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PLAN E AC I Ó N

Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A

T U R A SA S I G N A -

ESCUELA:

CIENCIAS II

19

HISTORIA I

MATEMÁTICAS

ESPAÑOL

1

10

1

21

1

10

89

C.C.T. 14DTV0

TÍTULO Y
PROPÓSITO
DE LA
SECUENCIA

DIDÁCTICA POR DÍA

ZONA:

GDO. 3°

FECHA: LUNES

23

DE

FEBRERO

DE 20

PROPÓSITO
DE LA

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

SESIÓN

¿Agrio o amargo?
Identificar propiedades
macroscópicas de los
Clasificar diferentes
ácidos y las bases y
materiales como ácidos
clasificar materiales con
o bases.
estas propiedades por
Definir un indicador
medio de un indicador ácido-base y mostrar su
ácido base.
utilidad para identificar
ácidos y bases.
Perspectiva: CTS

¿Cómo te ganas la vida? Introducir a los propósitos
Escribir un informe de
del proyecto y al
entrevista para informar
contenido de la secuencia,
sobre los conocimientos y
reflexionando sobre como
habilidades que se necesitan
y utilizan al desempeñar un un joven puede visualizar
su futuro laboral.
oficio u ocupación.

Diferencias en
sucesiones
Explorar sucesiones de
Determinar la expresión figuras en las que la
general cuadrática que expresión que representa
representa sucesiones el número de elementos
numéricas y figurativas
que tiene cualquier
utilizando el método de figura es cuadrática.
las diferencias.
La Revolución y sus
Vincular el pasado con el
consecuencias
Conocer las características presente a través de una
primera respuesta a la
más sobresalientes de la
pregunta guía.
Revolución mexicana y sus
consecuencias en la
Ubicar espacial y
organización política y
temporalmente los
social de México, así como
hechos y procesos
en su desarrollo económico
históricos
a abordar.
y cultural.







Dar un vistazo general a los temas que incluyen en la nueva secuencia.
Investigar el significado de varias palabras (agrio, amargo, base, ácido).
Hacer la lectura correspondiente a la presente sesión.
Resolver una situación, aplicando los conocimientos previos.
Presentar el material para la práctica.
Realizar la práctica sugerida en el libro.
Anotar conclusiones.


Conceptos investigados.
Práctica.







Dar a conocer el objetivo y el proyecto a elaborar en la presente secuencia..
Organizar una charla para conocer los distintos oficios y profesiones propios de su comunidad.
Preguntas a los alumnos sobre sus aspiraciones para trabajar en el futuro.
Escuchar dos canciones referentes al tema.
Responder a varias preguntas reflexionando en el tema de las canciones.


Participación.
Reflexión sobre el tema.

Rescatar los conocimientos previos sobre el tema de sucesión.
Dar una explicación sobre la importancia del tema y los usos que se le pueden dar en la vida
cotidiana.
Dejar que los alumnos resuelvan un ejercicio aplicando el procedimiento que ellos quieran.
Resolver el mismo ejercicio pero con datos mucho mayores.
Encontrar la fórmula que resuelva éste de una manera rápida y sin necesidad de aplicar el ensayo y
error.


Ejercicios.
Procedimiento.

Aprender a utilizar y a interpretar la línea del tiempo que se encuentra al principio de cada secuencia.
Relacionar acontecimientos que sucedieron en México y el mundo; y en los diferentes ámbitos.
Conocer el proyecto a elaborar duran te la secuencia.
Elaborar la tabla que servirá como producto final de la secuencia.
Comparar la división política del mapa de la República Mexicana, antes y después de la constitución.


Tabla.
Comparación de mapas.








CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN

10

89

Construimos la democracia
Reconocer la importancia
de la participación
democrática en la vida
social y política de país.
Comprender aspectos del
desarrollo histórico de la
democracia en México y el
mundo.

Definir ciudadanía y
reconocer algunas
características
relacionadas con
ella.

Maestro (a):






Realizar un repaso general de los temas centrales de los tres bloques pasados.
Investigar el significado de la palabra ciudadanía.
Dividir al grupo en cuatro equipos.
Pedir a cada equipo que analice una situación referente a la palabra investigada.
Comparar los análisis realizados por cada equipo.
TAREA. Traer los libros del primer y segundo grado.

Asesor:

Director (a):


Trabajo en equipo.
Análisis de casos.

Supervisor:

PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A
Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A

T U R A SA S I G N A -

ESCUELA:

MATEMÁT
ICAS

ESPAÑOL

LENGUA
EXTRANJERA

HISTORIA I

10

90

C.C.T. 14DTV0

TÍTULO Y
PROPÓSITO
DE LA
SECUENCIA

La Revolución y sus
consecuencias
Conocer las características
más sobresalientes de la
Revolución mexicana y sus
consecuencias en la
organización política y
social de México, así como
en su desarrollo económico
y cultural.

10

2

21

¿Cómo te ganas la vida?

FECHA: MARTES

24

DE

FEBRERO

DE 20

DE LA

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

SESIÓN

Analizar la diversidad de
los grupos participantes en
la Revolución mexicana,
tanto en lo que se refiere a
sus demandas como a los
individuos que los
integraron y algunas
consecuencias de esas
diferencias.

Leer una entrevista,

Escribir un informe de
repasar sus
entrevista para informar
características y analizar
sobre los conocimientos y
su contenido para
habilidades que se necesitan
y utilizan al desempeñar un comenzar a escribir un
guión de entrevista.
oficio u ocupación.

Diferencias en
sucesiones

GDO. 3°

PROPÓSITO

Aprender a utilizar el
verbo ser o estar (TOBE)

21

ZONA:

Explorar sucesiones de
figuras en las que la
expresión que representa






Recordar lo visto en el bloque anterior (causas que dieron origen a la Revolución
Mexicana.)
Leer un texto sobre los acontecimientos que sucedieron luego de que Madero llegó al
poder.
Analizar las características principales de las distintas fuerzas revolucionarias de la época.
Identificar las diferencias y similitudes entre los grupos revolucionarios y anotarlas en el
cuaderno.
Anotar la traducción del verbo haber al ingles.
Recordar la forma correcta del verbo ser o estar al singular y plural.
Identificar la forma de utilizar el verbo en oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas.
Formular oraciones aplicando lo aprendido.
Comentar sobre los propósitos y las características de una entrevista.
Leer una entrevista.
Analizar la estructura de ésta.
Seleccionar a la persona a la que se va a entrevistar.
Iniciar el guión de entrevista.


Recordar el tema de la clase pasada.
Analizar que la ecuación que resuelve los ejercicios, es una ecuación cuadrática.






Lista de diferencias
y similitudes.

Oraciones.


Selección de
personas que se van
a entrevistar
Guión


Participación.
Ejercicios.

10

90

Construimos la
democracia
Reconocer la importancia
Relacionar los derechos
de la participación
políticos de los
democrática en la vida
social y política de país.
ciudadanos con la
Comprender aspectos del
dignidad humana.
desarrollo histórico de la
democracia en México y
el mundo.

ARTES

CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN

1

Determinar la expresión
general cuadrática que
el número de elementos
representa sucesiones
que tiene cualquier
numéricas y figurativas
figura es cuadrática.
utilizando el método de
las diferencias.

Ensayo de la obra de
teatro

Ensayar la obra de teatro
preparada para el
evento cultural de
zona.

Maestro (a):


Observar su comportamiento en cuanto a los números de los niveles.
Resolver ejercicios con base en el estudio de las ecuaciones.




Conversar unos minutos sobre la importancia de que cada persona conozca sus derechos
políticos y la importancia de saber ejercerlos con responsabilidad.
Responder varias preguntas de acuerdo a sus conocimientos previos.
Leer y conocer los derechos civiles y políticos promulgados por la ONU.
Reforzar o corregir las respuestas a las preguntas formuladas al principio de la clase.


Preguntas.
Participación.

Ensayar los diálogos de la obra de teatro para el evento cultural de zona.

Ensayo.

Asesor:

Director (a):

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ESCUELA:

CIENCIAS II

19

2

C.C.T. 14DTV0

TÍTULO Y
PROPÓSITO
DE LA
SECUENCIA

DIDÁCTICA POR DÍA

ZONA:

GDO. 3°

FECHA: MIÉRCOLES

25

DE

FEBRERO

DE 20

PROPÓSITO
DE LA

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

SESIÓN

¿Agrio o amargo?
Identificar propiedades
macroscópicas de los
ácidos y las bases y
Identificar diferentes
clasificar materiales con
materiales como ácidos
estas propiedades por
o bases usando un
medio de un indicador
indicador ácido-base.
ácido base.
Perspectiva: CTS

Supervisor:






Integrar los equipos formados las clases pasadas.
Presentar el material para la práctica.
Realizar las experiencias señaladas en el libro.
Identificar si varias sustancias son acidas, neutras o bases, de acuerdo a la escala
mencionada en el libro.
Comparar resultados con el resto de los equipos.
Llenar una tabla con conclusiones generales.


Trabajo en equipo.
Conclusiones
generales.

ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
LENGUA EXTRANJERA Y TUTORÍA ORIENTACIÓN

10
3

21

2

¿Cómo te ganas la vida?

Leer y comentar en

Escribir un informe de
grupo una entrevista,
entrevista para informar
analizando el tipo de
sobre los conocimientos y
preguntas, para
habilidades que se necesitan
y utilizan al desempeñar un enriquecer el guión de
entrevista propio.
oficio u ocupación.

Diferencias en
Identificar que, cuando
sucesiones
la expresión algebraica
Determinar la expresión
que representa la
general cuadrática que sucesión es cuadrática, la
representa sucesiones constante es diferente de
numéricas y figurativas cero aparece en el nivel
utilizando el método de dos de las diferencias y
las diferencias.
viceversa.

Oraciones afirmativas,
negativas e
interrogativas.

Formular oraciones
afirmativas,
negativas e
interrogativas.

Maestro (a):

Leer una entrevista para identificar las características de ésta.
Responder varias preguntas de acuerdo a la información de la entrevista leída.
Anexar las preguntas necesarias al guión iniciado la clase pasada.
TAREA: realizar la entrevista a la persona seleccionada.



Realizar ejercicios con ecuaciones del mismo tipo de las de la clase pasada.
Analizar el comportamiento de ecuaciones lineales, de segundo y tercer grado.
Identificar la relación del tipo de ecuación con el nivel en donde se encuentra el número
constante.
Resolver un ejercicio aplicando lo aprendido

Ensayar la obra de teatro
a presentarse en el
evento cultural de zona.

22




Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de
zona.


Recordar los pronombres y el verbo ser o estar (to be).
Formular oraciones afirmativas, negativas e interrogativas utilizando el mismo pronombre,
verbo y sustantivo.
Identificar el acomodo de éstos en cada una de las oraciones.
Deducir la regla para el acomodo.
Formular oraciones.



Asesor:

Director (a):

Terminación del
guió.
Entrevista

Ejercicio.

Disciplina de los
actores y de los
encargados del
vestuario y la
escenografía.

Deducción de la
regla.
Oraciones.

Supervisor:

PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A

HISTORI
A I

Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A

T U R A SA S I G N A -

ESCUELA:

10

C.C.T. 14DTV0

TÍTULO Y
PROPÓSITO
DE LA
SECUENCIA

La Revolución y sus
consecuencias

ZONA:

GDO. 3°

FECHA: JUEVES

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DE

FEBRERO

DE 20

PROPÓSITO
DE LA

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

SESIÓN

Analizar los cambios
introducidos en la
sociedad mexicana a partir


Hacer la lectura del texto propuesto en el libro para el alumno.
Identificar varios artículos de la constitución política de 1917 en la lectura.

Análisis
artículos

de

los

mundo. Iniciar la clase con una platica sobre la importancia de ejercer libre y conscientemente el voto. Corregir la ortografía.FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA 91 Conocer las características de la redacción y más sobresalientes de la promulgación de las Revolución mexicana y sus Constitución de 1917. Hacer una lectura grupal de varias constituciones diferentes con artículos referentes al mismo tema. Levantar la lista de alumnas interesadas en participar. Ir aumentando las cantidades solicitadas. Reflexionar sobre su contenido. Seleccionar a las alumnas que se prepararan para el encuentro deportivo.     Leer el apartado A LO QUE LLEGAMOS. educación laica. habilidades que se necesitan y utilizan al desempeñar un oficio u ocupación.T. Analizar algunas normas ortográficas. Pasar a los salones a notificar sobre la invitación a participar en un encuentro amistoso. Maestro (a): Participar en una lluvia de ideas sobre la importancia de estos artículos (papel de la iglesia en la política.     Presentar la entrevista elaborada de tarea. cuando sucesiones la expresión algebraica Determinar la expresión que representa la general cuadrática que sucesión es cuadrática. así consecuencias en la organización política y como algunas de las social de México. 14DTV0 ZONA: GDO. Escuchar la explicación de la decisión de varios alumnos. Escribir al ingles las cantidades señaladas. Transcribir en limpio la entrevista.   Construimos la democracia Reconocer la Reconocer la importancia importancia del voto y de la participación reflexionar sobre la democrática en la vida social y política de país. Selección de futbol           Seleccionar alumnas para participar en el encuentro deportivo contra la escuela secundaria técnica. así como posturas que surgieron en su desarrollo económico frente a ella. Realizar ejercicios de calentamiento. ¿Cómo te ganas la vida? Escribir un informe de entrevista para informar Transcribir la entrevista sobre los conocimientos y realizada de tarea. Diferencias en Identificar que. Comparar el método propuesto en el apartado. Plantear una situación determinada involucrando la toma de decisiones de manera coherente por parte de los alumnos.C. la representa sucesiones constante es diferente de numéricas y figurativas cero aparece en el nivel utilizando el método de dos de las diferencias y las diferencias. Anotar varias cantidades en el pizarrón (números). con lo que se ha aprendió hasta el momento.  Selección de alumnas. capacidad de los Comprender aspectos del miembros de una desarrollo histórico de la sociedad para elegir a democracia en México y el sus gobernantes. numero habitantes de su comunidad). Los números 23 10 4 21 2 10 91 Repasar la pronunciación y la escritura de los números. Director (a): Asesor:  Traducción y pronunciación. recursos naturales de la nación. Llegar a una conclusión grupal. 3° FECHA: VIERNES 27 DE FEBRERO DE 20 . edad. Adoptar el mecanismo que le parezca mejor. Ortografía.)     Pedir a cada alumno que pase al pizarrón a anotar los números que se les indiquen (numero de lista. Hacer ejercicios aplicando la norma aprendida. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESCUELA: C. viceversa.   Tarea.  Participación. Dividir a las alumnas en dos equipos. y cultural.  Ejercicios.

