PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 1
Ciudad

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Sentido numrico y pensamiento

algebraico

Significado y uso de las

operaciones.

Operaciones combinadas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Efectuar o simplificar clculos con expresiones algebraicas

tales como: (x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x a). Factor izar expresiones algebraicas tales como: x2 + 2ax + a2;
ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 a2.

Manipulacin de expresiones algebraicas para lograr clculos

con expresiones equivalentes

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Descubrirn la regla para obtener el trinomio cuadrado

perfecto que resulta de elevar un binomio al cuadrado
y elevar al cuadrado una diferencia de dos trminos y la
regla para factor izar una diferencia de cuadrados

Comprende que el cuadrado de un nmero ms el mismo

nmero es igual al producto del nmero por su consecutivo e
inversamente, el producto de dos nmeros consecutivos es igual
al cuadrado del primero ms el mismo nmero.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

1.1. A formar
cuadrados
Descubrir la regla
para obtener el
trinomio cuadrado
perfecto que
resulta de elevar un
binomio al
cuadrado.
1.2. El cuadrado
de una diferencia
Descubrir la regla
para obtener el
trinomio cuadrado
perfecto que
resulta de elevar al
cuadrado una
diferencia de dos
trminos.
1.3. La diferencia
de dos cuadrados
Descubrir la regla
para factorizar una
diferencia de
cuadrados.

Efectuar
multiplicaciones con
expresiones
algebraicas y
encontrar los factores
de un producto
algebraico.

Factorizacin: explicar que mediante este procedimiento podemos

representar una expresin algebraica de dos formas distintas:
a + a + a + a = 4a
a + a + a + a es sinnimo de 4a; utilizar ejemplos para explicar y
demostrar a los alumnos la factorizacin de la expresin

Efectuar
multiplicaciones con
expresiones
algebraicas y
encontrar los factores
de un producto
algebraico.

Encontrar la factorizacin de una diferencia de cuadrados (x2 b2)

a travs de modelos para determinar la igualdad. as como la
diferencia de la factorizacin de cuadrados se le conoce como
binomios conjugados; es decir, un producto de binomios con
termino positivo y otro negativo

Efectuar
multiplicaciones con
expresiones
algebraicas y
encontrar los factores
de un producto
algebraico.

A partir de las lecciones dadas el alumno identificar el tipo de

factorizacin correspondiente a cada ejercicio y representar de
manera grafica el cuadrado de los binomios

1.4. A formar
rectngulos
Descubrir la regla
para multiplicar dos
binomios con
trmino comn e
invertirla para
factorizar un
trinomio de
segundo grado.
1.5. Un caso
especial de la
factorizacin
Descubrir la regla
para Factorizar
binomios con factor
comn.

Efectuar
multiplicaciones
con expresiones
algebraicas y
encontrar los
factores de un
producto
algebraico.

A partir de las lecciones dadas el alumno identificar el tipo de

factorizacin correspondiente a cada ejercicio y representar de
manera grafica el cuadrado de los binomios

Efectuar
multiplicaciones con
expresiones
algebraicas y
encontrar los factores
de un producto
algebraico.

-Indicar que la factorizacin suele ser un paso a continuacin de la

simplificacin. Un ejemplo de esto podra ser:
El producto de dos nmeros consecutivos es:
x(x + 1) = x2 + x
-Propiciar actividades en grupo, en donde se propongan problemas
para resolver en conjunto.
-Exponer a los alumnos la intencin de formular y resolver
ecuaciones con literales y que lo relacionen con las propiedades y
los clculos aritmticos
-Estimular y ayudar a los estudiantes que muestren lentitud y poca
recepcin, para la comprensin de la falta de medidas formuladas
en nmeros.

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PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
PERIODO: SECUENCIA 2
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Formas Geomtricas

Figuras planas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Aplicar los criterios de congruencia de tringulos en la

justificacin de propiedades de los cuadrilteros.

Pongan en prctica los criterios de congruencia de tringulos

con relacin a las figuras geomtricas y la justificacin de sus
propiedades.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Formularn argumentos para mostrar que, si las diagonales

de un cuadriltero se cortan por el punto medio, entonces el
cuadriltero es un paralelogramo.

