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Álbum de aprendizaje
Álbum de aprendizaje 4 años Nombre:
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I S B N 978-970-29-2104-2
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El libro Álbum de aprendizaje 4 años. Material didáctico El libro Álbum de aprendizaje 4 años. Material didáctico para desarrollar competencias fue
para desarrollar competencias es una obra colectiva, elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana con la dirección de Autores: José Luis Durán Mares, Ana María Márquez Rosano, Leticia Negrete Pérez de Lara, Rosa
Clemente Merodio López. María Ríos Silva, Reyna Enid Rodríguez Anaya, Pablo Enrique Torres Pares, José Hugo Valdovinos
Reyes y Judith Marisela Zamora González
Autores Edición: Marcela Azpeitia Conde
José Luis Durán Mares, Ana María Márquez Rosano, Leticia Asistencia editorial: Laura Patricia Guzmán Torres
Diseño de interiores: Tania Rendón López
Negrete Pérez de Lara, Rosa María Ríos Silva, Reyna Enid
Diseño de portada: Carlos Vela Turcott
Rodríguez Anaya, Pablo Enrique Torres Pares, José Hugo Ilustraciones:
Valdovinos Reyes y Judith Marisela Zamora González. Iconografía:
Fotografías:
Diagramación: Adrián Hernández Jiménez

Editor en Jefe de Preescolar: Marcela Azpeitia Conde


Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez
Álbum de aprendizaje Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar
Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes
Coordinación de Arte, diseño y autoedición: Francisco Ibarra Meza

4
años
Digitalización de imágenes: María Eugenia Guevara Sánchez, Gerardo Hernández Ortiz y
José Perales Neria
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Benito Zayago Luna y Manuel Zea Atenco
material
didáctico

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Álbum de aprendizaje 4 años.
Material didáctico para desarrollar competencias son propiedad del editor. Queda estrictamente
prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
I S B N 978-970-29-2104-2

9 789702 921042

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.


Av. Universidad 767
03100 México, D. F.

ISBN: 978-970-29-2104-2
Primera edición: marzo 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la


Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México

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Álbum de aprendizaje 4 años. Material didácti- Para la educadora:
co para desarrollar competencias es un proyec-
to que surge de la necesidad de dar respuesta a • El material se organiza en folios por campo
los lineamientos del actual Programa de Educa- formativo y se trabajan de manera indepen-
ción Preescolar, el cual se caracteriza por otorgar diente, cada profesora organiza el orden de

Presentación al educando un papel activo en su proceso de


aprendizaje.

El diseño de este material se orienta a que los


niños y las niñas:
los folios y del campo formativo que considere
prioritarios de acuerdo con las competencias y
temáticas convenientes para el grupo.

• La temática y actividades que se proponen en


cada campo formativo pueden integrarse en di-
• Inician su trabajo con la expresión de sus ex- ferentes modalidades metodológicas como son:
periencias previas desde sus puntos de vista, situaciones didácticas, proyectos y talleres.
preguntas y curiosidades, llevándolos a reali-
zar sus propios descubrimientos. • La principal función de lo folios es que los
alumnos registren sus respuestas, así, las acti-
• Ayuda a que sean capaces de buscar solucio- vidades sirven de pauta para realizar un diag-
nes a las situaciones problemáticas que se le nóstico y evidenciar los aprendizajes de cada
presentan, desde la perspectiva de las com- uno de los alumnos.
petencias de cada campo formativo.
• Constituye una propuesta flexible que se
• Desarrollan su capacidad para interpretar y adapta a las características y los intereses
explicar la realidad al preponderar la expre- de su grupo porque las láminas son el pre-
sión verbal y gráfica. texto para trabajar los contenidos del campo
formativo y sus respectivas competencias en
• Propicia su interacción social porque se sus- el momento del ciclo escolar que considere
tenta en el intercambio de opiniones, ideas, conveniente.
experiencias y el trabajo colectivo.
• Facilita el desarrollo de propuestas metodoló-
• Forman de manera personal su Álbum de apren- gicas mediante la Guía de recursos en la cual
dizaje, constituyendo una memoria de sus traba- se especifican las principales características de
jos del ciclo escolar. cada una de ellas con ejemplos de diversas
formas de organizar y trabajar con los niños y
• Fortalecen su identidad personal y social me- niñas las situaciones didácticas, los proyectos
diante un apartado dedicado a la entidad en y los talleres.
la que viven.

