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Organizacin Escolar

Organizar viene a ser un acto secundario del pensamiento a resultados de


nuestras propias ideas se enmarca en el proceso lgico de nuestras acciones,
sus caractersticas vienen dadas por el deseo de objetividad, eficiencia y
rentabilidad.
De planificar, significa poner cada cosa en su sitio

La organizacin escolar de hoy


Existe una tendencia generalizada a identificar trminos como "organizacin",
"organizacin escolar" y "organizacin de centros". Organizacin es el concepto
referencial y precursor de los modelos alternativos que desde las Ciencias
Sociales se incorporan al entorno educativo y docente. Organizacin escolar
implica el estudio y adopcin de estrategias que den soporte a propuestas
organizativas concretas. La organizacin del centro es la unidad organizativa
superior dentro del centro que trata de facilitar cauces a las actuaciones
individuales o en grupo que tienen lugar dentro del mismo. El trmino ms
usual ha sido siempre el de Organizacin Escolar y por eso da nombre a este
tema.

Objetos de la organizacin

Desde el punto de vista de la estructura: Su objeto es disear y planificar


los distintos elementos de la escuela en orden al fin que pretende.
Desde punto de vista como proceso: Su objeto ser encausar las
situaciones y resolver los problemas que en el derenir de la practica
diaria se vayan presentando

Organigrama escolar

Actitudes administrativas organizaciones de la supervisin escolar


Intentar reflexionar sobre la supervisin y administracin escolar es
en verdad una empresa arriesgada, compleja y difcil. Las mltiples
acepciones que en la prctica toman tales conceptos, junto con la indefinicin
e inconcrecin de 10s aspectos escolares, hacen que este sea un tema
infrecuente en 10s diversos planteamientos educativos. Nosotros, a
pesar de todo, queremos aportar ahora nuestra experiencia investigativa
al. respecto, sin ninguna pretensin de ser plenamente exhaustives ni de
erigirnos en maestros de la verdad.
Al iniciar nuestra exposicin, el primer problema que se nos plantea
es el de definir 10s conceptos de supervisin y administracin. As, por
ejemplo, si nos centdramos en el significado etimolgico de la palabra
ccsuper-visina, veramos cmo nos aporta una idea de visin desde arriba
o visin panodmica; y an si queremos, tambin podramos hablar
de visin de conjunt0 o visin sistmica. Ahora bien, en la prctica tanto
se toma en el sentido de inspeccin, control, fiscalizacin, ayuda,
evaluacin, etc., como tambin en el de gestin, direccin, administracin,
management, etc. Conceptos todos ellos bien diferentes entre s y
con la idea de supervisin.

Modelos administrativos
Otro elemento de gran importancia que no debemos dejar de mencionar dentro
del papel del gerente es la aplicacin de MODELOS ADMINISTRATIVOS.
Pudiendo definir los Modelos como representaciones de un objeto, sistema o
idea de forma diferente a la de identidad misma. Por lo general el modelo nos
ayuda a entender y mejorar un sistema.
Los Modelos Administrativos son Bsicamente modelos que las empresas van
copiando, adaptndolos y generalizndolos a las necesidades de las mismas,
ya que no suelen ser rgidos. Estos se representan a travs de tcnicas,
procesos, modelos y sistemas administrativos.

Modelo tridimensional de la administracin


El concepto tridimensional de la administracin fue seno de los primeros
esfuerzos realizados en el campo de la teora administrativa, y fruto del trabajo
del programa cooperativo en Administracin Escolar. Esta se gusta a la
definicin ms general de un modelo como esquema, paradigma o clasificacin
que trat de escribir los fenmenos en forma sistemtica a travs de smbolos
o categoras clasificatorias.
El personal del programa de la Administracin Escolar Milddlle, no se ocupa del
desarrollo de la teora administrativa, esta no era su funcin, su propsito se
orientaba hacia la accin y girar hacia el alrededor de programas de

