
CDI0
3
5. Conductas discriminatorias

Emplear insultos relacionados con la raza obvia o
1 aparente, etnia, nacionalidad o ciudadana, religin,
sexo, identidad sexual, expresin sexual, orientacin
H.
Suspensin por parte del director de 3 a 5 das dentro de las
sexual, discapacidad o caractersticas fsicas.

Canalizacin a atencin psicolgica en alguna institucin
especializada. El padre de familia debe presentar el carnet de
consultas, la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, el
informe de los avances.
Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico durante un perodo
continuo de 5 a 10 das de clases, dentro de las instalaciones del
SAE con banco de reactivos.
Realizar actos de intimidacin como amenazar,

I.
acechar o tratar de coaccionar a un estudiante o
miembro del personal para incurrir en una falta,
adoptar conductas verbales o fsicas que impliquen
amenazas de daos a terceros, hostigamiento
J.
Tratar de infligir, infligir o causar serios daos
fsicos, emocionales y psicolgicos a un estudiante o
miembro del personal por motivos referidos a la raza
obvia o aparente, color, etnia, nacionalidad, religin,
sexo, identidad sexual, expresin sexual, orientacin NOTA 3: En caso de que se ocasionara cualquier lesin a algn
estudiante o personal escolar, seguir las orientaciones del
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14
Clav
e
6. Conductas violentas
MEDIO
LEVE
CVI0
Utilizar expresiones verbales groseras o

1 irrespetuosas, lenguaje o gestos irreverentes,
obscenos, vulgares, lascivos o insultantes, dirigidos
a alguna persona de la comunidad escolar.
CVI0
Insubordinarse; desafiar o desobedecer al personal
2
de la escuela.
CVI0
Empujar, dar empujones o demostrar conductas de
3 agresin fsica o similares como juegos bruscos o
disputas menores, arrojar objetos o escupir a otra
persona.
CVI0
Colocar o distribuir escritos y/o grficos y/o videos,
4 materiales que contenga calumnias, amenazas,
violencia, lesiones o dao, prejuicios o que
describan acciones violentas u obscenas, imgenes
vulgares,(incluyendo colocar dicho material en
internet en redes sociales) en contra de algn
integrante de la comunidad escolar.
CVI0
Participar en un altercado y/o incurrir en conductas

5 de agresin fsica y/o juegos o bromas, que
signifiquen un riesgo sustantivo de provocar o de
hecho provocar lesiones o heridas leves.
CVI0
Participar en actos de coercin o amenazas que
C. Reunin entre el estudiante, docente, SAE y Padre de Familia o
Tutor.
D. Reunin entre el estudiante, docente SAE y Padre de Familia con
el subdirector o director del plantel.
E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre
el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la
integridad psicosocial del alumno.
instalaciones del plantel realizando actividad dirigida de la misma
materia (una vez que un maestro ha suspendido a un estudiante
tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre
y el estudiante incurre en nuevas conductas que daran lugar a
una nueva suspensin por parte del maestro, se debe solicitar la
suspensin por parte del director, realizando servicio comunitario
dentro del plantel en comn acuerdo con el padre de familia o
tutor).
I. Canalizacin a atencin psicolgica en alguna institucin pblica.
El padre de familia debe presentar el carnet de consultas, la
avances. La escuela deber identificar los factores del entorno
escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y
participacin del alumno e implementar los apoyos necesarios.
Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que
reciba el alumno, colaborando activamente con la institucin.
Orientar de manera permanente a los padres.
Pgina 21
15
GRAVE
6 impliquen violencia, daos o perjuicios a otra