• Este material gusta a los educandos por las ac-


tividades desafiantes e innovadoras y su pro-
puesta visual, cercana, significativa y lúdica.

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Instrucciones 17 Todos debemos ir a la escuela. ¿Te gusta venir a la es- 31 Empieza con la letra… ¿Conoces las vocales? Mira con
cuela? Todos los niños y las niñas de nuestro país deben ir a atención estos dibujos y rodea la vocal con la que empieza su
Desarrollo personal y social la escuela. Traza el camino que lleva a todos al colegio. nombre. Une con una línea las letras con los objetos que su nom-
bre empiece con esa letra.
7 Yo soy así. Mírate en el espejo, observa tus ojos, cejas, 18 Juntos jugamos a... Rodea al niño o la niña según tu
pestañas, boca, nariz, orejas, cabello y busca algún lunar. Di- sexo. Observa los objetos y coloca una pegatina de ✔ en los 32 Las vocales desaparecieron. ¿Qué dirán las palabras?
buja tu cara dentro del marco. ¿Cuáles son las partes de tu objetos que consideres pueden utilizarse para que jueguen Pide a tu educadora que escriba las palabras completas en
rostro que más te gustan? niños y niñas, y comenta por qué. el pizarrón y busca en las pegatinas las letras que faltan para
completar las palabras y colócalas donde corresponde. Copia
8 Éste soy yo. Dibújate de cuerpo completo dentro del recua- 19 Una fiesta familiar. Con ayuda de tu papá, mamá, abue- las palabras sobre la línea; hazlo como puedas.
dro y escribe como puedas tu nombre con letras de colores o lita o algún otro familiar, dibuja cómo festejan el cumpleaños
pide a un adulto que lo anote. Ilustra tu juguete preferido. de algún miembro de la familia. Presenta tu trabajo al grupo y 33 El campo. ¿Te gusta el campo? Observa la ilustración y pla-
comenten las diferencias. tica lo que sabes de este lugar. En el cuadro dibuja lo que más
9 Busco un lugarcito. Observa las ilustraciones e imita las te gusta del campo y con ayuda de un adulto escribe qué es.
posturas de cada niño y niña. Elige el “lugarcito” donde te gus- 20 De frente y de espalda. Observa la vestimenta de los ni-
taría esconderte y rodéalo con un crayón. Preséntate al grupo ños y las niñas. Recorta del folio 23 la imagen de cada uno y 34 ¿Qué hacen en el campo? En el campo trabajan muchas
diciendo tu nombre y el lugar que escogiste. colócala abajo del que corresponde. Platica cómo te imaginas personas y cada una hace algo diferente. Observa las imáge-
que será el lugar donde viven. nes y copia el nombre que le corresponde a cada una.
10 Yo puedo. Recorta las ilustraciones del folio 23 y coloca del
lado izquierdo las posturas y movimientos que puedes hacer 21 Memorama de amistad. Dibújate en uno de los recua- 35 El Ruiseñor. Escucha a tu educadora leer el cuento del
solo, y del otro lado lo que pueden hacer otras personas con dros y elige a tres amigos o amigas para que cada uno se Ruiseñor. Busca en las pegatinas las ilustraciones y vuelve a
su cuerpo y tú todavía no. dibuje en los recuadros restantes, e intercambien sus libros. escuchar el cuento. Luego cuéntaselo a tus papás.
Después, recorta las tarjetas, júntalas con las de otros com-
11 El Patito Feo. Escucha el cuento del Patito Feo. Observa las pañeros y ¡a divertirse! 36 Inventa un cuento. Inventa un cuento con las ilustracio-
imágenes y coloca una pegatina de carita feliz en la que el nes de esta página. Puedes empezar por donde tú quieras.
patito está contento y la triste donde corresponde. Platica con Lenguaje y comunicación Cuando termines, ilústralo en hojas blancas y cuéntaselo a tus
tus compañeros por qué el patito se sintió así y si alguna vez compañeros.
