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Gislaine Gaideski
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Email gislainegaideski@yahoo.com.br
PLANA revista Tuiuti: Cincia e Cultura, caso ele venha a ser publicado.
Tambm declaram que tal artigo original, no est submetido apreciao de outro
jornal e/ou revista e no foi publicado previamente.
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Gislaine Gaideski
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1. INTRODUO
Neste artigo apresenta-se uma reflexo sobre a importncia dos jogos
matemticos na aprendizagem dos contedos de geometria, conduzido em
sala de aula e tornando o ensino satisfatrio, ajudando na aprendizagem e
deixando os alunos mais envolvidos, fazendo com que os mesmos aprendam
com facilidade, de uma forma ldica. Partindo deste pressuposto, relatamos
como algumas prticas pedaggicas que possam melhorar o Ensino da
Matemtica, utilizando o Tangram, que desperta o interesse e a compreenso
do aluno, procurando sempre dar oportunidades para que eles possam expor
suas idias e participar ativamente, dando condies ao aluno para fortalecer o
seu raciocnio lgico e a criatividade, verificando a importncia dos clculos
matemticos, relacionando-os com o cotidiano, tendo uma vista mais ampla da
finalidade da matemtica relacionando-a com o seu cotidiano.
Segundo Piaget, o jogo no apenas uma forma de entretenimento,
mas uma maneira de contribuir e enriquecer o desenvolvimento intelectual do
educando.
A proposta deste artigo traz como temtica O uso do Tangram para
aprendizagem de Geometria Plana, tendo como objetivo principal trabalhar a
modelagem matemtica no apenas em projetos extracurriculares de contra
turno (no que esses projetos no sejam importantes), mas tambm em sala
de aula tornando-a mais atrativa e dinmica, proporcionando aos alunos no
somente a soluo de problemas matemticos, mas a criao e meios diversos
para se chegar as solues de tais problemas, possibilitando a interdisciplinariedade com a disciplina de Artes, delimitando a pesquisa com o uso
do Tangram geometria plana.
A dinmica da aula caracteriza-se pela ao do professor e dos
alunos, sendo mediada pelo conhecimento. Ensinar e aprender so
processos direcionados para o mesmo objetivo: o conhecimento;
ambos envolvem a cognio e a relao entre sujeitos. nesse
processo dinmico, contraditrio e conflituoso que os saberes dessa
prtica profissional so construdos e reconstrudos.
.
(ROMANOWSKI, 2008, p.55).
2. COLOCAO DO PROBLEMA
Inventando a vida
A meta da instruo o fim da instruo, quer dizer, a inveno. A
inveno o nico ato intelectual verdadeiro, a nica ao inteligente.
O resto? Cpias, imposturas, reproduo, preguia, conveno,
batalha, sono.
S a descoberta desperta. S a inveno prova que se pensa
de verdade a coisa que se pensa, seja qual for essa coisa. Penso,
portanto invento, invento, portanto penso: nica prova de que um
sbio trabalha ou de que um escritor escreve. Para que trabalhar,
para que escrever, se no assim?
Nos outros casos, eles dormem ou se batem e se preparam
mal para morrer. Repetem. S o sopro criativo da vida, pois a vida
inventa. A ausncia de inveno prova, pela contraprova, a ausncia
de obra e de pensamento.
(Michel Serres, Filosofia mestia. Rio de Janeiro, Nova Fronteira,
1993, pg 108 109)
3. O TANGRAM
O Tangram um jogo fantstico e ao mesmo tempo mstico, onde sua
histria se mistura com lendas e mitos, assim como os bastidores de algumas
histrias matemticas, diferente do outro tabuleiro semelhante ao Tangram, o
Stomachion (apresentado na figura 1), formado por quatorze peas, criado por
Arquimedes de Siracusa, e que, embora seja considerado um dos jogos
geomtricos mais antigos, sua histria no se perdeu ao passar dos sculos, o
Pentamin (apresentado na figura 2), tambm tem suas particularidades no
Fontes: http://vinaemeustrabalhos.blogspot.com/2010/04/stomachion.html
Fonte: http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm25/puzzles/pentaminos/dirpentaminos.htm
Fonte: http://www.mathlove.com/new3/puzzle/detail.php?pid=PZL03
Tg
Tp
Tg
Q
Tp
Tm
Fonte: www.juegotangram.com.ar
(DIRETRIZES
CURRICULARES
MATEMTICA, 2008, pg. 56)
DE
EDUCAO
BSICA,
sequncia
ao
desenvolvimento
deste
trabalho,
sero
b) Trs peas
c) Quatro peas.
d) Cinco peas
e) Sete peas.
