Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Resumen
La musicoterapia favorece beneficiosamente el desarrollo comunicativo, afectivo-emocional, sensorial,
social y motriz de sus destinatarios. En este sentido, es una disciplina muy empleada en el mbito de la
discapacidad, concretamente en nios y adultos discapacidad mental, discapacidad visual y auditiva,
parlisis cerebral, dificultades de aprendizaje, problemas de conducta, trastornos del desarrollo,
Palabras clave
Musicoterapia, discapacidad, beneficios.
1. MUSICOTERAPIA: CONSIDERACIONES GENERALES
1.1. Definicin de musicoterapia
Son muchas las definiciones de musicoterapia que han aportado distintos autores, asociaciones de
profesionales, corrientes de aplicacin, etc.
Federacin Mundial de Musicoterapia (WFMT), (1996):
"La terapia Musical o musicoterapia consiste en el uso de la msica y/o de sus elementos musicales
(sonido, ritmo, meloda, armona) por un musicoterapeuta, con un paciente o grupo, en el proceso
diseado para facilitar y promover la comunicacin, aprendizaje, movilizacin, expresin, organizacin,
u otros objetivos teraputicos relevantes, con el fin de lograr cambios y satisfacer necesidades fsicas,
emocionales, mentales, sociales y cognitivas"
Juliette Alvin, (1967):
"La musicoterapia es el uso dosificado de la msica en el tratamiento, la rehabilitacin, la educacin,
reeducacin y el adiestramiento de adultos y nios que padezcan trastornos fsicos, mentales y
emocionales".
National Association for Music Therapy (NAMT), (1998):
Es el uso de la msica en la consecucin de objetivos teraputicos: la restauracin, mantenimiento y
acrecentamiento de la salud tanto fsica como mental. Es tambin la aplicacin cientfica de la msica,
dirigida por el terapeuta en un contexto teraputico para provocar cambios en el comportamiento.
Dichos cambios facilitan a la persona el tratamiento que debe recibir a fin de que pueda comprenderse
mejor a s misma y a su mundo para poder ajustarse mejor y ms adecuadamente a la sociedad".
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
Bruscia, (1987):
"La musicoterapia es un proceso dirigido a un fin, en el que el terapeuta ayuda al cliente a acrecentar,
mantener o restaurar un estado de bienestar utilizando experiencias musicales y las relaciones que se
desarrollan a travs de ellas, como fuerzas dinmicas de cambio".
Poch, (1981):
La musicoterapia puede definirse como la aplicacin cientfica del arte de la msica y la danza con
finalidad teraputica, para prevenir, restaurar y acrecentar la salud tanto fsica como mental y psquica
del ser humano, a travs de la accin del musicoterapeuta".
1.2. Orientaciones
Tres son las orientaciones fundamentales de la musicoterapia, siguiendo a Mariano Bets de Toro
(2000). Las expondremos brevemente:
a) Orientacin conductual.
Utiliza la msica como un refuerzo ocasional o un estmulo sugerido, para incrementar o
mantener comportamientos adaptativos y extinguir comportamientos mal adaptativos.
Esto supone la utilizacin de la msica como un estmulo dirigido desde el exterior que modela el
comportamiento de las personas.
b) Orientacin psicodinmica
Su uso se aplica al tratamiento, rehabilitacin, educacin y entrenamiento de adultos y nios que
sufren alteraciones fsicas, mentales o emocionales. La msica es por lo tanto un elemento
intermediario que necesita ser interpretado conscientemente y se utiliza en terapia.
c) Orientacin humanstica.
El principal modelo musicoteraputico humanista es el Nordoff-Robbins y se concibe como la
utilizacin de la msica en un contexto de improvisacin creativa para conseguir respuestas
musicales a travs de las que desarrollar las potencialidades expresivas- comunicativas innatas
que poseemos los seres humanos.
La msica no tiene traduccin verbal y los objetivos teraputicos son objetivos musicales. La
msica es utilizada como terapia.
2.
