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Caminos de fe 3 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor


es una obra colectiva creada y diseada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,
con la direccin de Antonio Moreno Paniagua.
Autoras:
Lidia Zambrano Ramos y Concepcin Madrigal Mexa

Santillana

ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO

La educacin religiosa
Estas pginas presentan orientaciones
bsicas sobre la enseanza religiosa
en la escuela y las lneas generales
para el trabajo con los alumnos y las
alumnas, as como la forma de
evaluar esta asignatura.

Santoral y calendario litrgico


En dos pginas se incluye un calendario
con santoral y festividades litrgicas.

Estrategias
En doce pginas se explican algunas
estrategias de enseanza y de
aprendizaje, tiles en el tratamiento
de los temas que se incluyen en el
libro del alumno.
Santillana

iv

Dosificacin
En diez pginas se presentan los contenidos
del libro del alumno, distribuidos en las 40
semanas de trabajo del ciclo escolar y se
sealan los perodos de evaluacin bimestral.
Adems, se enumeran las referencias bblicas
y los propsitos para cada tema, as como las
habilidades cognitivas y los procedimientos
que deben desarrollarse.

Bibliografa
En esta seccin se sugiere una bibliografa mnima y
algunas direcciones de Internet que permitirn al escolar
ampliar sus conocimientos y al maestro saber ms y, con
ello, fundamentar su actividad docente.

Edicin anotada
Se reproducen todas las pginas del libro
del alumno y se incluyen sugerencias
didcticas para trabajar cada tema, as
como las respuestas de las actividades
(cuando esto sea posible).
Santillana

LA EDUCACIN RELIGIOSA

METODOLOGA

La educacin cristiana no slo se propone el desarrollo integral de los valores humanos de la persona, sino tiende a que estos valores alcancen su plenitud en Jess. El objetivo de la educacin catlica, por tanto, incluye las relaciones que el ser humano debe tener con el mundo, con las dems
personas y consigo mismo, de acuerdo con la realizacin del plan de Dios.
El plan de Dios sobre el mundo y sobre el ser humano es el cultivo de todos los valores, el progreso,
la distribucin equitativa de los bienes y servicios, la justicia, la fraternidad, la solidaridad y la libertad;
en fin, la transformacin de los grupos humanos en autnticas comunidades.
El ser humano es el artfice de su propio desarrollo. Quien desee ser fiel a Dios y a sus hermanos, ha
de comprometerse en el servicio a los dems. La educacin catlica se propone formar personas capaces de asumir ese compromiso.
La educacin religiosa no debe ser manejada en el saln de clases como una
asignatura ms, que los alumnos y
las alumnas deben estudiar cada semana, sino como una reflexin cotidiana de la convivencia de los
diferentes actores que forman el
ambiente familiar, escolar y social
de los educandos.
El maestro o la maestra debe tener
presente que en la educacin integral de los escolares, la formacin religiosa es tan importante
como otras asignaturas, pues al
adquirir actitudes positivas hacia Dios, hacia su persona y hacia quienes les rodean, los nios y las nias desarrollan habilidades tiles para enfrentar la vida en sociedad.
La escuela, como la familia, es un espacio privilegiado para la formacin en la fe, pues en ella se
anuncia explcitamente el Misterio de Salvacin de una manera profunda y sistemtica; por ello, es
importante que el docente tenga siempre presente que la fe cristiana nace y crece en el seno de una
sociedad. De ah que es necesario crear una comunidad evanglica y evangelizadora que d testimonio de los valores cristianos en toda la educacin. (Escuela catlica, artculos 53 y 54).
Cuando se anuncia el mensaje de Jesucristo, se educa a los escolares en la fidelidad a la verdad y al
amor. Esta formacin mantiene a la comunidad escolar en una constante revisin para discernir, a la
luz del Evangelio, los valores y antivalores en que se desenvuelve la sociedad. En la formacin
religiosa no se pretende slo hablar de Dios, sino favorecer el encuentro con l. A partir de
la relacin de los educandos con el mundo y sus semejantes, ellos descubrirn los signos
de comunicacin viva y actual del Seor.
La educacin en la fe es esencialmente una interpretacin de la existencia a la luz de la Palabra de Dios. Se parte de la vida, se proclama la palabra de Dios para iluminarla y se lleva
de nuevo a la vida. No se trata de explicar una doctrina, sino de transmitir un mensaje,
que para ser Buena Nueva, ha de iluminar el actuar concreto y real de los alumnos y
las alumnas.

Santillana

vi

Los escolares escucharn la palabra del Seor para responder al amor de Dios en la libertad de la fe.
Es importante que a lo largo del curso escolar se analicen mltiples experiencias de los alumnos y las
alumnas relacionadas con su vida familiar, escolar, social y litrgica. Estas experiencias sern iluminadas por el mensaje evanglico para que los menores interpreten su situacin concreta a la luz del
mensaje del Seor.
En la formacin religiosa, la figura del docente es de suma importancia; por ello, ste debe analizar y
clarificar sus acciones, de modo que muestre coherencia entre lo que comunica verbalmente a los
educandos y lo que manifiesta con sus actos. Es necesario, adems, que se convierta en el principal
promotor de la tolerancia en el grupo escolar, y que no imponga criterios o ideas. Su primera funcin
ser alentar la discusin y la reflexin acerca de situaciones de las que es posible extraer aprendizajes,
muchas de ellas derivadas del propio trabajo escolar.
El ambiente del aula debe ser
amable, clido y respetuoso;
alentar la expresin espontnea y franca de los educandos
y permitir la crtica y la autocrtica constructivas, ya que de
stas depende que las enseanzas evanglicas no se perciban como ideales remotos,
sino como convicciones individuales capaces de generar
conductas adecuadas para vivir en armona con Dios y con
el entorno.

LA EVALUACIN
En la evaluacin de la educacin en la fe no se debe tener en cuenta slo el aspecto cognoscitivo, ya
que los objetivos se orientan tambin a un cambio de actitud frente a Dios y ante el prjimo.
Por las actitudes de los alumnos y las alumnas, y por su fidelidad en el cumplimiento de sus compromisos, el docente puede observar el grado de asimilacin e interiorizacin del mensaje. Sin embargo,
no debe olvidarse que la madurez de cada persona es distinta y que el ambiente familiar y social en el
que se desenvuelven los escolares no siempre favorece el crecimiento en la fe.
Algunos instrumentos que el educador en la fe puede emplear para evaluar son los anecdotarios, las
listas de cotejo de conductas, preguntas que permitan a los escolares argumentar acerca de su actuacin en la vida cotidiana y, de vez en cuando, cuestionarios que pretendan explorar el conocimiento
de las verdades bsicas de la fe catlica.
Es importante que los alumnos y las alumnas asuman progresivamente su responsabilidad en la educacin en la fe, de ah que es muy favorable que se autoevalen y cuestionen sus actitudes y el cumplimiento de sus compromisos.
Conscientes de la gran responsabilidad que tiene el educador en la fe al ejercer la misin pastoral en
nombre de la comunidad eclesial, tambin es indispensable que el docente se autoevale al finalizar
cada sesin para valorar su actuacin y los avances que ha logrado.
Santillana

vii

SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO


Septiembre
4 Nuestra Seora de la Consolacin
8 Natividad de Mara
19 San Jos Mara de Yermo y Parres
21 San Mateo, apstol y evangelista
27 San Vicente de Paul
29 San Miguel
Octubre
1 Santa Teresita del Nio Jess
4 San Francisco de Ass
7 Santsima Virgen Mara del Rosario
15 Santa Teresa de Jess
18 San Lucas, evangelista
28 Santos Simn y Judas Tadeo, apstoles
Noviembre
1 Todos los santos
2 Fieles difuntos
3 San Martn de Porres
15 San Alberto Magno
23 Beato Miguel Agustn Pro
30 San Andrs, apstol

Cristo Rey.

Diciembre
3 San Francisco Javier
8 Inmaculada Concepcin
9 San Juan Diego
12 Santa Mara de Guadalupe
25 Natividad del Seor
26 San Esteban
27 San Juan, apstol y evangelista
28 Los santos inocentes

Tiempo de Adviento
Comienza cuatro domingos antes de Navidad y
termina el 24 de diciembre.

Tiempo de Navidad y de Epifana


Comienza el 24 de diciembre y termina con la
festividad del Bautismo del Seor.

Enero
1 Santa Mara Madre de Dios y Santo
nombre de Jess
6 Epifana del Seor
17 San Antonio Abad
24 San Francisco de Sales
25 Conversin de san Pablo
28 Santo Toms de Aquino
31 San Juan Bosco

Bautismo del Seor.

Tiempo ordinario
Desde el final del tiempo de Navidad
hasta el Mircoles de Ceniza.

Febrero
2 Purificacin de la Virgen
5 San Felipe de Jess
11 Santsima Virgen de Lourdes
25 Beato Sebastin de Aparicio

Santillana

Tiempo ordinario
Entre el da posterior a Pentecosts y el primer
domingo de Adviento.

Tiempo de Cuaresma
Comienza el Mircoles de Ceniza.

viii

Marzo
8 San Juan de Dios
10 Beato Elas del Socorro Nieves
19 San Jos
25 Anunciacin del Seor
Abril
2 San Francisco de Paula
7 San Juan Bautista de La Salle
25 San Marcos, evangelista
26 Santa Catalina de Siena

Tiempo de Cuaresma
Termina la tarde del Jueves Santo.
Domingo de Ramos. Entrada de Jess en Jerusaln.

Triduo Pascual
Comienza el Jueves Santo por la tarde y termina el Domingo
de Pascua por la tarde.
Jueves Santo, Viernes Santo y Pascua de Resurreccin
Tiempo de Pascua
Comienza el domingo de Pascua y termina el domingo
de Pentecosts.

Mayo
3 Exaltacin de la Santa Cruz
4 Santos Felipe y Santiago el Menor
14 San Matas
15 San Isidro
16 San Juan Nepomuceno
24 Mara Auxiliadora
25 Santos mrtires mexicanos
25 Beato Rafael Guzar y Valencia
26 San Felipe Neri
30 San Fernando

Ascensin del Seor a los cielos.


Domingo de Pentecosts. Venida del Espritu Santo.

Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.

Junio
13 San Antonio de Padua
21 San Luis Gonzaga
24 San Juan Bautista
27 Nuestra Seora del Perpetuo Socorro
29 San Pedro y san Pablo
Julio
3 Santo Toms, apstol
4 Nuestra Seora del Refugio
16 Nuestra Seora del Carmen
22 Santa Mara Magdalena
25 Santiago el Mayor, apstol
26 San Joaqun y santa Ana
31 San Ignacio de Loyola

Tiempo ordinario
Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo
de Adviento.

Agosto
8 Santo Domingo de Guzmn
10 San Lorenzo
15 Asuncin de la Santsima Virgen
27 Santa Mnica
28 San Agustn
30 Santa Rosa de Lima

Santillana

ix

ESTRATEGIAS

HOJA DE REACCIN ANTE UN SUCESO

EN QU CONSISTE?
La hoja de reaccin ante un suceso es una estrategia que permite a los alumnos y las alumnas
analizar su forma de pensar y de responder ante una informacin. Adems, propicia que los
menores clarifiquen sus valores personales.

QU MATERIALES SE NECESITAN?
Hoja de reaccin

Hojas de reaccin para cada estudiante.