Explicar la forma en la que pudo obtener los resultados esperados  Sucesión. Localizar las letras que hacen referencia a valores conocidos y desconocidos. Responder las preguntas que se mencionan al final de la sesión. Explorar el método de Diferencias en diferencias para sucesiones Determinar la expresión determinar la expresión general cuadrática que general cuadrática que representa una sucesión en representa sucesiones la que en el nivel dos de numéricas y figurativas las diferencias hay una utilizando el método de constante diferente de las diferencias. cero. a fin de obtener mas información sobre el tema. Leer un texto. Escribir la primera Escribir un informe de versión del informe de entrevista para informar sobre los conocimientos y entrevista. Construimos la democracia Reconocer la importancia de la participación democrática en la vida social y política de país. Analizar las sugerencias para realizar el informe.  Preguntas. clasificar materiales con Valorar la importancia estas propiedades por de la Química para medio de un indicador obtener nuevos ácido base. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA EVALUACIÓN SESIÓN ¿Agrio o amargo? Identificar propiedades macroscópicas de los Explicar la reacción de ácidos y las bases y neutralización.      La Revolución y sus consecuencias Conocer las características más sobresalientes de la Revolución mexicana y sus consecuencias en la organización política y social de México. oficio u ocupación. Interpretar la formula aplicando los conocimientos adquiridos en sesiones pasadas. con ayuda de la lectura del libro.  Cuestionamientos  Organizar una charla en donde se mencionen los acontecimientos mas importantes que influyeron en nuestra identidad como mexicanos. Identificar sucesos históricos que influyeron en la conformación de nuestro sistema democrático. haciendo una habilidades que se necesitan revisión previa de este y utilizan al desempeñar un tipo de textos. Reconocer características del federalismo y del centralismo.  Primera versión del informe. Leer un ejemplo de informe de entrevista. Analizar una línea del tiempo en donde se menciones. Observar la relación entre éstos.      Identificar la trayectoria de varios personajes. Comprender aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo. Encontrar la intención de los autores de distintos acontecimientos.     Conocer la estructura que debe contener un informe de entrevista. Hacer una lectura con información referente a la pregunta planteada. cronológicamente.Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A CIENCIAS II 19 CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I MATEMÁTICAS ESPAÑOL 3 10 5 21 3 10 92 10 92 Maestro (a): TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA PROPÓSITO ESTRATEGIAS. los acontecimientos mas importantes sobre el tema. Responder los cuestionamientos que se encuentran en el libro. Dar a conocer el propósito de la sesión. Perspectiva: CTS     Comenzar la clase con esta pregunta ¿qué pasa si mezclamos una acido con una base? Anotar en el pizarrón las distintas respuestas. materiales aprovechables en la vida diaria. ¿Cómo te ganas la vida? Director (a):  Participación. así como en su desarrollo económico y cultural. Comprender el contexto histórico en el cual se formó el partido oficial de México y algunas de las consecuencias de este hecho en la historia del país.    Asesor: Supervisor: . Analizar varios acontecimientos escritos sucedidos en la época. Formar una conclusión grupal. Resolver una sucesión de manera libre para cada alumno. Escribir la primera versión del informe.

cero. Resolver dicha ecuación. los valores que representan cada letra. en su desarrollo económico y cultural. 3° FECHA: LUNES 02 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. para comparar resultados con el resto del grupo. ¿Cómo te ganas la vida? Escribir un informe de Revisar y corregir el entrevista para informar informe de entrevista. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Agrio o amargo? Identificar propiedades macroscópicas de los Explicar la reacción de ácidos y las bases y neutralización. Argumentar su respuesta Hacer una lista de los posibles usos y/o situaciones en donde se puede aplicar lo aprendido. así como mexicano.      Identificar el sistema político que existía en México durante a Revolución.     Conocer el método de diferencia.PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II 19 HISTORIA I MATEMÁTICAS ESPAÑOL 3 10 6 21 3 10 93 C. Relacionar estos acontecimientos con los sucedidos a nivel mundial.  Preguntas   Informe de entrevista.   Comparación. Perspectiva: CTS     Contestar la pregunta que se había contestado al principio de la secuencia (corregir en caso de error). . Información anexada a la tabla. materiales aprovechables en la vida diaria. Anexar la información de esta clase a la tabla de producto final de la secuencia. en una sucesión. y utilizan al desempeñar un oficio u ocupación. Sucesiones. Localizar. Comparar con el sistema político que existe actualmente.C. Intercambiar el valor de N. Corregir la ortografía del informe. ortografía. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: 3 GDO.   Terminar con el informe de entrevista.T. La Revolución y sus consecuencias Analizar las Conocer las características transformaciones del más sobresalientes de la Revolución mexicana y sus partido oficial y su papel consecuencias en la en la conformación del organización política y sistema político social de México. Respondan unas preguntas en donde pongan en práctica los conocimientos adquiridos durante la secuencia. Explorar el método de Diferencias en diferencias para sucesiones Determinar la expresión determinar la expresión general cuadrática que general cuadrática que representa una sucesión en representa sucesiones la que en el nivel dos de numéricas y figurativas las diferencias hay una utilizando el método de constante diferente de las diferencias. clasificar materiales con Valorar la importancia estas propiedades por de la Química para medio de un indicador obtener nuevos ácido base.   Ecuaciones. a sobre los conocimientos y habilidades que se necesitan partir del programa televisivo. Localizar semejanzas y diferencias entre ambos.

  Presentación. 3° FECHA: MARTES 03 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.     Dar a conocer el objetivo de la clase Localizar los distintos parentescos que puede tener una persona. grupalmente. Leer un artículo con el fin de identificar los logros alcanzados en este periodo de la historia. Elaborar un árbol genealógico personal.      Comparación de mapas. Investigar su traducción al ingles. Anexar la información de la sesión. Leer un texto para conocer los orígenes del “sufragio efectivo no reelección” Relacionar la lectura con los contendidos vistos en la asignatura de Historia.   Trabajar grupalmente en la elaboración de la presentación de la carpeta de ocupaciones. Corregir la ortografía de la presentación. . Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I 10 94 24 10 7 C. Pegar los carteles en lugares estratégicos de la comunidad. Reconocer la importancia del sufragio femenino y de la participación de la mujer en la vida democrática del país. Comprender aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo. al proyecto de la secuencia. oficio u ocupación. en su desarrollo económico y cultural. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN La Revolución y sus consecuencias Conocer las características más sobresalientes de la Analizar las Revolución mexicana y sus transformaciones en el consecuencias en la espacio histórico a raíz organización política y social de México. Trabajo en equipo. Asesor: Director (a):  Carteles.T.CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN 10 93 Construimos la democracia Reconocer la importancia de la participación democrática en la vida social y política de país.  Árbol genealógico. Dividir al grupo de tal manera que cada uno tenga una actividad para la elaboración de la presentación.C.   Preguntara los alumnos sobre sus conocimientos previos sobre los hechos más importantes durante el gobierno de Cárdenas. Información para el proyecto. Escribir la presentación Escribir un informe de de la Carpeta de entrevista para informar sobre los conocimientos y ocupaciones en la que se habilidades que se necesitan integrarán los informes y utilizan al desempeñar un que realizaron. Sustantivos ZONA: Aprender sustantivos nuevos. Maestro (a):      Recordar la idea central de la clase pasada. Realizar la comparación de dos mapas. para conocer los hechos importantes en materia agraria. así como de la reforma agraria. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ¿Cómo te ganas la vida? GDO. Integrar equipos y elaborar carteles en donde se promueva el ejercicios de voto democrático y el voto de la mujer.

Conocer la forma en la que lo resolvió cada alumno Identificar los diferentes resultados. Resolver una situación aplicando los conocimientos adquiridos con la lectura.4 10 94 Diferencias en sucesiones Aplicar el método de Determinar la expresión diferencias para general cuadrática que determinar la expresión representa sucesiones general cuadrática que numéricas y figurativas representa una sucesión. la corriente eléctrica. Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II 20 1 C. Registrar las conclusiones a las que se llegue con la realización de la práctica.  Disposición ante el trabajo Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Hacer la lectura del texto que se encuentra en el libro para el alumno. Conclusiones.  Elección de hechos positivos y negativos. Dar a conocer la respuesta correcta. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Se puede encender un foco usando agua? Conocer la teoría de la disociación electrolítica Comparar la capacidad y relacionarla con el que tienen diferentes modelo de Arrhenius disoluciones de conducir para ácidos y bases. Pastorela Ensayas la pastorela para presentarla el día de la posada. Perspectiva: Historia y Naturaleza de las Ciencias         Rescatar conocimientos previos sobre el funcionamiento de una pila. Práctica. Reconocer los hechos positivos y negativos para la democracia.    Realizar el ensayo correspondiente para el evento cultural de zona. Comprender aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo. Elaborar una lista de problemas que no nos permiten decir que en México tenemos una democracia plena. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Método aplicado por cada alumno. Construimos la democracia Reconocer la importancia de la participación democrática en la vida social y política de país.C. Presentar el material para la práctica. Elegir cuatro hechos positivos y cuatro negativos para el desarrollo de la democracia. Investigar el significado de las palabras que no se conozcan. utilizando el método de las diferencias.    Material.  Disciplina. ARTES CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS 21 Maestro (a):      Resuelvan un ejercicio aplicando lo aprendido a lo largo de la secuencia. Efectuar la práctica. Analizar una línea temporal. . Seleccionar el método que ayude a resolver los problemas con menos esfuerzo.T. 3° FECHA: MIÉRCOLES 04 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.   Recordar el concepto de las palabras DEMOCRACIA Y VOTO.

en español. anexando la introducción y el índice elaborados la clase pasada. LENGUA EXTRANJERA MATEMÁTICAS 10 Aprender los distintos saludos. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA La Revolución y sus consecuencias ZONA: GDO.ESPAÑOL 8 21 Escribir un informe de Ilustrar el informe de entrevista para informar sobre los conocimientos y entrevista e integrar la habilidades que se necesitan Carpeta de ocupaciones. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A HISTORI A I Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: 10 C. utilizando el método de las diferencias. Realizar las invitaciones para la presentación de la carpeta de ocupaciones. 3° FECHA: JUEVES 05 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Anexar ilustraciones o fotografías que apoyen la introducción. Responder a las preguntas guía de esta sucesión. Y TUTORÍAORIENTACIÓN 4    ¿Cómo te ganas la vida? Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento cultural de zona. 25 Saludos Maestro (a):    Elaborar una versión final del informe.  Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía. Integrar todas las entrevistas en una sola con el nombre de “carpeta de ocupaciones”. Analizar los cambios encontrados en una sucesión de figuras. Traducir los saludos al ingles Integrar binas para pedir que los alumnos puedan ejercitar la pronunciación. de . Relacionar los conocimientos adquiridos en esta secuencia. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Analizar algunas características del nacionalismo del periodo y  Conocer el significado del NACIONALISMO REVOLUACIONARIO por medio de una lectura. los distintos saludos utilizados en los Estados Unidos.  Pronunciación. Relación de conocimientos. Asesor: Director (a):  Integración de las entrevistas. con secuencias anteriores (parábolas). así como el ambiente y el tipo de personas en las que se puede usar.  Interpretación obras.   Preguntas guía.C.    Anotar. y utilizan al desempeñar un oficio u ocupación.T.  Diferencias en sucesiones Aplicar el método de Determinar la expresión diferencias para general cuadrática que determinar la expresión representa sucesiones general cuadrática que numéricas y figurativas representa una sucesión.

