GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN - LAMBAYEQUE

PROGRAMA DE EDUCACIN LOGROS DE APRENDIZAJE PELA 2014

ION DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:N 224 PUPLAN

1.2.-UGEL

: Lambayeque

1.3.- LUGAR: MORROPE

1.4.-SECCIN

: 5 aos

1.5.- PROFESORA DE AULA

1.6.-DIRECTOR (A)

:JUANA ROSA SANCHEZ PANTALEON

: FLOR ELVIRA JACINTO PURIZACA

1.7-ACOMPAANTE PEDAGOGICA
1.8.-FECHA

: ROSA BARRETO MORILLOS

: 09 DE JUNIO

II.- PROGRAMACION CURRICULAR:

2.1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Investigamos Nuestra Flora Y Fauna De Nuestra Comunidad Y Su Utilidad
2.2
SITUACIN SIGNIFICATIVA: En nuestra comunidad se ha observado que los pobladores no valoran la flora y
fauna que poseen ah, es por eso que los nios y nias de la IEI N224 del casero PUPLAN, quieren aprender a
investigar, conocer, indagar, observar, experimentar y valorar la utilidad e importancia y beneficio que posee la flora y
fauna de su comunidad.
Para ello realizaremos diversas actividades como: agrupar, clasificar, seleccionar diversos materiales. Adems se explorara
oralmente, creara y producirn textos orales y escritos, esquemas lgicos. Todo ello conllevara a cumplir con las capacidades e
indicadores trazados

2.3

APRENDIZAJE FUNDAMENTALES: Ejercer de manera plena su ciudadana

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III.- NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

COMPRENDEMOS A TRAVES DE UN TEXTO NARRATIVO LAS FLORES DE MOTOTO
REA

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

ORGANIZADOR/COMPETENCIA

CAPACIDAD/CONOCI
MIENTO

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

Comprende
textos
crticamente
diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas. Para ello, debemos
construir el significado de diversos textos
escritos basndose en el propsito con lo que
lo hace, en sus conocimientos, en sus
experiencias previas y en el uso de estrategias
especficas. Adems, a partir de la
recuperacin de informacin explicita e inferida,
y segn la intencin del emisor, evala y
reflexiona para tomar una postura personal
sobre lo ledo.

REORGANIZA la
informacin
de diversos tipos de
textos escritos

INDICADOR

4,5aos:
Dice,
con
sus
propias palabras,
las respuestas de
un texto narrativo
ledo o narrado por
un adulto.

TCNICAS
E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Tcnica
Observacin

Instrumento
Lista de cotejo

Tcnica:
Observacin
sistemtica
Instrumento
Escala de Likert

INTERCULTURALIDAD: Dialoga en casa con sus padres sobre que otras flores conocen fuera de su comunidad

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTIVIDADES DE INICIO
La docente presenta a los nios y nias una la parte de lmina ficha 1A pg.
87(cuaderno de 4 aos CONOCIENDO LAS PLANTAS).podemos tapar la otra parte con
un papel. Que iremos descubriendo a medida que los nios y nias anticipan lo que hay
en ella, esto permitir que a partir de indicios (funcin simblicas pueda realizar
predicciones)
PREGUNTAS DE SABERES PREVIOS
Realizamos las siguientes preguntas Qu observan? Qu creen que habr sucedido?
Por qu creen que estarn todo eso animalitos? La docente escucha y escribe las
diversas respuestas.
PREGUNTA DE CONFLICTO COGNITIVO
Ustedes saben que un texto narrativo?
DECLARACION DEL TEMA:
La maestra expresa que el da de hoy COMPRENDEREMOS A TRAVES DE UN
TEXTO NARRATIVO LAS FLORES DE MOTOTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los nios y nias sentados en semi crculo escuchan y observan atentamente lo que La
docente narrar realizndolo en forma clara y coherente. Antes de comenzar
preguntaremos De qu tratar el cuento?
En este fase trabajaremos el mapa de ideas que los nios y nias lo harn atreves de
preguntas y observaremos si los nios y nias han estado atentos a la narracin del
cuento
Tener en cuenta
LAS FLORES DE
MOTOTO
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estas son las posibles

respuestas de los nios y
nias descartamos la que no
son adecuadassolo despus
de explicar porque.

MEDIOS Y
MATERIALES

CUENTO
Plumones

Laminas
Hojas de
trabajo

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--------------------------------------------------------------------------------DE QUE TRATA EL CUENTO?

De las verduras
De las frutas
De los animales
Descartemos las respuestas inadecuadas mediante preguntas que deben responder los
nios y nias el cuento habla de quin?
Llegamos con ellos a la conclusin de que el cuento habla sobre
Pregunta central: Cmo se llama el cuento?
Coloquemos en el centro esta idea y dividamos en cuatro el espacio alrededor de la
palabra.

LAS FLORES DE
MOTOTO

Pregunta secundaria: Dnde viva Mototo?