Algunas personas slo piensan en la diversin y


en los regalos en las fiestas navideas. En
cambio otras, consideran que la Navidad es la
oportunidad de encontrarnos y acercarnos a
Dios y a nuestros hermanos, los hombres y las
mujeres que nos rodean.

QU ES UNA HOJA DE REACCIN?


La hoja de reaccin es el relato de un
suceso de actualidad o una historia
breve, escrito o impreso en hojas blancas.
Al final del relato se incluyen preguntas
o actividades para trabajar con el texto.
En las hojas de reaccin se deben
tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Subraya las ideas con las que est de acuerdo.


- Rodea aquello con lo que no ests de acuerdo.
- Qu puedes hacer en tu casa para demostrar
que ests de acuerdo o en desacuerdo con el
texto del autor?

Las preguntas deben incluir como sujeto


el pronombre t. La pregunta no es
apropiada cuando se puede reelaborar
prescindiendo de la palabra t sin alterar su sentido.
No es aconsejable formular ms de cuatro preguntas.
No deben calificarse las hojas de reaccin y ninguna respuesta debe considerarse incorrecta.
Las respuestas deben ser de un prrafo.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Entregue a cada estudiante una Hoja de reaccin; pdales que lean el texto y realicen las
actividades que se indican.
Cuando los estudiantes han terminado, invtelos a compartir sus respuestas con todo
el grupo. Este proceso puede dar lugar a un debate, a una votacin, a un acuerdo o a
cualquier otra actividad que permita contrastar las diferencias de opinin.
Indique a los nios y las nias que peguen en su cuaderno su hoja de reaccin y
la conserven.

QU SE HACE DESPUS CON LAS HOJAS DE REACCIN?


Pasados seis meses, haga que los alumnos y las alumnas contesten de nuevo las
preguntas y pdales que comparen sus respuestas con las primeras, para que
comprueben si han cambiado de parecer.

POR QU ES VALIOSA ESTA ESTRATEGIA?


La hoja de reaccin permite a los educandos analizar sus progresos en la clarificacin
de sus valores personales. Adems, favorece la prctica del respeto a las opiniones de
otros y la tolerancia.
Santillana

ASUMIR UNA POSICIN


EN QU CONSISTE?
Asumir una posicin es una estrategia que permite a los escolares analizar sus reacciones y posiciones ante una situacin conflictiva.
En esta estrategia se presentan a los estudiantes situaciones hipotticas que ponen a prueba sus
planteamientos para tomar una posicin.

QU SE NECESITA?
Tarjetas en las que se describa una situacin conflictiva entre
varios nios y nias.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Elija algunos nios y nias o solicite voluntarios para representar a los personajes que se encuentran en una situacin
de conflicto.
Indique a los menores que deben apegarse a la situacin
de la tarjeta que se les entregar, pero que tienen libertad
para improvisar.
Lea al grupo la situacin general y d tiempo a los actores para que piensen lo que van a hacer y decir en su intervencin.
Invite a cada nio o nia a representar su papel.
Una vez que se han representado y comentado todos los
guiones, oriente a los educandos para que debatan sobre la
intervencin de cada personaje, la fuerza de sus convicciones y los argumentos para apoyar su posicin.

CUL SERA UN EJEMPLO DEL CONTENIDO DE UNA TARJETA?


Cada tarjeta debe incluir la situacin general con la que se va a trabajar y una disyuntiva para cada
personaje. Por ejemplo, para la leccin 15, en la que se estudia cmo viven los amigos de Jess, se
puede plantear la siguiente situacin:
Una tarde, en el autobs del colegio, Toms, un nio muy tmido que es nuevo en el colegio, se
sent junto a Felipe, un compaero de clase. Dos de los nios mayores le quitaron la gorra a
Toms y empezaron a lanzrsela unos a otros. El conductor, muy molesto, les pidi que se
estuvieran quietos.
Felipe: Tienes que decidir si vas a intervenir. Qu hars?
Toms: Debes decidir si vas a ignorar a los dos nios mayores, si te vas a enfrentar solo contra
ellos o si vas a pedir ayuda. Qu hars?
Conductor: Tienes que elegir entre insistir en que se estn quietos o informar a las autoridades
del colegio.
Nio mayor 1: Tienes que decidir hasta dnde vas a llegar con tu broma a costa del nio tmido.
Qu hars?
Nio mayor 2: Debes decidir hasta qu lmite llevars tu broma a costa de Toms. Qu hars?

Santillana

xi

EL COLAGE
EN QU CONSISTE?
El colage es una estrategia en la que los alumnos y las alumnas pegan sobre una hoja de papel
grande o en una tabla materiales diversos alusivos a un tema determinado.
Algunos materiales que se pueden emplear en la elaboracin de un colage son recortes de peridicos y revistas, telas, fibras, plantas...
Los temas sobre los que se puede realizar el colage sern elegidos por el docente segn las situaciones que se quieran considerar. Por ejemplo, la amistad o la convivencia con los dems.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?


El propsito del colage es que los escolares tomen conciencia de lo que significa trabajar en equipo
y desarrollen su creatividad para emitir un mensaje relacionado con el tema que se estudia.

QU PASOS SE SIGUEN?

La amistad

Solicite a los educandos que


lleven al saln diarios, revistas,
fibras, telas, tijeras, pegamento y hojas de rotafolio o una tabla.
Indique a los menores
que formen equipos de trabajo
y realicen un colage sobre un
tema determinado con los
materiales que tienen. Explqueles que para armar
su trabajo recorten y peguen figuras, letras y palabras. Tambin pueden
escribir, dibujar, etctera.
D a los estudiantes una hora para
realizar el trabajo y ponerle un ttulo.
Invite a los escolares a mostrar su trabajo a sus compaeros y
compaeras; pida a los
miembros de los otros equipos que interpreten el colage y establezcan un intercambio de opiniones.
Sugiera al equipo que elabor el colage que explique la interpretacin que le dieron a
cada smbolo.

QU SE HACE DESPUS?
Pregunte a los educandos cmo se sintieron y cmo realizaron el trabajo: si participaron todos, qu parte corresponde a cada uno, cmo llegaron a la idea final, si alguien
impuso su criterio o su idea al equipo, etctera.
Reflexione con los menores acerca de la importancia del trabajo en equipo.
Santillana

xii

INTERPRETAR SMBOLOS
EN QU CONSISTE?
Los smbolos son representaciones de la realidad que se perciben por medio de los sentidos. La interpretacin de un smbolo es posible por convenciones socialmente aceptadas.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?


La interpretacin de smbolos permite a los escolares descubrir y comprender el significado de los
elementos que se emplean en la liturgia de la Iglesia.

QU NECESITA?
Fotografas o dibujos de smbolos que se emplean en la celebracin de los sacramentos o en las ceremonias del calendario litrgico.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Comente con los escolares la importancia de expresarse
no slo con conceptos, sino con smbolos.
Invite a los menores a formar equipos de seis personas.
Pida a los equipos que dibujen en una cartulina un smbolo
sobre el tema que se estudia, por ejemplo, los sacramentos.
Solicite a cada equipo que muestre a sus compaeros y
compaeras el smbolo que dibuj para que lo interpreten. Al final, indique al equipo que present el trabajo
que diga su significado.
Proponga a los equipos que elaboren un nuevo smbolo,
tratando de recoger los elementos simblicos ms repetidos o significativos.

QU VARIANTE SE PUEDE DAR?


Mostrar a los educandos un smbolo que se emplee en alguna celebracin litrgica y pedirles que
lo interpreten. Por ejemplo, llevar al saln un cirio pascual y pedir a los menores que lo observen
y digan el significado de sus elementos.
Hacer una lista de diversos smbolos que se utilizan en algunas celebraciones y pedir a los
escolares que expliquen su significado.

El fuego

Se renuevan las promesas del bautismo y se proclama la fe en Dios.

Los vestidos blancos

Es la victoria de la luz sobre la oscuridad.

El cirio pascual

La victoria de la vida sobre la muerte. Jess resucitado.

Bendicin del agua

Expresa la alegra por la victoria de Jess resucitado.

Santillana

xiii

PALABRAS CRUZADAS
EN QU CONSISTE?
La estrategia de palabras cruzadas est inspirada en los crucigramas y consiste en organizar una
serie de palabras de tal modo que puedan ser ledas en sentido horizontal o vertical. La principal
variedad de palabras cruzadas son las construcciones temticas.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?


Favorecer el desarrollo de las capacidades lingsticas de los educandos.
Promover entre los alumnos y las alumnas una mayor comprensin, clasificacin y organizacin
de algunos conceptos.

QU NECESITA?
Un pliego de papel manila colocado en la pared y plumones.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Escriba en el papel una palabra en direccin horizontal o vertical.
Por turnos, invite a los nios y las nias a escribir otra
palabra en forma horizontal o vertical, utilizando una
letra de la palabra ya escrita de manera que todas las
palabras se intercalen como en un crucigrama.
Explique a los alumnos y las alumnas que las palabras que escriban deben estar relacionadas con el tema que se estudia.
Pida a los escolares que formen una oracin con las
palabras que escribieron. Por ejemplo:

C
E U C A R I S T A
I
C
S
S
O
A
T
N
C
I
F
R
A
I N I C I A C I N
R
M
A
M
E
A
N
C
B A U T I S M O
I
O

S
N
El Bautismo, la Eucarista y la Confirmacin, son los tres sacramentos de la iniciacin cristiana.
Santillana

xiv

COMENTAR UN CUADRO
EN QU CONSISTE?
Comentar un cuadro es una estrategia que permite analizar las caractersticas de una pintura a partir de los elementos que la componen.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?


Desarrollar la capacidad de observacin.
Favorecer el gusto por el arte.
Introducir a los escolares en el conocimiento de diversas representaciones de la vida de Jess.

CMO SE COMENTA UN CUADRO?


Indique a los escolares que observen y describan a los personajes; la posicin de cada uno de
ellos y expliquen cul creen que es el tema y el propsito del autor. Para realizar este punto,
pdales que se fijen en el cuadro y en su pie y hagan lo siguiente:
Enumeren los personajes representados y digan quin era cada uno.
Expliquen lo que estn haciendo.
Comenten los hechos que se representan, dnde tuvo lugar la accin y cundo ocurri.
Oriente a los alumnos y las alumnas para que analicen la composicin de la obra, es decir, cmo
estn colocados los personajes y su entorno; dnde est el centro de la escena; si la mayor parte
de los personajes estn en la mitad superior o inferior del cuadro, a la derecha o a la izquierda; si
estn dispuestos con una forma determinada: triangular, esfrica, etctera. Por ejemplo, puede
presentar a los nios y las nias unos esquemas como los de abajo y pedirles que elijan el que
representa mejor la composicin y expliquen por qu.

Gue la observacin de los menores para que adviertan las zonas de sombra y los focos de luz.
Invtelos a que sealen qu zonas del cuadro estn ms iluminadas y cules estn en penumbra.
Comente con los estudiantes la tcnica pictrica, si el autor es o no detallista y los tipos de
colores que utiliza.
Pida a los nios y las nias que emitan su opinin del cuadro y la expliquen.

QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?


Proponga a los menores que analicen dos cuadros y comparen sus elementos.
Invite a los educandos a pintar un cuadro relacionado con el tema que se estudia y luego, en
parejas, pdales que intercambien las pinturas y hagan el anlisis correspondiente.
Santillana

xv

INTERPRETAR UNA ENSEANZA BBLICA


EN QU CONSISTE?
Interpretar una enseanza bblica es una estrategia que permite analizar un texto bblico y reflexionar cmo aplicarlo en la vida cotidiana.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?


