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Lima,

25 MAR. 2015

CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por el artculo 33 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, el currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible,
integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educacin
peruana;
Que, el literal c) del artculo 80 de la referida Ley, establece como una de las
funciones del Ministerio de Educacin la de elaborar los diseos curriculares bsicos
de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos
tcnicos para su diversificacin;
Que, el artculo 27 del Reglamento de la Ley General de Educacin, aprobado
por Decreto Supremo N 011-2012-ED, seala que el Currculo Nacional de la
Educacin Bsica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresin a lo largo de toda la
escolaridad, as como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye
un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco
curricular nacional que sern monitoreadas y evaluadas peridicamente por el
~ooE,~ou
0 Ministerio de Educacin. Este currculo es flexible, permite adecuaciones que lo hacen
,,
~~"' i"0 ms pertinente y eficaz para responder a las caractersticas, necesidades e intereses
~ de los estudiantes;

-s?Aciio o j

~"'"" 'Mi\'11s40~

Que, mediante Oficio N 259-2015-MINEDUNMGP/DIGEBR, la Directora


General de Educacin Bsica Regular remiti al Despacho Viceministerial de Gestin
Pedaggica el Informe Tcnico N 21-2015-MINEDU-VMGP/DIGEBR, mediante el cual
~ se sustenta la necesidad de modificar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin

-, ~; Bsica Regular aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED, respecto de


~
J determinadas competencias y capacidades de algunas reas curriculares; as como
~l/ellltd p..,.<P~'I>
establecer los indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo segn
corresponda;

~t:>N p'.ol>'

E Eov:

Que el referido informe seala que la propuesta de modificatoria se formul

uc:,.c:::_o;-1. onsiderando diversos estudios; as como las consultas y recomendaciones del


~CJ. onsejo Nacional de Educacin; siendo que aquella tiene por finalidad que las
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\q

. .~

()'Rece'

rramientas pedaggicas y curriculares sealen de manera clara y precisa las


ompetencias de los estudiantes y la viabilidad de su aplicacin en el plan de estudios,
o que implica racionalizar la longitud de los documentos, la comunicabilidad de las
nociones y el rango de los procesos que se espera que implementen los docentes;

De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de


Educacin, modificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de
Educacin; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 011-2012-ED; y el
Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por
Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU;
SE RESUELVE:

Artculo 1.- Modificar parcialmente el Diseo Curricular Nacional de la


Educacin Bsica Regular, aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED,
respecto de las competencias y capacidades de algunas reas curriculares, e
incorporar indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo, segn corresponda,
conforme a lo establecido en los Anexos que forman parte integrante de la presente
resolucin.
Artculo 2.- Encargar a la Direccin General de Educacin Bsica Regular del
Ministerio de Educacin, las Direcciones Regionales de Educacin o las que hagan
sus veces, las Unidades de Gestin Educativa Local y las instituciones educativas de
educacin bsica regular, el cumplimiento de lo dispuesto en la presente resolucin,
as como su difusin.
Artculo 3.- Publicar la presente resolucin ministerial en el Diario Oficial El
Peruano, encargndose a la Oficina General de Asesora Jurdica su publicacin y la
de sus Anexos en el Sistema de Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en
el Portal Institucional del Ministerio de Educacin (http://www.minedu.gob.pe/), en la
misma fecha.

Regstrese, comunquese y publquese.

"lllHV'i81illliil

.J.AIME SAAVEDRA CHANDUvl


Minlutro c:l Educacin

1199-2015 ~MINEDU
ANEXOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS REAS
CURRICULARES DE COMUNICACIN, CIENCIA Y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE, MATEMTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, Y FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
rea

Competencias

Capacidades

COMUNICACIN
(Ciclos 11, 111, IV,
V, VI y VII)

Comprende textos
orales.

Se expresa oralmente.

Comprende textos
escritos.

Produce textos escritos.

Interacta con
expresiones literarias.

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Escucha activamente diversos textos orales.


Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los textos orales .
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas .
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos .
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11 y 111)
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos .
Infiere el significado de los textos escritos .
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11y111)
Planifica la produccin de diversos textos escritos .
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos
contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades
expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el
dilogo intercultural.

199- 2015 =MINEDU


rea

Competencias

Capacidades

CIENCIA Y
AMBIENTE
(Ciclos 11, 111, IV y
V)

Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

CIENCIA,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE (Ciclos
VI y VII)

Problematiza situaciones .
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin.
Evala y comunica .

Explica el mundo fsico,


basado en
conocimientos cientficos.

Comprende y aplica conocimientos cientficos.


Argumenta cientficamente .

Disea y produce
prototipos tecnolgicos,
para resolver problemas
de su entorno.

Plantea problemas que requieren de soluciones


tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al problema.
Implementa y valida alternativas de solucin .
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su prototipo.

Construye una posicin


crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.
MATEMTICA
(Ciclos 11, 111, IV,
V, VI y VII)

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad, eqyivalencia
y cambio.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

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Evala las implicancias del saber y del quehacer


cientfico y tecnolgico
Torna posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas.
Matematiza situaciones .
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.

1199- 2015 ~MINEDU


rea

Competencias

Capacidades

PERSONAL
SOCIAL
{Ciclo 11)

Afirma su identidad.

Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.

Construye su
corporeidad.

Realiza acciones motrices variadas con autonoma,


controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de
gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica habitualmente alguna actividad fsica para
sentirse bien. Desarrolla sus capacidades fsicas a
travs del juego, la recreacin y el deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas para el control y monitoreo de
su condicin fsica.
Adopta posturas corporales adecuadas en
situaciones cotidianas, y tambin cuando desarrolla
actividades fsicas variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud.
Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnoloQa para mejorar su calidad de vida.
Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir
con otros, diversas actividades fsicas.
Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de
actividades fsicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.
Interacta con cada persona reconociendo que
todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.

Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables.

Participa en actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno.
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

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Elabora explicaciones histricas reconociendo la


relevancia de determinados procesos.

'--~~~~~~--'-~~~~~~~~~~-'-~~--'---'-~~~~-'-~'-'-'--~"--:._::.__:__-'-'-~~~~~--'

199Acta
responsablemente en el
ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y


sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
Qeoqrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable .

De acuerdo al DCN .

Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

El testimonio de la vida
en la formacin
cristiana.

2015~MINEDU

r199-2015 ~,MINEDU
rea

Competencias

Capacidades

PERSONAL
SOCIAL
(Ciclos 111, IV y V)

Afirma su identidad.

Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos .

Se cuestiona ticamente ante situaciones


cotidianas.
Sustenta sus principios ticos .
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones v acciones.
Interacta con cada persona reconociendo que
todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable .

Se desenvuelve
ticamente.

Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

Construye
interpretaciones
histricas.

Acta
responsablemente en el
ambiente.

Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

:199- 2015

~MINEDU

rea

Competencias

Capacidades

PERSONA,
FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
{Ciclos VI y VII)

Afirma su identidad.

Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.

Se desenvuelve
ticamente.

Se cuestiona ticamente ante situaciones


cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.

HISTORIA,
GEOGRAFA Y
ECONOMA
{Ciclos VI y VII)

Construye
interpretaciones
histricas.

Acta
responsablemente en el
ambiente.

Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

Interpreta crticamente fuentes diversas.


Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
qeoqrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable .
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.

199- ?015
rea

Competencias

FORMACIN
CIUDADANA Y
CVICA

Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

Capacidades

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

~MINEDU

Interacta con cada persona reconociendo que


todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis


crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.

---

------------~------

~.

--~--------~-------~-------------

J 9 9- 2015 =MINEDU

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

__ CICLO
1

11

:>.

IV

111

'

VI

VII

'',

EDAD/GRADO

4aos

3aos

CAPACIDAD
Incorpora
normas
culturales
que
permiten
la
comunicacin
oral.

.,;

eo"'

..
..
e

.8

.21

2.

3.

4.

5.

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

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LU

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e"'o

..
.e

Identifica
informacin
bsica y algunos
detalles de texto
orales
con
temtica
cotidiana.

Agrupa informacin explicita ubicada


en distintas partes de un texto oral
para elaborar organizadores grficos.

Agrupa
informacin
explicita ubicada
en distintas
partes de un
texto oral.

Toma apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con su
propsito y
utilizando
algunos
organizadores
grficos bsicos
y a la situacin
comunicativa.

"'

Reordena
informacin
explcita
estableciendo
secuencias
sencillas en los
textos
que
escucha.

"'
E

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"'

.!::!
e:

"'
E'
o

"'c.
"

~~
\

. Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.

"'

'

explicita
Reordena informacin
estableciendo
relaciones de
secuencia, comparacin, y causa efecto.

Reordena
informacin
explcita Reordena
estableciendo
relaciones de informacin
secuencia, comparacin, causa - explcita
efecto y discriminando el hecho de la estableciendo
relaciones de
opinin.
secuencia,
comparacin,
causa - efecto e
identificando la
postura asumida.

Expresa con sus propias palabras lo


que entendi del texto dando cuenta
de alguna informacin relevante.

Expresa con sus propias palabras lo


que entendi del texto dando cuenta
de varias informaciones relevantes.

Expresa con sus propias palabras lo Expresa el contenido de un texto oral


que entendi del texto dando cuenta integrando informacin relevante y
de la mayor parte de la informacin complementaria.
relevante.

Deduce hechos, referentes y lugares


a partir de informacin explcita en los
textos que escucha.

Deduce hechos,
referentes,
y
lugares
relaciones
de
causa - efecto a

Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencias
sencillas y de
y
semejanzas
diferenc'1as.

Reordena
informacin
explcita
estableciendo
de
relaciones
secuencias y de
y
semejanzas
diferencias.

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O>

~
: ~ es ~ ~
...

~ ~
e bO
- ;

+.I

QJ

"'C

Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis y
argumentos.

'?
<9

~'

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.

.2:

:;

,'

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.

~ ~
o

.....

''''

Deduce
las
relaciones
de
causa - efecto
entre
ideas

5.

Identifica informacin bsica y varios detalles especificas y


Identifica
informacin
dispersos en el texto oral con temtica especializada.
bsica y varios
detalles
dispersos en el
texto oral con
temtica
esoecializada.
Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

4.

Identifica
informacin
bsica y varios
detalles
dispersos en el
texto oral con
temtica variada.

.re

""'"'
""'e:

3.

Identifica informacin bsica y algunos Identifica informacin bsica y varios


detalles de textos orales con temtica detalles de texto orales con temtica
variada.
variada.

Rene informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

';(

2.

Toma apuntes mientras escucha de


acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

..
Identifica informacin en los textos
orales de estructura simple y temtica
variada.

1.

Toma apuntes
mientras escucha
de acuerdo con su
propsito y el tipo
de texto oral,
utilizando algunos
organizadores
grficos bsicos.

Toma apuntes mientras escucha de


acuerdo con su propsito y a la
situacin comunicativa.

'C

Identifica informacin en los textos de


estructura simple y temtica
cotidiana.

6.

INDICADOR DE DESEMPENO
Usa normas culturales que permiten la Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no


verbales seon el texto oral.

1.

5aos

Deduce palabras desconocidas,


hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa - efecto a partir
de informacin explicita en los textos
que escucha.

Deduce palabras
desconocidas,
hechos,
referentes,
lugares
y

Deduce palabras desconocidas,


detalles, relaciones de causa-efecto
de implicacin y presuposicin a partir
de informacin explicita e implcita en
los textos que escucha.

Toma apuntes mientras escucha de


acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando estratgicamente
organizadores grficos.

Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis,
antitesis,
argumentos y
contraargumentos.
Elabora un resumen del texto oral
integrando informacin relevante y
complementaria.

Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis,
argumentos y
contraargumentos.

Deduce palabras desconocidas, detalles

y relaciones diversas entre ideas a


partir de informacin explicita e implcita
en los textos que escucha.
-

~1 9 9 - 2 O15 - M1NE OU
CICLO

. .EDAD/GRADO

.111

3aos

4aos

5aos

1.

IV

2.

3.

4.

VI

6.

5.

1.

VII

2.

3.

4.

5.

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPENO
partir
de
informacin
explcita en los
textos
que
escucha.

explcitas de un
texto escuchado.

Menciona las caractersticas de


an'1males, objetos, personas y
personajes del texto escuchado.

Menciona las
caractersticas
de animales,
objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
escuchado.

relaciones
de
causa - efecto a
partir
de
informacin
explc'ita
e
implcita en los
textos
que
escucha.

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.

Deduce el tema, Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del emisor en los
idea
principal, textos que escucha.
propsito y las
conclusiones en
los textos que
escucha.
Interpreta la intencin del emisor en
Interpreta la
Interpreta la
Interpreta el sentido figurado y las Interpreta la
discursos que contienen expresiones intencin del
intencin del
expresiones irnicas.
intencin del
emisor en
con sentido figurado, ironas y
emisor. el sentido emisor, el sentido
discursos que
sesgos.
figurado, la irania, figurado, la irona,
contienen
sesgos y
sesgos,
expresiones con
ambigedades en ambigedades y
sentido figurado e
falacias en los
los textos que
ironas.
escucha.
textos que
escucha.

Deduce el tema, el propsito y las


conclusiones en los textos que
escucha.

Deduce el tema
del texto que
escucha.

Deduce el tema y el propsito del


texto que escucha.

Interpreta
el
sentido figurado
de textos ldicos.

Interpreta
y
adivinanzas
expresiones con
sentido figurado
de uso frecuente.

Interpreta
el
sentido figurado
de
refranes,
dichos populares
y adivinanzas.

Interpreta
el
sentido figurado
de
refranes,
dichos populares
y moralejas.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones


corporales y el mensaje del interlocutor.

Explica, segn
modos culturales
diversos.
emociones
y
estados
de
nimo a partir de
los gestos, tonos
de
voz,
expresiones
corporales y del
mensaje
del
interlocutor.

Explica, segn
modos culturales
diversos.
emociones y
estados de nimo
a partir del
mensaje del
interlocutor y de
los recursos que
emplea.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Explica, segn modos culturales diversos. emociones y estados de nimo a partir de recursos no
estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de verbales.
los recursos no verbales que emplea.

Dice de qu trata el texto escuchado.

Dice lo que le gusta o le disgusta del


texto escuchado.

Opina sobre lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
escuchado.

Opina dando
razones sobre lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes,
acciones y hechos
del texto
escuchado.

Opina dando
Opina dando razones acerca de las
razones sobre lo ideas, hechos, acciones, personas o
que ms le gust personajes del texto escuchado.
o disgust acerca
de los hechos,
personas,
personajes y
acciones del texto
escuchado.

Opina con argumentos acerca de las


ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.

Opina con fundamentos acerca de las


ideas, las acciones y postura del texto
escuchado.

Opina sobre los


gestos
y el
volumen de voz
utilizados por el
hablante.

Opina sobre
modos
cortesa,
gestos,
volumen de

Opina con fundamentos sobre los


modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.

Opina con fundamentos sobre las Evala la


estrategias discursivas utilizadas por pertinencia de las
estrategias
el hablante.
discursivas en
relacin al
contexto y al

los
de
los
el
voz

Opina sobre los modos de cortesa y


los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.

Evala las ideas,


las posturas y los
argumentos en
relacin al
propsito del
texto.

Evala las ideas,


las posturas y la
validez de los
argumentos en
relacin al
propsito del texto.

Evala las ideas,


las posturas, la
validez y
efectividad de los
argumentos en
relacin al
propsito del texto.

Evala la pertinencia y eficacia de las


estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante.

- ------- ------------------- -

------------------ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

----------------~------

1 9 9 - 2O1 5 - MINEDU
.CICLO
EDAOIGRAOO

11

3aos

4aos

5aos

IV

111

--

1.

2.

CAPACIDAD

3.

VI

4.

5.

6.

1.

2.

3.

4.

5.

INDICADOR DE DESEMPENO
propsito del
hablante.

\ utilizados por el
hablante_
Identifica el propsito del texto
escuchado.

VII

Identifica el propsito del texto y el rol


del hablante_

Descubre los
roles del hablante
y los intereses
que defiende.

Descubre los roles del hablante y los


intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.

Descubre estereotipos, roles del


hablante y los intereses que estn
detrs del discurso para asumir una
posicin.

Descubre las representaciones sociales

y las relaciones de poder de los textos


que escucha para construir su postura
propia.

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

~1 9 9 - 2O1 5 - MINEDU

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO

izEl)~DfGRADO

JI

3aos

4aos
..

1.

...

..

.....

.;

::

-;

e:

c.

......

./ .

4.

1.

5.

2.

3.

4.

5.

INDICADOR DE DESEMPEO

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
Adapta, segn normas culturales, el
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito y
tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafo,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para propsito.
apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas Ordena sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de
Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus ideas en torno a un tema especifico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
torno a un tema
especifico a partir de sus saberes
en torno a un
en torno a temas sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
previos y fuentes de informacin,
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacios de
especifico a partir
tema cotidiano a variados de
escrita, visual u oral.
evitando contradicciones.
informacin.
de sus saberes
partir de sus
acuerdo con el
previos y fuentes de
saberes previos. propsito
informacin.
establecido .
Relaciona ideas o informaciones
Relaciona ideas o informaciones utilizando Relaciona ideas o
Relaciona ideas o informaciones
Relaciona ideas o informac1ones
Relaciona ideas o informaciones
informaciones
utilizando diversos conectores y
utilizando, pertinentemente, una serie pertinentemente diversos recursos
utilizando algunos conectores de uso utilizando algunos conectores y
de conectores y referentes.
cohesivos.
utilizando
referentes de uso frecuente.
referentes.
ms frecuente.
pertinente y
estratgicamente
diversos recursos
cohesivos .

."'
c.:>

3.

..

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente


de acuerdo con su propsito.

:!2

"'"'
"'

2.

Desarrolla sus ideas en torno a


temas de su inters.

-o
-o

VII

VI

V
..

..

..
..
.."'e

IV

111

Adapta, segn normas culturales, su


texto oral al oyente de acuerdo con
su propsito y tema.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

..:l

Incorpora a su texto oral algunos


recursos estilsticos, como las
comparaciones.

Incorpora a su texto oral algunos


recursos estilsticos como:
comparaciones y metforas.

Incorpora refranes
a su texto oral y
algunos recursos
estilsticos como:
comparaciones y
metforas.

Pronuncia con claridad variando la


entonacin y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.

Pronuncia con claridad y vara la


entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.

Vara la entonacin, volumen y ritmo


para enfatizar el s1gnificado de su
texto.

.
...
. .

...,

...

Pronuncia con claridad variando la


entonacin para enfatizar el
significado de su texto.

Pronuncia con
claridad, de tal
manera que el
oyente lo
:. entienda.

Complementa su texto oral con


gestos adecuados a su interlocutor.

Acompaa su
texto oral con
gestos y
movimientos.

Complementa su texto oral con


gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su
interlocutor.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,


fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.} de
forma estratgica para transmitir su texto oral.

Complementa su
texto oral con
gestos, ademanes,
contacto visual,
posturas corporales
y desplazamientos
adecuados a su
interlocutor .

Incorpora a su
texto oral
refranes,
ancdotas y
recursos
estilsticos como
comparaciones y
metforas .

Incorpora a su texto
Incorpora a su texto oral variados
oral variados recursos recursos estilisticos, humor verbal,
estilisticos, humor
iranias y ejemplificaciones.
verbal y
ejemplificaciones.

Vara la entonacin, Varia la entonacin, volumen, ritmo,


volumen, ritmo y
pausas y cadencias para enfatizar el
pausas para enfatizar significado de su texto .
el significado de su
texto .
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o


Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes,
audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir
fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.},
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
su texto oral.

...

Explica el propsito de su texto oral.

...

Explica si su texto oral es adecuado


segn su propsito y tema .

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son


adecuados segn su propsito y tema.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su


propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

1 g 9 - 20 15 MINEDU
=

' ~

CICLO
'f.:0.::::.'i'J;;

;.EDADfGRADO

''

11

4aos

3aos

:n.

't:cAi>AcllJAf '
.. ,;'?;'.""

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1.

5ilos

111

.. ,
.

2.

::;.,:,

. " I'"
I
: 1:

').,: ...

..

"

....

Revisa si sus ideas guardan relacin


con el tema tratado.

4.

INDICADOR DE DESEMPEO

;:

...

""'e:
:

.'> .,.

.. /..
Responde preguntas en forma
pernente.

Interviene espontneamente sobre


temas de la vida cotidiana.

Interviene para
aportar en torno
al tema de
conversacin.

.l!l
e:

"'
"' o

Interviene para
responder
preguntas en
forma pertinente.

E E

>"'"'

:;~

o .e
.e -

o"'"'

"
o"'

:>

.l!l

.5

VI

VII

5;

6.

1.

2.

3,

'

4.

Explica si se ha
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
mantenido en el
y contradicciones.
tema, evitando
digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

s.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,


contradicciones y vacios de informacin.

Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y


especializado.

Examina si su entonacin, volumen,


gestos y posturas corporales ayudan
a enfatizar el significado de su texto
oral.

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su
texto oral.

Evala si los recursos concretos,


visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.

Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su texto
oral.

Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos,


visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.

:,

Responde preguntas.

"'

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son


adecuados a la situacin comunicativa.

Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmiflr su
texto oral.

'

Seala si ha utilizado vocabulario


adecuado .

~ ;

3,

Seala si se ha mantenido en el
tema, evitando digresiones.

..

..
.

,.;.
'.

., IV

Colabora con su interlocutor dando


aportes sencillos en su respuesta.

Incorpora a su expresin normas de cortesia sencillas y


cotidianas.

Interviene para formular y


Participa en
responder preguntas o complementar interacciones
con pertinencia.
preguntando y
complementando
en forma oportuna
y pertinente.

Participa en interacciones, dando y


solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma
oportuna.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando


informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.

Sigue la secuencia y aporta al tema


a travs de comentarios relevantes.

Mantiene la interaccin desarrollando


sus ideas a partir de los puntos de
vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.

Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,


evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.

Utiliza normas de cortesia sencillas y cotidianas de


acuerdo a su cultura .

Participa en
interacciones con
preguntas,
aclaraciones o
complementaciones
en forma oportuna y
pertinente.
Mantiene la interaccin realizando
contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica


brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

1 9 9 - ? O1 5 MINEDU
=

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

.CICLO

11

VI

VII

,,'

3aiios

EDADEGRADO

IV

111

4.aos

5aos

3.

2.

4.

5.

6,

1.

2.

,',

CAPACIDAD

Identifica qu dice en textos


:..:-. escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo
escrito.

Aplica las convenciones asociadas


a la lectura: posicin del texto para
"leer".

Localiza informacin en textos que


combinan imgenes y palabras.

'

'

._e:'

.;.

5.

'

,''

Explica para qu se usan los textos


socialmente, as como los portadores
donde se pueden encontrar.

,.

Identifica qu dice y
dnde en los textos
que lee mediante la
asociacin con
palabras conocidas,
de acuerdo con el
nivel de apropiacin
del lenguaje escrito.

Aplica las convenciones asociadas a


la lectura: orientacin y
direccionalidad.

Diferencia las palabras escritas de


.. las imgenes y los nmeros en los
textos escritos.

'

4.

IN.DICADOR DE DESEMPEO

..... :;,,
Explica para qu
se usan los
textos
socialmente en
su entorno.

3.

Lee palabras, frases u oraciones


completas (carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
Lee
convencionalmente
textos de diverso
tipo (etiquetas,
listas, ttulos,
nombres,
ancdotas,
mensajes,
adivinanzas, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.

Lee con
autonomia y
seguridad textos
de diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario
familiar.

Localiza
informacin que se
encuentra en
lugares evidentes
del texto (inicio,
final), con
estructura simple e
imgenes.

Localiza
informacin
ubicada entre los
prrafos de
diversos tipos de
textos de
estructura simple,
con imgenes y
sin ellas.

'

Localiza informacin en un texto con


algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de textos.
silueta o
estructura externa
de diversos tipos
de textos (titular
de peridicos,
. ; inoredientes v

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto


Localiza informacin en diversos tipos de Localiza informacin relevante en
textos con varios elementos complejos
diversos tipos de textos de estructura con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
(temtico y lingstico) en su estructura y compleja (temtico y lingistico) y
con vocabulario variado.
vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

~19 9- 2015=MINEDU
CICLO

IV

111
.

3aos

4aos
..

Saos

1.

..

5.

6.

2.

1.

Reconstruye la
secuencia de un
texto de estructura
simple, con
imgenes y sin
ellas.

Reconstruye la
secuencia de un
texto de
estructura
simple con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.

Parafrasea el
contenido de un
texto de estructura
simple con
imgenes y sin
ellas, que lee de
forma autnoma.
Representa, a
travs de otros
lenguajes
(corporal, grfico,
plstico, musical),
el contenido del
texto ledo por
otros o que l lee.

Parafrasea el contenido de un texto con Parafrasea el contenido de textos de


algunos elementos complejos en su
temtica variada, con varios elementos
estructura y vocabulario variado.
complejos y vocabulario variado.

Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto que otro lee
en voz alta, o que
es ledo por l
mismo.

Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto simple, ledo
por l mismo.

Construye organ'1zadores griicos y


Construye
organizadores
resmenes para restructurar el
griicos y
contenido de textos con algunos
resmenes para elementos complejos en su estructura.
restructurar el
contenido de un
texto de
estructura
simple.

Construye
organizadores griicos
(mapas conceptuales
y mapas semnticos) y
resmenes del
contenido de un texto
con varios elementos
complejos en su
estructura.

' Menciona las


diferencias entre
los personajes,
hechos y lugares
en los textos que
le leen.

Menciona las
diferencias entre las
caractersticas de
los personajes, los
hechos, las
acciones y los
lugares de un texto.

Establece
diferencias entre
las caractersticas
de los personajes,
los hechos, los
datos, las
acciones y los
lugares de un
texto.

Establece semejanzas y diferencias


entre las ideas, los hechos, los
personajes y los datos de un texto ton
algunos elementos complejos en su
estructura.

Establece
semejanzas y
diferencias entre
las razones, los
datos, los
hechos, las
caractersticas,
las acciones y los
lugares de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.

Establece relaciones
problema - solucin
entre las ideas del
texto con varios
elementos complejos
en su estructura.

Formula hiptesis sobre el contenido


del texto a partir de algunos indicios:
titulo, imgenes, siluetas, palabras
signiiicativas.

Formula hip'.ltesis
sobre el tipo de
texto y su contenido
a partir de los
indicios que le

Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su
contenido a partir
de los indicios que

Formula
hiptesis sobre
el tipo de texto y
su contenido, a
partir de los

Formula hiptesis
Formula hiptesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto: sobre el
contenido a partir
imgenes, titulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura,
de los indicios
que le ofrece el

Parafrasea el
contenido de
diversos tipos de
textos de estructura
simple, que otro lee
en voz alta o que es
ledo por l mismo.
Representa, a travs de otros Representa, a
lenguajes, algn elemento o hecho travs de otros
que ms le ha gustado del texto que lenguajes (corporal,
grfico, plstico,
le leen.
musical), el
contenido del texto
ledo por el adulto.

<:

..

Formula
hiptesis sobre
el contenido del
texto a partir de
algunos

4.

VII

3.

4.

5.

INDICADOR DE.DESEMPEO

Dice, con sus


Dice, con sus propias palabras, el
propias palabras contenido de diversos tipos de
lo que entendi textos que le leen.
del texto que le
leen.

::

3.

VI

preparacin en
una receta, etc.).
Reconstruye la
secuencia de un
texto de estructura
simple (historieta,
cuento, instructivo)
con imgenes.

Representa, a
travs de otros
lenguajes,
lo
que ms le
gust del texto
que le leen.

2.

Reconstruye la secuencia de un texto con


algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

Reconstruye la
Reconstruye la secuencia de un texto Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
secuencia de un
con estructura compleja (temtica y compleja y vocabulario variado y especializado.
texto con varios
lingstica) y vocabulario variado.
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de


estructura compleja (temtica y
lingstica) y vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y


vocabulario variado y especializado.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).

Formula hiptesis
sobre el contenido, a
partir de los indicios
que le ofrece el
texto: imgenes,

Construye organizadores griicos


(tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

Construye
organizadores
grficos (tablas,
cuadros sinpticos,
mapas
conceptuales,
esquemas, redes
semnticas) y
resume el contenido
de un texto de
estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los
datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los
lugares de un texto con estructura compleja.

Formula hiptesis
sobre el
contenido a partir
de los indicios, el
prlogo, la

Formula hiptesis
sobre el contenido a
partir de los indicios,
el prlogo, la
presentacin, la

Construye organizadores grficos


(cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas mentales,
esquemas, redes semnticas) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias


entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de
textos mltiples con estructura
compleja.

Formula hiptesis sobre el


contenido a partir de los indicios, la
introduccin, el ndice, el apndice,
el eplogo, la nota al pie de pgina y

1 9 9 - 20 15 ~ MINFll- J

''

y:~::'

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cic~q,,;,

,. ""' -~--'" : . '

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11

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111

'nEDADIGRADO. ::''.' ." 3aos


1;
CAPACIDAD

1.

5aos >" :

:.:,;4aos
,;'

..

4.

Deduce las caractersticas de las


personas, animales y objetos del
texto que le leen.

....

1 :;., '

le ofrece:
imgenes,
palabras
conocidas, silueta
del texto, ndice,
ttulo.

indicios que le
ofrece el texto:
imgenes,
titules, silueta
del texto,
estructura,
ndice y
prrafos.

ttulos, silueta del


texto, estructura,
indice y prrafos.

~~
e:

ViS', 1"/N ~

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e:

a::~

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4.
1

s.

,'

versos, estrofas, dilogos, indice e


iconos.

texto: imgenes, presentacin, la


titulo, capitules,
introduccin, el
indice,
indice y el
expresiones
glosario que le
clave, marcas en ofrece el texto.
los textos,
conos, versos,
estrofas,
dloaos.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de
informacin explcita.

introduccin, el
las referencias bibliogrficas que
indice, el apndice y ofrece el texto.
las referencias
bibliogrficas que le
ofrece el texto.

Deduce las
caractersticas de las
personas, los
personajes, los
animales, los objetos
y los lugares, en
diversos tipos de
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.

Deduce las caractersticas de las


personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos
en su estructura.

Deduce las caractersticas y


cualidades de las personas, los
personajes, los animales, los objetos
y los lugares, en diversos tipos de
textos con estructura compleja.

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones


de personajes (personas, animales}, objetos y lugares en
diversos tipos de textos con estructura compleja.

Explica las
relaciones de
causa -efecto
entre ideas que
escucha de un
texto que le leen.

Explica la causa de
un hecho y la
accin de un texto
de estructura
simple, con
imgenes.

Deduce la causa de un hecho y la


accin de un texto de estructura
simple, con y sin imgenes.

Deduce la causa de
un hecho y la idea
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.

Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.

Deduce
relaciones de
causa - efecto y de
problema - solucin en
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.

Deduce relaciones de causa - efecto,


problema - solucin y de
comparacin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.

Deduce el tema de un texto de


estructura simple, con o sin
imgenes.

Deduce el tema y las ideas principales


en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con
diversidad temtica.

Deduce el tema, las


ideas principales y las
conclusiones, en
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temtica.

Deduce el tema, los subtemas, la


idea principal y las conclusiones, en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.

Deduce relaciones
de causa-efecto,
problema-solucin,
comparacin y
descripcin entre las
ideas de un texto
con estructura
compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema, los
subtemas, la idea
principal, la tesis y
las conclusiones en
textos de estructura
compleja y con
diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto de


estructura simple, con y sin
imgenes.

Deduce el propsito
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura.

Deduce el propsito de un texto con


varios elementos complejos en su
estructura.

Deduce el propsito de un texto de


estructura compleja.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y


profundidad temtica.

Opina sobre la forma


del texto, los hechos
y las ideas
importantes en
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.

Opina sobre la
forma, las acciones,
los hechos, las
ideas importantes y
el tema, en textos
con varios
elementos
complejos en su

Opina sobre el tema, las ideas, el


propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los


argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

'

, ..

',,

'. < ', '

'

'

Deduce las
caracteristicas
de las personas,
los personajes,
los animales, los
objetos y los
lugares, en
diversos tipos de
textos de
estructura
simple.

.....

:: ...... '
//

3.

Deduce las caractersticas de las


personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.

. ,,

~- <<:}~
C!3
P

2.

Deduce las
caractersticas de
las personas,
personajes,
animales, objetos
y lugares del
texto que le leen.

'

1.

Deduce el significado de palabras y


expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.} a partir de informacin explicita.

.
"'

6.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explicita.

''

...

VII

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases


con sentido figurado, carga ironica y doble sentido, a partir
de informacin explcita.

,,

.......

'5.

VI
',

INDICADOR DE DESEMPEO

...

ofrece: imgenes,
palabras conocidas,
silueta del texto,
indice, titulo.

,,,,,

3;

.2.

V
;

',

indicios:
imgenes.

<::i;;

IV

I'".

Deduce relaciones de causa-efecto,


problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.

Deduce el tema, subtemas, la idea


principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temtica .

....

Dice lo que le gusta o le disgusta


del texto que le leen.

Opina sobre lo
que le gusta o le
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
que le leen.

Opina con respecto Opina sobre las acciones y los


a hechos y
hechos en textos de estructura
acciones en textos simple, con o sin imgenes.
de estructura
simple, con
imgenes.

Opina sobre la
forma, el propsito
y la postura del
autor, en textos con
varios elementos
complejos en su
estructura y
sustenta sus ideas.

~1
CICLO
EDADfGRADO
'CAPACIDAD

111

IV

9 9 2015~MINEDU

5.

Vl

6.

1.

Vil

2.

4.

5.

INDICADOR DE DESEMPEO
estructura y
sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos


textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.

Explica la intencin del autor en el


uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.

---------------------- ,------------

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

199- 2015 -MINEDU

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CICLO
EDADTGRADO
CAPACIDAD

'''

3aos

111

11

4anos

''5aos

1.

2.

W
3.

4.0

5.0

INDICADOR DE DESEMPEO
Escribe textos
diversos en nivel
alfabtico, o
prximo al
alfabtico, en
situaciones
comunicativas.
Escribe a su
manera.

Escribe a su manera siguiendo la


linealidad y direccionalidad de la
escritura.

.9
e:

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~"'

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"'

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.2:
.,

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"'C

e
:;

""'

"O

c.

."
""..
a:

.!!!

;:

Dicta textos a su docente o escribe


a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.

1.
.

2.

l.

3.

4.

5.

''

Escribe de
manera
convencional, en
el nivel
alfabtico,
diversos textos
en situaciones
comunicativas.

Muestra mayor
dominio de la
linealidad y
direccionalidad
de sus trazos.

Menciona, con ayuda del adulto, el


destinatario, el tema y el propsito
de los textos que va a producir.

.;

VII

VI

6.

Segmenta
adecuadamente
la mayora de las
palabras en el
texto.
Selecciona, con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.

Selecciona con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tipo de texto, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.

Selecciona, con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna fuente de
consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de


acuerdo con su propsito comunicativo.
Selecciona con
Ajusta con ayuda Ajusta con ayuda el registro (formal
ayuda el registro el registro
e informal, persona, nmero,
de los textos que (formal o
tiempo) de los textos que va a
va a producir, a informal) de los producir de acuerdo a sus
partir de la
textos que va a caractersticas.
relacin con el
producir, a partir
destinatario.
de la relacin
con el
destinatario
(cercano distante).
Escribe textos diversos con
Escribe solo, o
Escribe textos
diversos con
temticas y estructura textual
por medio del
temticas y
simple, a partir de sus
adulto, textos
diversos con
estructura textual conocimientos previos y en base a
simple en el nivel alguna fuente de informacin.
temticas y
estructura textual alfabtico, de
simple en nivel
acuerdo a la
alfabtico o
situacin
prximo al
comunicativa y a
sus
alfabtico de
conocimientos
acuerdo a la
situacin
previos;
comunicativa;
considerando el
considerando el tema, el

Selecciona de
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
manera
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
autnoma el
destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna fuente de
consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura .
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el
registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus
caracteristicas.

Escribe diversos tipos de textos


con algunos elementos complejos
y con diversas temticas; a partir
de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
informacin.

Escribe variados
tipos de textos
sobre temas
diversos con
estructura textual
compleja, a partir
de sus
conocimientos
previos y de
otras fuentes de
informacin.

Escribe variados Escribe variados tipos de textos sobre temas


tipos de textos
especializados con estructura textual compleja, a partir
sobre temas
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
diversos con
estructura textual
compleja, a partir
de sus
conocimientos
previos y fuentes
de informacin.