Identifica las diferentes formas de justificacin de las

propiedades de las figuras geomtricas, el teorema de Pitgoras,
los criterios de congruencia, de semejanza el teorema de Tales.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

2.1. Lados opuestos

iguales
Formular argumentos
para justificar que
cualesquiera
de los lados opuestos
de un paralelogramo
son iguales

Aplicar los criterios

de congruencia de
tringulos en la
justificacin de
propiedades de
cuadrilteros

Identificacin de los cuadrilteros: de manera mental trazar una

diagonal en diferentes figuras cuadrilteras y recortar para obtener
2 tringulos. Copiar exactamente las figuras en una hoja de
cartulina y recortarlas. a cada figura se le trazara la diagonal
Elementos de los tringulos: un triangulo es un polgono de 3
lados. distinguir los siguientes elementos: vrtices a,b,c
ngulos interiores y exteriores
clasificacin de los tringulos: equiltero, issceles y escaleno
clasificacin de los ngulos por su amplitud: rectngulo,
acutngulo, obtusngulo y equingulo

2.2. Puntos medios

Formular argumentos
para mostrar que, si
las diagonales de un
cuadriltero se cortan
por el punto medio,
entonces el
cuadriltero es un
paralelogramo

Aplicar los criterios

de congruencia de
tringulos en la
justificacin de
propiedades de
cuadrilteros

Congruencia: 2 figuras son congruentes si al suponerse coinciden

todos sus puntos. Los lados y ngulos que coinciden se llaman
correspondientes. Analizar que figuras congruentes tienen la
misma forma y tamao. ver que 2 segmentos son congruentes si
tienen la misma longitud
Propiedades de los tringulos: estudiaran algunas relaciones que
existen entre los lados y los ngulos de un triangulo. Se analizara
que en todos los tringulos, un lado cualquiera es menor que la
suma de los otros dos, de lo contrario no podra unirse para formar
un vrtice. en cualquier triangulo la suma de sus ngulos interiores
suma 180

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 3
CIUDAD

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Formas Geomtricas

Rectas y ngulos

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Determinar mediante construcciones las posiciones

relativas entre rectas y una circunferencia y entre
circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a
una circunferencia.

Resolucin de problemas en donde se relacionen ngulos

centrales e inscritos de una circunferencia

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Identificarn que una recta tangente a una circunferencia es

perpendicular al radio que pasa por ese punto y analizarn
las propiedades de los ngulos que estn relacionados con el
crculo.

Trasan las circunferencias y las rectas analizando cada una de

las rectas y los elementos del circulo y determina si los ngulos
estn bien identificados y si se cumple la regla que el Angulo
inscrito es la mitad que el central.

3.1. Puntos en comn

Identificar las posiciones
relativas entre rectas y una
circunferencia

Identificar las posiciones

relativas entre rectas y
una circunferencia y
entre circunferencias.
Caracterizar la secante y
la tangente
Identificar las posiciones
relativas entre rectas y
una circunferencia y
entre circunferencias.
Caracterizar la secante y
la tangente

Trazar rectas que pasen a determinados cm. de distancia

del centro de un circulo, e identificar si esa recta es
secante o tangente.asi como los elementos del circulo,
radio, dimetro, centro.

3.3. Entre
circunferencias
Identificar las posiciones
relativas entre dos
circunferencias

Identificar las posiciones

relativas entre rectas y
una circunferencia y
entre circunferencias.
Caracterizar la secante y
la tangente

Identificar los ngulos del circulo: central, inscrito y

seminscrito; demostrara que un Angulo inscrito es la
mitad que el Angulo central correspondiente al arco
determinado por los lados del Angulo inscrito. Exploraran
con ngulos inscritos cuyo arco coincida con el dimetro,
es decir, con un Angulo central (180).

3.4. Algunos problemas

Utilizar lo aprendido en las
tres sesiones anteriores

Identificar las posiciones

relativas entre rectas y
una circunferencia y

-Conociendo previamente el radio, la cuerda y el

dimetro, estudiar otro tipo de relaciones basadas en la

3.2. Trazos de tangentes

Identificar que una recta
tangente a una
circunferencia es
perpendicular al radio que
pasa por ese punto

Construyan la recta tangente a una circunferencia desde

un punto en una circunferencia. Esta construccin le
permitir aplicar la nocin de recta perpendicular a un
segmento dado. a la pregunta anterior puede seguir esta:
es cierto que la recta t es tangente a la circunferencia c
en el punto p?

para
resolver problemas.

entre circunferencias.
Caracterizar la secante y
la tangente

construccin de rectas que tocan una circunferencia en un

punto, en dos puntos y en ningn punto.
-Proponer problemas de construccin de rectas tangentes
a la circunferencia.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 4
CIUDAD

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Formas Geomtricas

Rectas y ngulos II
Orientaciones didcticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Establecer claramente la relacin de un ngulo central con

un ngulo inscrito dentro de una circunferencia, tomando en
cuenta que abarquen el mismo arco.

