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COLEGIO CLARET

MATERIA: Matemtica
CICLO LECTIVO: 2014
CURSO: 6 B- ESS

OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
Anunciar a Jess como Salvador y descubrirlo como modelo de hombre.
Formar personas comprometidas con la F, capaces de mejorar la sociedad y ser felices.
Tomar conciencia de la dimensin misionera segn el espritu de SAN ANTONIO MARIA CLARET
Educar en la libertad del Evangelio para que descubra un sentido a su vida y viva de acuerdo a l.
Alcanzar un pensamiento crtico que permita jerarquizar valores.
Que a travs del proceso de enseanza y aprendizaje el alumno logre alcanzar los objetivos de las
diferentes reas.
Desarrollar un pensamiento crtico, concreto y cientfico.
Tener la oportunidad de desarrollar la creatividad que lo dignifique.
Vivir en libertad y formarse como ciudadano responsable y respetuoso de las leyes.
Desarrollar capacidades fsicas.
Colaborar con las familias en la formacin de sus hijos.
Vivir en comunin con la Iglesia local y participar de la pastoral.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO:


Desarrollar la capacidad del pensamiento cientfico.
Utilizar vocabulario especfico.
Fomentar el juicio crtico frente a los resultados obtenidos.
Promover los valores comunitarios (tolerancia, respeto, cooperacin, etc.)
Revalorizar el uso de la Geometra tanto dentro de los contenidos del rea, como su aplicacin en el mundo
real.

FUNDAMENTACION:
El espacio curricular de Matemtica de 6 ao debe representar para los jvenes la oportunidad de
profundizar contenidos matemticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de la matemtica
como ciencia y, al mismo tiempo, abrir un espacio de construccin de nuevos conceptos. En este proceso, el
joven ir adquiriendo niveles crecientes de formalizacin y generalizacin en este rea.
Seguir siendo objetivo primordial el hacer matemtica, para lo cual es ineludible resolver problemas,
analizar los resultados obtenidos y generalizar y realizar las transferencias pertinentes.
Una de las transformaciones que se producirn se vincula con el posicionamiento del docente, quien debe
abandonar el lugar central que histricamente ha tenido dentro del aula para ocupar oto espacio en la
dinmica de la clase; espacio que permita a los jvenes interactuar con sus pares y con la propuesta de
trabajo.
Sin embargo, el encuentro de los alumnos con las propuestas que se planifiquen no garantiza, por si mismo,

que ellos aprendan matemtica. La intervencin del docente es fundamental para el aprendizaje sea posible y
debe responder a estrategias que trasciendan la exposicin como nica dinmica de clase.
Debido a un elevado porcentaje de alumnos que aspiran a continuar con estudios superiores y siendo
coherentes con el Proyecto Educativo Institucional, se aprovecha el espacio para profundizar los conceptos
vistos en aos anteriores y de esta manera prepararlos para el ingreso a instituciones y universidades de la
regin.

OBJETIVOS DE ENSEANZA

Promover el trabajo autnomo de los alumnos.


Estimular el establecimiento, comprobacin y validacin de hiptesis por parte de los estudiantes,
mediante el uso de las herramientas matemticas pertinentes.
Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemticas; realicen consultas;
defiendan posturas; construyan hiptesis explicando construcciones matemticas personales o
ajenas.
Evaluar los aprendizajes, vinculando los nuevos contenidos adquiridos con los anteriores.
Valorar los conocimientos matemticos extraescolares de los alumnos y retomarlos para su
formalizacin, explicacin y enriquecimiento en el marco de la materia.
Escuchar, registrar y retomar los aportes de los alumnos durante las clases.
Estimular el ajuste de la terminologa y notacin matemtica en los diferentes contenidos.
Contribuir en la construccin de un sujeto comprometido con su tiempo y con su labor en el reino.
Promover desde la materia, respondiendo al ideal del PEI
un compromiso responsable de cada
alumno con el proyecto cristiano fomentando actitudes de solidaridad, compaerismo, y amor al
prjimo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Valorar la matemtica como objeto de la cultura.


