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Presentacin

Contribuyendo con el quehacer educativo y siendo la educacin un reto


diario para los maestros en general, en el mejoramiento de la calidad educativa,
hago la presentacin de esta herramienta de trabajo, correspondiente al nivel de
Educacin Secundaria, denominado: CARPETA PEDAGGICA 2012
correspondiente al VI y VII ciclo de la E.B.R., cuyo contenido ha sido
cuidadosamente seleccionado, con la finalidad de que el uso correspondiente de
la documentacin facilite la organizacin y manejo de las actividades educativas.
Sabemos que, la conduccin del proceso de las actividades de aprendizaje
est a cargo de los profesionales de la educacin por tanto su desempeo y
funcin depende de la organizacin y el manejo adecuado de la documentacin
tcnico pedaggica, para el desarrollo acadmico que nos toca asumir frente a los
educandos quienes son los futuros transformadores de la sociedad peruana.
Seguro de haber contribuido en la organizacin de la parte tcnico
pedaggica, agradezco las consideraciones.

El Coordinador

DATOS DE LA INSTITUCIN
I. E. Pr. JAMES BADWIN - JULIACA

1.

INSTITUCIN EDUCATIVA

2.

MODALIDAD

3.

CDIGO MODULAR

1581495

4.

ANIVERSARIO

14 DE OCTUBRE

5.

DIRECTOR

Lic. Hctor ADCO VALERIANO.

6.

PROMOTOR

Ing. David QUISPE SUCASACA.

7.

TURNO

MAANA

8.

N de SECCIONES

14

9.

N de DOCENTES

22

PRIVADA

10. N de ESTUD.

420 estudiantes.

11. UBICACIN

Jr. HUANCAN N 520.

12. DISTRITO

JULIACA

13. PROVINCIA

SAN ROMN

14. DEPARTAMENTO

PUNO

15. N de TELFONO

051 - 773577

DATOS DEL DOCENTE


1.

APELLIDOS Y NOMBRES

PACORI ZAPANA EDER

2.

DNI

44410814

3.

CDIGO MODULAR

4.

CPPe

5.

REGISTRO DEL TTULO

6.

NIVEL MAGISTERIAL

7.

TTULO PROFESIONAL

LICENCIADO EN EDUCACIN

8.

ESPECIALIDAD

CIENCIAS SOCIALES

9.

CONDICIN

CONTRATADO

009672-P-DREP

10. TELFONO (Mvil)

951908468

11. DOMICILIO

Jr. TUNGASUCA n 555

12. DISTRITO

JULIACA

13. PROVINCIA

SAN ROMN

14. DEPARTAMENTO

PUNO

DE LA VISIN, MISIN Y OBJETIVOS


EDUCACIONALES

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 2021

VISIN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo y se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades; en
comunidades que cumplen sus deberes y un pas que se
desarrolla combinando su capital cultural con los avances
mundiales.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO


NACIONAL
1. Una educacin de calidad al alcance de todos los peruanos
Trece aos asegurados de una buena Educacin Bsica para todos.
Acceso a aprendizajes de calidad sin exclusiones.
La primera infancia es prioridad nacional.
2. Escuelas innovadoras donde todos aprenden
Los estudiantes logran aprendizajes para su desarrollo y el de su comunidad.
Las escuelas bien, con xito y con sentido intercultural.
Los colegios acogen, integran y estimulan a todos los estudiantes.
3. Maestros bien preparados renuevan la profesin docente
Los maestros revaloran su profesin y su rol en la sociedad.
Profesores en permanente capacitacin.
Una nueva carrera docente basada en el buen desempeo.
4. La educacin se financia y se gobierna con eficacia y transparencia
Una gestin tica y descentralizada de la educacin.
Democracia en la gestin: la ciudadana se informa y participa.
Una educacin financiada y administrada con eficiencia.
5. La educacin superior aporta al desarrollo y la competitividad
La educacin superior innova, investiga y contribuye creativamente al
desarrollo.
Se forman profesionales ticos, competentes y productivos.
Universidades e institutos comprometidos con las demandas de desarrollo
nacional.
6. Una sociedad que forma mejores ciudadanos
Municipios democrticos forman ciudadana e identidades locales.
Empresas, organizaciones y lderes comprometidos con la educacin.
Medios de comunicacin asumen su rol educador.

PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS 2006 2015


El Plan Nacional de Educacin para Todos es un instrumento de planificacin y vigilancia
que contiene polticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y calidad educativas que
nuestro pas se ha propuesto lograr para el 2015, a la luz de los 06 objetivos de Dakar.

RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA


EDUCATIVA
NACIONAL
Y
LOS
OBJETIVOS
ESTRATGICOS NACIONALES
N

LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA


NACIONAL
Primera infancia:
Ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin
integral a nios y nias menores de 06 aos
priorizando la poblacin de menores recursos.

Continuidad y conclusin:
Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la
conclusin en el nivel primario y secundario de
instituciones educativas pblicas de reas rurales y
en situacin de pobreza.
Educacin inclusiva:
Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la
conclusin en el nivel primario y secundario de
instituciones educativas pblicas de reas rurales y
en situacin de pobreza.
Logros de aprendizaje:
Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la
conclusin de los estudios de los estudiantes del
nivel primario y secundario de instituciones
educativas pblicas de reas rurales y en situacin
de pobreza.
Alfabetizacin:
Ampliar las oportunidades educativas de calidad de
la poblacin analfabeta particularmente en la
poblacin rural, femenina y hablante de una lengua
originaria.
Educacin Intercultural Bilinge:
Ofrecer en reas rurales una educacin acorde con
las diferencias lingsticas.
Institucin Educativa:
Lograr que la gestin del sistema educativo est
basada en la institucin educativa y orientada a
fortalecer su autonoma
Financiamiento:
Lograr una asignacin presupuestal para el sector
educacin no menor al 6% del PBI, incrementando el
porcentaje de los recursos destinados a gastos de
capital y garantizando una distribucin equitativa en
recursos.

OBJETIVOS ESTRATGICOS NACIONALES


1) Incrementar la atencin integral de los nios y nias de
0 a 5 aos, priorizando a aquellas y aquellos en situacin
de vulnerabilidad y riesgo.
2) Incrementar gradualmente el acceso a la educacin
inicial de los nios y nias de 3 a 5 aos, atendiendo la
diversidad socio cultural del pas a la poblacin con
necesidades educativas especiales.
1) Consolidar el acceso universal a la educacin primaria y
su culminacin oportuna, especialmente en zonas rurales y
poblaciones con necesidades educativas especiales.
2) Incrementar el nmero de horas efectivas de
aprendizaje en las instituciones educativas especialmente
en las reas rurales.
3) Consolidar el acceso universal a la educacin primaria y
su culminacin oportuna, especialmente en zonas rurales y
poblaciones con necesidades educativas especiales.
Mejorar los niveles de logro de las nias y los nios
durante la educacin primaria en especial las relativas a
la comunicacin integral, operaciones y resolucin de
problemas para coadyuvar a una continuidad educativa
exitosa, especialmente en zonas rurales.
Reducir
significativamente
el
analfabetismo,
particularmente en la poblacin rural, femenina y hablante
de una lengua originaria por medio de la articulacin de
estrategias pertinentes a la poblacin beneficiaria.
Expandir y desarrollar una educacin bilinge intercultural
de calidad en los niveles de educacin inicial, primaria y
secundaria.
Generar y poner en funcionamiento los Consejos
Educativos Institucionales (CONEI).
1) Lograr una asignacin presupuestal en educacin no
menor al 6% del PBI.
2) Incrementar el % de los recursos destinados a gastos
de capital.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006


2015
VISIN

MISIN

Al 2015 en la regin Puno se desarrolla una educacin


integral de calidad, humanista, cientfica, inclusiva,
democrtica, descentralizada, innovadora y productiva,
identificada con las culturas andinas y la conservacin del
ecosistema a travs de la participacin activa de
autoridades regionales, locales y sociedad civil como
miembros de una comunidad educadora y tica, que
propicie espacios de interaccin multisectorial; con
docentes ticos, creativos, investigadores y capacidad de
adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios,
respetando las prcticas interculturales e idiomas
originarios, comprometidos con la cultura de paz, el
desarrollo humano y productivo de la regin.
Las y los estudiantes se desempean con eficiencia y
eficacia en la vida y el mundo laboral, practicando
valores; capaces de enfrentar los retos de la globalizacin
y liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una
sociedad armoniosa, justa y solidaria.

Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y


lingstica, formamos ciudadanos competitivos, crticos,
creativos y participativos con capacidades para generar y
transformar recursos; generaciones con identidad,
liderazgo y vocacin de servicio, que se desempean con
eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo
humano dentro de una sociedad justa, equitativa,
tolerante, incluyente, solidaria con calidad de vida,
afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por
tener una sociedad intercultural, competitiva, culta,
respetuosa de la diversidad, con lderes y autoridades que
practican y promueven procesos de participacin,
concertacin y vigilancia, con valores de responsabilidad,
solidaridad, reciprocidad, laboriosidad, tolerancia,
honradez, justicia, respeto, honestidad, democracia y
sensibilidad social.

RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE


POLTICA EDUCATIVA REGIONAL Y LOS
OBJETIVOS ESTRATGICOS REGIONALES
LINEAMIENTOS
DE
OBJETIVOS ESTRATGICOS
N POLTICA
EDUCATIVA
REGIONALES
REGIONAL

Lograr
una
educacin
humanista
Fortalecimiento y Desarrollo de una
practicando valores dentro la familia, la
Educacin Regional en y con
escuela, y la sociedad, como espacios
Valores.
de
socializacin
y
aprendizaje
permanente.

Impulso de Sistemas de Certificacin Garantizar el ejercicio profesional de la


y
Evaluacin
del
Desempeo docencia
con
maestros
probos,
Docente.
competentes y comprometidos con la
educacin y el desarrollo regional.