Favorecer la comprensin de textos de la Biblia en los educandos.
Aplicar las enseanzas bblicas en la vida cotidiana.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Presente a los escolares un texto de la Biblia relacionado con el tema que se trabaja en ese
momento y del que los escolares puedan obtener una enseanza para aplicarla en la vida
cotidiana. Por ejemplo:
Las palabras suaves hacen ganar amigos,
la lengua amable multiplica las respuestas afectuosas.
Que sean muchos tus amigos pero,
ten uno entre mil como consejero.
El amigo fiel es refugio seguro,
y el que lo encuentra halla un tesoro.
El amigo fiel es remedio saludable,
y los que temen al Seor lo encontrarn.
El que teme a Dios se hace de verdaderos amigos,
pues como es l, as sern sus amigos.
(Eclesistico 6, 5-6. 14-17)
Pida a los alumnos y las alumnas que lean el texto en silencio y subrayen las palabras cuyo
significado no conozcan.
Oriente a los menores para que deduzcan por el contexto el significado de las palabras que
subrayaron. Si esto no es posible, pdales que las busquen en el diccionario.
Invite a los nios y las nias a que formen equipos de cuatro o cinco integrantes y nombren un
representante. Entregue a cada equipo una tarjeta con preguntas.
Responde.
Qu ganamos con un trato amable y afectuoso?
Cuntos amigos podemos tener?
Qu hallamos cuando encontramos a un amigo?
Qu clase de amigos encuentra quien teme a Dios?
Cmo es un amigo fiel?
Cmo puedes ser un buen amigo?
Indique a los alumnos y las alumnas que vuelvan a leer el texto, lo comenten y respondan
las preguntas de la tarjeta.
Proponga a los equipos que, por turnos, presenten sus respuestas al grupo. Anote en el
pizarrn las principales ideas que expresen los menores.
Oriente a los estudiantes para que digan, en una oracin, la enseanza que les dej el texto
bblico y cmo lo van a aplicar en su vida cotidiana.
Santillana

xvi

CELEBRACIN NAVIDEA
EN QU CONSISTE?
La celebracin navidea es una actividad que se lleva a cabo con los nios para que comprendan
el verdadero sentido de la Navidad y alaben al Nio Jess.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Comente con los escolares que la Navidad es la fiesta de la luz, de la vida y del amor
humanitario de nuestro Dios. Explqueles que van a celebrar el nacimiento del Hijo de Dios y
adorarlo con los ngeles del cielo, con los hombres de la Tierra y con toda la Naturaleza.
Pida a los educandos que se coloquen alrededor del nacimiento y diga la siguiente frase: Pronto
llegar el da de Navidad. En Navidad los catlicos estamos muy contentos y alegres porque
Dios, nuestro Padre, nos da a su Hijo Jess. Hoy estamos aqu reunidos para celebrar juntos el
nacimiento de Jess.
Invite a los nios a cantar un villancico, por ejemplo: Los pastores a Beln o El nio del tambor.
Lea a los menores la narracin de la primera Navidad, en Lucas 2, 1-20.
Haga una serie de peticiones e invite a los menores a hacer las plegarias de acuerdo con las
necesidades de cada uno. Indqueles que despus de cada peticin todos debern contestar: Te
lo pedimos, Seor. Por ejemplo:
Jess, da la alegra, la confianza y el amor a nuestros padres y hermanos.
Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.
Jess, da la alegra, la confianza y el amor a nuestros parientes y amigos.
Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.
Jess, da la alegra, la confianza y el amor a las personas enfermas.
Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.
Jess, da la alegra, la confianza y el amor a...
Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.
Invite a los menores a entonar otro villancico, por
ejemplo: Noche de paz.
Cierre la actividad con una oracin
como la siguiente:
Jess, que fuiste nio
como cualquiera de
nosotros, danos un
alma de nio para
que seamos sencillos, alegres, confiados, tiernos y
cariosos con todos nuestros hermanos y con todos
los seres de tu creacin. Amn.

Santillana

xvii

LO MS VALIOSO AL CENTRO
EN QU CONSISTE?
Lo ms valioso al centro es una estrategia para aprender a estimar lo que cada persona posee,
mediante una reflexin acerca de lo que considera valioso y primordial para su vida.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?


Analizar la escala de valores personales.
Comprender las dificultades que se deben vencer para elegir.
Desarrollar la apertura y la generosidad.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Invite a los escolares a formar un
crculo y colocar en el centro una
manta o una alfombra.
Pida a los nios y las nias que
depositen en el centro lo ms valioso
que en ese momento lleven consigo.
Indqueles que pueden ser cosas
materiales (un billete, un anillo, un
regalo que aprecian mucho) o inmateriales (la alegra, el corazn,
la fe, el cario a un amigo o amiga, la
amistad). Si el objeto no es material, se dibuja o se escribe en un papel y se coloca tambin
en el centro.
Indique a los estudiantes que observen en silencio lo que hay en la alfombra durante unos
minutos y piensen qu es lo que les gustara escoger; pueder ser cualquier cosa, menos la propia.
Pregunte a los alumnos y las alumnas: Qu mtodo u orden podemos seguir para escoger?
Indqueles que decidan por consenso. Deles 10 minutos para que lo hagan.
Si no se ponen de acuerdo, proponga algn mtodo, por ejemplo: elegir por orden de estatura
o, primero los que ms han hablado y al ltimo los que no han participado.
Solicite a cada escolar que diga lo que eligi y que explique por qu.
Oriente a los menores para que evalen la actividad y obtengan conclusiones, mediante
preguntas como las siguientes:
Al ver lo que han puesto los dems en la alfombra, cambiaras ahora lo que pusiste t?
Estamos todos contentos del mtodo que seguimos para elegir?
Es fcil ponerse de acuerdo? Por qu?
Pudieron elegir lo que realmente queran?
Cmo te sentiste cuando un compaero o compaera eligi lo que era tuyo?
Qu conclusiones podemos obtener de esta actividad?
Invite a los escolares a regresar los objetos a sus dueos y a comentar por qu
consideramos valiosas algunas cosas o conductas.
Oriente la reflexin y los comentarios de los estudiantes para que adviertan que hay
cosas inmateriales que tienen mucho valor aun cuando no se pueden comprar, como la amistad, el cario a los padres y hermanos, la fe en Dios, etctera. Pdales que
dibujen en sus cuadernos lo ms valioso que posean y despus escriban por qu lo
consideran as.
Santillana

xviii

OJOS CLAROS Y POSITIVOS


EN QU CONSISTE?
Ojos claros y positivos es una estrategia til para advertir lo positivo que hay en las personas,
que muchas veces nos pasa inadvertido. Tambin permite que las personas descubran algunas de
sus cualidades.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?


Concienciar a los integrantes del grupo para que observen las buenas cualidades de las personas,
que los rodean.
Descubrir las cualidades propias que otros ven en uno.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Haga una introduccin para destacar cmo, en la vida diaria, la mayora de las veces las
personas observan ms los defectos que las cualidades de los dems.
Diga a los escolares: Hoy vamos a mirar a los compaeros y compaeras con ojos claros y
positivos. l o ella se lo merece; adems as podremos ver algo que hasta ahora no hemos
apreciado tanto.
Distribuya a cada nio y nia un papel del mismo color y tamao.
Indique a los escolares que escriban tres cualidades o rasgos positivos que, a su parecer,
caracterizan mejor a su compaero o compaera de la derecha. Explqueles que el papel es
totalmente annimo y que, por tanto, no deben escribir su nombre ni el de la persona que
tienen a su derecha.

Buen amigo, sabe compartir con todos.


Muy inteligente.
Siempre sonre y est alegre.

Indique a los escolares que doblen su papel. Recjalos, mzclelos y vuelva a distribuirlos dando
uno a cada uno.
Pida a los menores que, por turnos, lean en voz alta las cualidades que estn anotadas en el
papel que les toc, se lo entreguen a la persona del grupo que crean se ajusta mejor a esas
caractersticas y manifiesten brevemente por qu ven en l esas virtudes.
Puede ocurrir que una misma persona del grupo sea sealada ms de una vez como portadora
de las cualidades. Por eso, al final, cada uno dir pblicamente las cualidades que le asign a la
persona de su derecha.
Proponga a los escolares que digan cmo se sintieron durante el desarrollo de la estrategia: lo
que descubrieron, lo que revaloraron, etctera.

Santillana

xix

LOS AVIONCITOS
EN QU CONSISTE?
Los avioncitos es una estrategia en la que los alumnos y las alumnas anotan sus conclusiones personales y las dan a conocer a sus compaeros y compaeras mediante aviones de papel. Esta tcnica se aplica al concluir un tema.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?


Poner en comn algunas conclusiones personales sobre un tema determinado.
Permitir a los escolares expresar sus opiniones.

QU SE NECESITA?
Hojas de papel tamao carta y marcadores de color o bolgrafos.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Al terminar un tema, pida a los escolares que anoten en su cuaderno sus conclusiones.
Gue a los escolares para que construyan un avin de papel de la siguiente manera:

A
C

B
(5)

(4)
(3)
(2)
(1)
(7)
(6)

Invite a los estudiantes a sintetizar las conclusiones sobre el tema que anotaron en su cuaderno
y a anotarlas en las alas del avin que confeccionaron.
Proponga a los escolares que hagan volar sus avioncitos por todo el saln y los dirijan a un
compaero o compaera.
Indique a los menores que cuando reciban un avin lean las conclusiones y lo vuelvan a arrojar.
Despus de 10 minutos pida a los educandos que recojan todos los aviones y se
coloquen en su lugar.
Haga a los nios y las nias preguntas como las siguientes:
Qu conclusiones leste?
Ests de acuerdo con todas ellas?
Hay alguna conclusin con la que no ests de acuerdo? Cul? Por qu?
Pida a los escolares que revisen la conclusin que anotaron en su cuaderno y la
modifiquen si lo consideran necesario.

Santillana

xx

LLUVIA DE IDEAS
EN QU CONSISTE?
La lluvia de ideas es una actividad en la que participa todo el grupo. A partir de una propuesta de
definicin de un concepto o de un problema, los nios y las nias expresan de manera espontnea
las ideas que les llegan a la mente. Escuchar distintas soluciones estimula la asociacin de ideas.

QU PASOS DEBE SEGUIR?


Anticipe al grupo el tema o el
problema para que los educandos tengan tiempo de
realizar consultas sobre ste.
Explique a los escolares que
van a realizar una actividad
en la que todos deben dar
su opinin y, por tanto, deben cumplir con las siguientes reglas:
Cada participante debe
decir slo una idea a la
vez sobre lo que piensa
del tema.
Nadie critica a nadie.
Ms vale equivocarse que
no intervenir.
Cuantas ms ideas aporten, mejor.
Las intervenciones deben ser breves.

Haga una pregunta clara que permita a los nios y las nias responder a partir de su experiencia.
Escriba en el pizarrn las ideas que expresen los educandos.
Cierre la recepcin de ideas cuando decaiga la productividad.
Lea en voz alta las ideas ms interesantes y gue a los estudiantes para que las discutan.
Pida que obtengan conclusiones.

