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[09/12/2009] [PRO

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ALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA]
 

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2.02.01
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INDDICE
1. OBJETOO
2. ALCANNCE
3. DOCUM MENTACIÓ
ÓN DE REFERENCIA
4. FLUJOGGRAMA
5. REGIST
TROS
6. INDICA
ADORES
7. ANEXOOS

ELABORRADO POR R: REVISAD


DO POR: APROBADOO POR:
Equipo
o de Orienta
ación Equipo de
d Calidad DIRECTOR//A

FECHA:: 10/12/09
9 FECHA: FECHA:
Este docume ento es propieda
ad del Colegio Marista
M Liceo Casstilla, quien se reserva
r el derech
ho de solicitar su
u devolución cuando
así se estime
e oportuno. No se
s permite hace er copia parcial o total del mism mo, así como mosstrarlo a empressas o particularees sin
la expresa au
utorización por escrito de la Dirrección del centrro.
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1. OBJETO

Establecer las fases del proceso de evaluación psicopedagógica para atender las
necesidades educativas específicas del alumnado

2. ALCANCE

- Todo el alumnado potencialmente con necesidades educativas específicas.


- Profesores y tutores de este alumnado
- Familias de este alumnado
- Servicio de Inspección
- Área de Programas de la Dirección Provincial de Burgos

3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA

- PGA
- Plan de Atención a la Diversidad
- Plan Anual de Actividades del Departamento de Orientación
- Legislación Autonómica sobre atención a la Diversidad

4. FLUJOGRAMA

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5. REGISTROS

Todos los registros que aparecen en el flujo-grama, excepción hecha de las actas
de la Junta de Evaluación, serán archivados y custodiados en los respectivos despachos
de EPO y ESO del Equipo de Orientación.

6. INDICADORES

VALOR de PERIODICIDAD DE
CODIGO INDICADORES DEL PROCEDIMIENTO CONTROL SEGUIMIENTO
iPC02.02.01 Nº de alumnos ANCE 40

iPC02.02.02 Nº de alumnos ACNEE 10

7. ANEXOS

Anexo 1: Hoja de derivación


Anexo 2: Acta de la Junta de Evaluación
Anexo 3: Autorización
Anexo 4: Informe psicopedagógico
Anexo 5: Conformidad propuesta dictamen

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ANEXO I: HOJA DE DERIVACIÓN

1.- DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A:

Nombre
Apellidos
F. nacimiento Edad
Nº hermanos Lugar que ocupa
Padre / tutor legal
Madre / tutora legal
Domicilio
Localidad C. Postal
Provincia Teléfono
Etapa educativa Curso
Curso / nivel de inicio de la escolarización
Curso / nivel en que ingresó en el centro
Repetición / es † NO † SI Indicar curso/s:
Incidencias escolares significativas

Circunstancias relevantes y significativas del entorno familiar

† NO
Fecha
Informes previos † Psicopedagógico
† SI
† Médico
† Otros

2.- ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL ALUMNO/A (señalar sólo los aspectos en los que
sobresale o manifiesta dificultades en este momento):

ASPECTOS SOBRESALE DIFICULTAD


Capacidad intelectual † †
Memoria † †
Atención – concentración † †
Autoestima – autoconcepto † †
Ritmo de aprendizaje † †
Motivación e interés † †
Comportamiento en el aula / centro † †
Control del plan de trabajo / técnicas de estudio/ hábitos de estudio † †
Comprensión lectora † †
Composición y expresión escrita † †
Organización de ideas † †
razonamiento

comprensión
Procesos de

Resolución de problemas † †
Razonamiento † †
Cálculo † †
y

Con el profesorado † †
grac
Cap
acid

ción
rela

inte

ión
ad
de

Con los compañeros † †


e

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Con su familia † †
Integración en el grupo † †
Áreas (indicar):

Otros (indicar)

4.- ACTUACIONES REALIZADAS PARA INTENTAR DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES


EDUCATIVAS:

† Actividades de recuperación (especificar)

† Priorización de objetivos/contenidos
† Agrupamientos
† Refuerzo en el área de __________________
† Temporalización
† Responsables
† Priorización de objetivos/contenidos
† Agrupamientos
† Refuerzo en el área de __________________
† Temporalización
† Responsables:
† Utilización de materiales y recursos diferentes
† Cambio metodológico
† Acción tutorial (entrevistas con los padres, alumno..)
† Participación en Programas específicos (enumerar)
† Adaptaciones curriculares
† Optatividad (Educación Secundaria)
† Medidas de ampliación y enriquecimiento
† Otras (indicar)

5.- BREVE VALORACIÓN DE LO QUE HA SUPUESTO LA ADOPCIÓN DE ESTAS MEDIDAS:

6.- DESCRIPCIÓN DE LA INTERVENCIÓN QUE SE SOLICITA:

7.- OTRAS CONSIDERACIONES:

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ANEXO II: ACTA DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN


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ANEXO III: AUTORIZACIÓN

Don:

Doña:

Como padre / madre / tutor legal del alumno/a:

Dirección:

Población: C. Postal:

Tel. fijo: Tel. móvil: C.electrónico:

AUTORIZAMOS a que nuestro hijo/a sea derivado al

† Equipo de Orientación Educativa de:


Seleccionar uno

† Departamento de Orientación de:

Para realizar las valoraciones que se consideren adecuadas y determinar, en el caso que
corresponda, sus necesidades específicas de apoyo educativo y poder dar la respuesta más
adecuada a las mismas.

En a de de

Nombre y Firma Nombre y Firma


Padre/Tutor legal Madre/Tutora legal

OBSERVACIONES:

Se ruega adjuntar cualquier Informe (médico, psicológico, pedagógico) que puedan tener relación con la valoración planteada.
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ANEXO IV: INFORME PSICOPEDAGÓGICO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

DEL ALUMNO/A:
Nombre
Apellidos
F. nacimiento Edad
Nº hermanos Lugar que ocupa
Padre/tutor legal
Madre/tutora legal
Domicilio
Localidad C. Postal
Provincia Teléfono
Etapa educativa Curso

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE:

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DEL COLEGIO MARISTA LICEO CASTILLA

Dirección Pozanos s/n Código 09001281


C.
Población Burgos 09001
Postal
Teléfono 947 238161 Fax 947 211787 E-mail orientaliceo.bu@maristascompostela.org

Profesionales que han participado en la evaluación psicopedagógica


Nombre y apellidos Especialidad

2.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:

DEL CENTRO:
Nombre del centro LICEO CASTILLA Código 09001281
Dirección Pozanos s/n
Localidad Burgos C. Postal 09006
Teléfono 947 238161 Fax 947 211787 E-mail liceo.bu@maristascompostela.org
Tutor/a

3.- MOTIVOS DE LA EVALUACIÓN:

Solicitado por:
Situación tipo:
Nueva escolarización Revisión o seguimiento
Cambio de modalidad de escolarización Repetición extraordinaria

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Cambio de Centro / Etapa Otras (especificar)

4.- INFORMACIÓN PREVIA DISPONIBLE:

INFORMES FECHA BREVE DESCRIPCIÓN

Informe médico

Informe psicopedagógico

Otros informes
(especificar)

5.- TÉCNICAS Y PRUEBAS UTILIZADAS:

TIPO TÉCNICA/PRUEBA
Informes previos
Análisis de información y documental
Historia escolar
Observación (conducta observada durante la evaluación, Técnicas de observación
conducta observada en el aula, conducta observada en el patio)
Entrevistas con profesores/as, alumno/a y familia.
Entrevistas
Informes de Competencia Curricular (C.L. Ayala y J.L.

Galve).

Pruebas psicopedagógicas estándar


Registro del Estilo de Enseñanza / Aprendizaje (C.L.
Ayala y J.L. Galve).
Cuestionario de Antecedentes Personales (J.L. Galve
y C.L. Ayala).
Cuestionario de Evaluación del Contexto de Centro
Otras: (C.L. ayala y J.L. Galve).

6.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO:

Historia escolar:
ESCOLARIZACIÓN PREVIA (dos últimos cursos)
CURSO
ACADÉMICO CENTRO LOCALIDAD ETAPA CURSO
(también otros centros)

Refuerzo educativo Participación en Programas


Medidas
Apoyos especializados Adaptación curricular
adoptadas
Otros
CURSO
ACADÉMICO CENTRO LOCALIDAD ETAPA CURSO
(también otros centros)

Refuerzo educativo Participación en Programas


Medidas
Apoyos especializados Adaptación curricular
adoptadas
Otros
CURSO ACTUAL
Modalidad de escolarización
Refuerzo educativo
Medidas adoptadas:
Apoyos especializados

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Participación en Programas
Adaptación curricular
Otras:
Otros aspectos relevantes de la Historia escolar:
Desarrollo general:
Condiciones personales de salud, diagnósticos, valoraciones sobre discapacidad, superdotación…

Desarrollo de capacidades: cognitivas, psicomotoras, lingüísticas…

Adaptación y relación social:


Autonomía, autoconcepto, autoestima, equilibrio emocional, habilidades sociales y competencia social…

Nivel de Competencia Curricular:


Lengua Castellana y Literatura NULA BAJA MEDIA ALTA
Lengua Extranjera NULA BAJA MEDIA ALTA
Matemáticas NULA BAJA MEDIA ALTA
Ciencias Sociales NULA BAJA MEDIA ALTA
Educación Física NULA BAJA MEDIA ALTA
Ciencias de la Naturaleza NULA BAJA MEDIA ALTA
Educación Plástica y Visual NULA BAJA MEDIA ALTA
Música NULA BAJA MEDIA ALTA
Informática NULA BAJA MEDIA ALTA
Tecnología NULA BAJA MEDIA ALTA
Competencia Curricular en Lengua Castellana
Comprensión NULA BAJA MEDIA ALTA
Expresión NULA BAJA MEDIA ALTA
Técnicas de trabajo intelectual NULA BAJA MEDIA ALTA
Conocimientos conceptuales NULA BAJA MEDIA ALTA
Aspectos prosódicos y formales NULA BAJA MEDIA ALTA
Comunicación no verbal NULA BAJA MEDIA ALTA
Actitudes NULA BAJA MEDIA ALTA
Competencia Curricular en Matemáticas
Operaciones y problemas NULA BAJA MEDIA ALTA
Representación gráfica NULA BAJA MEDIA ALTA
Probabilidad NULA BAJA MEDIA ALTA
Medida y representación
NULA BAJA MEDIA ALTA
espacio
Proporcionalidad NULA BAJA MEDIA ALTA
Seriaciones NULA BAJA MEDIA ALTA
Estrategias resolución NULA BAJA MEDIA ALTA
Actitudes NULA BAJA MEDIA ALTA

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Competencia Curricular Lengua Inglesa


Comprensión oral NULA BAJA MEDIA ALTA
Comprensión escrita NULA BAJA MEDIA ALTA
Expresión oral NULA BAJA MEDIA ALTA
Expresión escrita NULA BAJA MEDIA ALTA
Gramática NULA BAJA MEDIA ALTA
Autoaprendizaje NULA BAJA MEDIA ALTA
Actitudes NULA BAJA MEDIA ALTA
Estilo de aprendizaje:
Atención y concentración NULA BAJA MEDIA ALTA
Motivación NULA BAJA MEDIA ALTA
Nivel de autonomía NULA BAJA MEDIA ALTA
Aceptación de normas NULA BAJA MEDIA ALTA
Resistencia a la frustración NULA BAJA MEDIA ALTA
Actitud NULA BAJA MEDIA ALTA
Memoria NULA BAJA MEDIA ALTA
Actitud ante las ayudas y apoyos NULA BAJA MEDIA ALTA
Actitud ante actividades que
NULA BAJA MEDIA ALTA
domina
Actitud ante actividades difíciles NULA BAJA MEDIA ALTA
Capacidad de trabajo NULA BAJA MEDIA ALTA
Preferencias de agrupamiento SOLO PAREJA PEQ-GRUPO GR-GRUPO
Terminación de las tareas NUNCA CASI NUNCA A VECES SIEMPRE
Preferencia en los tipos de
VISUAL AUDITIVA MANIPULAT MIXTA
lenguajes
Refuerzos a los que responde MATERIALES ACTIVIDAD SOCIALES
Ritmo de aprendizaje LENTO NORMAL RÁPIDO
Áreas en que muestra más interés
Áreas en que muestra menos
interés
Otros aspectos a considerar

7.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE, DEL CONTEXTO


EDUCATIVO

Centro-aula: organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, recursos personales,


organizativos y didácticos, relaciones e interacciones, alumnos, metodología, espacios,
tiempos…
Relación profesor/alumno INADECUADAS ADECUADAS BUENAS
Relación con compañeros INADECUADAS ADECUADAS BUENAS
Características del aula
Total de alumnos
Alumnado con necesidades educativas
Clima de aula
Características del grupo/clase Otros datos:

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Recursos generales y específicos para la atención al alumnado con necesidades específicas de


apoyo educativo
Recursos personales del centro: profesora de compensatoria e integración.
Recursos organizativos y didácticos del centro: desdobles en las áreas de Lengua, Matemáticas e
Inglés.

8.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE, DEL CONTEXTO


FAMILIAR:

Situación familiar, rasgos significativos de la familia y de su entorno: influencia en el desarrollo, relación


con el centro, cooperación, expectativas… que se consideren relevantes
Estructura familiar
Relaciones familiares
Nivel socio-cultural
Pautas educativas familiares
Expectativas respecto al alumno/a
Colaboración con el centro
Otros aspectos a considerar

9.- DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL:

Recursos del contexto social relevantes para el desarrollo del alumno, utilización de los recursos

10.- CATEGORIZACIÓN

A efectos operativos, en la cumplimentación de este apartado, se utilizará la clasificación


establecida para el fichero de la aplicación informática ATDI.

