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Especializacin Docente de Nivel Superior en Educacin y TIC

Propuesta educativa I Historia y TIC I


Tutor: Monti Leonardo
Trabajo final Abril 2015
Docente en capacitacin: Buceta Sofa Irina

Propuesta para 4 ao de la Secundaria, Materia Historia.


Fundamentacin
La siguiente secuencia didctica busca abordar la Revolucin Rusa desde un
punto de vista que permita a los alumnos comprender por qu sucedi y por
qu sigui el camino que la llev a convertirse en un sistema totalitario. Para
poder resolver estas cuestiones es necesario conocer las ideas de las personas
que la llevaron adelante. Se comprende que estos no actuaron solos, pero
muchas de sus ideas fueron las que encaminaron los acontecimientos
posteriores. Entonces, desde tema elegido, se pensar en su devenir como un
problema histrico. Acercndonos a las ideas que han configurado este
acontecimiento desde los discursos de los protagonistas podremos hipotetizar
sobre cmo surgi y se desarroll este acontecimiento.
La eleccin de fuentes por parte del docente guiar y orientar el debate en
el que no se buscar llegar a una conclusin definitiva, sino abrir varias lneas
de pensamiento e hiptesis. Permitir adems conocer diferentes exposiciones
acerca de un mismo tema. Como para esto es necesario conocer elementos
mnimos de la vida de los personajes, se realizar tambin un trabajo en el que
se expondrn pequeas biografas acompaadas de otros recursos que no sean
solo escritos.
Se propone un trabajo en clase incorporando diferentes herramientas y
plataformas, considerando que estas potencian el trabajo en clase. Las
plataformas elegidas, como una forma diferente de presentacin y
organizacin de la informacin, que permite la incorporacin de recursos
audiovisuales, orales, etc. Las redes sociales como un lugar de encuentro en el
que tambin se pueden discutir ideas. Para todo la secuencia se plantea la
forma de trabajo grupal, en la que los alumnos puedan trabajar de manera
colaborativa, aportando cada uno sus habilidades y conocimientos, tanto en lo
referido a los contenidos, como en lo relacionado con el uso de las TIC.
Contenidos y criterios de seleccin
Los temas seleccionados para trabajar pertenecen a la unidad nmero 1 y
se engloban dentro del contenido general Revolucin Rusa, cada del zarismo,
toma del poder por los bolcheviques y construccin del socialismo. Se
considera que dentro de esta gran temtica existe la posibilidad de seleccionar
cmo realizar el abordaje. Por eso, y por considerar que han sido grandes
figuras del siglo XX, que su pensamiento se mantiene contemporneo y deben
ser conocidos por nuestros alumnos se ha seleccionado para el anlisis la vida,
ideas y discursos de Vladimir Lenin, Leon Trotsky y Joseph Stalin. No se
enfatizar en aspectos de su vida, pero si se cree que sus discursos deben ser
contextualizados, y que estos son de suma importancia para comprender los
acontecimientos de la Revolucin en Rusia -hecho que configura el resto del
siglo XX-.
Objetivos de Enseanza
- Promover la participacin crtica de los estudiantes, mediante el anlisis
de fuentes y defensa de posiciones de manera justificada.
- Trabajar con problemas histricos, desarrollando preguntas y
construyendo hiptesis para su solucin.
- Fomentar el trabajo grupal y las puestas en comn.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de informtica y


comunicacin.

Objetivos de Aprendizaje
- Conocer ideas y discursos de personajes histricos del siglo XX.
- Elaborar hiptesis sobre diferentes problemticas histricas.
Contenido

Estrategias

Actividades

Recursos,
materiales
didcticos y
herramientas

Trabajo
grupal.
Anlisis de
material
escrito.

- Lectura del material


entregado por el docente.
- Anlisis de fragmentos de
fuentes desde preguntas
disparadoras.
- Toma de apuntes en el
procesador de textos.