persona o terceros.
CVI0
Planear, participar y realizar u ordenar actos de
7 intimidacin o bullying9, incluyendo el bullying
ciberntico- amenazar, acechar o tratar de
coaccionar a un estudiante o miembro del personal
para incurrir en alguna falta, adoptar conductas
verbales o fsicas que impliquen amenazas de daos
a terceros y hostigamiento en contra de un
compaero o miembro de la comunidad escolar.
(Nota 4)
CVI0
Crear riesgo de lesiones ya sea mediante conductas
8 imprudentes o la utilizacin de objetos que
aparentemente podran causar un dao fsico (ej.:
encendedores, hebillas de cinturn, bxer, fajillas,
cinturones, navajas, entre otros).
CVI0
Incitar o causar disturbios.
9
CVI1
Utilizar la fuerza o amenazar utilizando la fuerza
0 para apropiarse de los bienes de otros.
CVI1
Utilizar la fuerza contra algn miembro de la
1 comunidad escolar o intentar infligirles serios daos
fsicos, emocionales y psicolgicos.
CV12 Incurrir en amenazas, conductas peligrosas o
violentas que puedan asociarse con las pandillas.
CV13 Participar en un incidente de violencia grupal.
CV14 Participar en rias dentro y fuera del plantel.
CVI1
Causar una lesin grave ya sea mediante conductas
5 imprudentes o la utilizacin de objetos que
aparentemente podran causar un dao fsico (ej.:
encendedores, hebillas de cinturn, bxer, fajillas,
cinturones, navajas).(Nota 5)
I.
J.

Canalizacin a atencin psicolgica en alguna institucin pblica.
avances. La escuela deber identificar los factores del entorno
escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y
participacin del alumno e implementar los apoyos necesarios.
Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que
reciba el alumno, colaborando activamente con la institucin.
Orientar de manera permanente a los padres.
NOTA 4: En casos de acoso escolar aplicar Protocolo de la

Atencin de casos de Bullying.
Nota General: Dar facilidades y orientacin al alumno agredido
para la presentacin de la denuncia y/o querella ante el Ministerio
Pblico, segn el caso.

avances.
J. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico durante un perodo
9 El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe un nio (agredido) por parte de otro u otros
nios (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y que se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el
tiempo.
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16
K.

Traslado del plantel sugerido por el Consejo Tcnico e Inspector
General de Zona Escolar, previo acuerdo con los padres.
NOTA 5: En caso de que se ocasionara cualquier lesin a algn

estudiante o personal escolar, seguir las orientaciones del
Programa Escuela Segura para el manejo.
Clav
e
7. Conducta agresiva de ndole sexual
Emitir comentarios, insinuaciones o proposiciones

verbales o no verbales con alguna sugerencia sexual, o
CVS0 incurrir en conducta fsica de naturaleza sexual
1 inapropiado e indeseado (ej.: tocar, acariciar o pellizcar, o
presentar comportamientos pblicos lascivos, obscenos o
indecentes) o enviar imgenes o mensajes sexualmente
sugerentes.
Realizar actos de agresin sexual fsica de manera

CVS0
individual o en grupo, u obligar o forzar a otros a
2
participar de una actividad sexual. (NOTA 5)
Clave
8. Conducta de riesgo por posesin,
avances.
K. Traslado del plantel sugerido por el Consejo Tcnico e Inspector
L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de
SSP, con el padre de familia o tutor.
NOTA 5: En caso de acoso o que se ocasionara cualquier lesin a
algn estudiante o personal escolar, seguir las orientaciones del
Programa Escuela Segura para el manejo.
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17
consumo o distribucin de sustancias

txico adictivas.
CAD01 Posesin de Sustancias Txico Adictivas (Cigarros, Bebidas
con contenido etlico).
CAD02 Consumo de Sustancias Txico Adictivas (Cigarros,
Bebidas con contenido etlico).
CAD03 Distribucin de Sustancia Txico Adictivas (Cigarros,
Bebidas con contenido etlico).
CAD04 Posesin de medicamentos sin que hayan sido prescritos
por un mdico.
CAD05 Consumo de medicamentos sin prescripcin mdica.
CAD06 Distribucin de medicamentos.
CAD07 Posesin de sustancias qumicas industriales (disolventes
voltiles o inhalables).
CAD08 Consumo de sustancias qumicas industriales (disolventes
voltiles o inhalables).
CAD09 Distribucin sustancias qumicas industriales (disolventes
voltiles o inhalantes).
CAD10 Posesin de drogas.
CAD11 Consumo de drogas.
CAD12 Distribucin drogas.
Cla
9. Conducta de riesgo por posesin Y/O

uso de armas blancas.
v
e
CAR
Posesin de un arma blanca o instrumento que ponga en
0 riesgo la salud o integridad de otros, las cuales incluyen
1 en forma no limitativa las siguientes:
Indicador de rayos lser.