QU HACE EL MAESTRO O LA MAESTRA DURANTE EL DESARROLLO DE LA TCNICA?


Al escribir las ideas en el pizarrn, agrupe las que tienen puntos en comn.
Organice a los alumnos y las alumnas para que las intervenciones se hagan en orden y
participen todos.
Seleccione las respuestas junto con el grupo y condzcalo para llegar a una conclusin.

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?


Una vez elaboradas las conclusiones, se puede profundizar en el tema mediante lecturas,
elaboracin de cuadros, resolucin de problemas, esquemas, etctera. Estas tareas se pueden
realizar en forma individual o dando lugar al empleo de otras tcnicas de grupos, como la
discusin, la organizacin de una mesa redonda, etctera.

Santillana

xxi

DOSIFICACIN
A continuacin, se sugiere una dosificacin semanal de los contenidos del libro Caminos de fe 3.
Tambin se enumeran referencias bblicas y los propsitos para cada tema as como las habilidades
cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.

Primer bimestre
SEMANA

UNIDAD

1
2

TEMA

PGINA

REFERENCIA BBLICA

Semana de diagnstico y organizacin


Jess es el camino

1. Qu hizo Jess hasta los


30 aos?

Libro

7 a 10

Qu hizo Jess hasta los


30 aos?

Libro

11 y 13

Jess perdido y
hallado en
el templo
(Lucas 2, 41-52).

2. A qu nos invita Jess?

Libro

14 y 16

Jess llama a los


primeros apstoles
(Mateo 9,9; Marcos 1,
16-20; Juan 1, 43-44).

A qu nos invita Jess?

Libro

17 y 19

Juan 14, 6-8.


Juan 13,35.

3. Qu nos ense Jess?

Libro

20 y 22

Jess instruye a
sus discpulos
(Mateo 5, 43-45;
Mateo 7, 11;
Mateo 18, 15-22).

Qu nos ense Jess?

Libro

23 y 25

(Lucas 15, 3-7


Mateo 18, 12-14).

4. Somos como quiere Jess?

Libro

26 y 28

El buen samaritano
(Lucas 10, 25-37).

Somos como quiere Jess?

Libro

29 y 31

Mateo 10, 7-8.

Primera evaluacin bimestral

Santillana

xxii

PROPSITO

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Semana de diagnstico y organizacin

Conocer el mensaje de Jess contenido en los


cuatro evangelios.
Reconocer que Dios es amor y que amar a los dems es
lo ms importante para el cristiano.
Conocer el camino que hay que seguir para ser feliz
segn las enseanzas de Jess.

Observacin. Identificar la importancia de la familia en la


maduracin personal.
Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla.
Recuperacin. Leer y analizar varios pasajes del Evangelio para descubrir los
primeros aos de la vida de Jess.
Ordenacin. Ordenar secuencias temporales y lgicas.

Conocer el pas en que vivi Jess y los principales


hechos de su vida.
Reconocer aspectos que recuerdan la integracin de
Jess en la historia del pueblo de Israel.

Observacin. Describir el entorno en que se desarroll la vida de Jess.


Recuperacin. Explicar los primeros aos de Jess, tal como aparecen en
el Evangelio.
Transferencia. Reflexionar acerca de la importancia de amar y servir a los
dems, especialmente a los ms necesitados.

Reconocer que amar a los dems es lo ms importante.


Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de
la felicidad.
Descubrir el inters que tuvo Jess para buscar a sus
primeros discpulos.

Observacin. Identificar sistemticamente objetos, procesos y situaciones.


Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla.
Recuperacin. Leer y analizar las primeras cosas que hizo Jess cuando
comenz a predicar.
Representacin. Recrear la vida de personas que lucharon por la paz y
felicidad de su pueblo.

Valorar el esfuerzo que supone seguir a Jess y hacer


realidad su Evangelio.
Analizar que hoy Jess contina llamando a
hombres y mujeres.

Interpretacin. Explicar por qu Jess tuvo necesidad de llamar a los


discpulos y cul fue la respuesta de los convocados.
Ordenacin. Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones.
Representacin. Elaborar fichas e informes.
Recuperacin. Elegir y comentar textos bblicos, dibujos y oraciones.

Conocer el mensaje de Jess contenido en los Evangelios.


Aceptar las enseanza de Jess, que nos dice que Dios
es amor y amar a los dems es lo ms importante para
el cristiano.

Observacin. Observar e interpretar dibujos.


Interpretacin. Leer textos e interpretar su mensaje. Leer y comentar textos
del Evangelio.
Recuperacin. Contestar cuestionarios relacionados con textos.

Mostrar admiracin y agradecimiento al sabernos


hijos de Dios.
Reconocer que Dios es nuestro Padre y todos
somos hermanos.
Mostrar disposicin para amar y servir a Jess.
Reconocer las caractersticas particulares de los
cuatro evangelios.

Observacin. Identificar acciones y actitudes de personajes y responder


preguntas. Observar e interpretar dibujos.
Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla.
Recuperacin. Completar oraciones con palabras descubiertas en una sopa
de letras.
Representacin. Completar cuadros a partir de textos bblicos.

Conocer el camino de la felicidad segn las enseanzas


de Jess
Conocer las principales parbolas de Jess y su mensaje.
Conocer algo de la vida de los santos.
Mostrar una actitud de ayuda, generosidad y perdn

Observacin. Identificar y analizar situaciones cercanas a los escolares.


Recuperacin. Utilizar la informacin de textos para responder cuestionarios.
Interpretacin. Lectura y comentario de la parbola del buen samaritano.

Observar sistemticamente objetos, procesos


y situaciones.
Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de
la felicidad.
Reconocer que amar es ayudar y compartir.

Interpretacin. Explicar informacin relacionada con las enseanzas de Jess.


Ordenacin. Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones.
Recuperacin. Evocar algunas acciones que han hecho otras personas.
Resolver crucigramas relacionados con el contenido de textos.
Retencin. Conservar los ejemplos de la vida de los santos y aplicarlas a la
vida cotidiana.
Primera evaluacin bimestral

Santillana

xxiii

Segundo bimestre
SEMANA
10

UNIDAD
Jess es el camino

TEMA

PGINA

REFERENCIA BBLICA

5. Qu mundo quiere Jess?

Libro

32 y 34

Multiplicacin de los
panes y los peces
(Lucas 9, 10-17).

Qu mundo quiere Jess?

Libro

35 y 37

La Navidad

Libro

38 y 39

Cantos religiosos

Libro

40 y 41

13

Proyecto de apoyo a la comunidad

Libro

42 y 43

14

Oraciones: La seal de la Santa Cruz.


Padrenuestro. Avemara.

Libro

44

6. Quin es Jess?

Libro

45 y 48

Bautismo de Jess
(Marcos 1, 1-11).

Quin es Jess?

Libro

49 y 51

Mateo 8, 23-27.

11

12

15

Jess es la verdad

16

Segunda evaluacin bimestral

Santillana

xxiv

El nacimiento de Jess
(Lucas 2, 1-14).

PROPSITO

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

Tomar conciencia de problemas que ocurren cerca o lejos.


Conocer el pas en que vivi Jess y los principales
hechos de su vida.
Comprender que la solidaridad nos obliga a compartir.

Observacin. Identificar situaciones cercanas y lejanas de personas que


necesitan ayuda.
Interpretacin. Analizar noticias de hambre o guerra en el mundo. Leer y
comentar el pasaje bblico de la multiplicacin de los panes y de los peces.
Transferencia. Reflexionar acerca de cuntos problemas se podran
solucionar en el mundo si repartiramos lo que nos sobra.

Reconocer que Jess nos ense a ser solidarios.


Reconocer que no es justo ni cristiano gastar ms de
lo necesario.
Agradecer a Dios todo lo que nos ha dado.
Descubrir que hay personas que se organizan
voluntariamente para ayudar a los ms necesitados.

Ordenacin. Relacionar algunos problemas que tienen las personas con las
soluciones para resolverlos.
Interpretacin. Explicar por qu es importante sensibilizarnos ante el
sufrimiento de los dems.
Transferencia. Experimentar el deseo de parecerse a Jess, en su amor a los
ms pobres. Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de la felicidad.
Evaluacin. Valorar lo que Dios nos ha dado y agradecerlo con buenas obras.

Reconocer que Jess, hijo de Dios, nace en Beln en


un pesebre.
Descubrir que la Navidad es tiempo de alegra y
de solidaridad.
Conocer que los primeros que adoraron a Jess fueron
los pastores y los Reyes Magos.

Observacin. Analizar escenas y expresar lo que representan.


Transferencia. Cantar villancicos para adorar a Jess. Elaborar felicitaciones
para obsequiar a sus familiares ms cercanos.
Representacin. Construir un nacimiento en el saln de clases. Entonar
cantos religiosos para adorar a Dios.
Recuperacin. Narrar el pasaje bblico del nacimiento de Jess.
Interpretacin. Entonar cantos religiosos para alabar a Jess.

Reconocer el sentido de la Navidad.


Mostrar disposicin para servir a los dems.
Demostrar solidaridad con las personas que
tienen necesidades.

Recuperacin. Evocar los pasajes bblicos que se recuerdan en Navidad.


Representacin. Graficar datos obtenidos en una encuesta.
Interpretacin. Explicar el significado de la Navidad y el compromiso que
manifiestan algunas personas adultas de la comunidad.
Transferencia. Participar en la realizacin de una obra apostlica para
festejar la Navidad.

Valorar la oracin personal y comunitaria como forma


de comunicacin con Dios.
Comentar el significado de algunas oraciones que todo
catlico debe saber.

Recuperacin. Evocar algunas oraciones y decirlas correctamente.


Interpretacin. Explicar el significado de oraciones bsicas: La seal de la
Santa Cruz, Padrenuestro y Avemara.
Transferencia. Participar en un momento de oracin comunitaria con el grupo.

Observacin. Describir imgenes y profundizar en el parecido que tienen


con sus padres.
Recuperacin. Evocar situaciones cotidianas de fidelidad y obediencia a
los padres.
Interpretacin. Recoger informacin de personas que imitaron a Jess e
interpretarla.
Inferencia. Leer y comentar textos del Nuevo Testamento relacionados con la
filiacin divina y con sus milagros.

Reconocer que Jess es verdadero Dios y verdadero hombre.


Conocer que Jess hizo milagros que slo Dios puede hacer.
Explicar que el Credo es la profesin de fe de los catlicos.
Demostrar inters por conocer las enseanzas de Jess.

Mostrar actitud de admiracin hacia Jess por su amor


a todos.
Recoger informacin e interpretarla.
Analizar imgenes de Jess.
Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones.
.

Inferencia. Opinar acerca de algunas escenas evanglicas en las que Jess


demuestra ser verdadero Dios.
Interpretacin. Explicar la doble naturaleza de Jess como ser humano
y como Dios.
Evaluacin. Valorar la postura que adoptaba Jess ante las personas que
necesitaban ayuda y se acercaban a l con fe.

Segunda evaluacin bimestral

Santillana

xxv

Tercer bimestre
SEMANA
17

UNIDAD
Somos amigos
de Jess

18

TEMA

PGINA

REFERENCIA BBLICA

7. Qu nos ha dicho Jess de Dios?

Libro

52 y 54

Qu nos ha dicho Jess de Dios?

Libro

55 y 57

Jess ensea a orar a


sus discpulos
(Lucas 12, 1-4).
Dios es un padre que se
preocupa por nosotros
(Mateo 6, 25-32).