Clase 2
(2 clases
de 1
mdulo
cada una)

Trabajo
grupal.
Produccin de
material
audiovisual
acompaado
de textos.

Clase 3
(1 clase de
1 mdulo)

Trabajo
grupal.
Exposicin.

- Creacin de un podcast
con un fragmento de una
fuente que se considere
significativa.
- Creacin de un esquema
biogrfico en el que se
incluya el podcast,
fragmentos de fuentes,
imgenes.
- Exposicin del esquema
biogrfico.

- Breves textos
biogrficos acerca
de Lenin, Stalin y
Trotsky (anexo 1).
- Seleccin de
fuentes realizada
por el docente
(anexo 2).
- Word.
- Netbooks.
- Audacity.
- Plataforma Prezi
(en caso de no
contar con
Internet, se
realizar en
Power Point).

Clase 4

Trabajo

Biografas
y
fragmentos
de
discursos y
cartas de
Lenin,
Trotsky y
Stalin
como ejes
para el
estudio de
la
Revolucin
Rusa.
Clase 1
(1 clase de
1 mdulo)

- Creacin de una cuenta de

- Proyector (en
caso de no
tenerlo se
socializarn los
esquemas en las
computadoras de
los compaeros)
- Netbooks

(1 clase de
1 mdulo)

grupal.
Trabajo con
redes
sociales.
Debate
dirigido.

Twitter con el personaje


histrico.
- Debate en Twitter, guiado
por el docente con
preguntas disparadoras.
- Bsqueda de un cierre
provisorio del tema durante
los 10 minutos finales.

- Plataforma
Twitter (con la
que puede
trabajarse desde
los celulares en
caso de no tener
Internet en la
escuela).

Evaluacin
Se evaluar durante las primeras dos clases el proceso y durante las ltimas
dos clases el trabajo final resultante de todas las actividades realizadas. Sern
considerados como trabajos finales la presentacin en Prezi y la exposicin
de esta a los compaeros y los tweets publicados en la red social. Sern
criterios de evaluacin: el trabajo grupal colaborativo, la participacin en las
puestas en comn en clase, la pertinencia en la seleccin de material para el
Prezi, la presentacin oral y el seguimiento y participacin en la Twitter.
ANEXO 1 (Extrados de FLORES, Marcelo; Atlas ilustrado del comunismo,
Susaeta, Madrid, 2003)

ANEXO 2 (Seleccin provisoria de fuentes)


"El camarada Stalin, desde que lleg a secretario general, ha concentrado en
sus manos un inmenso poder, y no estoy seguro de que siempre sepa utilizarlo
con prudencia.(...) Stalin es demasiado brutal, y este defecto, tolerante en las
relaciones entre comunistas, es inadmisible en el puesto de secretario general.
Tambin propongo a los camaradas en la forma de desplazar a Stalin y de
nombrar en ese puesto un hombre que presentara, desde ese punto de vista,
la ventaja de ser ms tolerante, ms leal, ms educado, ms atento hacia los
camaradas, menos caprichoso, etc.
Lenin. Cartas de 23 al 26 de diciembre de 1922, dirigidas al XIII
Congreso del PCUS.
(...) Explicar a las masas que los Soviets de diputados obreros son la nica
forma posible de gobierno revolucionario (...).
5. No una repblica parlamentaria -volver a ella desde los Soviets de diputados
obreros sera dar un paso atrs- sino una repblica de los Soviets de diputados
obreros, braceros y campesinos en todo el pas, de abajo arriba. Supresin de
la polica, del ejrcito y de la burocracia.
6. En el programa agrario, trasladar el centro de gravedad a los Soviets de
diputados braceros. Confiscacin de todas las tierras de los latifundios.
Nacionalizacin de todas las tierras del pas, de las que dispondrn los Soviets
locales de diputados braceros y campesinos (...).
7. Fusin inmediata de todos los bancos del pas en un Banco Nacional nico,
sometido al control de los Soviets de diputados obreros.
8. No "implantacin" del socialismo como nuestra tarea inmediata, sino pasar
nicamente a la instauracin inmediata del control de la produccin social y de
la distribucin de los productos por los Soviets de diputados obreros (...)."
V.I.U. Lenin. Tesis de abril. 3 de abril de 1917.
Como veis, la clase obrera de la URSS es una clase obrera completamente
nueva, desprovista de la explotacin, como jams se ha conocido en la historia
de la humanidad. (...) La base de la nueva Constitucin est en el
sostenimiento de los principios del socialismo, y por tanto de la socializacin de
la tierra, las fbricas y todos los elementos de la produccin de la desaparicin
de las clases explotadas. Tambin figura la liquidacin de la misera y el lujo;
desaparicin de las huelgas, establecimiento del trabajo como obligacin y
deber y el bienestar de todo ciudadano apto para el trabajo, segn la frmula
quien no trabaja no come. Se establece el derecho al trabajo; es decir todo
ciudadano tendr garantizado el trabajo, el descanso, la instruccin, etc. Parte
nuestra Constitucin del hecho de la no existencia de clases antagnicas.
Stalin. Discurso en la presentacin de la Constitucin de 1936.