5) Calcule a rea do quadrado formado por 7 peas.
Para facilitar vamos utilizar o quadrado e considerar sua rea com valor 1.
A rea desse
quadrado vale
1
Fonte: http://www.slideshare.net/DanielleCorrea23/atividades-com-tangram?from=share_email
a) Quais peas desse jogo podem usar para formar esse quadrado?
b) Agora forme o tringulo mdio. Qual a rea desse tringulo?
c) Agora forme o paralelogramo. Qual a rea dessa figura?
d) Agora forme o tringulo grande. Qual a rea dessa figura?
e) Agora somando as reas encontre a rea do quadrado formado
pelas 7 peas.
A cada uma dessas perguntas eles montavam as figuras utilizando o
Tangram, conforme pode ser observado na figura seguinte.
FIGURA 7 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Para ficar mais ilustrativo cada equipe recebeu tambm uma folha com
pequenos Tangram, onde coloriram e logo depois recortaram e colaram em
suas fichas, conforme pode ser observado na figura a seguir.
FIGURA 8 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
3 Parte:
Um quadrado
Um retngulo
Um tringulo
Um paralelogramo
Permetro:
Permetro:
Permetro:
Permetro:
Permetro:
Permetro:
Fonte: www.kboing.com.br/radioonline/jogos/tangram/index.htm
Fonte: http://rachacuca.com.br/jogos/tangram/
Cabe aqui salientar que este site do racha-cuca, foi encontrado pelos
prprios alunos em uma atividade de outra disciplina no laboratrio de
informtica da escola.
5. CONCLUSO
Aps a aplicao da metodologia e da realizao das atividades com os
alunos do Ensino Fundamental e Mdio, pde-se comprovar que o uso do
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARSA, Enciclopdia. Geologia-Infantis. Willian Benton, Rio de Janeiro, Vol 7,
1974.
GNOVA, A Carlos. Brincando com tangram em origami. 2 Ed. So Paulo,
Global, 1998.
INOUE, Ana Amlia, MIGLIORI, Regina de Ftima, DAMBROSIO, Ubiratan,
Temas transversais e educao em valores, So Paulo, Peirpolis, 1999.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia, 22ed., Revista. Rio de Janeiro:
Editora Forense Universitria, 1997.
RIBEIRO, Flvia Dias. Jogos e Modelagem na Educao Matemtica. 20ed,
Curitiba, Ibpex, 2008.
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Formao e profissionalizao docente.
3ed. Curitiba, Ibpex,2008.
SADOVSKY, Patricia. O ensino de matemtica hoje, Enfoques, sentidos e
desafios. 1ed. So Paula, tica, 2010.
SERRES, Michel. Filosofia mestia. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1993.
SOUZA, Joamir Roberto de, Novo olhar matemtica,v2, 1 Ed. So Paulo:
FTD 2010.
ZASLAVSKY, Claudia. Jogos e Atividades Matemtica do mundo inteiro.
Porto Alegre, Artmed,2000.
Sites:
www.kboing.com.br/radioonline/jogos/tangram/index.htm
acesso em 04/10/2011 s 14:32
http://www.youtube.com/watch?v=9PiaVLXsy2M
acesso em 04/10/2011 s 17:28
http://www.slideshare.net/DanielleCorrea23/atividades-comtangram?from=share_email acesso em 05/10/11 s 19:58
http://rachacuca.com.br/jogos/tangram/ acesso em 17/12/2011 s 09:20
http://vinaemeustrabalhos.blogspot.com/2010/04/stomachion.htm
acesso em 24/11/2011 as 10:40
www.educ.fc.ul.pt/ CM/icm99/icm25/puzzles/pentaminos/dirpentaminos.htm
acesso em 24/11/2011 s 11:05
www.mervy.in/ escolakids.uol.com.br Acesso em 17/09/2011
Anexos
Na sequncia so apresentadas algumas das atividades desenvolvidas com os
alunos no decorrer deste artigo.
Anexo 1- Atividade 1- Construo, reas e ngulos