19

8. Cmo viva Jess?

Libro

58 y 60

El paraltico de
Cafarnam
(Marcos 2, 1-12).

20

Cmo viva Jess?

Libro

61 y 63

Juan 2, 1-11.

Libro

64 y 66

Entrada de Jess a
Jerusaln
(Juan 12, 12-13).
La ltima Cena
(Mateo 26, 26-28).
Jess muere perdonando
a sus enemigos
(Lucas 23, 33.46).

Libro

67 y 69

(Juan 15, 12-13).


(Juan 12, 12-13).

21

22

9. Cmo muri Jess?

Qu hizo Jess por sus amigos?

23

10. Est vivo Jess?

Libro

70 y 72

Jess resucit y subi al


cielo (Marcos 16, 1-6).
Jess vuelve junto al
Padre (Hechos de los
apstoles 1, 8-11).

24

Est vivo Jess?

Libro

73 y 75

Marcos 16, 1-6.

Tercera evaluacin bimestral

Santillana

xxvi

PROPSITO

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

Observar sistemticamente objetos, procesos y situaciones.


Reconocer el ejemplo de amor que dan algunos santos.
Leer y comentar textos bblicos sobre Dios Padre.

Observacin. Analizar dibujos y explicar cmo se ocupan los padres.


Interpretacin. Leer y comentar textos evanglicos sobre Dios Padre.
Representacin. Contestar cuestionarios relacionados con un texto.
Transferencia. Reconocer las manifestaciones del amor de Dios.

Reconocer que Dios es creador de todas las cosas, es padre de


todos y manifiesta su amor a sus hijos de muchas maneras.
Interiorizar el sentido de Dios tal como Jess lo descubre
en el Evangelio.
Descubrir que la palabra Dios sale con frecuencia en
las conversaciones.

Ordenacin. Agrupar palabras que se pueden aplicar a Dios.


Interpretacin. Leer, comentar y resumir la informacin de un texto.
Representacin. Dibujar a sus padres y notar las cosas que han hecho por
sus hijos. Completar oraciones con palabras dadas.
Inferencia. Reconocer a Dios en el lenguaje cotidiano y en los refranes.
Recuperacin. Expresar lo que se ha entendido de Dios.

Descubrir la validez actual de Jess como modelo


para imitar.
Sentir admiracin por Jess, y por las personas que en
su vida lo han imitado.
Descubrir que en el Evangelio estn las enseanzas de Jess.
Reconocer que Jess puso en prctica lo que predicaba.

Observacin. Describir escenas en las que los personajes se ayudan.


Evaluacin. Valorar el trabajo de algunas personas que han dedicado su vida
a ayudar a los pobres o enfermos.
Interpretacin. Leer textos bblicos relacionados con los milagros de Jess.
Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones de la vida cotidiana en las
que se pueden poner en prctica las enseanzas de Jess.

Reconocer que Jess es un modelo para todas las personas.


Demostrar que el amor y el perdn son dos deberes
de los catlicos.
Adquirir el compromiso para vivir lo que se va
descubriendo de la vida de Jess.

Interpretacin. Explicar la congruencia entre la forma de vivir de Jess y su


forma de actuar.
Evaluacin. Examinar la conducta personal para determinar cunto se est
viviendo de acuerdo con las enseanzas de Jess.
Clasificacin. Catalogar las acciones que permiten construir el Reino de Dios.
Observacin. Discriminar los elementos de cuadros con escenas religiosas.

Conocer los hechos de la pasin, muerte y resurreccin


de Jess.
Reconocer e interpretar objetos, smbolos y
lugares religiosos.
Valorar el sentido religioso de la Semana Santa.
Analizar el significado del Domingo de Ramos.

Observacin. Analizar y describir fotografas de celebraciones de Semana


Santa en diferentes lugares.
Recuperacin. Evocar algunas celebraciones de la Semana Santa que se
festejan en la localidad.
Evaluacin. Opinar acerca de personas que ofrecen su vida por amor a otros.
Interpretacin. Leer e interpretar textos evanglicos.

Conocer los hechos que se conmemoran en la


Semana Santa.
Mostrar admiracin hacia Jess por su amor a todos.
Participar en las celebraciones de Semana Santa y
reconocer los valores religiosos y sociales de estos actos.

Interpretacin. Explicar los hechos que se recuerdan en la Semana Santa.


Ordenacin. Asociar los acontecimientos de la vida de Jess con la forma en
que celebramos la Semana Santa los catlicos.
Recuperacin. Resolver crucigramas relacionados con el texto.
Comparacin. Establecer la diferencia entre cruz y crucifijo.

Conocer que Jess, despus de ser crucificado y morir en


la cruz, resucit.
Conocer la historia de algn santo mexicano que
arriesg todo por predicar el Evangelio.

Recuperacin. Evocar sensaciones de obscuridad y de luz.


Interpretacin. Escuchar narraciones de la vida de un santo mexicano y
explicar su actuacin por predicar el Evangelio.
Inferencia. Elaborar conclusiones de la Resurreccin de Jess.

Conocer pasajes bblicos de Jess resucitado.


Analizar los efectos que produjo en los apstoles la
Resurreccin de Jess.
Agradecer a Dios que resucit a Jess y reconocer que
tambin a nosotros nos resucitar.

Recuperacin. Narrar los hechos que ocurrieron: la resurreccin de Jess y


la reaccin de los apstoles.
Interpretacin. Explicar el significado de smbolos relacionados con la
Resurreccin de Jess. Justificar las celebraciones del Domingo de Pascua.
Ordenacin. Organizar en forma cronolgica los hechos de la Resurreccin.

Tercera evaluacin bimestral

Santillana

xxvii

Cuarto bimestre
SEMANA
25

UNIDAD

PGINA

REFERENCIA BBLICA

Pentecosts

Libro

76 y 77

Cantos religiosos

Libro

78 y 79

26

Proyecto de apoyo a la comunidad

Libro

80 y 81

27

Oraciones: Gloria. Credo. ngel de


mi guarda

Libro

82

11. Y nosotros, qu podemos hacer?

Libro

83 a 86

Parbola de los
talentos
(Mateo 25, 14-28).

Y nosotros, qu podemos hacer?

Libro

87 a 89

Juan 6, 1-13.
Marcos 2, 1-12.
Lucas 9, 1-2.

28

Jess es la verdad

TEMA

Jess es la vida

29

Venida del Espritu


Santo (Hechos de los
apstoles 2, 1-4
Juan 1, 35-51).

Marcos 4, 26-29.

30

12. En qu se distinguen los cristianos?

Libro

90 y 92

31

En qu se distinguen los cristianos?

Libro

93 y 95

Cuarta evaluacin bimestral

Santillana

xxviii

Seor, cundo te
vimos enfermo...?
(Mateo 25, 31-40).

PROPSITO

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

Conocer que Jess habla del Espritu Santo a los apstoles.


Reflexionar sobre el nacimiento de la Iglesia.
Mostrar admiracin por la persona del Espritu Santo,
que contina la obra empezada por Jess.
Comprender que una forma de orar es cantar y que quien
canta ora dos veces.

Interpretacin. Explicar que el domingo de Pentecosts se celebra la


venida del Espritu Santo.
Recuperacin. Leer el texto del Nuevo Testamento que habla del Espritu
Santo y reconocer los efectos que produjo su llegada en los apstoles.
Representacin. Dibujar cmo se manifiesta el Espritu Santo.
Transferencia. Manifestar cmo se celebra la fiesta de Pentecosts en su localidad.
Retencin. Aprender cantos religiosos para alabar a Dios.

Comprender las cualidades y actitudes que permiten


tener buenos amigos.
Conocer la importancia y la forma de ser amigos de Jess.
Manifestar amistad a todas las personas.

Transferencia. Aplicar una encuesta para conocer las caractersticas


deseables para establecer una amistad.
Comparacin. Diferenciar lo que hacen las personas para ser buenos amigos.
Interpretacin. Explicar las cualidades que deben tener los amigos de Jess.
Transferencia. Explicar las acciones que se realizarn para fomentar la
amistad con las personas cercanas.

Alabar a Dios, a la Santsima Trinidad y al ngel de la


guarda por medio de la oracin.
Mostrar inters por comunicarse con Dios por medio
de la oracin.

Interpretacin. Explicar el significado del Gloria, el Credo y la oracin al


ngel de la guarda.
Recuperacin. Recordar algunos pasajes bblicos relacionados con el
contenido del Credo.
Retencin. Memorizar las oraciones bsicas de todo buen catlico debe saber.

Reconocer que las personas son seres sociales


por naturaleza.
Demostrar admiracin por las personas que ayudan y
comparten con alegra.
Reconocer que Dios nos ha dado cualidades
para compartirlas.
Demostrar inters por las enseanzas de Jess.

Observacin. Describir dibujos relacionados con acciones de convivencia y ayuda.


Inferencia. Establecer la importancia de los pequeos detalles en la
convivencia cotidiana.
Interpretacin. Explicar el valor de la vida y el trabajo como vocacin de
servicio a los dems.
Transferencia. Reflexionar en lo que les gustara ser de mayores y por qu.
Recuperacin. Narrar y comentar la parbola de los talentos.

Conocer que Jess am y ayud al prjimo y que ahora


cuenta con nosotros para hacer un mundo mejor.
Mostrar disposicin para escuchar y ayudar a los dems.
Conocer las principales parbolas de Jess y su mensaje.

Interpretacin. Explicar la colaboracin que Jess pide a los cristianos para


que terminen la misin que l empez.
Recuperacin. Evocar las enseanzas de algunas parbolas.
Clasificacin. Catalogar las formas en que las personas pueden contribuir
para mejorar el mundo en diferentes mbitos.
Representacin. Completar oraciones.
Ordenacin. Escribir lo que se desea ser de grande y la forma de apoyar
para mejorar el mundo.

Ser servicial con las dems personas.


Reconocer que hay personas que viven las exigencias
del Evangelio.
Reconocer que el amor se manifiesta en las obras.

Observacin. Identificar actitudes de colaboracin entre las personas.


Recuperacin. Evocar actividades que se hacen en grupo y analizar las
ventajas que tiene el trabajo con otros. Leer textos sobre personas que dieron
su vida por los dems y por defender su fe.
Interpretacin. Explicar el mensaje de un texto bblico e identificar la idea
fundamental que Jess quiere que recordemos.

Reconocer que el amor es la esencia de cristianismo.


Conocer que el amor debe ser universal, debe llegar
incluso a los enemigos.
Valorar la pertenencia a la Iglesia y a la
comunidad parroquial.

Interpretacin. Dialogar acerca del contenido doctrinal de un texto relacionado


con la forma como nos ensea Jess que se debe manifestar el amor.
Transferencia. Explicar lo que se puede hacer por los dems.
Recuperacin. Recordar las ideas fundamentales del tema. Resolver crucigramas.
Evaluacin. Opinar acerca del trabajo que hace Critas para ayudar a las
personas necesitadas. Examinar las actividades que hacen otras
organizaciones de ayuda.

Cuarta evaluacin bimestral

Santillana

xxix

Quinto bimestre
SEMANA
32

UNIDAD
Jess es la vida

33

TEMA

PGINA

REFERENCIA BBLICA

13. Cmo defiende Jess la vida?

Libro

96 y 98

Cmo defiende Jess la vida?

