Está en la página 1de 20

Metodologa Estudio de Clase (MEC)

Programa para la Transformacin de la calidad


educativa Todos a Aprender
Medelln, abril de 2014

Estudio de clase:
Perspectiva de una docente tutora
Por: Claudia Gisela Palacios Perdomo
Docente de Matemticas
Becaria JICA en 2007

En convenio entre el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) y la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn
(JICA), 2003 - 2008

Algunas ideas

Qu es Estudio de Clase?
Una metodologa de investigacin que tiene como objeto
de estudio la clase.
Una estrategia de trabajo colaborativo entre educadores.
Una dinmica de reflexin-aprendizaje que permite
cualificar las competencias del docente en sus prcticas
de aula.
Una oportunidad para los maestros de validar las
experiencias y los conocimientos adquiridos en su
comunidad de aprendizaje del Programa para la
transformacin de la calidad educativa Todos a Aprender.
4

Ciclo Estudio de clase

Tomado de: Documento conceptual Curso Virtual en Metodologa Estudio de Clase, pg. 14. Colombia 2012

Fases de la Metodologa Estudio de clase

Conformar el equipo de
estudio
Delimitar el problema
Estudiar el problema
Elaborar el Plan de Clase
Seleccin del material
didctico
Preparacin de la
observacin

Exploracin Planeacin

Ejecucin Observacin
Desarrollar la clase
Observar las
interacciones
estudiantes-profesorconocimiento
Observar la contribucin
del material educativo
Observar el aprendizaje
de los estudiantes

Analizar la clase
ejecutada: estructura
del Plan de Clase y
procesos cognitivos de
los estudiantes.
(Autoevaluacin y
dialogo)
Determinar los
aprendizajes del equipo

RevisinReflexin

Componente de
formacin situada

Por qu usar MEC en el PTA?


En el marco del PTA, la formacin est diseada para que el
docente analice rigurosamente su prctica, la intervenga y genere
propuestas de mejoramiento, es el centro de la transformacin e
implica:
Partir de problemticas genuinas del aula.
Anlisis de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Creacin y puesta en marcha de estrategias orientadas a
aprendizaje efectivo de los estudiantes.
Desarrollo de las capacidades del docente y del colectivo de
docentes para formularse preguntas sobre sus prcticas, recoger
evidencias sobre los aprendizajes, analizar su propia prctica a
la luz de las evidencias y buscar respuestas a esas preguntas.

Segn: Propuesta para la consolidacin de los mdulos en didctica del Lenguaje y las matemticas en el marco del
7
Componente de formacin situada, MEN, Pg. 10 Bogot, 2012

Acompaamiento Situado

Funcin de
acompaamiento y
apoyo

Funcin
formativa

Rol del
tutor

Funcin de
apoyo a la
auto evaluacin

Funcin de
planificacin

Acompaamiento Situado

Sobre el rol del tutor y la MEC

Planeacin

Observacin

Reflexin

Orientar el estudio del problema (referentes de calidad, didcticos y


disciplinares, resultados de pruebas).
Motivar la bsqueda de informacin y seleccin del material educativo.
Apoyar la elaboracin del plan de clase (propsito, secuencia).

Acompaar el establecimiento de acuerdos en los elementos de


observacin (sugiere aspectos, elabora instrumentos).
Analizar el impacto de la clase en los aprendizajes de los nios y la
pertinencia de lo planeado (registra la observacin).

Momento 1: Orientar la Sesin de reflexin (autoevaluacin y dilogo de


la comunidad de aprendizaje)
Momento 2: Sistematizacin: Promover la elaboracin de un
documento de resultados y conclusiones del estudio de clase.

Algunas ideas

Qu no es Estudio de Clase?
La solucin a todos los problemas del aula.
Una tarea que se deja a las comunidades de aprendizaje en
establecimientos educativos focalizados por el PTA.
Una estrategia que requiere del liderazgo de un tutor o de
experto.
Distribucin de tareas entre los miembros de la comunidad
aprendizaje.
La observacin del video de una clase, sin conocimiento previo
plan de clase, para hacer una lista de debilidades y fortalezas.
El seguimiento a las competencias docentes de un maestro.
Una actividad aislada del currculo institucional.

los
un
de
del

Referencias bibliogrficas
Ministerio de Educacin Nacional (2012). Propuesta para la
consolidacin de los mdulos en didctica del Lenguaje y las
matemticas en el marco del Componente de formacin situada
Ministerio de Educacin Nacional (2009). Estudio de clase: una
experiencia en Colombia para el mejoramiento en las prcticas
educativas.
Instituto para la Cooperacin Internacional. Agencia de Cooperacin
Internacional del Japn (JICA) (2006) Maestros aprendiendo juntos.
[Material audiovisual].

Estudio de clase:
Medicin en el aula, grado 2
Caso de la I.E Presbtero Antonio Jos Bernal
Medelln

Comunidad de
Aprendizaje de la I.E
Presbtero Antonio
Jos Bernal Londoo
Medelln

Acciones

Etapa 1: Exploracin-Planeacin

Delimitacin del Problema

Estudio del Problema

Formacin situada:
Anlisis de resultados de las
pruebas Saber 3 y 5 (2012)
Anlisis del Plan de rea de
Matemticas institucional
(ciclo I)
Dificultades expresadas por las
docentes

Formacin situada:
Taller midiendo con tiras, a
partir del mdulo de la
Universidad de Antioquia.
Anlisis de Preguntas Pruebas
Saber.
Anlisis de contenidos
conceptuales que se pueden
abordar desde el pensamiento
mtrico en los otros
pensamientos matemticos.

Problema generador

Etapa 1: Exploracin-Planeacin

Situacin de estudio de la Comunidad de


Aprendizaje
Cmo se puede articular la enseanza de
competencias en el pensamiento mtrico con los
otros cuatro pensamientos que se establecen en
los referentes de calidad?

Elaborar el Plan de clase

Etapa 1: Exploracin-Planeacin

Etapa 2: Ejecucin-Observacin
Ejecucin de la clase

Categoras de observacin

Profesora que orienta la clase:


Licenciada Natalia Montoya
Grupo: 2C, jornada de la tarde,
28 estudiantes, 5 estudiantes
diagnosticados con NEE,
duracin: 110 min.
Usa el Plan de Clase como
marco de referencia, flexibiliza
las situaciones problema.

Alcance del objetivo de la clase


Interaccin profesoraestudiantes
Interaccin estudiantesestudiantes
Desarrollo de los aprendizajes
en los estudiantes
Materiales y recursos usados
Proceso de evaluacin

Etapa 3: Revisin-Reflexin
Sesin de reflexin

Sistematizacin

- Documento en construccin.
- Proyecciones del estudio de clase
Midiendo en el Aula:
Estudio de Clase para el grado 3:
Medicin de reas.
Inclusin de la estrategia
didctica en el Plan de rea de
matemticas.

Presentacin del video editado por


la tutora y registro de
observaciones de la CDA.
Autoevaluacin de la Licenciada
Natalia Montoya.
Presentacin de las observaciones
de la docente tutora.
Intercambio de opiniones y
preguntas entre la CDA y la
profesora que orient la clase.
Identificacin de aciertos,
desaciertos y sugerencias.

Ejercicio de anlisis para docentes tutores

1) Leamos el Plan de Clase: Midiendo en el aula.


2) Veamos el video de la clase objeto de estudio.
3) Tomemos nota de las observaciones a partir del
Plan de Clase y el video, mediante narracin libre.
4) Intercambiemos opiniones.