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Secuencia Didctica.

Con base en el modelo educativo.


Cuadrante N 1
N de Sesiones: _______
Conceptos
Centrales o
Bsicos.
Saber
Conocer
Sabidura.
Escenario Didctico.
SITUACIN CIENTFICA PROBLEMTICA
Est vinculada con las competencias de pensamiento
crtico analtico y reflexivo por lo que la indagacin es un
factor que nos acerca al enfoque del estudiante respecto
a problemas filosficos.
CONTEXTO DIDCTICO
A partir de las competencias que van a posibilitar las
respuestas del grupo de preguntas, generar las
conclusiones en las cuales se incluyan aportaciones que
permitan la comprensin de la unidad temtica.
PREGUNTA GENERADORA
Cules son los elementos que necesitan para identificar
a un individuo que saben de uno que conocen y de aquel
que posee sabidura?

Conceptos
Derivados

Hombre
Naturaleza
Dios

Actividades a Realizar.

Presentacin de Lecturas (DESPERTAR y otros).


El texto permitir que el alumno lea las diferentes
formas en que se puede explicar el mundo.
Elabora preguntas encaminadas al conocimiento
de su individualidad.
Analice el texto una vez comprendido los trminos
clave.
Identifique las ideas centrales de cada texto.
Reflexiona y escribe su punto de vista.
Piense como l puede establecer la suya propia.
Intercambia puntos de vista en el aula.
Obtiene sus propias conclusiones.

Cuadrante N 2
N de Sesiones: _______
Conceptos
Centrales o
Bsicos.
Saber
Conocer
Sabidura.
Conocimient
o

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS
El hombre conoce por medio de la experiencia?

Cmo identificas a una persona sabia?

Cmo identificas a una persona que conoce?

Puede una persona llegar a ser sabia?

Se puede llegar a ser sabio sin conocer?

Conceptos
Derivados

Hombre
Naturaleza
Dios
Experiencia
Razn
Fenmeno
Ser.

ACTIVIDADES A REALIZAR.
Indague sobre las preguntas filosficas.
Proponga un caso real (cotidiano)
Identifique el problema central del caso.
Elabore hiptesis sobre el caso.
Utilice la informacin para la situacin del caso
Confronte sus soluciones con las expuestas en la teora investigadora.
Recrea las circunstancias que favorecieron la aparicin de la
filosofa.
Identifica geogrfica e histricamente el surgimiento de los
primeros indicios del pensamiento abstracto.
Relaciona la explicacin de la naturaleza en funcin de las
preguntas generadoras.
Construccin de un mapa conceptual en torno a las bases
filosficas.
Estudia con atencin las palabras claves.
Redacte y comporta con sus compaeros sus definiciones.
Realice un crculo grama con las disciplinas filosficas.
Localice en diversas fuentes de informacin ms sobre cada una
de las ramas.
Reflexiones sobre la importancia cultural de cada uno de ellas y
comenta si son vigentes y por qu.

Cuadrante N 3 y 4
N de Sesiones: _______
Conceptos
Centrales o
Bsicos.
Experiencia.

Razn

Fenmeno

Fuentes Cibergrficas de Informacin.

www.sappiens.org/experiencie/html

www.emagister.com/razon

www.wikipedia.es/heideggerfenomeno/

Documentacin
Bibliogrfica

Actividades a Realizar.

Xirau, Ramn.
Introduccin al estudio
de la filosofa. Editorial
UNAM, Mxico. 1990
HYLAN, Drew A. Los
orgenes de la filosofa en
el mito y los
presocrticos. Ed. El
Ateneo.
Gaarne, Josein. El Mundo
de Sofa. Editorial Siruela,
Mxico. Decimotercera
edicin, Mxico 2004.
ADORNO, Theodor W.
Actualidad de la filosofa,
Ed. Paids.
Maras, Julin. Historia de
la filosofa. Editorial

Promueva la bsqueda de
informacin sobre la forma de
explicar y construir una
postura individual.
Sugiere y proporciona
vnculos (pginas de Internet)
para iniciar la bsqueda.
Selecciona la informacin de
acuerdo al contexto histrico
al que se est haciendo
mencin.
Bsqueda, seleccin y
utilizacin de informacin que
permita la construccin de los
conceptos claves.
Da coherencia a la
informacin adquirida
mediante una revisin.

Ser.

www.wikibooks.org/wiki/Historia_de_la_filos
ofia/ser/

Alianza Universidad,
Madrid, 1995
RYAN, Alan (Recop), La
filosofa de la explicacin
social. Ed. F.E.C.
Hirschberger, Johannes,
Historia de la Filosofa.
Toma I Editorial Herder,
Barcelona, Espaan1994
AJDUKIEWICZ, Kasimiers,
Introduccin a la filosofa,
epistemologa y
metafsica.
Ed. Catedra.

Cuadrante N 5
N de Sesiones: __________
Conceptos Bsicos.

Conocer
Saber
Sabidura.

Informacin mnima
requerida, ordenada e
interpretada por el
alumno.
Distinga los conceptos claves.

