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Direccin de Educacin Comunitaria e Inclusin Social

Subdireccin de Educacin Preescolar


Catlogo de Aprendizajes esperados en Educacin Preescolar
Ciclo Escolar 2014-2015

Repertorio de aprendizajes esperados base para elegir y asentar como Observaciones sobre el ava
CLAVE
1

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicacin

CLAVE
1

ASPECTO
Lenguaje oral

CLAVE
2

CLAVE

APRENDIZAJES

CLAVE

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos


dentro y fuera de la escuela.

Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar
donde vive y de su familia.

Expone informacin sobre un tpico (temas), organizando cada vez mejor


sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o


alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que


otros opinan sobre un tema.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.

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Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.


Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos,
armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar
diversas actividades.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas;
expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.

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Cat. Avances 1 de 34

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Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,


trabalenguas y chistes.
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la
secuencia de sucesos.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas
distintas a la suya.
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones
que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra
en los textos, y comprende su significado.

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Cat. Avances 2 de 34

CLAVE
2

CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemtico

CLAVE
1

ASPECTO
Nmero

CLAVE
2

CLAVE

APRENDIZAJES

CLAVE

4
5
6
7

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica


donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como organizar una fila, sealar cada
elemento, aadir objetos o repartir y sobrecontar (a partir de un nmero
dado en una coleccin contina contando: 4, 5, 6)
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con
distintos propsitos y en diversas situaciones.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar
el resultado a un problema.

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Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin


o datos, y explica lo que significan.

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Cat. Avances 3 de 34

CLAVE
3

CAMPO FORMATIVO
Exploracin y conocimiento del mundo

CLAVE
1

ASPECTO
Mundo natural

CLAVE
2

CLAVE

APRENDIZAJES
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas
por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y
seres del medio natural.

CLAVE

Describe lo que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el


desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta
o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no
vivos.
Clasifica elementos vivos e inertes segn sus caractersticas, como
animales, segn el nmero de patas, que viven en el mar o en la tierra,
vegetales comestibles y plantas de ornato, etc.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos
del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los
pjaros construyen su nido)
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos
naturales y las contrasta con las de sus compaeros y con informacin de
otras fuentes

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por
ejemplo, al hervir agua, al mezclar agua con aceite, con tierra, con azcar, y
explica lo que ve que pas

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno


natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como
consecuencia de esa experiencia.

Cat. Avances 4 de 34

Propone qu hacer, cmo llevar a cabo un experimento y utiliza los


instrumentos o recursos (lupa, termmetro, balanza, regla, tijera, gotero,
pinza, lmpara) de acuerdo con la situacin experimental

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Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en


un proceso que se est observando.

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Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e


identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.

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Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la


experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.

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Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

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Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

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Prctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los


recursos naturales.
Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreacin y la convivencia.
Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales
domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Cat. Avances 5 de 34

CLAVE
4

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo fsico y salud

CLAVE
1

ASPECTO
Coordinacin, fuerza y equilibrio

CLAVE
2

CLAVE

APRENDIZAJES

CLAVE

1
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4

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su


cuerpo.
Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando,
rodando o deslizndose.
Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para
hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
Combina acciones complejas de coordinacin, como correr y lanzar; correr y
saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades donde siga
instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos
Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas
de trabajo, sabe para qu pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera).
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de
diferente peso y tamao (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compaeros,
usar algo como palanca).

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Cat. Avances 6 de 34

CLAVE
5

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo personal y social

CLAVE
1

ASPECTO
Identidad personal

CLAVE
2

CLAVE

APRENDIZAJES

CLAVE

Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su


casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para


superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de
construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Apoya a quien percibe que lo necesita.

Cuida de su persona y se respeta a s mismo.

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Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la


convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y
evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras
personas.

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Cat. Avances 7 de 34

CLAVE
6
CLAVE
1
CLAVE

CAMPO FORMATIVO
Expresin y apreciacin artstica
ASPECTO
Expresin y apreciacin musical

CLAVE
3

APRENDIZAJES
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos
musicales.
Inventa historias a partir de una meloda escuchada.

Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos.

Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.

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7

Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos


de percusin, o hechos por l.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando
las sensaciones que le producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un
canto.

CLAVE
1
2

5
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7

Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue


las variaciones a partir de ritmo, acompaamiento musical o de
modificaciones en la letra.

Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del


pas o de otros pases, y comenta cules le gustan ms y por qu.

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Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de


ellas.