Preguntamos ahora con que soaba Mototo? Anotamos todas las respuestas de los
nios y nias a un costado de la pizarra sin ningn orden complementamos la
informacin si hace falta.
Induzcamos el reconocimiento de las ideas principales de cada prrafo para el primer
prrafo preguntaremos con que soaba Mototo? Anotemos est pregunta en uno de

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los espacios generados.

Indiquemos a los nios y nias que expresen cuales son las ideas ms coherentes que
se encuentran en la pizarra que respondan a esa pregunta una vez identificada
trasladamos el mapa de ideas.
Con que soaba Mototo?

LAS FLORES DE
MOTOTO

Si hubiera respuestas inadecuadas debemos sealar amablemente por qu no lo son

Para el segundo prrafo preguntaremos:

Qu les dijo Mototo a los

nios?

LAS FLORES DE
MOTOTO

De la misma manera lo haremos para la tercera y cuarto prrafo.

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Qu dijeron los nios

LAS FLORES
DE MOTOTO
aMototo?

Qu colores tenan
Las flores?

Para llevar a los nios a un anlisis ms profundo del cuento realizaremos preguntas de
tipo inferencial: Por qu crees que los animales echaban basura en la cancha? Literal
Cmo se llamaba el mono?
As mismo tambin se pueden hacer preguntas de tipo criterial;les parece bien echar
basura encima de las plantas?
SISTEMATIZACION DEL TEMA
Se socializa con los nios y nias sobre la actividad realizada a travs de las preguntas:
Qu hicimos primero? Cmo se llama la actividad significativa? Cmo se llam el
cuento? Cmo lo has realizado?

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Evaluaremos a los nios y nias aplicando los instrumentos de evaluacin

TRABAJAMOS CON LA FICHA: les comentamos que elaboraran las

hermosas flores que mototo y los otros animales. Entregamos la ficha 1
pagina 87(lamina)y dos papeles de colores uno de 15x15cm para la flor y otro
de 10x10 cm para la hoja a cada nio les mostramos paso a paso primero
como se hace la flor y luego como se hace la hoja ficha 1c pgina 9. Debemos
esperar el ritmo y el tiempo de os nios y nias para avanzar: nos acercamos
a la maesa de cada uno para corroborar que estn avanzando y respondemos
las preguntas que surjan .acabado el trabajo pegan la flor y la hoja en el tallo
dibujando en la lmina .al momentos e terminar escribimos en la parte
posterior de la ficha 1A pg. 87 lo que el nio nos dicta acerca de cmo
cuidara la flor que ha elaborado.
ACTIVIDADES DE CIERRE

Reflexin valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre las formas de

trabajo:
Qu aprendimos hoy?

Evaluacin de los aprendizajes (aplicacin de instrumentos de autoevaluacin

y/o coevaluacin).

Cmo te sentiste? Por qu? Cmo trabajaste?

Cmo lo realizo tu grupo? Todos trabajaron igual?

Actividades de profundizacin: fijacin de aprendizajes, ampliacin,

profundizacin del tema promoviendo la investigacin.
En casa:Dialoga en casa con sus padres sobre que otras flores conocen fuera de su
comunidad

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SESION DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:N224 - PUPLAN

1.2.-UGEL

: Lambayeque

1.3.- LUGAR: MORROPE

1.4.-SECCIN

: 4 y 5 aos

1.5.- PROFESORA DE AULA

1.6.-DIRECTOR (A)

:JUANA ROSA SANCHEZ PANTALEON

: FLOR JACINTO PURIZACA

1.7-ACOMPAANTE PEDAGOGICA
1.8.-FECHA

: ROSA BARRETO MORILLOS

: 10 DE NUNIO DEL 2015

II.- PROGRAMACION CURRICULAR:

2.1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Investigamos Nuestra Flora Y Fauna De Nuestra Comunidad Y Su Utilidad
III.- NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: CREAMOS UN POEMA EN 5 A MI HERMOZA HUERTA
REA

ORGANIZADOR/COMPETENCIA

CAPACIDAD/CONOCI
MIENTO

INDICADOR

TCNICAS
E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

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C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas, para
ello recurre a su experiencia previa y a diversas
fuentes de informacin

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.

Desarrolla habilidades metalingsticas que le

permiten ser consiente del uso de las convenciones
del lenguaje necesarias para producir textos
adecuadamente(gramtica, coherencia, cohesin,
adecuacin, uso de vocabulario, normativa)

INTERCULTURALIDAD: Dialoga en casa con sus padres

Dicta textos a su
docente, indicando
qu va a escribir, a
quin y qu le quiere
decir

Tcnica
Observacin

Instrumento
Lista de cotejo
Tcnica:
Observacin
sistemtica
Instrumento
Escala de Likert

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

ANTES DE LA ACTIVIDAD: enviamos una nota a los familiares comunicando la realizacin de un paseo por una huerta cercano solicitando el
permiso correspondiente debemos realiza previamente el recorrido de la zona pea cerciorarnos de que no ofrece peligro para los nios si hace
mucho calor en el lugar, prevemos que los nios vayan con sombrero que les cubra.
ACTIVIDADES DE INICIO
Generacin de expectativas: motivacin

Dialogo

Se inicia dialogando con los nios y nias para elaborar nuestras normas que ayudaran a mantener las relaciones de convivencia democrticas y de
respeto al medioambiente (por ejemplo mantenerse siempre cerca del grupo no arrancar las plantas solo mirarlas).