Construir conocimientos matemticos significativos.
Utilizar estrategias de trabajo matemtico en el aula, en un marco de responsabilidad, solidaridad
, convivencia democrtica y cristiana.
Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a situaciones intra y/o
extra-matemticas.
Comprender la importancia de la formalizacin mediante funciones trascendentes
interpretndolas como herramientas de comunicacin en el mbito de la matemtica,
Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO ANUALES

Identificar funciones polinmicas y homogrficas, de acuerdo a su clasificacin y construir


grficos de las mismas analizando y describiendo sus caractersticas.

Aplicar desplazamientos para graficar distintas funciones.

Resolver diferentes ecuaciones e inecuaciones, incluyendo logartmicas, exponenciales y


trigonomtricas.

Resolucin de ejercicios y problemas aplicando conceptos de trigonometra en la resolucin de


tringulos rectngulos y oblicungulos

Reconocer, identificar y construir grficos de funciones trascendentes: exponenciales,


logartmicas y trigonomtricas.

Calcular dominios de funciones.

Identificar funciones inyectivas y sobreyectivas para hallar funciones inversas.

Componer funciones

Graficar funciones por intervalos enunciando datos relevantes.

Efectuar estudio completo de funciones.

Analizar el concepto de lmite de una funcin en forma grfica.

Revisar y reforzar los contenidos aprendidos en vistas al ingreso universitario.

Identificar propiedades en distintos campos numricos (reales, complejos) y operar


correctamente en ellos.

Profundizar la capacidad del razonamiento lgico frente al planteo y resolucin de situaciones


problemticas.

Desarrollar habilidades para la traduccin grfica y simblica de problemas, creando


estrategias personales de resolucin.

Utilizar terminologa y notacin matemtica adecuada para argumentar en forma oral y


escrita.

Desarrollar hbitos de anlisis y sntesis, de actitud crtica y reflexiva ante diferentes


situaciones propuestas y de trabajo responsable e independiente.

Favorecer hbitos de trabajo ordenados que fortalezcan la autonoma.

DIAGRAMA DE CONTENIDOS: MAPA CURRICULAR

Materia
ao

Matemtica ciclo superior


6
Geometra y lgebra
Nmeros y operaciones

Ejes y ncleos sintticos de


contenidos

Algebra y funciones

Ecuacin vectorial de la recta.


Nocin de fractal.
Nmeros complejos.
Concepto.
Operatoria en C.
Series.
Concepto. Notacin y
lenguaje.
Uso de calculadoras.
Funciones trigonomtricas.
Concepto de lmite.
En el infinito.
En un punto.
Continuidad.
Derivada.
Derivada de un punto.
Funcin derivada.
Estudio completo de
funciones sencillas.
Integrales.

CONTENIDOS
UNIDAD N 1: FUNCIONES I
Objetivos:

Graficar y analizar funciones algebraicas, logartmicas y exponenciales.


Reconocer datos relevantes y desplazamientos para el anlisis de distintas funciones
Analizar diferentes funciones con valor absoluto
Graficar funciones definidas por intervalos.
Resolver ecuaciones logartmicas y exponenciales.

