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Unidad: 2
Semana: 3
METODOLOGIA DE LA ENSEANZA
MTODOS DE ENSEANZA
ORIENTACIONES
En este documento encontrar algunas orientaciones que le
servirn a modo de gua y le permitirn conocer y
considerar aquellos aspectos que deber tener en cuenta
por que son los mnimos indispensables que debe poseer.
CONTENIDOS TEMTICOS
Mtodo
Mtodo de enseanza o mtodo didctico
Clasificacin de los mtodos de enseanza
Tcnicas
Relacin entre mtodos y tcnicas
Objetivos
Competencias
Paradigma
Capacidades
DEFINICIN DE MTODO
Mtodo es el planeamiento general de la
accin de acuerdo con un criterio
determinado y teniendo en vista determinadas
metas.
MTODO DE ENSEANZA
Es el conjunto de
momentos y
tcnicas
lgicamente
coordinados para
el aprendizaje del
alumno hacia
determinados
objetivos . El
mtodo es quien da
sentido de unidad a
todo los pasos de la
enseanza y del
aprendizaje.
MTODO DIDACTICO
Es el conjunto lgico y unitario de los
procedimientos didcticos que tienden a dirigir
el aprendizaje, incluyendo en l desde la
presentacin y elaboracin de la materia hasta
la verificacin y competente rectificacin del
aprendizaje.
2. Mtodos en cuanto a la
coordinacin de la materia
Mtodo Lgico: Es cuando los datos o los
hechos son presentados en orden de
antecedente y consecuente, obedeciendo a
una estructuracin de hechos que van
desde lo menos hasta lo ms complejo.
Mtodo Psicolgico: Es cuando la
presentacin de los mtodos no sigue
tanto un orden lgico como un orden ms
cercano a los intereses, necesidades y
experiencias del educando.
3. Mtodos en cuanto a
concretizacin de la enseanza
Mtodo Simblico o Verbalstico: Se da
cuando todos los trabajos de la clase son
ejecutados a travs de la palabra. El
lenguaje oral y escrito adquieren
importancia decisiva, pues son los nicos
medios de realizacin de la clase.
Mtodo Intuitivo: Se presenta cuando la
clase se lleva a cabo con el constante
auxilio de objetivaciones o
concretizaciones, teniendo a la vista las
cosas tratadas o sus sustitutos
inmediatos.
4. Mtodos en cuanto a
sistematizacin de la materia
Mtodos de Sistematizacin:
1. Rgida: Es cuando el esquema de la clase no
permite flexibilidad alguna a travs de sus tems
lgicamente ensamblados, que no dan oportunidad
de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de
la clase.
2. Semirgida: Es cuando el esquema de la leccin
permite cierta flexibilidad para una mejor
adaptacin a las condiciones reales de la clase y
del medio social al que la escuela sirve.
Mtodo Ocasional: Se denomina as al mtodo que
aprovecha la motivacin del momento, como as
tambin los acontecimientos importantes del
medio. Las sugestiones de los alumnos y las
ocurrencias del momento presente son las que
orientan los temas de las clases.
TCNICAS
El
mtodo no basta ni es todo, se
necesitan procedimientos y medios que
hagan operativos los mtodos. Estas son
respuestas al cmo hacer para alcanzar
un fin o resultado propuesto, situndose al
nivel de los hechos o de las etapas
prcticas, que a modo de dispositivos
auxiliares, permiten la aplicacin del
mtodo, por medio de los elementos
prcticos, concretos y adaptados a un
objeto bien definido.
RELACIN ENTRE
MTODO Y TCNICA
Mientras las tcnicas tienen un carcter
prctico y operativo los mtodos se
diferencian de ellas por su carcter ms
global y de coordinacin de operaciones.
OBJETIVOS
Es el fin, es la intencin de lograr ciertos
comportamientos o competencias
consideradas por los docentes necesarias
de ser posedas por los educandos.
COMPETENCIAS
Rodrguez y Feli (1996) las definen como
"Conjuntos de conocimientos, habilidades,
disposiciones y conductas que posee una
persona, que le permiten la realizacin
exitosa de una actividad".
PARADIGMAS
La manera bsica de percibir, pensar, valorar y
hacer cosas asociadas con una visin particular de
la realidad
Marilyn Ferguson
Un conjunto de reglas que definen lmites que
establecen lo debido para tener xito dentro de
esos lmites
CAPACIDADES
Las capacidades son aquellas aptitudes
que el alumno ha de alcanzar para
conseguir un desarrollo integral como
persona. En el currculo de una etapa
educativa, los objetivos generales de etapa
y de rea vienen expresados en trminos
de capacidades.
GRACIAS