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SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: JUGANDO CON LOS NMEROS APRENDEMOS

Datos informativos
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

Institucin Educativa : Proyecto Integral Chavarra


Director(a)
: Graciela Villalobos Snchez
Grado y seccin
: 5 seccin B
Duracin
: 3 horas
Nivel
: Primaria
Docente
: Vilma Aguirre Canales
reas
: Matemtica
Fecha
: 19/05/2014

Aprendizajes Esperados
Que los nios resuelvan ejercicios de divisin aplicndolos a situaciones
problemticas de su contexto.

Competencias
Matemtica

rea

Capacidades

NMERO Y OPERACIONES
Nmero y operaciones:
Resuelve situaciones
Matematiza
problemticas de contexto real y matemtico
Representa
que
Elabora estrategia
implican la construccin
Utiliza
del significado y uso de los nmeros y sus
expresiones
operaciones, empleando diversas estrategias
simblicas
de solucin, justificando y valorando sus
Argumenta
procedimientos y resultados.
Comunica.

Indicadores
Usa diversas estrategias de
clculo escrito, de
representacin concreta
y grfica, para resolver
situaciones problemticas
con operaciones de
divisin de nmeros
naturales.

Secuencia Didctica
Realizan las actividades permanentes como el saludo, la oracin y la asistencia.
Dialogan y proponen tres normas de convivencia de aula para el trabajo del da.
SITUACION DEL CONTEXTO: Reparto de desayunos escolares del
programa Qali warma en la Institucin Educativa.
Se les invita a los nios a observar y leer el siguiente problema:
MATEMATIZA
La directora de la Institucin Educativa Proyecto Integral

Inicio

Chavarra ha recibido 126 raciones de desayuno del programa de Qali


warma para repartir entre tres secciones del quinto grado Cuntas
raciones de desayuno recibirn cada seccin?

COMUNICA

A partir de ello recogemos los saberes previos con preguntas como:


De qu trata el problema?
Cules son los datos que tenemos?
Cuntas raciones de desayuno hay en total?
Entre cuantas secciones del quinto grado se van a repartir?
A cuantas raciones les tocara exactamente a cada uno?
Qu operacin vamos a utilizar para resolverlo?
Mediante la dinmica del rompecabezas forman nuevos grupos
ELABORA LA ESTRATEGIA

Desarrollo

La docente pega en la pizarra una tarjeta meta plan donde diga:


Qu haremos para resolver el problema?
Cmo lo haremos?
Qu haremos primero?
Qu necesitaremos?
Socializan los nios al interior de los grupos sobre las preguntas planteadas.
Luego comunican a la docente las respuesta a las preguntas planteadas en las
fichas meta plan.
Luego elaboran la estrategia.
Luego les pedimos que representen los datos del problema utilizando el material
concreto.
REPRESEN
TA

Luego se les pregunta:


Cmo podemos representar con el material concreto los datos del
problema?

Los nios encargados de los materiales educativos reparten a los grupos las
regletas de colores o el material multibase y papelotes para plantear y resolver el
problema.

Luego se les pide que representen los datos del problema con el material
concreto
La docente va verificando por grupo la aplicacin de la estrategia para solucionar
el problema ayudado de las regletas de colores o material multibase y
formulando las siguientes preguntas:
Cuntas raciones de desayuno hay en total?
Los nios representan con las regletas de colores o material multibase en un
lnea
Cuntas secciones del quinto grado son?
Luego van repartiendo de manera igual para cada una de las secciones.
Cuntas raciones de desayuno le toco a cada una de ellas?
Los nios cuentas la cantidad de raciones que le toc a cada seccin sumando el
valor de las regletas de colores o el material multibase.
Qu operacin entonces realizaremos para la solucin del problema.

UTILIZA EXPRESIONES SIMBOLICAS

TOTAL
SECCIONES

126 3
12
42
06
06
00

TOTAL

Los nios pegan sus papelotes en la pizarra con sus resultados


ARGUMENTA
Argumentan sus estrategias aplicadas
La docente verifica las estrategias y resultados.

42

Pedimos que comparen sus resultados , que los analicen y que expliquen por qu han
resuelto el
Luego preguntamos

Cierre

Cmo encontraste la respuesta?


Por qu ese camino te llev a la solucin?
Qu te dio la pista para elegir tu estrategia?
Cmo te sentiste al resolver el problema?
Te fue fcil o difcil resolver el problema? Por qu?
Qu otros problemas parecidos podemos crear?
Resuelven una ficha de aplicacin.
Trabajan su cuaderno del MED.

EVALUACIN:
TECNICA

INSTRUMENTO

Cuestionario

Ficha de aplicacin

Junio del 2014

Directora

Docente