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Cat. Avances 8 de 34

CLAVE
2
CLAVE
1

ASPECTO
Expresin y apreciacin visual
APRENDIZAJES
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para
crear una obra plstica.

CLAVE
4
CLAVE
1

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin


plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones


plsticas, y las reconoce como caractersticas del color.

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Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas,


paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situacin vivida.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creacin artstica.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de
imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografas y/o el cine.
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los
detalles que llaman su atencin y por qu.

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Cat. Avances 9 de 34

eccin de Educacin Comunitaria e Inclusin Social


Subdireccin de Educacin Preescolar

go de Aprendizajes esperados en Educacin Preescolar


Ciclo Escolar 2014-2015

se para elegir y asentar como Observaciones sobre el avance de los alumnos en el Kardex
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicacin
ASPECTO
Lenguaje escrito
APRENDIZAJES
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan
con propsitos lectores.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar,
a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y
conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve
y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito
lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un
texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas
grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder
en el resto del texto.

Cat. Avances 10 de 34

Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la


lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para
encontrar el significado.
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores (tipos) de texto.

Escribe su nombre con diversos propsitos.


Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir
algo que quiere expresar.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar en juegos orales.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y
canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y
poemas.
Comenta acerca de textos que escucha leer.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de
producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza.
Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los
caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia
lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.

Cat. Avances 11 de 34

CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemtico
ASPECTO
Espacio, forma y medida
APRENDIZAJES
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como
entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Distingue la regularidad en patrones.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos,
ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos y nombre, pasa de un lenguaje propio al convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos o cortos y largos)
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando
sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas
medibles de sujetos, objetos y espacios.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe
ms o menos.
Explica secuencias de actividades de su vida cotidiana y reconstruye
procesos en los que particip, utiliza trminos como: antes, despus, al final,
ayer, hoy, maana

Cat. Avances 12 de 34

CAMPO FORMATIVO
Exploracin y conocimiento del mundo
ASPECTO
Cultura y vida social
APRENDIZAJES
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus
familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o
familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes
hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Obtiene informacin con adultos de su comunidad ( por ejemplo: acerca de
cmo vivan, cmo eran las calles, el pueblo o la colonia donde ahora viven)
la registra y la explica
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su
comunidad.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
Se forma ideas sobre qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones
de fechas histricas, mediante relatos, testimonios orales o grficos y
objetos de museos. Respeta los smbolos patrios
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su
cultura y de la de los dems.

Cat. Avances 13 de 34

Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y


en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas.
Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas
de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin,
sus ventajas y sus riesgos.
Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas
de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su
familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y social.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

Cat. Avances 14 de 34

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo fsico y salud
ASPECTO
Promocin de la salud
APRENDIZAJES
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones
que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.
Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las
posibilidades personales.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el
consumo de alimentos.
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar
o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales
del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o
mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede
consumir como parte de una alimentacin correcta.
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas
personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe
cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la
calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.
Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda
solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.

Cat. Avances 15 de 34

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo personal y social
ASPECTO
Relaciones interpersonales
APRENDIZAJES
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas
que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos
para responder a sus necesidades infantiles.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas
caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da
sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en
la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsicas, de gnero,
lingsticas y tnicas que identifican a las personas y a sus culturas.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de
todos es importante para la vida en sociedad.

Cat. Avances 16 de 34

CAMPO FORMATIVO
Expresin y apreciacin artstica
ASPECTO
Expresin corporal y apreciacin de la danza
APRENDIZAJES
Baila libremente al escuchar msica.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.
Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le
despiertan.
Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos
naturales.
Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo,
en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras,
giros, para expresarse por medio de la danza.
Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o
realizar una danza.
Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones
dancsticas.

Cat. Avances 17 de 34

ASPECTO
Expresin dramtica y apreciacin teatral
APRENDIZAJES
Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de
tradicin oral y escrita.
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando
su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos.
Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con
diferentes tcnicas.
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras
creadas por el grupo.
Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y
por qu.
Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la
msica, la iluminacin, las expresiones de los personajes en ciertos
momentos, el vestuario y la escenografa.