CICLO
EDAD/GRADO
''CAPACIDAD

3afi05

.,

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~
.l!l
g.,

1 .. . Safios

4aos

'

Q)

~
1:~

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~~
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Q)"

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::

1
4.
5.
'INDICADOR DE DESEMPENO

1 .

VI

6.

1.

VII

2.

3.

4.

5.

>,

Revisa el escrito
que ha dictado,
en funcin de lo
que quiere
comunicar.

"

3.

l1 9 9 - 2 O15 - M1NE DU

o
"CI
:
o

2.

IV

tema, el
propsito y el
propsito, el tipo destinatario.
de texto y el
destinatario.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Desarrolla sus ideas en torno a un
Mantiene el
Mantiene el
tema con la intencin de transmitir
tema, aunque
tema, evitando
un mensaje.
puede presentar vacos de
algunas
informacin y
digresiones y
digresiones,
repeticiones.
aunque puede
presentar
repeticiones.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Establece, con ayuda, la secuencia Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas mediante diversos Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
Relaciona ideas mediante algunos conectores y
conectores y referentes en la
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
medida que sea necesario.
referentes y sinnimos en la medida que sea
que produce.
necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para
Usa recursos
Usa recursos ortogrficos bsicos
Usa recursos ortogrficos bsicos
Usa recursos
(coma, coma enumerativa, dos
de puntuacin (punto seguido y
dar claridad y sentido al texto que produce.
ortogrficos
ortogrficos
punto y aparte) y tildacin para dar
bsicos (punto
bsicos (punto
puntos, guiones en dilogos,
claridad y sentido al texto que
final, mayscula final, mayscula guiones en enumeraciones) y
en nombres
en nombres
tildacin para dar claridad y sentido produce.
al texto que produce.
propios) para dar propios y al
comenzar un
claridad y
sentido al texto
texto, uso de
que produce.
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
.
que produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
Usa un vocabulario variado y
Usa un vocabulario variado y
Usa un vocabulario variado y
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Usa un
adecuado a la situacin de
apropiado en los diferentes campos diferentes campos del saber.
vocabulario de
adecuado a la situacin de
del saber.
comunicacin.
comunicacin y a los diferentes
su ambiente
campos del saber.
familiar y local
en diversas
situaciones
comunicativas.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
relacionan con lo planificado .
..
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

...

"E

1:~
...

"CI

..

111

Q)

.l!l
e:
o

.,:,,

11

Revisa si las
ideas en el texto
guardan relacin
con el tema,
aunque pueden
presentar
algunas
digresiones y
repeticiones.

Revisa si se
mantiene en el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
repeticiones.

Revisa si utiliza de forma pertinente


los diversos conectores para
relacionar las ideas.
. Revisa si ha
Revisa si en su
empleado los
texto ha
recursos
empleado los
ortogrficos
recursos
bsicos (punto
ortogrficos
final, mavscula

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digres'1ones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes


para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado
los recursos ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos, guiones en
dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar

Revisa si en su texto ha empleado


los recursos ortogrficos bsicos
(punto y aparte, punto y seguido) y
tildacin para dar claridad,
correccin y sentido al texto que
nroduce

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos


Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores y recursos cohesivos para relacionar las ideas
referentes oara relacionar las ideas. contenidas en el texto.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

.:.et..

CICLO ...
EDADTGRADO
CAPACIDAD

3aos

..<:.

......

: ...

11

A aos

. 5.aos

111

1.

...

en nombres
propios) para dar
claridad y
sentido al texto.

,"';'

Menciona lo que ha escrito en sus


textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.

2. .

<::

...

...

bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios y al
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
que produce.
Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado (familiar y local)
en diversas situaciones
comunicativas.
Menciona lo que Explica el
ha escrito en su propsito y el
texto, y lo
destinatario del
justifica a partir texto.
de los grafismos
o letras que ha
usado.

..
3.

9 9 - 2O1 5 ~ MINEDU

..

IV

4.

..

VI

5.

.INDICADOR DE DESEMPENO

6.

2..

1.
..

3.

VII
4.

5.

claridad y sentido al texto que


produce.

Revisa si en su texto usa un


Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin .
Explica las diferentes funciones que Explica la organizacin de sus
Explica los
cumplen algunas palabras en el
ideas, la funcin de los conectores y diferentes
texto.
referentes que ha empleado y el
propsitos de los
propsito del texto que ha
textos que
produce.
producido.
Explica la
organizacin de
sus ideas en el
texto.
Explica la
funcin de los
conectores y
referentes que
emplea.

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los


Explica la
organizacin de diversos recursos cohesivos que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
sus ideas, la
funcin de los
conectores y
referentes que
ha empleado y el
propsito del
texto que ha
producido.

------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN


COMPETENCIA: INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
,;.;:.:

CICLO
-- EDAD/GRADO

Saos

CAPACIDAD

::-::::-11

4aos
----

.::.

...

5aos

2.
:-

IV

.. .. -1

111

1.

r -.

3.

: ...
. .
4.
5.
-INDICADOR DE DESEMPEtiO

199- 2015 =MINEDU

VI
6.

1.

2.

3.

VII
4.

5.

Explica los significados de algunos Explica los modos en que las figuras literarias y
recursos paratextuales y figuras
recursos paratextuales construyen el sentido global del
literarias como metforas,
texto literario.
hiprboles y metonimias empleados
en el texto.

.;
o

Explica las relaciones entre los


personajes, sus motivaciones
explicitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus


motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.

Explica el confticto, el modo en que


se organizan las acciones y la
tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos.

Explica la relacin entre el confticto, el modo en que


se organizan las acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos v dramticos.
Explica la manera en que los puntos de vista del
narrador o del yo potico configuran el sentido del texto
literario.

;e

.ee:
o
<>
U)
o

Explica las imgenes que sugiere el Explica las relaciones entre las imgenes que se
poema, as como los efectos de
sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos.
ritmo, rima y la organizacin de los
versos.

.,!!?
.2:

""'e:o

<>
e:

.
e
O

Opina sobre los


temas, la historia
y el lenguaje
usado a partir de
su experiencia y
la relacin con
otros textos.

.,e:

U)

e:

U)

Opina sobre el
modo en que se
articulan los
temas, la historia
y el lenguaje
usado a partir de
su experiencia y
la relacin con

Fundamenta su
interpretacin
sobre la
propuesta
esttica, las
creencias y
estereotipos que
se desprenden

otros textos.

del texto literario

Fundamenta su interpretacin sobre


la propuesta esttica, las
representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.

en relacin con
otros textos y
contextos
socioculturales.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario .

E-

..
.;

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U)

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U)

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12 ~

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%:~ 1 ;,f,(:IN ....


-~ ;_.:.

Elabora una
historia con un
inicio, un nudo y
un desenlace,
cuyo personaje
principal
presenta rasgos
caractersticos y
se enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos.
Elabora poemas
considerando
patrones rtmicos
y una
organizacin
espacial.

Elabora una historia que presenta


un conflicto, con personajes
principales y secundarios,
caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.

Elabora una historia que presenta


un confticto y su resolucin, con
personajes principales y
secundarios, caracterizados segn
su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos .

Elabora poemas considerando el


Elabora poemas considerando el
ritmo, organizndolos en estrofas o ritmo, organizndolos en estrofas o
de forma libre .
de forma libre con la intencin de
construir imgenes poticas.

-------~---~-----------------------------

---------------~------------

----------------~-------------------------------------

1 9 9 - 201 5 - MINEDU
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD'

'..:. ..

3allos

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... 11 ....

5ailos

4ailos

>

1.

IV

111

...

. 1

2.

3.

V
5.
4.
1
INDICADOR DEDESEMPENO

VI

6.

1.

VII
2.

Justifica su eleccin de textos


literarios a partir de las
caractersticas de los personajes,
las historias que presentan y el
lenguaje empleado.

o
o
:;

"'

:;
-;

..
E
.."'

.l!l
e:

3.

4.

5.

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la


relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje empleado.

:;

e:
~

"'e:

"'o
;
:;
~
e:

..

uc;i

::s

~~

-.,_
~
>"'

en .5

Compara
algunos
elementos como
personajes y
acciones en
textos literarios
de distinta
procedencia
cultural.

Compara personajes, temas o


gneros en textos literarios de
distinta procedencia cultural.

Compara tpicos, gneros y estilos


de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia
cultural.

Participa peridicamente en
Participa peridicamente en actividades literarias
actividades literarias intercambiando intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
sus interpretaciones y creaciones
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e internacionales.

---------------------------

MATRIZ DEL REA CIENCIA Y AMBIENTE 1


COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

;< :;<~' ~~~:{~:lltCICLO' :, ;' :.:'i': ;":::, :dV:CICl.:Oi:


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c,~if.CAJ?ACIDAD;;; ;;

;.,1;::;::;;:;;;,;::;c-< ,. ;.' :- ,, . '; .. ,


Explora y observa objetos, seres
vivos, hechos o fenmenos de su
entorno haciendo uso de sus
sentidos.

Hace preguntas que expresan su


inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos
o fenmenos naturales de su
entorno.

Hace preguntas a partir de la


exploracin y observacin de
objetos; seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando
sus sentidos (miran, huelen,
prueban, escuchan, palpan).
Propone posibles explicaciones,
basadas en sus ideas o en las
ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.

. :. . -
_-'...

Hace preguntas a partir de la


identificacin de los posibles
factores que intervienen sobre un
hecho o fenmeno observado.

Formula preguntas que involucran


los factores observables, medibles
y especficos seleccionados, que
podran afectar al hecho fenmeno.

Propone posibles explicaciones


estableciendo una relacin entre el
factor seleccionado por el docente
y el hecho observado

Propone posibles explicaciones


estableciendo una relacin entre el
factor seleccionado por el docente
y el hecho observado

Problematiza
situaciones

Disea estrategias
para hacer una
indagacin

199- 2015 =MINEDU

Distingue las variables dependiente


e independiente y las
intervinientes' en el proceso de
indaqacin.

Propone hiptesis basadas en sus


concepciones previas.

Propone hiptesis sobre la base de


sus observaciones.

Propone hiptesis con


conocimientos cientficos
relacionados a su problema de
indagacin.

Menciona en secuencia, las


acciones que puede realizar para
resolver un problema de
indagacin.

Propone acciones para construir un


procedimiento comn, que permita
comprobar la posible explicacin a
la pregunta seleccionada,
considerando las sugerencias del
docente y de sus pares.

Selecciona herramientas y
materiales que va a necesitar en
su indagacin.

Elige los materiales y herramientas


ms adecuados que va a necesitar
en su indagacin.

Propone una secuencia de


acciones y las fundamenta para
validar la relacin entre el factor y
el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus
pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de
herramientas, materiales e
instrumentos de medicin en
relacin a su funcionalidad.

'""'-"''c.....:':.:'.c_-,_,..c'c:.';;':.::.:~-'-'-""'-'''---'-'
''.'--''

,. : -' "- '

' '

, .,

Formula una hiptesis


considerando la relacin entre la
variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Elabora un procedimiento
considerando las acciones a seguir
y el tiempo de duracin, para
manipular la variable independiente
y dar respuesta a la pregunta
seleccionada.

':

Justifica la seleccin de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo
de datos.
Elige la unidad de medida que va a
utilizar en el recojo de datos en
relacin a la manipulacin de la
variable.

:-.

:
;

VICICLO . -

-:
;
Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa
con fuentes de informacin
cientfica.
Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables.
;

.. :

...

VllCICLO
.

Delimita el problema (menciona


que conocimientos cientficos se
relacionan con el problema).

Plantea preguntas referidas al


problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.

Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el


proceso de indagacin.

Establece comportamientos
(cualitativos) entre las variables
independientes v las dependientes
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante.

Elabora un procedimiento que


permita manipular la variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a su pregunta.

Elabora un protocolo explicando las


tcnicas que permiten controlar las
variables eficazmente.

Justifica la seleccin de
Justifica la seleccin de
herramientas, materiales, equipos
herramientas, materiales, equipos
e instrumentos, considerando la
e instrumentos de precisin que
complejidad y el alcance de los
permitan obtener datos fiables y
ensayos y procedimientos de
suficientes.
manipulacin de la variable y
recojo de datos.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
Seala el alcance de su indagacin
con respecto a las herramientas,
materiales, equipos e instrumentos
escoa idos.

_,~e Educa,
;_,,,
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~ ~

j ,gc'!~~)
~V1S;.\
!\/f\! fi
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j ~~)
ro -''T-~vel secundario el rea curricular se denomina: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.

La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento

1 9 9. - 2 O1 5 M1NE OU
=

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

f::';~fCiCki/Graifii)~'~'IJ.
~~''CAPACIDAD>.

F~~:~~:>/~7'.~ :~,:;::.t1t:C1CL011~d:::):;;:~;,:, !<e~ ~~;<~.''.(/Ul.CICtO'.:;~- ... --:


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.VCICtO
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:;:::::'.: 1> . . .: ' .. >
'INDICADORDEDESEMPENO .. .

><:..'. Escoge informacin de las fuentes

Escoge informacin de fuentes


Justifica la fuente de informacin

proporcionadas, que le ayude a


responder la pregunta de
indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
pgina web, entre otros).

Identifica materiales que deben ser


manipulados con precaucin.

Menciona los datos o informacin


que obtiene a partir de la
obse1Vacin, experimentacin y
otras fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos sencillos,
etc).

..

\... .::-~~:-~"~--~~-~~~~~""'--~

Genera y registra
datos e informacin

...

Representa grficamente los datos


que obtiene en su experimentacin
(dibujos, primeras formas de
escritura).
Compara los datos o informacin
obtenida y establece relaciones
entre ellos.
-._

:.,\:::

.:

: .

..

::

.: .

Menciona las medidas de


seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales
y herramientas seleccionadas para
la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus obseyaciones
o experimentos, con el uso de
instrumentos de medicin,
siguiendo el procedimiento
establecido.
::
-------~~-~~----

.
--

..

.
.

. '.
:>.'.

Registra datos o informacin en


tablas simples y los representa en
dibujos o grficos.
Compara datos o la informacin
obtenida en la indagacin con la de
sus pares.

Establece relaciones cualitativas a


partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.

Extrae conclusiones a partir de las


relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.

Elabora tablas de doble entrada


donde presenta los datos de su
indagacin.

Representa los datos en


pictogramas o grficos de barras
simples.
Compara datos o la informacin
obtenida en la indagacin con la de
sus pares.

Establece relaciones cualitativas a


partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.

Extrae conclusiones a partir de las


relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.

.
.
.

Vll.CICtO

..

Justifica la confiabilidad de la
fuente de informacin relacionada
a la pregunta de indagacin

Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,


obse1Vaciones, etc) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagacin.

Verifica la confiabilidad de la fuente


de informacin relacionada a su
pregunta de indagacin.

Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de


su indagacin.

Obtiene datos a partir de la


observacin o medicin de las
variables, con la ayuda de
instrumentos de medicin
apropiados.

Obtiene datos considerando la


repeticin de medic"lones para
disminuir los errores alealorios y
obtener mayor precisin en sus
resultados.

...

..

VICICtO>

Propone medidas de seguridad


tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de
la indagacin.

_.

______

..

..

:.__.. ~ ~----

:.: ::~--",;.~M<--~~_:_._.o-;::

Analiza datos o
informacin
~:..:_:;J_,_i;..:P-'.~~.:.....:.:___;:;'

Menciona las medidas de


seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales y
herramientas seleccionadas para la
indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus obse1Vaciones
o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.

.:

relacionada a la pregunta de
indagacin.

. :

'-~-::...~:-...,

- :,--x-'

: :.

proporcionadas que le ayuden a


responder la pregunta de
indagacin ((textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
pgina web, entre otros).

Obtiene datos considerando la


manipulacin de ms de una
variable independiente para medir
la variable dependiente.

Incluye unidades en sus tablas


tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres asociadas .
Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
Organiza datos o informacin en
tablas y los representa en
diagramas o grficas que incluyan
las incertidumbres de las
med1ciones.
Selecciona el tipo de grfico ms
apropiado (lineales, circulares,
barras, dispersin, etc) y las
escalas aue reoresentan los datos.
Contrasta y complementa los datos
o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.

Elabora tablas de doble entrada


identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.

Elabora tablas de doble entrada


identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.

Representa los datos en grficos


de barras dobles o lineales.

Representa los datos en grficos


de barras dobles o lineales.

Contrasta los datos o informacin


obtenida en la indagacin, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones
cualitativos entre las variables a
partir de las grficas elaboradas y
los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.

Contrasta y complementa los datos


o informacin de su indagacin con
el uso de fuentes de informacin.

Extrae conclusiones a partir de la


relacin entre su hiptesis y los
resultados de la indagacin o de
otras indagaciones cientficas, y
valida o rechaza la hiptesis inicial.

Explica y usa patrones y/o


tendencias cuantitativas y
cualitativas a partir de las grficas
elaboradas y las complementa con
las fuentes de informacin
seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.

Establece patrones y busca


tendencias lineales considerando la
incertidumbre de los datos o
informacin y los complementa con
las fuentes de Informacin
seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin, en otras indagaciones
o en leyes o principios cientficos; y
valida o rechaza la hiptesis inicial.

--

---~------------~-----------------------------

199- 2015 -MINEDU

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

!):,c;;acrd/Gtado::,.:'
F_,,.f~APACIDAD;''

f~~~~;_'.~ty:.-_

1--

---,--,_,__
- ::--.;_---

--

.-..

-..:::_:_;~~~--~c...::.:-:_.~~~.:...~:.;

:<-"'

Representa, a lravs de dibujos,


secuencia de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su
indagacin.

:::

::~-:' ~

.--_..,. :.

.
.. -,
__

Construye una conclusin colectiva


a partir de sus conclusiones y la de
sus pares.

:_:_

Comunica sus conclusiones


oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.

!.L~~.<:

it.-.'''-'.,''

- -. ,, y CICLO -:..:IVCICLO::. >- - _;


f' -~
.. '
-INDICADOR DE'DESEMPENO

" . . .-""'~>

.<'-''' :-'--- . _-;l''.L;:-,:-

Comunica los resultados y


limitaciones de su indagacin.

....

_-

~~--~~--"""'""'~ -~-.~~~-:~. ..

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~ :~ '.~_. -~:': ~2i.;:.;:~:,-~.;.;:.::~:~--~:;:~~~:_L~-~

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111.CICLO

-.--,_,_, _,_- .:,,-- -.':Lli>::-':_.:;c~--.-\-':cL><.; __ .:.; __. "''.;/<,:::.LL:'[O ...


Intercambia sus resultados para
Construye una conclusin colectiva
establecer conclusiones con
a partir de sus conclusiones y la de
ayuda.
sus pares.

~~- -"">:

Evala y comunica

;/ ;UCICLO :: _,:;:.:::::[-:,: ,..

~;-;:.;;:f-;:L-';':

O:z>.::J !>
~~~--~~

Menciona las acciones realizadas


en la indagacin y seala las
posibles dificultades encontradas.

Propone cambios para mejorar el


proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.

_,_~"'-'-''----

Comunica sus conclusiones


oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.

',

. --

,;

'

Construye una conclusin colectiva


a partir de sus conclusiones y la de
sus pares.

!:~~:~---~~-.:::_::.: ___ ........:...: , ,. ____...

.
... ...
:

............ w

----

Sustenla la conclusin colectiva de


manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa malemtica, en
medios virtuales o presenciales.
-

"

..

'

..- -' ,__,--~:..:~.,.;_--~:.- ::. ,;,,j

~-~:~~~"""---~,-,.~~-..,----~~Wov O:

Describe las dificultades que se


presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.

Describe las dificultades que se


presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.

-_-

.
.
.
.
.

VI CICLO
..

Complementa su conclusin con


las conclusiones de sus pares.
Establece las causas de posibles
errores y contradicciones en el
proceso y resultados de su
indaqacin.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en
medos virtuales o presenciales.

it

Evala los puntos dbiles,


alcances y limitaciones de su
indaoacin cientfica.
Justifica los cambios que debera
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.

Propone nuevas preguntas a partir


de los resultados de su indagacin.

.
.
..
.

Vil CICLO
Complementa su conclusin con
las conclusiones de sus pares.
Emite conclusiones basadas en
sus resultados.

Sustenta sus conclusiones usando


convenciones cienlificas y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc) y
responde a los comentarios crticos
y preguntas de otros .
Determina patrones o tendencias.
Evala los puntos dbiles, alcances
y limitaciones de su indagacin
cientfica.
Justifica los cambios que debera
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.

Propone nuevas preguntas a partir


de los resultados de su indagacin.

---------------~-----------------------------~

J 9 9 - 2O1 5 = MINEDU

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

''';\-IVOCL05':; -:_ . .' VCICLO .. ,


.. _i
- .,
: ? '
INDICADORJlE;DESEMPEN() ,_
Materia y Energa
Menciona que los cambios
Da razn de que los cambios de
reversibles e irreversibles son
temperatura de un cuerpo estn
causados por el tipo de accin sobre
asociados con el movimiento de sus
la materia.
molculas.

Describe objetos y materiales por sus


caractersticas.

Describe las funciones de los objetos_


Describe los cambios fsicos que sufren
los objetos o materiales por una accin
sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos)'.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

Menciona que los cambios que


experimentan los materiales se
relacionan con la luz, calor o
movimiento que acta sobre ellos.

Menciona que la deformacin de un


material se relaciona con la
d'1reccin, sentido y magnitud de la
fuerza aplicada.
Menciona que la intensidad de un
sonido que se percibe se afecta por
la distancia, obstculos, etc.

Describe situaciones cotidianas donde


se evidencia el uso de la fuerza, la luz y
el calor.

Comprende y aplica

Describe las caractersticas y


necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.

Relaciona las partes del cuerpo de los


seres vivos, con la funcin que realiza*.

Menciona que las semejanzas


externas entre un descendiente y
su progenitor es el resultado de la
herencia.

Menciona que la forma que tienen


las partes externas del cuerpo se
relaciona con la funcin que
c~mple~. :; ':.' '.~<r.-\.,,.~.,.

conocimientos

cientficos y
argumenta

ieiii:fica~nte

.--

Describe el crecimien~-~!\.19~s,eras;~'. Mencion que la ~nerga que


poseen los seres vivos se obtiene
VIV~'. . .... 1..:,,;~ ~~""';::~;-:-.:<"'- ~~ ~
de los alimentos que consumen.

Menciona que la conduccin


elctrica se debe al tipo de material
que la conduce.
Menciona que la energa elctrica
que consumimos proviene de la
transformacin de energa de un
sistema a otro*.

Menciona que la conduccin de


calor se debe a la transferencia de
energa de una molcula a otra*.

Justifica la neutralidad elctrica de


algunos materiales en relacin a los
tomos que los forman y a sus
partculas subatmicas. Utiliza z y A.
Justifica la relacin entre energa y
trabajo en transferencias que se
pueden cuantificar usando frmulas o
modelos.

Da razn de que la conduccin de


calor depende de las propiedades
de los electrones en los tomos*.

Justifica que en toda transformacin de


energa existe una energa degradada,
que en algunos casos se puede
cuantificar.

Mecanismos de los seres vivos


Da razn de que los sentidos
Menciona que la piel protege a los
dependen del funcionamiento de las
seres vivos porque no deja pasar
clulas nerviosas.
microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol,
las drogas son nocivas para la salud
porque daan el sistema nervioso
central.

Da razn de que las infecciones


respiratorias son causa de la accin
de bacterias y virus que afectan los
rganos respiratorios.

Menciona que la anorexia, bul'1mia,


etc, se debe a un desorden
- alimenticio severo* .

Da razn de que las


situaciones extremas dependen de
la sntesis de la hormona_.
adrenalina*.

~~~~~~~~s a~t~...:

. ,, .. VICICLO

Da razn que el sonido se propaga


debido a la interaccin entre las
partculas del medio de
propagacin.

Menciona la fuerza al empujar, jalar


o levantar, como causa del
movimiento de objetos*.

Describe las semejanzas externas entre


descendientes y progenitores.

VII CICLO

''

Justifica las semejanzas y diferencias


entre los modelos para la fuerza
elctr'lca y gravitatoria entre dos
cuerpos'. Compara frmulas y
modelos.

Justifica que la energa de un ser vivo


depende de sus clulas que obtienen
energa a partir del metabolismo de los
nutrientes para producir sustancias
complejas.

Justifica que las plantas producen sus


nutrientes gracias al proceso de
JDtosn\es1s que transforma la energa

. ~ . \um1oSa n energa qui:ri1ea

J.ustitica qU los_ organismos dependen


de las bomolculas que conforman su
estructura.

Justifica que la concepcin de un nio


o nia se inicia con la unin de un
ovulo con un espermatozoide formando
el huevo o cigoto*.

Sustenta que la combinacin de


sustancias qumicas, depende de la
configuracin electrnica de sus
reactantes.
Sustenta que la liberacin o
absorcin de energa en una
reaccin qumica depende de los
enlaces qumicos que se rompen y
forman.
Sustenta que las diferentes formas
de movimiento dependen de las
fuerzas que lo producen.

Sustenta que la energa que se


libera en reacciones de fusin o
fisin est asociada a la existencia
de un defecto de masa entre los
reactantes y productos de la
reaccin nuclear y la calcula usando
la ecuacin de Einstein*.
Sustenta que las caractersticas que
se observan de generacin a
generacin dependen de las leyes
genticas.
Sustenta que la concepcin de un
nio o nia es un proceso de
seleccin natural.
Sustent que algunas
eniermedades genticas puede
deberse a mutafohes genticas o la
herencia de.sus p_rogeiitores .......
Sustenta que la conservacin de la
homeostasis depende de la
replicacin del ADN y la sntesis de
protenas*.

199- 2015 -MINEDU

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

E:fi:':':CJCfdlGtatlo'-'":'
;:;p;::cAPACIDAD' ,,_.

.,

:~/:.'.~?)

.
.
.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

:'':::::<::.::fllCICLO' .

.. ...

::: :.. :.:... : ::::;,: :.

''''

::;:::::::;::. ~ ::.

; 1 ; .. :': ,. . .... ;11rC1CtO.::


. . ,..
.,::::., .. >:;.::: :' '..

Relaciona a los seres vivos con el


ambiente en donde habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por
sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de
noche.
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros)

.
.

-:

.. :

: 1 ::.:'

:>: .... , .

Menciona que las masas de aire,


agua y material slido, son el
resultado de la evolucin de la
Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche
es causado por la rotacin de la
Tierra.

.
.

.
.
.

. IVCletO .

, 1:
'.
. :
:.
V CICLO
.. ~'3'- :_.. INDICADOR DEDESEMPENO
Biodiversidad tierra y universo
Menciona que las propiedades y
Da razn de las interacciones entre
caractersticas de los suelos se
las especies a partir de la funcin
deben a sus nutrientes, pH, etc.
que desempean.
.:.:

"VICICLO

VII CICLO

Menciona que el ciclo vital de las


plantas y animales depende una
serie de relaciones que se
establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales
de la zona donde vive depende de
las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conseNacin de las
plantas y animales de su localidad
depende de las estrategias para su
proteccin.
Menciona que las plantas y
animales de su localidad dependen
de las caractersticas de los
diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de
la Tierra y los efectos sobre ella se
deben al movimiento terrestre y a la
influencia del Sol'.
,.

.
.

.
.
.

Da razn de que la destruccin de la


capa de ozono es causa de los
CFC's y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de
una especie afecta al ecosistema
receptor .
Elabora conclusiones que los
movimientos ssmicos se originan
del movimiento de las placas
tectnicas y el vulcanismo de la
Tierra.
Da razn de las adaptaciones de
algunas partes del cuerpo de los
seres vivos que les permiten
adaptarse a su hbitat'.

.
.

.
.
.
.

Justifica que las especies actuales


proceden de ancestros extintos.
Justifica que la biosfera es un sistema
cerrado para la materia, donde fluyen
los ciclos biogeoqumicos.
Justifica que la biosfera es un sistema
abierto para la energa que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse
en los sistemas vivos, sale como calor.
Justifica que los fenmenos
meteorolgicos son el resultado de la
conveccin atmosfrica y ocenica
causada por los diferentes tipos de
radiacin que emite el Sol y calientan la
Tierra.
Justifica que la energa para la bisfera
que sostiene directamente la mayora
de los ecosistemas naturales proviene
del Sol.

.
.
.
.

Sustenta que en la composicin


de la Tierra y en los diferentes
cuerpos celestes del sistema
solar existen elementos
comunes porque todos tienen un
mismo origen.
Sustenta que el calentamiento
global est influenciado por la
actividad humana.
Sustenta que el impacto
ambiental en algunos lugares es
el resultado de la explotacin
irracional de los recursos
naturales.
Sustenta que la geografa de la
Tierra es el resultado de una
gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras
geolgicas'.

Justifica que el cambio climtico, se


debe a la contaminacin de diversos
factores como el agua, el aire, la tierra
(principales elementos de nuestro
ecosistema).

..

"'
"' c1entf1ca se puede aplicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la comple11dad sea adecuada y se cuente con la mformac1on
Los indicadores senalados con un asterisco (') son e1emplos de como un estandar de aprend1za1e correspondiente a un nivel de comprens1on
necesaria (textos de grado, videos, simuladores, etc). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo.

'

------~---

----'------

--------~-----------~----------------------------------

199 - 2015 =MINEDU

COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO

'

','

Detecta una situacin que requiere


de una solucin tecnolgica.

Propone ideas y describe su


alternativa de solucin.

Hace preguntas sobre posibles


causas del problema.

Describe un problema detectado y


las causas que lo generan.

Presenta, con dibujos u oralmente,


ideas para caracterizar su
alternativa de solucin y sus
posibles beneficios.

Hace preguntas sobre posibles


causas del problema.

Plantea problemas
que requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin

Hace conjeturas sobre sus


observaciones al detectar un
problema tecnolgico.
Caracteriza el problema, sus
alternativas de solucin y los
posibles beneficios de estas, con
base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con
especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de
fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.

'

Selecciona los materiales que


utilizar segn sus caractersticas
(tamao, color, forma entre otros).
Representa grlicamente su
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).

Disea alternativas
de solucin al
problema

Describe cmo va a construir su


prototipo.

.
.

Selecciona materiales segn sus


caractersticas (flexible, duro,
blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada en donde muestra su
forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.

Describe el funcionamiento de su
prototipo

.
.

'

VI CICLO
.. ,

Hace conjeturas sobre sus


observaciones con respecto al
problema tecnolgico.
Caracteriza su alternativa de
solucin y los posibles beneficios de
esta, con base en fuentes de
informacin confiables.

Hace conjeturas sobre sus


observaciones con respecto al
problema tecnolqico.
Justifica especificaciones de diseo
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin.

Analiza informacin de fuentes


confiables para determinar posibles
causas del problema.

Selecciona y analiza informacin de


fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.

Propone un aspecto de
funcionalidad de su alternativa de
solucin que es deseable optimizar
y selecciona un recurso que debe
ser consumido en la menor cantidad
posible para loqrarlo.

Propone aspectos de funcionalidad


de su alternativa de solucin que
son deseables de optimizar y
selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor
cantidad posible para loqrarlo.

Hace una lista de posibles gastos.

Estima posibles gastos y los


presenta en una lista organizada.

Propone aspectos de funcionalidad


de su alternativa de solucin que
son deseables de optimizar y
selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor
cantidad posible para loqrarlo.
Propone y justifica acciones de
verificacin dentro del rango de
funcionalidad requerido.
Estima posibles gastos y los
presenta en una lista organizada.

Establece un cronograma de trabajo


cumpliendo las fechas lmites.

Organiza las tareas a realizar y lo


presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas
lmites.
Selecciona materiales en funcin de
sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
Representa grficamente su
alternativa de solucin, incluyendo
vistas y perspectivas a escala
donde muestra la organizacin, e
incluye descripciones escritas de
sus partes o fases
Describe grficamente el proceso
de su implementacin incluyendo
armado-desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa y
los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas
para verificar la funcionalidad de su
prototipo.
Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo

Selecciona materiales segn sus


caractersticas (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).

Selecciona materiales en funcin a


sus propiedades (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otras)

Organiza las tareas a realizar y lo


presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas
lmites.
Selecciona materiales en funcin de
sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad amb'1ental.

Representa grficamente su
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada, en los que muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe cmo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.

Representa grficamente su
alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde
muestra su organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
los materiales a usar.

Representa grficamente su
alternativa de solucin con vistas y
perspectivas donde muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
los materiales a usar.

Utiliza ecuaciones matemticas


para verificar la funcionalidad de su
prototipo.
Describe el funcionamiento de su
prototipo

Utiliza ecuaciones matemticas


para verificar la funcionalidad de su
prototipo.
Describe el funcionamiento de su
prototipo

Describe el funcionamiento de su
prototipo

VII CICLO
Hace conjeturas sobre sus
observaciones con respecto al
problema tecnolqico.
Justifica especificaciones de diseo
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin, en comparacin con otros
productos tecnolgicos similares.
Selecciona y analiza informacin de
fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -

COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO

199- 2015=MINEDU
VII CICLO

Estima el tamao de su prototipo y


el de las piezas que lo conlorman,
utilizando unidades de medida no
convencionales (arbitrarias).

Estima, determina y compara el


tamao de partes o piezas de su
prototipo, con unidades arbitrarias
{brazada, cuarta, pie, pasos, entre
otras).

Hace clculos y estimaciones


usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.

Calcula y estima valores de


variables y parmetros, y hace
conversiones de unidades de
medida de ser necesario.

Calcula y estima valores de


variables y parmetros usando las
unidades del Sistema Internacional
de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser
necesario
Justifica el grado de imprecisin
debido a diferentes fuentes de error
en la estimacin de parmetros.

Calcula y estima valores de


variables y parmetros usando las
unidades del Sistema Internacional
de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser
necesario
Justifica mrgenes de seguridad
considerados en la estimacin de
los parmetros.

Usa herramientas disponibles para


construir su prototipo.

Selecciona y manipula herramientas


segn su funcin bsica (cortar,
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)

Usa herramientas disponibles al


construir su prototipo.

Selecciona y manipula herramientas


por su funcionamiento y sus
limitaciones.

Selecciona y manipula herramientas


por su funcionamiento y sus
limitaciones.

Selecciona y manipula herramientas


por su funcionamiento y sus
limitaciones.

Manipula las piezas para la


construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otros).

Manipula (une, pega, ata, entre


otros) las partes o piezas para
construir su prototipo.

Ejecuta y verifica pasos en la


construccin de su prototipo.

Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.

Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.

Explica la imprecisin en los


resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de
algunas propiedades fsicas de
materiales seleccionados.

Explica la imprecisin en los


resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de
algunas propiedades fsicas de
materiales seleccionados.

Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
tcnicas convencionales, y con
conciencia de medidas de
se uridad.
Explica la imprecisin en los
resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de
algunas propiedades fsicas de
materiales seleccionados.

Explica las dificultades en el


proceso de implementacin.

Explica las dificultades en el


proceso de implementacin.

Implementa y
valida alternativas
de solucin

Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo

Hace ajustes en la construccin de


su prototipo (cambia de material,
recorta, pule, etc).

Hace ajustes en la construccin de


su prototipo de ser necesario.

Hace ajustes manuales o con


instrumentos de medicin de ser
necesario

Hace ajustes manuales o con


instrumentos de medicin de ser
necesario

Describe los posibles usos del


prototipo.

Describe los posibles usos del


prototipo.

Describe los posibles usos del


prototipo en diferentes contextos.

Fundamenta y comunica los


posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el
proceso de implementacin
se uido.
Explica posibles mejoras realizadas
para el funcionamiento del
prototipo.

Fundamenta y comunica los


posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el
proceso de implementacin
se uido.
Explica posibles mejoras realizadas
para el funcionamiento del
prototipo.

Verifica el funcionamiento de cada


parte o fase del prototipo, redisea
o hace ajustes manuales o con
instrumentos de medicin de ser
necesario.
Fundamenta y comunica los
posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando los
procesos de implementacin y
diseo se uidos.
Explica posibles mejoras realizadas
para el funcionamiento del
prototipo.

Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.

Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.

Propone y realiza pruebas para


verificar el funcionamiento de su
prototipo y establece sus
limitaciones.

Realiza pruebas para verificar el


funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.

Realiza pruebas para verificar el


funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.

Realiza pruebas para verificar el


funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.
Realiza pruebas repetitivas para
verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados.

-----------------

199- 2015 =MINEDU


COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
: 1 '::''

:'"'C:M'ACJDAD':' . : F . INDICADORDEDESEMPENO

Comunica cmo construy su


prototipo.

Explica como construy su


prototipo.

Expresa sus ideas y sentimientos en


relacin al funcionamiento de su
prototipo.

Comenta fortalezas y debilidades


del proceso de construccin y del
prototipo.

