1.

3 la interaccion profesor alumno

El valor educativo de la relacin entre alumnos.

La relacin entre los alumnos puede incidir de forma decisiva sobre
aspectos como la adquisicin de competencias y destrezas sociales,
por ejemplo.Este tipo de relaciones se encarga de:
Los iguales
conforman el medio ambiente inmediato
, ya que es ms frecuente, intensa y variada que la relacin profesoralumno.
La
adquisicin de competencias sociales
se da en este tipo de relaciones con mayor frecuencia.
El control de los impulsos agresivos
se aprenden en el contexto de las relaciones entre iguales.
La relativizacin de los puntos de vista
es un elemento esencial del desarrollo cognitivo y social. Puede ser
entendida como la capacid para comprender cmo una situacin es
vista por otra persona.
El incremento de las aspiraciones y del rendimiento acadmico.
La interaccin entre alumnos y la realizacin de tareas escolares.
Hay un impacto favorable de la relacin entre los alumnos sobre las
variables mencionadas, pero esto no es constante, sino que se
produce en determinadas circunstancias. No basta con promover la
interaccin entre alumnos para obtener efectos favorables sobre el
aprendizaje... Lo importante no es la cantidad de interaccin, sino la
calidad de la misma.
De esta forma, debemos identificar las formas de organizacin de las
actividades de aprendizaje que dan lugar a interacciones entre los
alumnos particularmente ricas y constructivas en cuanto a sus
efectos.
Factores determinantes del valor educativo de la interaccin entre
alumnos.
Los factores que retienen la atencin, segn Stevens y Gavelek, que
sealan la importancia del grado de "apertura" de la tarea a realizar.
Las
tareas "abiertas"
promueven la elaboracin y los intercambios comunicativos en mayor

medida que las tareas ms

"cerradas"
.
Hertz-Lazarowitz propone distinguir entre
tareas cooperativas simples
(la interrelacin se produce en torno al proceso) y
tareas cooperativas complejas
.
Otro factor importante es la
aparicin y manejo adecuado de los conflictos cognitivos
y
las controversias conceptuales
que surgen en el transcurso de la actividad conjunta.
La actividad constructiva del alumno y su incidencia sobre el
aprendizaje.
La
concepcin tradicional
es que el aprendizaje del alumno depende del comportamiento del
profesor, cambia cuando se pone de relieve la importancia de lo que
aporta el propio alumno al proceso de aprendizaje.
La
construccin del conocimiento
no debe entenderse como una empresa individual. Una cosa es
afirmar que el alumno construye el conocimiento y otra que lo
construye en soledad al margen de la influencia de profesor.
En conclusin, los alumnos no construyen significados a propsito de
contenidos cualesquiera y el verdadero papel del profesor consiste en
actuar de intermediario entre los contenidos de aprendizaje y la
actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.
Los procesos de andamiaje en la zona de desarrollo prximo
Para
Vygotsky
la
educacin
es una de las fuentes ms importantes del desarrollo ontogentico. El
desarrollo que experimentamos los seres humanos es un producto de
las
interacciones
que se establecen entre el sujeto que aprende y los agentes

mediadores de la cultura. La
influencia educativa
puede ser promotora del desarrollo cuando consigue arrastrar al nio
a travs de la
zona de desarrollo prximo
convirtiendo en desarrollo real lo que en principio es un desarrollo
potencial.
La
interaccin profesor/alumno
es didctica en muy contadas ocasiones. Entonces el concepto de
andamiaje
es solo aplicable a la interaccin del profesor con alumnos
individuales y pierde parte de su poder para explicar cmo los
profesores ejercen una influencia educativa sobre sus alumnos.
Retos actuales en el estudio de la interaccin profesor/alumno
Por una parte est la actividad constructiva del alumno como factor
determinante de la interaccin; y por otra, la actividad del profesor y
su capacidad para orientar y guiar la actividad del alumno hacia la
realizacin de los aprendizajes escolares. El conocimiento que
construyen los alumnos en el transcurso de las actividades escolares
de enseanza y aprendizaje se refiere a contenidos culturales ya
elaborados y construidos socialmente. Por otra parte, los alumnos
construyen significados a propsito de estos contenidos y los
construyen gracias a la interaccin que establecen con el profesor.
La
interaccin profesor/alumno
aparece en la actualidad como uno de campos privilegiados de
estudio e investigacin.
Interaccin profesor-alumno.
Interaccin entre alumnos y aprendizajes escolares.
CONCLUSION
ALUMNAS:
CORINO, DELFINA.
SANCHEZ, EUGENIA.
Organizacin social de las actividades de aprendizaje en el aula.
Factores importantes:
Interdependencia entre los alumnos
.
Tener en cuenta tres tipos de metas: las

metas cooperativas
(cuando los objetivos que persiguen los participantes estn
estrechamentes vinculados entre s), las
metas competitivas
(los objetivos de los participantes estn relacionados de manera que
existe una correlacin negativa entre su consecucin) y las
individualistas
(no existe relacin entre el logro de los objetivos que se proponen
alcanzar los participantes).
Las relaciones tutoriales, el aprendizaje cooperativo y la colaboracin
entre iguales.
En las
relaciones tutoriales
, un alumno, considerado como un experto en determinado
conocimiento, incluye a otros que son considerados novatos. El tutor
posee ms informacin y es ms competente, por lo que la relacin
entre ambos es asimtrica. El tutor es el encargado de instruir, de
transmitir informacin.
El
aprendizaje cooperativo
es utilizado para designar a la divisin del grupo de clase en
subgrupos que desarrollan una actividad o tarea previamente
establecidas. Los miembros del equipo suelen ser heterogneos en
cuanto a la habilidad para ejecutar la tarea y, aunque suele haber
una distribucin de las tareas, esto no da lugar a una diferencia de
status.
En la
colaboracin entre iguales
, dos o ms alumnos relativamente novatos en una tarea trabajan
juntos en su desarrollo y resolucin. Los participantes poseen
aproximadamente el mismo nivel de habilidad.
Ambas relaciones son de gran importancia para que el desarrollo del
aprendizaje se efecte de manera efectiva, tanto para que el alumno
adquiera nuevos conocimientos como para que el profesor pueda
cumplir sus objetivos pedaggicos.