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PLANIFICACION CLASE A CLASE

AO ESCOLAR 2015

Asignatura=Lenguaje y Comunicacin
Curso:5 ao
Unidad N1
Docente:
OFT/ Actitudes = Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Tiempo

Objetivo de
Aprendizaje

Actividades

Indicadores de Evaluacin

Clase N=1

OA3 - Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo, desarrollar
su imaginacin y
reconocer su valor
social y cultural; por
ejemplo: poemas
cuentos folclricos y
de autor fbulas
leyendas mitos
novelas historietas
otros

Inicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: "Identificar personajes principales
y secundarios de un texto literario"
El docente muestra una historieta. Los estudiantes responden preguntas como:
Cul es el personaje principal? De qu se trata la historia? En qu poca
estar ambientado?, luego proponen un final diferente a la historieta.
Desarrollo:
El docente organiza a los estudiantes en grupos de 4, les entrega a cada grupo
un cuento distinto, adems les muestra ppt con los tipos de personajes para
clarificar la informacin. Los estudiantes deben leer el cuento y dibujar el
personaje principal y uno de los secundarios.
Luego deben exponer el dibujo y su compaeros debern decir cmo creen que
es el personaje. Despus escucharn el cuento y comparar n el dibujo con el
personaje del cuento.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el
aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu
caractersticas tiene el personaje central? Qu tipo de texto leyeron hoy?
Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?

Mencionan textos y autores


que han ledo y los temas
que abordan.
Seleccionan textos para
leer por su cuenta.

Diagnstica

Horas=2

Tecnolgicos:

ppt

Didcticos: cuento,

Identifican personaje
principal y secundario de
un texto.
Exponen, por escrito o en
forma oral el tema de la
historia que leen.

Evaluacin,
procedimiento y/o
instrumentos

Tiempo

Objetivo de Aprendizaje

Actividades

Clase
N=2

Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: poemas
cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas
otros

Inicio:
El docente presenta el objetivo de aprendizaje
"Comprender una leyenda apoyndose en las
imgenes de un texto".
Los estudiantes recuerdan la clase anterior respondiendo
preguntas como: Qu actividad hicimos la clase anterior?
Con qu textos trabajamos? De qu se trataban los
cuentos? Qu caractersticas tienen los personajes de
esos cuentos?
Desarrollo:
El docente pregunta Por qu son negros los
cuervos?,recoge las respuestas de los estudiantes, luego
proyecta La Leyenda del Espantapjaros, la comenta con
los estudiantes. Les pregunta que era lo que se explicaba
en la leyenda, cules son los personajes principales
Despus les entrega a los alumnos una copia de la leyenda

Conociendo
mitos y
leyendas "

Horas= 2

Indicadores de Evaluacin

Relacionan situaciones de la vida


cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo
y comentado en clases con otros
textos ledos previamente.
Parafrasean con sus palabras una
leyenda leda
Representan leyenda leda en un
cmic

Evaluacin,
procedimiento
y/o
instrumentos

de Cai-Cai y Tren-Tren Vil y en base a la leyenda realizan


un cmic.
Cierre:
Exponen los trabajos y los estudiantes responden
preguntas como: Qu aprendimos hoy? Cules historias
conocieron?
Recursos:
= Tecnolgicos Video de leyenda en youtube
= Didcticos: La leyenda del espantapjaros, Tren tren y cai cai vil

Tiempo

Objetivo de Aprendizaje

Actividades

Indicadores de Evaluacin

Clase
N=3

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio


repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: poemas
cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas

Inicio:

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o


acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que
abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases
con otros textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la
historia.
Responden a preguntas explcitas e implcitas del texto ledo.

Comprender textos
no
literarios "

El docente indica el objetivo de la clase:


Identificar informacin explcita e
implcita en historietas. Los estudiantes
recuerdan lo que han visto en clases
anteriores, responden preguntas como:
Qu textos hemos ledo? Qu
actividades hemos hecho?

Evaluacin,
procedimiento y/o
instrumentos

otros

El docente les explica que durante la clase


trabajarn con una historieta.

Horas= 2

Tiempo

Desarrollo:

Objetivo de
Aprendizaje

Actividades

Los estudiantes se renen en grupos de 4


nios, el docente entrega una copia de la
historieta a cada grupo, si no se pudiera lo
proyectar para realizar una lectura en
comn. Luego trabajarn en dos guas
para la comprensin del texto.

Indicadores de Evaluacin

Cierre:
El docente junto a los estudiantes realizar
la revisin de la actividad

Clase
Recursos:

OA3 - Leer y
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje "Opinar sobre la conducta de
familiarizarse
con
un
N=4
un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los
amplio repertorio de
Hablemos
= Tecnolgicos :
estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase se les
sobre los
literatura para
=
Didcticos:
historieta, guas.ensea una escena de la pelcula venciendo gigantes y se les
personajes
aumentar su
pregunta cmo son los personajes, cmo actan. Posteriormente, se
conocimiento del
les conmina a expresar sus ideas y comentarios relacionados al ttulo
= De oficina:___________________
mundo, desarrollar
de alguna lectura hecha anteriormente.
su imaginacin y
Horas=2
Desarrollo:
reconocer su valor
Los estudiantes emitirn su opinin sobre la conducta de un personaje.
social y cultural; por
A partir de preguntas elaboradas por el docente como:
ejemplo: poemas
Qu problema tena el protagonista? Cmo lo resolvi? Qu hacan
cuentos folclricos y
los otros personajes?, etc., los estudiantes comparan la
conducta y el comportamiento de los personajes principales de varios
de autor fbulas
textos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las
leyendas mitos
novelas historietas caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos
o los condujeron al fracaso, dependiendo del caso.
otros
Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el
que explican su opinin, fundamentndola con ejemplos del texto, sus
experiencias y conocimientos.

Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para
valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron
hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron
con l?
Tipos de personajes
Escena del baile en Pulp Fiction

Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases


con otros textos ledos previamente.
Expresan su opinin sobre la conducta de un personaje
Identifican diversos tipos de textos y su valor social y cultural.

Comparan la conducta y el comportamiento de los


personajes principales de varios textos ledos.
Rescatan oralmente o por escrito, los valores de cada

personaje y sus caracterstica psicolgicas


Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente
a la accin de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
los cuales se enfrentan los personajes y cmo se
resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
del personaje.

Recursos:
X=

X
Tecnolgicos: Televisor , internet

Didcticos: Cuaderno, texto gua.