Productos qumicos mortales o peligrosos (como el aerosol
de pimienta, gas lacrimgeno, Mace entre otros).
Todo instrumento mortal, peligroso de contencin o con
extremos en punta que se pueda utilizar como arma o est
destinado a ser utilizado como tal (como tijeras, limas de

avances.
SSP, con el padre de familia o tutor.
NOTA 6: Para el manejo de la situacin, seguir las orientaciones de
Programa Escuela Segura.
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18
CAR
0
2
CAR
0
3
ua, vidrios rotos, cadenas o alambres).

Navajas de muelle, cuchillas por gravedad, cuchillas "pilum
ballistic" bastones espada (un bastn que oculta una
cuchilla o espada en su interior).
Dagas, estiletes, puales, navajas, cuchillos para abrir
cartas, cuchillos de usos mltiples y cualquier otro tipo de
cuchillos.
Palos "billy club", "blackjack", "bludgeon", "chuka stick",
manoplas con nudillos de metal (bxer).
Cachiporras y sacos de arena para dar golpes.
Boleadoras (pequeas pesas amarradas a una correa
elstica o que se arrojan mediante el uso la correa), hondas
y resorteras.
Objetos para artes marciales incluyendo estrellas de kung fu,
"nunchakus" y "shirkens".
J.
K.
L.
avances.
Traslado del plantel sugerido por el Consejo Tcnico e Inspector
Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de
SSP, con el padre de familia o tutor
Nota 6: Para el manejo de la situacin, seguir las orientaciones de

Programa Escuela Segura.
Utilizar cualquier tipo de arma blanca, segn lo descrito en

el inciso CAR01, con el fin de tratar de causar lesiones al
personal de la escuela, los estudiantes u otros.
Utilizar cualquier arma de las descritas en los incisos
CAR01 lesionando al personal de la escuela, otros
estudiantes o terceros.
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19
Clav
e
10.
Conducta de riesgo por
posesin, uso o distribucin de
armas de fuego y explosivos.
Poseer cualquier tipo de arma de fuego, las cuales
incluyen, en forma no limitativa, las siguientes:
CAF0
1
CAF0
2
CAF0
3
Pistolas de imitacin u otro tipo de armas de imitacin.

Cartuchos y otro tipo de municiones.
Objetos que produzcan descargas elctricas para defensa
personal u otro tipo de armas similares.
Armas de fuego, incluyendo pistola y revlver, silenciadores,
dardos electrnicos y pistolas de descarga elctrica.
Pistolas de aire, pistola de resorte u otro instrumento o arma
en que la fuerza propulsora sea resorte o aire y toda arma en
la que se pueda utilizar cartuchos cargados o vacos (por
ejemplo, pistolas BB o pistolas con balas de pintura,
marcadoras).
Explosivos , fuegos artificiales y petardos.
Utilizar cualquier arma de fuego segn lo descrito en el

inciso CAR04 con el fin de tratar de causar lesiones al
personal de la escuela, otros estudiantes o terceros.
Utilizar cualquier arma de las descritas en los incisos
CAR04 lesionando al personal de la escuela, otros
estudiantes o terceros.
avances.
SSP, con el padre de familia o tutor
Nota 6: Para el manejo de la situacin, seguir las orientaciones de
Programa Escuela Segura
INSTITUCIONES DE ATENCIN ESPECIALIZADAS EN PROBLEMAS DE CONDUCTA,

ATENCIN A VICTIMAS Y ATENCIN DE ADICCIONES
1. Clnica de la Conducta
2. Hospital Psiquitrico Infantil Dr. Juan N
Navarro
3. Centros de Salud
Calle Presidente Masaryk, nmero 526, col. Polanco. Del Miguel