Reorientar la formacin magisterial


inicial, en servicio y otras profesiones en
Impulso
y
Fortalecimiento
del
los
institutos
pedaggicos
y
Sistema de Acreditacin de las
universidades de la regin, garantizando
Instituciones Formadores.
una formacin permanente, personal y
profesional, que conduzca al desarrollo
educativo regional y el ejercicio eficiente.

Adecuada diversificacin de los


Generar un currculo regional pertinente
contenidos de la programacin
y relevante con el contexto local y global,
curricular en el Contexto y Desarrollo
orientado al desarrollo regional y
Regional.
vinculado al mundo productivo

Fortalecimiento de la Gestin
Administracin con Liderazgo
Transparencia.

Establecimiento
de
Estndares
Lograr que las Instituciones Educativas
Contextualizados de Logros de
garanticen aprendizajes de calidad,
Aprendizajes de Calidad, por Grados
funcionales en los distintos mbitos de la
y Niveles.
vida.

Lograr la participacin e interaccin


Participacin
e
Integracin
multisectorial en forma permanente y
multisectorial para el Desarrollo
generar espacios de concertacin
Sostenible del Sistema Educativo
regional, para el mejoramiento de la
Regional
educacin y el desarrollo sustentable y
sostenible de la regin.

Generar y concertar una gestin


y
educativa transparente, participativa,
y
democrtica y tica, orientada al logro de
resultados en el sistema educativo
regional.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL SAN ROMN

VISIN
Ser una Institucin Educativa de
excelencia acadmica, lder en la
formacin del estudiante, considerando lo
Tecnolgico, Cientfico y Humanstico y
promoviendo la constante prctica de
Valores e identidad Cultural, para el
beneficio de la sociedad.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
1. Universalizar la educacin de calidad con equidad, enfatizando competencias
investigativas, resolutivas y emprendedoras en el campo humanista,
tecnolgico y productivo.
2. Re conceptualizar y mejorar los sistemas de asesoramiento, capacitacin y
formacin, revalorando el desempeo docente en las instituciones educativas
y la sociedad.
3. Fortalecer una formacin en valores andinos, para la integracin cultural
andina, como base del desarrollo de la ciencia, tecnologa y productividad,
para la interculturalidad.
4. Desarrollar una gestin de calidad con una administracin, participativa,
tranparente, moralizador con respeto a las normas educativas, orientado al
logro de resultados con vigilancia social.
5. Organizar y comprometer a la familia y sociedad provincial en su rol educador
centrada en valores como ejes fundamentales para el desarrollo Provincial.
6. Modernizar la infraestructura, equipamiento, materiales educativos con NTIC
en las instituciones educativas pblicas, priorizando en zonas postergadas de
la Provincia

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


IEPr. JAMES BALDWIN

VISIN
Ser una Institucin Educativa de
excelencia acadmica, lder en la
formacin del estudiante, considerando lo
Tecnolgico, Cientfico y Humanstico y
promoviendo la constante prctica de
Valores e identidad Cultural, para el
beneficio de la sociedad.

MISIN
Somos una Institucin Educativa que
brinda una educacin de calidad, en la
reas Cientfica, Humanista y Tecnolgica,
que permite al Estudiante un desarrollo
personal y social con capacidad de
enfrentar y transformar su entorno social.

DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE,


TEMAS TRANSVERSALES Y LOS VALORES

PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES


Educacin para
el xito y la
creatividad.

Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educacin en
valores o
formacin
tica.

Educacin
para el amor,
la familia y la
sexualidad.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES


VALORES

RESPETO

ACTITUDES
Actitud

Comportamiento

Respeta las ideas u opiniones de Escucha


los
comentarios
y
sus compaeros.
participaciones de sus compaeros.
Respeta lo ajeno y lo propio.
Practica las normas de convivencia Mantiene el orden en el saln.
dentro y fuera de la institucin.
Practica con las normas de convivencia
de la institucin educativa y de la
Valora la diversidad en el nivel sociedad.
lingstico y en el nivel social y
cultural.

ACTITUDES

VALORES

RESPONSABILIDAD

IDENTIDAD

SOLIDARIDAD

Actitud

Comportamiento

Presenta sus trabajos y


tareas
de
manera
Asume con criterio las
coherente con los objetivos
acciones que desarrolla y
planteados en el rea.
aquellas
que
le
son
encomendadas.
Promueve
un
comportamiento
Determina su manera de
responsable.
ser
contribuyendo
sus
deberes responsablemente.
Planifica sus trabajos y
tareas anticipadamente.
Representa con entusiasmo
a la institucin
en

Toma la iniciativa para actividades


representar a la institucin extracurriculares.
educativa y a su localidad.
Valora el patrimonio cultural

Muestra inters por las y natural de la institucin y


tradiciones y costumbres de de su localidad.
su entorno social sin que
estas perjudiquen a sus Participa en actividades de
proteccin y conservacin
congneres.
del ornato y el medio
ambiente.

un

Presenta
una Promueve
comportamiento
solidario
disposicin solidaria y de
con sus compaeros.
organizacin.

Practica el sentido de
colaboracin y ayuda para
con uno de los miembros de
su localidad.

Ayuda a sus compaeros a


comprender lo que es justo
e injusto.
Cumple con sus deberes y
hace respetar sus derechos.

Practica y demuestra
el respeto por la sinceridad
ante
situaciones
de Dice la verdad cuando sta
est siendo tergiversada.
convivencia.

HONESTIDAD

Respeta los bienes


ajenos
como
de
la
institucin.

Es
honesto
con
sus
convicciones y los objetivos
que busca desarrollar.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN


EDUCATIVA
De acuerdo a las necesidades e intereses de aprendizaje, las horas pedaggicas de cada
una de las reas Curriculares, en los cinco grados de estudios, por semana, ser el
siguiente:

REAS CURRICULARES

GRADO DE ESTUDIOS
1

Comunicacin

Idioma extranjero (Ingls)

Matemtica

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Historia, geografa y economa

Formacin ciudadana y cvica


2
Persona, Familia y Relaciones
2
Humanas

Educacin Religiosa

Educacin por el Arte

Educacin Fsica

Educacin para el Trabajo


2
Tutora
y
orientacin
1
educacional
TOTAL DE HORAS
35

35

35

35

35

NMERO DE SECCIONES

DE LOS PERFILES, LA CALENDARIZACIN Y


EL HORARIO.

PERFIL EDUCATIVO DEL ALUMNO.


1. Cultivar los valores ticos y sociales.
2. Practique y aplique el avance de la tecnologa moderna.
3. Actu demostrando solidaridad, honradez, equidad. Rechazando los actos
negativos.
4. Trabaje en equipo dejando de lado el egosmo.
5. Proponga normas de convivencia, respetando la opinin de sus padres.
6. Ser responsable y puntual.
7. Valore a la persona como tal.
8. Ser creativo, solidario, justo, fraterno, honrado y tenga iniciativa.
9. Ser disciplinado en la realizacin de sus actividades cotidianas.
10. Capaz de valorarse a s mismo y a partir de ello a los dems.
11. Vivir en armona con respeto dentro de su entorno,
12. Desenvolverse con destreza y eficiencia a la altura de su edad cronolgica y
psicolgica.
13. Practicar valores indispensables para la vida.
14. Aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas
y aprender permanentemente.
15. Proponer y evaluar alternativas de solucin y participa organizadamente frente a
situaciones problemticas y riesgosas que amenazan su seguridad personal y
colectiva.
16. Se conoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas,
psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales; manifiestan sentimientos de
pertenencia y de seguridad, de confianza e interaccin con su medio natural y
social.
17. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo, contribuye a su desarrollo adoptando hbitos
de conservacin de su salud integral y la salud colectiva.
18. Se identifica con su realidad socio cultural local, regional y nacional. Es consciente
de su rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y defensa del pas.
19. Rechaza los actos de corrupcin, engao, exclusin y violencia; en su medio
familiar y comunitario.
20. Se comunica y habla eficientemente y correctamente el castellano.
21. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y
las responsabilidades de los dems; en los ambientes en donde interacta.

PERFIL EDUCATIVO DEL DOCENTE:


1. El Docente Baldwiniano es un profesional preparado e identificado con su
Institucin para liderar el proceso educativo.
2. Tener valores morales, sociales y culturales que permiten ser modelo de la
comunidad educativa.
3. Dominar la ciencia pedaggica para el proceso del aprendizaje del aula.
4. Saber callar para escuchar al alumno y padres de familia.
5. Dominar plenamente metodologas y tcnicas para el proceso de aprendizaje.
6. Ser ejemplo de la responsabilidad y la puntualidad.
7. Incentivar los valores, actitudes culturales y artsticas locales, regionales y
nacionales.
8. Ser creativo, ameno y motivador.
9. Ser gua, orientador y lder de su comunidad.
10. Ser sensible a los problemas sociales.
11. Ser justo, mediador, complaciente, tolerante y comprensivo.
12. Ser artista del aprendizaje y amigo de sus alumnos.
13. Autoformarse permanentemente.

14. Conocer la naturaleza bio psicosocial del educando.


15. Proyectarse a la comunidad por ende a la sociedad partiendo de su labor
educativa.
16. Saber planificar su labor docente.
17. Manejar las diversas formas de lenguaje oral, escrito, mmico, etc. Para
comunicarse con propiedad, correccin, pertinencia y claridad.
18. Estar formado sobre los sucesos y cambios sobre el mundo que lo rodea y conoce
los avances tecnolgicos en una poca muy competitiva.
19. Tener un buen nivel cultural para comprender el mundo fsico y social y el
desarrollo histrico a nivel local, regional, nacional y Universal.
20. Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan
los alumnos en el desarrollo de su personalidad.
21. Controlar su comportamiento y afectividad demostrando en cada momento y
cualquier circunstancia la prudencia necesaria para respetar a todos por igual,
mostrando por lo tanto no solo una sola integracin efectiva, sino calidad personal.
22. Comprometerse con la verdad, la justicia, y actuar correctamente.

PERFIL EDUCATIVO DEL DIRECTOR.