Cat. Avances 18 de 34

Direccin de Educacin Comunitaria y de Inclusin Social


Subdireccin de Educacin Preescolar

Repertorio de Recomendaciones base para elegir y asentar en el Kardex de Educacin Prees


Ciclo escolar 2014-2015

Recomendaciones que el LEC (IC) considere necesarias para favorecer el avance del alumno. El LEC de
estas recomendaciones
CLAVE

CAMPO FORMATIVO

Lenguaje y Comunicacin

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Lenguaje oral

CLAVE

RECOMENDACIN
Dele confianza para expresar su nimo, sus sentimientos, emociones y
vivencias

CLAVE

Digal que escuche mientras otros hablan y espere su turno para hablar

Permita que haga preguntas sobre temas o eventos que le interesen

4
5
6

Pida que explique, cmo se participa en un juego, cmo seguir una receta o
cmo construir un juguete
Platiquel historias o leyendas propias de la comunidad; permita que los
cuente con sus propias palabras haciendo referencia a tiempos ( maana,
ayer, etc.)
Informel que existen personas que se comunican en otras lenguas o
idiomas, y que forma parte de su cultura

10
11
12

Cat. Recomendaciones 19 de 34

CLAVE

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemtico

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Nmero

CLAVE
1
2

RECOMENDACIN
Durante sus actividades diarias en casa, pidal que cuente objetos,
juguetes, piezas de ropa, etc
Juegue con l o ella a resolver problemas matemticos con objetos, cosas o
juguetes, donde el nio pueda agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.

CLAVE
6
7

Durante las actividades diarias haga que nombre y use los nmeros que
conoce

Juegen a la tiendita o al mercado, donde los nios compren o vendan


diversos productos

Digal que agrupe objetos (juguetes, fruta, trastes, etc. , de acuerdo con
diferentes criterios (color, forma, tamao) y compare el tamao de los
conjuntos

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Cat. Recomendaciones 20 de 34

CLAVE

CAMPO FORMATIVO

Exploracin y Conocimiento del Mundo

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Mundo Natural

CLAVE

RECOMENDACIN

CLAVE

Identifiquen los tipos de animales y plantas que hay en la comunidad;


busque informacin en libros o fotografas y busque si son iguales o
diferentes a los de su entorno

En poca de lluvia, sequa, heladas u otro fenmeno climtico o natural


solicite al nio que le comente lo que observa, si se imagina porque
suceden y qu cuidados debe tener cuando stos sucedan

Clasifiquen elementos y cosas que observe en la comunidad como: animales


de mar y tierra , plantas que se comen, venenosas, medicinales, cosas que
tienen vida y cuales no

Jueguen a encontrar respuestas a ciertos fenmenos fsicos, por ejemplo:


deje caer una piedra y una pluma, y pidal que observe cual cae ms
rpido y pregntele a que se deber
Pregunte al nio por qu cree que se mueven los rboles; juegen a soplar,
hojas, plumas, piedras. Soplen fuerte y despacio, preguntele que objetos no
se pueden mover soplando y por qu
Inventen experimentos en donde sigan un proceso completo, por ejemplo
un telfono; haganlo juntos y cuando est listo, preguntel qu pasa
cuando aflojan o estiran el hilo entre otras cosas
Cuando ponga a cocer los frijoles, tortillas, mustreselos antes de cocinar
y ya cocinados preguntele si cambio el alimento y por que cree que esto
pas, oriente su respuesta

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Cat. Recomendaciones 21 de 34

CLAVE

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo Fsico y Salud

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Coordinacin, Fuerza y Equilibrio

CLAVE

RECOMENDACIN

CLAVE

Propicie juegos donde los nios se pongan en movimiento y realicen


actividades fsicas como correr, trepar, patear o bailar, a partir de sus
propias capacidades fisicas

Promueva la construccin de torres con cubos o materiales de rehuso, use


piezas pequeas que permitan al nio ejercitarlos dedos indice y anular

Lleven acabo juegos que implique seguir reglas (propuestas por ellos o
preestablecidas por el juego) y que demanden ubicarse dentro -fuera, lejos
- cerca, arriba - abajo

10

Realicen juesgos que impliquen seguir reglas e isntrucciones, y mover todas


las partes de su cuerpo para que las identifique

11

Permita que juegue con diversos materiales (plastilina, lodo, aserrn, agua,
tierra, etc.) para que descrubra los usos que puede darle

12

Fomente la identificacin y uso adecuado de las herramientas para la


realizacin de los trabajos como tijeras, pinturas , martillo, escoba, entre
otras

13

Permita que elabore productos (carros, lamparas, macetas, etc.) en diversos


materiales de rehuso (latas, PET, madera,papel, carton, etc.)