preparacin perfeccionados, certificacin y formacin interna para


administradores.
Lgicamente es necesario conocer las habilidades requeridas del
administrador, aunque eso slo no bastaba. El ejercicio de la administracin no
supone que un hombre esta manejando el contenido de la tarea. Para
comprender la naturaleza de esta tarea administrativa, seria necesario
considerar la naturaleza de esa tarea administrativa del hombre que realiza la
tarea.
Supervisin Escolar
Actividad administrativa, que en el mejor de los casos responde a un modelo
de evaluacin eficientista conductista, cuando no a una prctica meramente
tradicionalista y emprica, sin incidencia real en la labor educativa de los
planteles.
En conclusin, la supervisin, en este caso la supervisin educativa o escolar,
se puede entender como los lineamientos establecidos para el seguimiento o
mejoramiento de un sistema administrativo con una ramificacin extensa, cuya
finalidad es obtener resultados ptimos o eficaces en beneficio de la
institucin, los docentes y el alumnado. As mismo, la supervisin se convierte
en una de las principales herramientas para identificar aquellas fallas que
obstaculicen los resultados esperados y la identificacin de soluciones a las
mismas.

Supervisin Educativa

Por todos es sabido que la Supervisin Educativa constituye, se considera la


columna vertebral del Sistema Educativo en el sentido de ser aqulla la que
sostiene el nexo entre la administracin superior y la comunidad educativa.
Acciona como orientadora y brinda asistencia tcnica, permanente y
profesional tanto a directivos como docentes, as como media en la resolucin
de conflictos, producto de la poca o nula comunicacin entre las partes
involucradas.
En Guatemala la supervisin educativa como tal tiene su base legal en lo
siguiente: a)
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, (Artculos
71, 72, 73 y 74)b)
Decreto Legislativo No. 12-91, Ley de Educacin Nacional,
c)
Acuerdo Gubernativo 123"A", de fecha 11 de mayo de 1965, "Reglamento
de la Supervisin Tcnica Escolar"

Seleccin Personal e instituciones educativas


SELECCIN DE PERSONAL EN INSTITUCIONESE DUCATIVAS Elegir a las personas
que van a formar parte de nuestro Proyecto Educativo Institucional no es tarea
fcil. Es fundamental que los nuevos miembros coincidan con los objetivos y
valores que sostenemos, as tambin aporten nuevas ideas a nuestro trabajo
cotidiano. A continuacin encontraremos algunas pautas que nos ayudarn a
lograr una seleccin del personal de la escuela ms efectiva, como forma de
minimizar el riesgo que implica incorporar a alguien que no cuenta con el perfil
necesario para nuestra organizacin. Empezaremos por conocer la institucin a
la que pertenecemos, focalizando en el anlisis de los puestos de trabajo

actuales, para luego encarar el proceso de seleccin de personal con todos sus
pasos metodolgicos. Finalizaremos este recorrido informativo abordando el
tema del posible desarrollo de los recursos humanos actuales y del gran
desafo de evaluar su empeo

Capacitacin Docente
La capacitacin docente o formacin docente se refiere a las polticas y
procedimientos planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los
mbitos del conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno
necesario para cumplir sus labores eficazmente en la sala de clases y la
comunidad escolar.
Aunque tericamente la capacitacin docente puede ser concebida y
organizado como un perfeccionamiento continuo, a medida es dividida en las
siguientes etapas:
Capacitacin docente inicial: un curso anterior al trabajo de profesor
responsable de una sala de clases.
Iniciacin: proceso en el cual se adquiere conocimientos y respaldo durante los
primeros aos de aprendizaje o el primer ao en un escuela particular)
Desarrollo profesional: proceso dentro de la sala de clases para profesores en
prctica.
Daz Barriga seala que la formacin docente puede ser vista desde tres
diferentes perspectivas: tecnolgica conductista, que se refiere a los medios
que apoyan la labor docente; la perspectiva constructiva, enfocada al sujeto y
la bsqueda personal del conocimiento; y la perspectiva critico reflexiva, en la
que el docente es autocrtico de su labor.1