Libro

99 y 101

El declogo o los
diez mandamientos
(xodo 19, 1-6).
(xodo 20, 1-17).

34

14. Hay que perdonar siempre?

Libro

102 y 104

Parbola del
hijo prdigo
(Lucas 15, 11-24).

35

Hay que perdonar siempre?

Libro

105 y 107

Lucas 23, 24.


Mateo 18, 22.
Lucas 23, 34.

No tena quin le
ayudara (Juan 5, 1-9).

36

15. Cmo viven los amigos de Jess?

Libro

108 y 110

37

Cmo viven los amigos de Jess?

Libro

111 y 113

Fiesta de la Asuncin

Libro

114 y 115

Cantos religiosos

Libro

116 y 117

Proyecto de apoyo a la comunidad


Oraciones: Salve. Acto de contricin

Libro
Libro

118 y 119
120

38

39

Quinta evaluacin bimestral


40

Santillana

Semana de evaluacin final

xxx

La anunciacin de
la Virgen
(Lucas 1, 26-38).

PROPSITO

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

Reconocer que Dios nos ha dado la vida y nos ha


entregado los mandamientos para defenderla.
Descubrir la importancia de las normas.
Conocer que Jess nos ha recordado el mandamiento
ms importante.

Observacin. Describir fotografas y explicar normas que se deben cumplir.


Comparacin. Reconocer la relacin de las normas que cumplen en la casa y
en el colegio con los diez mandamientos.
Interpretacin. Justificar la actuacin de hombres y mujeres que cumplen
los mandamientos e invitan con su ejemplo a que todos los cumplamos.
Transferencia. Reflexionar acerca de cmo cambian las relaciones entre las
personas cuando se cumplen los mandamientos.

Mostrar el deseo de conocer y cumplir los mandamientos


de Dios.
Especificar la exigencia de cada mandamiento.
Tomar conciencia de la importancia de cumplir y hacer
cumplir los derechos de los nios y las nias.

Interpretacin. Leer y especificar las exigencias de cada mandamiento.


Inferencia. Establecer que el amor a Dios y al prjimo son el resumen de los
diez mandamientos.
Retencin. Aprender y entender los mandamientos.
Transferencia. Reflexionar acerca de los derechos de los nios y las nias.

Reconocer que el perdn es posible.


Conocer que Dios es un padre misericordioso, que
perdona y ensea a perdonar.
Reconocer que el perdn ayuda a convivir.
Adoptar actitudes de acogida, confianza y perdn
hacia los dems.

Observacin. Identificar situaciones de conflicto en el mundo.


Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones problemticas en el entorno.
Evaluacin. Opinar acerca de situaciones en las que es difcil perdonar, y
concluir que el perdn es posible siempre.
Recuperacin. Leer y comentar la parbola del hijo prdigo y establecer los
pasos fundamentales del arrepentimiento y el perdn.

Conocer que Dios es un padre misericordioso, que


perdona y ensea a perdonar.
Reconocer que Dios envi a Jess a perdonarnos y
que nosotros debemos perdonar siempre.
Reconocer la paz interior que se siente al pedir perdn
y al perdonar.

Interpretacin. Justificar por qu decimos que Dios es un padre


misericordioso. Leer y parafrasear textos relacionados con el perdn.
Evaluacin. Valorar el ejemplo que nos da Jess al morir perdonando.
Recuperacin. Reconocer que en el Padrenuestro pedimos perdn.
Clasificacin. Catalogar palabras que expresan acciones buenas y malas.
Representacin. Anotar la importancia de perdonar. Escribir notas para pedir
perdn a quien se ha ofendido. Elaborar un mural del perdn y la reconciliacin.

Reconocer que los catlicos somos testigos de la fe


en Jess con palabras y obras.
Explicar que debemos vivir como autnticos hermanos.
As sabrn que somos discpulos de Jess.

Observacin. Identificar y analizar situaciones cotidianas en las que se


acoge a los dems.
Interpretacin. Valorar el testimonio de ayuda que dan otras personas.
Recuperacin. Leer y comentar el pasaje bblico del paraltico de la piscina y
percibir que Jess nos ensea que siempre est cerca de los ms necesitados.

Distinguir entre verdaderos y falsos testigos de Jess.


Conocer el camino que se debe seguir para ser feliz
segn las enseanzas de Jess.
Reconocer que Dios es amor y que amar a los dems es
lo ms importante para el catlico.

Transferencia. Reflexionar acerca de las enseanzas de Jess y concluir que sus


amigos viven como hermanos y dan testimonio de que son sus discpulos.
Ordenacin. Asociar palabras para formar oraciones. Organizar imgenes
para dar secuencia a una historia.
Representacin. Escribir oraciones de agradecimiento.
Recuperacin. Reconocer el trabajo que realizan las organizaciones de ayuda.

Reconocer que la Virgen Mara es la madre de Jess y


que est en el cielo.
Identificar los principales momentos de la vida de la
Virgen Mara.
Mostrar inters por participar en la interpretacin de cantos.

Observacin. Describir las fotografas de las pginas 114 y 115.


Recuperacin. Evocar los principales momentos de la historia de la salvacin
en los que est presente la Virgen Mara.
Clasificacin. Catalogar las fiestas que se dedican a la Virgen Mara.
Interpretacin. Comprender el mensaje de cantos religiosos.

Reconocer las cualidades que poseen los miembros de


una familia feliz.
Valorar la importancia de actuar para acrecentar la
armona en la familia.

Representacin. Elaborar un esquema o un rbol genealgico de la familia.


Recuperacin. Reconocer las cualidades que poseen los integrantes de la
familia y lo que hacen por el bienestar de todos.
Transferencia. Proponer acciones para hacer ms feliz a la familia.

Quinta evaluacin bimestral


40

Santillana

Semana de evaluacin final

xxxi

BIBLIOGRAFA
Andreola A., Balduino. Dinmica de grupo: Juego de la vida y didctica del futuro, Dabar, Mxico, 1982.
Daz-Aguado, Mara Jos y Concepcin Medrano. Educacin y razonamiento moral, Mensajero,
Madrid, 1995.

Gonzlez V., Miguel. Prohibido estar solo. Tcnicas y recursos de dinmica grupal, Dabar, Mxico, 1996.
Guzmn Garca, Luis y Ma. Alicia Puente de Guzmn. Desarrollo personal integracin comunitaria.
Gua de ejercicios y dinmicas, Contraste, Mxico, 1979.

Otero, Herminio. Propuestas creativas para la clase de religin, CCS, Madrid, 1998.
Piaget, Jean. Criterio moral en el nio, Fontanella, Barcelona, 1977.
La formacin del smbolo en el nio, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997.
La representacin del mundo en el nio, Morata, Madrid, 1988.

DIRECCIONES DE INTERNET
http://www.geocites.com/jlcontreras/temas/temdincat5.htm
Dinmicas para la catequesis.

http://bible.gospelcom.net/bible?language=spanish
La Biblia en espaol: buscador de versculos y palabras o frases.

http://www.encuentra.com/
Portal catlico

http://www.iglesia.org/
Directorio catlico en Internet. Contiene recursos y enlaces relacionados con el catolicismo hoy y en la historia, sus organizaciones, el pensamiento catlico, comunidades catlicas, el culto de la religin, noticias
de inters, artculos, direcciones de consulta, etctera.

http://www.arzobispadomexico.org.mx/
Pgina del Arzobispado de Mxico.

www.es.catholic.net/
Pgina de la red informtica de la Iglesia en Amrica Latina. Contiene informacin sobre la
accin de la Iglesia Catlica, artculos, direcciones de consulta, etctera.

http://www.edoctusdigital.com/
Pgina de estudios teolgicos. Contiene informacin de la teologa y los retos del siglo XXI,
teleconferencias de teologa desde Roma, teologa sistemtica e histrica; la teologa al servicio de las ciencias e informacin sobre las religiones monotestas y politestas.

www.caliope.com.mx/guadalupe/
Enciclopedia guadalupana, con ndice temtico y analtico.

Santillana

xxxii

Caminos de fe 3 es una obra colectiva creada y diseada en el


Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,
con la direccin de Antonio Moreno Paniagua.
Autora:
Lidia Zambrano Ramos

Santillana

Santillana

PRESENTACIN
Caminos de fe 3 es un libro elaborado para que conozcas el significado de los principales
hechos y expresiones de la fe catlica y para ponerte en contacto con la experiencia religiosa y
cultural de tu entorno, mediante la presentacin de temas que se relacionan con tus
conocimientos, capacidades y experiencias cotidianas.
Esta obra responde a la enseanza de la religin catlica en nuestro pas. No se limita a
ofrecer datos y conceptos, sino que se aplica a las relaciones que estableces en la familia, la
escuela y la sociedad. Por eso, Caminos de fe 3 te invita a la reflexin y adquisicin de
actitudes cristianas a la luz del Evangelio y el Catecismo de la Iglesia Catlica.
En la organizacin de los contenidos se integr el ao litrgico con el ao escolar; adems, el
libro se ha enriquecido con mltiples citas de la palabra de Dios, contenida en la Biblia,
expresadas de manera sencilla.
Los propsitos de la enseanza religiosa en este grado escolar son los siguientes:
Descubrir e identificar, de modo elemental, el pas de Jess y su gente.
Conocer los principales hechos de la vida de Jess.
Reconocer que Jess es el Hijo de Dios que se hizo verdadero hombre para salvar al mundo.
Mostrar inters y sintetizar el mensaje cristiano del Nuevo Testamento.
Comprender el significado y los efectos de los sacramentos para la vida del cristiano.
Conocer el carcter doble que tiene la Misa: sacrificio (cruz) y banquete (comida pascual).
Relacionar el amor de Dios con los tres primeros mandamientos de la ley de Dios, y el amor
al prjimo con los otros siete.
Aceptar que Dios es amor y que amar es lo ms importante para la vida cristiana.
Reconocer la importancia de la Naturaleza y de la vida.

Los contenidos se abordan considerando al ser humano en sus relaciones con Dios (dimensin
espiritual), con la Iglesia (dimensin eclesial), con otros seres humanos (dimensin social) y
consigo mismo (dimensin humana).
El libro Caminos de fe 3 est organizado en tres unidades con cinco temas cada una. Los 15
temas, expuestos en seis pginas, llevan como ttulo preguntas bsicas sobre Dios y la religin.
A estas preguntas se da respuesta en el desarrollo del tema a partir de tu experiencia y con la
fundamentacin doctrinal de la Biblia, la reflexin, la exposicin clara y concisa y la respuesta
que des a las actividades. Todo esto permitir asimilar y consolidar los contenidos.

Santillana

Al final de cada unidad se incluyen dos pginas para analizar algunas festividades
importantes de la comunidad catlica, una seccin de cantos religiosos, dos pginas con un
proyecto de apoyo a la comunidad y una pgina de oraciones.
La organizacin y dosificacin del trabajo quedar a cargo de tu profesor o profesora, quien
reafirmar tu aprendizaje y te ayudar, gracias a su experiencia y creatividad, a conseguir los
fines propuestos.

ESTRUCTURA DE LA OBRA
Los temas comienzan con
una pregunta bsica
sobre Dios o la religin y
una o varias imgenes
para reflexionar y dirigir
la atencin de los
escolares hacia el
propsito del tema.

En la segunda pgina se
presenta un modelo o
ejemplo de algn santo
o persona que destac en
relacin con el contenido
del tema.