Conocer los resultados encontrados. Deducir reglar grupalmente. Compartir los resultados de la investigación con el resto de los equipos. Organizar dos equipos para entrenar el juego en conjunto. Responder preguntas con respecto a la importancia de la educación en la consolidación de la identidad. 3° FECHA: VIERNES 06 DE MARZO DE 20 y del . Observar varias obras de arte elaboradas en la época. Realizar una actividad lúdica para integrar equipos. oficio u ocupación. Conversar con los invitados sobre puntos de vista de sus ocupaciones.C. Interpretar lo que el autor quiere expresar (Diego Rivera). ¿Cómo te ganas la vida? 22 10     Conocer las características su importancia en la vida más sobresalientes de la política y cultural. Teorema de Pitágoras Identificar el teorema de Aplicar el teorema de Pitágoras y dar una Pitágoras en la justificación geométrica resolución de para este teorema. Maestro (a): Selección de futbol  Seleccionar a los alumnos que participaran en el evento deportivo de zona Director (a): Asesor: Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESCUELA: C. Anexar la información de la sesión en el producto final de la secuencia. Pedir a cada equipo que encuentre una regla para pasar un sustantivo del singular al plural.  Planteamiento resolución problema.   Disciplina. Practicar el dominio de balón. Comprender aspectos del nivel local y proponer alternativas para desarrollo histórico de la lograrlos. así como papel en el sistema político en su desarrollo económico mexicano.   Trabajo en equipo. Comparar resultados con el resultado correcto. Elaborar un cuadro con los retos que considere que son necesarios superar tanto en el país con en su comunidad. Presentar la Carpeta de Escribir un informe de entrevista para informar ocupaciones y dialogar sobre los conocimientos y con algunos habilidades que se necesitan entrevistados sobre su y utilizan al desempeñar un trabajo y ocupación. TAREA: realizar una entrevista a seis personas de su comunidad con aspectos de política.T. Construimos la democracia Reconocer la importancia Reconocer algunos retos de la participación de la democracia tanto a democrática en la vida nivel nacional como a social y política de país.  Recordar el concepto de democracia.  Presentación de la carpeta de ocupaciones.   Realizar la presentación de la carpeta de ocupaciones ante los invitados. Aplicación de lo aprendido.     Citar a las alumnas en el campo deportivo de la escuela. Observar y analizar un cuadro con aspectos referentes a los retos que enfrenta la democracia actualmente. Aplicar lo aprendido en varios sustantivos dados por el profesor. Forma singular o plural 1 95 Deducir las reglas que se siguen para convertir una palabra del singular al plural.FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA 95 26 10 9       Identificar la importancia que se le dio a la educación en este periodo de tiempo. Información para el producto de la secuencia. y cultural.     Cuadro de retos. democracia en México y el mundo. 14DTV0 ZONA: GDO.     Comenzar la clase con el planteamiento de un problema Dar unos minutos para que los alumnos intentes resolverlo.   Preguntas. Integrar equipos. problemas. Realizar ejercicios de calentamiento. Disposición. Conocer Revolución mexicana y sus los elementos que lo consecuencias en la conforman y los medios organización política y para difusión así como su social de México.

Preguntas. Resolver los ejercicios del libro del alumno. para ácidos y bases.   Aprovechar la actividad permanente para realizar la exposición de los libros por parte de los padres de familia y ante los alumnos.         Presentar los resultados de las entrevistas realizadas de tarea.  Aplicación del Teorema de Pitagoras.  Realizar una lluvia de ideas sobre los aspectos que le hayan parecido más interesantes a los alumnos.  Exposición de libros por parte de los padres. .   Trabajo final de la secuencia. Comprender aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo. Plantear otros problemas que involucren el teorema. consecuencias en la Reflexionar sobre la organización política y importancia de la social de México. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Se puede encender un Explicar el concepto de foco usando agua? electrolítico y su utilidad Conocer la teoría de la para estudiar la disociación electrolítica conductividad de la y relacionarla con el corriente eléctrica en modelo de Arrhenius diferentes disoluciones. Investigar la definición de esta palabra. y cultural. Responder varias preguntas sobre la importancia y la influencia de la constitución en el país. habilidades que se necesitan y utilizan al desempeñar un oficio u ocupación. así como Constitución Política de en su desarrollo económico México.   Material Cuadro. Presentar el material encargado para la práctica. Construimos la democracia Reconocer la importancia de la participación democrática en la vida social y política de país. Llenar un cuadro con las conclusiones de la práctica. Hacer la lectura sugerida.    Tabla. Presentar su producto final de la secuencia. Identificar la capacidad de los ácidos y las bases Perspectiva: Historia y para conducir corriente Naturaleza de las eléctrica. Seguir las instrucciones que marca el libro efectuar la práctica. que se elaborara a lo largo del bloque. Participar en el convivio organizado por los padres de familia. Elaborar una tabla en el pizarrón para registrar los resultados de las entrevistas.Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A CIENCIAS II 20 MATEMÁTICAS ESPAÑOL 2 10 10 22 1 CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I 10 96 10 96 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Aplicar el teorema en la resolución del problema planteado la clase pasada. La Revolución y sus Elaborar un mapa consecuencias Conocer las características conceptual sobre las consecuencias de la más sobresalientes de la Revolución mexicana y sus Revolución mexicana. Teorema de Pitágoras Identificar el teorema de Aplicar el teorema de Pitágoras y dar una Pitágoras en la justificación geométrica resolución de para este teorema. Gráficas. Anexar la información que crean conveniente y que hayan rescatado de la lluvia de ideas. Comentar sobre el mapa conceptual. Preguntas. Crear el ambiente necesario para efectuar la práctica con precaución.      Rescatar los conocimientos previos sobre el Teorema de Pitágoras. Aplicar los conocimientos de matemáticas para realizar graficas de los resultados obtenidos. Mencionar posibles usos que se le pueden dar a éste en la vida cotidiana. Conocer el nivel de participación electoral de las personas de la comunidad y reflexionar sobre el ejercicio sus derechos políticos. grupal. Ciencias        Comentar todos los lugares o situaciones en las que han escuchado la palabra “electrolito”. Responder a varias preguntas de acuerdo a la interpretación de las gráficas. problemas. ¿Cómo te ganas la vida? Escribir un informe de entrevista para informar Realizar una actividad sobre los conocimientos y permanente.

   Recordar la fórmula del teorema de Pitagoras.  del .T. Resolver el problema analizado al principio de la secuencia.  Lista de problemas encontrados. factores internos y Ubicar espacial y externos que en él temporalmente los temas influyeron. Describir el proyecto.  Aplicación del teorema de Pitagoras.      Resolución del problema. Analizar el proceso de se va a estudiar con las industrialización de características México en el periodo contemporáneas de la 1940-1970. Identificar problemas que tengan que ver con la comunidad escolar y con la escuela. Identificar y registrar una campaña para difundir alternativas de diferentes problemas que solución a un problema de afectan a la comunidad escolar. Nuestra participación Introducir a los propósitos del proyecto y al cuenta Diseñar y participar en contenido de la secuencia. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Ciencias      Recordar los resultados de la práctica pasada. así como los economía mexicana.    Analizar. Teorema de Pitágoras Aplicar el teorema de Aplicar el teorema de Pitágoras en la Pitágoras en la resolución de resolución de problema. Hacia el México industrial Vincular el pasado que  Iniciar la clase con una explicación general de los temas que se analizaran en esta secuencia. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Se puede encender un foco usando agua? Explicar la definición de Conocer la teoría de la ácido y base de disociación electrolítica Arrhenius considerando y relacionarla con el su teoría de la modelo de Arrhenius disociación electrolítica. 3° FECHA: LUNES 09 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.Maestro (a): Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II 20 MATEMÁTICAS ESPAÑOL 3 11 1 22 2 HISTORIA I 11 97 C. para ácidos y bases. problemas. Y auxiliándose de lo aprendido en la secuencia. la comunidad escolar. de la secuencia. Leer un texto para conocer la importancia de la industria en nuestro país en el siglo pasado. Interpretar el mapa Contestar las interrogantes que se presentan en el libro del alumno. Encontrar posibles situaciones en donde se pueda aplicar lo aprendido. así como valorar los alcances y limitaciones Perspectiva: Historia y de los modelos en las Naturaleza de las ciencias. Aplicar el leguaje matemático para interpretar ésta. grupalmente. Resolver problemas cotidianos que impliquen el uso del teorema de Pitagoras. los propósitos del proyecto a elaborar en esta secuencia. Analizar un mapa de la república.  Interpretación mapa. Hacer una lectura a fin de saber si todos los electrolitos son ácidos o bases.. Interrogantes. Encontrar la relación entre los electrolitos y los conductores de electricidad.C. para conocer las regiones mas industriales del país.

14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ZONA: GDO. grupalmente. Organizar una explicación de los dibujos ante el resto del grupo. Eliminar los problemas que no se pueden solucionar. la comunidad escolar. Realizar una explicación sobre el tema. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. Identificar los componentes del Estado Mexicano.CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN 11 97 Organización del Estado mexicano Comprender las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución Política. Aprender sustantivos nuevos.     Leer el texto del libro del alumno.   Nuevos sustantivos.      2 22 Seleccionar un problema de la comunidad escolar.  Aplicación del teorema de Pitagoras .    Recordar el tema de la clase pasada. Participar en una competencia de preguntas sobre los conocimientos adquiridos. Paso del singular al plural.C. Subrayar las ideas principales de un texto de refuerzo sobre el tema. Dividir al grupo en dos equipos para asignar las comisiones. diseñar estrategias Diseñar y participar en necesarias para conocer en una campaña para difundir alternativas de qué situación se encuentra y la opinión de la solución a un problema de comunidad entorno a él. influyeron. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN MATEMÁT ICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I Hacia el México industrial 11 98 Analizar el abandono Analizar el proceso de paulatino de la política industrialización de agraria de repartición de México en el periodo tierra y apoyo a los 1940-1970.  Competencia de equipos. Elegir el problema a trabajar en el proyecto.T. 27 Sustantivos 11 Nuestra participación cuenta   Teorema de Pitágoras Aplicar el teorema de Aplicar el teorema de Pitágoras en la Pitágoras en la resolución de problema. Presentar la lista de problemas elaborada la clase pasada. Elaborar el proyecto. de acuerdo a los criterios dados en el libro. Maestro (a):     Interpretar el objetivo general de la nueva secuencia. Dividir al grupo en dos equipos. Elaborar un dibujo en donde se involucren los mayores rasgos que implica e Estado Democrático.  Participación democrática. Dar a conocer un problema que implique el razonamiento matemático. Pasar los sustantivos nuevos del singular al plural. Asesor: Director (a):  Dibujo de estado democrático. así como los ejidos a favor de la factores internos y industrialización del externos que en él país. por medio del voto secreto.. utilizando lo aprendido la clase pasada. Dar a conocer nuevos sustantivos. Anotar los distintitos resultados encontrados por los alumnos. 3° FECHA: MARTES 10 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.

Elaborar una tabla en donde se registren las propiedades acidas o básicas de los alimentos analizados. Formas dos equipos. acidez estomacal. Valorar la importancia de tener una dieta balanceada.       Dar una explicación sobre la forma en la que son elegidos los gobernantes en nuestro país.  Realizar el ensayo correspondiente para el evento cultural de zona. Resolver los problemas que se encuentran en el libro del alumno. Pedir a cada uno de los equipos que presente los avances de su comisión (de manera oral).  Disciplina. 3° FECHA: MIÉRCOLES 11 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Pasar a integrantes entre los equipos para intercambiar información.resolución de problemas. Elaborar un cuadro de doble entrada.  Disposición ante el trabajo Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Tabla de resultados. Otorgar un texto a cada uno. TAREA: organizar la representación de la función de los tres poderes en una obra teatral. Contestar varias preguntas referentes al tema tratado. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Identificar las propiedades ácidas o ¿Acidez estomacal? básicas de algunos Identificar la acidez de alimentos y bebidas. Presentar el material para la práctica. algunos alimentos y Explicar las describir las repercusiones que el propiedades de las consumo excesivo de sustancias empleadas alimentos ácidos tiene en para contrarrestar la la salud. Maestro (a):   Relacionar este tipo de problemas con el teorema de Pitagoras. Efectuar la práctica para conocer las propiedades acidas o básicas de algunos alimento de consumo común. Nuestra participación cuenta en la resolución de problemas. 11 98 Organización del Estado mexicano Analizar el significado Comprender las de república características esenciales del Estado mexicano a representativa. ARTES CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN 2 Ensayo para el evento deportivo de zona Realizar el ensayo correspondiente para el evento cultural de zona. para realizar la comparación entre ambos textos. para su análisis. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA  Cuadro de doble entrada con la comparación de los textos. Planteamiento objetivos. instituciones y de la Constitución Política. Realizar una lectura para identificar las causas que lo originan.T.    Material para la práctica. Analizar el problema a resolver al final de la secuencia. Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II 21 ESPAÑOL 1 11 C. de . partir del análisis de sus democrática y federal. Indagar el estado actual del problema elegido y detectar necesidades de          Comenzar la clase con la pregunta ¿Qué es la acidez estomacal? Anotar los distintos puntos de vista en el pintarrón.C.

Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A HISTORI A I Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. Valorar las diferencias o los resultados que se pueden obtener de acuerdo a la respuesta dada. 3   Y TUTORÍAORIENTACIÓN MATEMÁTICAS 3  Diseñar y participar en una campaña para la comunidad escolar. difundir alternativas de Leer un testimonio. Hacer el planteamiento de varias situaciones.    28 Partes del cuarto  Aprender a pronunciar y a escribir las partes más importantes que conforman un cuarto. Valorar la importancia de la asertividad.  Diferencia entre Conocer la Diferencia agresividad.C. asertividad. solución a un problema de la comunidad escolar. Asesor: Director (a):  Problema. Anexar este problema al PORTAFOLIOS. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ZONA: GDO. Elaborar oraciones afirmativas. Oraciones. Pedir a los alumnos que resuelvan tres problemas. pasividad y asertividad.    Investigación. Ejercitar su pronunciación. Establecer los objetivos a lograr con la resolución del problema seleccionado. Identificar criterios de semejanza con el proyecto del grupo y el mencionado en el libro. Pronunciación.  Mapa conceptual. . 3° FECHA: JUEVES 12 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN 11 Hacia el México industrial Analizar el impulso a la Analizar el proceso de industrialización del país industrialización de generado por la  Realizar una explicación sobre las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial. Maestro (a):    Leer el testimonio de un grupo de alumnos que participó en la resolución de un problema de su escuela. Dar a conocer un pentágono con varias de sus dimensiones y encontrar su área por medio del teorema de Pitagoras.  Respuestas de los equipos. en donde cada equipo responderá de acuerdo a la actitud que le correspondió. Investigar la traducción al ingles de cada una de las palabras anotadas. Preguntar en cuál de ellos utilizaron el teorema de Pitagoras para resolverlo. pasividad y entre agresividad.22 LENGUA EXTRANJERA      Teorema de Pitágoras Aplicar el teorema de Aplicar el teorema de Pitágoras en la Pitágoras en la resolución de resolución de problemas. negativas e interrogativas utilizando las palabras nuevas.T. Mencionar un ejemplo en donde se comente una situación y ésta se responda de acuerdo a cada actitud. indistintamente. problemas. Pedir. Dividir la grupo en tres equipos. a varios alumnos que anoten en el pizarrón algún objeto que se encuentre en su cuarto.

Identificar los aspectos a resolver. Pronunciación. Encuentro deportivo de futbol femenil Maestro (a): Conocer la participación de México en la segunda guerra mundial. 14DTV0 ZONA: GDO. Evaluar resultados. a fin de conocer más a fondo las funciones de cada uno de los tres poderes. una campaña para Definir estrategias y difundir alternativas de solución a un problema de soluciones posibles en un plan de acción. Integrar dos equipos.  Asistir al encuentro deportivo amistoso contra la escuela Técnica de Unión de San Antonio. periodo de posguerra. Justificar respuestas.   Trabajo en equipo. Registrar las propuestas de solución. Intercambiar comentarios sobre el caso dramatizado por cada equipo.  Disciplina. la comunidad escolar.T. 3° FECHA: VIERNES 13 DE MARZO DE 20 .        Dar un vistazo general al tema de la clase anterior. 99    Conocer la traducción de los objetos mas comunes de la escuela. Director (a): Asesor: Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESCUELA: C. Interpretar la opinión del autor y responder a varias preguntas.  Dramatización. instituciones y de la Constitución Política.  Plan de acción. así como los durante la Segunda factores internos y Guerra Mundial y los externos que en él primeros años del influyeron.  Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problema. Pedir que hagan una lista de objetos que se encuentran en la escuela (al español y al ingles). Plantear un problema grupal que requiera la aplicación del teorema de Pitágoras. 29 11 4 En la escuela Teorema de Pitágoras Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. Elaborar un mapa conceptual sobre el texto leído. Analizar un artículo periodístico de la época. Participar en una charla para reflexionar sobre las consecuencias de que uno poder estuviera por encima de los otros. Resolver el problema de manera grupal. Aclarar dudas.     Presentar la información recabada hasta el momento.  Aplicación del teorema de Pitagoras para dar solución al problema. Asistir a la escuela secundaria técnica de unión de san Antonio para llevar a cabo el encuentro deportivo de futbol femenil Anexar la información tratada en la sesión al producto final de la secuencia. mediante la lectura de un texto.     Presentar la obra teatral preparada con el tema de la función de los tres poderes. Diseñar y participar en actual del problema y la detección de necesidades.  Información para el producto final de la secuencia. Participar en un desafío de preguntas y respuestas con pronunciación al español y al ingles. Corregir en caso de error. 3 11   Nuestra participación Presentar resultados de la indagación sobre el estado cuenta 22 FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA 99 México en el periodo coyuntura internacional 1940-1970. Organización del Estado mexicano Identificar los poderes Comprender las características esenciales de gobierno del Estado del Estado mexicano a Mexicano en sus partir del análisis de sus diversos niveles.C. Elaborar el plan de acción. Leer un texto.

Nuestra participación Escribir una carta formal cuenta dirigida a la instancia Diseñar y participar en que pueda ayudar una campaña para difundir alternativas de solucionar el problema solución a un problema de seleccionado.Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A CIENCIAS II 21 2 ESPAÑOL 11 5 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Información para el producto final  Escrito. Escribir un texto en el cuaderno. influyeron. su equilibrio. para contrarrestar la acidez estomacal. Analizar la relación entre las razones trigonométricas y el teorema de Pitagoras.  Elaboración de la carta para las instancias correspondientes. la comunidad escolar. en donde se invita a consumir lo hecho en México. Registrar las propiedades acidas o básicas de los materiales presentados. Responder varias preguntas sobre los resultados obtenidos en la práctica. Efectuar la práctica con la supervisión necesaria. Hacer la lectura de un texto. valorando la importancia de contar con la división de poderes y las causas que representa el tener el ser gobernado por un solo poder o persona.   Mapa conceptual.      Material. para aprender a trabajar con este concepto. así como los importaciones factores internos y implementada en México externos que en él en la década de 1940.       Realizar una explicación sobre el por qué de el nombre de FEDERACION. Estudiar las razones trigonométricas como Calcular el valor que cocientes entre las medidas toma la tangente para de los lados. Anexar la información de la sesión. Resolver ejercicios de manera grupal.     Presentar el material para la práctica. Preguntas.     Recordar el teorema de Pitagoras. Ejercicios grupales. Elabora un mapa conceptual con la información recabada de la lectura. TAREA: analizar la estructura de una campaña que se esté llevando en su comunidad.   Participación. CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I MATEMÁTICAS Razón trigonométricas 23 1 11 100 11 100 Organización del Estado Identificar los poderes de gobierno del mexicano Estado Mexicano Comprender las en sus diversos características esenciales del Estado mexicano a niveles y partir del análisis de sus reflexionar sobre instituciones y de la la importancia de Constitución Política. . Atender la explicación con respecto al trabajo con las razones trigonométricas. al producto final de la secuencia. Organizar una lectura grupal de un texto para conocer el proceso por el cual se tuvo que pasar para llegar a ser un estado federación. para conocer a los actores principales del proceso de industrialización. Calcular ángulos menores que 90 medidas de ángulos y lados grado. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. Registro de resultados. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Acidez estomacal? Identificar la acidez de Identificar las algunos alimentos y propiedades que debe describir las tener una sustancia para propiedades de las contrarrestar la acidez sustancias empleadas estomacal. Asignar una comisión de alumnos para revisar y corregir la carta.  Analizar varios comerciales de la televisión y del radio. Realizar una plática con la intención de reflexionar sobre la importancia de saber pedir ayuda ante las vías legales.   Elaborar una carta dirigida a las instancias de las que se puede obtener ayuda para solucionar el problema seleccionado. Hacia el México industrial Explicar las características Analizar el proceso de y valorar el impacto de la industrialización de política de México en el periodo industrialización por sustitución de 1940-1970.

Razón trigonométricas MATEMÁTICAS GDO. Preguntas.C. solución a un problema de la comunidad escolar. 3° PROPÓSITO 11 Hacia el México industrial Identificar el proceso de CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN ZONA: 23 1 11 101 Estudiar las razones trigonométricas como Calcular el valor que cocientes entre las medidas toma la tangente para de los lados. ante el resto del grupo. así como los universidades y factores internos y 101 relacionar esto con la externos que en él industrialización del país influyeron. Elaborar una lista de los materiales necesarios para llevar a cabo la campaña.    Ejercicios. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Analizar el proceso de lucha contra el industrialización de analfabetismo y la México en el periodo apertura de nuevas 1940-1970.       Reflexionar sobre la importancia e implicaciones de la legalidad.   Presentar la campaña que analizaron de tarea. hipotenusa.   Trabajo en equipo. Otorgar la lectura de un texto a cada equipo. Formato de la campaña del grupo. 30 11 6 Nuestra participación cuenta Planear estrategias y Diseñar y participar en recursos necesarios para una campaña para realizar una campaña difundir alternativas de propia. Analizar una línea del tiempo con respecto a los años en que se fundaron distintas universidades e institutos. Identificar el artículo mediante el cual se puede dar tratamiento al problema planteado.) Dividir al grupo en tres equipos. Identificar la idea central de la lectura. Preguntas. la forma en la que encontraron el resultado. Responder a las preguntas que se presentan en el libro de acuerdo a las conclusiones encontradas. .  ¿A qué se dedican ellos? Conocer la pronunciación de distintos oficios.      Encontrar los datos de hagan falta en varios triángulos rectángulos (cateto. Preguntas. ángulo).Maestro (a): Asesor: Director (a): Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. Organización del Estado mexicano Comprender las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución Política. Pronunciación. Entablar una conversación sobre la importancia de la educación poniendo como ejemplo otros países.  Análisis de la campaña.   Traducción. Definir los aspectos que tendrá la campaña del grupo. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. Traducir éstos con la ayuda de un compañero. Responder varias preguntas referentes al tema tratado. Ejercitar la pronunciación correcta.T. Calcular ángulos menores que 90 medidas de ángulos y lados grado. Analizar una grafica en donde muestran varios grupos de artículos y los campos que abarcan (constitución. Responder varias preguntas de acuerdo a los resultados obtenidos. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA HISTORIA I LENGUA EXTRANJERA ESPAÑOL FECHA: MARTES 17 DE MARZO DE 20 DE LA ESTRATEGIAS. que puedan ser útiles para la campaña del grupo.      Participación.    Anotar en el pizarrón varios oficios en el idioma ingles. Pedir a varios alumnos que expliquen. Identificar los aspectos de la estructura de la campaña.  Hacer la lectura presentada al inicio de la sesión. Explicación.

Elaborar una lista de los alimentos y hábitos necesarios para evitar la acidez estomacal. Disciplina. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Acidez estomacal? Explicar la forma en la Identificar la acidez de que los antiácidos algunos alimentos y contrarrestan el malestar describir las estomacal.ARTES  Maestro (a): Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II 21 ESPAÑOL 3 11 7 C.C. Nuestra participación cuenta   Realizar el ensayo correspondiente para el evento cultural de zona. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. propiedades de las Valorar la importancia sustancias empleadas de tener una dieta para contrarrestar la balanceada. Disposición ante el trabajo Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. . Aprender a sacar el seno y coseno de varios triángulos rectángulos. Localizar situaciones en las que se puede aplicar lo aprendido.           Participación. Solución al problema. Elaborar carteles y folletos para informar sobre el problema seleccionado y para difundir el plan de acción establecido. Registrar a los compañeros que sufren constantemente de la acidez estomacal. Recordar el problema planteado al inicio de la secuencia. MATEMÁTICAS Razón trigonométricas 23 2 Estudiar las razones trigonométricas como Calcular el valor que cocientes entre las medidas toman el seno y coseno de los lados. anotar los antiácidos que se conozcan y las situaciones en las que los consumen. Obtener senos y cosenos de manera grupal. Preguntar sobre sus hábitos alimenticios. Distribuir la elaboración de carteles y folletos para difundir la campaña. Investigar el significado de las palabras: seno y coseno. Enseñar el mecanismo para obtener estos resultados por medio de la calculadora científica. Investigación.        Identificar la acción de los antiácidos con la ayuda de una lectura. Observar el formato que debe llevar un cartel y un folleto.T.  Senos y cosenos. Integrar los dos equipos formados al inicio de la secuencia.  Elaboración de carteles y folletos. 3° FECHA: MIÉRCOLES 18 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Calcular para ángulos menores medidas de ángulos y lados que 90 grados. 14DTV0 ” TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Diseñar y participar en una campaña para difundir alternativas de solución a un problema de la comunidad escolar. acidez estomacal.