Armonizacin e inters entre autoridades y maestros

La labor del maestro se mueve en el complicado, difcil y a la par aleccionador


proceso de enseanza-aprendizaje, en el que las personas activan y manejan
sus propias capacidades como sujetos de esa compleja relacin ensearaprender o aprender-ensear, como funciones inseparables.
Sin embargo, esta relacin docencia-discencia, entraa un interesante conjunto
de elementos que deben facilitar y legitimar la interaccin maestro-estudiante
armonizando la autoridad del docente con la libertad del discente.
En este contexto una de las cualidades esenciales que la autoridad docente
debe manifestar en sus relaciones con las libertades de los estudiantes, es la
seguridad en s misma.
El planteamiento es pertinente cuando lo referimos al tema de la disciplina
escolar y en general al clima psicosocial del centro educativo, en razn del
proceso de aprendizaje.
Se trata de la seguridad que se expresa en la firmeza con que acta, con que
decide, con que respeta las libertades, con que discute sus propias posiciones,
con que acepta reexaminarse y perfeccionarse permanentemente desde la
pertinencia de los aprendizajes de los estudiantes.

Reglamento interno de la escuela


DERECHOS, OBLIGACIONES Y SANCIONES, ADEMS DE COMPROMISO DEL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR.
A).- DERECHOS DE LOS ALUMNOS
RECIBIR SUS CLASES CONFORME AL CALENDARIO ESCOLAR Y DE ACUERDO A
SU HORARIO TRIMESTRAL.
RECIBIR DE LOS PROFESORES AL INICIO DE CADA TRIMESTRE, LA PLANEACIN
DIDCTICA DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS.
RECIBIR SU CREDENCIAL QUE LE ACREDITE COMO ALUMNO OFICIALMENTE
INSCRITO EN ESTA INSTITUCIN EDUCATIVA

HACER PETICIN VERBAL O POR ESCRITO ANTE AUTORIDADES DE LA


INSTITUCIN EDUCATIVA, DE MANERA CORRECTA Y COMEDIDA PARA RESOLVER
SU NECESIDAD Y/O PROBLEMA, RELACIONADO CON SU FORMACIN
ACADMICA.
HACER USO ADECUADOS DE LOS SERVICIOS QUE BRINDA LA INSTITUCIN
EDUCATIVA: LABORATORIOS, BIBLIOTECA, AUDIOVISUAL, CANCHAS
DEPORTIVAS, ETC., CONFORME A LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA SU
SEGURIDAD.
PARTICIPAR Y REPRESENTAR A LA ESCUELA EN LOS EVENTOS QUE SE
PROGRAMEN AL INTERIOR Y EXTERIOR DE LA MISMA.
INICIAR SUS CLASES A LAS 7:00 AM, Y LA PRIMERA HORA SE ESTIMARA COMO
TOLERANCIA LA PRESENTACIN DEL ALUMNO HASTA 15 MINUTOS, RETARDO A
LOS 16 MINUTOS, AN CUANDO SE ENCUENTRE PRESENTE; PARA EFECTO DE
CMPUTO DE FALTA DE ASISTENCIA, POR CADA TRES RETARDOS ACUMULARN
UNA FALTA.
JUSTIFICAR INASISTENCIAS A CLASES Y/O SOLICITAR FORMATO DE PERMISO
CON PRESENCIA DEL PADRE O TUTOR, EN EL CASO DE ENFERMEDAD
PRESENTAR SU INCAPACIDAD MDICA EXPEDIDA POR MDICO LEGALMENTE
AUTORIZADO, DENTRO DEL TRMINO DE TRES DAS HBILES POSTERIORES A
LA FALTA.
A SER POSTERIORMENTE EVALUADO EN LAS ASIGNATURAS QUE NO HAYA
PODIDO ASISTIR, PREVIA JUSTIFICACIN DE LA INASISTENCIA Y AUTORIZACIN
DEL DIRECTOR.
SER EVALUADO EN SU APRENDIZAJE, CONFORME A LO DISPUESTO EN EL
REGLAMENTO DE EVALUACIN VIGENTE.
RECIBIR DE LOS PROFESORES LOS EXMENES Y TRABAJOS YA CALIFICADOS.
RECIBIR AL ALUMNO EN SU SALN DE CLASES, POR PARTE DEL PROFESOR LAS
CALIFICACIONES PARCIALES TRIMESTRALES COMO RESULTADO DE LA
EVALUACIN DE SU APRENDIZAJE.
DISFRUTAR DE LOS RECESOS ESTABLECIDOS DE ACUERDO A SU HORARIO DE
CLASES.
RECIBIR SU BOLETA DE CALIFICACIN PARCIAL Y SEMESTRAL.
SER TRATADO POR EL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO CON
AMABILIDAD Y RESPETO.
EJERCER EL DERECHO DE ASOCIACIN Y AGRUPACIN CON FINES EDUCATIVOS
Y SE SERVICIO SOCIAL.