De oficina: cartulina

Evaluacin,
procedimiento
y/o
instrumentos

Tiempo

Objetivo de Aprendizaje

Actividades

Clase N=5

OA4 - Analizar aspectos


relevantes de narraciones
ledas para profundizar su
comprensin:
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y
fundamentndolas con
ejemplos del texto
determinando las
consecuencias de hechos o
acciones
describiendo el
ambiente y las costumbres
representadas en el texto
explicando las
caractersticas fsicas y
sicolgicas de los
personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

Inicio:

Comprensin
textos
narrativos

Horas=2

Indicadores de Evaluacin

El docente indica el objetivo de la clase: Reconocer ideas


principales y secundarias en textos narrativos. Los
estudiantes recuerdan lo aprendido en clases anteriores
respondiendo a preguntas como Qu aprendieron la clase
anterior? Qu actividades recuerdan?, etc.

Desarrollo:
Los estudiantes leen el cuento "El gato con Botas",
posteriormente, el docente explica que en todos los textos
narrativos encontramos informacin que es importante y otra
que apoya a la informacin importante. A este tipo de
informacin la denominamos Idea principal y secundaria. El
docente solicita que en parejas, contestan una gua de
comprensin lectora
Posteriormente el docente realiza la correccin en forma
grupal de la gua.

Leen textos narrativos


Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Identifican en un texto ledo informacin relevante e
informacin secundaria.
Destacan idea principal y secundaria de un texto
narrativo

Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase,
realiza preguntas como: Qu aprendimos hoy? Qu
habran hecho en el lugar del gato? Y del joven?, etc.

Otros recursos:
Cuento "El gato con botas", Gua de comprensin lectora.

Recursos:
= Tecnolgicos : Data Show

= Didcticos: Cuento y gua del Gato con botas

De oficina:

Evaluacin,
procedimiento y/o
instrumentos

Tiempo
Tiempo

Objetivo de Aprendizaje
Objetivo de Aprendizaje

Actividades
Actividades

Indicadores de Evaluacin
Indicadores de Evaluacin

Clase N=7

OA4 - Analizar aspectos


relevantes de narraciones ledas
Objetivos
de aprendizaje:
para profundizar
su comprensin:
OA4
- Analizar aspectos
interpretando
el lenguaje
relevantes
figurado presente
de narraciones
en el texto
ledas

para
expresando
profundizar
opiniones
su comprensin:
sobre las
interpretando
actitudes y acciones
el lenguaje
de los
figurado
personajes
presente
y
en el texto
fundamentndolas
expresando opiniones
con sobre
ejemplos
las
actitudes
del textoy acciones
determinando
de loslas
personajes
consecuencias
y
de hechos o
fundamentndolas
acciones describiendo
con ejemplos
el
del
ambiente
texto y las costumbres
representadas
determinando las
en el texto
consecuencias
explicando lasde
caractersticas
hechos o
acciones
fsicas y sicolgicas de los
describiendo
personajes que
el son relevantes
ambiente
para el desarrollo
y las costumbres
de la historia
representadas
comparando textos
en el texto
de autores
explicando
diferentes ylas
justificando
caractersticas
fsicas
su preferencia
y sicolgicas
por de
alguno
los .
personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores
diferentes y justificando
su preferencia por alguno.

Inicio:
Conocen objetivo de la clase: Aplicar tcnicas de comprensin
Inicio:
lectora en texto narrativo. Se activan los conocimientos previos
Eladocente
el objetivo
la clase: caracterizar
a un personaje con
travs indica
de preguntas
dedeverificacin
de contenidos:
informacin obtenida del texto. Los estudiantes recuerdan los contenidos
Qu trabajamos en la clase anterior?
vistos en clases anteriores respondiendo preguntas como: Qu
Cmo caracterizbamos a los personajes de un texto?
aprendieron la clase anterior? Cul texto leyeron la clase anterior?
Cmo clasificamos la informacin que es importante de la que
no lomotivacin
es?
Como
para la clase el docente utiliza un video donde se muestra
el Desarrollo:
proceso de caracterizacin de personajes en la pelcula Rambo. Solicita
docente indica
que trabajarn
en la aplicacin de tcnicas de
losElcomentarios
y opiniones
de los estudiantes
Desarrollo:
comprensin lectora en un video sobre un cuento. Para lo cual,
Elles
docente
organiza
a los estudiantes
grupos yelles
pide del
que cuento
escojande
un
solicita
a los estudiantes
que en
observen
video
personaje
de
un
cuento
que
hayan
ledo
en
clases
y,
sin
comentar
a
los
los Tres Magos. Posteriormente, comentan que haran si
dems grupos de qu y cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus
estuvieran en el lugar de cada uno de los hermanos, que
principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases
recompensa elegiran o qu haran si estuvieran en su lugar.
en las cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara
Los estudiantes hacen una lista con las caractersticas de cada
de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para que todo
decir cada
uno de
hermanos
y la a cada
el uno
cursolos
lospersonajes,
pueda ver y,es
levantando
la mano,
loslos
alumnos
identifican
muerte
personaje y al cuento.
Se revisa la actividad en conjunto y se corrige cuando sea
Cierre:
Elnecesario
profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar
Qu
les gust de la clase? , Qu aprendimos hoy?
Cierre:
dePara
acuerdo
a las la
apreciaciones
realizarsobre
refuerzo
de la falencias
observadas.
finalizar
clase comentan
la actividad
realizada,
Tipos
de
personajes
adems responden preguntas como: Qu aprend? De qu se
Caracterizacin de personajes
trataba el video?
Cuento de los tres magos
Otros recursos:

Comentan lo tratado en la
clase anterior respecto a los
Expresan, oralmente o por escrito, una
personajes.

Analizando
narraciones
Clase
N= 6
Reconociendo
personajes

Horas=2
Horas=2

postura frente a la accin de un personaje y


la fundamentan con ejemplos del texto.
Aplican
tcnicas de
.
Explican
qu consecuencia
tiene
comprensin
lectora en textos
determinada
accin
para
un
personaje.
narrativos
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre el relato.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven
Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en
el lugar del personaje
Caracterizan a un personaje de su eleccin

Recursos:
= Tecnolgicos: Pelcula
Video enRambo
youtybeen youtube

= Didcticos:
= Didcticos:
cuentos Cuento Los tres magos

Evaluacin,
Evaluacin,
procedimiento
y/o
procedimient
instrumentos
o y/o
instrumentos

= De oficina:
= Deplumn,
oficina: cartulinas

Tiempo

Objetivo de Aprendizaje

Tiempo

Objetivo de Aprendizaje

Actividades

Actividades

Indicadores de
Evaluacin
Indicadores de Evaluacin

Evaluacin,
procedimiento y/o
Evaluacin,
instrumentos
procedimiento y/o
instrumentos
Evaluacin,
procedimiento y/o
instrumentos