Hidalgo
Calle San Buena Aventura nmero 81, col. Belisario
Domnguez, Del. Tlalpan
www.infogen.org.mx/Infogen1/pdf/centros_comunitarios_df.pdf
3601 1658
5573 4844
557348 66
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20
4. Sistema para el Desarrollo Integral de la

Familia, DIF
San Francisco 1374, Tlacoquemecatl del Valle, Del. Benito

Jurez,
5559 3177
5. Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin

Regular, USAER
Direccin de Educacin Especial, DGOSE. Calzada de Tlalpan

515. Colonia lamos. Delegacin Benito Jurez,
dee@sep.gob.mx
uamasi@sep.gob.mx
3601-8400
ext. 44216 y
44217.
7. Centro Integral de Salud Mental, CISAME DF
Perifrico Sur 2905, Col. San Jernimo Ldice Del Magdalena

Contreras. www.consame.salud.gob.mx
consame@salud.gob.mx
5595 8025
5595 8465
8. Centro de Atencin a riesgos victimales y

adicciones, CARIVA. Procuradura General de
Justicia del Distrito Federal (PGJDF)
Centro de Atencin a Vctimas. Gral. Gabriel Hernndez # 56,

PB Col. Doctores, C.P. 06720, Deleg. Cuauhtmoc, Mxico D.F.
www.pgjdf.gob.mx
5200 9000
5345 5598
5345 6131
9. Centro de investigacin victimolgica y de

apoyo operativo, CIVA. PGJDF
www.pgjdf.gob.mx
5345 5598
10. Centro de apoyo socio jurdico a vctimas del

delito violento, ADEVI. PGJDF
www.pgjdf.gob.mx
5345 5598
11. Centro de atencin a la violencia intrafamiliar,

CAVI. PGJDF
www.pgjdf.gob.mx
5345 5598
12. Centros de Integracin Juvenil, CIJ
Aguascalientes 201 Col Hipdromo Condesa. Del Cuauhtmoc

www.cij.gob.mx
5999 4949
13. Centro de Terapia de Apoyo a Vctimas de

Delitos Sexuales, CTA. PGJDF
www.pgjdf.gob.mx
5345 5598
14. Consejo Nacional de Adicciones, CONADIC
Av Paseo de la Reforma 450, 8 piso Col Jurez. Del
5207 9015
6. Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso

Sexual Infantil, UAMASI
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21
15. Modelo de atencin UNEME-CAPA - Centro de

Atencin Primaria de las Adicciones Nueva
Vida
Cuauhtmoc www.condic.gob.mx
www.adiccionessaluddf.org.mx
5207 9220
5132 0900
ext. 1338 y 1354
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22
DATOS DE LA ESCUELA
Nombre de la escuela
CCT
DATOS DEL ALUMNO:

Nombre (s)
Primer Apellido
Segundo Apellido
Fecha de Nacimiento
CURP
Grado y Grupo
ACUERDO PARA LA CONVIVENCIA

Yo, ___________________________________________________________ (nombre del alumno) manifiesto ante mi padre,
madre o tutor que:
Conozco la Carta de Derechos y Deberes del Alumno. S que debo respetarlos y cumplirlos.
En relacin a mi conducta s que tengo derecho a:
Conocer qu es una conducta correcta y saber qu comportamiento mo puede derivar en medidas
disciplinarias.
Recibir apoyo del cuerpo docente en relacin a mi comportamiento.
Tener un trato justo y respetuoso cuando incumpla alguna regla.
Yo me comprometo a:
Respetar los derechos y la dignidad de los dems.
Cumplir con lo establecido en la Carta de Derechos y Deberes del Alumno y en los Estndares de
Conducta.
Comentar con mis padres lo que viv y aprend en la escuela cada da.
Aceptar las medidas disciplinarias que se me impongan cuando no cumpla las reglas.
He comentado esto con mis padres y estoy de acuerdo en asumir y cumplir este compromiso
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23
Firma: ________________________________________________________________________ Fecha:

_______________________________
Nombre y firma del Padre, Madre o tutor___________________________________________________________________________________
ACUERDO DE CORRESPONSABILIDAD DEL PADRE DE FAMILIA