* Se anexan a continuacin referencias a tutoriales sobre el uso de las


plataformas elegidas. Sin embargo se considera que los adolescentes trabajan
mejor descubriendo por ellos mismos cmo se utilizan estas. Tal vez, estas
instrucciones sean necesarias ms que nada para el trabajo con Audacity.
-

ASINSTEN, Juan Carlos; Presentaciones con Prezi, en Especializacin


docente en Educacin y TIC, en:
http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/archivos/_6810/Presentaciones_pr
ezi.pdf
MONTI, Leonardo; Tutorial sobre Prezi en:
http://www.slideshare.net/Leoalmonti/tutorial-twiteer?
ref=http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?
wAccion=vertema&wIdPost=3144469&wVer=L&id_curso=11756
Tutorial sobre el uso de Audacity: https://www.youtube.com/watch?
v=wL9T38twqKE

Conclusin
Se considera que la propuesta evidencia un uso didctico de las nuevas
tecnologas que favorezcan el proceso de aprendizaje. Sin embargo se
considera que es un proyecto que ser difcil de llevar adelante por las
dificultades -varias- que se presentan en el momento de pasar de la teora a la
prctica. Con ajustes y varias prcticas se cree que podr surgir algo que
enriquezca el conocimiento de los alumnos acerca de personajes histricos que
aun forman parte de la cultura contempornea y con los cuales es necesario
muchas veces tomar una posicin.
Bibliografa
- REQUIERE, M; Clase 5: Historia, TIC y caja de herramientas II. Propuesta
educativa con TIC: Historia y TIC I, Especializacin docente de nivel
superior en Educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la
Nacin, 2013
- REQUIERE, M; Clase 5: Historia, TIC y caja de herramientas II. Propuesta
educativa con TIC: Historia y TIC I. Anexo clase 5 , Especializacin
docente de nivel superior en Educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educacin de la Nacin, 2013.
- VEIGA ALONSO, Xos Ramn; Individuo, sociedad e Historia. Reflexiones
sobre el retorno de la biografa, Ediciones Universidad de Salamanca.
- ZABALA, Ana; Sobre apuestas innovadoras en la clase de Historia: La
resolucin de problemas, IICE, Buenos Aires, 1999.
Reflexin.
Se espera con el proyecto un uso de las TIC que favorezca el desarrollo
cognitivo, trabajos de anlisis crtico, creacin e hipotetizacin y la formacin
en valores como la cooperacin, ms que el mero aprendizaje de
conocimientos. En el que las plataformas y redes sociales utilizadas no sean
solamente una herramienta, sino un asistente que sirva para realizar todas las
actividades necesarias para lograr el xito de la propuesta.

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