OA6 - Leer independientemente y


Inicio:
1 - Explican, oralmente o
comprender textos no literarios
Los estudiantes responden preguntas como: Qu textos han ledo
por escrito, la
Objetivo
Aprendizaje
Identificande
diversos
textos
no
(cartas, de
biografas,
relatos
hasta el Inicio:
momento? De qu se trataban algunos de estos Indicadores
informacin
que han
Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades
Evaluacin
OA6
Leer
independientemente
y
comprender
Presentacin
de
objetivo
de
aprendizaje:
Comparar
histricos, libros y artculos
textos? Cmo eran los personajes?, entre otras preguntas. El docente
literarios aprendido o descubierto
textos no literarios (cartas, biografas, relatos
no literarios
de diversa
ndole.
textos
informativos, noticias, etc.) para
presentainformacin
el objetivo de
de textos
aprendizaje:
Redactar
una carta
enElrelacin a
en los textos que leen.
histricos, libros y artculos informativos,
docente Motiva y enlaza conocimientos de los estudiantes.
informativos
ampliar
su
conocimiento
del
mundo
informacin
obtenida
de
otro
texto
similar.
Objetivo
de
Aprendizaje
Inicio: del
Clase
N= 12
Buscan
informacin
Comentan
lo que han ledo.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin a la "
Horas=2
Tiempo
Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades
Indicadores
deEvaluacin
Evaluacin
OA6
- Leer
independientemente
yObjetivo
formarse
una
opinin:
Desarrollo:
2.-de
Redactan
una carta
Plantear
a los
estudiantes
el
objetivo
de
la
clase:
Planificar
la
Produccin
Tiempo de
de
Aprendizaje
Actividades
Indicadores
mundo
y formarse
una opinin:
ARTESANA " que ellos
y
comprender
textos
no
literarios
extrayendoinformacin
informacin
El docente
comenta
con los
el Combate Naval de Iquique,
respetando todas sus
escritura
de unconocen,
texto
informativo.
Seestudiantes
activa los conocimientos
texto
extrayendo
Escriben
texto
Comparan
lainformativo
informacinsiguiendo
de textos
(cartas,
biografas,
relatos
previos
por
intermedio
de
preguntas
de
verificacin
de
contenidos:
explcita
e
implcita
explicando
que
este
hecho
histrico
marc
al
pas,
adems
les
partes.
explcita
e
implcita
Tiempo
Objetivo de
Actividades
Indicadores
de
Evaluacin
Desarrollo:
lasno
instrucciones
dadas.
literarios con
textos literarios
histricos,
libros
y artculos
Qu
la
clase
anterior?
haciendo
haciendo
inferencias
a partir
a partir
de la
de
informacin
la trabajamos
menciona
que
muchos
artistas
inspiraron
en este
suceso paraLeen
Objetivo
de
Aprendizaje
Clase
Inicio:
Comparan
diversos tipos de textos
Horas=2
Objetivo
de inferencias
Aprendizaje
Aprendizaje
El docente
les muestra
unse
vdeo
de Tikitiklip
"La seorita
Inicio:
ClaseN=11
N=10.
textos
informativos
informativos,
noticias,
etc.)
para
Qu
diferencia
a un
texto
informativo
de Reconocer
un narrativo?
del
texto
y de
sus texto
experiencias
y yyconocimientos
OA6
-- Leer
independientemente
informacin
del
y de sus
recrear
en
sus
obras
lo
que
ocurri
enartesanas.
eseIdentificar
Se da
a conocer
el
objetivo
la
clase:
elmomento.
aporte
de
lasdocente realiza
Textos
OA6
Leer
independientemente
asegurada"
ende
elobjetivo
que
se
ocupan
Relacionan
y comentan respecto a las
El docente
indica
el
de la clase:
lasEl
Texto no
ampliar
su conocimiento
del de imgenes,
Para
qu
sirve
conocer
los
distintos
tipos
de
en nuestra
vida
Dan
a conocer al resto de los

relacionando
la
informacin
comprender
textos
no
literarios
imgenes
en las
la comprensin
de
textos
notextos
literarios.
Se
activa
experiencias
y
conocimientos
preguntas
para
verificar
lo
aprendido
Cundo
sucedi?
Qu
pas?
comprender
textos
no
literarios
(cartas,
literarios
imgenes
con
lugares
donde
hayan
visto
ese
tipo
de
caractersticas
del
texto
informativo.
Posteriormente
a
imgenes
que
aparecen
en cada
OA15
Escribir
Inicio: diaria?
1 - DesarrollanIdentifican
el
tema encaractersticas
al
menos
tres prrafos
en
mundo
y-biografas,
formarse
una
opinin:
Clase
N=13.
informativo
del
texto
grficos,
tablas,
mapas
o
diagramas,
con
el
(cartas,
relatos
compaeros
el texto informativo
conocimientos
previos
a travs
de preguntas
de este
verificacin
dea los
biografas,
relatos
libros
artculos
relacionando
lahistricos,
informacin
dey los
Cmo
se
llamaban
losdeprotagonistas
de
combate?,
etc
el docente
artesana.
modo
de
activacin
contenidos
previos
les
pregunta

extrayendo
informacin
Conocen
el
objetivo
de
la
clase:
Producir
un
texto
informativo.
informativos
los
que:
elaboran
un
subtema
por
prrafo
y
lo
Produccin de histricos,
Elcontenidos:
docente motiva a los estudiantes recordndoles las normas de
uno de ellos.
texto
en el
cual estn
insertos
interpretando
libros
y artculos
informativo
artculos
informativos,
noticias,mapas
etc.) para
Leenredactarn
texto
sobre
artesanas
de Chile
y resuelven
gua
estudiantes
sobre
texto
depreguntas
la para
clase
anterior.
Les pide
quepptcreado.
imgenes,
grficos, tablas,
explica
que
una
carta
lo
cual
muestra
un
sobre
la datos o explicaciones
explcita
e implcita
Se activa
los conocimientos
previos
a el
travs
de
de
Horas=2
convivencia
y
la
disposicin
frente
al
nuevo
trabajo.
para
comunicar
ilustran
con
ejemplos,
texto
expresiones
en
lenguaje
figurado

comparando
informativos,
noticias,
etc.)
para
trabajamos
la clase
anterior?
ampliar
su conocimiento
del mundo
yQuestructura
Horas=2
asociada.
Tomando
como
ejemplo
texto, los estudiantes
recuerden
que
partes
tena
y de
qucomunes
seeltrataba.
o
diagramas,
con
el
texto
en
el
cual
de
la
carta
y
los
tipos
ms

haciendo
inferencias
a
partir
verificacin
de
contenidos.<\n>
Desarrollo:
informacin
sobre
un del
- incorporan datos,
descripciones,
ejemplos
o
informacin
ampliar
conocimiento
Cules eran las
caractersticas
principales de los textos informativos?
formarsesuuna
opinin:
Comentan
diferencias
de con
las
escriben
un una copia
Comparan
textos
literarios
de
la informacin
texto
y Qu
de algn
estn
insertos
del
interpretando
.Luego
les
entrega
de las cartas
entrelaMiguel
Grau provenientes
y Carmela
trabajamos
la
clase
anterior?<\n>
El
docente
entrega
una
gua
sobre
la
produccin
de
textos,
leen
en

formulando
una
opinin
sobre
aspecto
mundo
y
formarse
una
opinin:
tema:
reflexiones
de
los
textos
ledos
Para qu Desarrollo:
se utilizan
imgenes y grficos en los textos informativos?
extrayendo informacin
Horas=2
informativo.
imgenes
en diversos tipos de
sus
Qu importancia
tienetexto
elLas
saber
redactar
distintos
tipos
de juntan
textos?
textos
no literarios
expresiones
enelylenguaje