1. Debe tener un suficiente conocimiento tcnico de la administracin educativa.
2. Ser responsable en su trabajo, como Autoridad educativa en la Institucin E.I.P.
James Baldwin y en su vida cotidiana.
3. Ser compresivo, compasivo, flexible con sus compaeros de trabajo.
4. Ser equilibrado con los alumnos, profesores, padres de familia y la comunidad en
general.
5. Ser ejemplo para los dems.
6. Debe liderar y conllevar la iniciativa de trabajo en equipo.
7. Mostrar una solidad cultura, para entender y orientar los diversos asuntos y
problemas que le presenta la realidad educacional.
8. Dominar las Ciencias de la educacin y .las principales teoras y experiencia
pedaggicas de su localidad.
9. Ser un dinmico promotor de la educacin, un gestor de la particin protagnica
de la comunidad educativa en el desarrollo integral de la poblacin.
10. Debe identificarse con la cultura local, regional y nacional, para que su rol directriz
de la educacin sea coherente con la historia de nuestro pas.
11. Poseer sensibilidad social, ante los problemas humanos.
12. Saber disear objetivos y metas; y saber hacer el proyecto de desarrollo
institucional, a favor de su Institucin educativa.
13. Debe conocer el problema de su Institucin Educativa, y la comunidad barrial;
analizar la situacin existente, determinar las alternativas de su solucin, deliberar
y escoger la direccin final.
14. Entender bien a los nios, deben conocer la forma de cmo crece y como
aprenden.
15. Ser un experto en relaciones humanas.
16. Debe saber conciliar los esfuerzos grupales e individuales en mbito de la moral.
17. Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria capaz de ejercer el
liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales.
18. Buena actitud de comunicacin y dialogo, permanente afn de posibilitar el
progreso de la Institucin educativa.
19. Aptitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones.
20. Tener capacidad de innovacin y cambio permanente siendo capaz de incentivar y
dirigir la capacitacin docente.
21. Poseer conocimiento actualizados sobre supervisin y control de aprendizaje.,

22. Debe capacitarse para comprender y analizar el desarrollo cientfico, tecnolgico y


social del mundo, y estar al da en sus avances en esos aspectos.
23. Capacidad de manejo del personal a su cargo, guindole hacia el logro planteados
por la Institucin educativa.
24. Manejo de planificacin, control de presupuesto y recursos econmicos de la
Institucin educativa.
25. Amplio conocimiento de la legislacin educativa y laboral de nuestro pas,
capacidad para realizar controles que le permiten mantener a la Institucin en el
mbito del xito.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA.


1. Estar identificado con la Institucin Educativa que voluntariamente escogi para su
hijo, respetando y haciendo respetar sus normas, y su estilo de trabajo.
2. Asumir que son los primeros educadores de sus hijos.
3. Ser comunicativo con su hijo afn de lograr una buena integracin familiar.
4. Ser cariosos, pero al mismo tiempo exigentes con sus menores hijos,
trasmitindoles seguridad y confianza.
5. Mostrar respeto por la labor de los profesores de sus hijos y mantienen con ello
una constante y positiva comunicacin.
6. Brindar a la Institucin Educativa constante apoyo, participando en las reuniones,
jornadas de trabajo y dems actividades programadas, colaborando con los
proyectos de la mejor manera.
7. Conocer de las necesidades ms sentidas de sus hijos en las diferentes
dimensiones del ser humano.
8. Sabedor de que la mejor herencia que le puede dejar a sus hijos es la educacin,
ya que ella encierra un tesoro.
9. Abierto al dialogo y dispuesto a las innovaciones pedaggicas.
10. Asumir una actitud de compromiso con el proyecto educativo institucional.
11. Dar seguridad fsica, moral y espiritual a sus hijos.
12. Estimular los hbitos de estudio, respeto y solidaridad.

PERFIL DEL CENTRO EDUCATIVO.


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Un lugar atractivo, presentable, limpio y organizado.


Un lugar acogedor para todos.
Considerado como un segundo hogar para los nios.
Una Institucin Educativa, donde se trabaje con alegra, gusto y optimismo.
Una escuela que irradie cultura y que a la vez recoja el sentir de nuestra
comunidad y barrio.
Una escuela donde se forma ntegramente y con calidad los nios.
Una Institucin educativa donde se desarrolle una verdadera familia, entre
alumnos, profesores, personal administrativo y padres de familia en general.
Difundir nuevas concepciones filosficas educativas, que contribuyan en elevar el
nivel acadmico de la Institucin educativa.
Se debe ampliar con urgencia con el aspecto material, es decir aulas nuevas y
modernas, administrativo-estructura organizacional, tcnico pedaggico, diseo
curricular, metodologa, uso de las capacidades instaladas y sociales relacionadas
a la escuela, hogar y comunidad.

HORARIO
PROFESOR: EDER PACORI ZAPANA
HORA LUNES
MARTES
MIERCOLES

JUEVE

VIERNES

1
H-G-E
H-G-E
H-G-E
1 A
1 B
1 C
2
H-G-E 2 C
H-G-E 2 C
H-G-E 2 B
3
R
E
C
R
4
H-G-E
H-G-E
H-G-E
3 A
3 B
3 C
5
R
E
C
R
6
H-G-E
H-G-E
H-G-E
4 B
4 C
5 A
7
PROFESOR: JUAN ANTONIO VILCA SUCATICONA
HORA LUNES
MARTES
MIERCOLES
1
H-G-E
H-G-E
H-G-E
2 C
3 A
3 B
2
H-G-E 5 B
H-G-E 5 A
3
R
E
C
R
4
H-G-E
H-G-E
2 A
1 A
5
R
E
C
R
6
H-G-E
1 B
7
PROFESOR: YVAN QUISPE APAZA
HORA LUNES
MARTES
MIERCOLES
1
H-G-E
H-G-E
H-G-E
4
B
5
A
5
A
2
H-G-E
1
B
H-G-E
1
B
H-G-E
1 A
3
R
E
C
R
4
H-G-E
H-G-E
H-G-E
2 B
2 C
1 C
5
R
E
C
R
6
H-G-E
H-G-E
H-G-E
4 C
4 A
3 C
7
PROFESOR: WILLIAM SMITH VELARDE MAMANI
HORA LUNES
MARTES
MIERCOLES
1
FCC
FCC
4 C
5 B
2
FCC 2 A
FCC 2 A
3
R
E
C
R
4
FCC
FCC
1 A
2 C
5
R
E
C
R
6
FCC
FCC
3 B
1 B
7

H-G-E
4 B
2 B

H-G-E

E
H-G-E
2 A
E
H-G-E
5 B

JUEVE
H-G-E
3 C

VIERNES
H-G-E
4 A

H-G-E 5 A

H-G-E 5 B

E
H-G-E
4 B
E
H-G-E
1 C
JUEVE

O
H-G-E
4 C
O
H-G-E
2 B
VIERNES
H-G-E
3 A
H-G-E 1 A

JUEVE
FCC
4 A
FCC

1 C

E
FCC
3 A
E
FCC
3 C

O
H-G-E
2 A
O
H-G-E
3 B

VIERNES
FCC
5 A
FCC

1 C

O
FCC
2 B
O
FCC
4 A

DE LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LAS


REAS DEL PRIMER GRADO.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y


ACTITUDES DIVERSIFICADOS
REA

: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA


CAPACIDADES

GRADO: 2do

CONOCIMIENTOS

Manejo de informacin
Identifica informacin sobre los procesos histricos,
geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los
siglos XV y XVI.
Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las
actividades econmicas regionales y el impacto del
espacio nacional destacando la contribucin del ahorro.
Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la
etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a
la conquista y los conflictos presentados entre los
espaoles.
Comunica informacin sobre las migraciones y sus
consecuencias en la distribucin del espacio.

Comprensin espacio - temporal


Localiza en el espacio y en el tiempo las principales
caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas
de incidencia de fenmenos y desastres y los parques,
santuarios y reservas nacionales.
Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a
los desarrollos culturales en Mesoamrica y el
Tawantinsuyo.
Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los
cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la
Europa feudal y el surgimiento de la burguesa.
Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la
Europa feudal y el capitalismo mercantil.
Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades,
similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista,
la resistencia y los conflictos suscitados entre los
espaoles.
Evala los cambios y permanencias del mundo colonial,
como producto de la tradicin europea y andina.
Representa e interpreta grficamente los procesos
histricos, geogrficos y econmicos.

Juicio crtico
Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen
las organizaciones econmicas, las empresas, y el
transporte, para el desarrollo nacional.
Argumenta posiciones ticas, en torno a las
caractersticas del contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias en la distribucin del
espacio.
Propone alternativas de solucin para impulsar los
procesos
adecuados
de
regionalizacin
y
descentralizacin poltico- administrativa del Per.
Propone alternativas de solucin frente a las medidas de
gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad.
Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la
problemtica observada en la interpretacin de los
procesos histricos, geogrficos y econmicos.

HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL


Procesos culturales en el Per yAmrica en los
siglos XV y XVI
Desarrollos culturales en Mesoamrica.
Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y
trascendencia cultural.
Aportes culturales de las sociedades andinas
prehispnicas.
Europa feudal y capitalismo mercantil
Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesa.
Espaa y Portugal: modelos de expansin.
Per y Amrica: Siglo XVI
Empresas de expedicin: Antillas y Mxico.
Impacto inicial de la conquista.
Conquista del Tawantinsuyo.
Resistencia a la conquista.
Conflictos entre espaoles.
Evangelizacin.
Orden colonial en el Per: cambios y permanencias
El mundo colonial, como producto de la tradicin
europea y andina.
Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
Sectores y poltica econmica colonial.
Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin,
adaptacin y confrontacin.
Instituciones y cultura poltica coloniales.
Religiosidad.
Educacin y cultura.
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDADY ECONOMA
CalidadAmbiental
Ecosistemas en el Per.
Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio
nacional.
Fenmenos y desastres. Causas y diferencias.
Parques, santuarios y reservas nacionales.
Calidad de Vida
Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del
espacio.
Satisfaccin de las necesidades bsicas de la
poblacin.
Gestin de riesgos en el campo y la ciudad.
Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
Desarrollo y Economa.
Organizaciones econmicas. Empresas y Estado.
Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin.
Mercado interno y externo. Importacin y exportacin.
Redes de comunicacin y de transportes para el
desarrollo regional y nacional.
Desarrollo de las economas regionales.
El ahorro en el marco del desarrollo nacional.