14

Cat. Recomendaciones 22 de 34

CLAVE

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo Personal y Social

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Identidad Personal

CLAVE

RECOMENDACIN

CLAVE

Permita que hable acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o


disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela

Realicen actividades en equipo, como: lavar los trastes, armar un


rompecabezas, jugar, etc. Entre usted y su hijo y con otros familiares

Platiquel y ensee con el ejemplo reglas de convivencia en casa para que


controle gradualmente conductas impulsivas como agredir verbal o
fsicamente a
sus compaeros y a otras personas.

Cat. Recomendaciones 23 de 34

CLAVE

CAMPO FORMATIVO

Expresin y Apreciacin Artstica

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Expresin y Apreciacin Musical

CLAVE

RECOMENDACIN

CLAVE

Cante con l canciones propias de la comunidad o las que mas le gusten y al


terminar, cambie la letra y pdale que cambie la letra

2
3
4

Cuando cante o baile proporcionele instrumentos msicales artesanales


elaborados previamente, o utilice las palmas para que acompaen una
cancin
Ponga diversos tipos de msica (suave, ranchera, trios, infantil, regional) y
despus preguntele cul le gusta ms y por qu
Apyelo para inventar canciones, pequeos versos o rimas en su lengua
materna

CLAVE

ASPECTO

CLAVE

Expresin y Apreciacin Visual

CLAVE

RECOMENDACIN

CLAVE

Apoyelo en la elaboracin de sus propias creaciones de pinturas, esculturas


o artesanias con barro, madera, pintura y otro material que haya en la zona

Aproveche las producciones de arte popular (textiles, cajas de Olinal,


bordado) que se elaboran en la comunidad y preguntel sobre ellas: qu le
gusta la forma, el color, etc., y por qu

10

Cat. Recomendaciones 24 de 34

ccin de Educacin Comunitaria y de Inclusin Social


Subdireccin de Educacin Preescolar

se para elegir y asentar en el Kardex de Educacin Preescolar Comunitaria - Conafe


Ciclo escolar 2014-2015

necesarias para favorecer el avance del alumno. El LEC debe comunicara los padres y tutores
estas recomendaciones
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y Comunicacin
ASPECTO
Lenguaje escrito
RECOMENDACIN
Leal diferentes tipos de texto (folletos, poemas, noticias,tripticos, etc.) para
que se familiarice con ellos
Lale libros y mientras lo hace seale con el dedo donde va leyendo para
que identifique que se lee de izquierda a derecha
Aydelo a identificar dnde est escrito su nombre y mencione las letras con
las que se escribe
Haga que escriba palabras cortas con la letra inicial de su nombre y de
otras letras conocidas
Anmelo a representar lo que piensa o siente mediante dibujos, (grabatos)o
letras no definidas
Invitelo a que escriba y exprese lo que escribio.

Cat. Recomendaciones 25 de 34

CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemtico
ASPECTO
Espacio, Forma y Medida
RECOMENDACIN
Ayudelo a reconocer y nombrar los objetos de su espacio familiar (forma,
tamao, nmero de lados)
Juntos armen y desarmen rompecabezas, tambin construyan con bloques
figuras y formas
Medan el tamao de una ventana, una mesa, su brazo, etc. con difrerentes
cosas, como por ejemplo un lpiz o un cordn. Expliquen cunto mide lo que
han medido, por ejemplo: esto mide 8 lpices
Jueguen a completar secuencias, por ejemplo: 3 frijoles, 2 lentejas, 3 granos
de maiz; esta misma secuencia repitala y despus preguntele qu sigue para
repetir la secuencia.
Pidal que identifique qu figuras geomtricas (circulo, rombo, cuadrado,
rectangulo, triangulo) ve en las coasa que lo rodean, como una ventana, la
puerta, la cama, una mesa, una silla, etc.

Cat. Recomendaciones 26 de 34

CAMPO FORMATIVO
Exploracin y Conocimiento del Mundo
ASPECTO
Cultura y vida social
RECOMENDACIN
Indagen que hacen con la basura en la comunidad, lean el libro Qu hacer
con la basura?, y realicen acciones popuestas para el cuidado del medio
ambiente, con familiares y vecinos
Jueguen a ser reporteros y pregunten a familiares y personas de la
comunidad, algo que les inters saber por ejemplo: sobre el nacimiento de
becerritos, o la llegada de un circo, etc.
Durantes las actividades diarias comente la importancia de conocer y
respetar a los otros . Cuando sea posible renase con otros padres y sus
hijos para conocer cmo son y cules son sus costumbres
Durante las celebraciones y festividades de la comunidad platique al nio el
origen de estas y cmo se han preservado a lo largo de los aos, dele la
oportunidad de participar en alguna de ellas
Pregunte al nio cual de las actividades que se hacen en su comunidad le
gustan ms, cultivar, ser pastor, etc., identifiquen la importancia y su
beneficio para la comunidad
Invite al nio a pasear por diferentes lugares donde hay alguna actividad
productiva, sea pesca, artesana, actividad agropecuaria, comercial. etc.;
solicite que dibuje cmo ve su entorno
Comenten sobre los recursos tecnologicos, aparatos electricos,
herramientas de trabajo y comunicacin e identifiquen su funcin, ventajas y
riesgos al usarlos.