Carvajal.
leen
y comentan
que
hubiesen
hecho
en el hechos
lugar
derelevantes
conjunto
y resuelven
las
dudas.
Los
estudiantes
en - ellos
de
laexperiencias
lectura
extrayendo
informacin
presentando
tema figurado
describen
y acordes con el tema
Se recogen
losCierre:
comentarios
y opiniones
de los se
estudiantes.
explcita
e implcita
El
docente
proyecta
un
texto
informativo
y
refuerza
las
partes
conocimientos
Es
posible
crear
un
texto
informativo
sin
haber
buscado
textos
informacin
Grau
el de Carmela
Carvajal.
enun
sus cuadernos,
dedel
no ms
de y3 en
integrantes
y deciden
un temaEscriben,
para escribir
comparando
su opinin
con
explcita
e implcita
fundamentando
haciendo
inferencias
a partir
deinformacin
lagrupos Miguel
en
una
oracin
elegido
junto
a sus estudiantes
revisan
el objetivo
de la
queEl
lodocente
componen
y cul
la funcin de
cada una
de esas
texto
la informacin
de
informacin
previa?
informativo.
formulando
opinin
sobre
una
sobre
lo que
elloseshabran
hecho.
o sus conocimientos
previos
relacionando
haciendo
inferencias
a partir
de texto
Sealan
las diferencias
entre del
los
del una
texto
y de
sus
experiencias
y carta
Desarrollo:
informacin
desarrollando
una
- incluyen
palabras
y expresiones
especficas
clase,
para valorar
el aprendizaje
obtenido.
Pregunte:
partes,
escriben
informacin
en el sobre
cuaderno
(propsito
del
imgenes,
grficos,
tablas,
El
docente
motiva
a
los
estudiantes
a
travs
de
video
la
Si
tienen
acceso
a
la
sala
de
computacin
se
recomienda
investigar
la
informacin
del
texto
y
de
sus
algn
aspecto
Cierre:
conocimientos
El docente
selecciona
unde
texto
relacionado
con
Pedro
Valdivia
textos
literarios
no literarios.
Reconocen
la yimportancia
de las
idea central
por
tema
tratado
Qu
tipo
texto
leyeron
hoy?
Comprendieron
elque
texto?
texto,
funcin
de sus
partes,
etc.)decomparan
las
mapas
o diagramas,
con el texto
importancia
de
escribir.
Seestructura,
recogen
los
comentarios
y aclara
sobre
elEl
tema
ah,
sirevisa
no,ytambin
se estudiantes
puede
hacer
en
lalos
experiencias
y la
conocimientos
la
lectura
docente
con
sus
el
objetivo
de
la
clase.
Pregunta
de
relacionando
informacin
de
imgenes,
tenga
varios
prrafos
una
imagen
relacionada
que
Cmo lo
Qu aprendieron
con l?el poema,
estructuras
desaben?
textos literarios
como el cuento,
etc. un tema
prrafo
en
el cual estnlainsertos
dudas.
2 - Eligen
interesante
sobre
las lecturas de
imgenes
para
la comprensin
Espuedan
importante
que
la
mayor
parte
deen
lahoy?
clase
grficos,
relacionando
informacin
deconbiblioteca.
tablas, mapas
o diagramas,
con elQu
interpretando
fundamentando
su opinin
les
de
la dediquen
clase?
Qu
aprendimos
Ela y
estudiantes
analizar.
Les pide
que
lean
texto
silencio
Lagust
Seorita
Aseorada
Establecen
diferencias
entre
literario
yelno
literario.
expresiones
en

agregando
las
realizadas
en
clases
y
registran
informacin
para
Desarrollo:
textos no literarios
buscar
informacin
encon
fuentes
confiables
para
la produccin
de
imgenes,
grficos,
tablas,
mapas
texto
en el cual
insertos
interpretando
observen
la imagen
detencin.
solicita
quea travs
informacin
delestn
texto
o sus
docente
realiza
una
sntesis
de lacon
actividad
de un organizador
La
artesana
en
ChileLuego
lenguaje
figurado

comparando
fuentes
utilizadas
El
docente
indica
que
en
esta
clase
se
continuar
la
actividad
desarrollarlo.
texto informativo.
o
diagramas,en
con
el texto en el suredacten
expresiones
lenguaje
en
uno o dos prrafos
la informacin que entrega la imagen. Una
informativo
conocimientos
previos figurado
grfico.
informacin
Cierre:
de la clase
anterior
y seEstructura
le dar
fin.texto
El docente
explica
quees
una
El
docente
monitorea
la
actividad
y
corrige
cuando
necesario.
cual
estn
insertos

interpretando
- Elaboran
una introduccin para presentar el tema
comparando informacin
vez finalizado
este ejercicio,
discuten
acercaCarmela
del aporte
de la 3imagen
al
formulandoen
una
opininfigurado
sobre
Comprensin
carta
Grau
Carvajal
El docente
junto
sus estudiantes
revisande
el
objetivo de la
buena manera
de saber
que ellectora
texto acumple
con elapropsito
expresiones
lenguaje
Cierre:
al
lector.
formulando una opinin sobre algntexto. Para guiar la discusin, el docente puede hacer preguntas como:
Recursos:
algn
aspecto informacin comunicar unaCarta
clase,
para
valorar
el aprendizaje
obtenido.
Pregunte: Qu
de Carmela
Carvajal
a Miguel
Grau
informacin
deestudiantes
forma
pertinente
eselcon
la revisin
aspecto
comparando
ElLe
docente
junto
sus
revisan
4 - para
Incorporan una bibliografa de las fuentes
result
fcila traducir
la informacin
de objetivo de la clase,
de
la
lectura
tipo
de
del
escrito,
por
lo
tanto,
menciona
que
cuando
los
textos
se
Carta
de
Miguel
Grau
a
Carmela
Carvajal

formulando
una
opinin
sobre
valorar
el
aprendizaje
obtenido.
Conversan
sobre
la
de la lectura
la
imagen
a
un
texto
escrito?
Por
qu?
Qu
ventaja
tiene
usar
una siguiendo un formato definido.
utilizadas
algn
fundamentando
su opinin
con Tikitiklip,
texto
leyeron hoy?
Comprendieron
elpara
texto?
Cmo lo
terminen
de redactar,
cambiarn
el sala
escrito
con
otro grupo
que
= Tecnolgicos:
video
"La seorita
asegurada"
Data
Show
La
carta
aspecto
experiencia
de
trabajo
computacin
o biblioteca,
fundamentando
su opinin con informacin
imagen
en
este
caso,en
enlavez
dede
describir
la informacin
con