ACTITUDES
Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa y a su localidad.

Muestra inters por las tradiciones y costumbres de su entorno social sin que estas perjudiquen
a sus congneres.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL


I.

DATOS GENERALES:
D.R.E.
U.G.E.L.
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
AREA
GRADOY SECCIN
HORAS SEMANALES
DOCENTE
VILCA SUCATICONA e Yvan QUISPE APAZA

II.

: Puno.
: San Romn
: Pr. James Baldwin
: Juliaca
: Historia, Geografa y Economa.
:3 A-B-C
: 06
: Lic. Eder PACORI ZAPANA, Juan Antonio

PRESENTACION:

El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y


actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde
proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a
partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales,
ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y
mundial.
III.

TEMAS TRANSVERSALES:

N
Tema N 1
Tema N 2
Tema N 3
Tema N 4
Tema N 5
IV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero

VALORES Y ACTITUDES.
VALORES

Respeto

Responsabilidad

ACTITUDES

Acta sin discriminar.


Es corts en su trato.
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida la propiedad ajena.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
Cumple con los acuerdos y normas de convivencia.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Permanece en la Institucin Educativa.
Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.
Asume sus errores.
Presenta sus tareas en forma oportuna.

V.

COMPETENCIAS:

Organizadores
del rea
Manejo de
informacin

Comprensin
espacio
temporal

COMPETENCIAS
Manejo
informacin
Comprensin
espacio
temporal

de

Juicio crtico
Juicio crtico

VI.

Actitudes ante el
rea

Competencias VII ciclo


Maneja informacin relevante sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica
y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en
ejercicio de su libertad y autonoma
Comprende categoras temporales y de representacin
espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y
econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el
Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas,
sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos
del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad,
proponiendo ideas y desarrollando acciones para el
cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad social y cultural del Per.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:


5.1. Unidades Didcticas.

UD
A
N 1
N 2
N 3

Titulo de la Unidad
El mundo de la Edad Moderna y calidad
ambiental
Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo
XVIII y La Calidad de vida
Desarrollo y Economa

Tipo de
Unidad

Sem.

UDA

14

UDA

13

UDA

13

CRONOGRAMA
TRIMESTRES
I
II
III
X
X
X

5.3. Calendarizacin
TRIMESTRE
1 Trimestre
2 Trimestre
2 Trimestre
3 Trimestre
Vacaciones

VII.

DURACION

N DE
SEMANAS
14

Del 01 Marzo al 08 de Junio


Del 11 de Junio al 27 de Julio
Del 13 de Agosto al 21 de septiembre
Del 24 septiembre al 21 de diciembre.
Del 30 de Julio Al 10 de agosto
TOTAL

13
13
40

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS

Mtodo deductivo (sntesis)


Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo Cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.

TECNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
- Dialogo.
- Dinmica grupal
- Observacin.
- Lluvia de ideas.
- Phillips 66
- Rompecabezas.

TECNICAS COGNITIVAS.
-

Mapas Conceptuales.
Mapas Semnticas.
Organizadores
visuales.
Redes Conceptuales.
Audio visuales.

VIII.

ORIENTACION PARA LA EVALUACIN:


La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos
de aprendizaje de los estudiantes.
En cada unidad se evaluar las dos competencias de rea por medio de los
criterios de evaluacin.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una ficha
de seguimiento de actitudes.

IX.

BIBLIOGRAFIA:

TITULO DE LA OBRA
Para el alumno:
Ciencias Sociales 3 Grado.
Separatas.
Para el docente:
Ciencias Sociales 3 Grado.
Geografa
Geografa

AUTOR/ EDITORES.
Editorial Santillana.

Editorial Santillana.
Luis Guillermo Talavera
Fausto A. Morillo Acua.

Juliaca, marzo del 2012.

________________________
PROFESOR DEL AREA

______________________
DIRECTOR (a)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
1) DATOS INFORMATIVOS:
1.1. D.R.E.
1.2. U.G.E.L.
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4. LUGAR
1.5. AREA
1.6. GRADOY SECCION
1.7. HORAS SEMANALES

: Puno.
: San Romn
: Pr. James Baldwin
: Juliaca
: Historia Geografa y Economa.
: 3 A-B-C
: 06

2) NOMBRE DE LA UNIDAD:
El mundo de la Edad Moderna y calidad ambiental
3) JUSTIFICACION:
El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales,
econmicos y polticos del Per y del mundo, y enriquece la percepcin de los estudiantes, al
proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento
crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e
interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de
todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
4) TEMA TRANSVERSAL:
N

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos

Tema N 1
Tema N 2

5) VALORES Y ACTITUDES:
Valores.
Respeto
Responsabilidad

Actitudes.
Acta sin discriminar.
Es corts en su trato.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.

6) ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


Conocimientos
Formacin y desarrollo
de los modernos
estados europeos.

Situacin
de
Asia,
frica y Oceana en los
siglos XVI y XVIII.

Economa,
sociedad,
poltica y cultura en el
Per y Amrica colonial
en los siglos XVII y
XVIII.
Principales
ecosistemas
en
el
mundo y desarrollo
sostenible.
Fenmenos
y
desastres.
Impacto
econmico.
Depredacin,
contaminacin,
desertificacin
y
calentamiento.
Recursos, productos e
intercambios
comerciales. Estudios
de casos en los cinco
continentes.
Poblacin
y
migraciones.

Capacidades
Identifica
informacin
sobre
los
procesos histricos, geogrficos y
econmicos en el periodo comprendido
desde la formacin y desarrollo de los
modernos estados europeos hasta fines
del siglo XVIII. (1)
Interpreta las causas y consecuencias
de los cambios y permanencias, en la
situacin de Asia, frica y Oceana en
los siglos XVI y XVIII. (2)

Elabora mapa conceptual de la


situacin de estos continentes en
los siglos XVI y XVIII.

Analiza informacin relevante sobre las


polticas
econmicas
estables
o
instituciones slidas. (1)

Elabora mapa conceptual de la


situacin de estos continentes en
los siglos XVI y XVIII.
Identifica las caractersticas de la
economa, sociedad, poltica y
cultura en Amrica colonial.

Localiza en el espacio los principales


ecosistemas en el mundo. (1)

Representa
grficamente
los
principales ecosistemas en el Per.

Localiza en el espacio, las zonas de


incidencia de fenmenos y desastres y
el impacto econmico que provocan. (1)
Propone alternativas de solucin en
torno a la problemtica de la
depredacin,
contaminacin
y
calentamiento de la tierra. (3)
Comunica informacin sobre calidad de
vida en los pases y principales
ciudades de los cinco continentes y sus
recursos, productos e intercambios
comerciales. (1)
Juzga las caractersticas del contexto
que propiciaron las migraciones y sus
consecuencias. (3)

Propone alternativas de solucin


para conservar el ambiente.

ACTITUDES

Actividades/estrategias.
Identifica los principales logros
culturales alcanzados por los
modernos estados europeos.

Propone alternativas de solucin


para conservar el ambiente.

Elabora un cuadro de los recursos


naturales y productos que ofrecen
los principales pases.

Conoce las causas que motivan los


movimientos migratorios y sus
consecuencias.
EVALUACIN
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per
en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el
mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.
TOTAL

Hrs

7) EVALUACIN:
Organizadores
de
conocimientos

Manejo de
informacin

Comprensin
espacio temporal

Juicio crtico

Indicadores de Evaluacin

Identifica informacin sobre los procesos histricos,


geogrficos y econmicos en el periodo comprendido
desde la formacin y desarrollo de los modernos
estados europeos hasta fines del siglo XVIII. (1)
Analiza informacin relevante sobre las polticas
econmicas estables o instituciones slidas. (1)
Localiza en el espacio los principales ecosistemas en
el mundo. (1)
Localiza en el espacio, las zonas de incidencia de
fenmenos y desastres y el impacto econmico que
provocan. (1)
Comunica informacin sobre calidad de vida en los
pases y principales ciudades de los cinco continentes
y sus recursos, productos e intercambios comerciales.
(1)
Interpreta las causas y consecuencias de los cambios
y permanencias, en la situacin de Asia, frica y
Oceana en los siglos XVI y XVIII. (2)
Propone alternativas de solucin en torno a la
problemtica de la depredacin, contaminacin y
calentamiento de la tierra. (3)
Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron
las migraciones y sus consecuencias. (3)

Evaluacin
Tcnicas
Instrumentos.

Examen

Examen

Examen

Pruebas
orales
Exposicin
de un tema
Trabajo
practico
Prueba
escrita

Debate
Prueba
escrita
Trabajo de
investigacin
Debate
Prueba
escrita

8) EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA:


VALORES
Respeto
Responsabilidad.
Solidaridad
Laboriosidad

ACTITUD ANTE EL REA


Acta sin discriminar.
Es corts en su trato.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.
Organiza el tiempo libre
Toma la iniciativa en el trabajo en equipo.

INSTRUMENTO
Lista de Cotejo.
Lista de Cotejo.
Lista de Cotejo.
Lista de Cotejo.

Juliaca, marzo del 2012.

______________________
PROFESOR DE AREA

______________________
VB DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 GRADO
1) DATOS INFORMATIVOS:
1.
D.R.E.
2.
U.G.E.L.
3.
INSTITUCIN EDUCATIVA
4.
LUGAR
5.
AREA
6.
GRADOY SECCION
7.
HORAS SEMANALES

: Puno.
: San Romn
: Pr. James Baldwin
: Juliaca
: Historia Geografa y Economa.
: 3 A-B-C
: 06

2) NOMBRE DE LA UNIDAD:
Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII y La Calidad de vida
3) JUSTIFICACION:
El rea enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y
de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. Se orienta a que los
estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos
histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten
con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y
valoracin de su pas.

7. TEMA TRANSVERSAL:
N

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Tema N 1
Tema N 2

8. VALORES Y ACTITUDES:
Valores.
Respeto
Responsabilidad

Actitudes.
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida la propiedad ajena.
Permanece en la Institucin Educativa.
Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

9. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


Conocimientos
Pases, capitales y sus
principales ciudades en
Asia y Oceana.

Pases, capitales y sus


principales ciudades en
Europa y frica.

Pases, capitales y sus


principales ciudades en
Amrica.
Poblacin calidad de vida.
Estudio de casos en los
cinco continentes.
Separacin poltica
Amrica de Espaa.

Ilustracin americana
ideario separatista.

de

Rebeliones internas en el
Per.
Crisis espaola

Juntas de Gobierno
Cortes de Cdiz.

Capacidades
Comunica informacin sobre la
poblacin y calidad de vida en Asia
y Oceana y sus recursos,
productos e intercambios
comerciales. (1)
Comunica informacin sobre la
poblacin y calidad de vida en
Europa y frica y sus recursos,
productos
e
intercambios
comerciales. (1)
Comunica informacin sobre la
poblacin y calidad de vida en
Amrica y sus recursos, productos
e intercambios comerciales. (1)
Formula puntos de vista en torno a
la calidad de vida y la dinmica
poblacional en el mbito mundial.
(3)
Evala los procesos histricos
previos
y posteriores
a
la
independencia del Per y Amrica.
(2)
Argumentan sobre la influencia
americana en el ideario separatista.
(3)
Juzga y evala las fuentes
informativas sobre las rebeliones
internas en el Per. (1)
Juzga y evala las fuentes
informativas
sobre
la
crisis
espaola y su relacin con los
movimientos continentales. (1)
Juzga y evala las fuentes
informativas sobre las juntas de
Gobierno y Cortes de Cdiz. (1)

ACTITUDES

Actividades/estrategias.
Analiza las caractersticas de cada
uno de los continentes y pases
estudiados.

Analiza las caractersticas de cada


uno de los continentes y pases
estudiados

Analiza las caractersticas de cada


uno de los continentes y pases
estudiados
Analiza y debate la calidad de vida
en las ciudades debido a la
distribucin poblacional.
Elabora organizadores visuales
sobre la separacin poltica de
Amrica de Espaa.
Debate sobre la influencia de la
ilustracin en las aspiraciones de
independencia.
Analiza los aportes culturales mas
significativos.
Debaten sobre causas que
originaron la crisis espaola.

Analiza medidas asumidas por las


Juntas de Gobierno y las Cortes de
Cdiz.
EVALUACIN
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per
en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y
el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.
TOTAL

Hrs

10. EVALUACIN:
Organizadores de
conocimientos

Indicadores de Evaluacin
Tcnicas
Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de
vida en Asia y Oceana y sus recursos, productos e
intercambios comerciales. (1)
Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de
vida en Europa y frica y sus recursos, productos e
intercambios comerciales. (1)
Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de
vida en Amrica y sus recursos, productos e
intercambios comerciales. (1)
Juzga y evala las fuentes informativas sobre las
rebeliones internas en el Per. (1)

Manejo de
informacin

Comprensin
espacio
temporal

Juzga y evala las fuentes informativas sobre la crisis


espaola y su relacin con los movimientos
continentales. (1)
Juzga y evala las fuentes informativas sobre las
juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. (1)
Evala los procesos histricos previos y posteriores a
la independencia del Per y Amrica. (2)

Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida


y la dinmica poblacional en el mbito mundial. (3)
Argumentan sobre la influencia americana en el
ideario separatista. (3)

Juicio crtico

Evaluacin
Instrumentos.

Examen

Examen

Examen

Pruebas
orales
Trabajo
practico
Prueba
escrita

Trabajo de
investigacin
Debate
Prueba
Debate
Exposicin
de un tema
Prueba
escrita

11. EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA:


VALORES
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Laboriosidad.

ACTITUDANTEELREA
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida la propiedad ajena.
Permanece en la Institucin Educativa.
Contribuye con la conservacin del orden e higiene
del aula.
Comparte sus tiles escolares.
Comparte sus conocimientos y experiencias
Participa en forma permanente y autnoma.
Persiste a pesar de sus errores.

INSTRUMENTO
Lista de Cotejo.
Lista de Cotejo.
Lista de Cotejo.
Lista de Cotejo.

Juliaca, marzo del 2012.

______________________
PROFESOR DE AREA

______________________
VB DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1. D.R.E.
2. U.G.E.L.
3. INSTITUCIN EDUCATIVA
4. LUGAR
5. AREA
6. GRADOY SECCION
7. HORAS SEMANALES

: Puno.
: San Romn
: Pr. James Baldwin
: Juliaca
: Historia Geografa y Economa.
: 3 A-B-C
: 06

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Desarrollo y Economa
3. JUSTIFICACION:
El rea permite al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en
grupo y en sociedad), ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la
diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a
la gestin del espacio y cuidado y preservacin del ambientes esto contribuye al desarrollo del
pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin y
representacin e interpretacin del medio natural, permitindole comprender lo que es
universal y esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en
sociedad.
4. TEMA TRANSVERSAL:
N

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero

Tema N 1
Tema N 2

5. VALORES Y ACTITUDES:
Valores.
Respeto
Responsabilidad

Actitudes.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
Cumple con los acuerdos y normas de convivencia.
Asume sus errores.
Presenta sus tareas en forma oportuna.

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


Conocimientos
Capacidades
Movimientos continentales Evala
los
procesos
de
los
y la independencia del movimientos continentales y la
Per.
independencia del Per (2)
Patrones culturales en el Representa e interpreta grficamente
Per.
los patrones culturales en el Per. (2)
Desarrollo de una cultura
favorable al desarrollo
sostenido.
El Banco Central de
Reserva.
Fronteras.
Integracin

Localiza los principales ecosistemas


en su localidad y regin en el marco
del desarrollo sostenible. (1)
Analiza informacin sobre el Banco
Central de Reserva. (1)
Discrimina y analiza la distribucin

Actividades/estrategias.
Reflexiona sobre la participacin de
la poblacin en el logro de la
independencia nacional.
Rene datos sobre los patrones
culturales en los que se ha
afirmado la cultura nacional.
Elabora
un
listado
de
las
alternativas que propone para el
desarrollo sostenible.
Identifica funciones que cumple el
Banco Central de Reserva.
Reflexiona sobre la relimitacin

Hrs

Conocimientos
Movimientos continentales
y la independencia del
Per.
Patrones culturales en el
Per.

Capacidades
Evala
los
procesos
de
los
movimientos continentales y la
independencia del Per (2)
Representa e interpreta grficamente
los patrones culturales en el Per. (2)

Desarrollo de una cultura


favorable al desarrollo
sostenido.
El Banco Central de
Reserva.
regional.

Localiza los principales ecosistemas


en su localidad y regin en el marco
del desarrollo sostenible. (1)
Analiza informacin sobre el Banco
Central de Reserva. (1)
espacial en torno a las Fronteras de
integracin regional. (2)
Representa e interpreta grficamente
procesos
econmicos:
Unin
Europea y la Comunidad Andina. (2)

Modelos de desarrollo de
economas y estados:
Unin
Europea,
Comunidad Andina.
Modelos de desarrollo de
economas y estados:
Tratados
de
Libre
Comercio y Acuerdos
Comerciales.
Globalizacin
de
la
economa.
Relaciones
Norte Sur.

Formula puntos de vista, en torno a


los modelos de desarrollo de
economas y estados: Tratados de
Libre
Comercio
y
Acuerdos
Comerciales. (3)
Formula propuestas para mejorar la
calidad de vida frente a la
interpretacin de los procesos
econmicos observados.(3)

ACTITUDES

Actividades/estrategias.
Reflexiona sobre la participacin de
la poblacin en el logro de la
independencia nacional.
Rene datos sobre los patrones
culturales en los que se ha
afirmado la cultura nacional.
Elabora
un
listado
de
las
alternativas que propone para el
desarrollo sostenible.
Identifica funciones que cumple el
Banco Central de Reserva.
territorial del Per con los pases
vecinos.
Identifica caractersticas de estas
economas.

Hrs

Identifica caractersticas de estas


economas.

Fundamenta la importancia de la
globalizacin econmica y las
consecuencias que origina en la
produccin nacional.
EVALUACIN
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per
en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.
TOTAL

8. EVALUACIN:
Organizadores de
Indicadores de Evaluacin
conocimientos
Localiza los principales ecosistemas en su localidad y
regin en el marco del desarrollo sostenible. (1)
Manejo de
Analiza informacin sobre el Banco Central de
informacin
Reserva. (1)
Evala los procesos de los movimientos continentales
y la independencia del Per (2)
Representa e interpreta grficamente los patrones
culturales en el Per. (2)
Comprensin
espacio Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a
temporal
las Fronteras de integracin regional. (2)
Representa e interpreta grficamente procesos
econmicos: Unin Europea y la Comunidad Andina.
(2)
Formula puntos de vista, en torno a los modelos de
Juicio crtico
desarrollo de economas y estados: Tratados de Libre
Comercio y Acuerdos Comerciales. (3)

Evaluacin
Instrumentos.
Prueba oral
Trabajo
Examen
practico
Prueba escrita
Tcnicas

Examen

Trabajo de
investigacin
Debate
Prueba escrita

Examen

Trabajo de
investigacin

Debate
Prueba escrita

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida


frente a la interpretacin de los procesos econmicos
observados.(3)
9. EVALUACIN DE ACTITUDES ANTE EL REA:
Valores.
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Laboriosidad.