. Anexar la información tratada en la línea del tiempo que se viene trabajando. folletos). Leer un texto. Memorización.T. 3° PROPÓSITO Analizar el proceso de industrialización de Reflexionar sobre los México en el periodo resultados de la política 1940-1970. Maestro (a):  Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. en donde se mencionen las funciones de los oficios analizados la clase pasada. Integrar equipos. Línea del tiempo    Cuadro. externos que en él influyeron. Encontrar.LENGUA EXTRANJERA Y TUTORÍAORIENTACIÓN Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento cultural de zona. Responder varias preguntas de acuerdo a la interpretación de la gráfica. Preguntas. así como los de industrialización en la factores internos y 102 economía del país. en el salón. Trabajo en equipo. Memorizar estos datos. 14DTV0 “ TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA 11 Nuestra participación cuenta FECHA: JUEVES 19 DE MARZO DE 20 DE LA ESTRATEGIAS. Anotar el pizarrón un cuadro de triple entrada. Otorgarle una lista de oficios a cada equipo. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: 11 C. Revisar y corregir carteles y folletos. Aprender a mencionar las funciones que realizaran las personas estudiadas la clase pasada. Planear la distribución             Abrir la clase analizando una gráfica con respecto al capital de México en distintos años.    Asesor: Director (a):  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía.   Ortografía. Presentar las respuestas dadas a la última pregunta de la actividad anterior. siguiendo de la nacionalidad y en la columna final la lengua. Contestar varias preguntas personales y de acuerdo a distintas figuras sociales.C. la función de cada uno de éstos. Pegar trozos de papel en todo el salón. En la primer columna anotar el país.   Recordar la lista de oficios analizada la clase pasada.   Preguntas. 31 Funciones.   Trabajo en equipo. Corregir o enriquecer su respuesta de acuerdo a los argumentos encontrados en el texto. Dividir al grupo en varios equipos. Rapidez para encontrar la información faltante. Intercambiar el trabajo que le correspondió la clase pasada (carteles. 32 ZONA: Aprender la lengua que se utiliza en varios países. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Hacia el México industrial nacionalidades GDO.

3° FECHA: VIERNES 20 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS.   Revisar la redacción y la ortografía de éstos. Calcular para ángulos menores medidas de ángulos y lados que 90 grados.   Disciplina. Buscar soluciones y alternativas a un problema específico. FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS Razón trigonométricas 23 2 11 102 Estudiar las razones trigonométricas como Calcular el valor que cocientes entre las medidas toman el seno y coseno de los lados.     Recordar el mecanismo para obtener el seno y el coseno.   Trabajo en equipo. Realizar ejercicios de calentamiento. 14DTV0 ” TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ZONA: GDO. una lista con los distintos partidos políticos que conozca. Disposición ante el trabajo.8 Diseñar y participar en una campaña para de los productos para la difundir alternativas de campaña. Organización del Estado mexicano Analizar los discursos de Comprender las características esenciales los partidos políticos del Estado mexicano a para captar el voto partir del análisis de sus ciudadano. en donde se describe la distribución del poder legislativo y judicial.      Analizar un cuadro sinóptico. Comprobar resultados por medio de la calculadora científica. en el pizarrón. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. solución a un problema de la comunidad escolar. Dar un tema en particular. Encuentro de futbol rápido. Postura ante el problema planteado.T. instituciones y de la Constitución Política. Reproducir los trabajos. Obtener el seno y el coseno de éstos.    Dividir al grupo en dos equipos.C. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN . Llevar a cabo el encuentro en el patio cívico. Elaborar. Anotar varios triángulos rectángulos en el pizarrón. Practicar futbol rápido Maestro (a): Asesor: Director (a):  Senos y cosenos. Dividir al grupo en tantos equipos como partidos políticos se hayan registrado.

Reunir al grupo para dar puntos de vista y valorar la aplicación de lo aprendido en la secuencia.   Organizar una lluvia de ideas en donde se pongan a discusión las ventajas y desventajas sobre la industrialización. Hacer la lectura grupal del texto introductorio a la nueva secuencia. Confrontar las respuestas con el resto de los equipos.   Realizar un formulario con las razones trigonométricas analizadas hasta el momento. Valorar las una campaña para acciones realizadas y a difundir alternativas de las que podrán dar solución a un problema de continuidad. Línea del tiempo. Hacer la lectura grupal del texto sugerido en el libro del alumno. la comunidad escolar. 14DTV0 Asesor:    Trabajo en equipo.C. Deducir normas que ayuden a entender estos triángulos sin necesidad de realizar las operaciones. económico” 103    Hacia el México industrial 11 Contestar una pregunta de manera grupal. Calcular de algunos ángulos medidas de ángulos y lados conocidos. Valorar las 1940-1970. Aclarar dudas. Carteles. Responder a los cuestionamientos presentados en la lectura. Dividir al grupo en varios equipos.. inferir las de las reacciones de situaciones que oxidación en la vida participan en el proceso cotidiana. referente a los distintos tipos de óxidos.  Organización del Estado mexicano Analizar la importancia Comprender las del voto como características esenciales del Estado mexicano a mecanismo de partir del análisis de sus representación. 45º y 60º . Realizar una explicación del tema. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas.   Folletos. Argumentar si el voto es un derecho o una obligación. MATEMÁTICAS 3 HISTORIA I CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN  Distribuir los folletos entre la comunidad escolar y pegar los carteles en lugares estratégicos.  Deducción de comportamiento de triángulos rectángulos. Cuestionamientos. así como los desigualdades sociales y factores internos y regionales a que dio 103 externos que en él lugar el “milagro influyeron. la información que se crea conveniente. propiedades de la Apreciar la importancia oxidación. de respiración y Analizar la oxidación del observar la oxidación de hierro cuando entra en un metal. Maestro (a): Participación.  Razón trigonométricas 23        Director (a): PLAN E AC I Ó N ESCUELA: C.   Estudiar las razones trigonométricas como Calcular el valor de las cocientes entre las medidas razones trigonométricas de los lados. Analizar el problema a resolver con la aprendido en la secuencia. a fin de obtener más argumentos. Cuadro de ventajas y desventajas Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO.      Comentar sobre la cultura que tiene el país con respecto al voto. instituciones y de la Constitución Política. Resolver un cuadro en donde se argumenten las ventajas y desventajas de voto.T. TAREA: material para la práctica de la siguiente sesión. Identificar los problemas a los que se enfrento el proceso de industrialización en México Anexar a la línea del tiempo. Analizar el comportamiento de un triangulo rectángulo cuando presenta un ángulo de 30º. Nuestra participación cuenta Publicar folletos y carteles en la Diseñar y participar en comunidad. Elaborar una lista de las acciones que se pueden realizar a fin de dar continuidad del proyecto. de las Ciencias.  Problemas sobre la industrialización. Identificar algunas debilidades de la política 11 Analizar el proceso de de industrialización industrialización de implementada entre México en el periodo 1946-1970. 3° FECHA: LUNES 23 DE MARZO DE 20 .CIENCIAS II 22 1 ESPAÑOL 11 9 ¿Todos los óxidos son iguales? Reconocer algunas Identificar algunas oxidaciones cotidianas. contacto con una disolución de cloro Perspectiva: Naturaleza comercial.

Dar una tarjeta a cada equipo. Dividir al grupo en equipos. Elaborar una tabla en donde se describan varios ángulos. Tabla. factores internos y 104 externos que en él influyeron. así como su seno.        Analizar varias estadísticas con respecto a los municipios que integran el país. Anotar varias de sus medidas de lados y ángulos. de respiración y Identificar la formación observar la oxidación de de un óxido en una un metal. Analizar el funcionamiento de la forma de gobierno de su ayuntamiento. aplicando lo aprendido en la clase pasada. Dividir al grupo en dos equipos. CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I Hacia el México industrial Analizar el proceso de industrialización de Valorar y explicar a qué México en el periodo ritmo se industrializó 1940-1970. 11 10 MATEMÁTICAS 3 Seleccionar y realizar Diseñar y participar en una actividad una campaña para difundir alternativas de permanente. Revisar la línea del tiempo sobre el proceso de industrialización de México.  Seleccionar el libro a presentar junto con alguien de su familia en el próximo café literario. Dar respuesta a la pregunta que le correspondió a cada equipo. Realizar una mesa redonda para comentar el tema de la secuencia. . combustión. ESPAÑOL Perspectiva: Naturaleza de las Ciencias. Mesa redonda. coseno y tangente. 11 11 104 EVALUACIÓN        Hacer una pregunta capciosa a los alumnos ¿puede haber óxidos que no tengas oxigeno? Anotar las distintas respuestas encontradas en el pizarrón.    Culminación de la línea del tiempo. Respuestas. al otro equipo. Corregir o agregar la información que se considere necesaria. Compartir las respuestas con el resto del grupo.Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A CIENCIAS II 22 2 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA PROPÓSITO DE LA ¿Todos los óxidos son iguales? Identificar algunas Definir un óxido y propiedades de la reconocer la ecuación oxidación.     Anotar en el pizarrón una lista de los factores que impulsaron el proceso de industrialización. solución a un problema de la comunidad escolar. Participar en una reflexión sobre la importancia de la democracia. Conocer a fondo las responsabilidades de cada uno de los municipios. Encontrar las medias de faltan. inferir las general para la situaciones que formación de óxidos participan en el proceso metálicos. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. Estudiar las razones trigonométricas como Calcular el valor de las cocientes entre las medidas razones trigonométricas de los lados. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SESIÓN Organización del Estado mexicano Comprender las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución Política. Llevar a cabo la práctica Dar a conocer las conclusiones encontradas durante la práctica. Nuestra participación cuenta Razón trigonométricas 23 ESTRATEGIAS. así como los México. Presentar el material para la práctica. Calcular de algunos ángulos medidas de ángulos y lados conocidos. Conocer el objetivo de la práctica (comprobar que en humo de algo que se quema hay dióxido de carbono).   TAREA Conclusiones encontradas en la práctica  Selección de libro  Razones trigonométricas.   Trabajo en equipo. Obtener las razones trigonométricas de éste.      Dibujar un triangulo en el pizarrón.

  Disciplina. sueño para Reflexionar sobre el tema representarla en una La vida es sueño. Relacionar las semejanzas encontradas con los temas vistos a lo largo del bloque. Utilizar únicamente el método escrito (omitir el uso de la calculadora científica). Analizar una situación.   Trabajo en equipo. Identificar la regla para el uso de éste. La vida es sueño Leer y comentar la obra Introducir a los propósitos del proyecto y al de teatro La vida es contenido de la secuencia. Observar un mapa con las poblaciones por entidad federativa en 1940.      Argumentar el poder que tiene la ciudadanía para exigir el cumplimiento de las leyes. Llenar un cuadro en donde se argumente el problema. Leer el mapa índice de la secuencia.    Aplicar lo aprendido en la presente secuencia para resolver problemas en su vida cotidiana. Formular oraciones aplicando lo aprendido. Escuchar la lectura que haga el maestro sobre el texto de presentación al proyecto. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. Integrar los equipos formados la clase pasada.      Analizar el propósito principal de la nueva secuencia. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Reconocer la importancia Identificar las funciones de la participación de los ciudadanos en democrática e identificar diferentes ámbitos. . ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN México urbano: sociedad y espacio se transforman Reconocer las Establecer relación entre transformaciones del el pasado que se va a espacio histórico estudiar y el presente.  Interpretación de fotos y mapa. así como la posible solución. relacionadas con los Ubicar espacial y procesos de temporalmente los temas industrialización. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA GDO. Análisis de la pintura. Identificar los elementos naturales y sociales. crecimiento demográfico y urbanización de 1940-1970.  Resolución de ejercicios.)      Conocer el significado del auxiliar nuevo. Observar una pintura del arte barroco e identificar sus características. lectura de atril. que se abordarán. Intercambiar puntos de vista con un compañero. Leer el significado de varias palabras presentes en la ciudadanía. en donde se plantee un problema que requiere gestión del pueblo.  Trabajo con el auxiliar aprendido. así como las semejanzas y diferencias que se encuentran en varias fotografías de distintas ciudades de México. Cuadro CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS Razón trigonométricas 23 4 12 105 Estudiar las razones trigonométricas como Resolver problemas cocientes entre las medidas usando los valores de las de los lados. Registrar la interpretación del mapa (entidades con mas y menos población. 3° FECHA: MARTES 24 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Elaborar varias oraciones en donde se involucre el auxiliar aprendido. Comparar resultados con un compañero. formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas.Maestro (a): Asesor: Director (a): Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I 12 105 33 12 1 C. Auxiliar CAN ZONA: Aprender a manejar el auxiliar CAN.C.     Analizar el objetivo de la secuencia.T. Calcular medidas de ángulos y lados razones trigonométricas.

inferir las situaciones que Diferenciar óxidos participan en el proceso metálicos de los óxidos de respiración y no metálicos. Leer la jornada primera de la vida es sueño Analizar un guion de teatro escrito en verso. Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II 22 3 C. Acercarse al teatro escrito en verso y sueño para reflexionar sobre su efecto representarla en una dramático. Reconocer la lectura de atril. Investigar el significado de la palabra HIPERBATÓN. PROPÓSITO       Perspectiva: Naturaleza de las Ciencias. junto con los encargados de la escenografía. Resolución de problemas. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ESPAÑOL 2 MATEMÁTICAS 4 Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Dar a conocer los resultados a la bina que formuló los problemas. . Hacer la lectura sugerida en el libro del alumno.   Selección de óxidos metálicos y no metálicos. Calcular medidas de ángulos y lados razones trigonométricas. observar la oxidación de un metal. Resumen con semejanzas y diferencias. Resolver los problemas que le correspondieron. Aprender a utilizar el hipérbaton. Ensayar los diálogos y los movimientos. de acuerdo a una tabla dada. Leer y comentar escenas La vida es sueño Leer y comentar la obra iniciales de la Jornada de teatro La vida es primera. Maestro (a):    Reunir a los seis personajes que integran la obra de teatro. Realizar una valoración sobre la importancia se saber usar el hipérbaton. Llevar a cabo una charla en donde se comenten las aplicaciones de lo aprendido en la secuencia.T.C. de triángulos rectángulos a partir de los valores de sus razones trigonométricas. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Todos los óxidos son iguales? Identificar algunas propiedades de la oxidación. Intercambiar los problemas con otra bina.            Investigar el significado de la palabra combustible. 3° FECHA: MIÉRCOLES 25 DE MARZO DE 20 DE LA ESTRATEGIAS. Seleccionar los óxidos metálicos y los no metálicos. figura retórica: hipérbaton. Anotar varios problemas que impliquen el uso las razones trigonométricas. presentación de la obra de teatro. señalando sus semejanzas y diferencias.  Aplicación del hipérbaton. 12  Estudiar las razones trigonométricas como Resolver problemas cocientes entre las medidas usando los valores de las de los lados. Corregir en caso de error. Elaborar un resumen con los dos tipos de oxidación vistos hasta el momento. Ultimar detalles con respecto a la escenografía. Resolver el problema presentado al principio de la secuencia. Reunirse con un compañero.ARTES Realizar ensayos finales Obra teatral para el para la evento de zona.   Trabajo en binas. Razón trigonométricas 23 Participación.