Clase N=8.
Analizando
Clase
=9.
Tiempo
textos N
no
Leyendo
narrativos

Evaluacin,
Evaluacin,
procedimiento
procedimiento y/o
y/o
instrumentos
Evaluacin,
instrumentos
procedimiento y/o
instrumentos

informacin
del texto o sus sea revisado y corregido.
saben?Una
Qu
conparte
l? del trabajo,
vezaprendieron
concluida esta
de
lectura
respondiendo
del la
texto
o sus conocimientos previos
palabras? preguntas de reforzamiento:
conocimientos
previos
Estructura
texto
informativo
realizarn
las
correcciones
correspondientes
y
luego
leern
fundamentando
opinin
Recursos:
Qu
aprend
sobre
la bsqueda
de de
informacin?
= Didcticos Texto
informativosu
acerca
decon
la artesana
en
Chile,hoy
Texto
sobre
la estructura
unlotexto
informativo
Cierre:
frente
al
curso.
informacin del texto o sus
Para
qu
me
sirve
aprender
la
habilidad
de
discriminar
informacin?
El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de
la clase, para
Cierre:Cmo
conocimientos previos
puedo
organizar
la
informacin
encontrada
para
me sea
Recursos: = Tecnolgicos:
pgina web: www.curriculumenlinea.cl
, data,obtenido.
pantallaPregunte:
TV
=que
Didcticos:
Cartas entre Miguel Grau y Carmela Carvajal, Gua de comprensin
valorar el aprendizaje
Qu tipo de
El docente
revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase y
til?
texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu
lectora
pregunta Qu les gusto de la clase? Qu aprendimos hoy? de
aprendieron con l?
= Tecnolgicos:, Data Show
= Didcticos: Texto que explica un texto informativo, texto informativo
acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo.
Pedro de Valdivia
Recursos:
Descubrimiento y Conquista de Chile
Recursos:

Recursos:
= Tecnolgicos:
= Tecnolgicos: Sala de computacin
= Tecnolgicos: Data Show.

= Didcticos: Gua para produccin de textos, hojas blancas


Didcticos: gua para produccin
de textos. biblioteca
= De oficina:
La importancia de escribir bien

= Didcticos: Texto sobre Pedro de Valdivia, texto sobre el descubrimiento y conquista de Chile

Tiempo
Tiempo
Clase N=14
Aplicando
Clase
N=17.
estrategias
de
Evaluando
Tiempo
Tiempo
informacin
comprensin
presente en
lectora
Tiempo
textos
Clase
15
Clase N=
N=16
Horas=2
Aplicando
Aplicando
estrategias
de
Clase
N= 18.de
estrategias
Tiempo
Evaluando
comprensin
Tiempo
comprensin
Horas=2
informacin
lectora
lectora

Objetivo de
Aprendizaje
Objetivo de

Actividades

Indicadores de Evaluacin

Evaluacin,
Indicadores de Evaluacin procedimiento
Evaluacin, y/o
instrumentos
procedimiento

Actividades

Aprendizaje
OA2 - Comprender

Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus


conocimientos previos (si es pertinente).
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Identificar informacin
textos,
aplicando
Identifican al autor y explican cul es
OA7 - Evaluar
Inicio:
explcita e implcita en un texto informativo. Se activa los
su intencin al publicar ese texto.
estrategias
de
Mencionan
quede
ya conocan
que se
relaciona
con lo
crticamente
Presentacin
de objetivo de aprendizaje. Identificar las caractersticas
deinformacin
los textos
Objetivo de
de la
Actividades
Indicadores
de
Evaluacin
Objetivo
Actividades
Indicadores
dey Evaluacin
Mencionan
y fundamentan
a qu
conocimientos
previos
a
travs
de
preguntas
de
verificacin
de
comprensin
lectora;
ledo.
informacin
usos cotidianos. Se activan los conocimientos previos a travs de preguntas de
pblico est dirigido el texto.
Aprendizaje
contenidos.
Aprendizaje
por
ejemplo:
presente
en textos
verificacin
de contenidos.
Explican si la informacin presente
Qu trabajamos
la clase anterior en referencia los textos
Marcan los prrafos que
no comprenden
los releen.
Objetivo
dela
Actividades
Indicadores
dey Evaluacin

relacionar
en un texto satisface su propsito de
de
diversa
Qu
textos
han
ledo?
informativos?
OA2
Comprender
Inicio:
Leen
textos
informativos
OA2
- Comprender
Inicio:
Escogenlectura
textos
diversa
Aprendizaje
o side
necesitan
consultar ms
informacin
del
procedencia:
Qu
actividades
han
hecho?
Qu
tipo
de
informacin
podemos
dar
a
conocer
en
estos
tipos
Presentacin
de
objetivo
de
aprendizaje:
Aplicar
estrategias
de
comprensin
lectora
en
textos, aplicando
aplicando
fuentes y que impiden entender
El docente indica el objetivo de la clase: Aplicar estrategias de comprensin
textos,
Subrayan las palabrascomplejidad
que no comprenden

Inicio:

y/o instrumentos
Evaluacin,
Evaluacin,
procedimiento
procedimiento y/o
y/o
instrumentos
Evaluacin,
instrumentos
procedimiento y/o
instrumentos

texto
con sus
determinando
Qu
conceptos
de losSe
trabajados
en las clases me ha
presentado mayory averiguan su significado.
de textos?
textos
activacomplejidad.
los hasta ahora
estrategias
de
lectorainformativos.
en textos de diversa
Se activa los
el sentido del fragmento,
estrategias
dey
informacin
OA7
-es
Evaluar
Inicio:
BuscanAnotan
informacin
sobre un
experiencias
Qu entiendesprevios
por una
biografa?
quin
el
emisor,
dificultad?
conocimientos
a
travs
de
preguntas
de
verificacin
de
contenidos.
conocimientos
previosdea la
travs
deProducir
preguntas
deinforme
verificacin
de contenidos.
comprensin
lectora;
Objetivo
de
Actividades
Indicadores
de
Evaluacin
Evaluacin,
comprensin
lectora;
El
docente
indica
el
objetivo
clase:
un
basado
en
informacin
crticamente
la
importante
al
margen
conocimientos
tema
textos
que
son
El docente
motivaa alos
los
estudiantes
arecordndoles
travs
de video
de
un
Objetivo
Actividades
Indicadores
Evaluacin,
Aclaran
respecto
del
Cmo
identificamos
laestudiantes
idea
principal
y secundaria
enlas
unnormas
texto? de convivencia
Escriben preguntas
margenen
deldudas
texto sobre
lo que
nofiables
cul
es sude
El docente
motiva
y dealEvaluacin
Qu
tcnica
trabajamos
la
clase
anterior?
por
ejemplo:
Aprendizaje
obtenidas
en fuentesbasado
fiables.en
SeVioleta
activa Parra.
los conocimientos
previos a travs de
preguntas
deque quieren profundizar
procedimiento y/o
por
ejemplo:
no fue
informacin
cuentacuentos
Se
recogen
los