SOLICITAR POR ESCRITO A LA SECRETARIA (O) ACADMICO Y/O DIRECCIN DE


LA ESCUELA REVISIN DE EXAMEN O EL PROCESO DE EVALUACIN PARCIAL O
TRIMESTRAL.
MANIFESTAR INCONFORMIDADES, INQUIETUDES Y SUGERENCIAS, ANTE LAS
AUTORIDADES EDUCATIVAS EN FORMA VERBAL O ESCRITA.
PRESENTAR EXAMEN DE PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA OPORTUNIDAD, HASTA
CUATRO ASIGNATURAS EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS DE ACUERDO AL
CALENDARIO TRIMESTRAL, REALIZANDO SU PAGO CORRESPONDIENTE.
B).- OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS.
ASISTIR CON REGULARIDAD Y PUNTUALIDAD A SUS CLASES Y ACTIVIDADES
OBLIGATORIAS DE ACUERDO AL CALENDARIO ESCOLAR Y EL HORARIO
SEMESTRAL.
CUMPLIR CON LAS TAREAS Y TRABAJOS QUE LES ENCOMIENDEN SUS
PROFESORES EN TIEMPO Y FORMA.
DEBERN PRESENTARSE DEBIDAMENTE UNIFORMADOS A TODAS LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES DENTRO Y FUERA ESCUELA DE LA SIGUIENTE
MANERA:

HOMBRES
PANTALN DE MEZCLILLA NORMAL SIN FIGURAS
PLAYERA BLANCA CON EL LOGOTIPO DE LA ESCUELA
UNIFORME DEPORTIVO EL YA ESTABLECIDO.
CABELLO CORTO Y BIEN PEINADOS, SIN ARETES Y PERCING EN NINGUNA PARTE
DEL CUERPO Y NO UTILIZAR GORRA DENTRO DEL SALN DE CLASES.
MUJERES
FALDA O PANTALN DE MEZCLILLA SIN FIGURAS.
PLAYERA BLANCA CON EL LOGOTIPO DE LA ESCUELA
UNIFORME DEPORTIVO EL YA ESTABLECIDO.
NO PORTAR ARETES NI PERCING EN OTRAS LAS PARTES VISIBLES DEL CUERPO
DIFERENTE AL LBULO DE LA OREJA.
OBSERVAR DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, EL DECORO PROPIO DE LA
PERSONAS CULTAS Y EDUCADAS EN SU LENGUAJE COMO EN SUS ACTITUDES,
AS MISMO MANTENER ORDEN EN LAS ACTIVIDADES ESTUDIANTILES, YA SEA