   Dar a conocer el significado de las preposiciones más comunes. 34 Verbos. Responder a varias preguntas de acuerdo a la posición de distintos objetos. Identificar los personajes. transformaciones del crecimiento demográfico y paisaje.  . transformaciones del Elaborar hipótesis sobre espacio histórico relacionadas con los las causas y procesos de consecuencias de las industrialización. Conocer la forma de pronunciación de varias preposiciones. La vida es sueño Leer las escenas III. IV. Distribuir los personajes.C. Aprender nuevos verbos para aumentar el vocabulario.     Releer la jornada primera de la vida es sueño. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I 12 106 35 12 3 C. Investigar el significado de cada uno de éstos. para conocer a sueño para todos los personajes. una lista de cambios y permanencias en ambas fotos.    Anotar en el pizarrón varios verbos en español. Iniciación de la hipótesis. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ZONA: GDO. en el cuaderno. DE   Lista de cambios y permanencias.T. Formular oraciones con lo aprendido hasta el momento y con los verbos nuevos.  Distribución de los personajes. Realizar una primera caracterización de la obra.Y TUTORÍAORIENTACIÓN LENGUA EXTRANJERA Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento cultural de zona..     Observar varios juegos de fotografías que representan el antes y el ahora de algunas ciudades del país. Formular una hipótesis dé respuesta a dichos cambios y permanencias. Primera caracterización de la obra.   Investigación. 3° FECHA: JUEVES 26 MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. urbanización de 1940-1970.  Preguntas. Preposiciones. Asesor: Director (a):  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía. Comentar que la hipótesis iniciada en esta sesión forma parte de producto final de la secuencia. Leer y comentar la obra V y VI de la Jornada de teatro La vida es primera. Maestro (a):  Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. Oraciones. circunstancias. Analizar un dibujo de un cuarto. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN México urbano: sociedad y Reconocer el elemento espacio se transforman integrador de la Reconocer las secuencia. Realizar. sus representarla en una conflictos y sus lectura de atril.

en el gráficas de crecimiento contexto de generación aritmético o lineal y de las especies. Práctica. Analizar las figuras que existen en distintas partes de la república. 1 reducción. Leer un artículo referente al papel de las decisiones publicas. Realizar una actividad lúdica para integrar dos equipos de igual número de integrantes. plebiscito. Identificar qué figuras existen en su localidad. en donde apliquen conocimientos previos para resolverlas. geométrico o exponencial. asuntos de la ciudadanía. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA GDO. Utilizar oxidación y compararla el número de oxidación con el proceso de para identificar la fotosíntesis. Maestro (a):   Preguntas.   Investigación. Realizar varias competencias que consistan en encestar el aro en un poste. Llevar a cabo la práctica. Análisis de figuras en el país y en la localidad. . Conclusiones. 3° FECHA: VIERNES 27 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Leer el problema que se resolverá con lo aprendido al final de la secuencia. Hacer la lectura del libro del alumno.   Identificar las figuras democráticas de un sistema de gobierno. Leer la pregunta inicial Buscar una respuesta grupal. Anotar conclusiones en el libro del alumno. Presentar el material para la práctica. Hacer varias preguntas. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Reconocer la importancia de la participación democrática e identificar formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas. Asesor: Director (a):   Participación.T.  Comenzar la clase con una charla sobre la importancia de la participación en el desarrollo de los habitantes. Perspectiva: CTS ZONA:         Analizar el titulo de la nueva secuencia. Conocer el crecimiento exponencial y el crecimiento proporcional.C.     Iniciar la clase dando a conocer el objetivo de la nueva secuencia. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. Investigar el significado de varias palabras (referéndum. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación? Identificar algunas Identificar la respiración 23 características oxidantes como una reacción de de la atmósfera. Otorgar el mismo número de aros a cada integrante de los equipos.    Practicar el tiro con aros. Explicar el mecanismo de reproducción de las bacterias. sustancia que se oxida y Observar una reacción la que se reduce en el de oxidación sin proceso de óxidooxígeno.  Motivación.    Material.FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS 24 1 12 106 El crecimiento exponencial y el lineal Comparar el crecimiento Interpretar y comparar exponencial con el las representaciones proporcional. revocatoria del mandato e iniciativa popular).

México urbano: sociedad y espacio se transforman Reconocer las Analizar el ritmo de transformaciones del crecimiento demográfico espacio histórico y la distribución de la relacionadas con los población en el territorio procesos de nacional. 3° FECHA: LUNES 30 DE MARZO DE 20 PROPÓSITO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS. Enriquecimiento de la hipótesis.  Tablas.  Comenzar la clase con una reflexión sobre el contraste del crecimiento de la población y la disminución del espacio. Anexar a la hipótesis iniciada la clase anterior. Analizar la distribución de la población por entidad federativa. en el gráficas de crecimiento contexto de generación aritmético o lineal y de las especies. Localizar las hipérbolas y sugerir el significado que adoptan éstas.ESPAÑOL MATEMÁTICAS 12 4 24 1 CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I 12 107 12 107 La vida es sueño Analizar algunos Leer y comentar la obra recursos del lenguaje de teatro La vida es utilizados en el teatro del sueño para Siglo de Oro para representarla en una expresar intenciones y lectura de atril. El crecimiento exponencial y el lineal Comparar el crecimiento Interpretar y comparar exponencial con el las representaciones proporcional. Comentar sobre las campañas publicitarias en los medios de comunicación. Registrar en tablas en crecimiento de cada una de ellas. TAREAS: investigar el significado de las siglas IFAI. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN . Clasificar cada una de éstas en crecimientos exponencial y lineal.T. ayudados de la lectura. Encontrar las causas que dieron origen al crecimiento de la población. Dar a conocer el sistema de reproducción de las hormigas. Conocer el significado de la palabra hipérbole Localizar las hipérboles del fragmento leído. Leer un segundo fragmento. 14DTV0 “ TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA 256Z  Manejo de hipérbolas. crecimiento demográfico y urbanización de 1940-1970.      Leer de manera grupal. a favor de evitar la corrupción en el país. Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO.C. auxiliándose por un mapa. Dar a conocer cifras y el lugar en el que estamos con respecto a los países mas corruptos. un fragmento de la jornada primera. Maestro (a):     Analizar el papel de la ciudadanía en la democracia. industrialización. ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas.  Análisis e interpretación de la gráfica y el mapa. geométrico o exponencial. emociones.   Participación. Recordar el sistema de reproducción de las bacterias. la información de la presente sesión. Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C.     Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Conocer la obligación de Reconocer la importancia los funcionarios de la participación públicos a rendir democrática e identificar cuentas a la formas de organización sociedad.. Interpretar una gráfica con el crecimiento de la población de la década de 1930 a 1970.      Reflexionar sobre el crecimiento lineal y exponencial.

Perspectiva: CTS CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I MATEMÁTICAS ESPAÑOL 12 5 24 2 12 108 12 108 Formar una compañía La vida es sueño Leer y comentar la obra teatral para elegir un fragmento de La vida es de teatro La vida es sueño y representarlo sueño para después en lectura de atril. Llevar a cabo la práctica. Investigar sobre otros tipos de oxidación que no requieren del oxigeno para producir óxidos. una lista de los cambios y permanencias en las décadas estudiadas. Entablar una charla sobre el papel que juega la ética en los servidores públicos. 14DTV0 ZONA: GDO. Dar a conocer esta frase “el crecimiento exponencial es siempre mayor al lineal”. Analizar dos mapas que muestran las principales ciudades del país en distintas décadas.     Formular una definición grupal de la palabra ética. espacio histórico relacionado con el relacionadas con los aumento de población y procesos de con la expansión de la industrialización. Integrar equipos con tantos integrantes como actores requiere la obra “la vida es un sueño” Representar la obra por medio de una lectura en atril. 3° FECHA: MARTES 31 DE MARZO DE 20 . óxido. Responder a varias preguntas de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica. Analizar un cuadro en donde se mencionan los principales valores que deben reunir.T. El crecimiento exponencial y el lineal Interpretar y comparar Observar que el las representaciones crecimiento exponencial gráficas de crecimiento siempre rebasa al aritmético o lineal y crecimiento lineal. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Analizar los principios Reconocer la importancia éticos de los de la participación servidores democrática e identificar públicos y de los formas de organización partidos políticos.C. México urbano: sociedad y espacio se transforman Analizar el proceso de Reconocer las crecimiento de las transformaciones del ciudades mexicanas. Utilizar Reconocer el número de el número de oxidación oxidación como una para identificar la herramienta matemática sustancia que se oxida y que ayuda a identificar la que se reduce en el cuando una especie se proceso de óxidooxida sin formar un 2 reducción.   Material. representarla en una Escribir la sinopsis del lectura de atril. Asesor: Director (a): Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESCUELA: C. Preguntar aleatoriamente a los alumnos sobre si esta frase es verdadera o falsa. Dividir al grupo en tres equipos. Presentar el material para la práctica. geométrico o exponencial. VII. Leer un artículo a fin de conocer las características de la vida urbana del año 40 a los 70.      Comenzar la clase con la investigación de la palabra “sinopsis”. Lista de cambios y permanencias.CIENCIAS II ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación? Identificar algunas Analizar una reacción 23 características oxidantes inversa a la oxidación. Interpretar una serie de gráficas que muestra el porcentaje de población urbana y rural e las décadas mencionadas anteriormente. IX y X a XIII de la jornada tercera para conocer el resto de la trama   Trabajo en equipo.  Trabajo en equipo. una dramatización o dibujar una historieta dependiendo del equipo. mancha urbana. crecimiento demográfico y urbanización de 1940-1970. Anotar en el cuaderno. Observar ejemplos. Resultados obtenidos en la práctica. fragmento seleccionado. Así como sus semejanzas y diferencias. Sinopsis. de la atmósfera.  Participación. ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas. Escribir la sinopsis del fragmento leído.  Presentar un noticiero.    Recordar el crecimiento exponencial y el lineal.        Iniciar la clase con una reflexión sobre el paso del tiempo en la cuidad y el campo. TAREA: leer las escenas VI. Maestro (a):        Hacer la pregunta ¿el hierro se oxida con oxígeno o con azufre? Analizar varios tipos de oxidación que requieren oxigeno para producir óxidos. Participación.

Preposiciones. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN  México urbano: sociedad y espacio se transforman Reconocer las transformaciones del espacio histórico relacionadas con los procesos de industrialización. Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento cultural de zona.      Leer un artículo sobre los cambios en la forma de comportase de la sociedad con el transcurso de los años. Comparar diferencias y similitudes del teatro del Siglo de Oro con el teatro contemp. Comparar el teatro del La vida es sueño Siglo de Oro con el Leer y comentar la obra teatro contemporáneo. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Reconocer la importancia Identificar las diferentes de la participación formas en que la democrática e identificar sociedad se organiza.      Recordar la frase mencionada la clase pasada. de la obra analizada. Identificar las características principales del teatro del Siglo de Oro. Charlar sobre la importancia de saber organizarse de manera colectiva en busca de un bien común. Interpretar los resultados con respecto al crecimiento exponencial y lineal. Formular una conclusión grupal.   Trabajo en equipo.   Recordar la forma en la que se organizaron las pasadas fiestas patronales del pueblo. Elaborar la biografía de una persona de su pueblo que es capaz de reunir a mucha gente. El crecimiento exponencial y el lineal Interpretar y comparar Observar que el las representaciones crecimiento exponencial gráficas de crecimiento siempre rebasa al aritmético o lineal y crecimiento lineal. para la representación.       Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. Conocer la historia de varios lideres de la sociedad mexicana y mundial. Conocer a fondo las características de la lectura en atril. Realizar un nuevo ensayo.   Ejercicios.   Lista.Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A ARTES CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I 12 109 36 12 6 24 2 12 109 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Realizar ejercicios en el pizarrón. Interpretar unas imágenes relacionadas con el tema. Elaborar una lista con los cambios encontrados en la lectura. crecimiento demográfico y urbanización de 1940-1970. Vocabulario.   Participación.      Integrar los equipos que se formaron la clase pasada.  Biografía. geométrico o exponencial. Ejercitar el uso y pronunciación de las preposiciones aprendidas la clase pasada. .  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía. Hacer la lectura de un artículo con respecto a las necesidades que debe reunir una ciudad. Relacionar los cambios encontrados con una interpretación más a fondo de la pintura. Conocer el significado de cada una de las partes de una pintura de la época. Analizar las transformaciones del espacio urbano. Ejercitar el vocabulario de acuerdo a la ubicación de los objetos que mencione el maestro. Localizar los principales problemas a los que se enfrentaba el crecimiento de las ciudades. Reforzar o refutar la respuesta que dieron durante la clase anterior. formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas. Conclusiones de la clase. Hacer el mismo ejercicio pero ahora con objetos que se encuentren dentro del salón de clases. por medio de la lectura en atril.  Recordar la idea central de la clase pasada. Comparación. Interpretación de la puntura. de teatro La vida es Conocer las sueño para características de la representarla en una lectura de atril y ensayar lectura de atril.