releer
lo
que
comprenden
o
lo
Qu
informacin
se
considera
innecesaria
dentro
de
un
texto
informativo?
Aprendizaje
procedimiento y/o
vocabulario que no comprenden
propsito
y alaquin disposicin
frente altiene
trabajo.
Se recogenlectora
los en nuestro quehacer diario?
Qudeimportancia
la comprensin
relacionar
verificacin
contenidos.
relacionar
la
instrumentos
presente en
comentarios
y aclara
dudas.
presente
en
comprendido
Para
qu
debo
aplicar
estrategias
distintas
de
comprensin
lectora
en
textos
de
diversas
Mencionan
y
aplican
otras
Elaboran
Es posibleyantes
comprender
texto sin tener
las marcas textuales?
dirige
el mensaje
Qu
comentarios
aclaran dudas.
dentro
de un
un informe
contextoayudados de instrumentos
trabajamos
elun
mejoramiento
deen
la consideracin
comprensin
lectora?
informacin
del
El
docente indica sobre
el objetivo
de la clase: Produccin
de textos
Clase
N= 19.
informacin
del
OA7
- de
Evaluar
Redactan
informeestrategias
de los textos
la
textos
Desarrollo:
textos
ndoles?
OA7
formular
preguntas
El
Presentacin
docente
motiva
de
objetivo
a
los
estudiantes
de
aprendizaje:
a
travs
Produccin
de
corto
sobre
de
textos
la
lectura.
Se
recogen
los
Clase
N=
20.
Horas=2
deledos
Evaluar
evaluando
si
un
Desarrollo:
Recuerdan
produccin
de
textos
informativos
informacin
recopilada
de dos
Horas=2
Qu factores
importan
en
el textotecnolgicos.
informativo? Se activa los conocimientos
texto
con
sus
informativos
en
soportes
Redactando un
texto
con
sus
crticamente
la
les
entrega
el
texto
"Violeta
Parra:
biografa
de
una
El
docente
motiva
a
los
estudiantes
a
travs
de
video
sobre
los
Monumentos
Nacionales.
Se
diversa
clase
anterior
sobre
lo ledolay
comentarios
informativos
y en
soportes
dudas.
tecnolgicos.
activa
los
Evalan
crticamente
texto
entrega
El docente
pide
aaclara
los
estudiantes
que renan
diferentesrealizados
que se
usan
la vida
comprensin
lectora
Cules
eran los
pasos
que
debamos
seguir
paraSe
crear
untextos
texto informativo?
la en
clase
anterior.
textos
distintos.
previos
alos
travs
de
preguntas
verificacin
detres
contenidos.
Leen
textos
de diversa
experiencias
folclorista",
conversan
sobre
elde
texto,
explicndoles
que esta de
recogen
comentarios
y aclara
texto
en Power
experiencias
yy
informacin
presente
procedencia:
conocimientos
previos
a
travs
de
preguntas
de
verificacin
Responderlas
Horas=2
Desarrollo:
informacin
informacin
presente
suficiente
El
docente
cotidiana.
recuerda
Les
explica
a
los
estudiantes
que
los
texto
las
normas
tienen
de
propsitos
convivencia
diversos
y
la
disposicin
y
que,
en
frente
muchos
al
casos,
Qu
trabajamos
la
clase
anterior
en
relacin
a
los
textos
informativos?
conocimientos
complejidad y aplican estrategias
cantautora
chilena se ha convertido en una figura insigne de
dudas.
Point
conocimientos
ideas
releer
en
textos delas
diversa
contenidos
determinando
El
docente
selecciona
un
texto
(relacionado
con el tema
que han estado
en
identificar
Traspasan
lalainformacin a un ppt con una
trabajo.
Se
aclaran
las
dudas
frente
al expositivo
contenido
presente en
textoslode
diversa
informacin
para
buscan
cumplir
una
funcin
prctica:
lossino
avisos
econmicos
en peridicos
y textos
revistas,
Cmo
determino
que
la por
informacin
obtenida
estambin
fiable?
nuestro
pas,
no
tan
solo
su
msica
que
por
su
Exponen
ppt
creados la clase
anterior, al

releer
que
no
fue
Desarrollo:
de
comprensin
lectora
Qu
trabajamos
lalaclase
anterior?
lo
que
noelfue deDesarrollo:
procedencia:
trabajando
durante
semana)
que
sea
quin
es
ms
importantes
textos
Qu
pasos
requiero
seguir
para
que
la
informacin
obtenida
pueda
ser
presentacin
distinta
a
la
tradicional.
procedencia:

responder
una
publicidad
de
la
prensa
y
de
la
calle,
las
instrucciones
para
preparar
alimentos,
las
listas
artesana
e
investigaciones
en
el
mbito
del
folklore.
El
docente
comprendido
El docente
pideela
los
estudiantes
que lean
el
llamadoo"Chile"
en resto
silenciode
y que,
Cmo
evalo
trabajo
que he ya
realizado?
sus
compaeros.
comprendido
quinEles
desafiante
para
los
estudiantes,
por
eltexto
vocabulario
poralaevaluar
complejidad
la al
determinando
emisor,
Horas=2
acuerdo
con el
docente
confirmada?
organiza
una
actividad
para
quesea
los
estudiantes
textos de
y electrnicos
determinando
quin es
determinada
de compras,
las
boletas,
los
stickers
e
invitaciones,
los recados,
los correos
y
menciona
que
a
continuacin
desarrollarn
una guaaprendan
de
finalizar
cada
prrafo,
se
pregunten
Qu
Es
posible
mejorar
mi
trabajo?
De
qu
manera?
el
formular
preguntas
informacin.
Lo
lee
junto
con
el
curso
y,
cada
formular
preguntas
emisor,
cul
es su
El
docente
informacin
motiva
para
a los
escribir
estudiantes
unlainforme,
a revisar
por
sus
lo
mismo,
textos
con
les
muestra
el finlode
un documento
propsito
del
lector seleccionar
comprensin
lectora
basada
en
imagen
de
Violeta
Parra,
para
el
emisor,
pregunta
o
cumplir
los
mensajes
de
texto,
todos
son
escritos
en
los
que
el
emisor
desea
comunicarse
o
Horas=2
informacin
me entreg
prrafo?
Anotan
brevemente
la informacin
al margen.
El al curso el texto informativo
Presentan
docente
recuerda
queeste
en
esta
clasepueda
continan
las exposiciones
sobre
ledo
vez
que
encuentra
prrafo
que
suponer
una
dificultad
para
sus
alumnos,
sobre
losu
ledo
cul
eslo
propsito
y lesEl
Comentan
sobre lo que les result ms difcil al
propsito
ala yy
que
publicarlos.
sirva
de
ejemplo
Se recogen
y algn
referencia
los
comentarios
para
crear yelaclara
texto.
dudas.
Para
esto,
los lleva
organizar
cual
deben
trabajar
en
cul
es suypropsito
y registrar
un
propsito
informacin
con
un
fin
docente
muestra
unaa la
aplicacin
que lesa ppt.
docente
indica
que
esta
es
una
de
las
de
los
textos
escritos
enparejas.
ppt.
Seespecfico.
recogen
losEl
comentarios
y
se
detiene
y
les
pide
que
hagan
un
recuento
traspasado
Responderlas
responderlas
a
quin
dirige
biblioteca
y les pide
que elijan
tema y ybusquen
informacin
al respecto, demomento
al menos dos
quin
dirige
el
Desarrollo:
de
informacin
enel
El
docente
supervisa
lalaun
actividad
corrige
cuando
es que
necesario.
tcnicas
para
mejorar
comprensin
lectora,
puesto
al
anotar
alldico).
margenEl
con
misproducir
propias el texto informativo en ppt.
a
quin
dirige
elideas permite
aclara
dudas.
lo aprendido
mientras
juegan
(recurso
docente
de
lo poner
ledo.
Sien
losprctica
estudiantes
no
logran
hacerlo,
los
gua
para
que
identifiquen
cul
mensaje
identificar
las
fuentes
distintas.
El
docente
les
pide
que
lean
los
textos
con
detencin
y
que
escriban
un es
identificar
las
ideas
evaluando
El
docente
explica
que
con la informacin
obtenida en la clase anterior,
Revisan
la
gua
resuelta.
esquemas
o
mapas
palabras
me
permite
comprender
de
mensaje
evaluando
solicita
Desarrollo:
a losaspectos
estudiantes
renan
como los mencionados y luego, los organiza
el aspecto
del textoms
que que
impide
quedel
lotextos
ms
de los
tema ledo.
deben
producirlasu
texto relevantes
informativo,
respetando
el tema
ms
importantes
deresumen
si
un importantes
texto entrega
evaluando
si un de
Cierre:
mejor
manera
informacin
entregada.
El docente
menciona
tambin
que
si no logran
conceptuales
comprendan
El
docente
indica
(por
que
ejemplo.
en
esta
vocabulario,
clase
continuarn
aclaracin
con
de
las
conceptos,
antecedentes,
si
un
texto
entrega
para
que
reflexionen
de
manera
independiente
sobre
las siguientes
preguntas:
Quin
. Luegoinvestigado
comparan los
y responden
preguntas
como
las
siguientes:
acuerdo
con
el
y latextos
estructura
delvolver
informe.
Posteriormente,
como actividad
acuerdo
con
el
suficiente
informacin
El
profesor
revisa
con
sus
estudiantes
el
objetivo
de
la
clase.
texto
entrega
contestar
la
pregunta,
deben
a
leer
oraciones
presentaciones
con
sintaxis
de
sus
compleja)
ppt
basados
y
los
en
ayuda
los
textos
a
que
redactaron
suficiente
informacin
escribi
este
texto?
qu
fue escrito?
Qu
utilidad
tiene? Qu informacin
texto
result Para
msdel
fcil
de lector
leer?
Por
qu?
anexa
ame
laeQu
produccin
informe,
el
solicita
aque
loshoy?
estudiantes
propsito
del
lector 1)
propsito
del
lector
Cul
Preguntar
les gust
de laterminado
clase?
Qu
aprendimos
el
prrafo
intentarlo
nuevamente.
Eldocente
profesor
explica
sta
es laque
manera
como
para
responder
suficiente
buscar
en
la la
clase
una
anterior.
solucin.
Una
vez
elservir
texto,
elese
docente
lesinformacin?
pide
hagan
un uno lee
para
responder
contienen?
Cmo
lo
saben?
Para
qu
tipo
de
2)
Cul
es
intencin
del
autor
que
escribi
cada
texto?
que
traspasen
dicha
informacin
a
un
soporte
distinto
(power
point),
con

organizar
la
de
acuerdo
a
las
apreciaciones
realizar
refuerzo
positivo.
textos
cuando
est
aprendiendo
organizar
la
una
determinada
informacin
recuento
El
docente
demonitorea
lo ledo,apara
la
actividad,
asegurarse
de que
evala
lo qu?
de la
3) Este
texto
dirigido
gente
de
qumientras
edad?
Por
una
determinada
Renen
laest
informacin
en
cuadro
resumen
en asutravs
cuaderno.
la
finalidad
de
entregar
la un
informacin
forma
distinta
a la tradicional
informacin
en
informacin
nueva
o estudiando
y socializada
que de
releer,
a veces,
permite
comprender mejor.
informacin
en
comprendieron
pauta
de
exposiciones,
a
cabalidad.
la
cual
es
con
los
estudiantes
pregunta
o cumplir
un
para
responder
4)La
informacin
se
relaciona
con else
tema
quemotivado
se investiga
o con la pregunta que se intenta
pregunta
o
cumplir
un
Cierre:
para
que
el
receptor
del
texto
sienta
a
leer.
esquemas
o mapas
mapas
Cierre:
Escriben
para
retroalimentar
resumen en
loselresultados
cuaderno de la actividad.
esquemas
o
propsito
una
Recursos:
responder?
Lo presentan
frente
alestudiantes
curso. El docente
monitorea
y corrige
actividad
propsito
El docente
junto
a sus
revisan
el objetivo
de lalaPreguntar
clase,
para
valorar
el de la
El
docente
revisa
con
sus
estudiantes
el objetivo
de la clase.
Qu
les gust
conceptuales
Cierre:
conceptuales
determinada
Cierre:
Cierre:
aprendizaje
obtenido.
Pregunte:
Qu
tipo
de
texto
leyeron
hoy?
Comprendieron
el
clase?
Qu
aprendimos
hoy?
El
docente
revisa
acon
sussus
estudiantes
estudiantes
revisan
el objetivo
el objetivo
lade
clase.
lapara
clase,
Preguntar
Qu
les
pregunta
o Biografa
El de
docente
junto
a junto
sus
estudiantes
revisan
el Didcticos:
objetivo
de de
la
clase,
valorar
el
aprendizaje
= Tecnolgicos
video de
Violeta
Parra
.
=
gua
de
comprensin
,
diccionario
= De oficina:
El
docente
junto
a
sus
estudiantes
revisan
el
objetivo
de
la
clase,
para
texto?
Cmo
lo
saben?
Qu
aprendieron
con
l?
de acuerdo
aellas
apreciaciones
realizar
refuerzo
positivo.
gust
para
valorar
de la clase?
aprendizaje
Qu
aprendimos
obtenido.
Responden
hoy?
DeComprendieron
acuerdo
preguntas
a las apreciaciones
realizar
obtenido.
Pregunte:
Qu
tipoobtenido.
de
texto
leyeron
hoy?
el texto? Cmo
lo
cumplir un
valorar
el
aprendizaje
Qu
tipo
de
texto
es
el
que
Jugando
con
los
textos cotidianos
Chile (texto
informativo)
refuerzo
positivo.
aprendieron
hoy? Qu aspectos mejoraran en sus
saben?como:
Qu Qu
aprendieron
conles
l?
propsito
construyeron?
Cmo
result la actividad?
monumentos
Otros
recursos: nacionales
Recursos:
Recursos:

Nota:un
presentaciones?
Pedir
a los alumnos juntar textos como: boletas, facturas, avisos, etc.Los
Cmo hacer
informe
Textos
deexposiciones
diversa
procedencia como: boletas, facturas, avisos, etc. aplicacin flash
pinginos
pauta
(texto expositivo)

= Tecnolgicos: video sobre los Monumentos Nacionales


= Tecnolgicos=
Tecnolgicos:
Tecnolgicos
= Tecnolgicos:
=Power
pantalla
Data show.
Point,
LCD,
Computador
computador,
notebookData Show

= Didcticos = Texto "Chile".


= De oficina:
Didcticos=
Didcticos:
= Didcticos:
=Didcticos=
Didcticos:
pauta
textos
boletas,
exposicin
informativos
Distintos
Librosfacturas,
y lectura,
textos informativos,
avisos
Texto expositivo
biblioteca
boletas,
= De oficina:
facturas, avisos De oficina:
= De oficina:
= De oficina:

Tiempo

Objetivo de
Aprendizaje

Actividades

Tiempo

Objetivo de
OA11 - Buscar y
Aprendizaje

Actividades
Inicio:

Clase N= 21.
Conozcamos la
biblioteca

Clase N= 22.
Buscando y
Horas=2
seleccionando
informacin
sobre un tema
Horas=2

seleccionar la
informacin ms
OA11 - Buscar y
relevante sobre
seleccionar la
un tema en
informacin ms
internet, libros,
relevante sobre
diarios, revistas,
un tema en
enciclopedias,
internet, libros,
atlas, etc., para
diarios, revistas,
llevar a cabo una
enciclopedias,
investigacin.
atlas, etc., para
llevar a cabo una
investigacin.

Recursos:
= Tecnolgicos= internet

Indicadores de
Evaluacin

Indicadores de
Seleccionan
Evaluacin
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Reforzar la habilidad de bsqueda de informacin en
informacin relevante
distintos medios (biblioteca). Se activa los conocimientos previos a travs de preguntas de verificacin
sobre un
tema
Inicio:
Buscan
de contenidos.
solicitado.
Presentacin
delaobjetivo
de aprendizaje. Reforzar la habilidad de bsqueda de informacin en
informacin en
Qu trabajamos
clase anterior?
internet.
Se activa
los
previos apara
travs
de preguntas
de verificacin de contenidos.
internet
Qu
importancia
tiene
el conocimientos
saber buscar informacin
la creacin
de un texto?
Te
imaginas
cmo la
est
organizada
la informacin en la biblioteca?
Qu
trabajamos
clase
anterior?
Usan diferentes
El
docente
motiva a los
estudiantes
de laquehacer
presentacin
de estudiantes?
un video sobre algunas bibliotecas
Qu
importancia
tiene
internet aentravs
nuestro
como
fuentesCompletan
para buscar
famosas.
Se
recogen
los
comentarios
y
aclara
dudas.
Se recogen los comentarios y aclaran dudas.
leccin
N31
informacin
pedida.
Desarrollo:
Desarrollo:
Bsqueda
de informacin
en la biblioteca
(con todas las
asignaturas) Para ensear a los estudiantes a
1.-Se Inicia
la conversacin
con las siguientes
preguntas:
encontrar informacin usando la biblioteca, el docente prepara junto con el bibliotecario la siguiente
Ser lo mismo usar un buscador o una pgina web?
actividad:
Recuerdan qu es una pgina web?
1. El encargado de la biblioteca explica cmo estn ordenados los libros en la biblioteca, mostrndoles
2.
Se les explica a los alumnos la diferencia entre un Buscador y una pgina web.
cmo cada rea del conocimiento tiene un lugar especial en las estanteras.
2.El
permitea hacer
bsquedas
muy amplias,
ya que
es la ms grande
de las enciclopedias.
ElBuscador
docente organiza
los estudiantes
en grupos
de seis: cinco
investigadores
y un recopilador
de la
La pgina Entrega
web nosa conduce
a una
bsquedas
sobre temas
ms especficos.
informacin.
cada grupo
gua con ms
cincoacotadas
tareas de ybsqueda
que cubran
distintas reas de
3. biblioteca.
Los alumnos abren algunas de las pginas web ms usadas en nuestro pas:
la
3.
Cada investigador estar encargado de buscar una respuesta en las diferentes reas de la biblioteca,
www.icarito.cl
mientras
el recopilador se quedar en un lugar fijo, recibiendo las informaciones de todos.
www.presidencia.gob.cl
4.
En
la
gua,
se les pide que anoten solo el ttulo del libro y la pgina en que se encuentra la
www.emol.com
informacin.
www.educarchile.cl
A modo de sugerencia, se ofrecen las siguientes tareas de bsqueda: Lugar de origen de Charles
www.latercera.cl
Darwin, Mapa de la regin de Magallanes. La idea de la actividad es que sea como la leccin 5 y 6 de
BiblioCra.
www.creces.cl
Elwww.enlaces.cl
docente monitorea la actividad y corrige cuando sea necesario
Cierre:
www.vitanet.cl
4. docente
Completan
la con
hojasus
deestudiantes
trabajo de el
laobjetivo
leccinde
N31
de bibliocra,
N gust
71 de la clase?
El
revisa
la clase.
Preguntarpgina
Qu les
5. Muestran
los resultados
obtenidos.
Qu
aprendimos
hoy? De acuerdo
a las apreciaciones realizar refuerzo positivo.
Cierre:
BiblioCra 5to
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Qu les gust de la clase?
Qu aprendimos hoy?
de acuerdo a las apreciaciones
realizar refuerzo
= Didcticos:
CRA,positivo.
leccin 5 y 6 de bibliocra , libros , diarios enciclopedias ,atlas, gua

Recursos:
= Tecnolgicos=Laboratorio de computacin

Didcticos= BiblioCra 5to, Textos informativos, biblioteca, bibliocra

Evaluacin,
procedimiento y/o
instrumentos
Evaluacin,
procedimiento y/o
instrumentos

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