Siguiendo a Lacrcel Moreno, los objetivos ms importantes que se plantea la musicoterapia con
personas con discapacidad son; mejorar la afectividad, la conducta de perceptivo motricidad, la
personalidad y la comunicacin. (1995)
Por otro lado, Thayer Gaston (1993) aporta tres principios u objetivos fundamentales de la
musicoterapia:
El establecimiento o restablecimiento de las relaciones interpersonales.
El logro de la autoestima por medio de la autorrealizacin.
El uso del poder singular del ritmo para dotar de energa y organizar.
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
2
ISSN 1988-6047
Objetivos cognitivos:
Desarrollar la conciencia perceptiva.
Favorecer la atencin y concentracin.
Estimular la memoria a corto y largo plazo, as como la memoria temporo-espacial.
Potenciar el pensamiento simblico y abstracto.
Desarrollar y potenciar el lenguaje expresivo y comprensivo.
C.
Objetivos afectivo-emocionales:
Potenciar la estabilidad y el equilibrio emocional.
Atender las necesidades afectivas del alumno.
Afrontar las emociones desagradables: control de estereotipias, autoagresiones, balanceos,
superacin de miedos.
D.
Objetivos motrices:
Desarrollar las facultades perceptivas motrices (espaciales, temporales y corporales).
Desarrollar la coordinacin y regularizacin motriz: equilibrio, marcha, lateralidad y tonicidad.
Favorecer el control sobre el movimiento. (motricidad gruesa)
Favorecer las habilidades manipulativas as como la coordinacin culo-manual, tomando
conciencia del movimiento de los dedos. (motricidad fina)
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
conocidas y sencillas con movimientos y gestos, al igual que las populares y folklricas sern
imprescindibles. La mayora pueden aprender canciones de memoria por imitacin y repeticin.
Desarrollo del sentido rtmico: el movimiento.
Las actividades rtmicas y de movimiento son de vital importancia para los nios con deficiencia mental,
ya que favorecen el aprendizaje de la lecto-escritura y mejora la coordinacin de las reas visual,
auditiva y motrica.
Se pueden realizar movimientos al ritmo de la msica empleando tiles sencillos y msica adecuada.
Otra de las actividades para trabajar sentido rtmico ser la eleccin de una danza libremente,
estimulando su creatividad, agudeza e invencin.
En casos muy difciles es necesario realizar, primeramente sesiones individuales con movimientos
lentos, y posteriormente, sesiones grupales.
Manejo de instrumentos musicales.
En el trabajo con tiles musicales el nio ha de comenzar tomando un primer contacto con los
instrumentos a nivel individual, y continuar con el desarrollo de actividades instrumentales realizadas
en grupo, en las que cada miembro dentro del mismo ha de cumplir una funcin.
Cada nio elegir un instrumento y lo tocar, segn dos condicionantes (Lacrcel):
La complejidad del propio instrumento y la tcnica necesaria.
La capacidad y habilidad tanto fsica como el grado de atencin y comprensin que tenga.
Unos de los instrumentos ms importantes es la propia voz del nio. Tambin es muy aconsejable el
uso de instrumentos de percusin sin afinacin como la caja china, el tringulo, la pandereta, el tambor,
el bombo ya que slo requieren movimientos sencillos con una mano. En cambio, otros instrumentos
como los palillos, precisan movimientos ms coordinados de ambas manos.
Audiciones musicales: discriminacin auditiva.
La discriminacin auditiva de audiciones musicales se ha de realizar teniendo en cuenta las
caractersticas de los nios a los que van dirigidas, pudiendo existir nios retrados y nios hiperactivos.
De cualquier forma, hemos de lograr un ambiente de trabajo que les produzca bienestar, alegra y
tranquilidad.
En el primer caso, nios retrados, las audiciones deben estimular y relajar para calmar su miedo y
timidez.
Por el contrario, en el caso de nios hiperactivos o nerviosos la msica ha de ir destinada a calmar,
tranquilizar y relajar su tensin corporal o testarudez.
En todo caso, debemos elegir una msica atractiva, con una letra sencilla y frases breves y
especialmente, estar acorde con su nivel mental y emocional.
ISSN 1988-6047
5. BIBLIOGRAFA.
-
Autora
Nombre y Apellidos:
Centro, localidad, provincia:
E-mail: