Está en la página 1de 9

Grado - Grupo

2 Semestre, grupo A

Nombre de la Materia
La tecnologa informtica aplicada a los centros escolares.

Licenciatura
Educacin Preescolar

TITULO DEL TRABAJO


Informe de resultados de la aplicacin de herramientas digitales durante mi
practica.
NOMBRE DEL ALUMNO
Andrea Magdalena Mndez Chamorro

Catedrtico
ITEI Toms Dario lvarez Menacho

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, a 23 de Junio 2015

INFORME.
Lunes:
La primera actividad aplicada a los nios fue que les ped que se sentaran dentro
del saln en forma de media luna, mientras yo estaba enfrente mostrndoles
tarjetas, las cuales contenan imgenes relacionadas con los valores (Compartir,
respetar y trabajar en equipo). Posteriormente los cuestion sobre si conocan los
valores, y conforme les fui explicando lo que eran los valores y cuales eran, ellos
observaban las imgenes, y contaron con la habilidad de comentar lo que vean en
ellas que se relacionaba con su vida cotidiana, es decir, las imgenes contaban
con dibujos de nios que se peleaban o que se llevaban bien, y los nios
comenzaban a platicar de sus experiencias dentro del jardn que se relacionaban
con esas imgenes.
Una de las dificultades observadas en la realizacin de esta actividad fue que
todos los nios se paraban de su lugar porque queran tomar la tarjeta que yo les
estaba explicando, adems de que cuando un nio tomaba la palabra para poder
comentar lo que observaba en la imagen otro nio lo interrumpa, y el nio que
estaba comentando se molestaba y ya no quera seguir comentando. Por otro lado
los logros puestos en prctica por parte de los nios fueron que reconocieron lo
que estaba bien o mal dependiendo de lo que observaban en cada imagen.
Martes:
Ese da comenc cuestionndolos sobre si recordaban lo que habamos visto la
clase pasada de los valores, de este modo varios nios comenzaron a comentar lo
que haban hecho anteriormente, enseguida coloqu una imagen de un burro en la
pared, y eleg a un nio para taparle los ojos con una venda, as mismo ese nio
tena que avanzar hacia al frente a ponerle la cola al burro, mientras sus dems
compaeros lo ayudaban dndole las indicaciones, las habilidades puestas en
marcha fueron en esta actividad fueron que sus dems compaeros tenan que
ayudar al nio que estaba en frente indicndole posiciones de Derecha, izquierda,
arriba, abajo, y eso para ellos fue algo fcil, pues con la educadora ya
comenzaban a ver las lateralidades. Cabe destacar que una de las mayores
dificultades presentadas en la actividad fue que todos los nios daban las
indicaciones al mismo tiempo y eso no permita que su compaero que llevaba la
cola pudiera escuchar las indicaciones que se le daban, as mismo hubo
compaeros que empujaban al nio de enfrente para que colocara la cola del
burro lo ms antes posible porque ya queran pasar todos a ponerla.
Los retos detectados en los nios son que la mayora no puede trabajar en equipo,
pero algunos nios al ver el desorden que estaban causando sus dems
compaeros optaron por mejor sentarse y guardar la calma, y los dems nios al
ver que sus compaeros no hacan escandalo decidieron tambin sentarse, de
esta manera se pudo continuar la actividad, y fue ah donde sent que me falt
poner mayor empeo para controlar al grupo, como por ejemplo pude haber
optado por poner una actividad para empezar bien el da. De esta manera al
finalizar la actividad le ped a los nios que se sentaran en sus lugares, y se

coment la importancia de trabajar en equipo y apoyarnos mutuamente, adems


de tratarnos bien entre todos nuestros compaeros.
Mircoles:
El da mircoles se les pidi a los nios sentarse en el piso en forma de circulo, de
esa manera se les cuestion sobre si saban lo que era respetar, y quien de ellos
era respetuoso, para esto todos los nios mencionaron que todos respetaban en
sus hogares, como consiguiente se coloc un espejo frente a ellos, y a cada nio
se le pidi que se fuera parando de su lugar y se colocara al frente del espejo,
para esto ellos tenan que mencionar lo que observaban en ese espejo sobre
ellos, sobre sus rasgos, y sobre como andaban vestidos, de ese modo tambin
mencionaron las diferencias entre ellos y sus dems compaeros, finalmente se
les pidi que eligieran a uno de sus compaeros y mencionaran lo que ms les
gustaba de ese compaero, en este caso se presentaron mayores habilidades ya
que varios nios mencionaron que les gustaban sus ojos, su cabello, la mayora
de los nios se fue ms por lo fsico y por ese lado todo estuvo tranquilo. De esta
manera todos comenzaron a dibujarse, aunque las dificultades presentadas fueron
que dos nios en la elaboracin de los dibujos se pararon de sus lugares a
rayarles los dibujos a sus compaeros, y a esos dos nios les tuve que recoger
sus hojas y fue ah cuando me las pidieron Por favor y mencionaron que si se las
devolva se portaran mejor, y de este modo se las regres, este fue un logro para
los nios, pues cabe destacar que esos dos nios nunca estn en paz, y siempre
acostumbran a molestar a sus dems compaeros. Por otra parte cuando todos
terminaron sus dibujos me los mostraron y los fuimos pegando dentro del saln.
Finalmente se logr comentar entre todos que el respeto nos hace mejores
personas, pues no deba de importar nuestras caractersticas fsicas pues todos
somos iguales y debemos tratarnos por igual.
Jueves:
En ese da comenzamos la actividad que conllevaba al tema del valor de
Compartir, al iniciar se les pidi a los nios sentarse en sus sillas en forma de
media luna viendo hacia al pizarrn, en cuanto los nios ya estaban acomodados
se les cuestion sobre si saban lo que era compartir, a quien le gustaba
compartir, y sobre que haban compartido antes, de este modo todos los nios
comenzaron a comentarme lo que ellos compartan con sus hermanitos ms
pequeos, entre otras cosas.
Como consiguiente utilic herramientas tecnolgicas para mostrarles un video, de
tal forma que ellos tuvieran la idea de lo importante que es compartir con las
personas que nos rodean, yo me bas a utilizar Autoplay, de donde se desglos
el video relacionado con la serie de plaza ssamo, este video tena como finalidad
mostrarle a los nios la importancia de poder compartir, de igual manera al
finalizar el video se coment con los nios sobre lo que pudieron observar, y que
les llam la atencin, de este modo escuch con atencin lo que todos decan y
finalmente realizaron un dibujo sobre lo que ms les gusto del video, y sus dibujos
los expusieron a fuera del saln.

Cabe mencionar que algunas dificultades que ocurrieron al momento de realizar la


actividad fueron que no prev todo desde el principio, es decir mientras yo
acomodaba el can y la laptop los nios andaban corriendo alrededor del saln
en horas de clases, aunque al momento de comenzar la actividad todos lograron
prestar atencin al video, y estuvieron en orden escuchando los comentarios de
sus dems compaeros.
Viernes:
La ltima actividad aplicada constaba de un juego interactivo, basado en la
herramienta digital Edilim. Al comenzar con esa actividad se integr a los nios
por equipos de tres integrantes para comenzaran a integrarse ms entre ellos, el
juego se relacionaba con el valor de compartir, de respetar y de trabajar en
equipo, las dificultades presentadas en algunos nios al momento de realizar la
actividad fue que al ver una herramienta tecnolgica frente a ellos unos
comenzaron a presionar todos los botones de la laptop, mientras otros se
quedaban atrs observando. Las habilidades puestas en prctica por parte de los
nios fueron que lograron identificar y relacionar cada valor con su accin humana
en el juego interactivo. De igual manera uno de los logros detectados en los nios
fue que la mayora de ellos realizaron por si solos el juego y ellos mismos tomaron
control de la laptop.
Al finalizar el juego se les repartieron dibujos de los valores, en donde ellos tenan
que mencionar a qu valor se refera el dibujo que les haba tocado, y
posteriormente lo colorearon, en ese lapso de tiempo que estaban coloreando sus
dibujos estaban trabajando en orden, adems de que se prestaban sus crayolas.
Conforme fueron terminando de colorear unos nios me fueron ayudando a
colocar sus dibujos en un tendedero que elaboramos, el cual lo colocamos a fuera
del saln de clases, as mismo al acabar el tendedero se habl con todos los nios
sobre la importancia de poner en prctica los valores, ya sea fuera o dentro el
jardn. De esta manera se dan por concluidas las actividades de valores, en las
cuales los nios presentaron una motivacin para realizar actividades, y en donde
pusieron en prctica algunos valores, aunque con el pasar del tiempo volvan a
caer en las mismas actitudes, todo depende de llevar un seguimiento que refuerce
los valores para/con los nios.

ANEXOS.
RESULTADOS:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS
VALORES.
Respet Muestra
Sigue
Muestra
Se
NOMBRE a
las inters al las
respeto
comport
S DE
reglas
interactua reglas
hacia sus a en la
NIOS
de
la r con sus de
las compae realizaci
OBSERVACIONES
activid compaer activida ros.
n
de
ad.
os.
des.
cada
activida
d.
KEVIN

CARLOS

CESAR

MELISSA

EMMANU
EL

GABRIEL
G.

JOSE
MAN

DEISI
VANESSA

GABRIEL
M.

VCTOR

JOSE
LUIS

AHILIN
YARETZI

INDICADORES
SMBOLO
LO HACE

LO HACE CON

AYUDA
LO INTENTA

CONCLUSIN.
Cabe destacar que para los nios fue un poco difcil lograr comprender y
reconocer los valores, siendo que dentro de su saln de clases an no los
conocan. As mismo conforme se les fueron aplicando las actividades del proyecto
a los nios, les contribuy de una manera muy importante, pues al pasar de los
das ellos comenzaban a identificar los valores, y a actuar de una manera amable
con sus compaeros.
De igual manera las herramientas tecnolgicas fueron de gran ayuda para que se
pudieran cumplir los propsitos, los cuales eran que los alumnos en base a estas
actividades pudieran llegar a concientizarse sobre poner en prctica las
actividades adecuadas que conllevaran a los valores dentro y fuera del jardn de
nios. As mismo las herramientas tecnolgicas ocuparon un lugar muy
fundamental en el aprendizaje de los nios, ya que la educacin hoy en da est
requiriendo un cambio constante de la actitud de los docentes para que ellos
puedan ofrecer clases variadas y atractivas, pues de ellos depende el aprendizaje
de los alumnos, ya que para los nios algo que les llama la atencin es la
tecnologa, y en base a esta tecnologa ellos pueden ir desarrollando capacidades
desde temprana edad. Cabe mencionar que algunos nios manejaban solos la
computadora durante la actividad del juego interactivo, mientras que otros aun
necesitaban ayudaba.

ANEXOS.
Jueves: Valor de Compartir.

Viernes: Cierre.

REFERENCIAS:

Galicia, G. (2011) programa de estudios 2011. Gua para

la educadora.

Educacin Bsica Preescolar. Primera edicin 2011. Cuauhtmoc, Mxico,


D.F.

Intereses relacionados