Explica como construy su


prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas
con un lenguaje (oral, grfico o
escrito) apropiado segn su
audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.

.
.

'VCICLo

'.

'

Infiere posibles efectos de la


aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo
mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados
y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.

.
.

VI CICLO

..

VllCICLO

1 .

Infiere posibles efectos de la


aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo
mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados
y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.

Infiere, fundamenta y comunica


posibles efectos de la aplicacin del
prototipo en el mbito social,
ambiental v tico.
Explica como construy su prototipo
mediante un reporte escrito y una
presentacin oral.
Comunica y explica sus resultados
y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.

-~-------"-------------------------~-----

----~-~---

199- 2015~MINEDU

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD

.:.. :

.. :

. ....: . :

..

'' .. .

'

''''V.CICLO

tNDICADO.RDEOESEMPENO ...

VICCLO

Observa y compara objetos de su


entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.

Explica que hay artefactos que


modifican los productos que usa,
consume o percibe.

Explica las razones por las cuales


las personas usan tecnologas.

Explica que hay objetos tecnolgicos


que ayudaron y ayudan a los cientficos
a mejorar sus sentidos durante sus
investigaciones.

Relaciona los objetos tecnolgicos que


conoce con la utilidad que brindan a las
personas.

Compara dos objetos para determinar


cul es ms til en una situacin
determinada.

Explica el impacto que el uso de


tecnologas tiene en la vida de las
personas, la comunidad y el
ambiente.

Explica
que
algunos
objetos
tecnolgicos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y vivir de
las personas.

Explica que los objetos tecnolgicos


resultan del trabajo de personas
especializadas.

Explica el impacto que tiene la


actividad humana en los ambientes
naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos
tecnolgicos son creados por
personas especializadas.

Explica que la produccin de nuevos


materiales hace posible la elaboracin
de
objetos
diversos
que
necesariamente
trae
consigo
consecuencias en las personas, la
comunidad y el ambiente.

Explica que los objetos se fabrican para


satisfacer ciertas necesidades.

Explica que frente a la complejidad


de la naturaleza es necesario el
trabajo de cientficos en diversas
reas.

...

Emite juicio de valor sobre el


impacto social, econmico y
ambiental de los materiales y
recursos tecnolgicos.

Analiza las implicancias ticas de los


sistemas de produccin y del uso de
objetos tecnolgicos en la forma de
vida de las personas desde diferentes
puntos de vista.
Evala las implicancias ticas del
desarrollo de la tecnologa que
amenaza la sostenibilidad de un
ecosistema terrestre o acutico.

Evala la efectividad de las iniciativas y


esfuerzos de gobiernos (central,
regional, local), grupos sociales,
organizaciones no gubernamentales y
escuelas, respecto al problema
ambiental que afecta la sostenibilidad
de los ecosistemas terrestres o
acuticos.

Evala el papel de las tecnologas


desarrolladas en la mejora de la
comprensin del funcionamiento de
los organismos y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales en la
salud humana y el ambiente,
teniendo
en
consideracin
diferentes puntos de vista.

Analiza cuestiones sociocientficas en


las qwe se pone en juego las
intenciones del trabajo de los cientficos
y los efectos de ste en la sociedad y la
naturaleza.

Describe cmo seria la vida cotidiana si


no se contara con objetos tecnolgicos.

Explica que algunos descubrimientos


cientficos han propiciado nuevas
formas de concebir el mundo.

Analiza las implicancias ticas de los


puntos de vista de distintos agentes
involucrados
en
cuestiones
sociocientficas.

Identifica impactos positivos y


negativos de Jos objetos tecnolgicos
en las actividades humanas.

Explica que los conocimientos


cientficos se modifican y aclaran con el
paso del tiempo y el desarrollo de
nuevas tecnologas.

Establece relaciones entre el


desarrollo cientfico y tecnolgico
con las demandas y prctica de
valores de la sociedad y de los
cientficos.
Explica con argumentos que los

Evala el impacto del uso de materiales


y de objetos tecnolgicos en la
sociedad y el ambiente considerando la
seguridad personal, colectiva y
ambiental.
Evala las formas en que las
actividades humanas reducen o
aumentan el impacto de la accin de las
fuerzas de la naturaleza.

Explica las razones que generaron


los cambios paradigmticos y sus
efectos en el pensamiento humano,
en el modo de vida y la concepcin
del universo.
Explica los pro y contra de
cuestiones sociocientficas.

Evala los beneficios que ofrece la


biodiversidad a las sociedades
humanas y los problemas que ocurren
cuando la biodiversidad es disminuida.

Evala
las
implicancias
del
y
del
saber
quehacer cientfico
y tecnolgico

Expresa lo que piensa sobre el uso y


cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.

VII CICLO

','

Toma
posicin
crtica
frente
a
situaciones

' : :1v.c1tLO''

Explica los riesgos que implica el uso


de algunos objetos tecnolgicos.

,'

-----~

--.. --~--~-

',

Expresa su opinin respecto a la


influencia de los efectos que implica
el uso adecuado o inadecuado de
tecnologas en las personas, en la
comunidad y el ambiente.

c\ent1icos

Explica el antes y el despus de un


camb'10 paradigmtico de la ciencia con
relacin a la visin del universo y del
hombre en l.

se

modifican y aclaran con el paso de


tiempo y con el desarrollo de nuevas
tecnoloqias.
Explica que el quehacer tecnolgico
progresa con el paso del tiempo
como producto de la innovacin en
respuesta a las demandas de la
sociedad.

Explica que el quehacer tecnolgico


progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovacin en respuesta
a las demandas de la sociedad.

----------~--------'

"

conoc1mientos

Explica la relacin que existe entre el


desarrollo de los paises y la
investigacin cientfica y tecnolgica
que se da en estos.
Analiza cmo la investigacin cientfica
y tecnolgica se subordina a intereses
pblicos y privados.

,'

Opina respecto a la influencia positiva o


negativa del uso de los objetos
tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.

Da razones para defender su


posicin respecto a los efectos de
un cambio paradigmtico en el
pensamiento humano y la sociedad.

Fundamenta una visin de si mismo,


del hombre y del mundo frente a hechos
paradigmticos de la ciencia.

- - " - - - - - - - -' ---'--------------------

--------------------~-------------------------------------

-----

_._

- - - - - - ------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1 9 9 - 2 O1 5-- M1NE OU
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD

VI CICLO
Expresa lo que piensa sobre los objetos
o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.

Explica que objeto es ms adecuado


para realizar una tarea especifica.

Expresa su opinin respecto al


impacto de la actividad humana en
los
ambientes
naturales
y
construidos.

Defiende su punto de vista respecto a


un aspecto controversia! generado por
la produccin y uso de nuevos
materiales.

Expresa su opinin sobre los objetos o


acciones humanas que deteriora su
ambiente.

Explica el funcionamiento de un objeto


tecnolgico a partir de sus ideas.

Expresa su opinin respecto al


trabajo de los cientficos y
tecnlogos.

Opina respecto a la condicin


cambiante de la ciencia y de la
tecnologa en contraste con otras
creencias.
Sostiene su punto de vista sobre
hechos paradigmticos.

~-;...::~,:.;:.:~~

..
... ~~~"'---~_;.:_~,;_"_:;_"'-.;,., .~.....
..._..---'-._ __ ,..
,

Discute con sus compaeros la


eleccin del objeto tecnolgico ms
adecuado
para
una
accin
determinada.

'--

Explica de qu manera el uso de


objetos tecnolgicos facilita el
desarrollo de actividades especficas.

Sugiere formas en que el impacto de las


actividades humanas puede ser
minimizado o mejorado.

Sostiene su punto de vista respecto a la


efectividad de tratamientos mdicos y
alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.

~~-----'""-~-----~c~ ____.._l,;j

_,

. . . .

'

------~-~~-~.

:_,:

___

__.__.__.~:._..:~--~--'--'--...____:

Fundamenta posiciones ticas que


consideren
evidencia
cientfica,
emprica y creencias frente a
cuestiones sociocientficas.
Fundamenta posiciones ticas que
consideren
evidencia
cientfica,
emprica y creencias frente a eventos
paradi mticos.

Opina respecto al uso de seres vivos en


investigaciones para el desarrollo de
nuevos tratamientos y frmacos.

-'-'-'

Se forma una opinin acerca de los


impactos positivos y negativos que
tienen las actividades humanas en su
entorno.

Presenta argumentos para defender


su posicin respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta
sus efectos en la sociedad y el
ambiente.

VII CICLO.

----------------- --"'"""-------

MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA

'199- 2015 -MINEDU

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

VI
6.

Identifica
cantidades y
acciones
de
agregar
o
quitar
hasta
cinco objetos
en situaciones1
ldicas y con
soporte
concreto.

Matematiza
situaciones

Identifica datos
en situaciones
de una etapa2
que demandan
acciones
de
juntar, agregarquitar,
avanzarretroceder e
igualar
con
cantidades de
hasta
20
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
o
pictrico.

Ordena datos
en problemas
de una etapa3
que demandan
acciones de
juntar-separar,
agregar-quitar,
avanzarretroceder,
comparar
e
igualar,
con
nmeros
de
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto,
pictrico
rfico.

Plantea
relaciones
entre los datos,
en problemas
de una etapa4,
expresndolos
en modelos de
solucin aditiva
con cantidades
de hasta tres
cifras.

Usa un modelo
de
solucin
aditiva al crear
un relato sobre
su contexto.

Usa un modelo
de
solucin
aditiva
para
crear un relato
matemtico
sobre
su
contexto.

Emplea
un
modelo
de
solucin aditiva
al resolver un
problema
o
crear un relato
matemtico en
su contexto.

Identifica datos
en situaciones
de dos etapas?
que combinen
acciones
de
juntar- juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretroceder, con

Identifica datos
en problemas
de dos o ms
etapas que
combinen
acciones
de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
agregar-quitar,

Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas'
que combinen
acciones
de
agregar-quitar,
comparar,
combinar
igualar;
expresndolas
en un modelo

(PAEV} Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos.

2 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1, 2; igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos.
3 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2; cambio 3 y4; comparacin 1,2; igualacin 1y2 con cantidades de hasta dos cifras.

Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una etapa5,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
de
hasta cuatro
cifras.

1.

2.

Interpreta
datos
relaciones no
explicitas en
problemas
aditivos de una
etapa6,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
con nmeros
naturales.

Emplea un modelo de solucin


aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.

Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
aditivos de dos
o ms etapas10
que combinen
acciones
de
juntar-juntar,
juntar-agregarquitar, juntarcomparar,

Plantea
relaciones
aditivas
y
multiplicativas
en problemas
de
varias
etapas 11 que
combinen
acciones
de
agregar, quitar,
juntar,
comparar,

Interpreta
relaciones
aditivas
multiplicativas
con datos no
explicites,
en
problemas
de
12
varias etapas y
los expresa en un
de
modelo
solucin
que
combinen
las

Reconoce
datos
relaciones
explicitas
situaciones
duales
relativas13
expresar
modelo
usando
nmeros

VII

no
en

y
al
un

3.

4.

5.

-------~-~-~----------

-----------------

--------~---------

199 - 2015-MINEDU
V

VII

VI

6.

1.

2.

3.

4.

5.

Organiza,
a
partir de fuentes
de informacin,
magnitudes
grandes
y
pequeas
al
plantear
modelos
con
notacin
exponencial,
mltiplos
y
submltiplos del
S.I.

Selecciona
informacin de
fuentes,
para
organizar datos
que expresan
magnitudes
grandes
o
pequeas,
al
plantear
un
modelo referido
a la notacin
exponencial y
cient1ica.

Relaciona
datos a partir
de condiciones
con
magnitudes
grandes
o
pequeas, al
plantear
un
modelo
referido
la
notacin
exponencial
cienti1ica.

Reconoce
la
pertinencia de
modelos
en
determinadas
situaciones que
expresan
relac1ones entre
magnitudes.

Contrasta
modelos
al
vincularlos
a
situaciones que
expresan
relaciones entre
magnitudes.

Examina
propuestas de
modelos para
reconocer sus
restricciones al
vincularlos a
situaciones
que expresen
cantidades
grandes
pequeas.

INDICADORDEDESEMPE O

hasta
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
pictrico.

Identifica
cantidades de
hasta
10
objetos
en
problemas en
que se repite
dos veces una
misma
cantidad o se
divide en dos
partes iguales,
expresndolas
en un modelo
de solucin de
doble o mitad,
con
material
concreto.

avanzarretroceder, con
nmeros
de
hasta
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto
o
pictrico.

solucin
aditiva
con
cantidades
hasta de tres
cifras.

juntar-igualar
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
nmeros
naturales.

igualar, repetir,
repartir
agrupar una
cantidad;
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
y
multiplicativa
con nmeros
naturales.

cuatro
operaciones con
nmeros
naturales.

Identifica datos
de hasta 20
objetos
en
problemas de
repetir
dos
veces
una
misma
cantidad
o
repartirla en
dos
partes
iguales,
expresndolas
en modelos de
solucin
de
doble y mitad,
con material
concreto.

Organiza datos
en problemas14
que impliquen
acciones
de
repetir
una
cantidad
en
grupos iguales,
en lilas y
columnas, o
combinar dos
cantidades de
hasta
100
objetos,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
multiplicacin.

Organiza datos
en
problemas"
expresndolos
en un modelo
de
solucin
multiplicativo
con nmeros
naturales hasta
cuatro cifras.

Interpreta
relaciones
entre los datos
en problemas
de divisin 20 , y
los expresa en
un modelo de
solucin con
nmeros
naturales.

Reconoce
datos
relevantes en
situaciones" y
los expresa en
un modelo de
solucin
de
Relaciona
divisiones
datos
en
exactas
e
inexactas con
problemas"
que impliquen
nmeros
acciones
de
naturales hasta
repartir
y
con
cuatro
agrupar
en
cifras.
cantidades
Relaciona
exactas y no
datos
en
exactas, quitar
situaciones'"
reiterad amente
que impliquen
una cantidad,
acciones de
combinar dos
reducir
una
cantidades de
cantidad,
hasta
1DO
expresndolos
objetos,
en un modelo
expresndolos
de solucin de
en un modelo
mitad, tercia,
de solucin de
etc.
con
divisin, con
cantidades de

Usa un modelo
de
solucin
aditiva
o
multiplicativa al
plantear
o
resolver
un
problema.

Ordena datos en
problemas
recursivos y de
productos
de
medidas21 y los
expresa
en
modelos
referidos
al
cuadrado y cubo
de un nmero
natural.

Ordena datos
de cantidades
y magnitudes
en situaciones
de regularidad
y los expresa
en
modelos
referidos a la
potenciacin
con exponente
positivo.

Relaciona datos
en situaciones
de medidas
plantea
modelos
referidos
a
potenciacin de
base 1O con
exponente
positivo
negativo.

Aplica modelos
referidos a la
potenciacin al
plantear
y
resolver
problemas
relacionados con
la
potencia
cuadrada
y
cbica.

Usa modelos
referidos a la
potenciacin
al plantear y
resolver
problemas en
situaciones de
regularidad.

Reconoce
la
pertinencia de
modelos
referidos a la
potenciacin en
determinados
problemas.

enteros y sus
operaciones.
Selecciona un
modelo
relacionado a
nmeros
enteros
al
plantear
resolver
un
problema en
situaciones
duales
relativas.

14 (PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de combinacin-multiplicacin o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) que impliquen una organizacin rectangular.
15 PAEV multiplicativos de proporcionalidad simple: que impliquen repartir, partir, agrupar una cantidad .. Problemas de iteracin, por ejemplo: estoy en la posicin 27 y doy saltos para atrs de dos en dos. A qu nmero llego ms cercano al O?

17 Problemas multipl 1)\yt ~~cional~d~~ s~mple, problemas de comparaci_n.- ~mplific~cin o comparacin. de la.!~ fo,~ma "veces m~s que". Prob!emas ~e organizac,iones rectangu!~res. . ,
,
..
..
.,
18 Problemas mul ~'tics~~~ anaJ1dat.!_"SJmple: de reparto no exacto, anal1s1s del residuo, problemas de 1terac1on ( Estoy en el numero 238. Doy salt1tos para atras de 12 en 12. tA que numero llego mas cercano al O?}. Problemas de ut1!1zac1on de la relac1on: D=d.q + r, r < d
ulti !i"5iiv s de
araciQ ~lf requieran reducir una magnitud, o comparar de !a forma "veces menos que".
20 Problemas d anlisis
~si uo, p~ mas de\J~~izacin de la relacin: D=d.q + r, r <d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin.
liquen~ jemplo'.:~~,cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen e! rea de un cuadrado y el volumen del cubo.

19 PAEV Proble

21 Problemas r ci.irsivos q

cu

~~

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IV
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4.

5.
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d
V

9 9 - 20 1 5 - ~A...1f\1 r: n11

- .. -

VI

.
6.

.1.

Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas22 y los
expresa en un
modelo
relacionado
a
mltiplos
y
divisores de un
nmero.

Reconoce
datos
y
relaciones no
explicitas, y
los expresa en
un
modelo
relacionado a
mltiplos
y
divisores.
Emplea
el
modelo
de
solucin ms
pertinente al
resolver
problemas
relacionados a
mltiplos
y
divisores.

2.

VII

3.

4.

Identifica dos o
ms relaciones
entre
magnitudes, en
fuentes de
informacin, y
plantea un
modelo de

Organiza datos
a partir de
vincular
ilformacin, en
situaciones de
mezcla,
aleacin,
desplazamiento

5.

INDICADOR DE DESEMPENO
:.

'

...

soporte
concreto.
Relaciona
datos
en
problemas 16 ,
que impliquen
acciones
de
ampliar
o
reducir
una
cantidad,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
doble, triple,
mitad, tercia
con
soporte
concreto
y
grfico.

hasta
cifras.

cuatro

Relaciona un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
contextos.

Relaciona un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
contextos.

Aplica modelos
referidos a los
mltiplos
y
divisores
comunes de un
nmero.

Identifica datos
en problemas 23
que impliquen
repartir una
cantidad en
forma
equitativa,
expresndolos

Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas"
que impliquen
repartir, medir
longitudes,
partir

Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas"
expresndolos
en un modelo de
solucin con

Reconoce
relaciones en
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin
con decimales
y fracciones, y

Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
aditivos de
comparacin e
igualacin con
decimales,

Organiza
datos, a partir
de vincular
informacin y
reconoce
relaciones, en
situaciones de
mezcla,

------- - - - - - -

--~--------------

--------------- ------------- ----------- -------------- ---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9
VI

6.

en un modelo
de solucin
con fracciones
usuales con
denominadore
s 2, 4, 8, 3, 6,
5y10.
Identifica datos
en problemas,.
que impliquen
partir el todo o
la unidad en
partes iguales,
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditivo con
fracciones
usuales.
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una
etapa25 ,
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
Emplea un
modelo de
solucin
referido a las
fracciones
como parte
todo o reparto
al plantear o
resolver un
problema.

superficies;
expresndolos
en un modelo
de solucin
con fracciones.
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una etapa"
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
Plantea
relaciones
entre los datos
en
problemas"
expresndolos
en un modelo
de solucin
multiplicativo
de una
fraccin por un
natural.
Emplea un
modelo de
solucin
aditivo o
multiplicativo
con fracciones
al plantear o
resolver un
problema.

Interpreta
datos
relaciones en
problemas
aditivos", y los
expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
con decimales

fracciones como
cociente.
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas 30
expresndolos
en un modelo de
solucin con
fracciones como
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas,
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo
entre fracciones.
Interpreta datos y
relaciones en
problemas que
impliquen
repartir, partir
una longitud o
superficie y los
expresa en un
modelo de
solucin de
divisin entre
una fraccin y un
entero.
Emplea un
modelo de
solucin aditivo o
multiplicativo con
fracciones al
plantear o
resolver un
problema.
Interpreta datos y
relaciones
no
explicitas,
en
problemas
de
varias etapas32, y
los expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
que combinen las
cuatro

1.

los expresa en
un modelo.
Usa modelos
aditivos con
decimales al
plantear y
resolver
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin.

VII
2.

3.

4.

5.

fracciones y
porcentajes, y
los expresa en
un modelo.

proporcionalida
d compuesta.

de mviles, y
plantea un
modelo de
proporcionalida
d.

aleacin,
desplazamient
o de mviles,
al plantear un
modelo de
proporcional id
ad.

Usa modelos
aditivos que
expresan
soluciones con
decimales,
fracciones y
porcentajes al
plantear y
resolver
problemas.

Diferencia y usa
modelos
basados en la
proporcionalida
d compuesta al
resolver y
plantear
problemas.

Interpola y
extrapola datos
haciendo uso
de un modelo
relacionado a la
proporcionalida
d al plantear y
resolver
problemas.

Extrapola
datos, para
hacer
predicciones,
haciendo uso
de un modelo
relacionado a
la
proporcionalid
ad al plantear
y resolver
problemas.

II'.>~f~p,
i~.. ' :: --: .: .

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CAPACIDAD\:.

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1;

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IV

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2.

3.

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4."

5.
::.

1 9 9 - 201 5 - ~A l f\1 -I= n


11
-VI

1.

6.

el

Plantea
re!ac1ones entre

los datos en
situaciones,
expresndolos
en un modelo de
solucin con
porcentajes
usuales.
Emplea un
modelo de
solucin referido
a porcentajes
usuales al crear
o resolver
problemas.

Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado

~
..,.....,\

::::

;-.-'i. ,. . . . . . .- .............. _.
e:i1s~

Organiza datos
a pantir de
vincular
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de
inters y
compara
porcentajes.

operaciones con
decimales.

~o:;;::}~~r:r;

Organiza datos
a partir de

INDICADOR DE DE~EMPENO

Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en problemas
multiplicativos
de
proporcionalid
ad y lo
expresa en un
modelo de
solucin.

,~

5.

.. .

Identifica datos
en situaciones33.
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo con
decimales.

4.

hasta
centsimo.

{<$'

3.

2.~

VII

~""'"'"""'~--"-"""'"""

..........__ . _,_

Usa modelos
referidos a la
proporcionalid
ad directa al
resolver
problemas.

Relaciona
canfldades y
magnitudes
en situaciones
y los expresa
en un modelo
de aumentos
y descuentos
porcentuales.
Usa un
modelo
basado en
aumentos y
descuentos
porcentuales
al plantear y
resolver
problemas.

Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalida
d y lo expresa
en un modelo
basado en
proporcionalida
d directa e
indirecta.
Diferencia y
usa modelos
basados en la
proporcionalida
d directa e
indirecta al
plantear y
resolver
problemas.

Relaciona
cantidades y
magnitudes en
situaciones, y
los expresa en
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos.
Reconoce la
restriccin de
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos de
acuerdo a
condiciones.

Comprueba si el modelo usado o


desarrollado permiti resolver la
situacin.

Selecciona
informacin de
fuentes, para
obtener datos
relevantes y los
expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple.

Compara y
contrasta
modelos de
tasas de inters
simple al
vincularlos a
situaciones de
decisin
financiera.

vincular

informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple y
compuesto.
Examina
propuestas de
modelos de
inters simple y
compuesto que
involucran
extrapolar datos
para hacer
predicciones de
ganancia.

Examina
propuestas de
modelos de
inters y
comparacin
de porcentaje
que involucran
hacer
predicciones.

Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron


a resolver el problema.

. . . . . : t?.>.
....... :: .
~l

,.

.:.:..

..

./'>

.;i::DAiliGilA6.. :.: 311os .


.

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....

:~~P~m~'; :.

" ....

.: n

4 alios
.

<

:+

.
;

5aii()S.

>>'.:
"

,:

1.

VI

2.

3.

4.

5.

6.

1.

. ..

99 - 2.01 5 - MINEDU

INDICADOR DE DESEMPBfO

permiti resolver
el problema.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Agrupa objetos
con un solo
criterio 34 y
expresa la
accin
realizada.

Agrupa objetos
con un solo
criterio35 y
expresa la
accin
realizada.

Agrupa objetos
con un solo
criterio36 y
expresa la
accin
realizada.

Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 3 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto.

Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto,
de grueso a
delgado.
Realiza
diversas
representacion
es de
agrupaciones
de objetos
segn un
criterio con
material
concreto y
grfico.

Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos hasta 3
con material
concreto.
Expresa
la
comparacin
de cantidades
objetos
de

en
Expresa
forma oral los
nmeros
Ordinales 39 en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
y
objetos
personas
considerando

VII

:... , .

"

IV

en
Expresa
forma oral los
nmeros
ordinales40 en
contextos de la
vida cotidiana
la
sobre
posicin
de
objetos
y
personas
considerando

Expresa las
propiedades
de los objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado o
es grande.
Representa las
caracteristicas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma o el
tamao, con
dibujos, iconos
y cuadros
simples.

Expresa el
orden y la
comparac'1n
de los objetos
segn tamao,
grosor, textura,
intensidad de
color, etc.

Expresa las
propiedades
de los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando
las
expresiones
"todos'',
"algunos" y
"ninguno".

Representa las
caracteristicas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma, el
tamao, el
grosor y
atributos
negativos37,
con dibujos,
iconos, y
grficos38.

Describe uno o
ms criterios
para formar y
reagrupar
grupos y
subgrupos.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn tres
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado, rojo
y grande.
Representa las
caracteristicas
de los objetos
segn tres
atributos en un
diagrama de
rbol, en
tablas de doble
entrada con
tres atributos.

Representa la
ordenacin de
objetos
(seriacin)
segn el
tamao,
grosor, textura,
con material
concreto y
arfico.
Expresa
de
forma oral o
escrita42 el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo, orden
hasta
el
dcimo lugar,
nmeros en los

Expresa
de
forma oral o
escrita el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo,
estimacin de
precios,
clculo
de
dinero, orden

en
Expresa
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(medicin con
distintas
unidades,
clculo
de

en
Expresa
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
naturales en
contextos de la
diaria
vida
(peso, tiempo,
sueldos,
etiquetas, etc.).

en
Expresa
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
hasta
seis
en
cifras
diversos
contextos de la
vida
diaria
(sueldos,
distancias,

Expresa en forma
oral o escrita, el
los
uso
de
nmeros
mayores de seis
cifras en diversos
contextos de la
vida
diaria
(distancias,
presupuestos,
precios de casas,

Expresa
el
significado del
signo en el
nmero entero
en situaciones
diversas.
Expresa
en
forma grfica y
simblica las
relaciones de
orden
entre

2.

3.

4.

5.

1 9 9 2015 MIN
V

VI

1.

6.

un referente
hasta el tercer
lugar.

un referente
hasta el quinto
lugar.

Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos, hasta
5, dibujos.

Expresa
cantidades"
de hasta diez
objetos usando
su
propio
lenguaje.

Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno".

Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno",
"ms que" o
"menos que".

expresiones:
"muchos",
"pocos".

Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos hasta
1Ocon material
concreto,
dibujos.
Expresa la
duracin de
eventos
usando las
palabras
basadas en
acciones
"antes",
"despus",
"ayer", "hoy" o
"maana", con
apoyo
concreto o
imgenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).
Expresa el
peso de dos

41 Proc

Describe
la
comparacin y
el orden de los
nmeros hasta
20, usando las
expresiones
"ms
que",
"menos que",
"tantos como",
"mayor que",
"menor que" e
"igual a", y con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es
de
cantidades de
hasta
20
objetos,
de
forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica43.
Expresa la
duracin, la
comparacin
del tiempo y la
ubicacin de
fechas en el
calendario
mediante las
expresiones
"ms rpido
que", "lento",
"mucho",
"poco", "hoy",
"maana" y
"ayer".
Expresa la
comparacin
del peso de los
objetos
mediante las
frases "es ms

dcimo quinto
lugar, etc.).
Describe
la
comparacin y
el orden de los
nmeros hasta
100 usando las
expresiones
"mayor que",
"menor que" e
"igual a", con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es de nmeros
de hasta dos
cifras, de forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica44.

Expresa la
estimacin o la
comparacin
del tiempo al
ubicar fechas
en el
calendario en:
"dias",
"semanas",
horas exactas
y otros
referentes
regionales o
locales.
Lee e
interpreta el
calendario y
los relojes en
horas exactas.
Expresa la
estimacin la

tiempo o de
dinero, etc.).

Describe
la
comparacin
Describe
la
de nmeros de
comparacin y
hasta cuatro
el orden de
cifras, en la
nmeros
de
recta numrica
hasta
tres
y en el tablero
cifras en la
posicional.
recta numrica Elabora
y en tablero
representacion
posicional, con
es de nmeros
soporte
hasta cuatro
concreto.
cifras en forma
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
tres
cifras en forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica'5.

Describe 1a
estimacin o
comparacin
del tiempo de
eventos
usando
unidades
convencionale
s como aos,
meses, hora y
media hora.
Lee e
interpreta el
calendario, la
agenda y los
relojes en
horas exactas
y media hora.
Describe la
medida del
eso de

concreta,
pictrica,
grfica
simblica'5

presupuestos
comunales,
regionales,
aforo de un
local, etc.).
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
seis
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica''

de

Elabora
representaciones
de
nmeros
mayores de seis
cifras en forma
simblica"'.

nmeros
enteros
empleando la
recta
numrica.

Describe
la
comparacin y el
orden
de
nmeros
mayores de seis
cifras.

Describe
la
comparacin y
el orden de
nmeros
de
hasta
seis
cifras.

Describe la
duracin,
estimacin y

Describe la
duracin,
estimacin y

comparacin

comparacin

de eventos
usando aos,
meses, hora,
1/2 hora o 1/4
de hora.

de eventos
empleando
minutos y
segundos.

Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo) y
fraccin de
una medida,

premios
lotera, etc.).

Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo)
usando sus
equivalencias
y notaciones.

Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin de
eventos
empleando aos,
dcadas y siglos.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin del
peso de objetos
en unidades
oficiales usando
sus
equivalencias y
notaciones ms
usuales.

secuencia numrica verbal.

e~~@Q\i~

al
erial
6 Material
71Material
. 8 simbli

ascensores,
etc.).

Expresa
procedimiento
s de medida
de peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales.

"tas, piedritas, Base D~ez, ~egletas de colores, monedas y billetes}, dibujos,_grficos ~cin_ta nu~rica) ~ represe~t~cin simbli~ {.nmeros, palabra~'. co~posi_cin Y, descomposicin aditiva, ~!?r posicional en _d_e_cena~ unidades). . .
.
, piedritas, Base Diez, abaco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos, graficos (cmta numen ca, recta numerica) o representacion simblica (numeres, palabras, compos1c1on y descompos1c1on aditiva, valor pos1c1onal en decenas y unidades).
etb (cha
piedritas, Base Diez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta num1ica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades).
(ba
ana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas; decenas y unidades).
(baca::w nedas y billetes}, dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades) .
s, pal~a , composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar; centenas, decenas y unidades).

~et)..~

t?:

'>~

VII
2.

3.

4.

5.

--- ------------

--~---------------

------

19 9- 2015-MINEDU
.

ID.

..

2:.".

,5ailos

IV

3;

...

4;"

5."

VI

VII

6.

1.

2.

3.

4.

Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de la
potencia
cuadrada
y
cbica de un
nmero natural.

Describe las
caractersticas
de
la
potenciacin
considerando
su base y
exponente con
nmeros
naturales.

Representa un
nmero decimal
o fraccionario,
en una potencia
con exponente
entero.

Expresa rangos
numricos
a
travs
de
intervalos.

Expresa
un
decimal como
notacin
exponencial y
cientiiica.

5.

!:cAPAC!oAo:,' :.:. . . > : : .

. INDl.CADOR DEDESEMPENO

....

::,::.:'::..::

.:.'

objetos al
compararlos,
usando las
palabras: "este
pesa ms que"
o "este pesa
menos que".

Expresa con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.

pesado que",
"es menos
pesado que" y
"es tan pesado
como".

Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un
nmero
hasta 20.

....

comparacin
del peso de los
objetos con
unidades de
medida
arbitrarias de
su comunidad;
por ejemplo:
puado,
montn, etc.

Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un nmero de
hasta
dos
cifras.

Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica de
los significados
de
la
multiplicacin y
la divisin con
nmeros hasta
100.

Elabora
representacion
es concretas,

Elabora
representacion
es concretas,

pictricas,

grficas
simblicas
doble o
mitad de
nmero
hasta
cifras.

\6nGi
';::)

objetos
expresndolo
en kilogramos
y unidades
arbitraras de
su comunidad;
por ejemplo:
manojo, atado,
etc.

O!
~1

. ~;~<s.&

Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
las
propiedades
de
la
multiplicacin y
divisin.

grficas
y
simblicas del
doble, triple, la
mitad o tercia
de un nmero
de hasta tres
cifras.

4~aterial c !'(,objeto;J1etas de colores, base diez), pictrico, grfica (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numrica, diagramas de Venn) y simblicas.
~

~'e

Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de fracciones
usuales en
contextos de
medida (peso,
tiempo,
longitud,
capacidad,
superficie,
etc.).

Expresa la
medida de la
temperatura en
forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica y
simblica.

Expresa con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.

Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
las
propiedades
de la divisin.

pictricas,

y
del
la
un
de
dos

i< "119~
:--

como 1/2 kg,


1/4 kg.

Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones
usuales en

Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones en
diversos

Representa en
forma grfica y
simblica las
potencias con
exponentes
positivos.
Elabora
representaciones
49
concreta,
grfica
y
simblica de los
mltiplos
y
divisores de un
nmero, minimo
comn mltiplo y
mximo comn
divisor.

Expresa
el
signiiicado de
mltiplo,

Elabora diversas
representaciones
sobre la fraccin
de un conjunto.

Representa el
orden en la
recta
numrica de
fracciones y
decimales.

Elabora
representaciones

divisor,

nmeros
primos,
compuestos y
divisibles.

Describe
las
operaciones de
multiplicacin y
divisin
con
potencias
de
bases iguales, y
de exponentes
iguales.

Expresa
la
operacin
inversa de la
potenciacin
empleando
radicales
exactos.

Utiliza la criba
de
Eratstenes
para expresar
los nmeros
primos
y
compuestos
inferiores a un
nmero
natural
cualquiera.
Expresa
que
siempre
es
posible
encontrar
un
nmero decimal

Expresa
intervalos en su
representacin
geomtrica,
simblica
y
conjuntista.
Expresa
un
decimal como
notacin
exponencial, y
asociada
a
mltiplos
y
submltiplos.
Expresa el valor
absoluto como
medida de la
distancia de un
punto al origen
de la recta
numrica.

Expresa
relaciones entre
magnitudes
proporcionales
compuestas

Expresa
comparaciones
de
datos
provenientes
de medidas, la
duracin
de
Lee, escribe y
eventos y de
compara
magnitudes
nmeros
derivadas
y
racionales en
sus
notacin
equivalencias
cientfica
usando
utilizando
notaciones y
potencias de 1O
convenciones.
con exponentes
enteros
Expresa
la
(positivos
y
escritura
de
negativos).
una cantidad o
magnitud
Expresa
la
grande
o
escritura de una
pequea
cantidad
o
haciendo uso
magnitud
de la notacin
grande
o
exponencial y
pequea
cientfica.
haciendo uso
de la notacin
exponencial y
cientfica.

Expresa
de
forma grfica y
simblica
los
nmeros
racionales
considerando

Expresa
de
forma grfica y
simblica los
nmeros
racionales
considerando

------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

r1 g g 2015-MINEDU
V

4.

5.?

VI

6.

concreta, grfica
y simblica de
los significados
de la fraccin y
sus operaciones
(divisin).

Expresa las
caractersticas
de las
fracciones
equivalentes,
propias e
impropias.

VII

2.

3.

4.

5.

INDICADOR DE DESEMPE O
diversos
contextos de la
vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
tiempo, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica50 de
las fracciones
como parte de
un todo, como
reparto,
nmeros
mixtos,
fracciones
homogneas y
heterogneas,
fracciones
usuales
equivalentes.s1
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
usuales con
igual y distinto
denominador;
con material
concreto y
grfico.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones
de igual
denominador.

contextos de la
vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo,
precios, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica52 de
las fracciones
propias,
impropias,
nmeros
mixtos y
fraccin de
una cantidad
continua.

Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
decimales53 con
soporte concreto
y grfico.

Expresa las
medidas de
peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales
haciendo uso
de la
estimacin.

o fraccin entre
otros dos.
la
Expresa
equivalencia de
nmeros
racionales
(fracciones,
decimales,
potencia
de
base
10 y
porcentaje) con
soporte
concreto,
grfico y otros.

pictrica,
grfica y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones.

Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de
los
decimales en
diversos

Emplea
esquemas
tabulares para
organizar
y
reconocer dos o
ms relaciones
directa
e
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
Expresa
de
forma grtica y
simblica
nmeros
racionales
considerando
los intervalos.
Emplea la recta
numrica y el
valor absoluto
para explicar la
distancia entre
dos
nmeros
racionales.

Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
propias y
nmeros
mixtos, con
soporte
concreto y
grfico.
Elabora
representacion
es concreta

empleando
ejemplos.

Expresa en forma f.--------"-------~


oral o escrita, el Organiza
Describe que
uso
de
los
datos
en
una cantidad es
nmeros
tablas
para
directamente
decimales hasta
expresar
el milsimo y

, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado del papel,), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad).
(denominadores 2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo: '/..=2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, grficos [recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, notacin de fracciones).
s denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.

tambin
los
intervalos
irracionales.

tambin
los
intervalos
e
irracionales.

Expresa en qu
situaciones se
emplea
la
proporcionalida
d.

Elabora
un
organizador de
informacin
relacionado al
significado de
la
proporcionalid
ad numrica,
porcentaje y
proporcionalid
ad geomtrica.

Emplea
esquemas para
organizar
y
reconocer
relaciones
directa
o
inversamente
Emplea
proporcionales
esquemas
entre
para organizar
magnitudes.
datos
relacionados a
la
proporcionalid
ad.

2O1 5- MINEDU
V

VI
6.

contextos de la
vida
diaria
(medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo, etc.).y
en el sistema
monetario
nacional
(billetes
monedas)
Elabora
representacion
es concreta,
grfica
y
simblica de
los decimales
hasta
el
centsimo y de
sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales
hasta
el
centsimo en
la
recta
numrica, en el
tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de
sus cifras.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
decimales
hasta
el
centsimo.

fraccin decimal
en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
muy
pequeas, etc.).

1.

relaciones de
proporcional id
ad
directa
entre
magnitudes.

Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica" de
nmeros
decimales hasta
el milsimo y sus
equivalencias.

VII
2.

proporcional
la otra.

3.

4.

5.

Organiza datos
en tablas para
expresar
relaciones de
proporcionalida
d directa e
inversa
entre
magnitudes.
Expresa
la
duracin
de
eventos,
medidas
de
longitud, peso y
temperatura
considerando
mltiplos
submltiplos,
C, F, K

Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales hasta
el milsimo en la
recta numrica,
en el tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de sus
cifras.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de los
signiiicados de
la, multiplicacin
o divisin con
decimales.

Expresa en
forma oral o
escrita, el uso de
porcentajes ms
usuales 55 en
diversos
contextos de la
vida diaria

Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
empleando
diagramas o
grficos.

Elabora un
organizador de
informacin
relacionado a la
clasificacin de
las fracciones y
decimales, sus
operaciones,

Elabora un
organizador
relacionado a
la fraccin, el
decimal y el
porcentaje.
Emplea
expresiones

Expresa el
cambio
porcentual
constante en un
intervalo de
tiempo
identificndolo

Emplea
expresiones
como capital,
inters, monto
y tiempo en
modelos de
inters
compuesto.

.'

...
'

..

1.

19 g -

111

2.

..

IV

3.

4.

5.

?l1 i:\

l\Alf\IC:rllr

VI
1.

2.

3.

4.

5.

Expresa en
forma oral o
escrita, el
aumento o
descuento
porcentual,
expresando el
signi1icado del
porcentaje.

porcentaje y
variaciones
porcentuales.

como capital,
monto, inters,
y tiempo en
modelos de
inters simple.

como inters
compuesto.

Describe
numricament
e,
grficamente y
simblicament
e la variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo.

6.

'

'

INDICADOR DE.DESEMPENO
(recetas,
distancias,
ofertas, etc.).
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, gr1ica
y simblica56 de
porcentajes ms
usuales.

Propone acciones para resolver


problemas
Emplea
Propone
Emplea
Emplea
Propone
estrategias
acciones para
acciones para
procedimientos
procedimientos
contar hasta 5,
contar hasta
para
contar,
para contar,
basadas en el
ensayo y error,
10, comparar u
comparar
y
comparar,
comparar
u
para resolver
ordenar con
ordenar con
ordenar
ordenar
problemas
cantidades
cantidades
cantidades de
estimar
hasta
3
hasta
20
cantidades de
simples para
hasta
5
objetos.
objetos.
hasta
dos
contar hasta 3
objetos.
con apoyo de Emplea
cifras.
Emplea
material
estrategias
estrategias
concreto.
basadas en el
basadas en el
ensayo y error,
ensayo y error,
para resolver
para resolver
problemas
problemas
para
contar
para
contar
hasta
5,
hasta
10,
comparar
u
comparar
u
ordenar
ordenar
cantidades
cantidades
hasta 3 con
hasta 5 con
apoyo
de
apoyo
de
material
material
concreto.
concreto.

Elabora y
usa
estrategias

/i'~\n
1. Ger,~
o/

g~

1;

Emplea
procedimientos
y
propios
al
recursos
resolver
problemas que
implican
comparar el
peso de los
objetos usando

Emplea
procedimientos
propios
y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando

Emplea
recursos
al
resolver
problemas que
implican medir,
estimar
y
comparar
el
tiempo y el
peso
con

Emplea
procedimientos
y recursos al
resolver
problemas que
implican medir,
estimar
y
el
comparar
tiempo y el

c.1

~ M\a~~
concr~ti~ ~- , ez), grfica (cuadrcula de 10 xlO, diagramas de tiras) y simblica (notacin y sus equivalencias: O, 75 = 3/4 = 75%)
~a

a:
'9y e:i1s;

Propone una secuencia de acciones


orientadas a experimentar o
resolver un problema.

Elabora y ejecuta un plan orientado a


experimentar o resolver problemas.

Emplea
procedimientos
para contar,
estimar,
y
comparar
ordenar con
nmeros
naturales de
tres
hasta
cifras.

Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
nmeros
naturales hasta
cuatro cifras
con apoyo de
material
concreto.

Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
o
redondear con
nmeros
naturales.

Emplea
procedimientos
y recursos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
la
sobre

Emplea
procedimientos
y recursos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la

Emplea
procedimientos
de
medida,
estimacin y
conversin al
resolver
problemas que
impliquen
estimar, medir
directa
o

Disea y ejecuta un plan orientado a


la investigacin y resolucin de
problemas.

Emplea
procedimientos
para
realizar
operaciones con
nmeros
naturales.
Emplea
estrategias
heuristicas
y
procedimientos
para
resolver
problemas con
nmeros
naturales.

Emplea
procedimientos
medida,
de
estimacin
y
conversin
al
resolver
problemas que
impliquen
estimar,
medir
directa
o

Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos
empleando
diagramas,
grficos entre
otros.

Emplea
procedimiento
s y recursos
para realizar
operaciones
con nmeros
enteros.

Emplea
estrategias
heuristicas

Describe la
variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo
haciendo uso
de
representacione
s y recursos.

Emplea
expresiones
como capital,
inters, monto y
tiempo en
modelos de
inters
compuesto.

Describe
numricamente,
grficamente y
simblicamente
la variacin
porcentual en
intervalos de
tiemoo.

Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a


la investigacin o resolucin de problemas.

.--------------~---~~--

3.

VI

6.

2.

3.

4.

5.

Realiza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas

qaaliza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas

Realiza clculos
de
multiplicacin y
divisin
considerando la
notacin
exponencial
cientifica.

Realiza
conversiones de
medidas
considerando la
notacin
exponencial y
cientiica
al
resolver
problemas.

Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
relacionado
con la notacin
exponencial y
cientfica.

INDICADOR
DE
DESEMPE
..
. .
- O

arbitrarias.

peso de
objetos.

unidades
medida
arbitrarias.
Propone
acciones para
resolver
problemas
aditivos
simples
de
hasta
cinco
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
el conteo para
resolver
situaciones
aditivas, con
apoyo
de
material
concreto.

Usa
la
simulacin57 al
resolver
problemas
aditivos
con
resultados
hasta 20.
Emplea
procedimientos
de clculo para
sumar y restar
con resultados
hasta 20 y
resolver
problemas
aditivos.

los

indirectamente el
tiempo y peso de
los objetos.

para resolver
problemas con
nmeros
enteros.

Emplea
estrategias
heuristicas
considerando
establecer
analogas,
bsqueda de
patrones, entre Emplea
estrategias
otros,
al
heuristicas
resolver
un
como hacer un
problema
esquema,
aditivo de una
buscar
o dos etapas
regularidades,
con cantidades
hacer
y magnitudes
Emplea
analogias al
estrategias
(tiempo
y
Emplea
resolver
heuristicas
al
peso}.
propiedades y
problemas
resolver
estrategias de Emplea
la
aditivos
o Emplea
problemas
clculo para
relacin
mulflplicativos
relacionados
propiedades o
inversa entre la
sumar y restar
de una o varias
jerarqu ia de las
potencias
adicin y la
con resultados
etapas
con
cuadrada
operaciones
sustraccin,
de hasta dos
nmeros
combinadas
cbica.
cifras.
sus
naturales con
con
y sin
propiedades y
Emplea
cantidades
parntesis con
estrategias de
estrategias
magnitudes
nmeros
clculo
para
heursticas,
el
(tiempo
naturales, al
sumar y restar
MCD y el mcm
peso}.
resolver
con resultados
para
resolver
problemas
problemas
de hasta tres Emplea
propiedades
aditivos
o
cifras.
simples
de
multiplicativos
de
las
mltiplos
y
Emplea
operaciones y
de
varias
divisores
con
estrategias
procedimientos
etapas.
nmeros
heuristicas
o estrategias
naturales.
como
la
de
clculo
simulacin,
mental
y
ensayo y error
escrito
para
o
hacer
multiplicar y
dibujos,
al
dividir nmeros
resolver
naturales con
problemas
resultados
multiplicativos.
hasta cuatro
cifras.
Emplea
propiedades y
procedimientos
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar con
resultados
hasta 100.

Emplea
operaciones
de
multiplicacin
entre
potencias de
una
misma
base
al
resolver
problemas.

Emplea
estrategias
heuristicas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
problemas
aditivos 58 de
una etapa, de
doble y mitad
con resultados
de dos cifras.

duracin del
tiempo y el
peso de los
objetos.

duracin del
tiempo y el
peso de los
obetos.

indirectamente
el tiempo y
peso de los
ob'etos.

Emplea
estrategias
heursticas y
procedimiento
s al resolver
problemas
relacionados a
potencias de
base natural y
exponente
entero.

Emplea
el
MCDyel mcm
para resolver
problemas de
traduccin
simple
y
compleja con
fracciones.
Realiza
procedimiento
s
de
descomposici
n polinmica
con mltiplos
de nmeros
naturales al
resolver
problemas.

Emplea
estrategias
heuristicas al
resolver
problemas con
nmeros
racionales
base 10 con
exponente
positivo
negativo.
Emplea
procedimientos
basados
en
teora
de
exponentes
(potencias de
bases iguales, y
de exponentes
iguales}
con
exponentes
enteros
al
resolver
problemas.
Emplea
procedimientos
para resolver
problemas
relacionados
fracciones
mixtas,
heterogneas
decimales.
Emplea
procedimientos
de
simplificacin
de fracciones al
resolver
problemas.
Emplea
estrategias
heurisflcas para
resolver
problemas que
combinen
4
operaciones
con decimales,

Realiza clculos
de suma, resta,
multiplicacin y
divisin,
con
notacin
exponencial y
cientiica
al
resolver
problemas.
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
relacionados
con
proporcionalida
d compuesta.
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas de
proporcionalida
d directa e
inversa
reconociendo
cuando
son
valores exactos
y aproximados.

Realiza
operaciones
considerando
la
notacin
exponencial y
cientiica
al
resolver
problemas.

Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recwsos
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
Emplea
relacionados a
convenienteme
la
nte el mtodo de
proporcionalid
reduccin a la
ad
unidad y la regla
reconociendo
de tres
cuando
son
simple
en
valores
exactos
y
problemas
aproximados.
relacionados a
mezclas,
Realiza
aleacin,
operaciones
reparto
con nmeros
proporcional
racionales e
magnitudes
irracionales al
derivadas del
resolver
S.I.
problemas.

Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales
e
irracionales
algebraicos al
resolver
problemas.

VI

6.

1.

5.

fracciones
porcentajes.

Emplea
propiedades y
procedimientos
de
clculo
mental
y
escrito
para
dividir nmeros
con divisores
hasta 10 y
dividendos
hasta 100.
Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
fracciones
usuales
fracciones
equivalentes,
con apoyo de
material
concreto.
Emplea
estrategias
heuristicas o
procedimientos
59 para sumar y
restar
fracciones
usuales
con
denominadore
s iguales y
diferentes,
y
fracciones
mixtas.

Emplea
procedimientos
para comparar
y
ordenar
fracciones
y
fracciones
decimales.

Emplea
procedimientos o
estrategias
de
clculo
para
resolver
problemas con
fracciones.

Emplea
estrategias
heursticas o
procedimientos
para sumar y
restar
al
resolver
problemas con
fracciones
heterogneas
o fraccin de
un conjunto.

Emplea
estrategias
heursticas
para resolver
problemas que
combinen
cuatro
operaciones
con decimales
y fracciones.
Emplea
procedimiento
de

Emplea
procedimientos
(fracciones
equivalentes y
algoritmos)
para
sumar,
restar
multiplicar
fracciones.
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar,
estimar
redondear
nmeros
decimales al
entero
ms
prximo.
Emplea
estrategias o
recursos para
ubicar
y

Emplea
estrategias
heursticas y
procedimiento
s al operar o
simpliiicar
fracciones
decimales .

estimacin

con decimales
al
resolver
problemas.

Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar.
redondear
nmeros
decimales a los
dcimos,
centsimos
y
ubicar nmeros
decimales entre
dos
nmeros
decimales.

Emplea
procedimiento
s
de '-----------"
simpliiicacin
de fracciones.

Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales
al
resolver
problemas.

Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas de
proporciorialida
d.

1/
5.~

::...,::.::.:,:..:,,.. ::.::

.CAPACIDAD

1/1

6.

1.

2.

Emplea
el
factor
de
conversin, el
mtodo
de
reduccin a la
unidad y la
regla de tres
simple
en
problemas
relacionados
con
proporcionalid
ad directa.

Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
de
proporcional ida
d.
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas
relacionados a
la
proporcionalida
d.

3.

4;

5.

,,,-.,,

.:.

establecer
equivalencias
entre
una
fraccin,
fraccin
decimal y un
nmero
decimal (1/10 =
0,1; 35/100 =
3/10 +5 /100) y
entre
diferentes
unidades de
longitud (1 m 5
cm= 1, 05 m)
Emplea
estrategias
heuristicas 60
procedimientos
o estrategias
de clculo para
sumar y restar
con decimales
y
exactos
fracciones
decimales.

Emplea
estrategias
o
recursos
para
establecer
equivalencias y
conversiones
entre decimales,
fraccin decimal,
fraccin
porcentajes
y
entre diferentes
unidades
de
masa o longitud.
(0,25 kg = 20/100
+ 5/100 = 25/100
= 1/4 kg = 250 g)
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos o
estrategias
de
clculo
para
sumar,
restar,
multiplicar
y
dividir
con
decimales
exactos.

Halla
el
trmino
desconocido
de
una
proporcin
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
problemas
Emplea
estrategias
heursticas 61 ,

Emplea
estrategias
heursticas

Emplea
estrategias
heursticas,

Halla el valor de
inters, capital,
tasa y tiempo

Adapta
combina
estrategias

Adapta
combina
estrategias

--

------ ---

------------

------~----------------------

----

VI

6.

procedimientos y
estrategias
de
clculo
al
resolver
problemas con
porcentajes ms
usuales.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.

Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
para
us
ordenar
y
agrupar
objetos.

Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
para
us
y
ordenar
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
sus
procedimientos
y resultados

Comprueba sus
procedimientos
y estrategias
usando material
concreto.

Comprueba sus
procedimientos
y estrategias
usando material
concreto
o
apoyo pictrico
o grfico.

Explica
los
criterios usados
al
agrupar
objetos
empleando las
expresiones
"todos",
"algunos"
"ninguno''.

Realiza
supuestos
basados en la
observacin de
dos o ms
ejemplos sobre
las formas de
agrupar objetos
segn
dos
criterios.

Realiza supuestos a partir de ms de


una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los
nmeros.

Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.

Realiza
conjeturas
a
partir de ms de
un
caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin o
propiedades
entre
los
nmeros de tres
cifras.

Compara los procedimientos y


estrategias empleadas en distintas
resoluciones.

Realiza
Establece
conjeturas
a
conjeturas
sobre
las
partir de ms de
relaciones de
un
caso
experimentado
orden,
u
observado
comparacin y
equivalencia
sobre
las
relaciones de
entre fracciones
y
decimales
orden,
comparacin y
hasta
el
centsimo.
equivalencia
entre fracciones
usuales y los
diferentes tipos
de fracciones
(fraccin propia,
impropia,
homognea
heterognea) .
Explica a travs
de ejemplos las

1.

para resolver
problemas
relacionado al
aumento
descuento
porcentual.
Halla el valor
de aumentos o
descuentos
porcentuales
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
problemas.

2.

recursos
grficos y otros,
resolver
para
problemas
relacionado al
aumento
o
descuento
porcentual
sucesivos.
Halla el valor de
aumentos
descuentos
porcentuales
sucesivos
al
resolver
problemas.

Evala ventajas y desventajas de las


estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el problema.

Establece
Propone
conjeturas
conjeturas sobre
las relaciones de
referidas
a
relaciones de
orden,
orden
y
comparacin
y
propiedades de
equivalencia entre
nmeros
fracciones,
fraccin decimal y
enteros.
decimales hasta Justifica con
el milsimo.
ejemplos que
las
operaciones
con nmeros
enteros se ve
afectado por el
signo.

3.

(en aos
meses)
resolver
problemas.

4.

y
al

Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y otros
para resolver
problemas
relacionados al
inters simple.

heuriscas,
recursos
grficos y otros,
para resolver
problemas
relacionados a
tasas de inters
simple
y
compuesto.
Emplea
procedimientos
de clculo con
porcentajes al
resolver
problemas.

5.

heuriscas,
recursos
grficos
otros,
para
resolver
problemas
relacionados a
tasas
de
inters simple
y compuesto.

Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su


plan al resolver el problema.

----~-

---~------

------------

-----~--------

---

---

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -------------- ----------------

VI
6.

VII

1.

2.

3.

4.

5.

Justifica
procedimientos
de
aproximacin
en
nmeros
decimales por
exceso,
defecto
o
redondeo.

Propone
conjeturas
referidas a la
nocin
de
densidad,
propiedades y
relaciones
de
orden en Q.

Propone
conjeturas
a
partir de casos,
para reconocer
el valor absoluto
nmeros
con
racionales.

Plantea
conjeturas
basado en la
experimentacin
, para reconocer
nmeros
irracionales en la
recta numrica.

Explica
con
proyecciones
geomtricas la
condicin
de
densidad
y
completitud en
los
nmeros
reales.

Emplea
ejemplos
y
contraejemplos
para reconocer
las propiedades
de
las
operaciones y
relaciones
de
orden en Q.

Justifica
las
propiedades
algebra'1cas de
los R a partir de
reconocerlas en

formas
de
representar
fracciones
usuales
fracciones
e uivalentes .
Explica a travs
de ejemplos el
porqu de sus
afirmaciones
sobre
las
diferentes
formas
de
representar el
nmero y sus
equivalencias

Explica a travs Explica a travs


de ejemplos las
de ejemplos las
diferentes
diferentes
formas
de
formas
de
representar un
representar un
nmero de dos
nmero de tres
cifras y sus
cifras y sus
equivalencias
equivalencias
en decenas y
en decenas y
unidades.
unidades.

Explica a travs Explica a travs Explica a travs


de ejemplos las
de ejemplos y
de ejemplos y
diferentes
contraejemplos
contraejemplos
las
diferentes
formas
de
" las diferentes
formas
de
formas
de
representar un
representar
un
nmero
de
representar un
nmero natural
nmero decimal
cuatro cifras y
de seis cifras y
segn su valor
sus
posicional.
equivalencias
sus
en
centenas,
equivalencias
decenas
y
segn su valor
posicional.
unidades.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las - diferentes
formas
de
representar
fracciones,
fracciones
decimales
fracciones
equivalentes.

Justifica
a
travs
de
ejemplos que
a:b = alb= a x
1/b;
alb=nxa/nxb
(siendo a y
nmeros
naturales, con
n t: O).

Establece
diferencias
entre fracciones
propias
e
impropias,
heterogneas y
horno neas.

Explica a travs
de
ejemplos,
con
apoyo

mltiplo de

Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo

Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo

Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo

Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo

Justifica que al
multiplicar el
numerador y
denominador
de una fraccin
por un nmero
siempre
se
obtiene
una
fraccin
equivalente.

Establece
conjeturas
respecto a los
mltiplos
y
divisores de un
nmero.

Propone
conjeturas
respecto a los
nmeros
divisibles por 2,
3, 5, 7. 9, 11.

Justifica cuando
un nmero es
mltiplo o divisor
del otro.

Justifica
cuando
un
nmero
es
divisible
por
otro a partir de
criterios
de
divisibilidad.

Establece
conjeturas
respecto a

Propone
conjeturas
respecto

las

al

Justifica que dos


nmeros
racionales son
simtricos
cuando tienen el
mismo
valor
absoluto.
Justifica cuando
un
nmero
racional en su
expresin
fraccionaria es
mayor que otro.

las
Justifica
relaciones entre
expresiones
simblicas,
grficas
y
numricas de los
intervalos.
Justifica a travs
de intervalos que
es posible la
unin,
interseccin y la
diferencia de los
mismos.
Justifica
la
densidad entre
los
nmeros
racionales en la
recta numrica.

Propone
conjeturas
a
partir de casos,
referidas a la
relacin entre la
potenciacin y
radicacin.
Propone
conjeturas para
reconocer
la
teoria
de
exponentes con
nmeros
fraccionarios.
Comprueba
partir

a
de

Justifica
las
operaciones
como la unin,
interseccin,
diferencia,
diferencia
simtrica y el
complemento
con intervalos.
Generaliza que
todo
nmero
irracional
son
decimales
infinitos
no
peridico.
Justifica
la
condicin
de
densidad
y
completitud de la
recta real.

Q,

Emplea
ejemplos
y
contraejemplos
para reconocer
las propiedades
de
las
operaciones y
relaciones de
orden en Q.

-----------'------~----------

----- - - - - -

[9
V

concreto
o
grfico,
los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sus
propiedades."

concreto
o
grfico,
los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedades.64

concreto
o
grfico,
los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedades. 65

concreto
grfico,
significados
sobre
operaciones
adicin
sustraccin
fracciones.

o
los
las
de
y
de

Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
concreto
o
grfico
la
propiedad
distributiva de la
multiplicacin
con nmeros
naturales.

concreto,
grfico
o
simblico, los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin con
decimales.

VI
6.

1.

2.

propiedades
y
resultados de la
potencia
cuadrada y cbica
de un nmero
natural.

cambio
del
signo de la
base y el
exponente
relacionada o
la
potenciacin.

ejemplos
las
operaciones con
potencia de base
entera, racional y
exponente
entero.

3;

4.

5.

Propone
conjeturas
respecto a que
todo
nmero
racional es un
decimal
peridico infinito.

Justifica
la
diferencia entre
las relaciones de
proporcionalidad
directa, inversa y
compuesta.

Argumenta que
dado:
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r>O)
se cumple qr<
pr;
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r<O)
se cumple qr>
pr;
cuatro
nmeros reales
a, b, c, d (a< by
c< d) se cumple
que a+c<b+d;
dos nmeros
reales positivos
a y b (a<b) se
cumple
que
1/a>1/b.

Propone
conjeturas
referidas a las
relaciones de
orden
entre
potencias de
base 10 con
exponente
entero:

Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
partir
de
ejemplos.
Justifica
la
diferencia entre
el concepto de
razn
y
proporcionalida
d a partir de
ejemplos.

Justifica cuando
una relacin es
directa
o
inversamente
proporcional.
Diferencia
la
proporcionalidad
directa de la
inversa.

Justifica
la
existencia
de
nmeros
irracionales
algebraicos en la
recta numrica.
Justifica cuando
una relacin es

directa
o
inversamente
proporcional.

Justifica
procedimientos
de aproximacin
a
los
irracionales,
empleando
nmeros
racionales.
Plantea
conjeturas
respecto
a
relacionar
cualquier
nmero con una
expresin
decimal.

Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
partir
de
ejemplos.
Justifica
las
ro iedades de

19 9 VI

6.

1.

VII

2.

3.

4.

5.

INDICADOR DE DESEMPE O
las
proporciones.
Explica
el
procedimiento
realizado
al
resolver
problemas
con
porcentajes.

Argumenta los
procedimientos
de
clculo
sobre
aumentos
descuentos
porcentuales.
Justifica
los
procesos de
variacin
porcentual
para resolver
problemas.

Explica
sus
procedimientos
o resultados de
forma breve y
con apoyo de
material
concreto.

Explica
sus
procedimientos
o
resultados
con apoyo de
material
concreto
o
grfico

Explica
procedimientos
o
resultados
propios o de
otros,
con
apoyo concreto
o grfico.

Explica
sus
procedimientos
y resultados en
la solucin de
problemas.

Justifica
defiende sus
argumentos o
conjeturas,
usando
ejemplos
o
contraejemplos
Explica
sus
procedimientos
y resultados.

Justifica
defiende
sus
argumentos
o
conjeturas,
usando ejemplos
o contraejemplos

Justifica
los
procedimientos
empleados para
obtener
un
aumento
o
descuento
porcentual
sucesivo.
Explica
el
significado del
IGV y cmo se
calcula.

Identifica diferencias y errores en una


argumentacin.

Plantea
conjeturas
respecto
al
cambio
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Explica
el
significado del
impuesto a las
transacciones
financieras (ITF)
y como
se
calcula .

Justifica
Justifica
la
procedimientos y
variacin
diferencias entre
porcentual
el inters simple
constante en un
y compuesto.
intervalo
de
tiempo
Explica
el
empleando
significado del
procedimientos
porcentaje del
recurs'1vos.
impuesto a la
renta, entre otros
y como
se
calcula .

Justifica o refuta basndose en argumentaciones que


expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Mate matiza
situaciones

Reconoce los Identifica


o
elementos que
datos
elementos
se repiten en
problemas de
(hasta tres) que
se repiten en
regularidad" y
lo expresa en
una situacin
un patrn de
de
regularidad 66 y
repeticin con
los expresa en
un criterio68 .
un patrn de Propone
repeticin.
patrones
de
Propone hasta
repeticin con
tres elementos
un criterio.
que se repiten
para ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin.

Identifica
elementos que
se repiten en
problemas de
regularidad69 y
lo expresa en
un patrn de
repeticin con
dos criterios?O.
Propone
patrones
de
repeticin cuya
regla
de
formacin
contiene dos
criterios.

Plantea
relaciones entre
los elementos de
problemas
de
regularidad" y lo
expresa en un
patrn
de
repeticin grfico
con criterio de
simetra.
Propone patrones
de
repeticin
grficos.

Interpreta
Plantea
relaciones
relaciones en
entre
los
los elementos
de problemas
elementos de
problemas de
de regularidad
regularidad, y
y los expresa
en un patrn de
las expresa en
un patrn de
repeticin que
combine
un
repeticin que
criterio
combine
un
geomtrico de
criterio
geomtrico de
traslacin y un
criterio
simetra
y
criterios
perceptual de
perceptuales
color.
de color
Propone
tamao.
problemas de
Propone
un
regularidad a
patrn
partir de
de
patrones de
repeticin que
repeticin que
combine
un
criterio
combinen un
geomtrico de
criterio
simetra
geomtrico de
y
traslacin y un
criterios
criterio
perceptuales
perceptual de
de color
tamao.
color.

Interpreta datos Reconoce


y relaciones no
relaciones
en
explicitas
en
situaciones
de
situaciones de
regularidad,
regularidad,
expresndolos en
expresndolos
un patrn que
en un patrn de
combina
repeticin
transformaciones
geomtrico con
geomtricas.
traslaciones y Plantea
giros de cuartos
relaciones
de
y
medias
posicin
vueltas.
empleando
un
de
Propone
patrn
situaciones de
repeticin
de
regularidad
variadas
a
partir
de
transformaciones
patrones
de
geomtricas.
repeticin
geomtricos con
traslaciones y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.

----------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Identifica datos Identifica la regla


en problemas
de formacin de
de regularidad
los datos en
problemas
de
numrica,
regularidad,
expresndolos
expresndolos en
en un patrn
un patrn aditivo
aditivo
con
nmeros
de
con nmeros de
hasta dos cifras
hasta tres cifras.
en
forma Propone patrones
creciente
o
aditivos
con
decreciente.
nmeros de hasta
Propone
tres cifras en
patrones
contextos
aditivos
con
diversos.
nmeros hasta
dos cifras, con
apoyo
de
material
concreto
o
grfico.

Identifica
la
regla
de
formacin de
los datos en
problemas de
regularidad,
expresndolas
en un patrn
multiplicativo
con nmeros
de hasta cuatro
cifras.

Identifica datos Identifica datos Identifica datos y


y relaciones,
y relaciones en
relaciones
en
problemas de
problemas
de
en problemas
equivalencia o
equivalencia
o
de
equilibrio,
equivalencia o
equilibrio,
expresndolos en
expresndolos
equilibrio75una igualdad con
expresndolos
en
una
en
una
igualdad (con
adicin
y
adicin
y
sustraccin
igualdad con
sustraccin con
adiciones con
material
nmeros hasta
20)
con
concreto.
material
concreto.

Identifica datos
y relaciones en
problemas de
equivalencia,
expresndolos
en una igualdad
con iconos (con
adicin,

Identifica datos
en problemas
de regularidad
numrica12,
expresndolos
en un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20, de uno en
uno, de dos en
dos.

Propone
patrones
aditivos
o
multiplicativos
con nmeros
de hasta cuatro
cifras.

Interpreta los
datos
en
problemas de
regularidad
grfican
numrica,
expresndolas
en un patrn
aditivo
con
nmeros
naturales
o
fracciones.

Interpreta
los
datos
en
problemas de
regularidad
numrica
grfica"
expresndolas
en un patrn
aditivo
o
multiplicativo o
con potencias,
que depende de
la posicin del
Crea
una
elemento.
regularidad a
partir de un Crea
una
regularidad
patrn aditivo
con nmeros
grfica a partir
naturales.
de un patrn
numrico.

Reconoce
relaciones
no
explcitas entre
datos numricos
en situaciones de
regularidad, que
permitan
expresar la regla
de formacin de
una progresin
aritmtica.
Asocia reglas de
formacin de una
progresin
aritmtica
con
situaciones
afines.

Identifica
relaciones
no
explicitas entre
trminos
valores
posicionales, y
expresa la regla
de formacin de
una progresin
aritmtica.
Usa la regla de
formacin de una
progresin
aritmtica
al
plantear
y
resolver
problemas.

Organiza datos que


exprese trminos,
posiciones
y
relaciones
que
permita expresar la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.
Contrasta reglas de
formacin de una
progresin
geomtrica
con
situaciones afines .

Determina
Determina
relaciones
no
relaciones no
explicitas
en
explicitas en
fuentes
de
fuentes
de
informacin sobre
informacin y
regularidades, y
expresa
su
expresa la regla
regla
de
de formacin de
formacin de
sucesiones
una sucesin
crecientes,
convergente
decrecientes y de
divergente.
una progresin Examina
geomtrica.
propuestas
Contrasta reglas
relacionadas a
de formacin de
la regla de
una
sucesin
formacin de
una sucesin
creciente,
decreciente y de
convergente y
una progresin
divergente
para
hacer
geomtrica, de
acuerdo
a
predicciones
situaciones
de
comportamient
afines.
os o extrapolar
datos.

Interpreta datos Interpreta


Organiza datos y Organiza datos a
los Codifica
Identifica
partir de fuentes
y relaciones en
datos
y
condiciones de
relaciones
no
expresiones a partir
de informacin,
problemas de
variables
en
igualdad
explicitas
en
de uno a ms
en situaciones de
equivalencia o
problemas de
considerando
condiciones de
condiciones
de
equilibrio,
equivalencia y
expresiones
igualdad
al
igualdad,
al
equivalencias al
equilibrio,
algebraicas
al
expresar modelos
expresar un modelo
expresar modelos
expresndolos
en ecuaciones
expresndolos
expresar modelos
relacionados
a
referido a sistemas
referidos
a
de
ecuaciones
sistemas
de
simples de la
en ecuaciones o
relacionados
a
ecuaciones
igualdades 76
ecuaciones
lineales" con una
lineales79
ecuaciones
sustraccin,
forma
a
lineales.
lineales77 con una
incgnita.
multiplicacin o
D = b.
Modifica
una
Selecciona y usa
divisin).
incgnita.
Selecciona y usa
modelos referido a Reconoce
la
ecuacin
o
modelos referidos
pertinencia
de
igualdad
al Usa
modelos
sistemas
de
a
ecuaciones
ecuaciones
modelos referidos
plantear
o
referidos
a
resolver otros
ecuaciones
lineales
al
lineales, al plantear
a sistemas de
y
resolver
ecuaciones
problemas.
lineales
al
plantear
y
resolver
problemas.
lineales
en
plantear
resolver
problemas.
determinados
problemas.
problemas.

Determina
relaciones no
explcitas en
situaciones de
equivalencias,
al
expresar
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones

lineales.
Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
sistemas
de
ecuaciones
lineales para
resolver
un
problema.

- ----

~---- --------~~-----

------- ----------- - - - - - - - - - -

los
Interpreta
datos
y
variables en una
situacin
de
desequilibrio
desigualdad
las expresa en
modelos
relacionados a
una inecuacin
sencilla,
por
ejemplo de la
forma:
a<

xoa + x>
b

Modifica
una
desigualdad al
plantear
resolver otros
problemas.
Identifica
los
datos y relaciones
a partir de una
situacin
experimental de
variacin de una
magnitud
con
respecto
al
tiempo"
los
relaciona
en
tablas simples.

Recoge datos
experimentales
de
dos
magnitudes en
problemas de
variacin y los
relaciona
en
tablas simples.

Interpreta los
datos
en
problemas de
variacin entre
dos
magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d
directa
usando tablas.

los
Interpreta
datos en una
situacin
de
variacin entre
dos magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d directa.

Codifica
condiciones de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales 80 con una
incgnita.

Codifica
condiciones de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales81 con una
incgnita.

Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.

Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.

Reconoce
relaciones
no
explicitas
en
situaciones
de
variacin
al
expresar modelos
relacionados
a
proporcionalidad
funciones
y
lineales84

Reconoce
relaciones
no
explicitas entre
datos de dos
magnitudes en
situaciones
de
y
variacin,
expresa modelos
referidos
a
proporcionalidad
inversa,
funciones lineales
y
lineales
afines 85 .

Asocia modelos
referidos
la
proporcionalidad
directa
las

Identifica relaciones
no explcitas que se
presentan
en
condiciones
de
desigualdad,
y
expresa modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales" con una
incgnita.

Examina modelos
referidos a
inecuaciones
lineales que
expresen
situaciones de
restriccin.

Usa modelos
referidos a
inecuaciones
lineales al plantear
y resolver
problemas.

Selecciona
informacin
de
fuentes,
para
organizar datos de
situaciones
de
equivalencias,
y
expresa un modelo
referido
a
ecuaciones
cuadrticas de una
incgnita.

Determina
relaciones
no
explcitas
en
situaciones
de
equivalencia al
expresar
un
modelo referido a
ecuaciones
cuadrticas.
Examina modelos
referidos
ecuaciones
cuadrticas
en
roblemas afines.

Compara
contrasta
modelos
referidos
a
ecuaciones
cuadrticas en
problemas
afines.

-------- --- -------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

con situaciones
afines.

Usa modelos
variacin
referidos a
funcin lineal
lineal afin,
plantear
resolver
problemas.

de
la
y
al
y

Organiza a partir de
fuentes
de
informacin,
relaciones
de
variacin entre dos
magnitudes
al
expresar modelos
referidos
a
funciones
cuadrticas.
Compara
y
contrasta modelos
relacionados a las
funciones
cuadrticas
de
acuerdo
a
situaciones afines.

Organiza datos
en dos variables
de fuentes de
informacin
al
expresar
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas.

Reconoce la
pertinencia de
un
modelo
referido
a
funciones
cuadrticas al
resolver
un
problema.

Selecciona
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas
al
plantear
resolver
un
problema.

Examina modelos
referidos
a
funciones
86
trigonomtricas
que expresen una
situacin
de
cambio peridico.

Vincula datos y
expresiones a
partir
de
condiciones de
cambios
peridicos al
expresar
un
modelo
referido
funciones
trigonomtrica

s.
Compara
contrasta
modelos
relacionados a
funciones
trigonomtrica
s de acuerdo a
situaciones
afines.
Determina en
qu
otros
problemas es
aplicable
el
modelo.

Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado
permiti resolver
el problema

Comprueba si el modelo usado o


desarrollado permiti resolver el
problema.

Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a


resolver el problema.

------~-----~~-~--------------~~-----------------------~------------------

Expresa con
propio
su
lenguaje
cuales son
los
dos
elementos
que
se
repiten en un
patrn
de
repeticin.
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta dos
elementos)
con
su
cuerpo, con
material
concreto.

Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los
tres elementos
que se repiten
en un patrn de
repeticin
Representa un
patrn
de
repeticin
(hasta
tres
elementos) con
su cuerpo, con
material
concreto
o
dibujos.

Describe con
lenguaje
cotidiano
la
regla
de
formacin de
un patrn de
repeticin y un
patrn aditivo.
Realiza
representacion
es de patrones
de repeticin
en
forma
vivencia!,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Realiza
representacion
es de patrones
aditivos hasta
20, en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.

Describe con
lenguaje
cotidiano
o
matemtico los
criterios
que
cambian en los
elementos de
patrn
de
repeticin.
Expresa
un
mismo patrn
de repeticin y
un
mismo
patrn aditivos
a travs de dos
ms
representacion
es con material
concreto,
pictrico
o
grfico
o
simblico
(cdigos,
letras).

Utiliza lenguaje
matemtico para
expresar
el
criterio
geomtrico
(simetra)
que
interviene en la
formacin
del
patrn
de
repeticin.

Utiliza lenguaje
matemtico
para describir la
regularidad en
los
patrones
geomtricos y
numricos.

Utiliza lenguaje
matemtico
para expresar
el
criterio
geomtrico
(traslacin) que
interviene en el
patrn y la regla
de formacin
creciente del
patrn
numrico.

Utiliza lenguaje
matemtico
para expresar
los
criterios
geomtricos
(con
traslaciones
giros)
que
intervienen en la
formacin del
patrn y la regla
de
formacin
creciente
del
patrn
numrico.

Describe
patrones usando
trminos
de
transformaciones
geomtricas.
Explica
el
desarrollo de un
patrn
geomtrico.
Reconoce
expresiones
grficas
simblicas que
expresan
transformaciones
en
patrones
geomtricos.

Explica
el
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.

Describe
el
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.

Emplea
diagramas
esquemas
tabulares
para
reconocer
una
razn constante.

Emplea tablas y
diagramas para
reconocer
relaciones entre
trminos
y
valores
posicionales.

Organiza
conceptos,
caracteristicas
condiciones
empleando
trminos

relacionados a la
progresin
geomtrica.
Vincula
representaciones
de tablas y grficas
para
expresar
relaciones
entre
trminos y valores
posicionales de una
progresin
eomtrica.

Interpola trminos
formados por una
progresin
geomtrica,
sucesin

creciente
decreciente.
Relaciona
representaciones
tabulares,
grficas
y
simblicas de una
misma progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.

Extrapola
trminos
formados por
una progresin
geomtrica,
sucesin

convergente
divergente.
Emplea
expresiones
algebraicas en
una progresin
geomtrica y
relaciona
representacion
es tabulares y
grficas.

- - - - - - - - - - - - - ----- ---. -- --

Expresa
en
forma oral o
grfica,
a
travs
de
ejemplos,
lo
que
comprende
sobre
el
significado de
la equivalencia
o igualdad con
cantidades.

Expresa
en
forma oral o
grfica lo que
comprende
sobre
el
significado del
equilibrio y la
equivalencia.

Representa
una igualdad,
en
forma
concreta
Representa
(regletas,
balanzas,
una igualdad,
en
forma
monedas, etc.),
concreta
grfica
y
(regletas,
simblica (con
expresiones de
balanzas,
monedas, etc.),
adicin
y
grfica
y
sustraccin y el
signo"=").
simblica (con
expresiones de
adicin
y
sustracc'1n y el
signo"=").

Representa una
igualdad
con
valores conocidos
o desconocidos
con objetos, de
forma concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
simblica
(con
expresiones
aditivas y el signo

------~

Representa el
Representa
una igualdad
valor
desconocido de
con
valores
conocidos
o
una igualdad
desconocidos
con conos.
con conos, de
forma concreta,
grfica
y
simblica (con
expresiones de
multiplicacin y
divisin) y el
signo"=").

Representa el
valor
desconocido de
una ecuacin
con letras.
Representa una
desigualdad con
material
concreto, grfico
y simblico.

Emplea
expresiones
y
conceptos respecto
a los diferentes
elementos
que
componen
el
sistema
de
ecuaciones lineales
en sus diferentes
representaciones.

Describe
la
naturaleza de las
soluciones
(no
tiene
solucin;
una
solucin;
infinitas
soluciones) en un
sistema
de
ecuaciones
lineales.

Emplea
expresiones
conceptos
respecto a un
sistema
de
ecuaciones
lineales en sus
diferentes
representacion
es.

Representa
grficamente
un
sistema
de
ecuaciones lineales
para clasificar e
interpretar
las
soluciones.

Relaciona
representaciones
grficas,
simblicas y el
conjunto solucin
de un mismo
sistema
de
ecuaciones
lineales.

Emplea
la
representacin
simblica de
un sistema de
ecuaciones
lineales para
expresar otras
representacion
es
equivalentes.

Describe
la
resolucin de una
inecuacin
lineal
relacionando
Emplea la representacin grfica de una
inecuacin lineal para obtener su . miembros,
trminos,
conjunto solucin.
incgnitas, y el
conjunto solucin.

Describe
las
transformaciones
que
pueden
realizarse en una
inecuacin lineal.

Expresa
condiciones de
equilibrio
y
desequilibrio
a
partir
de
interpretar datos y
grficas
de
situaciones que
implican
ecuaciones
de
primer grado.
Establece
conexiones entre
las
representaciones
grficas, tablas y
simbolos a la
solucin nica de
una
ecuacin
lineal dada.

"=").

Describe
una
ecuacin lineal
reconociendo y
relacionando los
miembros,
trminos,
incgnitas
su
solucin.
Representa
operaciones de
polinomios
de
primer grado con
material concreto.
Emplea grficas,
tablas
que
expresan
ecuaciones
lineales de una
incgnita
para
llegar
a
conclusiones.

Representa
las
soluciones
de
inecuaciones lineales de la forma x >a o
x< a, ax >b o ax< b.

Emplea
la
representacin
grfica de una
inecuacin

linea\

para obtener su
conunto solucin.
Expresa las
relaciones
entre objetos
de
dos
colecciones
con soporte
concreto.

Expresa
las Describe las
relaciones de
relaciones de
pertenencia,
parentesco,
parentesco
relaciones
entre objetos
numricas
entre objetos
de
dos
de
dos
colecciones
colecciones,
con
soporte
con
apoyo
concreto
y
grfico.

Describe
la
Describe
relacin
de
relaciones
87
cambio entre una
numricas
magnitud y el
entre
elementos de
tiempo.
dos
colecciones,
con
soporte
concreto
y
grfico

Describe
la
relacin
de
cambio entre
dos
magnitudes.

Expresa
las
relaciones de
proporcionalida
d de
dos
magnitudes.

Utiliza tablas o
grficos en el
plano
cartesiano, para
expresar
la
proporcionalida
d directa entre
dos magnitudes.

Describe
el
comportamiento
de la grfica de
funcin
lineal,
examinando su
intercepto con los
ejes,
su
pendiente,
dominio y rango.

Emplea
representaciones
tabulares,
grficas,
y
algebraicas de la
proporcionalidad
inversa, funcin
lineal y lineal afn.
Describe
las
caracteristicas de

Representa
la
obtencin
de
polinomios de hasta
segundo grado con
material concreto.
Expresa de forma
grfica el conjunto
solucin de una
ecuacin
cuadrtica.

Expresa
el
conjunto solucin
de
una
inecuacin lineal
de forma grfica y
simblica
vinculando

relacin
ellos.

\a

entre

Expresa de forma
grfica
y
simblica
el
conjunto solucin
de una ecuacin
cuadrtica.

Expresa que
algunas
soluciones de
ecuaciones
cuadrticas se
muestran
a
travs
de
nmeros
irracionales.

--------------------~----------------

concreto
grfico.

Determina una
funcin lineal a
partir
de
la
pendiente y su
punto
de
intercepto con el
eje
de
coordenadas.

la funcin lineal y
la familia de ella.
Describe grficas
y tablas que
expresan
funciones
lineales, lineales
afin

Establece
conexiones entre
las
representaciones
grficas,
tabulares
y
simblicas de una
funcin lineal.

Elabora
representaciones
graficas de f(x}= x',
f(x)= ax2+e, f(x}=
ax'+bx+e, V a;tQ_
Describe como la
variacin de los
valores de a, b, c
afecta la grfica de
una funcin f(x)=
ax2, f(x}= ax2+e,
f(x)= ax2+bx+e, V
a;tO.

Expresa que la
grfica de una
funcin
cuadrtica
se
describe como
una parbola.
Describe
la
relacin entre los
elementos que
componen una
funcin
cuadrtica.

Reconoce
las
funciones
cuadrticas a partir
de
sus
descripciones
verbales,
sus
tablas, sus grficas
o
sus
representaciones
simblicas.
Representa de
forma grfica una
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
Expresa
las
caractersticas
principales de la
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.

Propone acciones para resolver


problemas.

Propone una secuencia de acciones


orientadas a experimentar o resolver
un problema.

Elabora y ejecuta un plan orientado a


experimentar o resolver problemas.

Disea y ejecuta un plan orientado a la


investigacin y resolucin de problemas.

Reconoce las
funciones
cuadrticas a
partir de sus
descripciones
verbales, sus
tablas,
sus
grficas o sus
representacion
es simblicas.
Describe
la
dilatacin
y
contraccin
grfica de una
funcin
cuadrtica.

Expresa
las
caractersticas
de
un
fenmeno
peridico
usando
la
informacin
provista por la
grfica.
Traza la grfica
de una funcin
de la forma
f(x}=A
sen
(Bx+C)+D, e
interpreta A, B,
e y D en
trminos
de
amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento
vertical
y
cambio
de
fase.

Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la


investigacin o resolucin de problemas.

199-2015-MINEDU

Elabora y usa
estrategias

Emplea
estrategias
propias
basadas en
el ensayo y
error
para
continuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.

Emplea
estrategias
propias
basadas en el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
3
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.

Emplea alguna
estrategia
heuristicaBB
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.

Emplea alguna Emplea


estrategia
estrategias
o
heurstica para
recursos como el
ampliar,
espejo, geoplano
completar
para
resolver
o
crear patrones
problemas
de
patrones
de repeticin y
aditivos,
simtricos.
de
forma vivencia!
y
usando
material
concreto.

Emplea
algunas
estrategias
heuristicas
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos,
usando
material
concreto.

Emplea
estrategias
heuristicas 89
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.

Emplea
estrategias
heuristicas para
ampliar o crear
patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.

Realiza
transformaciones
geomtricas para
hallar la posicin
y la expresin
geomtrica
en
problemas.
Realiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-simo,
ndice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea
estrategias
heursticas
resolver
problemas
progresin
aritmtica.

Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.

Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos.

Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.

Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio
o
crear patrones
aditivos
y
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el
uso
la
de
calculadora.

Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso
la
de
calculadora.

Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento, con
nmeros
naturales,
fracciones
decimales

al
de

Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.

Emplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.

Emplea
estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica

Adapta y combina
estrategias
heuristicas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.

Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
aritmtica.

Halla el valor de
un trmino de una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
y otros.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica.

Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que JrJ<1.
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente y
progresin
geomtrica.
Adapta
combina
estrategias
heursticas
para solucionar
problemas
referidos
progresin
geomtrica con
recursos
grficos
otros.

Elabora y usa
estrategias

Emplea
estrategias
propias
basadas en
el ensayo y
error
para
connuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.

Emplea
estrategias
propias
basadas en el
ensayo y error
para connuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.

Emplea alguna
estrategia
heuriscass
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.

Emplea alguna
estrategia
heurstica para
ampliar,
completar
o
crear patrones
de repecin y
adivos,
de
forma vivencia!
y
usando
material
concreto.

Emplea
estrategias
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.

Emplea
algunas
estrategias
heuriscas
para ampliar o
crear patrones
de repecin
geomtricos,
usando
material
concreto.

Emplea
estrategias
heuristicas89
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.

Emplea
estrategias
heursticas para
ampliar o crear
patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.

Realiza
transformaciones
geomtricas para
hallar la posicin
y la expresin
geomtrica
en
problemas.
Realiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea
estrategias
heursticas
resolver
problemas
progresin
aritmtica.

Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.

o o usando material concreto.

Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear patrones
adivos.

Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.

Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio
o
crear patrones
aditivos
y
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el
uso
la
de
calculadora.

Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
y
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso
de la
calculadora.

Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento, con
nmeros
naturales,
fracciones
o
decimales

al
de

Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.

Emplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.

Emplea
estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica

Adapta y combina
estrategias
heursticas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.

Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
aritmtica.

Halla el valor de
un trmino de una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
y otros.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica.

Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que [r[<1.
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente y
progresin
geomtrica .
Adapta
combina
estrategias
heursticas
para solucionar
problemas
referidos
a
progresin
geomtrica con
recursos
grficos
otros.

___,

----~~---------

5."

Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
el Emplea
estrategias
material
procedimientos
procedimientos
ensayo y error,
procedimientos
por
tanteo,
por
tanteo,
la simulacin
de agregar y
procedimientos
concreto
grfico
para
sustitucin o
sustitucin
o
con material
quitar
con
aditivos (agregar
agregando,
agregando,
material
y quitar), la encontrar
concreto,
equivalencias o
quitando
o
quitando
o
procedimientos
concreto
la
relacin inversa
los
valores
repartiendo
repartiendo para
de conteo o
relacin
de la adicin con
para encontrar
encontrar
el
inversa de la
la sustraccin y la
desconocidos
acciones
de
el valor o los
valor o los
propiedad
de una igualdad
agregar
o
adicin con la
valores
valores de una
conmutativa, para
con
quitar,
para
sustraccin,
multiplicacin.
desconocidos
ecuacin, o de
para encontrar
encontrar
hallar
una inecuacin.
equivalencias o Emplea
de
una
equivalencias o
equivalencias o
igualdad
los
valores
los
valores
valores
estrategias y
Emplea
ecuacin.
desconocidos
desconocidos
desconocidos de
propiedades de
procedimientos
de
una
una igualdad.
entre
Emplea
simplificacin de
multiplicativos,
igualdades.
igualdad.
trminos
al
la
relacin
propiedades de
las igualdades
resolver
una
inversa entre la
multiplicacin y
(sumar, restar,
ecuacin.
la divisin, la
multiplicar
o
dividir
en
propiedad
ambos lados de
conmutativa de
la
igualdad)
la
multiplicacin,
para hallar el
trmino
para resolver
desconocido de
situaciones de
equivalencia o
una igualdad.
igualdad
o Aplica
la
hallar un valor
propiedad
desconocido
distributiva de
con
la
expresiones
multiplicacin
aditivas
y respecto de la
multiplicativas.
adicin
para
formular
igualdades.

Realiza
transformaciones
de
equivalencias90
para obtener la
solucin
de
ecuaciones
lineales.
Emplea recursos
grficos
para
resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales.

Realiza
transformaciones
de equivalencias
para obtener la
solucin
en
problemas
de
inecuaciones
lineales.

Emplea
operaciones con
polinomios
y
transformaciones
de equivalencia"
resolver
al
problemas
de
ecuaciones
lineales.
Emplea
estrateg'1as
heursticas
resolver
problemas
ecuaciones
lineales
expresadas
decimales
enteros.

al
de

Emplea
propiedades
e
identidades
algebraicas
para
resolver problemas
de sistema de
ecuaciones
lineales.

Plantea
un
problema que se
expresa a partir
unas
de
soluciones o de
un sistema de
ecuaciones
lineales dado.

Ejecuta
transformaciones
de equivalencias en
problemas
de
sistema
de
ecuaciones
lineales".

Aplica
diferentes
mtodos
resolucin de
sistema
ecuaciones
lineales9 3.

Emplea
transformaciones
de equivalencias en
problemas
de
inecuaciones
axb<c,axb>c,ax
b<:c, axb,;c ,V
aY'O.

Emplea
transformaciones
de equivalencias
en problemas de
inecuaciones94
(ax+b<cx-Kl y con
expresiones
>,,;,<:),va, c;'O

los
de
un
de

con
o

Emplea
estrategias
heursticas
al
resolver
problemas
de
inecuaciones
lineales.

Emplea
procedimientos
matemticos y
propiedades
para resolver
problemas de
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Halla
la
solucin de un
problema de
sistemas
de
ecuaciones
lineales
identificando
sus
parmetros.

Emplea
esquemas
procedimientos
de comparacin
para encontrar la
relacin
de
cambio entre una
magnitud
el
tiempo.

Emplea
Emplea estrategias de ensayo y
esquemas,
error, experimentacin, tablas, recojo
procedimientos
de datos u operaciones para resolver
de
problemas de relaciones de cambio o
comparacin y
de proporcionalidad.
operaciones
para encontrar
relaciones
numricas
entre
dos
magnitudes.

Emplea
estrategias para
resolver
problemas
de
proporcionalidad,
y funcin lineal
con coe1icientes
enteros.
Explora mediante
el ensayo y error
el conjunto de
valores
que
puede tomar una
funcin lineal al
resolver
un
problema.
Empiea mtodos
grficos
para
resolver
problemas
de
funciones
lineales.

Emplea
estrategias
heuristicas
procedimientos
para
resolver
problemas
de
proporcionalidad
inversa, funcin
lineal y lineal afn
considerando
ciertos valores, su
regla
de
la
funcin, 0 a partir
de
su
representacin.

Emplea
procedimientos,
estrategias,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
ecuaciones
cuadrticas.
Emplea
operaciones
algebraicas
para
resolver problemas
de
ecuaciones
cuadrticas con una

Resuelve
problemas
de
ecuacin
cuadrtica dado
un gr1ico, una
descripcin, o su
conjunto solucin.
Aplica
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de las
ecuaciones
cuadrticas 95 .

Desarrolla
aplica
frmula
general de
ecuacin
cuadrtica
resolver
problemas.

y
la
la
al

Aplica
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de
las ecuaciones
cuadrticas 96 .

Determina
el f--"in.:.:c"'"'gn"-ita=-.- - - + - - - - - - - + - - - - - conjunto
de Determina el eje de Halla el dominio y Emplea
valores
que
simetria,
los
rango
de
procedimientos
puede tomar una
interceptes,
el
funciones
y estrategias,
variable en una
vrtice y orientacin
cuadrticas
al
recursos
proporcionalidad
de una parbola, en
resolver
grficos y otros
inversa, funcin
problemas
de
problemas.
al
resolver
lineal Y lineal afn.
funcin cuadrtica.
problemas
Resuelve
relacionados a
Adapta y combina
problemas
de
funciones
estrategias
funcin
cuadrticas.
heursticas,
cuadrtica dado
recursos grficos y
un gr1ico, una
otros para resolver
descripcin
de
un problema de
una relacin, o
funcin cuadrtica
dos pares de
entrada-salida
(incluye lectura
de estos de una
tabla).
Emplea
procedimientos
con datos de
amplitud, periodo
y rango para
resolver
problemas que
involucra
construir
la
grfica de una
funcin
trigonomtrica.
Desarrolla
y
aplica
la
de1inicin de las
funciones seno y
coseno
para
resolver
problemas
de
tringulos.

Resuelve
problemas
considerando
una gr1ica de
funcin seno y
coseno y otros
recursos.

Explica con su propio lenguaje las


razones al continuar un patrn de
repeticin.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Explica
sus
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de repeticin
con un criterio.

sus
Explica
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
con
aditivo
nmeros hasta

20.

Compara los procedimientos y


estrategias empleadas en distintas
resoluciones.

Evala ventajas y desventajas de las


estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el problema.

Comprueba
sus
procedimientos
y estrategias
usando
material
concreto
o
apoyo pictrico
o rfico .

Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.

Explica
sus
resultados
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de repeticin
con
dos
criterios.

Elabora
supuestos sobre
los trminos que
an
no
se
conocen
del
patrn
de
repeticin
geomtrico
de
simetria.

Justifica
Elabora
sus
conjeturas
supuestos
sobre
los
sobre
los
trminos que
trminos
no
conocidos del
ocupan
una
posicin ms
patrn y la regla
adelante en el
de formacin
patrn
creciente
de
o
repeticin
constante, de
geomtrico de
los
patrones
simetria
y
aditivos
con
segn criterio
nmeros
perceptual.
naturales
fracciones.

Justifica
sus
conjeturas sobre
la prediccin de
algunos
trminos
no
conocidos de un
patrn
geomtrico (con
traslacin
y
giros).

Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones, de un
patrn
geomtrico.

Explica
sus
resultados
y
proced'1mientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo de hasta
dos cifras.

Explica
sus
resultados
y
procedimientos al
continuar o crear
un patrn aditivo
de hasta tres
cifras.

Explica
sus
resultados
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
o
multiplicativo
de hasta cuatro
cifras.

Justifica
sus
conjeturas sobre
los trminos no
conocidos
en
patrones
numricosgrficos.

Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones,
de
una progresin
aritmtica.

Justifica
sus
conjeturas
los
sobre
trminos
no
conocidos en
patrones
multiplicativos
con nmeros
naturales
o
fracciones.

Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan


al resolver el problema.

Prueba
que
algunos patrones
geomtricos se
comportan como
patrones ciclicos.

Justifica
las
relaciones
de
dependencia
entre el n-simo
trmino y el valor
posicional de una
progresin
aritmtica.

Plantea
conjeturas
respecto a la
obtencin de la
suma de trminos
de una progresin
aritmtica.
Justifica
el
vinculo entre una
sucesin y una
progresin
aritmtica.
Prueba
la
progresin
aritmtica a partir
de su regla de
formacin
(expresado
de
manera verbal o
simblica).

Justifica
la
generalizacin de la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.

Propone
conjeturas
basadas
en
casos
particulares
para generalizar
la suma de una
progresin
geomtrica.
Generaliza
caractersticas de
una
sucesin
creciente
decreciente.

Justifica la
razn
de
cambio
encontrada
en
sucesiones y
la utiliza para
clasificarlas.
Generaliza
caractersticas
una
de
sucesin

convergente
divergente.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Explica
sus
procedimientos
al
resolver
problemas de
equivalencia o
equilibrio.

Explica los que


ocurre
al
agregar
quitar
una
misma
cantidad
de
objetos
a
ambos lados
de
una
igualdad
grfica o una
balanza
en
equilibrio,
basndose en
lo observado
en actividades
concretas.

Elabora
supuestos sobre
lo que ocurre al
agregar o quitar
una
misma
cantidad
de
objetos
o
nmeros a ambos
lados de una
igualdad,
basndose en lo
observado
en
actividades
concretas.
Elabora
conjeturas que
permitan
establecer
la
propiedad
conmutativa de la
adicin.

Elabora
supuestos sobre
la relacin de
cambio entre una
magnitud y el
tiempo,
basndose en lo
observado
en
actividades

Elabora
Justifica
defiende sus
supuestos
sobre lo que
argumentacion
ocurre en una
es,
usando
igualdad
al
ejemplos,
multiplicar
sobre
los
dividir
una
procedimientos
misma cantidad
usados
para
resolver
de objetos o
nmeros
problemas de
a
ambos lados de
igualdades o
una igualdad,
desigualdades.
basndose en
lo observado en
actividades
concretas.

Elabora
supuestos
sobre
la
relacin
de
cambio entre
dos
magnitudes,
basndose en
lo observado en

Justifica
sus
conjeturas,
usando
ejemplos, para
afirmar que dos
magnitudes
son
directamente
proporcionales.

Justifica
defiende
argumentacione
s propias y de
otros, usando
ejemplos, sobre
el procedimiento
utilizado para
resolver
problemas de
igualdades
o
desigualdades.

Justifica cuando
una ecuacin es
posible
e
imposible a partir
conjunto
del
solucin.

Plantea
conjeturas a partir
reconocer
de
pares ordenados
que sean solucin
ecuaciones
de
lineales de dos
incgnitas.

Prueba que los


puntos
de
interseccin de dos
lineas en el plano
cartesiano
satisfacen
dos
ecuaciones
simultneamente.

Prueba
sus
conjeturas sobre
los
posibles
conjuntos
soluciones de un
sistema
de
ecuaciones
lineales.

las
Prueba
propiedades
aditivas
multiplicativas
subyacentes en
las
transformaciones
de equivalencia.

Justifica si dos o
ms sistemas son
equivalentes
a
partir
de
las
soluciones.

Justifica
conexiones entre
la representacin
grfica
y
la
representacin
simblica de un
sistema
de
ecuaciones
lineales.

Justifica si un
nmero
es
solucin de una
inecuacin dada.

la
Justifica
obtencin
del
conjunto solucin
una
de
inecuacin lineal.

los
Justifica
procedimientos de
resolucin de una
inecuacin
lineal
con una incgnita
empleando
transformaciones
de equivalencia.

Evala
el
conjunto
de
_valores
que
una
cumplen
condicin
de
desigualdad en
una inecuacin
lineal.

Prueba si una
funcin es lineal
por los valores de
su dominio.

Plantea
conjeturas sobre
el
comportamiento
de la funcin
lineal y lineal afn
variar
al
la
pendiente.

Justifica
los
procedimientos de
resolucin de una
ecuacin cuadrtica
completa haciendo
uso de propiedades

Explica
la
obtencin
del
conjunto solucin
ecuaciones
de
cuadrticas con
procesos
algebraicos.

Justifica cuando
dos ecuaciones
son
"equivalentes"
cons'1derando el
conjunto solucin.
Plantea conjetura
a partir de casos
referidas a los
criterios
de
equivalencia.

Justifica
deiiende
argumentacione
s propias y de
otros, usando
ejemplos, para
afirmar que dos
magnitudes son

Justifica
el
dominio
apropiado de una
funcin lineal (si

y
Analiza
explica
el
razonamiento
aplicado para
resolver
un
sistema
de
ecuaciones
lineales.

la
Justifica
naturaleza de
las soluciones
una
de
ecuacin
cuadrtica
reconociendo
el
discriminante.

----------~---

vivenciales,
concretas
grficas.

vivenciales,
concretas
grficas.

proporcionales.

pertenece
campo natural,
entero o racional)
de acuerdo a una
situacin
de
dependencia.

Prueba que las


funciones
lineales, afines y
la
proporcionalidad
inversa crecen o
decrecen
por
igualdad
de
diferencias
en
intervalos iguales.
Justi1ica a partir
de
ejemplos,
reconociendo la
pendiente
la
ordenada
al
origen,
el
comportamiento
de
funciones
lineales y lineales
afines.

Justifica sus conjeturas, usando


ejemplos y contraejemplos_

ldenti1ica diferencias y errores en las


argumentaciones de otros.

Plantea conjeturas
a
partir
de
reconocer el valor
que cumplen los
componentes
y
signos de una
funcin cuadrtica.
Explica
los
procesos
de
reflexin de una
funcin cuadrtica
respecto al eje X_
Justifica el valor que
tiene el intercepto,
intervalo
de
crecimiento
o
decrecimiento, etc.
de una funcin
cuadrtica.

Plantea
conjeturas
respecto al valor
de
"p"
al
comparar
las
grficas de un
conjunto
de
funciones de la
forma f(x)=ax2+p,
y a la de f(x)=ax2,

Generaliza
utilizando
el
razonamiento
inductivo, una
regla
para
determinar las
coordenadas
de los vrtices
de
las
funciones
cuadrticas de
la
forma
f(x)=a(x-p)2+q,

V'"
Justi1ica por qu
una determinada
funcin en la
forma f(x)=a(xp)2+p, V' ato es
cuadrtica.
Justi1ica que el
valor de cada una
de las razones
trigonomtricas
de - un ngulo
agudo
(y
la
amplitud
respectiva)
es
independiente de
la unidad de
longitud fija.

V atO.

Justifica
el
valor de cada '
una de las
razones
trigonomtrica
s de un ngulo
agudo (y la
amplitud
respectiva) es
independiente
de la unidad de
longitud fija.

Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en


argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

Matematiza
situaciones

Relaciona
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno
relacionndol
as, con una
forma
tridimensiona
J97

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los objetos
de su entorno
relacionndolas
, con una forma
tridimensional 98

Relaciona
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno, con
una forma
tridimensiona
I"

Identifica
caractersticas
100 de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
tridimensional y
usando
material
concreto.
Relaciona una
forma
tridimensional
con los objetos
de su entorno.

Identifica
elementos
esenciales'" de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
tridimensional 102
con material
concreto.
Relaciona la
forma
tridimensional
de material
concreto con
objetos de su
entorno.

Identifica
propiedades en
los objetos del
entorno segn
sus lados
paralelos y
perpendiculares,
la forma de sus
caras o sus
bases y, los
relaciona con
prismas rectos
rectangulares y
cubos.
Relaciona una
forma
tridimensional
concreta y
grfica con
objetos de su
entorno y con
sus vistas.

Identifica
propiedades en los
objetos del entorno
segn sus lados
paralelos y
perpendiculares, la
forma de sus caras
o sus bases y, los
relaciona con
prismas rectos.
Relaciona los
prismas rectos con
su proyeccin vista
desde abajo, desde
arriba o desde un
costado.

Reconoce
elementos y
propiedades de
los objetos
segn sus
caras, bases,
altura,
superficie
lateral y los
relaciona con
prismas y
cilindros.
Relaciona un
prisma con
cubos y sus
diferentes
vistas.
Selecciona la
estructura del
slido con
cubos, para
resolver un
problema de
construccin de
prismas.

Plantea
relaciones
respecto a los
elementos y
propiedades de
las cajas o
cubos y los
relaciona con
los prismas y
pirmides.
Relaciona una
forma
tridimensional
con sus
diferentes
vistas.
Selecciona el
desarrollo o las
plantillas de las
formas
tridimensionales
para resolver un
problema de
construccin de
prismas y
irmides.

Reconoce
relaciones no
explcitas entre
figuras, en
situaciones de
construccin de
cuerpos, y las
expresa en un
modelo basado
en prismas
regulares,
irregulares y
cilindros.
Usa modelos
referidos a
cubos, prismas y
cilindros al
plantear y
resolver
problemas de
proyeccin o
construccin de
cuerpos.

Reconoce
relaciones no
explcitas entre
figuras y las
expresa en un
modelo basado en
prismas o
pirmides.
Selecciona un
modelo
relacionado a
prismas o
pirmides para
plantear y resolver
problemas.

Relaciona
elementos y
propiedades de
cuerpos a partir de
fuente de
informacin, y los
expresa en
modelos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin 103.
Contrasta modelos
basados en
prismas y cuerpos
de revolucin al
vincularlos a
situaciones afines.

Relaciona
elementos y
propiedades
geomtricas de
fuentes de
informacin, y
expresa modelos
de cuerpos
geomtricos
compuestos
basados en
poliedros, prismas y
de revolucin'.
Examina modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos y de
revolucin al
plantear y resolver
problemas.

Diferencia y
usa modelos
basados
en
cuerpos
geomtricos
compuestos y
de revolucin
al plantear
resolver
problemas.

Relaciona
caracterstic
as
perceptuales
de los
objetos de
su entorno,
relacionndo
las con una
forma
bidimension
a11os.

Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los objetos
de su entorno,
relacionndola
s con una
forma
bidimensional
106.

Relaciona
caracteristic
as
perceptuale
s de los
objetos de
su entorno,
con una
forma
bidimension

al''

Identifica
caractersticas
segn sus
lados y sus
vrtices de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
bidimensional,
con apoyo
concreto.
Relaciona la
"huella"'
dejada por un
objeto deforma
tridimensional
con una figura
bidimensional.

Identifica
elementos
esenciales 109 de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
bidimensional1 10
con material
concreto.
Relaciona la
"huella" dejada
por un objeto
tridimensional
con una figura
bidimensional.

Identifica
caractersticas
de los objetos de
su entorno segn
sus lados,
ngulos y
vrtices,
permetro y
superficie y los
relaciona con
una figura
bidimensional
regular o
irregular.
Relaciona las
caractersticas
de las figuras al
plantear o
resolver un
problema de
construccin de
figuras
com uestas.

Identifica
caracteristicas de
los objetos de su
entorno segn sus
lados, ngulos,
paralelismo o
perpendicularidad y
lo expresa en un
modelo basado en
paralelogramos.
Usa un modelo
basado en
paralelogramos al
plantear o resolver
un problema.

Identifica
caractersticas
y propiedades
geomtricas
explicitas
segn su
permetro y
rea en objetos
y superficies de
su entorno,
expresndolos
en un modelo
basado en
cuadrilteros y
tringulos.
Aplica las
propiedades de
los
cuadrilteros o
tringulos al
plantear o
resolver un
roblema.

Identifica
caracteristicas y
propiedades
geomtricas en
objetos y
superficies de
su entorno,
expresndolos
en figuras
geomtricas
bidimensionales
(circulo
circunferencia,
polgonos
regulares hasta
10 lados).
.Aplica las
propiedades de
las figuras
bidimensionales
al plantear o
resolver
roblemas.

Organiza
medidas,
caracteristicas y
propiedades
geomtricas de
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido
a figuras
poligonales 111 .
Emplea el
modelo ms
pertinente
relacionado a
figuras
poligonales y
sus propiedades
al plantear y
resolver
problemas.

Organiza
caracteristicas y
propiedades
geomtricas en
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido a
figuras poligonales
regulares,
compuestas 80 ,
tringulos y el
circulo.
Usa modelos,
relacionados a
figuras poligonales
regulares,
compuestasao,
tringulos y el
circulo para
plantear o resolver
problemas

Relaciona
informacin y
condiciones,
referidas a la
semejanza y
relaciones de
medida entre
tringulos 112 y las
expresa en un
modelo.
Diferencia y usa
modelos basados
en semejanza,
congruencia y
relaciones de
medida entre
ngulos.

Contrasta modelos
basados
en
relaciones
mtricas, razones
trigonomtricas, el
teorema
de
Pitgoras
y
ngulos
de
elevacin
y
depres'1bn
al
vincularlos
situaciones.

Selecciona
informacin para
obtener datos
relevantes en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos, y de
superficies, para
expresar un modelo
referido a
relaciones mtricas
de un tringulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin.
Examina
propuestas de
modelos referidos a
relaciones mtricas
de un tringulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin al
plantear y resolver
problemas.

Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
s al plantear y
resolver
problemas.

Organiza
datos y los
expresa de
forma
algebraica a
partir de
situaciones
para expresar
modelos
ana\'1f1cos
relacionados a
la
circunferencia
y la elipse.
Examina
propuestas de
modelos
analticos de la
circunferencia
y elipse al
plantear
y
resolver
problemas.

Identifica datos Identifica datos


de ubicacin y
de ubicacin y
desplazamiento
desplazamiento
de objetos en
de objetos en
entornos
entornos
cercanos,
cercanos, segn
segn
un
un
referente,
referente,
expresndolos
expresndolos
en una maqueta
en una maqueta
o
en
un
o
en
un
bosquejo con
bosquejo con
material
material
concreto
concreto.
grfico.
Emplea
maquetas
o
dibujos
al
resolver
problemas de
localizacin.
Verifica si la
maqueta o el
dibujo empleado
corresponde a la
realidad.

m Considerar el topogr

Emplea dibujos
o una cuadrcula
al
resolver
problemas de
localizacin.
Verifica si la
maqueta o el
dibujo empleado
permite resolver
problemas
de
localizacin
o
posicin
de
objetos
y
personas.

Identifica datos o
caractersticas
relevantes
en
situaciones de
localizacin
y
desplazamiento
de objetos, en
entornos
cotidianos,
expresndolos
en un bosquejo
realizado
en
cuadrculas.
Emplea
una
cuadrcula
al
resolver
problemas
de
localizacin.
Verifica si el
bosquejo o la
cuadrcula
corresponde a la
realidad
y
permite ubicar y
localizar
con
precisin.

Identifica
las Organiza datos Interpreta datos
referencias
respecto a la
y relaciones no
necesarias
en
localizacin de
explicitas
problemas
de
lugares
y respecto a la
localizacin
y
desplazamiento
localizacin de
lugares
o
desplazamientos,
de los objetos
en
el
entorno
en la localidad,
desplazamiento
escolar,
expresndolos
de objetos en la
expresndolos en
en un croquis
localidad
un croquis apoyado
usando puntos
expresndolos
en cuadriculas y
cardinales en
en un croquis en
un sistema de
coordenadas.
el
primer
coordenadas.
cuadrante del
Emplea un croquis
plano
con cuadriculas con
Emplea
un
cartesiano.
coordenadas
al
sistema
de
resolver problemas
de localizacin.
Verifica si el croquis
empleado
corresponde a la
realidad y permite
localizar
o
desplazarse
con
precisin.

coordenadas
con
puntos
cardinales
al
resolver
problemas de
localizacin.