Papel

Salimos del aula para observar una huerta dentro y fuera de la IEI nos aseguramos de que los nios y nias de manera individual se detengan a ver
las flores los rboles y arbustos..

Figuras

De regreso al aula compartimos las experiencias de cada uno de los nios y nias con relacin al paseo realizado .dialogamos con ellos acerca de la
visita y las cosas que hemos observado as como de las diferencias y semejanza de los colores y las formas.
PREGUNTA DE CONFLICTO COGNITIVO: creen ustedes que podemos crear un poema en 5 a nuestra hermosa huerta?
LA DOCENTE DECLARA EL TEMA A LOS NIOS Y NIAS: hoy da

sbana.

Lminas
Papel bond
Lpiz

CREAREMOS UN POEMA EN 5A MI HERMOZA HUERTA

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

La docente tendr un sobre con figuras de la maestra conjuntamente con los nios y nias irn construyendo el poema en 5 segn las
figuras en el orden dado para que finalmente los nios y nias digan a quien se refiere el poema.
HUERTA
Cmo es nuestra huerta?
lindo y hermoso

Plumones
Papel
sabana

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Qu hacemos en nuestra huerta?

sembramos, cosechamos y regamos.
Qu podramos decir de nuestra huerta?
que nos da fruto
HUERTA
.
Una vez terminado el poema con la docente pasaremos a realizar
Para planificar el texto se dialoga y se plantean interrogantes tales como:
Qu tipo de texto vamos a escribir?
Para qu lo vamos a escribir?
Quines dictaran el poema?
Quin lo escribir?
Cmo nos organizaremos?
Se organiza a los estudiantes en 3 o 4 grupos de trabajo y se les entrega sobres conteniendo imgenes de acciones A MI HERMOZA HUERTA
Observan detenidamente las caractersticas de las imgenes representados en las siluetas.

Se plantea la consigna cada grupo va a ayudar a la maestra a escribir un poema en 5 para lo cual irn dictando las caractersticas de las
imgenes.

Se acuerda con los nios y nias seguir los pasos del poema en 5.
Una palabra.
Dos palabras que la describen.
Tres palabras que dicen lo que hace (acciones o verbos)
Una frase de cuatro palabras.
La misma palabra del primer verso.

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La docente escribe los primeros borradores del poema 5 en papelotes ordenando los pasos a seguir del poema.
Se relee los textos a medida que se van produciendo para revisar si dice lo que quieren comunicar y hacer las correcciones necesarias. Se realiza la
auto correccin en grupos de trabajo para escribir la versin final.
SISTEMATIZACION:
A travs de un organizador grafico se sistematiza lo aprendido con las siguientes preguntas:
Qu hemos hecho?
Qu han elaborado?
Por qu motivo?

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Se aplicar una lista de cotejo con indicadores para evaluar el logro de la capacidad
TRABAJAMOS CON LA FICHA:Entregamos la ficha 6 (troquelada pg. 231 233 y 244 del cuaderno de 4 aos para que los nios armen un libro
con nuestra ayuda cada nio escribe su nombre como autor en la caratula a continuacin comentan acerca de la imagen y predicen sobre el ttulo y
el contenido para que los nios con ayuda de la docente elaboren sus respectivos poemas ,los motivamos para que digan algo bonito de cada dibujo
observado .las palabras y frases que el nio expresa la anotaremos junto a cada imagen. Por otro lado considerando que los dibujos tiene al lado el
nmero correspondiente aprovechamos para realizar conteos que nos permita establecer la relacin entre nmero y cantidad del 1-5.
Luego la docente lee en voz alta los poemas creados por sus nios y nias y lo exponen para colocarlo en el sector de a biblioteca.
ACTIVIDADES DE CIERRE

Reflexin valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre las formas de trabajo:

Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Qu ms hemos aprendido Y cmo lo hicieron? Les ha gustado aprender todo esto? Para qu les
servir? Qu dificultades tuvimos?
.

Evaluacin de los aprendizajes (aplicacin de instrumentos de autoevaluacin y/o coevaluacin).

Cmo te sentiste? Por qu? Cmo trabajaste?

Actividades de profundizacin: fijacin de aprendizajes, ampliacin, profundizacin del tema promoviendo la investigacin.

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Se aprovechara para preguntarles a los nios y nias si conocen a personas de su comunidad que sean maestras