Cat. Recomendaciones 27 de 34

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo Fsico y Salud
ASPECTO
Desarrollo Fsico y Salud
RECOMENDACIN
Promueva acciones para el cuidado de la salud, como lavarse la manos
antes de comer, despus de ir al bao; lavado de dientes
Practiquen medidas como el reciclado, siembra de rboles y separacin de
basura
Establezcan reglas de seguridad en la escuela, casa y comunidad.
Realicen en casa, actividades de autocuidado, como no acercarse a la
estufa o fogn, identificar a los animales de la zona que son peligrosos, para
prevenir accidentes y evitar ponerse en riesgo.
Identifiquen aquellas enfermedades que se originan por problemas
ambientales (basura, agua contaminada, lluvas excesivas, plagas de
animales) de la comunidad y ensee medidas para evitarlas
Investiguen sobre los riesgos de convivir con animales domsticos si no se le
brindan los cuidados necesarios vacunas y despatasitacin, pidales que
expongan sus propias palabras lo investigado
Converse y brinde confianza para que pueda expresar sus temores ante
personas o animales que le den miedo o con los que no se sienta seguro

Cat. Recomendaciones 28 de 34

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo Personal y Social
ASPECTO
Relaciones Interpersonales
RECOMENDACIN
Pidal realizar diversos tipos de actividades donde colabore con otros
familiares y pueda interpretar varios roles, como: explorar un libro, construir
juntos, ordenar o limpiar la casa, jugar a la casita, jugar futbol. etc.
Platien con respeto, sobre las caractersticas individuales y de grupo fsicas,
de gnero, lingsticas y tnicas que identifican a otras personas y a sus
culturas

Pidal que siga las normas de relacin y comportamiento basadas en la


equidad y el respeto que propongan en casa

Cat. Recomendaciones 29 de 34

CAMPO FORMATIVO
Expresin y Apreciacin Artstica
ASPECTO
Expresin Corporal y Apreciacin a la Danza
RECOMENDACIN
Invite a bailar al nio, con o sin msica, acompelo para que mueva todo el
cuerpo, hagalo con sus palmas o con un isntrumento musical
Durante las celebraciones y festividades de la comunidad expliquele al nio
el origen de las danzas. Invitelo si es posible, a participar en ellas

ASPECTO
Expresin Drmatica y Apreciacin Teatral
RECOMENDACIN
Hagan con material de rehuso, personajes de animales o personas que ms
le guste o admire; elaboren disfraces con materiales que tenga a la mano y
realicen una actuacin con los personajes
Cuando haya celebraciones, ritos, o lleguen caravanas culturales y
presenten funcin de teatro, conversen sobre lo que le gust ms, animelo
a preguntar a los participantes acerca de sus dudas

Cat. Recomendaciones 30 de 34

PREESCOLAR COMUNITARIO
MUNICIPIO:____________________________________________

CICLO ESCOLAR 2014-2015


CCT:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

(2) PENSAMIENTO
MATEMATICO

CAMPO FORMATIVO DE
(1) LENGUAJE Y
COMUNICACIN

(6) EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISTICA

(5) DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL

(4) DESARROLLO
FISICO Y SALUD

(3) EXPLORACION
Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

(2) PENSAMIENTO
MATEMATICO

CLAVE ASPECTO

_________________________________

CAMPO FORMATIVO DE AVANCES


(1) LENGUAJE Y
COMUNICACIN

NOMBRE DEL ALUMNO

CLAVE ASPECTO

NO.

PERIODO:

GRADO

NOMBRE DE LA COMUNIDAD:______________________________

17

(6) EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISTICA

(5) DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL

(4) DESARROLLO
FISICO Y SALUD

(3) EXPLORACION
Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

CAMPO FORMATIVO DE RECOMENDACIONES