Cada unidad inicia con una


pgina introductoria; sta
presenta una imagen y un
ttulo que sintetiza los temas
que se abordarn en las
siguientes cinco lecciones.

En este apartado se incluye


un texto bblico, adaptado,
que hace referencia al tema
y que fundamenta la
exposicin doctrinal.
En la siguiente pgina se hace
una reflexin o exposicin
doctrinal, clara y concisa, que
responde a la pregunta del ttulo
del tema.

Santillana

La quinta pgina presenta la


respuesta de los escolares, en
forma de actividades variadas,
para que asimilen y consoliden
los contenidos del tema.
La ltima pgina ofrece la
oportunidad de que los
estudiantes desarrollen tareas o
proyectos de investigacin sobre
algunos aspectos relacionados
con los temas del programa.

Dos pginas de fechas


importantes, orientan al
educando para analizar el
sentido de las festividades
de Navidad, Pentecosts y
la Anunciacin.

Esta seccin presenta cantos


religiosos relacionados con
los temas que se abordaron
en la unidad. El objetivo es
invitar a los nios y las nias
a alabar a Dios mediante
la msica.

Santillana

Estas pginas proponen


proyectos de apoyo a la
comunidad. Su propsito es
aplicar a la vida cotidiana los
conocimientos adquiridos por
los alumnos y las alumnas.

Esta seccin presenta las oraciones bsicas que todo


buen catlico debe conocer y rezar.

NDICE
Jess es el camino
1.
2.
3.
4.
5.

Qu hizo Jess hasta los 30 aos?


A qu nos invita Jess?
Qu nos ensea Jess?
Somos como quiere Jess?
Qu mundo quiere Jess?

8
14
20
26
32

La Navidad
Cantos religiosos
Proyecto de apoyo a la comunidad
Oraciones: La seal de la Santa Cruz. Padrenuestro. Avemara

38
40
42
44

Jess es la verdad
6.
7.
8.
9.
10.

Quin es Jess?
Qu nos ha dicho Jess de Dios?
Cmo viva Jess?
Cmo muri Jess?
Est vivo Jess?

46
52
58
64
70

Pentecosts
Cantos religiosos
Proyecto de apoyo a la comunidad
Oraciones: Gloria. Credo. ngel de mi guarda

76
78
80
82

Jess es la vida
11.
12.
13.
14.
15.

Y nosotros, qu podemos hacer?


En qu se distinguen los cristianos?
Cmo defiende Jess la vida?
Hay que perdonar siempre?
Cmo viven los amigos de Jess?

84
90
96
102
108
114
116
118
120

Santillana

Fiestas de la Asuncin
Cantos religiosos
Proyecto de apoyo a la comunidad
Oraciones: Salve. Acto de contricin

JESS ES EL CAMINO
D la bienvenida a los alumnos y las alumnas y pdales que se sienten en un crculo grande. Explqueles que se van a
presentar y cada integrante dir su nombre y los de los compaeros y compaeras que se presentaron. Sintese al
comienzo del crculo y diga: Me llamo (d su nombre). Indique al escolar que est a su derecha que diga: Me llamo
(diga el nombre de l); l se llama(dice el nombre de usted). El siguiente estudiante dice: Me llamo; l se llama... (da
el nombre del anterior); l se llama (da el nombre de usted). El que se equivoca o no sabe el nombre de alguno de los
participantes, paga prenda, cuenta un chiste o canta una cancin.

Indique a los menores que comenten si conocen la playa y han


caminado en la arena. Pdales que relaten sus experiencias.

Pida a los escolares que describan la fotografa y digan de quin


creen que son las huellas que se ven en la playa.

Santillana

Pida a los estudiantes que lean el ttulo de la unidad y digan por


qu creen que Jess es el camino. Comnteles que en esta
unidad van a descubrir por qu se dice esto de Jess.

QU HIZO JESS HASTA LOS 30 AOS?


Pida a los escolares que observen las ilustraciones y reflexionen en la historia de Laura: con quin vive, qu hace con sus
amigos y amigas, cules son sus juegos favoritos, cmo ayuda en su casa

La historia de Laura
Pregunte a los menores: Qu ilustracin te gust ms? Pdales que justifiquen su eleccin.

Indique a los escolares que reconstruyan la historia de Laura, lean, comenten y respondan las preguntas.
Solicite a los nios y las nias que, en parejas, relaten su historia:
dnde viven, qu hacen cada da, cmo colaboran en su casa,
cules son sus juegos favoritos, qu piensan ser de mayores...?

Cuenta la historia de Laura


Respuesta modelo (R.M.)

Dnde vive? Con quin? Qu hace? Vive en su casa, con sus padres y su

Para qu estudia?

Santillana

hermano. Asiste al colegio y juega en el parque.


Para aprender y llegar a ser una persona til.

Cuenta ahora tu historia


Respuesta libre (R.L.)

Invite a las parejas a compartir con el grupo la informacin que


obtuvieron durante la pltica. Sugirales que cada nio o
nia presente al compaero o compaera con quien platic.

Dnde vives? Has vivido en algn otro sitio? Qu haces cada da?

Qu te gustara ser de mayor? Cmo te preparas para ello?

Indique a los educandos que lean el ttulo de la pgina y observen la ilustracin. Pdales que predigan cmo ser la historia de Daniel.
Lea en voz alta La historia de Daniel, mientras los alumnos y las alumnas siguen la lectura en silencio.

La historia de Daniel
Sugiera a los escolares que comenten la lectura, digan qu les llam ms la atencin de la
historia narrada y por qu creen que la historia de Daniel es importante.

Daniel es un muchacho alegre y estudioso. Vive con sus padres en un pueblo cercano a
Mxico. Le gusta el futbol, es catequista y siempre est dispuesto a ayudar a los dems.
Daniel estudiaba contabilidad en la universidad. En las vacaciones de verano fue a
trabajar como voluntario en la sierra de Chihuahua. Estuvo con su amigo Felipe,
viviendo en la montaa con los tarahumaras, a quienes ense a leer. En Chihuahua
conoci a la hermana Ins, que recorre todo el mundo buscando ayuda y voluntarios
para trabajar en los pases menos desarrollados.
Pida a los nios y las nias que describan cmo se imaginan a Daniel con los indios tarahumaras.

Daniel se dio cuenta que lo que hacan Felipe y la hermana Ins, junto con otros
religiosos, era hermoso y til. Su vida cambi, ha decidido dejarlo todo y hacerse
misionero. Al principio, sus padres no entendan esta eleccin, pero ahora estn muy
contentos porque ven a su hijo feliz.
(sta es la historia que Daniel nos cont cuando termin de jugar futbol, en el
seminario donde se prepara para ser misionero).
Pregunte a los estudiantes si conocen a un misionero; si es as, pdales que comenten acerca de su experiencia.

Solicite a los escolares que formen equipos de tres integrantes, comenten y respondan las preguntas.

R.M.

Qu pensaba Daniel ser de mayor? Por qu cambi sus proyectos?

Por qu, al principio, no entendieron sus padres la decisin de Daniel?

Por qu ahora estn contentos?

Dnde y cmo se prepara Daniel para ser misionero?

Te gustara ser misionero, como Daniel? Por qu? R.L.

Santillana

Pensaba ser contador. Cambi de opinin porque vio que era hermoso ser til.
Porque deseaban que terminara su carrera.
Porque lo ven muy feliz.
Se prepara en el seminario estudiando mucho.

Comente con los nios y las nias que en Mxico, muchas personas tienen la costumbre de hacer peregrinaciones cada ao para
visitar algn templo, especialmente durante las fiestas patronales. Pregnteles qu peregrinaciones se organizan en su localidad, si han
asistido a alguna y pdales que relaten su experiencia.

LEE LA BIBLIA
Pida a los escolares que lean el texto de Lc. 2, 41-52. Comnteles que los padres de Jess Mara y Jos cumplan con las
obligaciones de los judos, como ir a celebrar la Pascua cada ao a Jerusaln, y que Jess, cuando cumpli doce aos, se integr
perfectamente a la vida y las celebraciones del templo.
Proponga a los educandos que hagan un
dibujo que exprese la preocupacin de
Mara y Jos al no encontrar a Jess y escriban lo que hablaran cuando descubrieron que Jess se haba perdido.

Jess perdido y hallado en el templo

Los padres de Jess iban cada ao a Jerusaln por la fiesta de Pascua. Cuando Jess
tena doce aos, subieron, como era costumbre, para la fiesta, y pasados los das, al
regresar ellos, Jess se qued en Jerusaln sin que sus padres se dieran cuenta.
Creyendo que iba en la comitiva, anduvieron una jornada y lo buscaron entre los
parientes y conocidos; pero al no encontrarlo volvieron a Jerusaln en busca suya.
A los tres das lo encontraron en el templo, sentado en medio de los doctores,
oyndolos y preguntndoles. Todos los que lo oan estaban admirados de su
inteligencia y de sus
respuestas. Al verlo se
quedaron maravillados
y la madre le dijo:
Hijo, por qu has
hecho esto? Mira que tu
padre y yo te
buscbamos
angustiados.
Jess entonces
les contest:
Por qu me buscan?
No saban qu yo debo
ocuparme de los
asuntos de mi Padre?

Santillana

Y ellos no
comprendieron lo que
les deca.
Baj Jess a Nazaret con
sus padres, y se
comportaba sumiso.
Su madre guardaba
todas las cosas en su
corazn. Jess creca
en sabidura, en edad
y en gracia delante de
Dios y de los hombres.
Sugiera a los menores que, en equipos,
escenifiquen el texto.

(Lucas 2, 41-52)

Explique a los estudiantes el sentido de la expresin: Debo ocuparme de


los asuntos de mi Padre. Orintelos para que adviertan que todos debemos
cumplir con nuestro deber, y as seremos fieles a la voluntad de Dios.

10

Pregunte a los alumnos y las alumnas cmo se imaginan que era Jess cuando tena siete u ocho aos: Qu haca? A qu jugaba?
Con quin lo haca? Cmo se portaba? Relacione la historia de Laura y la de Daniel con las dos primeras pginas del tema, para
que los escolares entiendan mejor la dimensin profundamente humana de Jess.

Jess no se manifest hasta los 30 aos


Presente un mapa de Palestina, localice Nazaret, Beln, Jerusaln, el ro Jordn, el mar de Tiberiades,
etctera. Conforme se lea el texto, seale los lugares donde transcurrieron los primeros aos de la vida de Jess.

PREGUNTAS CLAVE
Saban los vecinos de Nazaret que Jess era Dios?
No, slo unos pastores y los magos lo supieron.

Por qu Jess era conocido como el Nazareno, el Galileo y el hijo del carpintero?
Porque vivi en Nazaret, que es provincia de Galilea, y era hijo de Jos.

A quin se refera Jess cuando les dijo a Mara y Jos: Tengo que ocuparme de
las cosas de mi Padre? Se refera a Dios.
Pocos se dieron cuenta de su nacimiento
Explique a los nios y las nias que slo los sencillos de corazn creyeron en Jess.

Jos y Mara vivan en Nazaret. Pero tuvieron que ir a Beln para inscribirse en el censo.
Y all, en Beln, lejos de su casa, en un pesebre, naci Jess.
La gente no se enter de que haba nacido el Hijo de Dios. Slo unos pastores y los
a los escolares por
magos se dieron cuenta de que algo extraordinario haba sucedido. Pregunte
qu son mexicanos y cul es
el adjetivo gentilicio que corresponde al lugar donde viven (oaxaqueo, veracruzano). Pdales que expresen cmo llamaban a Jess.