te has sentido triste y contento. Dibuja en los recuadros algo 25 Me gusta mi nombre. Copia o dicta a un adulto tu nom- 3
que te hace sentir feliz y triste. bre. Pregunta a tu papá o mamá quién eligió tu nombre y por 37 Haz un rompecabezas. ¿Te gustan los rompecabezas?
qué. Observa las letras y rodea las que conforman tu nombre. Seguro que sí. ¿Qué tal si armas tus rompecabezas? Tú solo o
12 Ayudar a los demás. Observa las ilustraciones de arriba con ayuda de un adulto recorta las piezas de los rompecabe-
y rodea a los personajes que ayudan a los demás. Platica 26 Mi familia. ¿Quiénes forman tu familia? Pide a tu mamá zas y ármalos. También puedes inventar otros rompecabezas
cómo auxiliarías a los personajes de otras escenas de abajo. o papá que te escriba los nombres de los miembros de tu con ilustraciones de revistas.
Comenta con tus compañeros y educadora cómo te sientes familia. Consigue una fotografía de tu familia y pégala aquí
cuando ayudas a los demás. o dibújala. 39 Haz un títere. Seguramente te gustan los títeres. Pide
a tu educadora que lea las instrucciones y si tienes el ma-
13 ¿Cómo resolver un problema? Observa las ilustraciones 27 ¿Qué ves? Observa la imagen y platica con tus compañe- terial en el salón o en casa, elabora tu propio títere. Juega
y platica a tu educadora o algún familiar lo que sucede. Pien- ros de qué lugar se trata, qué hacen las personas y qué ani- con tus compañeros a inventar cuentos donde los persona-
sa cómo podrías resolver el problema y elige cuál de las dos males se pueden encontrar. Después puedes dibujar el animal jes sean títeres.
pegatinas crees que sea la correcta. que más te guste y ponerle su nombre. Pide ayuda a tu educa-
dora o a tus papás si la necesitas. 40 Adivina qué es. Escucha lo que lee tu educadora y adivi-
14 En la escuela debo... Busca en las pegatinas las ✔ y na qué es. Rodea el dibujo correcto.
pégalas junto a cada niño y niña que respeta las reglas del 28 ¿Qué animales conoces? ¿Te gustan los animales? Ob-
salón; y una ✘ a quienes no las respetan. Platica con tus com- serva estas fotografías y trata de encontrar el nombre de cada 41 Encuentra el camino. Observa los dibujos con atención y
pañeros y tu educadora por qué los elegiste así. animal. Une con una línea la fotografía con el nombre. Platica escucha a tu educadora leer los textos uno por uno y señala
con tus compañeros sobre los animales que conocen y cuáles con tu dedo el camino que siguió Laura. Escucha nuevamente
15 Yo decido. Observa la ilustración y rodea el juego o ac- son sus favoritos. por dónde pasó y une con una línea cada texto con el lugar
tividad que te gustaría hacer con tus mejores amigos. En el que corresponde.
recuadro de junto dibuja a los amigos o amigas con los que 29 La marcha de las vocales. Pide a tu educadora que te can-
te gustaría jugar. te la canción La marcha de las letras. Escucha las letras que se 42 ¡Más adivinanzas! Busca en las pegatinas las ilustracio-
mencionan en la canción y repásalas con los colores que más nes que dan respuesta a las adivinanzas. Escucha a tu edu-
16 Soy capaz de... Observa el estante con materiales; todo te gustan. cadora leer lo que dice cada recuadro y pega la imagen que
está en desorden. Busca en las pegatinas los materiales y pé- responde la adivinanza.
galos en el orden que tú quieras dentro del estante. Comenta 30 Coloreando las vocales. ¿Ya aprendiste todas las vo-
con tus compañeros si todos fueron capaces de hacerlo y si cales? Para repasarlas colorea del mismo color las que son
en casa ordenan sus objetos personales. compañeras. Observa el ejemplo.