Que los estudiantes solucionen problemas sobre la relacin de

ngulos centrales e inscritos de una circunferencia

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Determinarn la relacin entre la medida de un ngulo

inscrito y un ngulo central que subtiendan el mismo arco de
una circunferencia y resolver problemas relacionados con
la medida de ngulos inscritos y centrales

Realiza diversos trazados de ngulos inscritos, donde los arcos

concuerdan con el arco del ngulo central de la circunferencia y
deduce que la medida de un ngulo inscrito, en una
circunferencia, es equivalente a la mitad del ngulo central, solo
si los arcos coinciden.

SESIN

PROPSITO

4.1. Dos ngulos de una

circunferencia
Identificar y describir los
ngulos inscrito y central
en una circunferencia.

Identificar y describir los

ngulos inscrito y central
en una circunferencia

4.2. Relaciones a medias

Determinar la relacin
entre la medida de un
ngulo inscrito y un
ngulo central que
subtiendan el mismo arco
de una circunferencia.
4.3. Probemos que uno es
la mitad del otro
Los alumnos justificarn
formalmente la relacin
que
encontraron entre las
medidas de los ngulos
central e inscrito que
subtienden el mismo arco.
4.4. Problemas de
medida
Resolver problemas

Determinar la relacin
entre la medida de un
ngulo inscrito y un ngulo
central que subtiendan el
mismo arco de una
circunferencia.
Justificar formalmente la
relacin que encontraron
entre las medidas de los
ngulos central e inscrito
que subtienden el mismo
arco.

ACTIVIDADES
Trazar rectas que pasen a determinados cm. de distancia
del centro de un circulo, e identificar si esa recta es
secante o tangente.asi como los elementos del circulo,
radio, dimetro, centro.
Identifique lo que pasa cuando se tiene un ngulo
inscrito y un central con la medida del arco igual.
Realice ejercicios grupales y en el pizarrn.
Formule una conclusin para el trabajo realizado.
Resuelva, en equipo, las actividades que restan de la
sesin de su libro.
Recapitule la idea central de la sesin pasada.
Analice los ejercicios que marca su libro.
Resuelva stos.
Compruebe o refute las conclusiones de la clase pasada.

Resolver problemas
relacionados con la medida
de ngulos inscritos y

Mencione lo aprendido hasta el momento en esta

secuencia.

relacionados con la medida

de ngulos inscritos y
centrales.

centrales

Identifique situaciones de la vida cotidiana en donde

puede aplicar estos conocimientos.
Anote los problemas que le mencione el profesor.
Encuentre una solucin a stos, aplicando lo aprendido.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA 5
CIUDAD

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Medida

Estimar, medir y calcular

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as

como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona.

Solucin de problemas que conlleven la determinacin de una

razn de cambio, formulndola algebraicamente y mostrndola
de forma grfica

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Realizarn un repaso sobre las diferentes partes que

conforman una circunferencia y aprendern la forma
correcta para trazar una tangente, dados varios puntos y
localizarn la corona en un grupo de circunferencias.

Soluciona y aplica problemas en donde se determina el rea, la

cual esta delimitada por un ngulo.

SSIN

PROPSITO

5.1. Slo una parte

Resolver problemas para
calcular la medida de arcos
y de sectores circulares

Resolver problemas para

calcular la medida de
arcos y de sectores
circulares.

5.2. Lo que resta

Resolver problemas para
calcular la medida del rea
de
algunas coronas.

Resolver problemas para

calcular la medida del
rea de algunas coronas

5.3. De todo un poco

Resolver problemas para
calcular el rea de distintas
figuras.

Resolver problemas para

calcular el rea de
distintas figuras.

ACTIVIDADES
Asimile el objetivo de la presente secuencia.
Realice un repaso sobre las diferentes partes que
conforman una circunferencia.
Aprenda la forma correcta para trazar una tangente, dados
varios puntos.
Encuentre el rea y el permetro de una porcin la
circunferencia
Aprenda a localizar la CORONA en un grupo de
circunferencias.
Resuelva ejercicios aplicando las formular aprendidas la
clase anterior.
Analice a fondo varios problemas que cuentan con datos
innecesarios.
Resuelva los ejercicios marcados en su libro
Recuerde la idea central del tema pasado.
Analice a fondo un ejercicio marcado en su libro.
Identifique los datos que se van a necesitar para
resolverlo.
Deduzca los datos que le faltan y Resuelva el ejercicio.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 6

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la Informacin

Representacin de la informacin

Grficas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Analizar la razn de cambio de un proceso o fenmeno

que se modela con una funcin lineal y relacionarla con la
inclinacin o pendiente de la recta que lo representa.

Resuelvan problemas que implican determinar

una razn de cambio, expresarla algebraicamente
y representarla grficamente.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Elaborarn graficas de situaciones iguales pero con datos

diferentes para saber decidir la mejor opcin

Distingue que las magnitudes estn relacionadas funcionalmente

de modo que se pueden establecer las razones de cambio del
fenmeno.