CON LA EDUCACIN DE SU HIJO O HIJA
Yo ______________________________________________________________________________________, padre, madre o tutor de
____________________________________________________________________________________________ (Nombre del alumno)
Recib una copia de la Carta de Derechos y Deberes del Alumno y de los Estndares de Conducta de las
Escuelas del Distrito Federal.
Conozco y entiendo cual es el comportamiento que se espera de mi hijo(a) y comprendo que mi participacin en la
educacin de mi hijo(a) le ayudar a tener un mejor desempeo en la escuela.
He ledo este Acuerdo de Corresponsabilidad y me comprometo a hacer todo lo posible para cumplir con las
siguientes responsabilidades:
Motivar a mi hijo(a) para que sea un miembro de la comunidad escolar pacfico y respetuoso.
Comentar con mi hijo(a) la Carta de Derechos y Deberes del Alumno y los Estndares de Conducta.
Participar en las reuniones a las que me convoque la escuela como padre de familia, y en los programas y
actividades en las que mi hijo(a) est involucrado.
Asegurarme que mi hijo(a) llegue puntual a la escuela todos los das y acuda aseado, con vestuario limpio y
seguro para las actividades escolares, y con los materiales necesarios para un buen desempeo.
Tener un trato respetuoso con los maestros, directivos y personal de la escuela y evitar cualquier expresin
denigrante, ya sea fsica o verbal, a los miembros de la comunidad escolar.
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24
Proporcionarle a mi hijo(a) un espacio tranquilo para que haga sus tareas, apoyarlo y supervisarlo para que
cumpla con sus trabajos escolares.
Organizar la vida familiar de modo que mi hijo(a) pueda cumplir con los horarios de descanso adecuados a su
edad.
Destinar al menos 20 minutos al da leyendo con mi hijo(a).
Escuchar a mi hijo(a) relatar su experiencia diaria en la escuela.
Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi hijo (a) de manera veraz al momento de inscribirlos
a la escuela, as como los nmeros telefnicos e informacin para contactarme en caso de emergencia.
Proporcionar a la escuela informacin de la salud de mi hijo(a) y notificar expresamente en caso de presentar
alguna enfermedad crnica o impedimento para realizar cualquier actividad fsica o bien, que requiera de
atencin especial.
Justificar las inasistencias de mi hijo a la escuela de manera oportuna y adecuada.
Avisar a la escuela si hay algn cambio significativo en la salud o bienestar de mi hijo(a) que afecte su
habilidad para atender en la escuela.
Colaborar con la escuela en la atencin de los problemas que afecten a mi hijo.
Nombre del Padre, Madre o Tutor:

_____________________________________________________________________________________
Firma del Padre, Madre o tutor: ________________________________________________
La escuela se compromete a respetar los derechos de los alumnos descritos en la Carta de Derechos y Deberes y
hacer que se respeten. Asimismo se compromete a aplicar los Estndares de Conducta con justicia, imparcialidad
y transparencia.
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25
Nombre de la Escuela:
_______________________________________________________________________CCT:________________________
Nombre y Firma del Director de la escuela
___________________________________________________________________________________
Fecha _____________________________________
ACUERDO PARA LA CONVIVENCIA DEL ALUMNO Y

DE CORRESPONSABILIDAD DEL PADRE DE FAMILIA CON LA EDUCACIN DE SU HIJO O HIJA
(COPIA PARA LA ESCUELA)
Me comprometo ante mi padre a cumplir con el Acuerdo para Convivencia

Nombre y firma del alumno (a)
Grado: ___________________________________
Grupo: ________________________________
Acuso recibo del Marco para la Convivencia Escolar y me comprometo a cumplir con el Acuerdo de
Corresponsabilidad
Nombre y firma del padre o madre de familia
Nombre y firma del Director de la Escuela
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26
Nombre de la escuela
CCT
Fecha: __________________________________________________
Pgina 21
27
MARCO NORMATIVO DE ACTUACIN