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43 ¡A jugar Memorama! Recorta las cartas y juega Memo- 56. Inventa una figura. Con las piezas del tangram podemos Exploración y conocimiento del mundo
rama con un compañero o compañera. Si no sabes cómo ju- formar muchas figuras. Copia la cara del payaso con tus pie-
garlo, pregúntale a tu educadora. zas del tangram. Descubre dónde hay dos triángulos escon- 69 El trabajo de cada uno. Imagina lo que pasaría si las per-
didos. Inventa otras figuras, elige la que más te guste y pégala sonas que recogen la basura no lo hicieran. Utiliza las pegati-
45 y 46 Mi primera enciclopedia de animales. Utiliza es- en el espacio de la derecha. nas para ilustrar lo que imaginas.
tas páginas para hacer tu primer enciclopedia de animales.
Pega una ilustración del animal que quieras investigar o di- 57 Los caminos de la hormiga. Esta hormiguita pasa el día 70 Un invento para facilitar el trabajo. ¿Qué otro invento
bújalo en el cuadro grande. Dicta a un adulto lo que investi- caminando de un lado para otro. Descubre los caminos que puede usarse para sembrar el maíz? Conversa en grupo y
gaste y escribe la letra con la que empieza su nombre en el recorre. Fíjate por dónde pasa y traza los caminos. recorta del folio 87 las ilustraciones, elije la máquina que crees
cuadro pequeño. ayudará a realizar las labores de cultivo con mayor facilidad.
58 Inventa otro camino. Señala con tu dedo otro camino por Luego, pega en el recuadro los otros métodos para arar la
Pensamiento matemático donde puede irse la hormiga. Busca en las pegatinas las ilus- tierra y platica sobre ellos.
traciones de los lugares por donde pasa la hormiga y crea tu
47 Feliz cumpleaños. Completa el dibujo con las pegatinas propio camino. ¿Qué forma tiene el camino que trazaste? 71 Las tradiciones de mi familia. Junto con tu papá o mamá,
para que quede igual que el modelo. ¿Cuántas pegatinas ne- ilustra si en tu familia celebran el día de muertos. Sino es así ilus-
cesitas de cada figura? 59 Lanzando costales. Rodea al niño que aventó el costal tra otra tradición familiar. Compara tu trabajo con el de tus com-
más lejos. pañeros y conversen sobre las diferencias que encuentran.
48 Diseña una tarjeta. Anota cuántas pegatinas te sobraron
de cada figura. Haz un dibujo y decóralo con las pegatinas 60 Organiza con tus amigos un concurso de lanzamiento. 72 Todos cambiamos. Consigue una fotografía de tu abue-
que te quedaron. Registra en la tabla las distancias que alcanzó cada uno en sus lo o abuela de cuando era joven y una de tu mamá o papá
lanzamientos del costal. Pueden medirlas con pasos y con tiras de cuando era niña o niño. Obsérvalas y describe cómo han
49 Carreras. Busca las pegatinas de las medallas y péga- de cartón. ¿Con qué otra cosa se puede medir una distancia? cambiado los rasgos y la ropa que usaban.
las en los espacios correspondientes para indicar el lugar
que obtuvo cada ciclista en la carrera. Pega los retratos de 61 Receta de masa para modelar. Modelar figuras es diver- 73 Energía para funcionar. Todas estas máquinas necesitan
los ciclistas en los espacios de la tabla según el lugar en que tido. Si no tienes con qué hacerlas, aquí puedes aprender a energía para funcionar; utiliza las pegatinas para identificar
quedaron en la carrera. hacer tu propia masa. de dónde obtienen la energía para trabajar.