Comentar. Y TUTORÍAORIENTACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL Perspectiva: CTS 12 7 24 3 Realizar la lectura de La vida es sueño atril del fragmento Leer y comentar la obra seleccionado para de teatro La vida es representar. . la que se reduce en el proceso de óxido3 reducción.   Representación. geométrico o exponencial. planteado al principio de la secuencia.T. Realizar un ejercicio aplicando el crecimiento exponencial. grupalmente. Utilizar Definir a la oxidación y el número de oxidación la reducción en función para identificar la de la ganancia o pérdida sustancia que se oxida y de electrones. 3° FECHA: MIÉRCOLES 01 DE ABRIL DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Analizar un caso particular en donde dos personas contrastan en sus puntos de vista sobre el empleo del crecimiento exponencial. Elaborar un cuadro en donde cada compañía registrara las observaciones de las interpretaciones del resto de las compañías. con respecto a los reactivos y productos. Leer el texto sugerido en el libro del alumno.         Reunir a los equipos que han venido trabajando las clases pasadas. Punto de vista del resto de las compañías. Recordar los conocimientos aprendidos en secuencias anteriores.   Participación. Registrar sueño para observaciones sobre las representarla en una interpretaciones y hacer lectura de atril.       Hacer una pregunta a todo el grupo y anotar las distintas respuestas en el pizarrón. Realizar un último ensayo de la lectura en atril. Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona.  Preguntas. El crecimiento exponencial y el lineal Interpretar y comparar Reconocer que el las representaciones crecimiento exponencial gráficas de crecimiento aumenta a una razón aritmético o lineal y constante. comentarios al respecto. Observar el número de oxidación de cada elemento de una ecuación dada. Solución al problema de principio de la secuencia. Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento cultural de zona. Identificar los elementos que pierden electrones después de la reacción.Maestro (a): Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación? Identificar algunas 23 características oxidantes de la atmósfera. Contestar algunas preguntas con respecto a la persona dio un punto de vista más convincente. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Dar la solución mas indicada al problema.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía. los aspectos observados en cada una de las compañías.C.

la procesos de radio y la televisión en la industrialización. Identificar que el crecimiento exponencial aumenta a una razón constante. Leer un testimonio relacionado con el tema. . ZONA: Continuar con el tipo de vocabulario analizado la clase pasada. El crecimiento exponencial y el lineal Interpretar y comparar Reconocer que el las representaciones crecimiento exponencial gráficas de crecimiento aumenta a una razón aritmético o lineal y constante. Analizar un cartel publicitario. Maestro (a): Registrar en el pizarrón varias palabras y frases comúnmente usadas en EU. Registrar sueño para observaciones sobre las representarla en una interpretaciones y hacer lectura de atril. Identificar la razón común en la tabla de crecimiento exponencial. Traducir estas palabras y frases. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: MATEMÁTICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I 12 110 38 12 8 24 3 C. sociedad mexicana. Conclusiones de la clase. crecimiento demográfico y urbanización de 1940-1970. Identificar situaciones y lugares en donde se pueden aplicar éstas. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA GDO. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN México urbano: sociedad y espacio se transforman Analizar la expansión de Reconocer las algunos avances transformaciones del tecnológicos como los espacio histórico relacionadas con los electrodomésticos. Encontrar el significado de éstas. Ejercitar la correcta pronunciación. un cuadro para evaluar la representación en atril de la obra de teatro.       Comentar sobre cómo sería la vida en el hogar sin los aparatos tecnológicos que existen. Anotar conclusiones. grupalmente. ante el grupo.   Investigación grupal.   Análisis del cartel publicitario. Resolver el problema utilizando una tabla para comprobar que persona estaba en lo correcto. Ejercitar el vocabulario nuevo. Vocabulario.T. Evaluar la representación de cada una de las campañas. geométrico o exponencial.        Recordar el caso comentado la clase pasada. Asesor: Director (a):  Pronunciación. de la clase.  Elaborar.  Representación de la obra de cada una de las campañas. 3° FECHA: JUEVES 02 DE ABRIL DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.     Anotar palabras y frases nuevas en el pizarrón. comentarios al respecto. grupalmente. Formular conclusiones.C. Contestar los cuestionamientos sobre el cartel publicitario. Identificar la influencia de los medios de comunicación en la necesidad de contar con ciertos aparatos que supuestamente se vuelven indispensables. Representar la lectura en atril del resto de los fragmentos de la obra.LENGUA EXTRANJERA 37 Vocabulario de lugares comunes     Aprender vocabulario importante de lugares comunes en la ciudad. Identificación de la característica principal de crecimiento exponencial. en su cuaderno.   Resolución del caso. Conversación. Realizar la lectura de La vida es sueño atril del fragmento Leer y comentar la obra seleccionado para de teatro La vida es representar. Entablar conversaciones sencillas con un compañero.

3° PROPÓSITO ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación? Identificar algunas 23 características oxidantes de la atmósfera. Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. Diseñar. la que se reduce en el proceso de óxido3 reducción. Recapitular el contenido de las últimas sesiones.   Directorio. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Perspectiva: CTS 9 GDO. 14DTV0 “PLUTARCO TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ESPAÑOL FECHA: VIERNES 03 DE ABRIL DE 20 DE LA ESTRATEGIAS. grupalmente. Escrito. Dar solución a ésta. Elaborar un escrito comentando la importancia de la participación social a bien de la propia comunidad. varias acciones que se presentan en la obra y que están desordenadas. Maestro (a):  Leer una nota periodística para conocer las causas por las que una persona gano un premio Interpretar el texto con la ayuda de unas preguntas guía. a fin de conocer la verdadera razón. Recabar el directorio de las personas mas importantes de la comunidad elaborado en el bloque 1. el social representarla en una y el comportamiento de lectura de atril. con ayuda del directorio. Completar la tabla presentada en el libro.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía.C. Asesor: Director (a): Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C.T. Ordenar.   Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento cultural de zona.           Iniciar la clase con la pregunta ¿Por qué cuando una sustancia se oxida hay otra que se reduce? Anotar los distintos puntos de vista que den solución a la pregunta.FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA FORMACIÓN 12 110 Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Reconocer la importancia de la participación democrática e identificar formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas. para conocer el número de oxidación de cada elemento que conforma la ecuación. los personajes. analizar el sueño para ambiente físico.    Resaltar que la participación de las personas y las comunidades hacen la diferencia en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.    Análisis de la ecuación. Utilizar Definir a la oxidación y el número de oxidación la reducción en función para identificar la de la ganancia o pérdida sustancia que se oxida y de electrones. cronológicamente. Recordar la pregunta formulada al inicio de la secuencia. . Resolver un cuadro en realizando un estudio de cada uno de los personajes y una opinión personal sobre el comportamiento de cada uno de ellos. Cuadro con evaluación de personajes. 12 ZONA: La vida es sueño Reconstruir la trama y Leer y comentar la obra líneas argumentales de la de teatro La vida es obra. Revisar una ecuación. un método para limpiar materiales oxidados y evitar la oxidación. Método par limpiar los materiales oxidados. Hacer la lectura de libro de alumno.

  Trabajo en equipo. Definir el crecimiento exponencial. Preguntas.  Rescatar los conocimientos previos sobre los problemas generados por la rápida transformación de la sociedad. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Hagamos con los Describir la desechos algo de problemática ambiental provecho generada por el consumo Identificar las desmedido y el desecho características físicas de inadecuado de los algunas sustancias plásticos en nuestro país. Seleccionar de entre varias graficas. la que mejor describa el problema de la depreciación del automóvil.  Trabajo en equipo.C. Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Recordar la ocasión en donde se acudió a la presidencia a solicitar apoyo para el proyecto de tecnológicas.   Participación. Investigar el significado de la palabra DEPRECIACIÓN. . Responder a virios cuestionamientos con respecto a productos derivados del petróleo.MATEMÁTICAS HISTORIA I CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN 24 4 12 111 12 111 El crecimiento exponencial y el lineal Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial. Dar a cada equipo un caso para su análisis y posible solución en conjunto.T. crecimiento demográfico y permanencia del sistema político. Identificar las medidas tomadas por el gobierno para reprimir las protestas sociales. Leer un artículo sobre los distintos movimientos sociales surgidos durante la época. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA   Resolución del problema. Exponer el caso que le correspondió. Relacionar el tema con las matemáticas. ante el resto del grupo. Integrar dos equipos. Resolución del caso. Comparar respuestas con el resto del grupo. Participar en una ronda de preguntas y respuestas sobre lo aprendido en la clase. 3° FECHA: LUNES 20 DE ABRIL DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. formas de organización aplicando lo ciudadana para dirigirse a aprendido. Gráfica seleccionada.     Relación de la ciudadanía con la autoridad: la Asumir roles ciudadanos participación democrática en caso Reconocer la importancia hipotéticos de de la participación relación sociedaddemocrática e identificar autoridades.    Leer una nota periodística en donde se hace mención a un problema ecológico causado por el hombre. Resolver un problema involucrando la depreciación de un automóvil al paso del tiempo. la autoridad para controlar y pedir cuentas. urbanización de 1940-1970. México urbano: sociedad y Comprender las espacio se transforman consecuencias de las Reconocer las contradicciones generadas transformaciones del por las rápidas espacio histórico transformaciones de la relacionadas con los sociedad y la economía procesos de mexicanas frente a la industrialización. Maestro (a):         Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: P4 C. Dividir al grupo en varios equipos.

Definir el crecimiento exponencial. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática Reconocer la importancia de la participación democrática e identificar formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad para controlar y pedir cuentas. El crecimiento exponencial y el lineal Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial. Elaborar un cuadro sinóptico grupal.C. representarla en una lectura de atril. Maestro (a): Reflexionar sobre la importancia de la negociación entre gobernantes y gobernados. 14DTV0 ZONA: GDO. CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I MATEMÁTICAS ESPAÑOL Perspectiva: CTS 12 10 24 4 12 112 12 112 La vida es sueño Leer y comentar la obra Seleccionar y realizar de teatro La vida es una actividad sueño para permanente.    Analizar el plan de trabajo.  Disposición ante el trabajo. 3° FECHA: MARTES 21 DE . en donde se describan las trasformaciones en el ámbito social. Asesor: Director (a):  Avances logrados hasta el momento.T. Identificar las diferencias entre crecimiento y decrecimiento exponencial. Designar responsables para la realización de cada fase del proyecto.   Cuadro sinóptico.   Participación. Localizar el decrecimiento exponencial de éste. Formular conclusiones generales de la secuencia. Exponer varias situaciones en donde cada una de ellas exponga su argumento.      Formular una definición general con respecto al crecimiento exponencial. transformaciones del Relacionar las espacio histórico relacionadas con los características de las procesos de principales ciudades industrialización. México urbano: sociedad y Explicar históricamente espacio se transforman las transformaciones del Reconocer las espacio de 1940-1970. Conclusiones. Dar a conocer las prioridades de cada una de las partes. con respecto a la próxima presentación del café literario familiar. Recortar un cuadrado de determinado perímetro y obtener su área.1 derivadas del petróleo. Otorgar fechas para la entrega o culminación de cada fase. urbanización de 1940-1970. así como la importancia de la petroquímica en la industria y la vida cotidiana. Paliación del decrecimiento exponencial. Dividir al grupo en dos equipos. Leer un artículo e imaginar la situación descrita.  Realizar una evaluación de los avances logrados hasta el momento. mexicanas con los hechos crecimiento demográfico y abordados en la secuencia. ABRIL DE 20 Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESCUELA: C.     Pedir a los alumnos que mencionen lo que mas les llamó la atención de la secuencia. Realizar dobleces al cuadrado y encontrar su área. Comentar conclusiones globales del bloque. Señalar como afectan los cambios surgidos en el periodo señalado.       Recordar como era la política anteriormente (los gobernantes no rendían cuentas). a la sociedad actual. económico y cultural durante el periodo 1940-1970.

mundo laboral. Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien comprendidos.        Comentar sobre la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien comprendidos. Encontrar el patrón que sirve para obtener las cantidades que faltan.  Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión. Pedir a cada alumno que elabore una lista de los conocimientos que no le hayan quedado claros. individualmente.  Texto descriptivo. Contestar algunas preguntas para introducir a los alumnos al tema. Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque. anoten los contenidos del bloque que no le hayan quedado claros. Preguntar a los alumnos sobre las similitudes y diferencias de éstas. aclarar dudas y recuperar sesiones atrasadas. de hoy La presencia de la mujer Secuencia de análisis y en la sociedad y en el reflexión. Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento del día de las madres. con la realización de varios ejercicios de aplicación de lo aprendido.  Contenidos anotados.  Ejercicios. Analizar la forma de convertir sustantivos posesivos del singular al plural. Patrón. Observar el nivel de comprensión de los alumnos en el tema. Elaborar un texto en donde se describa las labores de la mujer en el porfiriato y en la actualidad.      Leer la introducción a la nueva secuencia. información sobre algún fenómeno.  Pedir a los alumnos que. Ensayo de la obra de teatro.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía. Asi como su apostrofe. . Leer algunos artículos periodísticos y analizar algunas gráficas con información que refuerce las opiniones. Analizar un conjunto grande de datos. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia.Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Forma posesiva (sustantivos). Anotar dos oraciones en el pizarrón. Conocer el propósito de la secuencia.  Preguntas.    Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. aclarar dudas y recuperar sesiones atrasadas.   Vinculación del tema con otra asignatura. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 39 ARTES CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I  113 114 25 1 EVALUACIÓN SESIÓN Temas de ayer para Tema de análisis y comprender el México reflexión I. Representación de la información Analizar la relación Obtener nueva entre datos de distinta información a partir del naturaleza para estudio de un conjunto producir nueva grande de datos. Dar la explicación correspondiente (reglas para el uso del apostrofe). Relacionar el tema con el de otras asignaturas (geografía).