Vivi humildemente en Nazaret

Pida a los escolares que subrayen en su libro las respuestas a las siguientes
preguntas: Dnde naci Jess? Dnde vivi? Cmo era? Cmo vesta? Qu actividades realizaba en su infancia?

A los pocos aos de haber nacido en


Beln, la familia de Jess regres a
Nazaret. All vivi Jess hasta que tuvo
30 aos, con su madre, Mara, y con
Jos. Por eso, despus, a Jess lo
llamaban nazareno.
Nazaret perteneca a la provincia de
Galilea. Por eso, a Jess lo llamaban
tambin galileo.
Vivi como los judos de su tiempo

Santillana

Jess vesta, hablaba y jugaba como los


nios judos de su edad. Los sbados iba
con sus padres a la sinagoga, donde
aprendi a leer las Sagradas Escrituras,
a hablar en pblico y a orar a Dios.
Jess obedeca a sus padres, colaboraba
en las tareas de la casa y ayudaba a
Jos, que era carpintero. Por eso,
cuando despus lo oyeron predicar,
muchos se extraaban y decan: Cmo
sabe tanto si es el hijo del carpintero?
Proponga a los menores que, en equipos de trabajo,
escenifiquen la infancia de Jess.

Sagrada familia del cordero. Rafael Sanzio. Museo El Prado.

11

Pregunte a los educandos: Dnde nacieron? En qu lugar viven? En qu otros sitios han radicado? Cmo los llaman? Cules son
sus juegos favoritos? Cules son los hechos ms sobresalientes que han realizado?

ACTIVIDADES
Proponga a los menores que recuerden lo ms sobresaliente de los primeros 30 aos de la vida de
Jess. Despus, pdales que completen el cuadro.

Saber

1. Completa el cuadro.
Infancia de Jess
Lugar de nacimiento

Beln.

Lugar de residencia

Nazaret.

Infancia tuya
R.L.

Hechos sobresalientes Predic en Jerusaln.


Tareas habituales

Ayudaba a sus padres.

Modo de comportarse Obediente.


Nombre de los padres Mara y Jos.
Lo llamaban

Nazareno, galileo.

Sugiera a los escolares que formen equipos de seis integrantes y copien en tarjetas las palabras del recuadro. Invtelos a que
las combinen para formar varias oraciones. Luego, indqueles que realicen la actividad.

Explicar

2. Elige palabras del recuadro y forma dos oraciones. Puedes


usar cada palabra varias veces. Observa el ejemplo.

Muestre a los estudiantes


ilustraciones de algunos
pasajes de la vida de Jess:
El nacimiento de Jess, La
Sagrada Familia, Jess
orando a los 30 aos,
Jess ayudando a Jos en
la carpintera, Jess en el
templo y pdales que
las describan.

el
nazareno
hijo

carpintero
Mara
padre

Jos
la
Jess

galileo
madre
de

Dios
familia
es

Ejemplo: Jess es el hijo de Dios. R.M.


Mara es la madre de Dios.
Jos es el padre de Jess.

Coloque en el pizarrn un mapa de Palestina y solicite a los nios y las nias que digan dnde ocurri cada pasaje que se ilustra
en las lminas que describieron.

3. Escribe en el cuaderno qu personas forman la Sagrada


Familia y por qu se le llama as. Jess, Mara y Jos. Se les
llama as porque Jess es Hijo de Dios.

Comunicar

4. Lee las oraciones y anota en el mapa el nmero que


corresponde al lugar donde ocurri cada hecho.

Nazaret ( 1 ) ( 4 )

Santillana

Jerusaln ( 3 )

Pida a los alumnos


y las alumnas que
realicen la actividad
y comente con ellos
las acciones ms
importantes que
realiz Jess en
cada lugar.

Beln ( 2 )

1. Mara y Jos vivan en...


2. Jess naci en...
3. Jess predic en el templo de...
4. La infancia de Jess transcurri en...

Monte Sina ( 5 )

5. A los 30 aos Jess oraba en...

12

INVESTIGA
Pida a los escolares que pasen al pizarrn y escriban su nombre. Despus, indqueles que los
lean y digan cules les recuerdan la infancia de Jess. Solicteles que expliquen por qu.

Nombres que recuerdan la vida oculta de Jess


Invite a los nios y las nias a resolver la primera actividad apoyndose en los nombres
que anotaron en el pizarrn.

1. Completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente. R.L.


Escribe los nombres de tus compaeros y compaeras de
grupo, dnde nacieron y qu te recuerda su nombre en
relacin con la infancia de Jess. Observa el ejemplo.
Lugar de
nacimiento

Nombre
Mara

Solicite a los estudiantes que


lleven un calendario o agenda
que tenga el santoral.
Indqueles que, en equipos
de seis integrantes, realicen
la segunda actividad.

Oaxaca

Qu te recuerda
La madre
de Jess

2. Haz en tu cuaderno una lista de


todos los nombres que sepas o
que puedas encontrar en
calendarios y agendas. R.M.
Elige slo los nombres que
recuerden a las personas,
lugares y acontecimientos de la
infancia y vida oculta de Jess.
Clasifica los nombres que elegiste en un cuadro como este.

Santillana

Nombre

Sugiera a los menores que


investiguen nombres de
familiares y amigos que
recuerden la infancia y la vida
oculta de Jess. Pdales que
compartan con el grupo el
resultado de su investigacin
y anote en el pizarrn las
aportaciones de todos.

Persona, lugar o hecho que recuerda

Jos

Esposo de la Virgen Mara y padre


de Jess.

Joaqun

Padre de la Virgen Mara.

3. Rodea los nombres que recuerdan la infancia y vida oculta


de Jess.
Hctor
Martha
Jess
Reyes

Adoracin
Mara
Manuel
urea

13

Pepe
Natividad
Epifana
Francisco

A QU NOS INVITA JESS?

Inicie un dilogo para que los escolares


relaten si alguna vez han ido de
excursin al campo, pdales que digan dnde estuvieron y lo que ms les llam la atencin.

Pregunte a los nios y las nias si han hecho algn viaje o una excursin con un gua. Pida a los menores que tengan esa experiencia
que comenten para qu sirvi tener una persona que conoca bien el camino, que les explicaba las cosas que iban viendo.

Necesitamos un gua
Invite a los menores a observar la ilustracin y a
decir qu personajes aparecen en ella, quin es el
gua de la excursin y los objetos que lleva cada
uno (mapa, linterna, brjula, mochilas, reloj).

Pregunte al grupo qu lugar les gustara visitar.


Invtelos a realizar una excursin imaginaria a ese
sitio, a decir quin les gustara que los guiara y
qu creen que ocurrira en el paseo.

Santillana

Pida a los alumnos y las alumnas que, en equipos de trabajo, comenten la importancia de contar con un gua.

Sabes para qu sirve un gua? Sirve para ensear a otra persona el camino que

Has hecho alguna excursin guiada? Adnde fuiste?


Cuenta cmo te fue. R.L.

Te sientes ms seguro al ir con un gua? Aprendiste ms cosas? R.L.

lleva a un lugar o a lograr algo.

Comente con los estudiantes que para tener un camino seguro, siempre necesitamos un gua. Por ejemplo: en la escuela es el maestro;
en la casa son los padres; y en la vida es Jess.

14

Pida a los alumnos y las alumnas que digan qu es un lder o un gua y cules son las caractersticas que debe tener. Anote las
respuestas en el pizarrn y comnteles que todos requerimos a alguien que nos ayude a caminar por la vida.
Invite a los menores a leer el texto.

Mahatma Gandhi, lder de la India


Explique a los escolares que los objetivos de la vida de Gandhi fueron defender los derechos de los
ms pobres, apoyar la independencia de la India sin violencia y promover la igualdad de todas las personas por encima de las clases sociales.

Gandhi naci en Purbandar (India ) en el ao 1869 y estudi Derecho en Londres. Cuando


termin la carrera, ejerci como abogado, primero en la India y ms tarde en Sudfrica.
En este pas se dedic a defender los derechos de los hindes y de los negros contra la
poltica de separacin racial de los dirigentes blancos.
De vuelta a la India, Gandhi empez a luchar en favor de la independencia de su pas,
que entonces estaba gobernado por los ingleses. Con sus discursos, Gandhi convenci a
muchos compatriotas para que se opusieran de forma pacfica a las leyes injustas y para
que no compraran productos ingleses, sino que, por ejemplo, se hicieran sus propias
ropas. Por ello, Gandhi fue encarcelado varias veces.

Santillana

La prisin no le hizo cambiar de idea. Gandhi sigui luchando por la independencia de


la India y por la igualdad de derechos entre todos sus habitantes, sin distincin de castas
o clases sociales, pero siempre mediante mtodos pacficos, sin emplear la violencia.

Habas odo hablar de Gandhi antes? R.L.

Qu ms cosas sabes de su vida? R.L.

Cmo se convirti en gua de su pueblo?

Escriba en el pizarrn lo siguiente: Gua terrenal:


Gandhi y Gua espiritual: Jess. Oriente a los
menores para que establezcan las semejanzas y
diferencias entre ambos personajes. Comnteles
que los dos son lderes pacficos que amaron
mucho a los dems.

Se dedic a defender los derechos de los hindes.

Qu armas utiliz en su campaa contra los ingleses?


El convencimiento y mtodos pacficos.

Comente con los educandos que nunca debemos utilizar la violencia.

15

LEE LA BIBLIA

Pregunte a los alumnos y las alumnas cmo eligen a sus amigos y sus amigas, y cmo se
imaginan que Jess escogi a sus primeros apstoles.

Invite a los escolares a leer el texto y a subrayar los nombres de los apstoles.

Jess llama a sus primeros apstoles


Jess vio, al pasar, a un hombre llamado Mateo, sentado al mostrador de los
impuestos, y le dijo: Sgueme. Mateo se levant y sigui a Jess.
(Mateo 9, 9)
Caminando junto al lago de Galilea, Jess vio a dos hermanos: Simn, al que llaman
Pedro, y Andrs, echando una red en el agua, porque eran pescadores. Y Jess les
dijo: Vengan conmigo y los har pescadores de hombres. Al instante dejaron las
redes y le siguieron.
(Mateo 4, 18-20)
Pregunte a las nias y los nios cmo llam Jess a sus seguidores y cmo respondieron ellos.
Un poco ms adelante vio a Santiago, el de Zebedeo, y a su hermano Juan, que
estaban arreglando las redes en la barca con su padre, Zebedeo, y los llam. Y ellos,
dejando a su padre en la barca, se fueron con l.
(Marcos 1,19-20)
Al da siguiente decidi salir para Galilea; encontr a Felipe y le dijo: Sgueme.
Felipe era de Betsaida, la ciudad de Andrs y de Pedro.
Pida a los menores que escriban en su cuaderno los nombres de los apstoles que aparecen en el texto
(Juan 1, 43-44)

Santillana

y que dibujen a cada uno en el momento que Jess los llam.

Explique a los educandos que Jess llam a doce apstoles. Mencineles los nombres de los seis que no aparecen en el texto.
Consulte Lucas 6, 12-16.

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9 789702 900641