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federacin (DOF), 5 de febrero de
1917.
Ley General de Educacin. (DOF, 13 de junio de 1993. ltima Reforma DOF 22 junio 2009).
Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes (DOF, 29 de mayo de 2000).
Ley General de las Personas con Discapacidad (DOF, 10 junio 2005. ltima Reforma DOF 1 agosto 2008).
Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminacin (DOF, 11 de junio de 2003. ltima Reforma DOF 27 noviembre
2007).
Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales (DOF, 8 de febrero de 1984. ltima Reforma DOF 21
enero 2008).
Decreto por el que se crea la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (Diario
Oficial de la Federacin, 21 de enero de 2005).
Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 (Diario Oficial de la Federacin,
17 de enero de 2008).
Acuerdo Secretarial nmero 96 que establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas Primarias.
(DOF, 7 de diciembre de 1982).
Acuerdo Secretarial nmero 97 que establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas Secundarias
Tcnicas. (DOF, 3 de diciembre de 1982).
Acuerdo Secretarial nmero 98 que establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas Secundarias.
(DOF, 7 de diciembre de 1982).
Acuerdo Secretarial nmero 557 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de Escuela
Segura. (DOF, 29 de diciembre de 2010).
Pgina 21
28
Manual General de la Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

(DOF, 23 de agosto de 2005. ltima Reforma DOF 15 agosto 2007).
Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica,
Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012.
Convencin sobre los Derechos del Nio (Naciones Unidas, 1990).
Pgina 21
29

AFSEDF-2011 Marco para La Convivencia Escolar

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MARCO PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE

POR UNA SANA CONVIVENCIA EN LAS ESCUELAS BASADA EN EL RESPETO

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

CARTA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS 4

DEBERES DE LOS ALUMNOS

1. Acudir a la escuela y recibir educacin pblica gratuita e

1. Asistir apoyado por sus padres- con puntualidad y

2. Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante,

2. Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano,

3. Ser respetado en sus derechos y sus pertenencias.

3. Respetar a todas las personas que integran la comunidad

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

Ser tratado con amabilidad y con respeto a su dignidad por

escolar en su dignidad, sus derechos y sus pertenencias.

4. Recibir al inicio de ciclo escolar o al momento de la admisin

4. Conocer y observar el Marco para la Convivencia Escolar.

5. Recibir, al inicio de ciclo escolar o al momento de la admisin

5. Llegar a clases aseado, con la vestimenta, los materiales y

6. Conocer los criterios de evaluacin para cada rea o

6. Cumplir en tiempo y forma las labores escolares y actividades

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

7. Proporcionar informacin veraz y oportuna, tanto personal

8. Participar en las actividades del centro escolar.

8. Involucrarse de forma activa, individual o colectivamente, en

9. Recibir los documentos oficiales que acrediten su situacin

9. Comunicar a sus padres o tutores todos los asuntos

10. Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su

10. No asistir a la escuela en caso de que presente o se sospeche

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

ESTNDARES DE CONDUCTA PARA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS 7

Ausentarse injustificadamente a la escuela.

Usar vestimenta inadecuada, prendas para la cabeza u otros

No entrar a una clase estando en la escuela.

Pltica entre estudiante y docente.

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

Usar las computadoras, mquinas de fax, telfonos u otros

2. Conductas que perturban el orden

Comportarse de una manera que perturbe el proceso

Pltica entre estudiante y docente.

3. Conductas altamente perturbadoras

Pltica entre estudiante y docente.

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

Ingresar o intentar ingresar a clase sin permiso del docente

a. Engaar (por ejemplo, copiar del examen de otro estudiante,

C. Reunin entre el estudiante, docente, SAE y Padre de Familia

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

por personal de SAE con banco de reactivos.

Realizar una falsa amenaza de bomba.

NOTA 2: En caso de que se ocasionara cualquier dao a la

G. Suspensin por parte del director por 3 das dentro de las

instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas

Realizar actos de intimidacin como amenazar,

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

Utilizar expresiones verbales groseras o

Participar en un altercado y/o incurrir en conductas

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

6 impliquen violencia, daos o perjuicios a otra

por personal de SAE con banco de reactivos.

NOTA 4: En casos de acoso escolar aplicar Protocolo de la