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LA COMUNIDAD
La Zacatecana, comunidad donde se localiza la escuela telesecundaria J. Jess
Gonzlez Ortega, clave 32ETV0114P, es una localidad de aproximadamente
2,500 habitantes, situada a slo 5 km. al sureste de la ciudad de Guadalupe,
Zacatecas. Tuvo su origen entre 1844 y 1848 como resultado de un
desprendimiento de la entonces hacienda de Troncoso, aunque su actual carcter
de localidad fundamentalmente ejidal se explica por una ampliacin concedida al
ejido de Guadalupe durante el perodo cardenista, en la segunda mitad de la
dcada de los treinta del siglo XX.
Como consecuencia de su cercana con la ciudad de Guadalupe y de la acelerada
expansin de la mancha urbana de la misma, la comunidad de La Zacatecana se
caracteriza hoy da por poseer un doble carcter desde el punto de vista
sociocultural: por una parte, un buen nmero de familias viven an de actividades
econmicas
tpicamente
rurales:
produccin
agrcola
(de
frijol
maz,
OBJETIVO GENERAL
a) Misin
CUL ES EL PROPSITO FUNDAMENTAL DE LA ESCUELA?
El propsito fundamental de la escuela Telesecundaria J. Jess Gonzlez
Ortega, de la localidad de La Zacatecana, Guadalupe, Zacatecas, consiste en
proporcionar a los adolescentes de la comunidad una educacin secundaria de
calidad; es decir, una slida formacin en los aspectos intelectual, psicomotriz y
afectivo, de tal manera que no solo adquieran los conocimientos, habilidades y
destrezas, sino tambin la formacin tica y la fuerza de carcter necesarios para
afrontar con xito el desafo de seguir estudiando en los niveles educativos mediosuperior y superior, como va inmejorable para contribuir en la lucha de su familia y
su comunidad por superar la situacin de pobreza y marginacin social que hoy
las caracteriza.
En esta perspectiva, la organizacin escolar debe estructurarse de tal manera que
garantice una oportuna y eficiente distribucin de responsabilidades y tareas entre
los distintos actores de la comunidad escolar y que, a la par con las actividades de
extensin comunitaria, constituya una poderosa palanca para la formacin cvica y
tica de los alumnos.
Por su parte, la actividad administrativa, a cargo de la Direccin de la escuela,
deber constituir un apoyo eficaz, oportuno, honesto y transparente, para la
realizacin de las actividades acadmico-pedaggicas.
b) Visin
c) Valores
CULES SON LOS VALORES QUE DAN CUENTA DEL COMPORTAMIENTO
DE LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO?
En la dimensin acadmico-pedaggica, los valores ms preciados para los
distintos actores del proceso educativo son los siguientes: a) Docentes.- Alto nivel
de preparacin acadmico-profesional, actualizacin acadmica y didctica,
responsabilidad, compromiso, rigor acadmico, infraestructura acadmica digna, y
sentido de pertinencia del conocimiento; b) Alumnos.- Sentido de compromiso con
su familia y su comunidad, disciplina, laboriosidad, actitud reflexiva y crtica y
competitividad, y c) Padres de familia.- Preocupacin por el futuro de sus hijos,
inters por su aprendizaje y compromiso con los requerimientos de apoyo de la
escuela.
En el mbito organizativo, priman los valores siguientes: respeto a la libertad de
expresin, participacin en la toma de decisiones, respeto a la voluntad
mayoritaria, disciplina en el cumplimiento de los acuerdos y rendicin de cuentas.
En la esfera administrativa, los valores ms caros son los siguientes: gratuidad,
honestidad, transparencia, participacin, oportunidad, agilidad, orden, eficacia y
eficiencia.
Y finalmente, en el aspecto de proyeccin comunitaria y participacin social, los
valores ms preciados, son: compromiso social, solidaridad, sentido de
pertinencia, sentido de relevancia y seriedad.
I: FICHA DE UBICACIN
NOMBRE:
C.C.T.:
DOMICILIO:
MUNICIPIO:
ZONA ESCOLAR
DIRECTOR(A):
NOMBRAMIENTO:
TURNO:
LOCALIDAD:
ESTADO:
REGIN:
Matutino
La Zacatecana
Zacatecas
10 Estatal
TELFONO:
924-5000
POBLACIN ESCOLAR
Grado
Primero
Segundo
Tercero
Total
Grupos
Alumnos
Docentes
3
3
3
9
61
63
67
191
3
3
3
9
Cargo
M. de G.
M. de G.
M. de G.
M. de G.
M. de G.
M. de G.
M. de G.
M. de G.
M. de G.
Antigedad
28 aos
29 aos
28 aos
30 aos
30 aos
28 aos
30 aos
17 aos
22 aos
Grado Acadmico
Pas. Ing. Agrcola
Lic. en Telesecundaria
Lic. en Educacin Fsica
Maestra en Educacin
Pasante de Agronoma
Lic. En Admn. de Empresas
Lic. En Telesecundaria
Ing. Industrial.