Actitudes.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
Cumple con los acuerdos y normas de convivencia.
Asume sus errores.
Presenta sus tareas en forma oportuna.
Comparte sus conocimientos y experiencias
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
Culminan sus proyectos y tareas oportunamente.
Muestra entusiasmo y dedicacin en las tareas que emprende.

Juliaca, marzo del 2012.

______________________
PROFESOR DE AREA

______________________
VB DIRECTOR

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y


ACTITUDES DIVERSIFICADOS
REA
ORGANIZADOR
DE REA

: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA GRADO: 3ro


CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica


Analiza las caractersticas y las
manifestaciones culturales de su
localidad y regin, as como la
importancia de la conservacin del
patrimonio cultural.
Comprende el concepto de cultura de
la legalidad, su relacin con el Estado
de Derecho y la democracia.
Analiza la delincuencia, el crimen
organizado y la corrupcin como
amenazas al desarrollo y la
democracia.
Comprende la mediacin como un
mecanismo efectivo para la resolucin
de conflictos.
Analiza los valores de honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso
social y reconoce su importancia para
la cohesin social.
Explica la importancia de las medidas
de seguridad vial.
Interpreta el significado de los
smbolos patrios, de las acciones de
nuestros hroes y personajes ilustres.
Ejercicio Ciudadano
Analiza el papel del Estado en la
proteccin de los Derechos Humanos.
Analiza informacin relevante acerca
de regmenes democrticos y no
democrticos y argumenta su posicin
frente a ellos.
Reconoce las funciones de los
organismos
nacionales e internacionales con
relacin al
Derecho Internacional Humanitario.
Reconoce las obligaciones de los
contribuyentes sin negocio
Evala la ejecucin del proyecto
participativo sobre un asunto de inters
pblico local y reflexiona sobre la
importancia
de
participar
organizadamente.

CONOCIMIENTOS

Identidad e Interculturalidad
Diversidad y pertenencia
Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad
cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y
permanencias.
Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones
comunes.
Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural.
Convivencia democrtica y Cultura de paz
El respeto al Bien Comn y Privado.
La democracia como estilo de vida.
Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y
la corrupcin.
Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.
Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver
conflictos: La mediacin.
Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.
Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de
Trnsito (SOAT)
CONSTRUCCIN
Valores cvicos
DE LA CULTURA
- La honestidad. La justicia.
CVICA
- Responsabilidad y compromiso social.
- Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres.
- El Escudo Nacional. Historia. Significado.
Derechos y responsabilidades
Los Derechos Humanos: bases filosficas.
Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones.
Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas.
EJERCICIO
Derecho Internacional Humanitario.
CIUDADANO
Sociedad Democrtica
Sistema Democrtico
Estado y Derechos Humanos.
Regmenes democrticos y no democrticos.
Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el
Per.
Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos.
Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.
La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno.
Presupuestos participativos.
Proyectos Participativos
El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar
siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre:
fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los
Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL


I.

II.

DATOS GENERALES
1.1.
DREP
1.2.
UGEL
1.3.
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4.
REA
1.5.
GRADO Y SECCIN
1.6.
DOCENTE RESPONSABLE
1.7.
DURACIN
1.8.
AO LECTIVO

FUNDAMENTACIN
El rea de formacin ciudadana y cvica en el tercer grado desarrollara capacidades y
actitudes con la finalidad de que los educandos desarrolle su identidad social, cultural y formacin
ciudadana y se sienta parte de su localidad y su regin, reconozca su riqueza pluricultural y las
posibilidades que su ambiente le ofrece. Se promueve un aprendizaje significativo acorde a la
realidad y los cambios en la sociedad, aplicando estrategias metodolgicas para alcanzar y
desarrollar capacidades en el marco de la calidad educativa.

III.
3.1.

3.2.

IV.

4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
V.

: Puno
: San Romn
: Pr. James Baldwin
: Formacin ciudadana y cvica.
: 3 A-B-C
:
: 12 de marzo al 11 de diciembre.
: 2012

COMPETENCIAS DEL CICLO VII


Construccin de la cultura cvica.
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Ejercicio ciudadano.
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del
sistema democrtico.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin innovadora en estrategias metodolgicas del aprendizaje.
Educacin para el desarrollo del pensamiento abstracto.
Educacin en valores y respetando el ecosistema del medio ambiente.
Educacin para el desarrollo de capacidades y emprendimiento en el marco de la
interculturalidad.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
Identidad
Respeto
Tolerancia

ACTITUDES
Se identifica con la I.E. y la localidad.
Respeta a sus semejantes.
Tolera la opinin de sus compaeros.

VI.

ORGANIZACIN DE UNIDADES

NMERO
DE UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD

N 1

Identidad e interculturalidad para la convivencia


democrtica y cultura de paz.
Los valores cvicos y los derechos humanos.
La sociedad peruana y el sistema democrtico. Derechos
y responsabilidades.

N 2
N 3
VII.

U.A.
U.A.
U.A.

CRONOGRAMA

TIEMPO
30 horas

TRIMESTRES
I
II
III

24 horas

28 horas

ESTRATGIAS METODOLGICAS

Estrategias
Cognitivas
Anlisis

Estrategias
Metacognitivas
Planificacin

Estrategias de
Enseanza
Instruccionado

Estrategias de
Aprendizaje
Ensayo

Mtodo individualizado

Creatividad

Direccin y monitoreo

Co-instruccional

Elaboracin

Mtodo colectivizado

Prctica

Evaluacin

Post-instruccional

Organizacin

Mtodos globales

Apoyo efectivas

Mtodos analticos globales

VIII.

ORIENTACIN PARA LA EVALUACIN


TCNICAS
Observacin espontnea.
Tcnicas de interrogacin.
Elaboracin de organizadores visuales.
Examen escrito.
Examen oral.

IX.

Mtodos Didcticos

INSTRUMENTOS
Fichas de observacin.
Lista de cotejos.
Cuestionarios.
Fichas de observacin.
Prueba escrita.
Debates / intervenciones.
Exposiciones individuales.

BIBLIOGRAFA
PARA EL ESTUDIANTE
Castillo Morales, Juan Educacin Cvica Edit. Prisma, Lima-Per, 2000.
Meza Campos, J. Mario Educacin Cvica Ediciones Independencia, Arequipa-Per,
2009.
PARA EL DOCENTE
CRUZ SANCHEZ, Serafn H., Ciencias Sociales Edit. Marcos, Lima Per, 2005.
Constitucin Poltica del Per edicin actualizada 2009.

...........................................
DIRECTOR

...........................................
PROFESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2.
REA
1.3.
GRADO Y SECCIN
1.4.
DOCENTE RESPONSABLE
1.5.
DURACIN
1.6.
AO LECTIVO

: Pr. James Baldwin


: Formacin ciudadana y cvica.
: 3 A-B-C
: William Smith Velarde Mamani
: 12 de marzo al 8 de junio.
: 2012

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Identidad e interculturalidad para la convivencia democrtica y cultura de paz.
3. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se desarrollara la capacidad de construccin de la cultura cvica, para lo cual ha
optado por estrategias metodolgicas ms adecuadas para el desarrollo de los contenidos
programados.
4. TEMAS TRANSVERSALES:
N
TEMA TRANSVERSAL
1.
Educacin en valores y respetando el ecosistema del medio ambiente.
Educacin para el desarrollo de capacidades y emprendimiento en el marco de la
2.
interculturalidad.
5. VALORES Y ACTITUDES:

Respeto

ACTITUDES
ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO
Aceptar y respeta los derechos de los dems. Respetuoso

Responsabilidad

Asume con responsabilidad sus tareas.

VALORES

Responsable

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CONOCIMIENTOS
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Diversidad cultural:
-Cultura y cambio cultural en la sociedad
punea.
-Aspectos
que
fundamentan
la
peruanidad.
-Valoracin, conservacin y defensa del
patrimonio cultural.
Convivencia democrtica:
-El respeto al bien comn y privado.
-Democracia como estilo de vida.
- Problemas de convivencia en el Per.
-Diferentes formas de
conflictos.
-Seguridad ciudadana.

abordar

los

-Medios y medidas de seguridad. (SOAT).

INDICADORES

ACTIVIDADES/ESTRATGIAS

TIEMPO

-Analiza la cultura y cambio cultural en la


sociedad punea. .
-Identifica los aspectos que fundamentan
la peruanidad.
-Comunica el valor, la necesidad de la
conservacin y defensa del patrimonio
cultural.

-Leen fichas de informacin sobre Cultura y cambio


cultural en la sociedad punea.
- Revisan bibliografa sobre los aspectos que
fundamentan la peruanidad.
-Lee y elabora un circept sobre el valor, la
necesidad de la conservacin y defensa del
patrimonio cultural.

04

-Comprende el concepto de cultura y


respeto al bien comn y privado en un
Estado democrtico.
-Analiza la delincuencia, el crimen
organizado y la corrupcin como amenaza
de desarrollo.
-Analiza los valores de honestidad, justicia
responsabilidad y compromiso social y
reconoce la importancia para la cohesin
social.
-Explica la importancia de las medidas de
seguridad vial.

-Lee informacin sobre el concepto de cultura y


respeto al bien comn y privado en un Estado
democrtico.
- Elabora un rbol de problemas sobre los
problemas de convivencia en el Per.
-Elaboran un crculo concntrico sobre los los
valores de honestidad, justicia responsabilidad y
compromiso social y reconoce la importancia para
la cohesin social.
- Elabora un diagrama de asociacin simple acerca
de los medios y medidas de seguridad vial.

03
02

04
02

04
02

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
2. DATOS INFORMATIVOS:
1.7.
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.8.
REA
1.9.
GRADO Y SECCIN
1.10. DOCENTE RESPONSABLE
1.11. DURACIN
1.12. AO LECTIVO

: Pr. James Baldwin


: Formacin ciudadana y cvica.
: 3 A-B-C
:
: 11 de junio al 22 de setiembre.
: 2012

7. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Los valores cvicos y los derechos humanos.
8. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se desarrollara la capacidad de construccin de la cultura cvica, para lo cual ha
optado por estrategias metodolgicas ms adecuadas para el desarrollo de los contenidos
programados.
9. TEMAS TRANSVERSALES:
N
TEMA TRANSVERSAL
1.
Educacin en valores y respetando el ecosistema del medio ambiente.
Educacin para el desarrollo de capacidades y emprendimiento en el marco de la
2.
interculturalidad.
10. VALORES Y ACTITUDES:

Respeto

ACTITUDES
ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO
Aceptar y respeta los derechos de los dems. Respetuoso

Responsabilidad

Asume con responsabilidad sus tareas.

VALORES

Responsable

11. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CONOCIMIENTOS
Identidad e Interculturalidad
Valores Cvicos:
-Honestidad y justicia.
- Hroes Civiles Y Militares,
Personajes Ilustres.
-La escudo, Historia
Significado.
-Persona Humana

INDICADORES

ACTIVIDADES/ESTRATGIAS

TIEMPO

-Analiza los valores cvicos de


honestidad y justicia..
-Identifica a los hroes civiles y
militares, personajes ilustres de la
localidad.
-Interpreta la historia y el
significado del escudo.
Analiza aspectos relevantes de la
persona humana.

-Leen fichas de informacin sobre los


valores cvicos: igualdad y respeto.
-Elabora un cuadro sinptico sobre los
hroes civiles y militares, personajes
ilustres.
- Elabora un mapa conceptual sobre la
historia y el significado del escudo.
-Elabora un cuadro sinptico sobre los
aspectos relevantes de la persona humana.

04
02
02
03

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
3. DATOS INFORMATIVOS:
1.13. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.14. REA
1.15. GRADO Y SECCIN
1.16. DOCENTE RESPONSABLE
1.17. DURACIN
1.18. AO LECTIVO

: Pr. James Baldwin


: Formacin ciudadana y cvica.
: 3 A-B-C
:
: 25 de setiembre al 11 de diciembre.
: 2012

12. NOMBRE DE LA UNIDAD:


Sociedad peruana y el sistema democrtico. Derechos y responsabilidades.
13. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se desarrollara la capacidad de construccin de la cultura cvica, para lo cual ha
optado por estrategias metodolgicas ms adecuadas para el desarrollo de los contenidos
programados.
14. TEMAS TRANSVERSALES:
N
TEMA TRANSVERSAL
1.
Educacin en valores y respetando el ecosistema del medio ambiente.
Educacin para el desarrollo de capacidades y emprendimiento en el marco de la
2.
interculturalidad.
15. VALORES Y ACTITUDES:

Respeto

ACTITUDES
ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO
Aceptar y respeta los derechos de los dems. Respetuoso

Responsabilidad

Asume con responsabilidad sus tareas.

VALORES

Responsable

16. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CONOCIMIENTOS
Ejercicio ciudadano:
Derechos Humanos:
- Dimensiones y generaciones
derechos humanos.
-Derechos fundamentales: libertad
e igualdad.
-Derecho internacional humanitario
y organismos de proteccin y
promocin de derechos humanos
en el Per.
-Organismos internacionales de
proteccin de los derechos
humanos.
-Rgimen democrtico.
-Cultura tributaria: obligaciones de
los contribuyentes sin negocio.
-Presupuestos de participacin.
-Rendicin de cuentas como
prctica de un buen gobierno.

INDICADORES
-Analiza las dimensiones
generacin de los DD. HH.

-Analiza los DD, fundamentales de


libertad e igualdad.
-Reconoce las funciones de los
organismos
nacionales
e
internacionales con relacin al
derecho internacional humanitario.

ACTIVIDADES/ESTRATGIAS

TIEMPO

- Elabora el diagrama del por qu? Sobre las


dimensiones,
generaciones,
principios
y
caractersticas de los DD. HH.
-Elabora un cuadro sinptico sobre los derechos
fundamentales: libertad e igualdad.
-Elabora un mapa conceptual sobre las funciones de
los organismos nacionales e internacionales con
relacin al derecho internacional humanitario.

04
02
02
03
01

-Identifica las caractersticas de un


rgimen democrtico.
-Reconoce las obligaciones de los
contribuyentes.
-Evala la ejecucin del proyecto
participativo sobre asuntos de
inters pblico local.

-Lee informacin sobre las caractersticas de un


rgimen democrtico.
-Elabora una red semntica sobre las obligaciones
de los contribuyentes.
-Elabora un cuadro comparativo sobre la ejecucin
del proyecto participativo sobre asuntos de inters
pblico local.

02
02

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


DIVERSIFICADOS
REA

: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


CAPACIDADES

GRADO: 3ro

CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
Identifica sus fortalezas y debilidades
proponindose acciones de mejora.
Reconoce la influencia de su entorno en la
definicin de sus intereses.
Analiza las dimensiones y manifestaciones de su
identidad personal y cultural.
Aplica tcnicas de autoconocimiento personal.
Maneja de manera efectiva sus emociones y
estados de nimo.
Comprende el desarrollo sexual del adolescente y
la necesidad de espacios de soporte emocional.
Distingue los afectos de amistad y enamoramiento
propios de esta etapa de desarrollo.
Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las
manifestaciones y consecuencias de la violencia
familiar.
Identifica sus habilidades de aprendizaje y
organiza la informacin de acuerdo a sus
propsitos.
Reconoce las inteligencias que ms predominan
en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones
personales.
Propone soluciones ante situaciones adversas,
aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas
personales.
Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta
sus intereses, aptitudes y valores.
Analiza los factores que generan comportamientos
de riesgo para la salud.
RELACIONES INTERPERSONALES
Respeta las normas de convivencia propuestas
por los grupos sociales.
Comprende la necesidad de establecer normas
sociales en los grupos de trabajo y ambientes
donde se desenvuelve.
Propone normas sociales en los grupos de trabajo
y ambientes donde se desenvuelve.
Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con
sus pares.
Identifica factores que intervienen en los conflictos
familiares, valorando con precisin su importancia
y proponiendo alternativas de solucin.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD
- Tratamiento de la basura
Adolescencia
Cambios en la adolescencia: adaptacin y
aceptacin.
Influencia de los medios de comunicacin, de la
familia y del grupo social.
Comunicacin interpersonal: la amistad.
Normas de convivencia social.
Autoconocimiento
Identidad personal: dimensiones.
Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento.
Autoconcepto y autoestima.
Manejo de las emociones y autorregulacin
personal.
Identidad cultural.
Sexualidad y gnero
Vivencia de una sexualidad saludable.
Identidad sexual.
Amistad, enamoramiento y afectividad.
Vnculo Familiar
Ciclo de la vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Violencia y proteccin familiar.
AUTOFORMACIN E INTERACCIN
Aprendizaje
Procesos de aprendizaje.
Canales y estilos de aprendizaje.
Procesamiento de la informacin: seleccin,
organizacin y expresin.
Inteligencias mltiples.
Proyecto de vida y uso del tiempo
Proyecto personal.
Orientacin vocacional.
Recreacin e intereses.
Vida Saludable
Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
Resiliencia.
Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos
de la alimentacin.
Salud mental.

ACTITUDES

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra
seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el
mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en
las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

PROGRAMACIN ANUAL
I.

DATOS GENERALES.
1. Regin de Educacin
2. UGEL
3. Institucin Educativa
4. rea
5. Grado y Secc.
6. Horas semanales
7. Docente

: Puno
: San Romn.
: Pr. James Baldwin
: Persona Familia y Relaciones Humanas.
: 3ro
: 2 horas
: Prof. Marco

II.

LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL.


Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente
sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y
lingsticas.
Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias.
Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, respondiendo positivamente
ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.
Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin
de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en
su medio.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud
integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su
historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo
de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y
afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

III.

COMPETENCIAS DE CICLO (Logros de Aprendizaje)


ORGANIZADORES
COMPETENCIAS DE CICLO
DE REA
Se reconoce y valora como persona con necesidades,
sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y
CONSTRUCCIN DE
afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
LA AUTONOMA
cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol
de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de
habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros,
respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
RELACIONES
colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los
INTERPERSONALES
diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del
reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES.
1. Educacin para el xito.
2. Salud integral y educacin ambiental.
3. Formacin de valores para una convivencia pacfica.

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.


TIPO DE
UNIDAD

UNI
DAD

TTULO DE UNIDAD

De los tiros y trompos, a


los amigos y amigas. Qu
tal cambio en mi vida!

Adolescencia
Autoconocimiento

U.A.

II

El conocerme, mejora mi
relacin dentro de mi
familia y mi vida diaria

Sexualidad y gnero
Vnculo Familiar

U.A.

III

Aprendo hoy, para ser


mejor en la vida
Aprendo a cuidarme

Aprendizaje
Proyecto de vida y uso del tiempo
Vida saludable

U.A.

VI.

VII.

VIII.

IX.

CONTENIDOS

CRONOGRAMA
I
II
III
12-O3
al
08-07
11-O7
al
21-09
24-O9
al
11-12

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Qu estrategias metodolgicas utilizar?

Descubrimiento guiado.

Mtodo socializado e individualizado.

Panel frum.

Entrevista.

Sociodrama.

Juego de roles.

Dinmica grupal, lluvia de ideas, estudio de casos, diversas tcnicas grficas.


RECURSOS EDUCATIVOS
Qu materiales utilizar en mis sesiones de aprendizaje?

Textos escolares, videos, fichas de trabajo.


ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Cmo evaluar? (tcnicas)

Observacin, anlisis de tareas, cuestionario de pruebas.


Qu instrumentos de evaluacin utilizar?

Lista de cotejos, pruebas escritas, fichas de observacin.


BIBLIOGRAFA:

a) Para el Docente:
Bastos E. y Gonzales, Nelly
Educacin en Valores.
Educacin Sexual del Nio y del Adolescente. Edit. ABELUL.
Gardner, Howard.
Inteligencias Mltiples.
Minedu.
Metodologa y desarrollo Personal.
Minedu.
Fichas de Dinmicas para trabajar con estudiantes.
b) Para el Alumno:
Minedu. Texto
Persona, Familia y relaciones Humanas. Para el 3ro. Grado.
Minedu. Lecturas.
Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Minedu. Trabajo personal
Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones
Humanas.