Contenidos:
Funciones algebraicas: lineal, ecuacin vectorial de la recta, cuadrtica, potenciales, polinmica,
racional (homogrfica)e irracionales. Desplazamientos. Funcin valor absoluto y funciones con valor absoluto.
Construccin de grficos de funciones. Anlisis de dominio, imagen, corrimientos, interseccin con los ejes
coordenados, asntotas, etc. de diversas funciones.
Definicin de logaritmo. Propiedades. Logaritmos decimales y neperianos. Nmero e, Cambio de base.
Resolucin analtica de ecuaciones exponenciales y logartmicas. Grfico de funciones exponenciales y
logartmicas. Desplazamiento y asntotas. Anlisis.
Prolijidad y precisin en la construccin de grficos. Resolucin de situaciones problemticas modelizadas a
travs de una funcin conocida. Confianza y esfuerzo en la propia superacin. Aprecio por el uso de un
lenguaje matemtico claro y preciso y por el orden lgico de los razonamientos. Valoracin del intercambio de
ideas, respetando el pensamiento del compaero. Valoracin de la aplicabilidad de la matemtica.
Actividades:
Resolucin de ejercicios. Interpretacin y resolucin de problemas. Construccin de grficos en la
carpeta y en el pizarrn. Ejemplificacin. Elaboracin de mapas conceptuales. Trabajo sobre material
bibliogrfico y apuntes. Autocorrecin y control en el pizarrn.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.
Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Propuesta de trabajos prcticos individuales y grupales.
Actividades para integrar y afianzar los contenidos adquiridos. Situaciones que permitan la aplicacin
espontnea de conocimientos anteriores. Uso de material bibliogrfico y apuntes seleccionados por el
docente. Comparacin con situaciones reales y aplicaciones de la matemtica en distintas ciencias. Fomentar
el uso del lenguaje abstracto para fundamentar procesos y resultados en forma escrita y oral. Movilizar al
reconocimiento de los mltiples caminos de razonamiento lgico que abre la matemtica. Provocar la
confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas. Fomentar el uso del lenguaje preciso en
forma escrita y oral. Promover el trabajo autnomo.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador. Elementos de geometra (regla) Apuntes propuestos
por el docente. Guas de ejercicios y problemas. Utilizacin de software de aplicacin.
Tiempo: 1 trimestre.

Bibliografa:
Altman, Silvia y otros; MATEMATICA POLIMODAL.FUNCIONES 1; Editorial Longseller; 2002.

Buschiazzo, Noem y otros; MATEMATICA II; Editorial Santillana; 2000.

Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO II , III Y IV. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed
Lgicamente. 2006.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 1 Y 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.

Amster, Pablo, Pezzatti, Laura. ACTIVADOS 5 .Ed. Puerto de Palos. Buenos Aires . 2013.

Apuntes elaborados por los docentes.

Cuadernillo de CBC , UBA parte prctica.

UNIDAD N 2: FUNCIONES II
Objetivos:
Identificar funciones inyectivas , sobreyectivas y biyectivas.
Reconocer y hallar funciones inversas.
Componer correctamente funciones.
Resolver inecuaciones, efectuando anlisis de signo de factores.
Calcular dominios de distintas funciones
Graficar y analizar funciones definidas por intervalos.
Contenidos:
Clculo de dominio de funciones: aplicaciones de ecuaciones, inecuaciones y anlisis de signos de
expresiones algebraicas. Funcin inyectiva y sobreyectiva. Funcin biyectiva. Composicin de funciones.
Realizar operaciones de composicin entre funciones. Reconocer funciones biyectivas y relacionar con
concepto de funcin inversa. Funcin por intervalo. Estudio completo. Confianza y esfuerzo en la propia
superacin. Aprecio por el uso de un lenguaje matemtico claro y preciso y por el orden lgico de los
razonamientos. Valoracin del intercambio de ideas, respetando el pensamiento del compaero. Valoracin de
la aplicabilidad de la matemtica. Precisin en los grficos

Actividades:
Resolucin de ejercicios. Trabajo sobre material bibliogrfico y apuntes. Interpretacin y resolucin
de problemas. Argumentacin acerca de los temas y procedimientos utilizados en la resolucin de ejercicios y
problemas. Ejemplificacin. Construccin de grficos en la carpeta y en el pizarrn. Elaboracin de sntesis
antes de cada evaluacin por medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de repaso. Autocorrecin y
control en el pizarrn.

Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.
Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Actividades para integrar y afianzar los contenidos adquiridos
(trabajos prcticos individuales y grupales). Planteo de situaciones nuevas que movilicen el desarrollo de los
pasos del razonamiento lgico. Fomentar el uso del lenguaje abstracto y preciso. Promover el trabajo
autnomo. Uso de material bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones reales y aplicaciones de la
matemtica en distintas ciencias. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la participacin y el aporte de
todos los alumnos. Provocar la confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas.
Recursos didcticos:
Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra (regla, comps ,
transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas. Anlisis de
ejercitacin y bibliografa de ingresos universitarios.

Tiempo: junio hasta mediados de julio.


Bibliografa:
Apuntes de ingresos a UNS; UTN; y otras universidades.
Ferraris, Liliana y otros; UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMATICA ( Complejos. Funciones algebraicas
y trascendentes); Editorial Comunicarte; 2007.
Ferraris, Liliana; March, Marcela; UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMATICA (Trigonometra) ;
Editorial Comunicarte, 2008.

Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO II , III Y IV. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed
Lgicamente. 2006.

Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Arroyo Daniel, Berio Adriana. MATEMTICA 3.ACTIVA . Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Puerto de Palos.
Marzo 2003

Amster, Pablo, Pezzatti, Laura. ACTIVADOS 5 .Ed. Puerto de Palos. Buenos Aires . 2013.

Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006

Apuntes elaborados por los docentes.

UNIDAD N 3: TRIGONOMETRIA Y FUNCIONES III

Objetivos:
Aplicar conceptos de trigonometra a la resolucin de identidades y ecuaciones trigonomtricas.
Resolver tringulos rectngulos y oblicungulos.
Reconocer grficos de funciones trigonomtricas.
Graficar funciones trigonomtricas hallando datos relevantes y aplicando desplazamientos.
Contenidos:
Razones trigonomtricas: Seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente. Sistema de medicin
circular y sexagesimal. Razones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes. Signos. Resoluciones de ecuaciones
trigonomtricas. Identidades trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos. Teorema
del seno y del coseno. Grfico de funciones trigonomtricas. Desplazamientos. Anlisis

Actividades:
Resolucin de ejercicios. Interpretacin y resolucin de problemas. Construccin de grficos en la
carpeta y en el pizarrn. Argumentacin acerca de las modificaciones en los grficos de funciones.
Justificacin del anlisis de funciones. Ejemplificacin. Elaboracin de sntesis antes de cada evaluacin por
medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de repaso. Trabajo sobre material bibliogrfico y apuntes.
Autocorrecin y control en el pizarrn.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Uso correcto del
lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de sntesis. Disposicin hacia
el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre
l. Lecciones y exposiciones orales del marco terico explicando procedimientos y justificando los pasos
utilizados. Autocorreccin en los trabajos prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el
desarrollo de las tareas.

Estrategias metodolgicas:
Situaciones que permitan la aplicacin espontnea de conocimientos anteriores..Resolucin de trabajos
prcticos individuales y grupales. Fomentar el uso del lenguaje preciso en forma escrita y oral.Planteo de
situaciones nuevas que movilicen el desarrollo de los pasos del razonamiento lgico. Actividades para integrar
y afianzar los contenidos adquiridos. Uso de material bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones
reales y aplicaciones de la matemtica en distintas ciencias. Fomentar el uso del lenguaje abstracto para
fundamentar procesos y resultados en forma escrita y oral. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la
participacin y el aporte de todos los alumnos. Promover el trabajo autnomo. Movilizar al reconocimiento de
los mltiples caminos de razonamiento lgico que abre la matemtica. Provocar la confrontacin de las
diversas formas de resolucin de problemas.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra
(regla, comps , transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas.
Utilizacin de software de aplicacin.
Tiempo: Agosto y mediado de octubre

Bibliografa:
Arroyo Daniel, Berio Adriana. MATEMTICA 3.ACTIVA . Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Puerto de Palos.
Marzo 2003

Ferraris, Liliana y otros; UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMATICA( Complejos. Funciones algebraicas
y trascendentes); Editorial Comunicarte; 2007.