DENTRO DE LOS SALONES DE CLASES COMO EN LAS INSTALACIONES DE LA


INSTITUCIN EDUCATIVA.
NO SE PERMITE EL ACCESO A LOS ALUMNOS A LA ESCUELA CON PANTALONES:
RASGADOS, CHOLOS, CON LETREROS, FRANJAS Y DECORADOS. MINIFALDAS,
SHORT, OVEROL; PODRN PORTAR PLAYERA DEBAJO DEL UNIFORME COLOR
BLANCO Y FALDA, SIN LOGOTIPOS O DIBUJOS.
QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CONSUMIR CIGARRILLOS, BEBIDAS
EMBRIAGANTES O CUALQUIER OTRO TIPO DE ENERVANTE DENTRO DE LA
ESCUELA.
QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO PRESENTARSE A LA ESCUELA BAJO LA
INFLUENCIA DE BEBIDAS EMBRIAGANTES O CUALQUIER ENERVANTE.
LA RELACIONES AFECTIVAS O DE NOVIAZGO DE LOS ALUMNOS DE NUESTRA
ESCUELA, DEBER SER TODO LO NORMA POSIBLE, EVITANDO
MANIFESTACIONES EXCESIVAS, LA NO OBSERVANCIA DE ESTA DISPOSICIN,
DARA MOTIVO A QUE LOS PADRES DE AMBOS SEAN CITADOS A ESTA
INSTITUCIN EDUCATIVA.
RESPETAR LOS EDIFICIOS, MOBILIARIO, MATERIAL ESCOLAR, EQUIPOS, LIBROS,
LOS JARDINES Y LAS CANCHAS DEPORTIVAS, ETC, COADYUVAR A SU
CONSERVACIN Y LIMPIEZA, CORRIGIENDO LOS DESPERFECTOS DE QUE SEAN
RESPONSABLES.
ABSTENERSE DE COMETER ACTOS QUE AFECTEN A LA INTEGRIDAD FSICA Y
MORAL DE LOS ALUMNOS, DOCENTES, VISITANTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
DESEMPEAR EFICAZMENTE LAS COMISIONES QUE LES ENCOMIENDEN LAS
AUTORIDADES ESCOLARES EN LOS DIFERENTES EVENTOS Y ACTIVIDADES QUE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA REQUIERA.
CUMPLIR CON EL 80 % DE ASISTENCIA EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS EN
CADA UNO DE LOS TRIMESTRES, PARA TENER DERECHO A CALIFICACIN
SEMESTRAL, EN CASO CONTRARIO DIRECTAMENTE PRESENTARA SU EXAMEN
EXTRAORDINARIO DE PRIMERA OPORTUNIDAD.
TRAER LOS TILES Y MATERIALES NECESARIOS PARA LA ATENCIN Y
CUMPLIMIENTO DE SUS CLASES, AS COMO REALIZAR LAS INVESTIGACIONES
ENCOMENDADAS POR EL O LOS PROFESORES CUMPLIENDO EN TIEMPO Y
FORMA.
SER RESPETUOSO CON LOS SMBOLOS PATRIOS Y OBSERVAR BUEN
COMPORTAMIENTO DURANTE LOS HOMENAJES A NUESTRO LBARO PATRIO.
PRESENTARSE A TODOS LOS PROCESOS DE EVALUACIN PROGRAMADOS EN
CADA ASIGNATURA DE ACUERDO A LA PLANEACIN DIDCTICA DEL PROFESOR

Y DEL REGLAMENTO DE EVALUACIN Y ACREDITACIN VIGENTE, LA


INASISTENCIA NICAMENTE SE JUSTIFICARA CON INCAPACIDAD MDICA.
PARTICIPAR Y PERMANECER DURANTE LOS TRES AOS DE SU ESTANCIA EN LA
ESCUELA EN TODOS LOS ACTOS ACADMICOS, DEPORTIVOS Y CULTURALES
SEALADOS POR LA DIRECCIN DE ESTA INSTITUCIN EDUCATIVA.
LOS QUE COMETAN ACTOS SUBSTRACCIN, DETERIORO, DESTRUCCIN DE
BIENES, MOBILIARIO, EQUIPO , LIBROS, OBJETOS DE LA ESCUELA, Y DE
PROFESORES O DE SUS COMPAEROS ESTN OBLIGADOS A SU RESTITUCIN O
REPARACIN , ADEMS DE LA SANCIN QUE CORRESPONDA DE ACUERDO A
ESTE REGLAMENTO.
QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CONSUMIR ALIMENTOS DENTRO DEL
SALN DE CLASES.
HACER BUEN USO DEL UNIFORME DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.
ESTRICTAMENTE PROHIBIDO EL USO DE CELULARES, WALKMAN Y AUDFONOS
DENTRO DEL SALN DE CLASES.
QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO PORTAR ARMAS PUNZOCORTANTES Y DE
FUEGO DENTRO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
PROHIBIDO PRACTICAR CUALQUIER DEPORTE EN EL REA DESTINADO PARA
PLAZA CVICA, EN LOS PASILLOS Y SALONES DE CLASES.
C).- SANCIONES
LAS SANCIONES A QUE ESTN SUJETOS LOS ALUMNOS SEGN LA GRAVEDAD
DE LA FALTA QUE COMETAN SON LAS QUE SE DAN A CONOCER A
CONTINUACIN Y SERN APLICABLES POR LA DIRECCIN DE LA ESCUELA Y/O
CONSEJO TCNICO CONSULTIVO.