SESIN

PROPSITO

6.1. El incremento
Estudiar la razn de cambio en
un fenmeno o situacin
lineal.

Estudiar la razn de
cambio en un fenmeno
o situacin lineal

6.2. Pendiente y razn de

cambio
Relacionar la razn de cambio
con la pendiente de la recta
asociada al fenmeno o
situacin lineal.

Relacionar la razn de
cambio con la pendiente
de la recta asociada al
fenmeno o situacin
lineal

ACTIVIDADES
Interprete el propsito de la sesin con sus propias
palabras.
Analice lo que pasa en la grafica de cantidades que
aumentan de manera directa.
Interprete la razn por la que resulta una lnea recta.
Llene varias tablas de acuerdo a datos proporcionales.
Localice las tablas que se llenaron la clase pasada.
Aprenda a graficar estos datos.
Conozca por qu al resultado se el llama fenmeno
lineal.
Elabore graficas de situaciones iguales pero con datos
diferentes para saber decidir la mejor opcin.
Analice varias graficas.
Interprete los resultados de ambas.
Responda una serie de cuestionamientos referentes a
los resultados obtenidos.
Escriba sus respuestas en su libro de ejercicios
Localice, en su diccionario el significado de la palabra

6.3. Algunas razones de

cambio importantes
Estudiar algunas razones de
cambio significativas, tanto
positivas como negativas

Estudiar algunas razones

de cambio significativas,
tanto positivas como
negativas

pendiente.
Relacione este con la asignatura.
Exprese de manera algebraica un problema dado.
Resuelva ste.
Elabore la grfica correspondiente.
Asimile los conceptos DIRECTAMENTE
PROPORCIONAL E INVERSAMENTE
PROPORCIONAL.
Analice la variacin con respeto a cuando una cantidad
aumenta.
Identifique las caractersticas principales de la
graficacin de un grupo de datos directamente
proporcionales

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 7
CIUDAD

BLOQUE 1
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de la Informacin

Representacin de la informacin

Grficas II
Orientaciones didcticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Disear un estudio o experimento a partir de datos

obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de
organizacin y representacin tabular o grfica ms
adecuada para presentar la informacin.

Resuelvan problemas que implican determinar

una razn de cambio, expresarla algebraicamente
y representarla grficamente.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Reflexionaran sobre cules son las preguntas adecuadas

para recopilar, organizar, representar e interpretar datos.
Emplearn encuestas para recabar datos. Elegirn formas de
organizar y presentar la informacin.

Aplica lo aprendido de datos cualitativos y cuantitativos.

Selecciona el tipo de grfica necesario para cada tipo de
encuestas y comprende la importancia de saber llevar un
correcto registro de los datos obtenidos en una encuesta.

SESIN

PROPSITO

7.1. Diseo de un estudio

estadstico.
Qu materia te gusta ms?
Reflexionar sobre cules son
las preguntas adecuadas para
recopilar, organizar,
representar e interpretar datos,
dependiendo de la situacin
que se quiere analizar.
Emplear encuestas para recop
datos.
Elegir adecuadamente una
forma para organizar y
representar los datos.

Disear un estudio o
experimento a partir de
datos obtenidos de
diversas fuentes y elegir
la forma de organizacin
y representacin grfica
para presentar la
informacin.

ACTIVIDADES
Comprenda la importancia de saber llevar un correcto
registro de los datos obtenidos en una encuesta.
Conozca la diferencia entre datos cualitativos y
cuantitativos.
Realice un ejercicio con informacin personal.
Seleccione el tipo de grfica necesaria.

7.2. Un juego de letras. Otro

estudio estadstico
Realizar un estudio en el que
se aborde la idea de muestras

7.3. Qu cantidad de agua

consumen diariamente los
alumnos de 3er. grado?
Plantear una hiptesis o
determinar los posibles
resultados de un experimento
(que puede o no ser de azar).
Posteriormente, realizar el
experimento y organizar los
resultados para compararlos
con las hiptesis.
Estudiar datos cuantitativos.

Disear un estudio o
experimento a partir de
datos obtenidos de
diversas fuentes y elegir
la forma de organizacin
y representacin grfica
para presentar la
informacin.

Asimile el propsito principal de la clase.

Lea un texto y anote el nmero de veces que se repite
cada letra del abecedario.
Realice un ejercicio estadstico para interpretar los
datos obtenidos.
Grafique los resultados obtenidos y los compare con
los que seleccionaron otro texto
Realizar la lectura de varios textos elaborados en
diferentes idiomas.
Contar el nmero de veces que se repite cada letra del
abecedario.
Elaborar una estadstica de muestra.
Interpretar los resultados obtenidos y compararlos con
un compaero