50 Organiza una competencia. Juega carreras con tus ami- 62 Prepara tu propia masa. Consigue los ingredientes ne- 74 Viento para volar. Sigue las ilustraciones y elabora tu pro- 4
gos. Dibuja su retrato y el tuyo en los espacios que les toca cesarios para preparar tu masa de modelar. Anótalos en el pio papalote. Utiliza la energía del viento para hacerlo volar.
según el lugar en que quedaron. Pide ayuda a algún adulto cuadro para que no se te olviden. Dicta a un adulto los colores Dicta a un adulto si tu papalote pudo volar o no y que lo escri-
para anotar tu nombre y el de tus amigos en los retratos. con los que vas a pintar tu masa. Divídela en partes iguales y ba dentro del recuadro y explica por qué.
pinta cada una con los colores que escogiste.
51 Un juego de cartas. Aprende este juego. Se trata de ele- 75 Bichos. ¿Qué diferencias tienen estos animales? ¿Puedes
gir dos cartas con puntos y ganar el total de fichas que indican 63 Construye una balanza. Revisa la lista de materiales y investigar qué son y comentar al grupo lo que encontraste?
las dos. Colorea la cantidad de fichas que ganó cada niño. anota una ✔ en los cuadros que están junto a los dibujos Dibuja o dicta a un adulto lo que investigaste para que lo es-
de lo que necesitas para construir la balanza. Marca con criba en el recuadro correspondiente.
52 Elabora cartas para jugar. Pide a tu maestra unas tarje- una ✘ los cuadros de lo que no hace falta. Reúne lo nece-
tas y copia los puntos que hay en cada una como se muestra sario y ¡manos a la obra! 76 Comen de todo. ¿Reconoces estos animales? Investiga
a continuación. Juega con un amigo, con tu papá o mamá y cómo se llaman, escribe su nombre sobre la línea o díctalo
anota en el cuadro cuántas fichas ganó cada uno. 64 Peso con mi balanza. Reúne algunos objetos y compara a un adulto y dibuja de qué se alimentan. Presenta lo que
su peso. Usa tu balanza para comprobar cuáles pesan más y obtuviste al resto del grupo.
53 Pollitos. Los pollitos salen del cascarón uno por uno. cuáles menos. Dibuja los objetos que utilizaste.
Rodea el número que indica cuántos pollitos han nacido en 77 Animales que ayudan. Hay animales que benefician al
cada cuadro. 65 El calendario. Observa el calendario de tu maestra y com- hombre. Utiliza las pegatinas para relacionar los beneficios
páralo con el de esta página. Copia el número del año y el que proporciona cada uno de estos animales.
54 Ordena y cuenta la historia. Busca las pegatinas de nombre del mes. Para completarlo coloca las pegatinas con
los pollitos y los huevos, y colócalas en los espacios que co- los números de los días en los espacios correspondientes. 78 Animales que dañan. También hay insectos que perjudi-
rresponde. Busca en las pegatinas los números que indican can la Naturaleza y al ser humano. Utiliza las pegatinas para
cuántos pollitos y huevos hay en cada casilla. Colócalos don- 66 Usamos el calendario para acordarnos de los cumplea- relacionar los daños que causan. Dibuja en los recuadros va-
de corresponde. ños. Investiga cuándo cumplen años tus amigos. Anota sus cíos insectos o animales que perjudiquen a tu comunidad.
nombres o dibuja sus retratos en los meses correspondientes.
55 Jugando con el tangram. Recorta el tangram del folio 67 79 Cada quien su oficio. Cada persona utiliza una herra-
y encuentra estas piezas. Colorea las figuras con los colores mienta para trabajar. Recorta las herramientas del folio 87 y
que les corresponde. pégalas en el oficio que corresponde.