Y TUTORÍA ORIENTACIÓN Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien comprendidos. ESPAÑOL Representación de la información Analizar la relación Obtener nueva entre datos de distinta información a partir del naturaleza para estudio de un conjunto producir nueva grande de datos.    Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. MATEMÁTICAS Perspectiva: CTS 25 1 Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque.Maestro (a): Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. industria y la vida 2 cotidiana. Contestar preguntas de comprensión del tema. Responder a unas preguntas sobre los pros y contras de la petroquímica.T. para rescatar información útil al proyecto. Problemas.  Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. sobre las características así como la importancia de algunos productos de de la petroquímica en la la petroquímica.  Preguntas.   Preguntas. Determinar otras posibles fuentes de consulta. 3° FECHA: MIÉRCOLES 22 DE DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Aplicar lo aprendido en la resolución de varios problemas.C. aclarar dudas y recuperar sesiones atrasadas. Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento del día de las madres. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Búsqueda de soluciones al problema. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia. información sobre algún fenómeno. Leer la reseña para conocer el origen de dicha ley. . ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Hagamos con los desechos algo de provecho P4 Identificar las características físicas de algunas sustancias Sintetizar información derivadas del petróleo. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión. Realizar una lista de materiales alternativos que pueden sustituir a los derivados del petróleo.   Preguntas.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía.      Presentar el libro del alumno del volumen I.     Conocer el nombre que recibe la ley que sirvió para encontrar el patrón en la clase pasada. Dividir al grupo en equipos a fin de investigar y recabar la mayor cantidad de información posible.

C. aclarar dudas y recuperar sesiones atrasadas. Escrito  Significado de los pronombres posesivos. con su respectiva traducción. Anotar los pronombres. Elaborar varios dibujos en donde se muestre las formas de diversión de las décadas estudiadas y de acuerdo a lo visto a lo largo del bloque.LENGUA EXTRANJERA 40 Adjetivos posesivos. Datos faltantes. pronombres posesivos. Encontrar el significado posesivo de cada uno de éstos. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión.      Dibujos. Preguntar a los alumnos sobre la semejanza del tema nuevo con el anterior. Dar a conocer la regla general para el uso de los pronombres posesivos. Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien comprendidos. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ZONA: GDO.  Oraciones. reflexión. 25 DE 20 Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque. Elaborar un escrito cuyo título sea Como se han divertido los mexicanos a lo largo del tiempo MATEMÁTICAS  2 EVALUACIÓN SESIÓN Temas de ayer para Tema de anales y comprender el México reflexión II. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 41 Aprender los Pronombres posesivos. Analizar si los argumentos dados por una persona (referentes al tema) son verdaderos o falsos. Representación de la información Analizar la relación Obtener nueva entre datos de distinta información a partir de naturaleza para datos agrupados en una producir nueva tabla. Dar a conocer las reglas para el uso. información sobre algún fenómeno. 3° FECHA: JUEVES 23 DE ABRIL PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. Obtener datos faltantes. auxiliándose de la tabla y de lo aprendido la clase pasada. Formular oraciones aplicando lo aprendido. Anotar los adjetivos posesivos. en el pizarrón.  . LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I 113 114 ESPAÑOL Observar e interpretar varias fotografías que muestran la evolución y las distintas formas de divertirse de la sociedad a lo largo del tiempo.      Dar a conocer los adjetivos posesivos.  Preguntas. Las de hoy diversiones a lo largo del Secuencia de análisis y tiempo. Asesor: Director (a):  Participación.     Realizar un repaso general de los últimos temas.  Argumentos verdaderos o falsos.T.   Interpretar una tabla que contiene datos referentes al Censo del INEGI.    Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia. Maestro (a): Iniciar la clase rescatando la idea central de la clase pasada.

C.  Preguntas. entre otros datos que los alumnos consideren importantes. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA ZONA: GDO.    Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque.T. petróleo utilizados en la así como la importancia comunidad. Maestro (a):  Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Hagamos con los desechos algo de provecho P4 Identificar las características físicas de Obtener información algunas sustancias sobre los derivados del derivadas del petróleo. Dar a conocer los resultados al resto del grupo.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia.  Preguntas. Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión. de la petroquímica en la industria y la vida 3 cotidiana. 3° FECHA: VIERNES 24 DE ABRIL DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.    Trabajo en equipo. aclarar dudas y recuperar sesiones atrasadas.FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien comprendidos. ESPAÑOL Perspectiva: CTS Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien Realizar un repaso general por los temas .(uno para elaborar un plan de observación y otro para realizar entrevistas entre las personas de la comunidad).   Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. el daño que causa cuando se desecha.    Integrar a los equipos de manera similar a la clase pasada. si se reutilizan. la necesidad que satisfacen. Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento del día de las madres. Sintetizar los resultados en una tabla grupal. Elaborar una tabla en donde se mencione el producto derivado del petróleo. Asesor: Director (a): Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: C. Dividir el trabajo entre los equipos.

     Recordar el tema de la clase anterior. Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque. Identificar el patrón que siguen los datos. Maestro (a):  Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia. Participación.   Patrón.   Álbum familiar. Del álbum familiar al museo histórico. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia. aclarar vistos a lo largo del dudas y recuperar bloque. qué objetos. además de las fotos se conservan en la familia y su historia.MATEMÁTICAS 2 113 114 CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN HISTORIA I 25 comprendidos. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Evaluación del boque 4 Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO. Preguntar sobre los alumnos que han asistido a algún museo. Temas de ayer para comprender el México de hoy Secuencia de análisis y reflexión. Preguntas. Responder las preguntas de acuerdo a los resultados obtenidos.  Preguntas. 3° FECHA: LUNES 27 DE ABRIL DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.T. aclarar dudas y recuperar sesiones atrasadas. sesiones atrasadas.    Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. Repaso del bloque 4 Retomar contenidos que no hayan quedado bien comprendidos. Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N CIENCIAS II Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: E4 C. Comentar sobre el uso que se le daba a esos objetos y si se utilizan actualmente. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión. Encontrar los datos faltantes. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN  Aplicación de la prueba de ENLACE  . Tema de análisis y reflexión III. Organizar una charla en donde se comente.C. Observar una tabla con datos similares a la de la clase anterior. información sobre algún fenómeno. Representación de la información Analizar la relación Obtener nueva entre datos de distinta información a partir de naturaleza para datos agrupados en una producir nueva tabla.      Presentar el álbum familiar que se le asignó de tarea. Compartir con el resto del grupo las experiencias vividas en el museo.

C.T. 3° FECHA: MARTES 28 DE ABRIL DE 20 .ESPAÑOL MATEMÁTICAS HISTORIA I CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN E4 Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE  E4 E4 E4 Supervisor: Maestro (a): Asesor: Director (a): PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A ESCUELA: C. 14DTV0 ZONA: GDO.

ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA E4  Aplicación de la prueba de ENLACE   Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4  Aplicación de la prueba de ENLACE   Aplicación de la prueba de ENLACE  Evaluación del boque 4 ESPAÑOL MATEMÁTICAS E4 E4 E4 ARTES CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN EVALUACIÓN SESIÓN LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I TÍTULO Y PROPÓSITO Maestro (a): Director (a): Asesor: Supervisor: .Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - DE LA SECUENCIA PROPÓSITO ESTRATEGIAS.

Evaluar lo aprendido durante el proyecto.    Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. Dividir al grupo en varios equipos. 3° FECHA: MIÉRCOLES 29 DE ABRIL PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Valorar la importancia de buscar materiales alternativos.  Examen. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión. Evaluación del boque 4 Comunicar los resultados obtenidos.       Recordar el trabajo realizado hasta el momento.T. Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento del día de las madres. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO.  Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona.C.    Alternativas.5 C. Utilizar la creatividad para elaborar el diseño más original. Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque. .  Presentar el examen correspondiente al bloque 4.PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - ESCUELA: CIENCIAS II E4 Y TUTORÍAORIENTACIÓN MATEMÁTICAS ESPAÑOL 4.  Preguntas. Periódico mural. E4 Evaluación del boque 4 E4 Evaluación del boque 4 DE 200 Presentar el examen correspondiente al bloque 4.  Disciplina. Diseño. Dar a conocer las reglas de la actividad (elaborar diseños que involucren el uso de material derivado del petróleo que ya no tenga uso). ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Diseñar una solución al problema encontrado. Proponer alternativas de mejora que ayuden a contrarrestar los efectos causados por los productos derivados del petróleo. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia. Elaborar un periódico mural en donde se dé a conocer a toda la comunidad estudiantil el trabajo realizado durante el proyecto del bloque IV.

   Recordar los temas vistos a lo largo de cada secuencia que abarcó el bloque. Asesor: Director (a): Examen. . Corregir los errores del examen. 3° FECHA: JUEVES 30 DE ABRIL DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS.  Preguntas. 42 Maestro (a):   Presentar el examen correspondiente al bloque 4.C. Supervisor: PLAN E AC I Ó N D I D Á C T I C A PO R D Í A Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A C.  Examen.LENGUA EXTRANJERA Presentar el examen correspondiente al bloque 4.     Entregar a los alumnos el examen realizado la clase pasada. Entregar el examen y Evaluación del boque 4 aclarar dudas referentes a éste. Recalcar los errores más comunes. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN Realizar un repaso general por los temas vistos a lo largo del bloque.  Presentar el examen correspondiente al bloque 4.  Evaluación.T. Rescatar el propósito y la idea central de cada sesión.  Corrección del examen. Evaluación del boque 4 LENGUA EXTRANJERA HISTORIA I T U R A SA S I G N A - ESCUELA: E4 Evaluación del boque 4 Presentar el examen correspondiente al bloque 4. Realizar preguntas dirigidas con respecto al contenido de cada secuencia. Entregar evaluación del bloque 4  Entregar evaluación del bloque 4. Aclarar el motivo del error. 14DTV0 TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA E4 ESPAÑOL MATEMÁTICAS E4 ZONA: GDO.

FÍSICAEDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN E4 Evaluación del boque 4 Obra de teatro.C.  Disciplina de los actores y de los encargados del vestuario y la escenografía.  Evaluación. Entregar evaluación del bloque 4  Entregar evaluación del bloque 4. 14DTV0 ” TÍTULO Y PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Examen. Realizar ensayos de la obra de teatro que se representará en el próximo evento cultural de zona. Maestro (a):  Presentar el examen correspondiente al bloque 4. 3° FECHA: LUNES 04 DE MAYO DE 20 PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIAS. Presentar el examen correspondiente al bloque 4. Director (a): ESCUELA:  Supervisor: DIDÁCTICA POR DÍA ZONA: GDO.  Aplicación del examen correspondiente al bloque IV. E4 Evaluación del boque 4 .  Ensayar la obra de teatro a presentarse en el evento del día de las madres. ACTIVIDADES Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN SESIÓN ESPAÑOL CIENCIAS II E4 Evaluación del boque 4 Presentar el examen correspondiente al bloque 4.  Examen. Asesor: PLAN E AC I Ó N Y S E S I Ó NN Ú M E R O D E S E C U E N C I A T U R A SA S I G N A - C.T.

E4 Evaluación del boque 4 E4 Maestro (a): Evaluación del boque 4 Director (a): Asesor: Supervisor: .  Evaluación.  Examen.MATEMÁTICAS HISTORIA I CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN E4 Evaluación del boque 4 Entregar evaluación del bloque 4  Entregar evaluación del bloque 4. Presentar el examen correspondiente al bloque 4. Entregar evaluación del bloque 4  Entregar evaluación del bloque 4.  Evaluación.  Presentar el examen correspondiente al bloque 4.