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Continuacion..........

Proyecto
APLICACIN DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
SECUNDARIA
PROFESOR: JAIME HEREIDA
PROFESORA: AZUCENA MEJORADA OLIVO
PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGOGICA DESDE UN PUNTO DE
VISTA PRCTICO
Nivel educativo: Secundaria Diurna No. 94
Grado: 1
Alumno: Gerax
edad: 12 aos
Busca como se da el proceso cognitivo las teoras para trabajarlas sabemos
que considera el desarrollo humano como cuantitativo y continuo, u objetivo es
predecir y modificar el comportamiento basando en principios y leyes del
aprendizaje.
Parte de la induccin o mtodo inductivo consiste en que va de lo particular a lo
general el aprendizaje es activo tengo que buscar indagar que el alumno sea
protagonista del aprendizaje.
Conocer aplicar evaluar actitudinal del grupo que lo hago con gusto con agrado
la estrategia permita q la enseanza sea de gratificante de inters para mi en el
laboratorio los aprendizajes por proyecto o de investigacin por equipos o
pares desde lo actitudinal despierte inters ya que son actividades que realizan
en el laboratorio cada ocho das y en su casa avanzan o modifican el proyecto.
El uso de la soldadura, componentes electrnicos inductivo es el manejo
conocimiento y despus lo generalice para poder aplicarlo a su proyecto o a
situaciones problemticas que el va a investigar del porque y para que estn
ah.
Y aqu el alumno genera su aprendizaje en la lectura David Ausubel y su
aprendizaje significativo, ya que el aprendizaje lo adquieren por medio de
conocimientos sobre todo de ls recepcin en lugar del descubrimiento. Aqu la
informacin verbal, las ideas y las relaciones entre las ideas yo las he trabajado
en grupos pequeos de trabajo a lo que ellos conocen como un equipo.
El aprendizaje es potencializado con las tecnologas la conduccin y la gua
debe estar bien encaminada el conocimiento se da a base de estructuras
conocimiento inicial Bruner y Ausubel conocimiento a partir del lenguaje
conocimientos previos no partir de lo que no conoce simbolizacin llevar los
conceptos a nivel de lenguaje.

ESTRATEGIA
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Promover
una
investigacin
documental sobre el
origen y evolucin de la
electrnica
Realizar un anlisis
sistemico
de
un
dispositivo electrnico
ejemplo telfono movil.
Representar
con
grficas

Compartir los resultados


en plenaria

Identificar antecedentes
y
consecuencias
tcnicas de 1973 a la
fecha.

Su estructura
Sus componentes
Su funcionamientos
Elaborar una linea del De
componentes
tiempo
electrnico creados a
travez de la historia.
Tubos de vaco
Transistores
Circuito integrado

Este esquema cognitivo no debe de ser permanente de aprendizaje son de


rompimiento Bruner nos comenta que debemos tener siempre estrategias que
le permitan al alumno lograr los aprendizajes esperados los propsitos y las
competencias para la vida.
Otro punto importante que me llama la atencin es lo metacognitivo por encima
de lo cognitivo yo tengo un conocimiento pero como le hice para llegar a ello
al alumno hay que guiarlo esquemas cognitivos para ayudarlo en el aprendizaje
por descubrimiento.
Conocimiento de lo general a lo particular mapa mental sobre materiales
conductores, aislantes y semiconductores nos servir para esquematizar un
conocimiento para interpretar cosas que unen, enlazan u ordenar el
aprendizaje cognitivo.
Cuadro sinptico, ordenador del aprendizaje resumen permite hacer toda una
estructura del conocimiento del lenguaje puede descubr el conocimiento a
travs del lenguaje adquirimos nuevos conocimientos ordenadores
conductismo no hay participacin del alumno estimulo respuesta seria trabajar
constructivistamente.
Tarea objetivo de clase: conocer la electrnica a travs de la historia.
Propsito: demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin
de las tcnicas que las satisfacen.
Propsito que la mayora puedan disear estrategias de aprendizaje menos
rgido darle mas libertad para ser congruentes con el diseo de proyectos
aplicando la electrnica, reciclado y componentes electrnicos.

Competencias nivel conductista desde el punto de vista socio formativo a


travs de una situacin:
INTERVENCION
RESOLUCION DE PROBLEMAS
DISEO
GESTION
Valores:
RESPETO
RELACION
APROVECHAMIENTO
CAPACIDADES
ESTRATEGIAS
Con estas estrategias a desarrollar durante las clases desde la estrategia inicio
meterlos en el tema con su aprendizaje previo o activacin de conocimientos
despus seguir con el desarrollo del tema incluyendo valores y cierre es en
donde lo cuestionaremos de que fue lo que aprendi o se le quedo gravado o le
gusto en la clase para poder llegar a una evaluacin por clase de que es lo
que el logra ese dia.