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80 Los oficios de mi barrio. Recorre con tu papá o mamá 97 Conoce a un niño genial. Pide a tu educadora que te lea personajes que no corresponden al relato. Representa con tus
la comunidad donde vives y observa los oficios que hay y las la historia de Wolfgang Amadeus Mozart. compañeros el cuento.
herramientas que utilizan. Dibuja o ilustra con recortes y com-
para lo que encontraste con el resto del grupo. 98 Otros músicos famosos. Investiga con tu familia sobre la Expresión y apreciación artísticas
vida de un músico famoso o de tu región, trata de conseguir
81 Aparatos para saber más. ¿Qué aparato necesita cada algo de su música y compártela con tus compañeros.
Expresión y apreciación plástica
científico para seguir con su estudio? Recorta del folio 87 el
107 En la cocina. ¿En qué te hace pensar la pintura? ¿Qué
aparato que le corresponde a cada uno. Expresión y apreciación artísticas está pasando aquí? ¿Qué está haciendo la mujer?
82 Tecnología en casa. Pide a tu mamá que te muestre los Expresión y apreciación teatral
108 Mi mamá también cocina. Elabora un cuadro donde
aparatos que utilizan en casa y te explique en qué tarea le
99 El escenario de circo. Observa la escena. ¿Qué es una dibujes a tu mamá preparando el desayuno.
ayuda. Ilustra o dibuja el aparato que más llamó tu atención.
Presenta tu información al grupo. escenografía? Señala con el dedo lo que creas que es la es-
cenografía. ¿Qué personajes faltan? Busca en las pegatinas a 109 La cara de… ¿Cómo es este rostro? ¿Qué ves aquí? ¿Qué
los personajes y pégalos donde corresponda de acuerdo con estará viendo?
83 Flores de colores. ¿Quieres producir flores de colores? Si-
gue las indicaciones y prueba diversas combinaciones. la actividad que realizan. Platica con tus compañeros sobre lo
que conoces del circo. 110 Pinto como un gran pintor. Ahora tú vas a pintar. Elabo-
ra un cuadro donde dibujes al estilo de Picasso con crayolas.
84 Un desafío. Trata de sacar un hielo del agua ¡sin tocarlo!
Si no se puede sigue las recomendaciones de tu educadora e 100 Los bailarines. Pide a tu educadora que te ponga la mú-
sica de La bamba y que te explique a qué región del país per- 111 Un lindo lugar. ¿Qué hay en la pintura? ¿Cómo es el lu-
inténtalo de nuevo. ¿Qué resultado obtuviste?
tenece. Prepara una audición de baile con tus compañeros y gar? ¿Qué colores ves aquí?
85 Disco mágico. Recorta con ayuda de papá o mamá el bailen como los niños de la ilustración. Contesta las preguntas
marcando las respuestas con una ✔ de las pegatinas. 112 Azul, amarillo y rojo. Realiza un cuadro donde sólo utili-
disco y coloca un palo de forma cilíndrica en el centro para
ces los colores primarios; pregunta a tu educadora cuáles son.
que lo puedas girar frotándolo con las palmas de tus manos.
¿Qué colores ves? ¿Qué colores tiene el disco? 101 Regalos para los actores. En el teatro se acostumbra
que cuando termina la temporada de una obra se les obse- 113 Una banda de música. ¿Qué está pasando en el cua-
quia algo a los actores. ¿Qué les regalarías a los personajes dro? ¿Qué están haciendo? ¿Dónde están?
Expresión y apreciación artísticas
Expresión y apreciación musical
de esta obra? Dibuja los regalos que darías a los actores. Co-
menta con tu educadora por qué elegiste a esos regalos. 114 Mi banda de músicos. Dibuja el cuadro de la página 5
anterior sin voltear la hoja; trata de recordar los colores que
89 ¡Adivina, adivinador! Escucha con atención y trata de adi- 102 ¿Te gustan los títeres? ¿Quién mueve los títeres? Dibuja se utilizaron.
vinar cuál es el instrumento que suena. ¿Cuál fue el que más a los titiriteros que los mueven. Recorta un pedazo de tela y
te gustó? Dibújale una estrella. pégala sobre el recuadro que se indica para simular el telón 115 Un bello paisaje. ¿Qué hay en la imagen? ¿Qué está pa-
del teatrino que tapa a los titiriteros. sando aquí? ¿Qué te imaginas?
90 ¿Cuál será? Escucha qué instrumento toca tu educadora y
coloca la pegatina en el lugar correspondiente. 103 ¿Te cuento un cuento? Describe la escena; trata de na- 116 Mi paisaje. Elabora un paisaje con recortes de papel de
rrar lo que está pasando. Comenta con tus compañeros si has muchos colores.
91 Hagamos unas claves. Estas instrucciones están en des- tenido alguna experiencia similar. Escribe o dicta a un adulto
orden. ¿Cuál va primero? Escribe los números del 1 al 4 de un nombre para cada personaje. Dibuja el sueño de cada uno 117 Tierra y mar. ¿Qué ves en el cuadro? ¿Qué están hacien-
acuerdo al orden correspondiente. Elabora tus claves con de los cochinitos. do? ¿Dónde están?
ayuda de tu educadora.
104 Había una vez... Observa la ilustración. Inventa un nom- 118 Un paseo. Realiza un collage con recortes de animales y
92 ¡A tocar las claves! Sigue el ritmo con las claves que ela- bre a la obra de teatro y escríbelo sobre la línea. Crea la his- personas de un día de campo en tu comunidad.
boraste en la página anterior. Inventa otros ritmos. toria para que la presentes al grupo; no olvides decir: “Había
una vez…”. Desarrollo físico y salud
93 ¡Osos y ratones! ¡Dibuja y recorta! Después, haz tus ban-
derines. Escucha distintos sonidos y si son graves muestra el 105 ¿Jugamos al teatro con canciones? ¿Conoces a estos 119 Saltos del corazón. Identifica en la imagen a las perso-
banderín del oso; si son agudos, el banderín del ratón. personajes? ¿Cómo es la canción? Recuerda otras canciones nas que se encuentran en reposo y busca en las pegatinas
parecidas y elige la que más te gusta. Dibuja en el espacio en las ✔ y colócalas en las personas que están realizando un
95 ¡A escribir la música! Escribe la música que escuchas blanco al personaje principal de la canción que elegiste. esfuerzo físico. Comenta con tus compañeros en cuáles acti-
como tú quieras: con puntos, rayas, líneas gruesas o delga- vidades realizas un esfuerzo físico.
das, onduladas, etcétera. 106 ¿Te sabes el cuento de Caperucita Roja? Pide a tu edu-
cadora que te narre el cuento de Caperucita Roja. Observa la 120 Muevo mi cuerpo. Realiza dos dibujos de las actividades
96 Música de colores. Escucha la música. ¿Te sugiere algún lámina y comenta con tus compañeros al respecto. ¿Cuáles físicas que puedes realizar con tus compañeros y papás. Des-
color? Píntalo ahora. objetos o personajes no pertenecen al cuento? Tacha a los cribe los movimientos de tu cuerpo.

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121 Lo que necesito para trabajar. Ayuda a los personajes 133 Ayudemos a combatir los problemas ambientales. Es-
a encontrar las herramientas y objetos con que trabajan. Bus- cribe la palabra SÍ en las acciones que ayudan a cuidar los
ca en las pegatinas los instrumentos y colócalos en el recua- recursos naturales. Comenta con tus compañeros por qué no
dro que les corresponde. debemos realizar las que no señalaste.

122 Yo trabajé en… Elige un personaje y realiza una pintura, 134 Mi compromiso es… Dicta a tus papás o hermanos ma-
una escultura o un objeto de madera. Dibuja tu trabajo en el yores un compromiso para cuidar los recursos naturales. Haz
óvalo y las herramientas que utilizaste. un dibujo en el recuadro en blanco para ilustrarlo.

123 Construyamos un castillo. Identifica en la imagen algu- 135 ¿En quién confío? Pega una fotografía o dibuja a las per-
nas herramientas y materiales que te sirven para construir un sonas que te llevan y recogen en la escuela y pide a tus papás
castillo. Busca en las pegatinas las ✔ y colócalas en los ins- que escriban sus nombres. Comenta con tus compañeros
trumentos que utilizarías. al respecto.

124 Dibujo un castillo. Diseña un castillo y dibújalo en la 136 ¿Qué puedo hacer cuando estoy…? Pide a tu educa-
página. Consigue diferentes materiales y construye el castillo dora que lea los letreros de los cuadros. Explica a tus compa-
que ilustraste. ñeros qué debes hacer en cada caso.

125 Como sanamente. Dibuja en los recuadros lo que crees


que pasará con los niños que comen los alimentos que apa- Estatal
recen en las ilustraciones. Comenta con tu grupo al respecto.
137 Yo soy de… En nuestro país viven niños y niñas de mu-
126 Elijo mis alimentos. Recorta de revistas y folletos alimen- chos lugares. Pero todos ustedes viven en… Escribe con ayu-
tos que son nutritivos y otros que no lo son. Pégalos en el re- da de tus papás el nombre de tu estado. Consigue una ilus-
cuadro correspondiente. tración o dibuja el traje típico de tu comunidad.

127 Para evitar accidentes. Rodea a las personas que cru- 138 Me gusta mi estado. Pide a tu educadora que te mues-
zan la calle con precaución. Comenta con tus compañeros tre algunas imágenes de lugares representativos de tu estado 6
quiénes no lo hacen y qué pasaría. y dibuja el que más te guste.

128 Aprendo a cuidarme. Elabora con ayuda de tu papá y 139 Las plantas de mi estado. Investiga la vegetación que
mamá tres dibujos de acciones para prevenir accidentes en hay en tu estado y comunidad, y dibújalas.
la calle.
140 Bailamos... Investiga acerca de la música y bailes típicos
129 Cuido mi salud. Identifica algunas acciones que obser- de tu estado y comunidad. Pide a tu educadora escuchar la
vas en la imagen y explica qué es lo que seguramente les va música y con tu grupo organicen una audición de música y
pasar a las personas y por qué. bailables tradicionales. Dibuja tu experiencia.

130 Para estar sano… Busca en las pegatinas a los niños y 141 Nuestra comida. ¿Conoces los platillos de tu comunidad?
observa las acciones que realizan. Luego, pégalos en el lado Seguro que sí y sabes que son deliciosos. Pide a tu papá o mamá
que les corresponde de acuerdo con si cuidan o no su salud. que te ayude a dibujar los platillos y escribir sus nombres.

131 Mi familia y mi mascota. Busca en las pegatinas las ca- 142 Platillo típico. Pide a tu mamá, papá o abuelita que es-
ras y coloca una cara feliz en las acciones que promueven la criba la receta de un platillo típico de tu comunidad o estado,
protección y el cuidado a los animales, y una cara triste cuan- y con su ayuda ilústralo.
do se les maltrata.
143 Animales de mi comunidad. Junto con tu educadora y
132 Organizamos una campaña. Elabora con ayuda de tus compañeros investiguen acerca de los animales que viven en
papás un mensaje acerca de lo que aprendiste del cuidado tu comunidad y estado, de los cuidados que necesitan y si
de las mascotas e ilústralo con dibujos, recortes de revistas algunas especies están en peligro de extinción.
y estampas de animales. Muestra tu trabajo a tus compañe-
ros. Organiza una campaña con tu grupo para proteger a 144 ¡Qué frío!... ¡Qué calor! ¿Cómo es el clima en tu comu-
las mascotas. nidad?, ¿hace frío?, ¿hace calor? Dibuja como es el clima en el
lugar donde vives.

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Álbum de aprendizaje

4 años

Desarrollo
personal y social
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Índice
Yo soy así 7
Este soy yo 8
Busco un lugarcito 9 Soy capaz de 16
Yo puedo 10 Todos debemos ir a la escuela 17
El Patito Feo 11 Juntos jugamos a... 18
Ayudar a los demás 12 Una fiesta familiar 19
Resuelvo un problema 13 De frente y de espalda 20
En la escuela debo... 14 Memorama de amistad 21
Yo decido 15 Recortables 23

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Yo soy así
Nombre

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:7 2/26/08 9:24:38 AM


Este soy yo
Nombre

Este soy yo Mi nombre es:

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Busco un lugarcito
Nombre

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Yo puedo
Nombre
Ahora puedo… Cuando sea grande podré…

10

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El Patito Feo
Nombre

11

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:11 2/26/08 9:24:47 AM


Ayudar a los demás
Nombre

12

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:12 2/26/08 9:24:49 AM


Resuelvo un problema
Nombre

13

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:13 2/26/08 9:24:52 AM


En la escuela debo...
Nombre

14

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:14 2/26/08 9:24:53 AM


Yo decido
Nombre

15

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:15 2/26/08 9:24:58 AM


Soy capaz de...
Nombre

16

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:16 2/26/08 9:25:01 AM


Todos debemos ir a la escuela
Nombre

17

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:17 2/26/08 9:25:04 AM


Juntos jugamos a ...
Nombre

18

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:18 2/26/08 9:25:21 AM


Una fiesta familiar
Nombre

19

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:19 2/26/08 9:25:26 AM


De frente y de espalda
Nombre

20

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:20 2/26/08 9:25:26 AM


Memorama de amistad
Nombre

21

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ALBUM APREND 4 .indd Sec2:22 2/26/08 9:25:28 AM
Recortables
Para utilizar en el folio 20
Para utilizar en el folio 10

23

ALBUM APREND 4 .indd Sec2:23 2/26/08 9:25:28 AM


didáctico
material
años
4
Álbum de aprendizaje

Álbum de aprendizaje 4 años Nombre:

Álbum de aprendizaje

4
años

didáctico
material

Álbum de aprendizaje 4 años Nombre:


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