Emplea el plano
cartesiano
al
resolver
problemas de
localizacin.

Reconoce
relaciones
no
explicitas
basado
en
medidas
de
formas,
desplazamiento
y ubicacin de
cuerpos,
para
expresar mapas
o planos
a
escala.

Expresa diseos
de planos y mapas
a escala con
regiones y formas.
Diferencia y usa
planos o mapas a
escala al plantear
y
resolver
problemas.

Usa mapas o
planos a escala
al plantear y
resolver
un
problema.

Organiza datos de
medidas
en
situaciones y los
expresa por medio
de un plano o
mapa a escala.
Reconoce
la
pertinencia de los
planos o mapas a
escala
que
expresan
las
relaciones
de
medidas y posicin
al
plantear
y
resolver
problemas.

Discrimina

informacin
organiza datos en
situaciones
de
desplazamientos,
altitud y relieves
para expresar un
mapa 113 plano a
escala.
Contrasta mapas 82
o
planos
al
vincularlo
a
situaciones
que
involucra
decidir
rutas.

Usa
un
mapas2
o
plano
en
problemas de
medida,
desplazamie
nto, altitud y
relieve.
Reconoce las
limitaciones de
tramos o rutas
a partir de la
interpretacin
de mapas o
planos.

la ldentiflca
ldentiflca
imagen
caracteristicas y
condiciones de
semejante de
los objetos y
los
objetos,
flguras a partir
expresndolos
en una figura
de doblar la
flgura por la
simtrica usando
mitad,
material concreto
y una cuadrcula.
expresndolos
en una flgura Reconoce figuras
simtrica con
simtricas
en
material
objetos y figuras
concreto114.
de su entorno
con uno o ms
Reconoce
flguras
ejes de simetra.
simtricas en
objetos y flguras
de su entorno a
pantir de un eje
de simetra.

Identifica
condiciones
caractersticas
relevantes
en
problemas
de
desplazamiento,
expresndolos en
un
modelo
de
traslacin de formas
bidimensionales en
una cuadricula de
coordenadas.
Reconoce
la
traslacin de una
figura en otros
problemas.

Interpreta datos
ldentiflca
y relaciones no
condiciones y
caractersticas
explicitas
en
objetos
del
de los objetos
de su entorno,
entorno,
al
elaborar
un
expresndolos
en un modelo
modelo basado
de ampliacin y
en la rotacin
(en un cuarto de
reduccin de
flguras en un
vuelta y media
plano
vuelta)
de
figuras en un
cuadriculado.
plano
Aplica
la
cuadriculado.
ampliacin
y
reduccin de
flguras a otros
problemas
similares.

Aplica
las
transformacione
s geomtricas
de
simetra,
traslacin,
ampliacin
reduccin
a
otros problemas
similares.

Determina en qu otros problemas


es aplicable el modelo

Reconoce
relaciones
no
explcitas,
en
situaciones de
recubrimiento de
superficies,
al
elaborar
un
modelo basado
en
transformacione
5115,

Usa un modelo
basado
en
transformacione
s al plantear o
resolver
un
problema.

Reconoce
la
restriccin de un
modelo
relacionado
a
transformaciones
y lo adecuada
respecto
un
problema.

Comprueba si el modelo usado o


desarrollado permiti resolver el

problema.

ras geomtricas, mosaicos, bloques de construccin, geoplano.

Plantea relaciones
geomtricas
en
situaciones
artsticas
las
expresa en un
modelo
que
combinan
transformaciones
geomtricas.

Selecciona
informacin para
organizar
elementos y
propiedades
geomtricas al
expresar modelos
que combinan
transformaciones
geomtricas 116
Compara y
contrasta modelos
que combinan
transformaciones
geomtricas 85 al
plantear y resolver
problemas.

Reconoce
relaciones
geomtricas al expresar modelos que
combinan
traslacin, rotacin
y relexin
de
figuras geomtricas.
Examina
propuestas
de
modelo
que
combinan
traslacin, rotacin
y relexin
de
figuras respecto a
un eje de simetra.

Genera
nuevas
relaciones y
datos basados
en
expresiones
analticas para
reproducir
movimientos
rectos,
circulares
parablicos.
Examina
propuestas de
modelos
analticos para
reproducir
movimientos
de acuerdo a
un propsito
contextualizad
o.

Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a


resolver el problema.

----------------

Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimension
al, a travs
del
modelado o
con material
concreto 117

Expresa
caractersticas
perceptuales
de los objetos
de su
entorno 118
Representa los
objetos de su
entorno en
forma
tridimensional,
a travs del
modelado o
con material
concreto.
Expresa la
longitud de dos
objetos su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"ese es largo",
"este es corto''.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

mcubos, prismas recta

Expresa
caracterstica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno 11 9.
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimensiona
1, a travs del
modelado o
con material
concreto.
Representa
la medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos como
clip,
eslabones,
lpices.
crayolas,
palillos, etc.
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"es ms
largo que",
"es ms
corto que''.

Expresa las
caractersticas
de las formas
tridimensionale
s: si ruedan, se
sostienen, no
se sostienen,
etc.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
tridimensional,
a travs de la
arcilla o
plastilina para
moldear, y
material
concreto120
segn sus
medidas de
longitud.
Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias: con
vasos, jarras,
ollas, con
puado,
manos. etc.
Expresa la
medida de
longitud de los
objetos usando
su cuerpo:
dedos, manos,
pies, pasos y
objetos como
clip, lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos: cajas.
papeles, libros,
etc.

Expresa los
elementos
esenciales de
las formas
tridimensionales
(caras, bordes,
esquinas, lneas
rectas, lineas
curvas, etc.).
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
tridimensional,
con material
grfico-plstico,
concreto y
grfico.
Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias:
cucharas,
cucharitas.
goteros, tazas,
con puado,
manos, etc.
Expresa la
medida de
longitud de los
objetos (largo,
ancho, alto,
etc.) usando su
cuerpo: dedos,
manos, pies,
pasos y objetos
como clip,
lpices. palillos,
etc.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.

Describe las
formas
tridimensionales
12 1 segn sus
elementos
(caras, aristas,
vrtices).
Construye
figuras
tridimensionales
con el modelo
presente o
ausente, a travs
del moldeado,
material
concreto 122 o con
una plantilla.
Construye
figuras
tridimensionales
en forma
concreta, a partir
de instrucciones
escritas y orales.
Expresa la
medida y la
estimacin de la
capacidad de los
recipientes en
litros.
Expresa la
medida de
longitud o el
permetro de los
objetos (largo,
ancho, alto, etc.)
usando el metro
y el centmetro.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
como unidad un
cuadrado y
material concreto
(loseta cuadrada,
cartones
cuadrados).

Describe las formas


tridimensionales
segn sus
elementos (caras
laterales, aristas,
vrtices, bases).
Construye figuras
tridimensionales
con diferentes
materiales
concretos y a partir
de una plantilla.
Construye figuras
tridimensionales en
forma concreta, a
partir de
instrucciones
escritas y orales .
Describe la
estimacin y la
comparacin de la
medida de
capacidad en
fracciones de litro.
galones.

Expresa
las
propiedades y
elementos de
cubos, prismas
o
cilindros
nombrndolas
apropiadament
e.
Representa
grficamente
las diferentes
vistas
bidimensionale
s que tiene una
forma
tridimensional.
Construye
figuras
tridimensionale
en forma
concreta
(origami
modular),
parr de su
medida
e
instrucciones
escritas
orales.

Expresa la
medida del rea
lateral y total del
prisma y la
pirmide en
unidades
convencionales
a parr de sus
plantillas o
redes.

Describe
prismas
regulares en
funcin del
nmero y forma
de las caras, el
nmero de
vrtices y el
nmero de
aristas.

Expresa la
medida del
volumen de
cubos y prismas
en unidades
patrn (cubitos
de 1cm3,
estructuras de
1m3).

Describe el
desarrollo de
prismas
triangulares y
rectangulares,
cubos y
cilindros.

Representa la
medida del
volumen del
cubo y del
prisma recto
rectangular, con
material
concreto
(material base
diez) y grfico.
Construye
prismas y
pirmides con
materia\

concreto
(origami
modular,
plantillas),
grfico (papel
isomtrico)
usando
instrumentos de
dibujo; a partir
de indicaciones
sobre su
medida o su
forma.
Explica lo que
comprende
sobre la relacin
entre el
volumen y la
medida de
capacidad de
los objetos.

Grafica el
desarrollo de
prismas, cubos y
cilindros, vistas
de diferentes
posiciones.

Describe prismas
y pirmides en
relacin al nmero
de sus lados,
caras, aristas y
vrtices.

Describe y
relaciona variados
desarrollos de un
mismo prisma o
cuerpo de
revolucin.

Expresa las
propiedades y
relaciones de
poliedros y de
cuerpos de
revolucin.

Describe el
desarrollo de
prismas,
pirmides y conos
considerando sus
elementos.

Expresa de forma
grfica y simblica
cuerpos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin.

Describe prismas
y pirmides
indicando la
posicin desde la
cual se ha
efectuado la
observacin.

Expresa
enunciados
generales
relacionados a
propiedades en
prismas y cuerpos
de revolucin.

Expresa
enunciados
generales
relacionados a las
propiedades del
poliedro, pirmide,
cono y esfera.

Expresa las
propiedades y
relaciones
entre el
cilindro, cono y
pirmide con
sus
respectivos
troncos.
Representa
grficamente
el desarrollo
de cuerpos
geomtricos
truncados y
sus
proyecciones.

------------- -----------------

Representa
los objetos
de su entorno
de forma
bidimensional
o plana, con
material
grfico
plstico y
concreto.

Representa los
objetos de su
entorno de
forma
bidimensional o
plana, con
material grfico
plstico y
concreto.

Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
bidimensiona
1 o plana, con
material
grfico
plstico y
concreto.

las
Expresa
caracteristicas
de las formas
bidimensionale
(tienen
puntas, tienen
lineas rectas,
etc.).

Expresa
los
elementos
esenciales de
las
formas
bidimensionales
(puntas, lados,
lineas rectas,
lineas curvas,
etc.).

Representa los
objetos de su Representa los
entorno
de
objetos de su
forma
entorno
de
bidimensional o
forma
plana
con
bidimensional o
material
plana
con
grfico-plstico
material grfico123
y concreto y
plstico
y
concreto12 con
con dibujos a
mano alzada
el
modelo
sin
presente
o
instrumentos.
ausente y
pantir de sus
elementos
esenciales.

Describe
las
figuras
bidimensionales
segn
sus
elementos
(lados, vrtices,
ngulos rectos y
ngulos menores
que un ngulo
recto).
Construye
y
dibuja
figuras
bidimensionales
125
con
diferentes
materiales
concretos,
de
forma
grfica
(cuadricula,
malla de puntos)
y con regla,
escuadra
y
transportador.

Describe
las
caracteristicas de
los poligonos y
paralelogramos,
segn su nmero de
lados y vntices,
nombrndolos
adecuadamente
(tringulos,
cuadrilteros,
pentgonos, etc.).
Representa
en
forma
concreta
(sogas, geoplano,
etc.) y grfica (en
cuadriculas),
diferentes formas
bidimensionales
que tienen el mismo
peri metro.

Representa
en
forma
concreta
(sogas, geoplano,
origami, etc.) y
Construye
grfica
(en
figuras
bidimensionales
cuadriculas)
diferentes
simples
rectngulos,
compuestas en
forma
cuadrados, rombos
concreta126, a
y romboides con el
pantir
de
modelo presente y
instrucciones
ausente.
escritas y orales. Construye
paralelogramos
segn indicaciones
orales y escritas.
Describe
la
estimacin y la
comparacin de la
medida
de
la
longitud, permetro,
superficie de las
figuras a partir de
unidades arbitrarias
o convencionales.

m Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tienen puntas, tiene esquinas, son redondos.
Poliedros desarmables, bloques de construccin, etc.

120

121cubos,prismasrectangulares,~

plastilina y monQ6'C[.e~l i.:iet,c,>...


Geoplano, mosaicos, etr;f.~t;0V /
J '"'"'<S~'\.
124Geoplano, mosaicos, etf.. <::;:
:.-:
9c;
m Tringulos, cuadradosJrectngulo
ifc os.

U6Tangram, geoplano, d~t'ado d


1
121 Considerar los cuadri1 teros co
122 Poliedros,

<

123

'~
\. O>.-

Describe
las
caractersticas
y propiedades
bsicas de los
cuadrilteros y
tringulos con
respecto a sus
lados y ngulos
y diagonales,
paralelismo y
perpendicularid
ad.
Describe
la
construccin de
formas
bidimensionale
s a partir de sus
elementos
o
propiedades.
Representa en
forma concreta
(tangram,
geoplano,
origami)
grfica
(en
cuadriculas,
malla
de
puntos),
cuadrilteros
tringulos,
dados
la
medida de sus
lados, ngulos,
el perimetro o el
rea.

Describe
las
propiedades y
relaciones del
circulo y la
circunferencia y
de los poi igonos
regulares segn
sus lados y sus
ngulos.
Construye
la
circunferencia
usando
instrumentos de
dibujo.
Construye
poligonos
regulares
en
forma concreta
(origami, tiras de
mecano, etc) y
en
forma
grfica.
Representa
grficamente
formas
bidimensionales
en el plano
cartesiano, asi
como
sus
ampliaciones
reducciones.
Expresa
la
medida
de
superficie
usando
unidades
convencionales
(km2, m2)
Expresa
la
medida
de
distancias muy
largas, usando
unidades
convencionales
(km).

Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularida
d en formas
bidimensionales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado
rombo) y sus
propiedades
usando
terminologias,
reglas
convenciones
matemticas.
Expresa
las
relaciones
y
diferencias entre
rea y perimetro
de
polgonos
regulares.
Representa
polgonos
regulares
siguiendo
instrucciones y
usando la regla y
el comps.

Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularidad
en
poi igonos
regulares
y
compuestos 127 , y
sus propiedades
usando
terminolog ias,
reglas
convenciones
matemticas.

Expresa relaciones
y propiedades de
los
tringulos
relacionados a su
congruencia,
semejanza
y
relaciones
de
medidas.

Representa
figuras
poligonales, trazos
de
rectas
paralelas,
perpendiculares y
relacionadas a la
circunferencia
s'1guiendo
instrucciones
y
usando la regla y
el comps.

Representa
tringulos a partir
de reconocer sus
lados,
ngulos,
altura, bisectriz y
otros.

Expresa lineas y
puntos notables del
tringulo usando
terminolog ias
matemticas.

Expresa
las
propiedades de un
tringulo de 30y
60 y 45usando
terminolog ias,
reglas
convenciones
matemticas.

Expresa las lneas y


puntos notables del
tringulo
usando
terminologias,
reglas
convenciones
matemticas.
Expresa
las
relaciones mtricas
en un tringulo
rectngulo (teorema
de Pitgoras).
Representa
tringulos a pantirde
enunciados
que
expresan
sus
caracteristicas
y
propiedades.

Presenta
ejemplos de
razones
trigonomtrica
s con ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos
y
otros.

Describe los
movimientos
circulares
parablicos
mediante
modelos
algebraicos en
el
plano
cartesiano.

-------------- -

Expresa su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando:
"arriba
o
abajo'',
"delante de o
atrs de".
Realiza
desplazamie
ntos
considerando
que hizo para
ir de un lugar
a otro

----~-----~-----------

Describe
los Describe
los Describe rutas y Describe rutas o Describe rutas
ubicaciones
ubicaciones,
desplazamiento
desplazamiento
de
s que realiza
s que realiza
usando
como
usando
como
desplazamiento
para ir de un
para ir de un
referentes
referentes objetos y
en
guas,
objetos y lugares
lugares cercanos o
lugar a otro o
lugar a otro o
planos
de
para
ubicar
ubicar
cercanos por los
por los que debe
ciudades
para
objetos
y
objetos
y que debe pasar.
pasar.
utilizando
personas con
personas con Representa
referentes
el Elabora
croquis,
relacin a si
relacin a s
espaciales
recorrido
o
mapas
usando
mismo, a otros
mismo, usando
otras
desplazamiento y
referentes
Expresa con
referencias.
las expresiones
objetos
y
la ubicacin de
paralelos,
su cuerpo los
Expresa
los
"encima
de",
personas,
desplazamie
objetos, de forma
perpendiculares
Grafica en un
desplazamiento
"debajo
de",
usando
las
vivencia!,
oblicuos,
para
plano
s que realiza
ntos
que
"arriba",
expresiones
pictrica, grfica
ubicar objetos
cuadriculado la
para ir de un
realiza para ir
"abajo",
"sube",
"baja",
de un lugar a
en cuadrculas y
expresar rutas.
posicin de un
lugar a otro
"delante
de",
"entra", "sale",
coordenadas de
objeto.
usando: "hacia
otro usando:
"detrs
de",
"hacia
filas y columnas.
adelante
o
"hacia
la
"dentro",
adelante",
hacia atrs".
derecha
o
Expresa
la
'fuera",
"en
el
"hacia
atrs",
hacia
la
medida
de
Reproduce
borde",
"hacia
arriba",
izquierda",
longitud de su
movimientos o
"derecha"
e
"hacia abajo", "a
"hacia
recorrido
en
desplazamiento
"izquierda".
la
derecha",
"a
adelante o
unidades
s de personas,
la
izquierda"
y
Representa el
hacia atrs".
animales
u
convencionales
"por el borde".
recorrido
o
objetos; con su Representa
(metro,
desplazamiento Representa el
el recorrido o
centmetro}.
cuerpo,
recorrido
o
y la ubicacin
desplazamie
material
desplazamiento
concreto,
nto
y de objetos, de
forma vivencia!,
y la ubicacin de
dibujo,
ubicacin de
pictrica,
objetos,
de
personas, los
modelado.
grfca
en
forma vivencia!,
objetos en
cuadriculas
pictrica, grfica
forma
simblica con
en cuadrculas y
vivencia!
lechas.
simblica con
pictrica.
flechas .
Expresa
la

Expresa
su
ubicacin y la
de los objetos
usando
las
expresiones
encima-debajo,
arriba-abajo,
delante-detrs
de,
dentrofuera.

Describe su
ubicacin y la
de
los
objetos
usando las
expresiones:
al lado de,
cerca
de,
lejos de.

medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
travs de su
cuerpo: pasos,
pies, brazos.
Expresa
el
tiempo que se
demor de ir de
un lugar a otro
en
unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo
o
usando relojes
de arena.

Expresa
la
medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
a
travs de su
cuerpo: pasos,
pies, brazos o
convencionales
(metro}.

---------------------~------------------------------------

Describe rutas
de
desplazamiento
en guas, planos
de
ciudades
utilizando
referentes
espaciales
otras
referencias.
Grafica en el
plano cartesiano
la posicin de un
lugar
usando
puntos
cardinales.

las
Expresa
y
distancias
medidas
de
planos o mapas
usando escalas.

en Describe diseos de
Representa
Representa
cuerpos en mapas
mapas o planos a
planos a escala con
o planos a escala,
escala
el
regiones y formas
considerando
desplazamiento y
bidimensionales.
informacin que
la ubicacin de
muestra
cuerpos,
en
posiciones
reconociendo
perspectiva o que
informacin
que
contiene
la
expresa
y propiedades
y
ubicacin
distancias entre
caracteristicas de
tringulos.
objetos.

Describe
trayectorias
empleando
razones
trigonomtrica
s,
caracteristicas
y propiedades
formas
de
geomtricas
conocidas, en
planos
o
mapas.

---

Elabora y
usa
estrategias

---------~------

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

la Describe
la Describe
las Describe
las
Representa los Describe
las Describe
las Describe
rotacin de una
caracteristicas
relaciones
relaciones
transformacin
caractersticas de
objetos de su
de
de
simetra de las
traslacin de iiguras
de ampliacin y
figura en el
la composicin de
de
entorno
que
reduccin de
plano
transformacione
transformaciones
sean simtricos
iiguras
geomtricas planas
una tigura en el
cuadriculado o
geomtricas 129 de
segn si se
geomtricas
y el refiejo de una
s de rotacin,
figura a partir del eje
plano
en el plano
ampliacin
y
figuras.
parte por la
planas y el refiejo
reduccin con Grafica
de simetra vertical y
cuadriculado.
cartesiano.
mitad o si tienen
de una figura a
la
figuras
partir del eje de
horizontal.
un
eje
de
composicin
Construye de Representa en
de
geomtricas
simetra,
con
simetra.
forma concreta
transformaciones
Representa
en
una
misma
planas.
material grfico- Representa con
ti gura dos o
(geoplano),
de rotar, ampliar y
forma
concreta
plstico
y
reducir en un plano
ms
grfica
y Graiica
la
material concreto
(geoplano) y grtica
concreto 128 con
simblica (pares
rotacin,
cartesiano
(geoplanos,
(en cuadrcula) la
ampliaciones o
el
modelo
ordenados)
ampliacin
y
cuadrcula.
traslacin de iiguras
reducciones en
bloques lgicos,
presente
o
traslaciones,
reduccin
geomtricas planas
un
plano
de
etc.) pictrico y
ausente
figuras
cuadriculado o
reflexiones
y
grtico (en la
y el refiejo de una
giros (cuartos y
poligonales
figura a partir del eje
en el plano
cuadrcula)
el
Construye
regulares para
medias vueltas)
reflejo de una
de simetra vertical
cartesiano.
iiguras
de
formas
recubrir
una
tigura a partir del
u horizontal.
simtricas
bidimensionales
superficie plana.
usando material
eje de simetra.
; y relaciona los
griico-plstico,
tres tipos de
doblando
o
representacin.
recortando el
papel y material
concreto,
a
partir de un eje
de simetra.
Elabora o ejecuta un plan orientado
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
a experimentar o resolver
problemas.

Describe
caractersticas de
sistemas
dinmicos
y
creacin
de
mosaicos
con
figuras poligonales
aplican
que
transformaciones
geomtricas13o.

Describe
caractersticas de
transformaciones
geomtricas
sucesivas
de
formas
bidimensionales
empleando
terminologas
matemticas.

la
Gratica
composicin
de
transformaciones
figuras
de
geomtricas
planas
que
combinen
transformaciones
isomtricas y la
homotecia en un
plano cartesiano.

Expresa
transformaciones
permitan
que
cambiar las formas
tringulos
de
equilteros,
paralelogramos
hexgonos
regulares en figuras
animales
de
peces,
(pjaros,
reptiles y otros) para
embaldosar
un
plano.

Describe
empleando
transformacion
es
geomtricas,
en sistemas
articulados de
mecanismos.
Usa
expresiones
simblicas
para expresar
transformacion
es
geomtricas
figuras
con
geomtricas
simples
compuestas.

Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la


investigacin o resolucin de problemas.

Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
tridimension
ales con el
modelo
presente.

Emplea
Usa
estrategias Usa estrategias
Emplea
Emplea
materiales
materiales
para
construir
materiales
para construir
concretos
cuerpos
concretos
o
concretos
o
cuerpos
geomtricos, figuras
recursos
o
instrumentos,
instrumentos,
geomtricos y
con el
modelo
instrumentos,
para resolver
para
resolver
dibujar figuras
ausente segn sus
para construir
problemas
problemas sobre
segn sus
ngulos
y la vistas, usando
sobre formas
construccin de
formas
simetria,
usando
tridimensionale
bidimensionales
formas
diversos
y
tridimensionales
diversos materiales.
s con el modelo
materiales e
presente
y
tridimensionales
con el modelo Usa
instrumentos
diversos
con el modelo
ausente.
presente
y
de dibujo.
recipientes
como
presente
y ausente.
jarras, envases de
Emplea
ausente.
botellas, recipientes
estrategias o
Emplean
graduados,
para
recursos para Usa objetos y su
estrategias
e
medir, comparar y
medir
la
propio cuerpo
instrumentos
estimar
la
capacidad de
como unidades
como la cinta
capacidad de los
los cuerpos en
de
medida
mtrica
para
recipientes.
arbitrarias para
medir longitudes
unidades
arbitrarias.
medir, estimar y
en
unidades Usa instrumentos
comparar
convencionales.
de medicin (cinta
longitudes de
mtrica y reglas
los objetos.
graduadas}
y
unidades
Usa recursos de
convencionales
su
entorno
para
medir
y
(servilletas,
comparar longitudes
tarjetas,
cuadrados, etc.}
y distancias cortas.
como unidades
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
la
superficie de los
objetos.
Experimenta y
usa recipientes
pequeos
(vasos,
puados, etc.}
como unidades
de
medida
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
la
capacidad de un
reci iente.

Emplea
procedimientos
de clculo para
encontrar el
rea de una
superficie del
prisma y el
volumen de un
prisma
cuadrangular o
rectangular en
unidades
arbitrarias
Usa estrategias
para esu mar y
medir el
volumen en
unidades
arbitrarias
(cubitos} y la
capacidad de
objetos y
recipientes en
litros y mililitros.

Emplea
caracteristicas,
propiedades y
perspectivas de
cuerpos
geomtricos,
para construir y
reconocer
prismas
regulares,
irregulares
cilindros.
Halla
el
perimetro, rea y
el volumen de
prismas
regulares
e
irregulares con
perspectiva,
usando unidades
de
referencia
(basada
en
cubos}
y
convencionales.

Emplea
caracteristicas y
propiedades
de
poligonos
para
construir
y
reconocer prismas
y pirmides.
Halla el rea,
y
peri metro
volumen
de
prismas
y
pirmides
empleando
unidades
de
referencia
(basadas
en
cubos},
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.

Halla el rea y
volumen
de
prismas y cuerpos
de
revolucin
empleando
unidades
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.

Selecciona
y
combina estrategias
para
resolver
problemas de rea y
volumen de cuerpos
geomtricos
compuestos,
poliedros
y de
revolucin.

Selecciona la
estrategia ms
conven'1ente
para resolver
problemas que
involucran el
clculo
del
volumen
y
reas
del
tronco
de
formas
geomtricas.

Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
bidimensiona
les con el
modelo
presente.
Usa
su
y
cuerpo
objetos como
unidad
de
medida
arbitraria,
para medir,
estimar
y
comparar
longitudes,
en
situaciones
cotidianas.

Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para construir
formas
bidimensionale
s con el modelo
presente
y
ausente segn
sus
caracteristicas
y medidas.

Emplea
Usa unidades
materiales
patrn
concretos
(cuadrados de 1
instrumentos,
cm por lado,
para construir
lados de una
formas
pieza de un
bidimensionales
bloque lgico o
con el modelo
de mosaicos o la
presente
y
cuadricula) a fin
ausente segn
de determinar
sus
cuntas
caracteristicas y
unidades
medidas.
cuadradas se
necesita para
Comprueba su Comprueba su
cubr"ir superficies
procedimiento y
procedimiento y
de figuras
el de otros para
el de otros para
bidimensionales
medir
medir longitudes
simples y
longitudes
y superficies.
compuestas.
superficies.
Emplea
estrategias de
ensayo y error o
superposicin
para componer o
descomponer
una figura, con
apoyo concreto.
Usa unidades
patrn para
medir el
permetro de
figuras simples o
compuestas en
forma concreta y
gr1ica (lado de 1
cm, fichas con
lados iguales)
Comprueba
mediante la
vivenciacin los
procedimientos y
estrategias
usados para
comparar y
estimar
longitudes y
superficies.

Usa unidades
patrn (cartn,
cartulina, etc.) que
midan un metro
cuadrado para
determinar cuntas
unidades
cuadradas necesita
para cubrir
superficies de
figuras
bidimensionales
Usa estrategias que
implican trazar el
recorrido de los
vrtices de las
formas
bidimensionales,
utilizar recortes de
figuras de papel
para trasladarla
sobre un
cuadriculado.

Emplea
diversos
materiales y
recursos para
construir o
dibujar figuras
bidimensionale
s.
Emplea
procedimientos
como
componer o
rotar figuras,
estrategias de
conteo de
cuadraditos o
composicin de
tringulos para
calcular el rea
de
paralelogramos
y los trapecios
a partir del rea
del rectngulo.
Calcula el rea
del tringulo a
partir del rea
del rectngulo.

Usa estrategias
para construir y
dibujar figuras
segn sus
vistas y la
rotacin,
usando diversos
materiales,
instrumentos de
dibujo.
Usa recursos,
instrumentos de
medicin (cinta
mtrica) y
unidades
convencionales
para medir y
comparar
longitudes y
distancias muy
grandes.
Emplea
estrategias que
implican cortar
la figura en
papel y
reacomodar las
piezas, dividir
en cuadriles de
1cm2 y el uso
de operaciones
para determinar
el rea y el
peri metro de
figuras
bidimensionales

Usa estrategias
para construir
poligonos segn
sus
caractersticas y
propiedades,
usando
instrumentos de
dibujo.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos y otros,
para resolver
problemas de
permetro y rea
del tringulo,
rectngulo,
cuadrado,
rombo.

Emplea
procedimientos
con dos rectas
paralelas y
secantes para
reconocer
caractersticas de
ngulos en ellas.
Calcula el
peri metro y rea
de figuras
poligonales
regulares y
compuestas,
tringulos, circules
componiendo y
descomponiendo
en otras figuras
cuyas medidas
son conocidas,
con recursos
grficos y otros.
Emplea las
propiedades de
los lados y
ngulos de
poligonos
regulares al
resolver
problemas.
Emplea
propiedades de
los ngulos y
lineas notables de
un tringulo al
resolver un
problema.

Usa estrategias
para ampliar,
reducir tringulos
empleando sus
propiedades,
semejanza y
congruencia,
usando
instrumentos de
dibujo.
Halla valores de
ngulos, lados y
proyecciones en
razn a
caractersticas,
clases, lineas y
puntos notables de
tringulos, al
resolver
problemas.
Aplica el teorema
de Pitgoras para
determinar
longitudes de los
lados
desconocidos en
tringulos
rectngulos .
Emplea relaciones
mtricas para
resolver
problemas.
Emplea razones
trigonomtricas
para resolver
problemas.
Calcula el
perimetro y rea
de figuras
poligonales
descomponiendo
tringulos
conocidos.

Selecciona y utiliza
la unidad de
medida apropiada
para determinar las
medidas de
ngulos,
permetros, rea en
figuras compuestas.
Emplea
procedimientos con
lineas y puntos
notables del
tringulo y la
circunferencia al
resolver problemas.
Usa instrumentos
para realizar trazos,
rectas paralelas,
perpendiculares,
transversales
relacionadas a la
circunferencia.
Usa coordenadas
para calcular
perimetros y reas
de poligonos.

Selecciona la
estrategia ms
conveniente
para resolver
problemas que
involucran
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os y
suplementario
s.

Calcula el
centro de
gravedad de
figuras planas.
Halla puntos
de
coordenadas
en el plano
cartesiano a
partir de la
ecuacin de la
circunferencia
y elipse.
Aplicael
teorema de
Pitgoras para
encontrar la
distancia entre
dos puntos en
un sistema de
coordenadas,
con recursos
grficos y
otros.
Usa
coordenadas
para calcular
perimetros y
reas de
ol onos.

Usa
Usa
estrategias de
estrategias
ensayo y error
de ensayo y
error entre
entre
pares
para resolver
pares para
resolver
problemas de
problemas
desplazamient
os y ubicacin.
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin.

Usa estrategias
Usa
estrategias
de simulacin o
de ensayo y
ensayo y error
error entre
para resolver
pares
problemas de
desplazamiento
pequeos
grupos para
y ubicacin.
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin.
Emplea
croquis
simples
al
resolver
problemas
de
localizacin

Emplea
estrategias de
ensayo y error, y
estrategias que
impliquen
el
trazo de lneas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto
de partida y el
de llegada en
situaciones de
desplazamiento

Emplea
estrategias de
ensayo y error, y
estrategias que
impliquen el
trazo de lneas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto de
partida y el de
llegada.

Emplea estrategias
o recursos para
ubicar con precisin
un objeto en un
plano cuadriculado.

s.

Emplea
Propone
acciones o
estrategias de
recorte, armado
procedimientos
para resolver
de
rompecabezas,
problemas de
simetria.
recursos (uso
de peridicos, Emplea
revistas, figuras
estrategias de
de objetos y
recorte, armado
animales) para
de
resolver
rompecabezas,
problemas que
recursos
impliquen
(peridicos,
simetra.
revistas, figuras
de objetos y
animales), as
como la
cuadricula, para
resolver
problemas que
impliquen
si me tria.

Usa estrategias
para trasladar una
figura sobre un
plano cartesiano.

Emplea
procedimientos
de clculo y
relaciones de
proporcionalida
d para ampliar
o reducir una
figura.

Usa estrategias
para rotar
figuras a partir
de sus vrtices,
incluyendo el
uso de
instrumentos
como comps,
transportador.

Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos
para hallar el
rea, permetro
y ubicar cuerpos
en mapas o
planos a escala,
con recursos
grficos y otros

Usa estrategias y
procedimientos
relacionadas a la
proporcionalidad
entre las medidas
de lados de
figuras
semejantes al
resolver
problemas con
mapas o planos a
escala, con
recursos grficos
y otros.

Adapta y combina
estrategias
heursticas, y
emplea
procedimientos
relacionadas a
ngulos, razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos a escala,

Adapta y combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
ngulos, razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos, con
recursos grficos y
otros.

Adapta y
combina
estrategias
heuristicas
relacionadas a
medidas, y
optimizar
tramos al
resolver
problemas con
mapas o
planos, con

con recursos

recursos

grficos y otros.

grficos y
otros.

-------------------~--------------------------------

Realiza
transformacione
s de rotar,
ampliar y
reducir, con
figuras en una
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos
grficos y otros.

Compara los procedimientos y


estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Explica las
caracterstica
s que tienen
las formas
de los
objetos que
agrup.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Explica con
su propio
lenguaje Jo
que hizo
para medir y
compararla
longitud de
los objetos.

Elabora
supuestos
sobre las
caractersticas
observadas de
las formas
tridimensionale
s.

Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
tridimensionales
segn sus
caractersticas.

Explica las

Elabora
supuestos y los
verifica, sobre la
estimacin de
medidas de
longitud,
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.

semejanzas de

las formas
tridimensionale
s segn sus
caractersticas.
Elabora
supuestos y los
verifica, sobre
la estimacin
de medidas de
longitud y
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.

Establece
relaciones entre
la forma
tridimensional y
las formas
bidimensionales
segn sus
caractersticas o
elementos.

Realiza
composicin de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reducir, en un
plano cartesiano o
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos grficos
y otros.

Realiza
proyecciones y
composicin
de
transformacion
es de
traslacin,
rotacin,
refiexin y
homotecia al
resolver
problemas
relacionados a
sistemas
dinmicos y
mosaicos, con
recursos
grficos y
otros .

Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan


al resolver el problema.

Plantea conjeturas
respecto a la
variacin del rea
y volumen en
prismas y cuerpos
de revolucin.

Justifica objetos
tridimensionales
generados por las
relaciones en
objetos de dos
dimensiones.

Justifica las
propiedades de
prismas y
piram'1des.

Justifica las
relaciones de
inclusin y

Elabora
conjeturas
sobre las
caractersticas
semejantes
geomtricas de
los prismas.

Establece
conjeturas
sobre la relacin
entre el rea
lateral y el rea
total de los
prismas.

Propone
conjeturas
referidas a las
propiedades de
prismas
regulares y el
cilindro

Propone
conjeturas
respecto a las
relaciones de
volumen entre un
prisma y la
pirmide.

Justifica sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
capacidad con
unidades patrn.

Elabora
conjeturas
sobre los
procedimientos
matemticos a
aplicar en la
solucin de
problemas de
clculo de
volumen.

Establece
semejanzas y

Justifica la
relacin entre

Justifica las
propiedades de

Justifica la
relacin entre
la clasificacin
de prismas
segn su base
con la
clasificacin de
polgonos
segn el
nmero de
lados.

Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
de traslacin,
rotacin, reftexin y
de homotecia con
segmentos, rectas y
formas geomtricas
en el plano
cartesiano al
resolver problemas,
con recursos
grficos y otros.

Evala ventajas y desventajas de las


estrategias,
procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el roblema.

Elabora conjeturas
sobre cules son
las caracteristicas
geomtricas
comunes de las
formas
tridimensionales

diferencias

reas de sus

prismas segn sus

entre los
prismas y las
pirmides.

bases y
superficies
laterales del
cubo, prismas y
cilindro.

bases y caras
laterales.

Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre el
volumen y la
capacidad.

Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
geomtricas'"
con polgonos en
un plano
cartesiano al
resolver
problemas, con
recursos grficos y
otros.