AMONESTACIN POR ESCRITO, EN PRESENCIA DEL PADRE O TUTOR CON


ANOTACIN AL EXPEDIENTE DEL ALUMNO AL NO CUMPLIR CON EL APARTADO
B DE LA OBLIGACIONES, EN LOS ARTCULOS 1, ,3 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 18, 19 Y 20.
SEPARACIN DE LAS CLASES HASTA POR UNA SEMANA CON ANOTACIN AL
EXPEDIENTE DEL ALUMNO AL NO CUMPLIR CON EL APARTADO B DE LAS
OBLIGACIONES, EN LOS ARTCULOS 3, 4,4 6, 7, 8, 9, 10, 14, 17, 19, 20 Y 21.
PERDIDA DEL DERECHO DE EVALUACIN TRIMESTRAL O SEMESTRAL DE
ACUERDO AL TIEMPO EN QUE COMETA LA FALTA Y SE APLIQUE LA SANCIN
CORRESPONDIENTE AL INCISO B DE LAS SANCIONES.

REPOSICIN O PAGO DE LOS BIENES DESTRUIDOS AL NO CUMPLIR CON EL


APARTADO B DE LAS OBLIGACIONES, EN LOS ARTCULOS 9 Y 17.
SUSPENSIN (PERDIDA DEL SEMESTRE) AL NO CUMPLIR CON EL APARTADO B
DE LAS OBLIGACIONES, EN LOS ARTCULOS 6, 7, 10 7 17.
BAJA DEFINITIVA (PERDIDA DEL SEMESTRE SIN DERECHO A REINSCRIBIRSE AL
SEMESTRE SIGUIENTE9 AL NO CUMPLIR CON EL APARTADO B DE LAS
OBLIGACIONES, EN LOS ARTCULOS 6, 7, 10 Y 17.
CUANDO UN GRUPO NO ENTRE A CLASES, LA FALTA COLECTIVA SE COMPUTARA
DOBLE Y SI FUERA EL CASO, SE DARA AVISO A LOS PADRES O TUTORES,
DANDO POR VISTO LOS TEMAS A TRATAR EN LA SESIN CORRESPONDIENTE,
REPORTANDO DE MANERA INMEDIATA A LA SECRETARIA ACADMICA O
DIRECCIN DE LA ESCUELA..
PARA EFECTO DE COMPUTO DE FALTA DE ASISTENCIA, POR CADA TRES
RETARDOS SE CONSIDERA UNA FALTA.
D.-COMPROMISO QUE ADQUIEREN LOS PADRES DE FAMILIA.
1.- ASISTIR A LA INSCRIPCIN O REINSCRIPCIN DE SU HIJO (A) O TUTOR.
ES COMPROMISO DEL PADRE O TUTOR Y DEL ALUMNO CONOCER Y TENER EN
MENTE EL PRESENTE REGLAMENTO.
ASISTIR A LAS REUNIONES CONVOCADAS POR LA DIRECCIN DE LA ESCUELA.
VIGILAR CONSTANTEMENTE EL AVANCE ACADMICO DE SU HIJO (A) O
TUTORADO, APOYNDOLO CONTINUAMENTE.
ACERCARSE CUANDO EL CASO LO REQUIERE DE MANERA CORRECTA Y
RESPETUOSA AL PROFESOR, ASESOR, SECRETARIO ACADMICO O DIRECTOR
(A) DE LA ESCUELA PARA INFORMARSE DE LA SITUACIN ACADMICA DE SU
HIJO O TUTORADO.
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE CONVOQUE LA DIRECCIN
DE LA ESCUELA Y/O EL COMIT DE PADRES DE FAMILIA PARA REALIZAR
MEJORAS EN BENEFICIO DE NUESTRA ESCUELA.
ASISTIR A LA ENTREGA DE LAS BOLETAS DE CALIFICACIONES, PREVIA
NOTIFICACIN.

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