Actividades a Realizar

Cuadrante N 6

Propicia la construccin de un mapa conceptual en torno a


las bases filosficas.
Generar cuestionamientos que faciliten la comprensin a
travs de los mtodos filosficos.
Emplea la informacin para iniciar el dialogo entre la
informacin, el docente y el alumno.
Plantea problemas a los casos presentados.
Escucha y toma nota de los expuestos dentro del
desarrollo de la temtica.

N de Sesiones: ____
Conceptos Bsicos a utilizar para dar una primera aproximacin de solucin al planteamiento,
hacer una modulacin o bosquejo de la solucin.
Lee
Analiza
Compara
Ordena
Siempre se quedan los hombres sin comprender que el Logos es as
El texto para
La visin
Las ideas
como yo lo describo, lo mismo antes de haber odo que una vez que lo
identificar los
de la
claves
han odo, pues, aunque todas las cosas suceden en este Logos, se
conceptos de
Los conceptos
realidad
parecen los hombres a gente sin experiencia, incluso cuando
saber, conocer y
utilizados
experimentan palabras, acciones tales o cuales que son las que explico,
sabidura.
Los
cuando distingo cada cosa segn su constitucin y digo cmo es; al resto
conocimientos
de los hombres les pasan desapercibidas cuantas cosas hacen
La propuesta de
y saberes para
despiertos, del mismo modo que olvidan de lo que hacen cuando
Herclito en torno
su vida
duermen.
al problema del
Logos como razn
Herclito.
que entiende
http:/www.paginasobrefilosofia.com/html/Bachi2/Presocraticos/Apuntes
desde estos
%20Presocraticos
conceptos.
/Presenta.html

Cuadrante N 7
N de Sesiones ______
Solucin del Problema o pregunta mediante el empleo de los Conceptos Bsicos.
CONOCIMIENTO
SABER
SABIDURIA
CONCLUSIN

Segn Platn: El conocimiento


se caracteriza por ser
necesariamente verdadero
(episteme). De otro modo, la
verdadera creencia y opinin
(doxa) (ignorante de la
realidad de las cosas) quedan
relegadas al mbito de lo que
probable y lo aparente. Una
certeza que el da de maana
probara ser falsa, en verdad
nunca habra sido
conocimiento.
Y en efecto, esta vinculacin
entre conocimiento-verdadnecesidad forma parte de toda
pretensin de conocimiento
filosfico, cientfico ()
//es.wikipedia.org/wiki/Conoci
miento

Todos los hombres desean por


naturaleza saber (Aristteles)
me atrevo a modificar el verbo
deseo en el pensamiento de
Aristteles, por el verbo
necesitar, y es que es debido
a la necesidad de, por lo que
nuestras vidas adquieren
sentido, sin duda, todas las
personas estamos motivados
por una necesidad, toda
conducta es realizada por la
necesidad de satisfacer
cualquier impulso que sea o
pueda resultar placentero.
www.tuobra.unam.mx/publicada
s/0407
16175503

La sabidura es una habilidad


que se desarrolla con la
aplicacin de la inteligencia
con la experiencia, obteniendo
conclusiones que nos dan un
mayor entendimiento, que a su
vez nos capacita para
reflexionar, sacando
conclusiones que nos dan
discernimiento de la verdad, lo
bueno y lo malo. Es decir, un
individuo que acta con buen
juicio.
//es.wikipedia.org/wiki/Sabidur
%CADa
_(filoso%C3%Ada)

De acuerdo a la
investigacin y a las lecturas
es necesario considerar que:
Para obtener sabidura se
debe tener conocimiento. El
conocimiento debe estar
fundado en lo verdadero. Lo
verdadero nos conduce a la
bsqueda de lo que origina
aquello que dudamos o
queremos saber.
La necesidad por conocer y
saber nos dar la certeza de
la realidad.

Cuadrante N 8
N de Sesiones: ______
Dar respuesta a la pregunta generadora o problema propuesto
Cules son los elementos que necesitas para identificar a un individuo que sabe, de uno que conoce y de aqul que posee
sabidura?
Ensayo:
La necesidad de conocer la realidad y el origen de las causas que la determinan, es un principio para el hombre as como la
bsqueda de su propia existencia; es por ello que a lo largo de la historia el ser humano ha desarrollado corrientes y tendencias
filosficas; los primeros grandes fundamentos se basaron en la contemplacin de la naturaleza basndose en una explicacin
fsica, como lo fueron los filsofos de la naturaleza, llamados presocrticos, que conceban a la realidad, a partir de elementos
como el aire, el agua, el fuego y la tierra, que, a su vez establecieron los principios matemticos: las caractersticas de sus
posturas los definieron como los filsofos fsicos.
Sin embargo, la explicacin de la existencia del hombre no slo se interpret fsicamente, sino tambin como un ser moral, por
lo que su carcter ontolgico es determinante en el proceso del ser, como individuo y como ser social. En ambas corrientes se
explica la realidad en funcin a la duda y al escepticismo de lo que se percibe y se sabe, a lo cierto y verdadero.