Explica como
varia las
relaciones entre
los elementos de
prismas y
cilindros, al
obtener
desarrollo de
estos cuerpos.

Justifica la
pertenencia o no
de un cuerpo
geomtrico dado a
una clase
determinada de
prisma segn sus
caracteristicas de
forma (regulares,
irregulares, rectos,
etc.).

Justifica la
clasificacin de
prismas
(regulares,
irregulares, rectos,
oblicuos,
paralepipedos,
ortoedros) segn
sus atributos de
forma.

d"1ferenc1a entre

poliedros y prismas.

Usa formas
geomtricas,
sus medidas y
sus
propiedades al
explicar
objetos del
entorno (por
ejemplo,
modelar el
tronco de un
rbol o un
torso humano
como un
cilindro).

Explica con
su propio
lenguaje sus
recorridos o
desplazamie
ntos.

Explica con su
propio lenguaje
el
desplazamiento
que realiza
para ir de un
lugar a otro.

Explica con
su propio
lenguaje
sobre
desplazamie
ntos o
recorridos
132 a partir
de una
experiencia
vivencia! o
ldica.

Explica las
semejanzas o
diferencias de
las formas
bidimensionale
s segn sus
caractersticas.

Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
bidimensionales
segn sus
caractersticas.
Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud,
superficie o
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
Explica el
procedimiento
usado en la
medida de
longitud,
superficie y
capacidad de
los objetos.

Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud o
superficie de un
objeto,
basndose en
experiencias
vivenciales.

Justifica sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
peri metro,
superficie y
capacidad con
unidades patrn.

Establece
semejanzas o
diferencias entre
las figuras
geomtricas
segn sus
caractersticas.

Elabora conjeturas
sobre cules son
las caractersticas
geomtricas
comunes de las
formas
bidimensionales

Elabora
conjeturas y las
verifica sobre el
permetro y la
medida de la
superficie de una
1igura simple o
compuesta en
unidades patrn.

Elabora conjeturas
sobre
los
procedimientos
a
aplicar en el clculo
permetro,
de
superficie
y
capacidad
con
unidades patrn.

Establece
semejanzas y
diferencias
entre cuadrado
y rectngulo,
entre cuadrado
y rombo, etc.
Elabora
conjeturas
sobre las
propiedades de
los
cuadrilteros y
tringulos.
Explica con
ejemplos y
contraejemplos
las
caractersticas
de los
cuadrados,
rectngulos,
rombos,
tringulo
rectngulo y
equiltero, etc.
Establece
diferencias
entre el rea y
el permetro de
una figura.

Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre permetro
y rea de
formas
bidimensionales
, entre reas de
cuadrilteros y
tringulos

Plantea
conjeturas para
determinar
permetro y rea
de figuras
poligonales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado y
rombo)

Establece
conjeturas y las
verifica sobre la
relacin entre el
radio y el
dimetro de la
circunferencia.

Justifica sus
generalizaciones
sobre el nmero
de diagonales
trazadas desde
un vrtice,
nmero de
tringulos en
que se
descompone un
polgono regular,
suma de
ngulos internos
y externos.

Establece
caractersticas
semejantes en
los polgonos
regulares.

Justifica la
pertenencia o no
de una figura
geomtrica dada
a una clase
determinada de
cuadriltero.

Plantea conjeturas
para reconocer las
propiedades de
los lados y
ngulos de
polgonos
regulares.
Justifica la
pertenencia o no
de una figura
geomtrica dada a
una clase
determinada de
paralelogramos y
tringulos.
Justifica
enunciados
relacionados a
ngulos formados
por lineas
perpendiculares y
oblicuas a rectas
paralelas.
Plantea conjeturas
para reconocer las
lineas notables,
propiedades de
los ngulos
interiores y
exteriores de un
tringulo.

Plantea conjeturas
sobre las
propiedades de
ngulos
determinados por
bisectrices.
Emplea la relacin
proporcional entre
las medidas de los
lados
correspondientes a
tringulos
semejantes.
Justifica la
clasificacin de
polgonos.
Explica
deductivamente la
congruencia,
semejanza y la
relacin pitagrica
empleando
relaciones
geomtricas.

Explica las
relaciones entre
ngulos inscritos,
radios y cuerdas.
Explica las
relaciones entre el
ngulo central, y
polgonos inscritos
y circunscritos.

Plantea
conjeturas al
demostrar el
teorema de
Pitgoras.

Demuestra que
todos los circulas
son semejantes.
Explica la relacin
entre la semejanza
de +ringulos,
teorema de Thales
y proporcionalidad
geomtrica.

Plantea
conjeturas
respecto a la
condicin de
paralelismo y
perpendiculari
dad de dos
rectas.
Justifica
la
obtencin de la
pendiente de
una
recta,
dadas
las
coordenadas
de dos puntos.
Justifica
la
longitud de un
segmento de
recta, dadas
las
coordenadas
de dos puntos
extremos.
Justifica
la
obtencin de la
circunferencia
y la elipse a
partir de corte
en
cuerpos
cnicos.

Justifica
las
variaciones en el
permetro, rea y
volumen debido
a un cambio en
la escala en
mapas y planos.
Explica
que
medidas
y
situaciones son y
no son afectadas
por el cambio de
escala.

Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de
una figura, con
materiales
concretos,
plegando o
recortando un
papel.

Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de una
figura, con
materiales
concretos y
grficos.

Elabora conjeturas
sobre el
procedimiento para
representar
traslaciones de
formas
bidimensionales en
cuadriculas.

Elabora
conjeturas
sobre
la
relacin entre la
ampliacin
y
reduccin con
la
proporcionalida
d.

Explica
el
procedimiento
usado
para
construir figuras
y retarlas.

Plantea
conjeturas
acerca de la
semejanza de
dos figuras al
realizar sobre
estas rotaciones,
ampliaciones y
reducciones en
el plano.
Explica
como
algunas
transformacione
s
pueden
completar partes
ausentes

en

Justifica
condiciones
de
proporcionalidad
en el permetro,
rea y volumen
entre el objeto real
y el de escala, en
mapas y planos.

Justifica
las
relaciones
y
estructuras dentro
del sistema de
escala, con mapas
y planos.

Expresa
los
procedimientos de
diseos de planos a
escala con regiones
y
formas
bidimensionales.

Justifica
los
procedimiento
s relacionado.s
a
resolver
problemas con
mapas
escala.

Justifica
la
combinacin
de
proyecciones
y
composiciones de
transformaciones
geometricas8133
con polgonos en
un
plano
cartesiano.

Justifica que una


figura
de
dos
dimensiones
es
similar o congruente
a otro considerando
el plano cartesiano y
transformaciones.

Justifica el
efecto de
transformacion
es respecto a
lineas
verticales u
horizontales o
un punto
empleando
puntos de
coordenadas y
expresiones
simblicas.

Justifica
la
localizacin
de
cuerpos a partir de
sus coordenadas
(con signo positivo
y negativo) y
ngulos
conocidos.
Plantea conjeturas
respecto a las
partes
correspondientes
de
figuras
congruentes
y
semejantes luego
de
una
transformacin.
Explica
las
transformaciones
respecto a una
linea o un punto en
el
plano
de
coordenadas por
med10 de trazos.

figuras
geomtricas.
Justifica
conjeturas
usando
ejemplos
y
contraejemplos.

Identifica diferencias y errores en las


argumentaciones de otros.

Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en


argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

1 9 g - 20 1 5 -MIN.EDU
VI

Identifica
datos
referidos a la
informacin
de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y
del aula,
expresndolos
en listas, con
material
concreto.

Matematiza
situaciones

Identifica datos
referidos a la
informacin de
su preferencia
en situaciones
cotidianas y del
aula,
expresndolos
en listas, tablas
de conteo o
pictogramas
sin escala con
material
concreto y
dibujos.

Identifica datos
(cualitativos) en
situaciones
personales y
del aula, y los
organiza en
listas, tablas de
conteo,
pictogramas sin
escala o grfico
de barras, con
material
concreto y
grfico.

Identifica datos
(cualitativos) en
situaciones,
expresndolos
en listas o
tablas simples
de conteo,
pictogramas o
diagramas de
barra simples
(con escala
dada de dos en
dos o cinco en
cinco).

Plantea
relaciones entre
los datos
(cualitativos y
cuantitativos
discretos) en
situaciones de
contexto
personal,
expresndolos
en tablas
simples de
conteo, barras
simples o
pictogramas
(con escala
dada).

Plantea
relaciones entre
los datos
(cuantitativos
discretos y
cualitativos) en
situaciones en
contexto
escolar,
expresndolos
en tabla de
doble entrada o
grfico de
barras simples
con escala.

Interpreta datos
y relaciones
(hasta dos
variables
cualitativas o
cuantitativas
discretas) en
diversos
problemas
estadsticos y
los expresa en
tablas de doble
entrada,
grficos de
barras dobles o
grficos de
puntos.

6.

1,

2.

3.

4.

Interpreta los
datos y relaciones
no explcitas en
diversas
situaciones y los
expresa en una
tabla de doble
entrada,
diagramas de
rbol o grficos
lineales.

Organiza datos
en variables
cualitativas en
situaciones que
expresan
cualidades o
caractersticas y
plantea un
modelo de
grafico de
barras y
circulares.

Organiza datos
en variables
cualitativas
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes de
variadas fuentes
de informacin y
los expresa en
un modelo
basado en
grficos
estadsticos.

Organiza datos
en variables
cualitativa
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin de
una muestra
representativa,
en un modelo
basado en
grficos
estadsticos.

Organiza datos
en variables
cuantitativas
(discreta y
continua) y
cualitativas,
datos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin y
determina una
muestra
representativa
en un modelo
basado en
grficos
estadsticos.

Selecciona el
modelo grfico
estadistico ms
adecuado al
plantear y
resolver
problemas.

Selecciona el
modelo grafico
estadstico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caractersticas o
cualidades.
Organiza datos
en variables
cuantitativas en
situaciones de
frecuencia de
eventos de su
comunidad y
plantea un
modelo basado
en histogramas
de frecuencia
relativa.

Identifica todos
los posibles
resultados de
una situacin
aleatoria y los
resultados
favorables de
un evento,
expresando su
probabilidad
como fraccin.

VII

Identifica todos
los posibles
resultados de una
situacin aleatoria
y los resultados
favorables de un
evento,
expresando su
probabilidad
como cociente.

Ordena datos al
realizar
experimentos
aleatorios
simples o de
eventos que
expresan un
modelo que
caracterizan la
probabilidad de
eventos y el
espacio
muestra!.
Plantea y
resuelve
situaciones
referidas a
eventos
aleatorios a partir

Selecciona el
modelo grfico
estadstico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caractersticas o
cualidades de
una poblacin.

Diferencia y
usa modelos
basados en
grficos
estadsticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caractersticas
o cualidades
de una
muestra

representativa.

Ordena datos al
reconocer
eventos
independientes
provenientes de
variadas fuentes
de informacin,
de caracteristica
aleatoria al
expresar un
modelo referido
a probabilidad
de sucesos
equiprobables.
Plantea y
resuelve
problemas
sobre la
probabilidad de

Organiza datos
relativos a
frecuencia de
sucesos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
de su espacio
muestra! y
plantea un
modelo
probabilistico

Compara y
contrasta
modelos
grficos
estadsticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caractersticas
o cualidades
de una
muestra
representativa.
Organiza datos
relativos a
sucesos
compuestos
considerando
el contexto
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
de su espacio
muestra! y
plantea un
modelo

5.

Organiza datos
en variables
cuantitativas
provenientes de
una muestra
representativa y
plantea un
modelo basado
en un grfico de
dispersin.
Examina
propuesta
de
grficos
estadsticos que
involucran
expresar
caractersticas o
cualidades de una
muestra
representativa.

Organiza datos
basados
en
sucesos
considerando el
contexto
de
variadas fuentes
de informacin,
las condiciones y
restricciones para
la determinacin
de su espacio
muestra! y plantea
un
modelo
referido
a la
probabilidad
condicional.
Examina
propuestas de
modelos de

199VI

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos.

Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos134.

Propone
situaciones de
su inters y de
su aula para
recoger datos
cualitativos

Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas.

Expresa con
sus propias
palabras lo que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas
sin escala

Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas o
grficos.

~.

Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo: de
listas a tablas
de conteo, de
listas a
pictogramas, de
pictogramas sin
escala a grfico
de barras
simples, usando
material
concreto.

Propone
preguntas
sencillas para
recoger datos
cualitativos y
cuantitativos
discretos en
situaciones de
contexto
familiar y
escolar.

Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados con
el tema de
estudio y aporta
con sugerencias
a las preguntas
formuladas por
sus compaeros.

Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo, de
pictogramas
con
equivalencias a
grfico de
barras simples,
usando material
concreto.

Transita de una
representacin a
otra. Por ejemplo
de tablas de
conteo a barras
simples.

Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas
con escala y
diagramas de
barras simples,
con datos
cualitativos.

s que no son numricas. por ejemplo: el color de los ojos, la profesin, la marca de un auto, etc.

Responde a
preguntas sobre
informacin de
tablas,
pictogramas y
grficos de
barras simples,
con datos
cualitativos y
cuantitativos.

Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados
con el tema de
estudio y aporta
con
sugerencias a
las preguntas
formuladas por
sus
compaeros.
Describe
informacin
contenida en
cuadros de
doble entrada,
pictogramas,
graficos de
barras dobles
agrupadas.
Organiza los
datos en tablas
y los representa
en grficos de
barras.
Expresa el
significado de la
moda de un
conjunto de
datos

Realiza
preguntas
relevantes para
un tema de
estudio y sus
posibles
opciones de
respuesta a
travs de
encuestas.
Describe
informacin no
explicita
contenida en
tablas, grficos
de barras
dobles, grficos
de puntos,
aportando a las
expresiones de
los dems
Organiza los
datos en tablas
y los representa
en grfico de
barras dobles o
grfico de
puntos.
Describe el
comportamiento
de un grupo de
datos, usando
como referencia
la moda del
conjunto de
datos.

Realiza preguntas
relevantes para
un tema de
estudio y sus
posibles opciones
de respuesta a
travs de
encuestas.
Determina la
tendencia de un
conjunto de datos
a pantir de su
grfico
Representa de
diferentes formas
un conjunto de
datos, empleando
grficos
estadsticos.
Expresa lo que
comprende sobre
el significado de
la media
aritmtica y la
mediana de un
grupo de datos
con ejemplos y
apoyo grfico.
Describe el
comportamiento
de un grupo de
datos, usando
como referencia
la media
aritmtica y la
moda del
conjunto de
datos.

.VII

1.

2.

3.

4.

5.

de conocer un
modelo referido a
la probabilidad.

un evento en
una situacin
aleatoria a partir
de un modelo
referido a la
probabilidad.

Diferencia y
usa modelos
probabilsticos
al plantear y
resolver
situaciones
referidas a
frecuencias de
sucesos.

referido a
operaciones
con sucesos.

probabilidad
condicional que
involucran
eventos
aleatorios.

Examina
propuestas de
modelos al
plantear y
resolver
situaciones de
sucesos
compuestos .

Comprueba si el modelo usado o


desarrollado permiti resolver el
problema .

Evala si los datos y condiciones que estableci


ayudaron a resolver el problema.

Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una encuesta
acorde al
propsito
planteado.

Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una
encuesta
presentada
acorde al
propsito
planteado.

Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la
variable
estadistica de
estudio para
los items de la
encuesta.

Expresa
informacin
presentada en
tablas y grficos
estadsticos
para datos no
agrupados y
agrupados.

Formula una
pregunta de
inters y define
las variables
claves que
pueden
atenderse a
travs de una
encuesta.
Expresa
informacin
presentada en
tablas y
grficos
pertinentes al
tipo de
variables
estad isticas.

Expresa
informacin
presentada en
cuadros, tablas
y grficos
estadisticos
para datos no
agrupados y
agrupados.
Expresa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central para
datos no
agrupados
aportando a las
expresiones de
los dems.
Emplea
diferentes
grficos
estad isticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados de
variables
estad isticas y
sus relaciones.

Expresa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central y el
rango con la
media, para
datos no
agrupados.
Usa cuadros,
tablas y grficos
estadisticos
para mostrar
datos no
agrupados y
datos
agrupados, y
sus relaciones.

Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica, rango),
con datos
agrupados y
no a ru ados.

Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas
respecto de la
variable
estad istica de
estudio para
los tems de la
encuesta.
Expresa
pred'icciones a
partir de datos
en tablas y
grficos
estadsticos.
Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
coeficiente de
variacin,
rango).
Representa las
caracteristicas
de un conjunto
de datos con
medidas de
localizacin
(cuartiles) y
coeficiente de
variacin.

Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas respecto
de la variable
estadstica de
estudio para los
tems de la
encuesta.
Describe la
informacin de
investigaciones
estadsticas
simples que
implican
muestreo.
Representa el
sesgo de una
distribucin de un
conjunto de
datos.
Distingue entre
preguntas que
pueden
investigarse a
travs de una
encuesta simple,
un estudio
observacional o
de un
experimento.

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3.

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IV

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2.

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4.

..
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VI

9 9 - 201 5 . . ~A.1f\1 : n 1
,_ '-" V

\111

5.

6.

..

1.

2.

3.

4.

5.

Expresa
conceptos
sobre
probabilidad
condicional y
probabilidad
de eventos
independientes
usando
terminolog ias y
frmulas.

Expresa
conceptos sobre
probabilidad
condicional, total,
teorema de Bayes
y esperanza
matemtica,
usando
terminologias y
frmulas.

' INDICADOR DE DESEMPEO


Representa las
medidas de
tendencia
central y de
dispersin
para datos
agrupados y
no agrupados
en tablas y
arficos.

Expresa con
sus propias
palabras sobre
la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
"siempre",
"nunca''.

Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
siempre, a
veces, nunca.

Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
posible,
imposible

Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible e
imposible.

Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible
e imposible.
Registra los
datos en tablas
a partir de
experimentos
aleatorios con
dados o
monedas.

Utiliza
expresiones
como "ms
probable",
"menos
probable" para
comparar la
ocurrencia de
dos sucesos
provenientes de
la misma
situacin
aleatoria.
Registra los
datos en
diagrama de
rbol partir de
experimentos
aleatorios.

Expresa lo que
comprende sobre
la probabilidad de
un evento o
suceso con apoyo
de ejemplos y
usando lenguaje
matemtico.
Registra en una
tabla o diagrama
de rbol, los
resultados de un
experimento
aleatorio.

Expresa
conceptos y
relaciones entre
experimento
determinstico y
aleatorio,
espacio
muestra! y
sucesos,
probabilidad,
usando
terminolog ias y
notaciones
aportando a las
expresiones de
los dems.
Representa con
diagrama del
rbol una serie
de sucesos y
halla el espacio
muestra! de un
experimento
aleator'10 para
expresarlo por
extensin o por
comprensin.

Expresa el
concepto de la
probabilidad de
eventos
equiprobables
usando
terminologas y
frmulas.
Representa con,
diagramas de
rbol, por
extensin o por
comprensin,
sucesos simples
o compuestos
relacionados a
una situacin
aleatoria
propuesta.

Expresa
conceptos de
probabilidad
de frecuencias
usando
terminolog ias y
frmulas.
Representa en
fracciones,
decimales,
porcentajes la
probabilidad
de que ocurra
un evento, la
cantidad de
casos y de
frecuencia
para organizar
los resultados
de las pruebas
o
experimentos.

Expresa
operaciones
con eventos o
organizar
datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.

Expresa
operaciones con
eventos al
organizar datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.

Disea y ejecuta un plan orientado a la Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a
investigacin y resolucin de
la investigacin o resolucin de problemas
problemas .
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos

Elabora y usa
estrategias

~ ~.
/ .SS
N\ ~~-\
f,

~~ s.~/ L~~
/~

.....

e,,ISii'd!>\~

Realiza
preguntas
sencillas a sus
compaeros y
familiares para
recolectar
datos.

Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.

Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.

Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.

Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.

Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos:
preguntas orales
y escritas,
encuestas,

Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos a partir
de preguntas
orales y
escritas,
encuestas,

Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de

Emplea
procedimientos
de recoleccin de
datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de

Recolecta datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales de su
aula por medio
de la
experimentacin
o interrogacin
o encuestas.
Organiza datos
en grficos de
barras y
circulares al

Recopila datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales
provenientes de
su comunidad
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas.

Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.

Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.

Elabora una
encuesta de un
tema de inters,
reconociendo
variables y
categorizando las
respuestas.

Organiza datos
en histogramas
y poligonos de
frecuencias al

Determina la
muestra
representativa
de un conjunto

Determina la
muestra
representativa
de un conjunto

Reconoce la
pertinencia de un
grfico para
representar una

Ejecuta tcnicas
de muestreo
aleatorio
estratificado al
resolver
problemas.

VI

6.

registro de
hechos, etc.

registro de
hechos, etc.
Ordena los
datos de mayor
a menor
frecuencia para
hallar ta moda.

peridico,
encartes de
supermercado,
revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda
de un grupo de
datos
ordenando los
datos en tablas
de frecuencia o
grficos de
barra.

peridico,
encartes de
supermercado,
revistas, lecturas,
etc.)
Determina ta
media de un
grupo de datos
usando
operaciones de
igualacin de
valores o et
algoritmo de ta
media.

1.

resolver
problemas.
Selecciona ta
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.

VII

2.

resolver
problemas.
Selecciona ta
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
Determina el
rango o
recorrido de una
variable y la usa
como una
medida de
dispersin.

3.

4.

5.

de datos,
usando
criterios
aleatorios y
pertinentes a
la poblacin al
resolver
problemas.

de datos,
usando
criterios
aleatorios y
pertinente a la
poblacin al
resolver
problemas.

variable en
estudio al resolver
problemas.

Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cualitativas al
resolver
problemas.

Reconoce ta
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cuantitativas
discretas o
continuas al
resolver
problemas.
Determina
cuartiles como
medidas de
localizacin
para
caracterizar un
conjunto de
datos al
resolver
problemas.

Compara los
valores de tas
medidas de
tendencia
central de dos
poblaciones
para sealar
diferencias
entre ellas.
Determina la
media,
mediana y
moda al
resolver
problemas.

Emplea material
concreto y la

Emplea material
concreto y ta

Emplea material
concreto y ta

Emplea material
concreto y ta

vivenciacin

vivenciacin

vivienciacin

vivienciacin

para reconocer
sucesos
cotidianos que
ocurren
siempre, a
veces o nunca.

para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son posibles o
imposibles.

para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.

para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.

Registra en una
tabla ta
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.

Registra en una
tabla ta
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.

Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
los eventos o
fenmenos.

Calcula ta
probabilidad de
un evento por
medio de la regla
de Laplace
(cociente entre
caso favorables y
et total de casos)

Determina por
extensin y
comprensin el

espacio
muestra! al
resolver
problemas.
Reconoce
sucesos simples
relacionados a
una situacin
aleatoria.
Calcula ta
probabilidad por
ta regla de
Laptace.

Reconoce
sucesos
equ1probables
en
experimentos
aleatorios.
Usa las
propiedades de
ta probabilidad
en el modelo de
Laptace al
resolver
problemas.
Reconoce que si
el valor
numrico de ta
probabilidad de
un suceso, se
acerca a 1 es
ms probable
que suceda y
por el contrario,
si va hacia Oes
menos
probable.

Formula una
situacin
aleator'1a
considerando
sus
condiciones y
restricciones.

Formula una
situacin
aleatoria
considerando
et contexto, las
condiciones y
restricciones.

Determina et
espacio
muestra! de un
suceso
estudiado.

Determina el
espacio
muestra! de
sucesos
compuestos al
resolver
problemas.

Determina
medidas de
localizacin como
cuartil, quintil o
percentil y
desviacin
estndar,
apropiadas a un
conjunto de datos
al resolver
problemas.
Escribe ta
ecuacin de ta
grfica de
dispersin y la
usa para
establecer
predicciones; e
interpreta la
pendiente de la
linea en el
contexto del
problema.

Formula una
situacin aleatoria
considerando el
contexto, las
condiciones y
restricciones.
Determina el
espacio muestra!
de eventos
compuestos e
independientes al
resolver
problemas.

~:;;;c;;:;.:.c.:
1:.. ,....

;<X. :.. ;: ..

'''

.. ;.::::. .....

,,

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111
,,

1... . ,.
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2.
.

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'

...

IV

,:,

I,

3.

'1 9 9 - 2 O1 5 - AA 1f\1 en 1 1
V

5.

4.

VI

6.

1.

VII

2.

3.

4.

5.

.:.

INDICADOR DE DESEMPEO

.'

Elabora
supuestos
sobre los
criterios
comunes para
organizar los
datos en forma
grfica.

Elabora
supuestos
sobre
los
criterios
comunes para
organizar
los
datos en forma
grfica.

Establece
supuestos sobre
los
posibles
resultados sobre
la informacin
recolectada.

Expresa
sus
conclusiones
respecto a la
informacin
obtenida.

Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Toma decisiones
o elabora
recomendaciones
sobre el tema en
estudio y las
justifica.
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Expresa
sus
concusiones
respecto a la
informacin
obtenida.

Evala ventajas y desventajas de las


estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados al
resolver el problema .

Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su


plan al resolver el problema

Justifica los
procedimientos
del trabajo
estad istico
realizado y la
determinacin
de la
decisin(es)
para datos no
agrupados y
agrupados.

Justifica los
procedimientos
del trabajo
estadistico
realizado y la
determinacin
de la(s)
decisin(es) con
datos
agrupados y no
agrupados.

Justiiica que
variables
intervienen en
una
investigacin
de acuerdo a
la naturaleza
de la variable.

Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de datos
no agrupados, la
medida
ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones.

Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de
datos
agrupados y no
agrupados;
determina la
medida ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones.
Justifica
proceso
obtencin
frecuencias
datos
generados
partir de
proceso
probabilistico
uniforme.

Explica con
ejemplos la
ocurrencia
siempre, a
veces y nunca,
de sucesos
cotidianos.

Explica con
ejemplos la
posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia de
sucesos
cotidianos.

Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible o
imposible.

Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible
o imposible.

Elabora
supuestos
sobre la
ocurrencia de
sucesos con lo
ms probable y
menos
probable,
basadas en
experiencias
concretas.

Elabora
conjeturas sobre
el resultado de un
experimento
aleatorio,
basndose en
experiencias
concretas
Compara
probabilidades de
distintos eventos,
sin calcularlas.

Propone
conjeturas
acerca del
resultado de un
experimento
aleatorio
compuesto por
sucesos simples
o compuestos.

Argumenta
procedimientos
para hallar las
medidas
de
tendencia
central y de
dispersin, y la
importancia de
su estudio.

Justiiica las
tendencias
observadas en
un conjunto de
variables
relacionadas.
Argumenta
procedimientos
para hallar la
medida
de
localizacin de
un conjunto de
datos.

Justiiica sus
interpretaciones
del sesgo en la
distribucin
obtenida de un
conjunto de
datos.
Argumenta la
diferencia entre
un procedimiento
estad istico de
correlacin y
causalidad.
Justifica si el
diagrama de
dispersin sugiere
tendencias
lineales, y si es
asi, traza la linea
de mejor ajuste.
Explica
la
comparacin de
las medidas de
tendencia central
y de dispersin
obtenidas,
utilizando
una
muestra de una
poblacin con las
mismas medidas
y
con
datos
obtenidos de un
censo
de
la
poblacin.

el
de
de
de
a
un
no

Propone
conjeturas
sobre la
probabilidad a
partir de la
frecuencia de
un suceso en
una situacin
aleatoria.

Plantea
conjeturas
relacionadas
con los
resultados de
la probabilidad
entendida
como una
frecuencia
relativa.
Justiiica a
travs de
ejemplos
eventos
independientes

Plantea
conjeturas
relacionadas a
la
determinacin
de su espacio
muestra! y de
sus sucesos.
Justifica el
desarrollo de
una
distribucin de
probabilidad
de una
variable
aleatoria

Plantea
conjeturas
relacionadas al
estudio de
muestras
probabilisticas.

-----------------------------------------------

VI
4.

5.

6.

1.

INDICADOR DE DESEMPEAO
deiinida por un
espacio de
muestra .
Justiiica o refuta basndose en argumentaciones que
expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos,
relaciones y propiedades de los estadisticos.
y

condicionales.

ldeniica diferencias y errores en una


argumentacin

t199 - 2O1 5 MINEDU


=

MATRICES DE LAS REAS: "PERSONAL SOCIAL11 ; "HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA11 ; Y "PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS1'; "FORMACIN CIUDADANA Y CVICA11

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD


.

CAPACIDAD

Se valora a s
mismo.

VI

1.y.2.

3
.i 4
y 5
..

Define, sus
caractersticas
personales en base
al conocimiento
sobre s mismo y los
cambios que
experimenta en su
vida familiar, escolar
y cultural.
Expresa en forma
verbal y no verbal
su agrado y orgullo
por sentirse nico y
diferente, en
relacin con los
cambios y
permanencias que
le dan seguridad en
diversas situaciones
personales,
familiares, escolares
y culturales.
Evala la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas de su
grupo y de otros
diferentes a los
suyos, para actuar
en forma

Interpreta sus
caractersticas
personales para
decidir formas de
actuacin que
respondan a
diferentes
situaciones de su
entorno familiar,
escolar y cultural.
Explica, en base al
conocimiento de s
mismo sus
caractersticas
personales,
familiares y
culturales.
Evala el
conocimiento, y
manejo de sus
emociones
simultneas:
primarias y/o
secundarias, para
emitir juicios,
organizar y actuar en
diversas situaciones
con agrado y
seguridad y en s
mismo.

INDICADOR DE DESEMPEO

Reconoce
algunas de sus
caractersticas
fsicas y
referencias.
Se identifica
como nio o nia
segn sus
caractersticas
co orales.
Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos
sencillos,
demostrndolo a
travs sonrisas,
aplausos, saltos
o gritos.

Expresa algunas de sus


caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades;
reconocindolas como suyas y
valorndolas.
Nombra sus caractersticas
corporales, algunos roles de
gnero y se identifica como
nio o nia.
Manifiesta
satisfaccin
con su
persona y
las cosas
que hace.

Expresa
satisfaccin
sobre s
mismo
cuando se
esfuerza y
logra su
objetivo, en
juegos u
otras
actividades.
Acta y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.

Manifiesta sus
deseos y
muestra
iniciativa para
resolver
diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado
ante palabras, gestos o actitudes
ue recibe o ercibe.

Comunica
cuando se
siente

Expresa
conocimiento sobre
s mismo: sus
caractersticas
fsicas, emociones y
potencialidades en
diversas situaciones
de relacin con su
familia, escuela y
comunidad.
Expresa satisfaccin
sobre s mismo, sus
preferencias y
gustos en diversas
situaciones reales:
de juego,
actividades
familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y
orgullo por las
vivencias y
manifestaciones
culturales de su
familia, escuela y
comunidad, y por
sentirse parte de
estos grupos.
Identifica sus
gustos, disgustos,
necesidades y

Describe sus
caractersticas
fsicas, cualidades,
fortalezas,
habilidades y
preferencias en
funcin al
conocimiento de s
mismo, que lo
hacen nico y
valioso.
Elige sus
preferencias y
gustos para
proponer ideas y
tomar decisiones
que le den alegra,
en situaciones de
juego y actividades
cotidianas y
creativas.
Describe
tradiciones,
costumbres y
prcticas que
caracterizan a su
familia y comunidad
y que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin.

Explica los cambios


en sus
caractersticas
personales: fsicas,
emocionales, que le
permiten definir y
fortalecer su
identidad en
relacin a su familia,
amigos, escuela y
comunidad.
Explica con
iniciativa, aquello
que le da alegra y
satisfaccin consigo
mismo para actuar
en diversas
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Expresa, en forma
verbal y no verbal,
su satisfaccin al
ser escuchado.
Opina sobre la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas reales en
su familia, escuela y
comunidad.

--~-------

J 9 9 - 2O1 5 -- MINEDU

CAPACIDAD

Reconoce a los
miembros de su
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares.

Autorregula sus
emociones y
rtamiento.

Expresa
cmo se
siente como
miembro de
su familia y
escuela.

Expresa sus emociones en las


diferentes situaciones que vive.

incmodo en
relacin con
su seguridad
corporal.
Expresa las
rutinas y
costumbres
que mantiene
con su familia
y cmo se
siente como
miembro de
ella.

Expresa sus
emociones,
dice si est
alegre, triste,
con miedo o

INDICADOR DE DESEMPEO
deseos que le
Se integrar al
Participa en grupos
permiten afirmar su
trabajo de diversos
de forma
identidad.
grupos que le
complementaria y
permiten afirmar su
respetuosa frente a
Reconoce
-la diversidad
caractersticas
sentido de
fsicas, fortalezas y
pertenencia.
aceptando su
habilidades propias
pertenencia e
Describe los
identidad.
que lo hace nico y
intereses
que le permiten
personales,
Reftexiona sobre
actuar con
habilidades y
sus fortalezas y
seguridad y
logros. que le
retos personales
confianza.
permite interactuar
que le permiten
con los otros para
valorarse a s
Identifica una
cualidad o habilidad
contribuir a su
mismo y que
personal, tales
bienestar.
contribuyen a la
como ser bueno en
convivencia sana.
Expresa en forma
el ftbol o la
verbal y no verbal
Identifica las
ortografa.
sus caractersticas
caractersticas
fsicas, personales y
positivas que otros
Describe cmo sus
cualidades o
lo que los dems
perciben en l y
habilidades
manifiestan.
como esto inftuye
personales, seran
en su autoestima.
Describe como sus
tiles para otros.
fortalezas y
Reconoce
habilidades le
caractersticas
Expresa a travs de
gestos, posturas y
permiten actuar en
positivas que le
lenguaje verbal su
situaciones de
hacen nico y
necesidad de ser
juego, reales e
valioso dentro de su
escuchado.
hipotticas.
grupo y como esto
fortalece su
Reconoce lo que a
autoestima.
sus compaeros y
familia les gusta de
su persona y los
sentimientos que le
provocan.
Explica sus
Describe a travs de Describe sus
diversas formas de
sentimientos,
emociones y
sentimientos en
representacin sus
distinguiendo
emociones bsicas,
emociones
situaciones reales e
primarias
hipotticas,
explicando las

respetuosa y
complementaria con
ellos.

Analiza sus
emociones y
sentimientos en
diferentes
situaciones de su

Expresa orgullo y
satisfaccin por sus
caractersticas
nicas y diferentes,
utilizndolas como
ventajas en diversas
situaciones para
generar su bienestar
y el de los dems.
Argumenta sobre la
importancia de
reafirmar su sentido
de pertenencia
sociocultural y el
respeto a las
tradiciones y
costumbres de los
pueblos para la
interaccin con otros,
permitiendo el
ejercicio de la
complementariedad
y el respeto por las
personas en sus
diferencias.

Interpreta sus
emociones y
sentimientos,
analizando sus
causas

199

CAPACIDAD

Acepta e
incorpora en sus
acciones
algunas normas
bsicas como
lmites, que le
brindan
seguridad.
Busca y acepta
el
acompaamiento
de un adulto
significativo, su
mirada o
consuelo en
algunas
situaciones en
las que requiere
regular una
emocin.

enojo, frente
alas
diferentes
situaciones
ue vive.
Manifiesta la causa que origina
al una de sus emociones.
Resuelve
Acepta e
incorpora
situaciones
normas
de
convivencia,
bsicas
valindose
como lmites
que le
delas
normas que
brindan
seguridad,
conoce y ha
mostrando
incorporado
mayor
como lmites
tolerancia en
y que le
situaciones
brindan
seguridad.
de
frustracin o Hace uso de
postergacin
la palabra
de un deseo.
como medio
para
Hace uso de
la palabra
manifestar y
como medio
regular una
emocin o
para
manifestar
deseo, y
una emocin
respeta las
normas de
y acta de
convivencia
acuerdo a
establecidas
las normas
en el saln.
de
convivencia
establecidas
en el saln.