Buschiazzo, Noem y otros; MATEMATICA II; Editorial Santillana; 2000.

Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO II , III Y IV. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed
Lgicamente. 2006.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .

Kaczpr Pablo y otros. MATEMTICA 1 Y 2. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Santillana .1999

Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 1 Y 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.

Amster, Pablo, Pezzatti, Laura. ACTIVADOS 5 .Ed. Puerto de Palos. Buenos Aires . 2013.

Ferraris, Liliana , March, Mara Alejandra. UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMTICA:


TRIGONOMETRIA. Ed. Comunicarte. Crdoba. 2008.

Apuntes de ingresos a UNS; UTN; y otras universidades.

Apuntes elaborados por los docentes.

UNIDAD N 4: REPASO DE CONCEPTOS


Objetivos:
Reconocer los distintos conjuntos numricos (reales y complejos) y resolver operaciones, aplicando
correctamente las propiedades.
Clasificar y resolver ecuaciones de distintos tipos.
Operar correctamente con expresiones algebraicas fraccionarias.
Distinguir figuras y cuerpos geomtricos, en distintas situaciones problemticas aplicando frmula de
rea y volumen.
Desarrollar estrategias personales para resolver distintos tipos de problemas.
Contenidos:
Conjuntos numricos. Naturales, enteros, racionales, reales y complejos. Series . Propiedades en R y C:
resolucin de operaciones aplicando y justificando propiedades. Fractales. Distancia entre dos puntos en el
plano : aplicaciones. Expresiones algebraicas fraccionarias: simplificacin, operaciones. Ecuaciones
fraccionarias. Clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos. Clculo de reas y volmenes. Aplicaciones de
reas y volmenes a situaciones problemticas. Reconocimiento de la aplicabilidad de la matemtica, en
especial de la geometra a situaciones reales y otras ciencias. Elaboracin de algoritmos para resolver
diferentes situaciones. Aprecio por la utilizacin de un lenguaje matemtico claro y preciso. Reconocimiento
de la importancia de la claridad y el orden lgico en los razonamientos. Valoracin de la confrontacin de
ideas que favorece el enriquecimiento mutuo. Respeto por el pensamiento ajeno.

Actividades:
Resolucin de ejercicios. Interpretacin y resolucin de problemas. Argumentacin acerca de los
temas y procedimientos utilizados en la resolucin de ejercicios y problemas. Ejemplificacin. Elaboracin de
sntesis antes de cada evaluacin por medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de repaso. Trabajo
sobre material bibliogrfico y apuntes. Autocorrecin y control en el pizarrn. Resolucin de exmenes para
ingresos universitarios.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.

Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Resolucin de trabajos prcticos individuales y grupales.
Propuesta de material de ingresos universitarios para provocar en el alumno el desafo de aplicar sus
conocimientos. Discusin individual o en grupo con la gua del docente. Planteo de situaciones nuevas que
movilicen el desarrollo de los pasos del razonamiento lgico. Actividades para integrar y afianzar los
contenidos adquiridos. Uso de material bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones reales y
aplicaciones de la matemtica en distintas ciencias. Fomentar el uso del lenguaje abstracto para fundamentar
procesos y resultados en forma escrita y oral. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la participacin y
el aporte de todos los alumnos. Movilizar al reconocimiento de los mltiples caminos de razonamiento lgico
que abre la matemtica. Provocar la confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas.
Fomentar el uso del lenguaje preciso en forma escrita y oral.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra
(regla, comps , transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas.
Tiempo: octubre y noviembre.
Bibliografa:
Ferraris, Liliana y otros; UNA PUERTA ABIERTA A LA MATEMATICA ( Complejos. Funciones algebraicas
y trascendentes); Editorial Comunicarte; 2007.
Camuyrano M. Beatriz, Net Gabriela y Aragn Mariana. MODELOS MATEMTICOS PARA INTERPRETAR
LA REALIDAD . Matemtica 1. Buenos Aires. 1 edicin . Ed Estrada. Febrero 2000 .
Arroyo Daniel, Berio Adriana. MATEMTICA 3.ACTIVA . Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Puerto de Palos.
Marzo 2003

Kaczpr Pablo y otros. MATEMTICA 1 Y 2. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Santillana .1999

Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 1 Y 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.

Apuntes de ingresos a UNS; UTN; y otras universidades.

Cuadernillo de CBC , UBA parte prctica.

Apuntes elaborados por los docentes.

UNIDAD N 5: LMITE, DERIVADA E INTEGRALES


Objetivos:

Comprender el concepto de lmite de una funcin.

Calcular lmites en forma grfica

Reconocer distintos tipos de lmites (laterales, infinitos, etc)

Diferenciar funciones continuas y discontinuas.


Contenidos:
Concepto de lmite. Lmites laterales. Lmites infinitos. Clculo de lmites. Continuidad: concepto.
Realizacin de grficos en forma clara y precisa. Aprecio por la utilizacin de un lenguaje matemtico claro y
preciso, usando correctamente el lenguaje coloquial. Valoracin de la confrontacin de ideas y del trabajo
grupal. Respeto por el pensamiento ajeno.
Actividades:
Resolucin de ejercicios. Construccin de grficos en la carpeta y en el pizarrn. Argumentacin
acerca de los temas y procedimientos utilizados en la resolucin de ejercicios y problemas. Ejemplificacin.
Elaboracin de sntesis antes de cada evaluacin por medio de: mapas conceptuales, redes, ejercicios de
repaso. Trabajo sobre material bibliogrfico y apuntes. Autocorrecin y control en el pizarrn.
Evaluacin:
Sondeo oral al iniciar cada tema. Desenvolvimiento en el trabajo individual o grupal. Participacin en
clase. Uso correcto del lenguaje matemtico. Desempeo en el pizarrn. Participacin en la elaboracin de
sntesis y en la formulacin de hiptesis. Disposicin hacia el trabajo propuesto. Presentacin de trabajos
prcticos. Buen uso del material bibliogrfico y trabajo sobre l. Lecciones y exposiciones orales del marco
terico explicando procedimientos y justificando los pasos utilizados. Autocorreccin en los trabajos
prcticos. Actitud de orden, responsabilidad y constancia en el desarrollo de las tareas. Trabajos prcticos
extra de integracin de contenidos en vistas al ingreso universitario.
Estrategias metodolgicas:
Sondeo oral de conocimientos previos. Resolucin de trabajos prcticos individuales y grupales.
Discusin individual o en grupo con la gua del docente. Planteo de situaciones nuevas que movilicen el
desarrollo de los pasos del razonamiento lgico. Actividades para integrar y afianzar los contenidos
adquiridos. Situaciones que permitan la aplicacin espontnea de conocimientos anteriores. Uso de material
bibliogrfico y apuntes. Comparacin con situaciones reales y aplicaciones de la matemtica en distintas
ciencias. Fomentar el uso del lenguaje abstracto para fundamentar procesos y resultados en forma escrita y
oral. Explicacin dialogada de los temas. Fomentar la participacin y el aporte de todos los alumnos. Movilizar
al reconocimiento de los mltiples caminos de razonamiento lgico que abre la matemtica. Provocar la
confrontacin de las diversas formas de resolucin de problemas. Fomentar el uso del lenguaje preciso en
forma escrita y oral.
Recursos didcticos:
Conocimientos previos. Pizarrn, tizas y borrador.. Calculadora cientfica. Elementos de geometra
(regla, comps , transportador, etc). Apuntes propuestos por el docente. Guas de ejercicios y problemas.
Utilizacin de software de aplicacin.

Tiempo: Noviembre .

Bibliografa:

Altman, Silvia y otros; MATEMATICA POLIMODAL.FUNCIONES 2; Editorial Longseller; 2002.

Buschiazzo, Noem y otros; MATEMATICA II; Editorial Santillana; 2000.

Pisano Juan Pablo- LGICAMENTE, TOMO V. Buenos Aires. Octubre 2006. 1 edicin. Ed Lgicamente.
2006.

Kaczpr Pablo y otros. MATEMTICA 1 Y 2. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Santillana .1999

Itzcovich Horacio y Novembre Andrea. M1 MATEMTICA. Buenos Aires. 1 edicin. Ed. Tinta Fresca.
2006
Abdala Carlos, Real Mnica y Turano Claudio. CARPETA DE MATEMTICA 2 POLIMODAL. Buenos
Aires. 1 edicin. Ed. Aique. 2001.

Apuntes elaborados por los docentes.

RECU R S O S E N IN T E R N E T para el docente


http://www.unlu.edu.ar/~dcb/matemat/geometa1.
http://www.recursosmatematicos.com/
http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=219055
http://mathworld.wolfram.com/ProofwithoutWords.html

RECU R S O S E N IN T E R N E T para docentes y alumnos


http://www.educ.ar/educar/
http://www.sectormatematica.cl/articulos.
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/Herramientas/Recta/Recta.html
http://www.sectormatematica.cl/revistas.htm
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi99/fractales/dimen.htm.
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/

Programa de matemtica 6 B

UNIDAD N 1: FUNCIONES I
Funciones algebraicas: lineal, ecuacin vectorial de la recta, cuadrtica, potenciales, polinmicas, racional
(homogrfica) e irracionales. Desplazamientos. Funcin valor absoluto y funciones con valor absoluto.
Construccin de grficos de funciones. Anlisis de dominio, imagen, corrimientos, interseccin con los ejes
coordenados, asntotas, etc. de diversas funciones.
Definicin de logaritmo. Propiedades. Logaritmos decimales y neperianos. Nmero e, Cambio de base.
Resolucin analtica de ecuaciones exponenciales y logartmicas. Grfico de funciones exponenciales y
logartmicas. Desplazamiento y asntotas. Anlisis.

UNIDAD N 2: FUNCIONES II
Clculo de dominio de funciones: aplicaciones de ecuaciones, inecuaciones y anlisis de signos de expresiones
algebraicas. Funcin inyectiva y sobreyectiva. Funcin biyectiva. Composicin de funciones. Realizar
operaciones de composicin entre funciones. Reconocer funciones biyectivas y relacionar con concepto de
funcin inversa. Funcin por intervalo. Estudio completo.

UNIDAD N 3: TRIGONOMETRIA Y FUNCIONES III


Razones trigonomtricas: Seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente. Sistema de medicin
circular y sexagesimal. Razones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes. Signos. Resoluciones de ecuaciones
trigonomtricas. Identidades trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos. Teorema
del seno y del coseno. Grfico de funciones trigonomtricas. Desplazamientos. Anlisis

UNIDAD N 4: REPASO DE CONCEPTOS


Conjuntos numricos. Naturales, enteros, racionales, reales y complejos. Series . Propiedades en R y C:
resolucin de operaciones aplicando y justificando propiedades. Fractales. Distancia entre dos puntos en el
plano : aplicaciones. Expresiones algebraicas fraccionarias: simplificacin, operaciones. Ecuaciones
fraccionarias. Clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos. Clculo de reas y volmenes. Aplicaciones de
reas y volmenes a situaciones problemticas.

UNIDAD N 5: LMITE, DERIVADA E INTEGRALES


Concepto de lmite. Lmites laterales. Lmites infinitos. Clculo de lmites. Continuidad: concepto. Realizacin
de grficos en forma clara y precisa. Aprecio por la utilizacin de un lenguaje matemtico claro y preciso,
usando correctamente el lenguaje coloquial. Valoracin de la confrontacin de ideas y del trabajo grupal.
Respeto por el pensamiento ajeno.