Maestra en Educacin
EVALUACIN DIAGNSTICA
El plan de trabajo tendr como fundamento los resultados de la evaluacin diagnstica,
practicada en todos los grupos de la Institucin. Resultados que a continuacin se
enlistan:
Grado y grupo
PRIMERO A
PRIMERO B
PRIMERO C
SEGUNDO A
SEGUNDO B
SEGUNDO C
TERCERO A
TERCERO B
TERCERO C
PROM. GRAL.
Prom.
matemtica
s
4.2
4.4
4.7
3.1
5.2
3.8
4.1
4.4
4.3
4.2
Prom.
espaol
3.3
3.5
3.8
2.7
4.2
3.4
3.6
4.3
3.8
3.6
Al analizar los resultados nos damos cuenta de la grave situacin acadmica por
la que atraviesa nuestra situacin, y a partir de esto nos proponemos poner en
prctica el siguiente: PAT que comprende las cuatro dimensiones de la gestin
escolar.
1. DIMENSIN PEDAGGICA
METAS
ACTIVIDADES O
ACCIONES
ESPECIFICAS
Evaluacin diagnostica.
Diseo e implementacin
de un programa de
Diseo
e capacitacin y
implementacin actualizacin del
de un sistema personal docente.
de planeacin y
evaluacin de Diseo e implementacin
las actividades de un nuevo sistema de
docentes
y planeacin acadmica.
escolares
en
general.
Elaboracin y aplicacin
de exmenes
bimestrales.
Elevar
la
calidad de la La rendicin del
educacin con aprovechamiento escolar
la dosificacin a los padres de familia.
adecuada
de
los contenidos y La aplicacin de la
el
uso
de estrategia 11 + 5.
estrategias
Mejoramiento de la salud
didcticas.
y la alimentacin.
PERODO DE
RESPONSABL
E
Agosto
Docentes
Diciembre y abril
Direccin de la
escuela.
Semanalmente
Docentes.
durante el ciclo
escolar 2013-2014.
Octubre, diciembre, Docentes.
febrero, abril y junio
Octubre, diciembre, Docentes.
febrero, abril y junio
Durante
escolar.
el
Noviembre,
y junio
ciclo Direccin de la
escuela
y
docentes.
marzo
Direccin de la
escuela,
Secretaria
de
Salud
y
Dif.
Municipal.
2. DIMENSIN ORGANIZATIVA.
ACTIVIDADES O
ACCIONES
ESPECIFICAS
METAS
RESPONSABLE
PERODO DE
Agosto
Septiembre, octubre,
noviembre,
enero, Consejo Tcnico
febrero,
marzo, Escolar.
mayo, junio.
Direccin de la
escuela
y
docentes.
Cada bimestre
Docentes.
Bimestrales
Docentes.
Registro de asistencias,
puntualidad, lectura y
tareas.
Durante
escolar.
el
Registro disciplinario.
Durante
escolar
el
ciclo
Docentes.
ciclo Consejo
Disciplinario.
METAS
Lograr
vinculacin
escuela
comunidad.
PERODO DE
RESPONSABLE
la
Integracin del consejo de Octubre.
participacin Social en la
educacin y elaboracin del
plan de trabajo.
Las reuniones del consejo De
acuerdo
Director
escuela.
al Secretario
de
la
de PSE.
calendario de la SEP
Tcnico.
METAS
ACTIVIDADES O
ACCIONES
ESPECIFICAS
Inscripcin de
alumnos
RESPONSABLE
PERODO DE
Septiembre
Administrativo
Entregar con
oportunidad la
documentacin
requerida por la
supervisin.
Durante todo
ciclo escolar.
el Administrativo
Llevar el control de
expedientes de
alumnos.
Durante todo
ciclo escolar
el Administrativo.
Septiembre,
noviembre, enero,
marzo, mayo y
julio.
Mejorar
la Organizacin de
infraestructura escolar.
actividades con
padres de familia
para recabar
recursos
econmicos.
Durante todo
ciclo escolar.
Elaboracin de
informes y planes
de trabajo (PAT y
PETE).
Agosto
Elaboracin de
constancias a los
alumnos.
Durante todo
ciclo escolar
Administrativo
el Director.
Director
administrativo.
el Administrativo.