Juliaca, marzo de 2012.

.
VB Director

....
Profesor

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
I.- INFORMACIN GENERAL
1.1.- Titulo de la Unidad
1.2.- rea Curricular
1.3.- Ciclo
1.4.- Grado y Seccin
1.6.- Horas Semanales
1.7.- Duracin

: VALORAMOS Y QUEREMOS NUESTRO CUERPO


: Persona, Familia y Relaciones Humanas
: VI I
: TERCERO
: 02 Horas
: Inicio
12 - 03 12
Trmino
11 06 - 12
: VALVERDE MENDIETA, Tefilo

1.8.- Profesor Responsable


II.- JUSTIFICACIN
Ante la urgente necesidad de fortalecerla autoestima, as como la autoformacin en el
estudiante, la presente unidad abarcar temas referentes a la adolescencia, sus cambios y
problemas, a fin de promover una formacin integral en el educando.
Desarrollar los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su
entorno inmediato, en el proceso de cuidado, valoracin y construccin de la autoestima y al
mismo tiempo la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems. Esto
permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto,
para vincularse asertivamente con las personas que lo rodean.
VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Identifica los cambios fsicos


psicolgicos y afectivos que se
dan desde la infancia, pubertad
hasta la adolescencia.
Identifica y reconoce
caractersticas personales.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
- Dilogo.
- Propuesta
ejemplos.
- Debate.

sus - Propuesta
ejemplos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INSTRUMEN
INDICADOR
TO
Identifica sus fortalezas y
debilidades proponindose
acciones de mejora.
Reconoce la influencia de su
entorno en la definicin de
sus intereses.
Propone soluciones ante
situaciones
adversas,
aplicando sus valores y
utilizando sus fortalezas
personales.
Maneja de manera efectiva
sus emociones y estados
de nimo

de

de

Expresa
sus
ideas
y - Anlisis grupal.
sentimientos a los dems en
forma afectiva.
- Escenificaciones
Reconoce
las necesidades
fsicas y emocionales de su Concientizacin
edad.

Vnculo familiar:
Ciclo de la vida Identifica y reconoce el - Ancdotas
familiar.
comportamiento sexual del
Aprendizaje:
adolescente
Procesos
de
aprendizajes.
Identifica y practica normas
Canales
y
referidas a la convivencia dentro
estilos
de
y fuera del aula.
aprendizaje.
Vida Saludable: Establece
formas
de
Toma
de
comunicacin
interpersonal,
decisiones:
integrndose y trabajando en
riesgo
y
grupo,
reconociendo
la
oportunidad.
importancia social de su entorno.

C.
REA

Construccin de la Autonoma

Adolescencia.
Cambios fsicos
y psicolgicos.
Autoconocimien
to:
Autoconcepto y
autoestima.
Identidad
personal:
dimensiones.
Sexualidad
y
gnero:
Vivencia
de
una sexualidad
saludable.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciones Interpersonales

CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS

Respeta las normas de


convivencia propuestas por
los grupos sociales.
Reconoce y afirma su
atractivo sexual y social con
sus pares.
Identifica factores que
intervienen en los conflictos
familiares, valorando con
precisin su importancia y
proponiendo alternativas de
solucin.

Intervencione
s orales.
- Mapas
conceptuales
.
- Debates.
- Informes
grupales e
individuales.

-Trabajo
prctico.
- Fichas de
auto y
coevaluacin

VII.- BIBLIOGRAFIA
Para el Docente:
Bastos E. y Gonzales, Nelly Educacin en Valores.
Educacin Sexual del Nio y del Adolescente. Edit. ABELUL.
Gardner, Howard.
Inteligencias Mltiples.
Buzan, Tony.Mapas Mentales.
Minedu.
Gua de Tutora.
Minedu.
Metodologa y desarrollo Personal.
Minedu.
Fichas de Dinmicas para trabajar con estudiantes.
Minedu.
Fichas de Instrumentos de Evaluacin
Para el Alumno:
Minedu. Texto Persona, Familia y relaciones Humanas. Para el 3er. Grado.
Minedu. Lecturas. Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Minedu. Trabajo personal Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Crdenas Callenova, (s/f) Persona, familia y Relaciones Humanas.
Diccionarios Autores varios.

Juliaca marzo

del 2012

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
I.- INFORMACIN GENERAL
1.1.- Titulo de la Unidad
1.2.- rea Curricular
1.3.- Ciclo
1.4.- Grado y Seccin
1.6.- Horas Semanales
1.7.- Duracin

: Conociendo mis Inteligencias Mltiples


: Persona, Familia y Relaciones Humanas
: VI I
: 3 A-B-C
: 02 Horas
: Inicio
11 - 06 12
Trmino
23 09 - 12
:

1.8.- Profesores Responsables


II.- JUSTIFICACIN
Ante la urgente necesidad de fortalecer las inteligencias mltiples de los educandos, as
como la autoformacin en el estudiante, la presente unidad abarcar temas referentes a un
proyecto de vida mejor, a fin de promover una formacin integral en el educando.
En el desarrollo de los procesos de inteligencias mltiples, se busca encontrar la eficacia
del utilizar el modelo de las 7 Inteligencias Mltiples en los grupos escolares de la I.E Jos
Bernardo Alcedo. Esto no implica que ser de enfoque solamente cualitativo, sino que se
complementar con bases cuantitativas para que, en la interpretacin de los resultados, salgan
a relucir las cualidades positivas que deja ste modelo en el aprendizaje de los alumnos.
III.- VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

Valore
s

Actitudes
Actitud frente al rea
1. Cumple con sus deberes
- Presenta oportunamente la tarea encomendada.
- Porta sus materiales de trabajo: cuaderno, libro,
diccionario, etc.
2. Es perseverante en la tarea
- Reacciona positivamente frente a los obstculos
de expresin, lectura, comprensin y escritura
Corrige sus errores para mejorar su trabajo.

Comportamiento
Llega a la hora indicada a
la I.E. o aula.
Mantiene el orden y
disciplina en el aula e I.E.

IV.- PROBLEMAS PRIORIZADOS:


Deficiente comprensin lectora.
Identidad del patrimonio cultural y natural.
Escasa prctica de valores.
V.- TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para el xito y la vida.
Educacin ambiental y valoracin del patrimonio cultural y natural.
Educacin en valores o formacin tica.
VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Adolescencia.
Reconoce la influencia de su
Influencia de los
entorno en la definicin de sus
medios
de
intereses.
comunicacin, de la
familia y del grupo Expresa sus ideas y sentimientos
social..
a los dems en forma afectiva.
Autoconocimiento:
Identidad cultural.
Analiza las dimensiones
y
manifestaciones de su identidad
Sexualidad
y
personal y cultural.
gnero:
Amistad,
Distingue los afectos de amistad
enamoramiento y
y enamoramiento propios de esta
afectividad.
etapa de desarrollo.
Vnculo familiar:
Identifica las etapas del ciclo
Violencia
y
familiar.
As
como
las
proteccin familiar.
manifestaciones
y
consecuencias de la violencia
familiar.
Aprendizaje:
Inteligencias
Reconoce las inteligencias que
Mltiples.
mas predominan en l o ella y
las
relaciona
con
sus
Proyecto de vida:
aspiraciones personales.
Proyecto personal.
Evala opciones vocacionales
teniendo
en
cuenta
sus
intereses. Aptitudes y valores.

C.
REA

INDICADOR

Construccin de la
Autonoma

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica sus fortalezas y debilidades


proponindose acciones de mejora.
Reconoce la influencia de su entorno en
la definicin de sus intereses.
Propone soluciones ante situaciones
adversas, aplicando sus valores y
utilizando sus fortalezas personales.
Maneja de manera correcta una
inclinacin por un objetivo a concretar.

Relaciones
Interpersonales

CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS

INSTRUMENTO
- Intervenciones
orales.
- Mapas
conceptuales.
- Debates.
- Informes
grupales e
individuales.

Respeta las normas de convivencia


propuestas por los grupos sociales.
Reconoce y afirma su atractivo sexual y -Trabajo prctico.
social con sus pares.
Identifica factores que intervienen en
- Fichas de auto y
los conflictos familiares, valorando con
coevaluacin
precisin su importancia y proponiendo
alternativas de solucin.

VII.- BIBLIOGRAFIA
Para el Docente:
Bastos E. y Gonzales, Nelly
Educacin en Valores.
Educacin Sexual del Nio y del Adolescente. Edit. ABELUL.
Gardner, Howard.
Inteligencias Mltiples.
Buzan, Tony.
Mapas Mentales.
Minedu.
Gua de Tutora.
Minedu.
Metodologa y desarrollo Personal.
Minedu.
Fichas de Dinmicas para trabajar con estudiantes.
Minedu.
Fichas de Instrumentos de Evaluacin
Para el Alumno:
Minedu. Texto
Persona, Familia y relaciones Humanas. Para el 3er. Grado.
Minedu. Lecturas.
Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Minedu. Trabajo personal
Fichas para estudiantes de Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
Crdenas Callenova, (s/f). Persona, familia y Relaciones Humanas.
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DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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EVALUACIN; TCNICAS Y INSTRUMENTOS

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos


de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizar la heteroevaluacin y autoevaluacin,
En cada unidad didctica se evaluarn las capacidades del rea y la actitud
ante el rea.

EVALUACIN

TCNICAS

OBSERVACIN
DE PROCESO
O FORMATVA

ANLISIS DE TAREAS

PARTICIPATIVAS

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE
PRUEBAS

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INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Lista de cotejos
Tareas domiciliarias
Monografas, informas, asignaciones,
trabajos de investigacin, etc.
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
Pruebas de ensayo
Pruebas escritas
Pruebas objetivas