Grupo principal*:
Tipología:
Categoría:
Grupo secundario:
Tipología:
Categoría:

* Para ACNEE indicar todas las tipologías/categorías.

11.- IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO:

Necesidades de tipo personal


No presenta
Estructuración de la información /
cognitivos

Estrategias de focalización y atención


Aspectos

Comprensión
Mejorar los hábitos de estudio Trabajo reflexivo y autodirigido
Memoria Capacidad de razonamiento
Otros (especificar)

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No presenta
emocional Autoconcepto y autoestima Autonomía personal
personal o
Equilibrio

afectivo-

Motivación Empatía
Estabilidad emocional

Otros (especificar)

No presenta
adaptación social
interpersonal y

Trabajo en grupo Autorregulación conductual


Relación

Habilidades de comunicación Habilidades sociales

Otros (especificar)

No presenta
Psicomotricidad gruesa/coordinación
Psicomotricidad fina
psicomotor
Desarrollo

dinámica
Coordinación vasomotora/visomanual Conductas respiratorias

Otros (especificar)

No presenta
comunicativo-

Expresión oral/articulación Comprensión oral


lingüístico
Desarrollo

Expresión y composición escrita Otros


Desarrollo morfosintáctico Nivel semántico/vocabulario
Otros
Necesidades de tipo curricular
No presenta

Aspectos de tipo social – familiar a considerar


No presenta

12.- ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR:

Actualización de la adecuación curricular: medidas ordinarias o extraordinarias propuestas en el ámbito


escolar, referidas a objetivos, contenidos y criterios de evaluación, para la respuesta educativa a las
necesidades detectadas. Adaptaciones curriculares (concretar el compromiso y coordinación de los
profesionales implicados)

Modalidad de escolarización recomendada, en su caso

Programas específicos, en su caso

Aspectos organizativas y metodología

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Previsibles adaptaciones en los elementos de acceso al currículo (ubicación en aula – equipamiento


específico, ayudas específicas)

Previsibles adaptaciones en la metodología y actividades

Estimación de los recursos personales y materiales que se consideran necesarios

Orientaciones para el ámbito extraescolar

13.- ORIENTACIONES A LA FAMILIA:

14.- PROPUESTA DE SEGUIMIENTO Y REVISIÓN

En a de de

Sello Nombre y Firma


del Departamento

(Nombre y firma de los profesionales que han intervenido)

fecha firma

Información al profesor tutor

CONFORMIDAD DISCONFORMIDAD
Información a la familia, que manifiestan su
con la propuesta realizada

En caso de disconformidad de los padres exponer los motivos

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LOS DATOS DE ESTE INFORME ESTÁN RECOGIDOS CON AUTORIZACIÓN DE LA FAMILIA Y SON ESTRICTAMENTE CONFIDENCIALES Y CORRESPONDEN A UN MOMENTO
DETERMINADO DEL DESARROLLO DEL LNIÑO. LOS DATOS QUE SUPONGAN UNA ACTUALIZACIÓN O CAMBIO DE VALORACIÓN SUSTITUYEN A LOS REGISTRADOS EN INFORMES
ANTERIORES. EL INFORME VIGENTE DEBE PERMANECER EN EL EXPEDIENTE ACADÉMICO DEL ALUMNO DURANTE SU ESCOLARIDAD Y SER REMITIDO JUNTO CON ÉSTE EN CASO
DE TRASLADO OFICIAL DE CENTRO ESCOLAR.

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ANEXO V: CONFORMIDAD DE LA FAMILIA CON LA PROPUESTA DEL DICTAMEN

A.- Centros de la zona con recursos para atender las necesidades educativas del alumno o alumna.

B.- Preferencias de centro manifestadas por los padres en la escolarización del alumno o alumna.

1º Centro:
2º Centro:
3º Centro:

C.- Opinión de los padres respecto a la modalidad de escolarización recogida en el dictamen.

D/Dña.:

en calidad de padre / madre / tutor o tutora (táchese lo que no proceda) del alumno/a al que se refiere este
dictamen, soy informado/a por el Equipo de Orientación Educativa / Departamento de Orientación de la evaluación
psicopedagógica realizada, de la modalidad de escolarización propuesta y de los servicios educativos de que dispone
la zona.

Respecto a la modalidad de escolarización expresada en el dictamen deseo manifestar:

† Estar de acuerdo
† Estar en desacuerdo (especificar los motivos):

En a de de

Nombre y Firma Nombre y Firma


Padre/Tutor legal Madre/Tutora legal

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