OBJETIVOS PARTICULARES:
Considerando que el enfoque didctico de la lectura y escritura (espaol) es la
comunicacin en todos los niveles y que es necesario re-conceptualizar las
prcticas sociales de la lengua, entonces se hace indispensable plantear los
objetivos en tres mbitos: de estudio, de literatura y de la participacin social.
a).- MBITO DE ESTUDIO. Aqu se pretende apoyar a los alumnos Las prcticas
sociales del lenguaje agrupadas aqu tienen el propsito de apoyar a los alumnos
en el desempeo de sus estudios, y as puedan expresarse oralmente y por
escrito en un lenguaje formal y acadmico. Desde esta perspectiva, los encaminan
a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias, las
humanidades y el conjunto de disciplinas, as como a apropiarse del tipo de
discurso en el que se expresan. Por este motivo, algunas de las prcticas incluidas
en este mbito se vinculan directamente con la produccin de textos propios de
ESTRATEGIA NACIONAL
LECTORES Y ESCRITORES.
11+5
ACCIONES
PARA
SERMEJORES
5.- OTROS ESPACIOS PARA LEER.- Buscar diferentes espacios a los del aula
para fortalecer la formacin de lectores y escritores. Se propone que los diferentes
espacios y tiempos de la escuela sean aprovechados para que los docentes, padres
de familia y estudiantes tengan la oportunidad de conocer los acervos de la
biblioteca, participar de estrategias que permitan la interaccin entre alumnos de
diversos grados, leer y dialogar sobre temas que estn ms all de los contenidos
escolares.
INTRODUCCIN
A partir de 1993 como resultado de la reformulacin del enfoque pedaggico de la
asignatura de educacin fsica se ha llevado a cabo una importante introduccin
de materiales didcticos que favorecen la enseanza.
Se han editado ficheros de actividades de educacin fsica para los diferentes
grados de educacin bsica y dan cuenta de los diferentes ambientes de
aprendizaje y de las actividades que nios y nias realizan en el mbito escolar.
PROPSITOS
Con la prctica de la educacin fsica en la escuela se impulsan los movimientos
creativos e intencionados (accin motriz); se procura la relacin del cuero con los
procesos afectivos y cognitivos: se motiva a los alumnos para que disfruten de la
movilizacin
corporal
se
promueve
su
participacin
en
actividades
COMPETENCIAS QUE
DESARROLLA LA EDUCACIN
FISICA
EJES
Integracin de la corporeidad.
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas.
El desempeo y motricidad
inteligentes.
Para desarrollar estos ejes se han establecido cinco bloques para cada grado de
la educacin secundaria con una carga de dos horas semanales.
ESTRUCTURA
Titulo de bloque
Propsito
CARACTER TICAS
Los ttulos de cada uno de los bloques hacen
referencia a los aprendizajes que lograran los
alumnos y a los propsitos.
Se hace una breve introduccin, se seala el
Contenido
Aprendizajes esperados
Duracin
Desglose didctico
Asignatura:
Educacin Fsica.
Enfoque:
Formativo integral
Propsito: Que los alumnos reconozcan sus capacidades y posibilidades motrices como fuente de
satisfaccin personal, mediante procesos de integracin, de juego, de disfrute en la
confrontacin ldica y del desplegu de sus pensamientos estratgicos. Que valoren la
diversidad y las maneras de ser de sus compaeros y desarrollar una actitud analtica ante la
importancia de cumplir con las reglas del juego limpio durante la accin motriz.
BLOQUE
Conocimiento de m mismo
FECHA: SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
BLOQUE
1. La estrategia y la tctica.
2. La iniciacin deportiva en actividades de invasin.
3. Organizacin de un torneo.
Actividad complementaria: Mi condicin fsica.
Ejercito mi cuerpo
FECHA: MAYO, JUNIO Y JULIO
Bloque 5
EJES
SEGUNDO GRADO
desempe
o
BLOQUE 2
El
BLOQUE 1
BLOQUE 3
Descubrir estrategias
FECHA: MARZO Y ABRIL
1. La cooperacin-oposicin.
2. Deportes alternativos de invasin.
Actividad complementaria: Lo podrs hacer!
BLOQUE 5
Elijo un reto
TERCER GRADO
El lenguaje corporal: sentido y significado
BLOQUE 1
BLOQUE 2
1. Planeacin de un torneo.
2. Elaboracin del cdigo de tica.
3. Evaluacin del trabajo.
Actividad complementaria: Cinco contra cinco.
BLOQUE 3
1. Planear estrategias.
2. Deportes de invasin.
3. Valorar la actuacin tctica.
Actividad complementaria: Cinco y cinco, invasin.
BLOQUE 4
1.
2.
3.
4.
Juegos paradjicos.
Conocimiento de la lgica interna del juego deportivo.
Mvil, rea e implementos en deportes de invasin.
Evaluacin del torneo.
BLOQUE 5