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Examen de Supervisor
Rbrica del Plan Estratgico de Supervisin
Gua de estudio
Educacin Media Superior
Supervisor
2015-2016
Gua de estudio
Educacin Media Superior. Supervisor
Rbrica del Plan Estratgico de Supervisin
2015-2016
Presentacin
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar2015-2016, emitidos el26 de febrero de 2015.
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Educacin Media Superior. Supervisor
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargos con Funciones de Direccin (Supervisor) consiste en
la aplicacin de un examen de opcin mltiple y un instrumento de respuesta construida que se
califica por rbrica.
Los instrumentos evalan las funciones que permiten coordinar, asistir y motivar a los docentes
en su trabajo; para realizar los procesos administrativos y de vinculacin con la escuela y la
comunidad de manera efectiva; as como para disear, implementar y evaluar los procesos de
mejora continua de su plantel, entre otras acciones fundamentales y tendientes a asegurar la
calidad y pertinencia de la Educacin Media Superior.
Examen de Supervisor
Esta gua tiene como finalidad orientar en los temas referentes al examen del supervisor; que es
un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de150
reactivos.
El examen presenta reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro
opciones de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento
directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y
multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica de la funcin).
El examen de Supervisor se califica con referencia a un criterio, lo cual tiene la ventaja de que
indica el grado de dominio alcanzado y confirman si el sustentante posee los conocimientos
definidos en el perfil de referencia en cuestin.
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Marco Normativo
Diagnstico
Identificacin de prioridades
Para calificar el Plan Estratgico de Supervisin se utilizar una rbrica con la finalidad de garantizar
la objetividad y transparencia en el proceso de evaluacin. Ser evaluado por dos evaluadores (una
rbrica por evaluador). Cada evaluador autentificar la evidencia a travs de la revisin en forma y
fondo de la misma; con ambas revisiones, se determinan las semejanzas y las discrepancias entre
ellos y en casos donde las discrepancias rebasen las establecidas habr un tercer evaluador con su
respectiva rbrica con el propsito de acortar la discrepancia en la calificacin de la evidencia.
La ejecucin que realiza el sustentante en la elaboracin del producto asociado al desempeo indica
su grado de dominio y se califica con criterios previamente establecidos en los niveles de
desempeo.
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2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico de
accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro
acadmico de los alumnos, la SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y
la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e
Indicadores para Promocin a cargos con funciones de Supervisin en la Educacin Media
Superior (31 de marzo de 2015). Los sustentantes debern consultar este documento para que
identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el
desempeo eficaz de la funcin. El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/parametros_indicadores_2015/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
Dimensin 1
Dimensin 1
Explica los propsitos y la organizacin de la Educacin Media Superior en el mbito de su
competencia como supervisor.
Parmetros
1.1. Reconoce el marco normativo de la Educacin Media Superior.
1.2. Distingue los elementos del modelo educativo de la Educacin Media Superior de los
diferentes subsistemas, en el mbito de su competencia como supervisor.
1.3. Reconoce el funcionamiento y la organizacin de los planteles en el mbito de su
competencia como supervisor.
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Aspectos a evaluar
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Dimensin 2
Dimensin 2
Asesora al personal directivo en el funcionamiento y organizacin del plantel a su cargo
para el cumplimiento de los fines y propsitos de la Educacin Media Superior.
Parmetros
2.1. Selecciona estrategias de asesora para la organizacin y planeacin de los
planteles.
2.2. Propone un plan de trabajo de supervisin a los planteles.
2.3. Reconoce estrategias de comunicacin entre las autoridades educativas y los
subsistemas de los a su cargo.
Aspectos a evaluar
Plantea recomendaciones sobre los niveles de logro escolar al personal directivo para
la mejora de la gestin escolar.
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Dimensin 3
Dimensin 3
Disea estrategias que fortalezcan la mejora de su funcin como supervisor.
Parmetros
3.1. Selecciona mecanismos de actualizacin y formacin para la mejora continua de su
funcin.
3.2. Propone estrategias de evaluacin, retroalimentacin e intercambio de experiencias
entre sus pares.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Dimensin 4
Asesora en el establecimiento de vnculos con los agentes de los diversos contextos
escolares, sociales, culturales, econmicos e institucionales para la mejora de los planteles.
Parmetros
4.1. Distingue el impacto de los diferentes contextos en los logros educativos de los
planteles.
4.2. Selecciona estrategias de vinculacin de los planteles con los distintos agentes a
favor de los logros educativos.
Aspectos a evaluar
Identifica los agentes y las caractersticas del entorno de los planteles para los logros
educativos.
Propone estrategias para favorecer la colaboracin entre los distintos agentes del
contexto escolar.
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SEP (2014). Espacio comn del nivel medio superior. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de
2015] de: http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/espacio_comun_de_la_ems
Dimensin 5
Dimensin 5
Asume las disposiciones legales en la generacin de ambientes ticos en el ejercicio de su
funcin.
Parmetros
5.1. Reconoce los principios ticos de la funcin referidos en el marco normativo
vigente.
5.2. Asesora sobre la rendicin de cuentas y normatividad vigente de los planteles.
Aspectos a evaluar
Reconoce los principios ticos para la gestin de recursos de los planteles a su cargo.
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b) Gua de estudio
la cual tiene en sus manos, especfica para cada funcin. [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/]
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Dimensiones
Parmetros
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Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.
Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.
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Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados,
criterios para las promociones, entre otros elementos de inters para los sustentantes.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.
El da de la aplicacin:
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
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Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
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4. Sitios de inters
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
http://www.sems.gob.mx/
http://cosdac.sems.gob.mx/
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