INDICADOR DE DESEMPEO
causas y posibles
secundarias en
aceptando que
consecuencias.
situaciones reales e
pueden ser
hipotticas,
diferentes a las de
Usa la respiracin y
explicando causas y
los dems
relajacin para la
posibles
autorregulacin de
Evala sus
consecuencias.
sus emociones con
emociones en
apoyo de un adulto. Practica la
situaciones reales e
respiracin
hipotticas,
Acta aceptando
profunda, relajacin
manifestando sus
normas y acuerdos
y
el
distanciamiento
causas
y
propuestos en
de la situacin para
consecuencias.
diversas situaciones
regular emociones
familiares y
Utiliza estrategias
fuertes como la
escolares.
de autorregulacin
clera, el miedo o la
de emociones
Identifica alguna de
tristeza en diversas
(respiracin,
sus emociones
situaciones con
relajacin,
bsicas (enfado,
apoyo de un adulto.
distanciamiento y
alegra, tristeza,
negociacin), de
Identifica
miedo) con ayuda
acuerdo a la
emociones y
de otros en diversas
sentimientos
situacin que se
situaciones.
propios y de sus
presenta.
Identifica emociones
compaeros.
Reflexiona acerca
y sentimientos de
de la necesidad de
Reconoce
sus compaeros
emociones que
regular sus
que le permiten una
expresan las otras
emociones para la
convivencia
personas en
convivencia sana y
armnica.
diversas
armnica.
situaciones.
Reflexiona sobre la
influencia de su
Expresa sus
sentimientos y
estado emocional
emociones que le
(enfado, miedo,
permiten establecer
tristeza, alegra,
relaciones asertivas
envidia, etc.) en la
con sus pares.
toma de decisiones.

2015-MINEDU
'

vida, explicando las


causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en s
mismos.
Utiliza estrategias
para la
autorregulacin y
manejo de la
impulsividad en el
afrontamiento de
diversos retos, en
diversas situaciones
mejorando las
relaciones con los
otros

consecuencias, para
fomentar el bienestar
propio y de los
dems, en diferentes
situaciones de su
vida.
Utiliza estrategias
anticipatorias y
exploratorias de
autorregulacin de
acuerdo a
situaciones
diferentes,
respetando el
bienestar de uno
mismo y el de los
dems para
enfrentar diversos
retos.

--

----- -

-------------'---~----------- -----------~-~-------------- -----------------~~----

199- 2015 -MINEDU

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE

Se cuestiona
ticamente
ante las
situaciones
cotidianas.

-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Identifica en otras
personas sus propias
emociones frente a
situaciones cotidianas
que se perciben como
buenas o malas.
Expresa malestar,
desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones.
Expresa agrado,
acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como
buenas determinadas
acciones.
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como
buenas o malas por los
adultos, identificando
emociones e
intenciones.

Identifica cmo infiuyen


las emociones al opinar
sobre acciones que se
perciben como buenas
o malas.
Da un porqu a su
malestar, desacuerdo o
indignacin cuando
percibe como malas
determinadas acciones
cotidianas.
Da un porqu a su
agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
cotidianas.
Examina las
motivaciones e
intereses de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos.
Examina los fines y
resultados de las
acciones consideradas
como buenas o malas
por los adultos.

Identifica situaciones
que evidencian dilemas
morales que enfrentan
distintos valores.
Explica su sentimiento
de satisfaccin o
indignacin en
situaciones que
evidencian dilemas
morales.
Examina el sustento de
los valores que entran
en confiicto en dilemas
morales concretos.
Relaciona las razones
que motivan las
decisiones y/o acciones
con valores de su
familia y comunidad.
Establece la diferencia
entre valor y "antivalor"
en dilemas morales.

Identifica el dilema
moral que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.
Describe situaciones en
las que se tiene que
decidir entre actuar de
acuerdo a los
sentimientos y razones
individuales o a las
normas y convenciones
sociales.
Explica cmo la
satisfaccin y la
indignacin individual
ante las acciones
cotidianas movilizan la
propia accin y la de
otros.
Examina los
fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las
decisiones y acciones
propias y ajenas en
situaciones de dilema
moral.
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la
sociedad.

Identifica las
coincidencias y
discrepancias entre
horizontes personales y
colectivos en
situaciones de confiicto
moral.
Verbaliza la dificultad de
elaborar una posicin
tica en situaciones que
confrontan principios
que estn en confiicto
en la sociedad: aborto,
eutanasia, matrimonios
homosexuales, lmites
de la ciencia.
Analiza cmo los
estereotipos y prejuicios
presentes en las
normas y convenciones
sociales infiuyen en las
decisiones y acciones
vinculadas a confiictos
morales.

_199

Sustenta sus
principios
ticos.

Explica por qu actuar


de determinada manera
en una situacin
simulada que se percibe
como buena o mala.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que
le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Expresa algunas
actividades de
colaboracin que realiza
en el hogar.
Ejemplifica con hechos
de la vida diaria la
importancia de practicar
valores como: la
honestidad, la justicia y
la solidaridad.

Explica por qu
considera buenas o
malas determinadas
acciones, con razones
que van ms all del
agrado o desagrado.
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas alguno de los
valores ticos que se
practican y reconocen
en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Identifica en las
motivaciones, intereses
y fines de las acciones
ideas que le permiten
construir las nociones
de los valores ticos
que se practican y
reconocen en su
ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Manifiesta las
actividades de servicio
familiar que le permite
reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad.

Explica por qu
considera buenas o
malas determinadas
acciones con razones
que toman en cuenta
las razones de los
dems.
Utiliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas valores ticos
que protegen la
dignidad humana (vida,
libertad, justicia).
Construye las nociones
de los principios de la
vida como de la libertad
y la justicia a travs de
ejemplos.
Argumenta acerca de
las intenciones y
resultados de sus
propias acciones a
partir de su impacto en
otras personas.
Manifiesta las
actividades en la
comunidad que le
permite reforzar valores:
justicia y solidaridad.

2015=MINEDU

Seala las ideas


principales de
argumentos diversos
sobre temas ticos.
Identifica los
argumentos que
sustentan las diferentes
posiciones sobre
dilemas morales.
Elabora explicaciones
simples para responder
por qu "el otro" tiene
una opinin distinta a la
propia.
Elabora principios ticos
a partir de las nociones
de los valores
asumidos.
Explica los principios
que forman parte de
una "tica mnima".
Explica la relacin entre
"tica mnima" y
dignidad humana.
Explica el significado de
una accin libre.
Explora los diversos
argumentos que existen
en la sociedad sobre
temas que ponen en
juego dilemas morales.
Argumenta la
pertinencia
(importancia/ utilidad)
de los principios ticos
en situaciones de
dilema moral.

Defiende argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
confiicto en situaciones
de confiicto moral (real
o simulado).
Rebate argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
confiicto en situaciones
de confiicto moral (real
o simulado).
Interpreta fuentes
primarias y secundarias
relacionadas con temas
ticos.
Revisa principios ticos
de diversas realidades
sociales y culturales
desde el marco de una
tica mnima.
Explora algunos
argumentos filosficos
relacionados con los
principios que sustentan
la "tica mnima".
Argumenta su posicin
en situaciones de
dilema moral utilizando
los principios que
forman parte de una
"tica mnima".
Argumenta su posicin
tica en una situacin
simulada o real a partir
de la conceptualizacin
de principios ticos
asumidos como propios.

-- - - - - - - -

Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.

.,:.,;..<... ,.,

Identifica las emociones


que motivaron sus
acciones percibidas
como buenas o malas.
Identifica las emociones
que le generaron sus
acciones percibidas
como buenas o malas.
Identifica algunas
consecuencias de sus
propias acciones que le
resulten agradables o
desagradables.

.i'' '"' '' '''I Establece alguna

relacin entre sus


percepciones de lo
bueno y lo malo, y sus
acciones.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Expresa algunas
motivaciones de sus
acciones percibidas
como buenas o malas.
Identifica los resultados
de sus acciones
percibidas como buenas
o malas.
Compara sus nociones
de lo bueno y lo malo
con las propias
acciones.
Elabora conclusiones
sobre su actuacin a
partir de la comparacin
entre sus percepciones
de lo bueno y lo malo
con las propias
acciones.

Relaciona los resultados


de sus acciones con las
emociones que las
motivaron.
Relaciona los resultados
de sus acciones con las
emociones generadas
por estos resultados.
Identifica, desde su rol
en la escuela y la
familia, la
responsabilidad de sus
acciones.
Compara sus nociones
sobre los valores que se
practican y reconocen
en su ambiente cercano
con las propias
acciones.
Reflexiona acerca de
las distintas opiniones
de sus compaeros
sobre una situacin o
accin que puede ser
juzgada como buena o
mala, diferencindolas
de la propia.

Autoevala las propias


motivaciones y
resultados de sus
acciones.
Autoevala la relacin
entre los fines de las
propias acciones y los
medios utilizados para
su logro.
Identifica, desde su rol
como miembro de la
sociedad peruana, la
responsabilidad de sus
acciones.
Hace referencia en la
autoevaluacin de sus
acciones a los principios
construidos.
Confronta los valores de
la "tica mnima" con las
propias motivaciones y
los resultados de sus
acciones.
Expresa la necesidad
de articular y jerarquizar
los propios principios
ticos.

Diferencia resultados y
posibles consecuencias
a partir de la evaluacin
de sus acciones.
Autoevala sus
acciones considerando
sus sentimientos,
motivaciones e
intenciones de sus
decisiones.
Autoevala los medios,
fines, resultados y
consecuencias de sus
acciones, utilizando
referentes personales,
sociales y culturales.
Identifica, desde su rol
como ciudadano del
mundo, la
responsabilidad de sus
acciones.
Confronta sus acciones
con los principios ticos
asumidos y con los
referentes personales,
sociales y culturales.
Cuestiona los propios
principios ticos en
relacin a los fines y
medios de sus acciones
en situaciones de
dilemas y conflictos
morales.
Valida su posicin tica
frente a situaciones de
conflicto moral con las
que l mismo se
encuentra en un
contexto determinado.

---------~-

----

----~~-

19 9- 2015-MINEDU

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS


CICLO

EDAD/GRADO

11
3aos

4aos

Saos

)~~

~ r:i,
(~~
..
,\C\N

'%~
V

.'rf - ~

IV

VI

VII

l. y 2.

3.y 4.

5. y 6.

1.y 2.

3. 4.y S.

Apela a su
condicin de sujeto
de derechos
cuando alguien
atenta contra
alguno de ellos.
Exige ser llamado
por su nombre (no
por sobrenombres
o apelativos) y de
manera apropiada
en cualquier
circunstancia.
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros sin
discriminarlos por
razn de gnero,
discapacidad, etnia,
condicin social,
apariencia u otra
condicin.
Reflexiona sobre
conductas propias
en las que ha
agredido o
discriminado, y
muestra disposicin
a cambiarlas.
Manifiesta
preocupacin por
las necesidades e
intereses de otras
personas y grupos.
Explica, de manera
sencilla, la nocin

Explica qu
significa ser
sujeto de
derechos y por
qu se considera
un sujeto de
derechos.
Explica por qu
es importante que
las personas
cumplan con sus
deberes y
responsabilidades
Trata con respeto
a hombres y
mujeres con y sin
discapacidad.
Respeta al otro
aun en
situaciones
difciles.
Integra, sin
discriminar, a sus
compaeros en
las actividades
que desarrolla
(trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).
Identifica
situaciones que
afectan la
convivencia
democrtica
como la exclusin
y la violencia.

Explica que lo
comn a todas las
personas es la
dignidad humana.
Reconoce a los
dems como
sujetos de
derecho.
Trata con
cordialidad y
respeto a
personas de
diferentes
edades, con
diferente origen
tnico-cultural y
con distinta
orientacin
sexual.
Promueve en el
aula y la escuela
la integracin de
todos los
compaeros en
los dilogos,
trabajos en
equipo,
actividades
deportivas y
ldicas.
Analiza y
cuestiona
situaciones que
afectan los
derechos de los
grupos humanos
ms vulnerables
en el Per v cmo

INDICADOR DE DESEMPEO

CAPACIDAD
Interacta con
cada persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y
tienen deberes.

111

Se expresa espontneamente con respecto a una


situacin que afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
Expresa su
Convoca a sus Incluye a sus
deseo de jugar
compaeros
compaeros en
y realizar
para realizar
los juegos y
actividades con
diferentes
actividades que
juegos.
realiza.
otros
compaeros.
Identifica las situaciones y
Expresa su
comportamientos que afectan la
molestia frente
convivencia en el aula.
a situaciones
Expresa su desagrado y desconcierto
que le afectan.
frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos v deberes pactados.
Pide Que lo llamen oor su nombre.
Identifica a su
Identifica a su escuela como un
escuela como
espacio donde debe ser acogido,
unlugaralque
querido y protegido.
le gusta ir.
Expresa lo que
piensa sobre
situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compaeros.

Reconoce los
derechos que le
corresponden como
nio.
Reconoce gustos y
preferencias
distintos de los
suyos entre sus
compaeros.
Ayuda a sus
compaeros
cuando se lo piden.
Es amable en el
trato con sus pares.
Reconoce cmo se
sienten las
personas cuando
no reciben un buen
trato.
Se relaciona con
todos sus
compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en las
asambleas
problemas de
discriminacin
hacia sus
compaeros.
Reconoce su falta
cuando agrede
verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y

Se reconoce como
una persona con
derechos.
Reconoce que los
nios tienen
responsabilidades y
deberes en la
escuela y en la
casa
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros en
el aula y el recreo,
sin discriminarlos
por razn de
gnero,
discapacidad o
etnia.
Reconoce su falta
cuando agrede
verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
cumpliendo con
reparar el dao.
Disculpa a sus
compaeros
cuando reconocen
sus faltas.
Ayuda, por
iniciativa propia, a
sus compaeros
cuando lo
necesitan.
Escucha con
atencin a sus

--

-----~--~-----~----------------~------------ ---------~----------------

----------------

----------------------~------

199-2015-MINEDU
cumpliendo con
reparar el dao.
Explica por qu es
importante que los
nios tengan
derechos.

compaeros
cuando hacen uso
de la palabra.
Explica que nada
justifica el maltrato
a otros y que hay
otras maneras de
interactuar.
Explica que los
nios, los ancianos
y las personas con
discapacidad
merecen un trato
respetuoso y
colaboracin
cuando lo
requieren.
Expresa su
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminacin entre
compaeros de
escuela por
razones de etnia,
gnero o
discapacidad.
Ayuda a
estudiantes con
discapacidad o que
estn en
situaciones de
malestar cuando lo
requieren o se lo
solicitan.
Reconoce que los
derechos de los
nios no pueden
ser afectados por
los parientes ni los
docentes.

de inalienabilidad
de los derechos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes en su
entorno y los
relaciona con
discriminacin de
diverso tipo.
Comprende que la
accesibilidad es un
requisito para el
ejercicio de
derechos de
diversos colectivos
humanos (personas
con discapacidad,
indgenas,
ancianos, nios).
Rechaza
situaciones de
marginacin o burla
contra sus
compaeros o
contra s mismo.
Acta en forma
asertiva (es decir,
sin agresin pero
con claridad y
eficacia) para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Identifica las
ocasiones en que
acta en contra de
los derechos de
otras personas, y
explica por qu
esas acciones
vulneran sus
derechos.

Analiza los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
gnero y
discapacidad.
Explica cmo sus
acciones u
omisiones
pueden contribuir
ala
discriminacin.
Cuestiona
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y
personas con
discapacidad.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y a las
personas con
discapacidad en
su entorno
escolar y social.
Pide a otros que
cambien su
conducta cuando
esta afecta al
grupo.

afecta a la
convivencia
democrtica
Analiza y
cuestiona
situaciones sobre
los prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
edad, origen
tnico-cultural y
orientacin
sexual.
Identifica sus
propios prejuicios,
estereotipos o
emociones que le
dificultan sentir
empata por
algunas personas
o grupos, y
explora caminos
para superarlos.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a
personas adultas
mayores,
personas con
diferente origen
tnico-cultural y
personas con
diferente
orientacin
sexual.
Expresa al grupo
la necesidad de
que todos
rechacen
conductas de
discriminacin,
violencia o ajenas
a la buenas

..

-~-----~-~------ - -------------------~----

--------

-----~ --~-------------

--

b1 9 9 - 2 O1 5 - M1NE OU

Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Expresa que le
gusta asistir a
la escuela.
Expresa las
normas
acordadas en
su aula.

Se expresa sobre aquellas conductas


y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado,
y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qu hay normas en su
aula.
Expresa cmo se siente en su aula y
en la escuela.
Menciona las
Explica las
normas
normas
establecidas
establecidas en el
por el grupo
aula.
para su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la
importancia del cumplimiento de las
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.

Seala que las


normas ayudan a
que nos demos un
buen trato y a
alcanzar las metas,
tanto en el juego
como en la
convivencia en el
aula.
Explica por qu en
un grupo humano
es importante
compartir metas y
tener normas.
Participa en la
elaboracin de
normas de
convivencia.
Cumple las normas
de convivencia
construidas por
todos.
Acepta los
acuerdos decididos
entre todos los
compaeros.
Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.

Explica que, en la
familia y la escuela,
los acuerdos y
normas ayudan a
convivir mejor.
Explica la
importancia de que
los acuerdos y las
normas se
construyan con la
participacin de las
personas
involucradas y de
que respeten sus
derechos.
Explica el
significado de la
participacin y la
inclusin en la
construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las
normas deben
cumplirlas
estudiantes y
docentes.
Cumple los
acuerdos y las
normas de
convivencia de la
escuela.
Ayuda a que otros
cumplan las

Identifica si
principios
democrticos
(participacin,
justicia, libertad e
igualdad) estn a la
base de los
acuerdos y normas
de convivencia en
el aula y la escuela.
Busca que las
normas y los
acuerdos tomen en
cuenta las
caractersticas e
intereses de todos
sus compaeros.
Comprende que las
normas son
facilitadoras de la
convivencia
armnica y
satisfactoria para
todos.
Entiende que las
normas y acuerdos
se formulan en
trminos positivos.
Comprende que
todos los miembros
de la comunidad
educativas, sin
excepcin, deben

Identifica si las
opiniones, las
propuestas y las
normas que se
toman en el aula
y la escuela se
basan en
principios y
valores
democrticos.
Hace uso de los
principios y
valores de una
cultura
democrtica al
dialogar, actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas.
Explica cules
son yen qu
consisten los
principios y
valores de una
cultura
democrtica
(pluralismo,
participacin,
justicia, respeto a
la diversidad,
igualdad y
libertad}.

normas de
convivencia.
Seala las
principales
recomendaciones
del informe de la
CVR para mejorar
la convivencia
entre todas y
todos los
peruanos.
Analiza si las
normas se
plantean tomando
en cuenta el bien
comn y los
derechos
humanos.
Antepone la
importancia del
bien comn al
actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas de
convivencia.
Explica el
significado del
bien comn como
propsito de la
convivencia
democrtica.
Maneja conceptos
de equidad,
exclusin social y
cohesin social.
Identifica los
grupos de inters
implicados en la
elaboracin de
normas.
Conceptualiza los
principales

119 9- 2015-MINEDU
Seala, con ayuda
del adulto, los
avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas en el aula.
Formula las normas
y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica seales
de trnsito en las
calles, y manifiesta
su disposicin a
seguir las normas
(p.e.: caminar por
la vereda o fuera
de la carretera,
cruzar por el
crucero peatonal o
cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar
el semforo).
Identifica los logros
y dificultades en el
cumplimiento de
sus
responsabilidades y
las de sus
compaeros.
Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.

normas y los
acuerdos.
Participa
activamente en la
elaboracin de
normas de
convivencia.
Manifiesta su
satisfaccin por el
cumplimiento de las
normas de la
escuela.
Propone cambios
en las normas (o
nuevas normas), de
acuerdo con las
necesidades del
grupo.
Establece metas
personales y
grupales para
superar dificultades
en la convivencia.
Evala el
cumplimiento de las
normas en las
asambleas de aula
en funcin del
bienestar general.
Evala si sus
docentes cumplen
los acuerdos y las
normas
establecidas.
Hace seguimiento
del cumplimiento de
las
responsabilidades
en el aula, con
ayuda del docente.

cumplir las normas


de convivencia.
Cumple con
responsabilidad y
autonoma los
acuerdos asumidos
en la escuela.
Participa en el
monitoreo y
evaluacin de las
normas.
Participa en la
transformacin de
las normas cuando
las considera
injustas (no
cumplen su objetivo
o vulneran sus
derechos).
Propone metas que
favorezcan la
convivencia.
Explica la
importancia de la
normatividad del
trnsito de
personas y de
vehculos en el
espacio pblico.
Expresa su opinin
en el cumplimiento
de sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades
de los dems.

dispositivos
Explica el
legales: ley,
concepto de
decreto
grupos de inters.
legislativo,
Explica conceptos
ordenanzas,
como norma, ley
resoluciones.
y Constitucin
Propone
Poltica.
acuerdos y
Propone normas,
normas, basadas
basadas en
en el bien comn,
principios y
que contribuyen a
valores
crear una cultura
democrticos,
democrtica.
que contribuyen a
evitar situaciones Evala las
normas de
y conductas de
convivencia a
discriminacin y
partir del criterio
exclusin.
de bien comn.
Evala las
Asume las
normas de
normas y
convivencia
acuerdos
tomando en
institucionales.
cuenta criterios
de justicia,
Describe las
equidad, respeto
formas de
y libertad.
participacin
ciudadana en la
Asume las
elaboracin de las
normas y
normas.
acuerdos
tomados en la
Explica que, para
garantizar la
escuela.
convivencia, el
Explica cmo se
Estado debe
construyen las
administrar
normas a nivel
justicia y hacer
del Estado.
uso de la fuerza,
Propone normas
en el marco de la
relacionadas con
legalidad.
el funcionamiento
Explica cmo y
de toda la
porqu la
escuela (manual
sociedad debe
de convivencia,
hacer
reglamento
seguimiento al
interno).
Estado cuando
administra justicia
v hace uso de la

19 9- 2015-MINEDU
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Se expresa en su lengua materna.


Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o
pueblo al que pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias
de su pueblo o comunidad.
Pregunta para
Pregunta y
conocer la vida
dialoga para
de nios de su
conocer acerca de
aula.
la vida de nios
de otros pueblos.
Encuentra
diferencias y
Encuentra
semejanzas
diferencias y
entre su
semejanzas entre
manera de vivir
su manera de vivir
y la de otros
y la de otros
nios.
pueblos,
valorando la
diversidad.
Expresa lo que le
llama la atencin
sobre otros
pueblos y sus
culturas,
espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los
relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del Per.

Hace uso de su
lengua materna en
el aula.
Se da cuenta de su
pertenencia tnica
y cultural.
Seala algunas
caractersticas de
su propia cultura y
muestra
satisfaccin de
tenerlas.
Identifica las
manifestaciones
culturales (bailes,
comidas,
vestimentas,
etctera) de su
localidad y las
comparte
espontneamente.
Identifica los
smbolos patrios
del Per.
Identifica su
escuela como suya.
Le gusta conocer
acerca de otros
pueblos de su
localidad, regin o
pas.
Identifica
caractersticas que
distingue un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta,
costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos
relatos histricos
del pas donde
aparece la

Hace uso de su
lengua materna en
el aula y en la
escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s
mismo como
integrante de una
comunidad
especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y
aprecio por las
diversas
manifestaciones
culturales en su
comunidad.
Explica cmo
surgieron los
smbolos patrios.
Se siente parte de
la comunidad
escolar.
Seala las
principales
caractersticas de
los pueblos y
comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
localidad y
provincia.
Describe y explica
algunas muestras
de la tradicin
cultural del Per.
Reconoce periodos
de la historia en
que determinados
grupos humanos

Comparte las
distintas
manifestaciones de
su propia cultura
con sus
compaeros.
Habla con orgullo
de s mismo y de la
comunidad a la que
pertenece.
Identifica y explica
el significado de los
smbolos patrios.
Manifiesta agrado y
respeto por los
smbolos patrios
como
representaciones
de la patria, del
pas, de la
comunidad
peruana.
Reconoce a todos
sus compaeros
como integrantes
de la comunidad
escolar.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes pueblos
indgenas y
comunidades
tnicas tnicas
(mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
regin y pas.
Muestra disposicin
a acercarse a una
persona de una

Da a conocer las
experiencias y
tradiciones
culturales ms
importantes de su
pueblo.
Analiza de
manera reflexiva
las prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
la dignidad de las
personas.
Reconoce que
pertenece a
diversos grupos y
que stos forman
parte de su
identidad.
Explica que
existen diversas
formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras
de comunicarse, de
vestirse, etctera).
Trata con
cordialidad y
consideracin a
personas que
provienen de
culturas distintas
a la suya.
Escucha, con
respeto, sobre
otras culturas a
miembros de
otros pueblos {de
diferente origen
geogrfico, etnia
o cultura).

fuerza, para evitar


abusos.
Manifiesta su
pertenencia
cultural a travs
de sus formas de
comunicacin,
conductas,
vestimenta,
alimentacin, sin
sentir vergenza.
Analiza
crticamente las
prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
los principios
democrticos.
Explica el valor y
la importancia de
vivir en una
sociedad
multitnica y
pluricultural.
Explica que las
identidades son
complejas, pues
involucran
distintos mbitos.
Aprecia las
diferentes formas
de conocimiento,
estilos de vida y
cdigos
comunicativos de
otras culturas.
Muestra
tolerancia frente a
conocimientos,
estilos de vida y
cdigos
comunicativos
que discrepan de
los suyos.

-------------

~M ~
situacin de
diferentes pueblos
que forman parte
del Per.
Distingue
situaciones de
injusticia que han
sufrido grupos
humanos de su
regin o pas.

han sufrido
condiciones de
injusticia en el
Per.
Identifica
situaciones de
injusticia que
experimentan
determinados
grupos humanos en
la actualidad en
nuestro pas.

cultura distinta,
para aportar y tratar
de aprender de ella.
Explica el origen y
el sentido de
algunas
costumbres de
compaeros de
diferentes culturas.
Identifica relaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin que
han afectado
principalmente a
determinados
grupos humanos
(indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas
con discapacidad}
en determinados
periodos histricos.
Reflexiona sobre
las razones por las
que se siguen
dando situaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin hacia
determinados
grupos humanos.
Brinda iguales
muestras de
respeto a personas
de diferente
condicin, etnia,
edad o gnero.

- 2 o1 5 -

Muestra
disposicin al
intercambio de
ideas y
experiencias con
miembros de
otras culturas.
Explica cmo la
diversidad de los
distintos pueblos
y sus culturas
enriquece y
complementa
nuestra vida.
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
gnero y
discapacidad
(muestra
disconformidad
con los
estereotipos y
prejuicios
existentes sobre
determinados
grupos culturales
diferentes al
suyo).
Explica que el
respeto por otras
tradiciones
culturales no
significa aceptar
que otros grupos
vulneren los
derechos
humanos.
Explica cmo se
recrean las
diversas
manifestaciones
culturales en la

u
Muestra
disposicin al
intercambio y a
los
enriquecimientos
de saberes con
miembros de
otras culturas.
Se interesa por
conocer,
comprender y
experimentar
diversas
concepciones del
mundo y la vida
(capacidad de
descentramiento ).
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
edad, origen
tnico-cultural y
orientacin sexual
en distintas
culturas.
Acta frente a
situaciones de
discriminacin
contra cualquier
persona por su
pertenencia
cultural y tnica.
Analiza
situaciones en
que determinados
grupos humanos
no son
respetados en su
condicin
ciudadana a nivel
local, regional o
nacional.

----~-------------"----~----

------------

-----------

199 - 20 1 5 - MINEDU

Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas,
estrategias y
canales
apropiados.

Recuerda las
normas y los
acuerdos para
resolver
conflictos.

Expresa, con sus palabras, que los


conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para
resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para
empezar a resolver los conflictos con
los que se enfrenta.
Participa en las Conversa en
asambleas
asamblea sobre
para resolver
las causas de los
los conflictos
conflictos
que se
ocurridos y las
presentan.
formas en que se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Entiende que los


conflictos no le
afectan solo a l.
Acepta que los
conflictos pueden
ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y
piensa frente a un
conflicto.
Propone soluciones
para enfrentar el
conflicto.
Acude al adulto
cercano (padre,
madre, docente,
etctera) para que
medien en un
conflicto cuando es
necesario.
Reconoce que su
conducta puede
haber afectado a
otras personas.
Establece acuerdos
para solucionar un
conflicto con un
compaero.

Sabe que los


conflictos son parte
de las relaciones
entre las personas
y pueden darse en
la familia, la
escuela o la
comunidad.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
querer escuchar lo
que opinan los
dems.
Comprende que el
dilogo es
importante para
superar los
conflictos.
Expresa lo que
siente y piensa
acerca de una
dificultad en su
relacin con los
otros.
Explica su posicin
en situaciones de
conflicto.

Distingue conflicto
de agresin.
Explica que es la
agresin la que
daa a las
personas.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
reconocer a los
otros como sujetos
con los mismos
derechos y por falta
de control de las
emociones.
Reconoce que las
personas tienen los
mismos derechos y
diferentes
intereses.
Utiliza el dilogo
para resolver los
conflictos.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores

actualidad y da
ejemplos.
Identifica
situaciones en
que a
determinadas
personas no se
les trata como
ciudadanos
debido a su
origen cultural y
tnico.
Exige un trato
respetuoso a
personas de
diferente origen
cultural y tnico.
Explica que el
conflicto es
inherente a la
convivencia
humana.
Explica que el
conflicto es una
oportunidad.
Explica cmo se
desarrolla la
dinmica del
conflicto.
Identifica
actitudes
instaladas,
propias y ajenas,
que son fuente de
conflicto.
Hace uso de las
pautas (protocolo)
recomendadas
para prevenir
conflictos.
Hace uso de
pautas para
enfrentar

Expresa su
disconformidad
contra situaciones
que afectan la
condicin
ciudadana de
pueblos
originarios.

Explica, paso a
paso, el
procedimiento
que se debe
seguir para la
resolucin de
conflictos.
Entiende cmo
operan los
sistemas de
poder en la
generacin de
conflictos.
Diferencia
conflictos
originados por la
dinmica de las
relaciones
humanas de
aquellos
generados por su
estancamiento.
Utiliza estrategias
diversas y
creativas para
prevenir y
enfrentar
conflictos.

.199- 2015-MINEDU
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
escolares para
solucionar
conflictos.
Plantea alternativas
de solucin viables
a los conflictos que
se producen en la
escuela.

escolares cuando
no puede
solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios de
equidad para
proponer
alternativas de
solucin a los
conflictos.
Recoge los puntos
de vista de las
personas con las
que tiene el
conflicto en las
propuestas de
solucin.
Identifica posibles
consecuencias de
cada alternativa
planteada para la
solucin de
conflictos.

conflictos a travs
de la negociacin.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empata, entre
otras).
Identifica formas
y procedimientos
para negociar
acuerdos en la
resolucin de
conflictos
(mediacin).
Identifica
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
de la escuela.

Utiliza pautas y
estrategias para
mediaren
conflictos.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empata, entre
otras).
Propone
alternativas de
solucin de
conflictos que se
origen dentro de
instituciones y
organizaciones
estudiantiles:
CONEI, Municipio
Escolar y otras.
Analiza cmo
funcionan los
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel

Explica que los


recursos naturales
que existen en su
localidad deben ser
usados
responsablemente.
Utiliza materiales
en desuso en la
ambientacin de su
aula y en la
elaboracin de sus
trabajos.
Usa
adecuadamente los
tachos clasificados
oara la eliminacin

Explica la
importancia del uso
sostenible de los
recursos naturales.
Reconoce que toda
actividad humana
tiene efectos en el
ambiente.
Muestra
preocupacin por
que los recursos
naturales se usen
responsablemente.
Utiliza la regla de
las 4R (reducir,

Explica que tanto


los elementos
naturales como
sociales del
ambiente son
componentes
esenciales del
bien comn.
Fundamenta la
importancia de la
participacin de
los estudiantes y
la ciudadana en
la conservacin
del ambiente
natural y social.

Analiza el impacto
de la actividad
humana en el
ambiente.
Explica la
importancia del
rol del Estado en
la conservacin
del ambiente.
Evidencia
prcticas lesivas
contra el
ambiente en su
comunidad y el
pas.

del Estado.

Cuida los espacios


pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.

Participa en la construccin de normas y acuerdos para el


cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios
aue utiliza en la escuela.
Describe de qu manera cuida el
ambiente y los espacios pblicos que
hay en su comunidad.

Entiende cmo la
basura afecta el
ambiente que le
rodea.
Desarrolla hbitos
para reducir el
impacto ambiental
en el lugar donde
vive.
Cuida a los
animales y plantas
como seres
importantes de la
naturaleza.

------------

Participa en el
mantenimiento de
la limpieza y el
orden del aula y de
su escuela.
Cuida sus
materiales y los de
sus compaeros.

~~e Educac,;

i
g
-~

.)

'as~ciN

._, - r/
-

de diferente tipo de
residuos.
Seala la
necesidad de
cuidar los espacios
pblicos.
Cuida los bienes
materiales de su
aula, reconociendo
que son de uso
colectivo.
Coopera en
mantener limpios y
ordenados los
ambientes donde
se desenvuelve su
vida.

L1 9 9 - 2o1 5- M1NE ou

reciclar, reutilizar y
recuperar) en su
vida escolar y
familiar.
Organiza la
clasificacin de los
residuos y la
eliminacin de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado del
ambiente.
Fomenta
cotidianamente que
l y sus
compaeros
mantengan limpia
su escuela.
Practica el buen
uso de los servicios
de su escuela y su
comunidad.

Aplica la regla de
las 4R (reducir,
reciclar, reutilizar
y recuperar) en
su vida cotidiana.
Desarrolla
propuestas
sencillas de
eliminacin de
residuos slidos
en la escuela, el
hogar y la
comunidad.
Explica que
ahorrar recursos
naturales,
conservar el
ambiente y cuidar
los espacios
pblicos en el
presente permitir
que otras
personas puedan
disfrutar de ellos
en el futuro.
Da un concepto
de espacios
pblicos.
Identifica
situaciones de
conflicto entre el
inters privado y
el inters pblico.
Muestra inters
por la creacin y
preservacin de
espacios pblicos
en la escuela y la
localidad.

Desarrolla
acciones para
fomentar el uso
de la regla de las
4R en la escuela
y su comunidad.
Aplica medidas
para el
aprovechamiento
razonable del
agua y de fuentes
de energa en la
escuela, el hogar
y la comunidad.
Reflexiona
crticamente
sobre las
consecuencias de
sus propias
acciones para el
medio ambiente.
Acta de manera
autnoma para
minimizar las
alteraciones
medioambientales
en una variedad
de contextos y
circunstancias.
Seala los
problemas
vinculados a los
espacios pblicos
en su comunidad
y el pas.
Desarrolla
acciones en bien
dela
preservacin de
espacios pblicos
a nivel de pas.
Expresa la
necesidad de una
reaulacin en los

199 - 2O1 5 - MINEDU


espacios
pblicos.
Promueve la
solucin de
problemas
vinculados al uso
y creacin de
espacios pblicos
su regin y pas.

199- 2015-MINEDU

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

11

CICLO
EDAD/GRADO

3aos

4aos

Expresa, con
ayuda del
docente, cmo
se siente como
parte de su aula

Expresa
situaciones que
lao lo
incomodan
frente al grupo.
Se expresa
sobre
situaciones que
observa en su
aula, con sus
compaeros

111

Saos

CAPACIDAD

Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del anlisis
crtico.

:.

1. y 2.

IV

VI

VII

3.y 4.

S. y 6.

1.y 2.

3., 4. y S.

Identifica las
caractersticas que
definen a un asunto
pblico.
Identifica que los
asuntos pblicos
tienen varios
aspectos implicados.
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
comunidad y regin.
Elabora y aplica
cuestionarios
sencillos para
recoger informacin
testimonial sobre
distintos puntos de
vista.
Explora una serie de
fuentes de
informacin de
diversos tipos
(impresas y
digitales) para
abordar asuntos
pblicos.
Distingue los hechos
de las opiniones en
las fuentes
trabajadas.
Utiliza los comandos
y herramientas del
mundo digital y
virtual para hacer
ms sencilla y rpida

Explica qu es un
asunto pblico y
lo diferencia de
los asuntos
privados.
Genera hiptesis
sobre los asuntos
pblicos.
Elabora
preguntas
complejas
respecto a
asuntos que
involucran a
miembros de su
escuela y
comunidad local
y regional.
Discrimina la
informacin
presentada en
los diferentes
formatos
(editoriales,
columnas,
reportajes,
etctera) usados
por los medios de
comunicacin
(impresos y
digitales).
Realiza
comentarios
sobre las
diferencias en las
versiones de un
mismo
acontecimiento.

Identifica y
explica la
complejidad
presente en los
asuntos pblicos
nacionales e
internacionales.
Identifica, en los
asuntos pblicos,
dilemas en los
que los valores
de distintas
culturas o grupos
sociales entran
en conflicto.
Elabora hiptesis
a preguntas
concretas, a partir
de asuntos
pblicos
nacionales e
internacionales.
Maneja, de
manera
autnoma,
diferentes
formatos y
fuentes para
encontrar
informacin sobre
un asunto
pblico.
Elabora
preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda

INDICADOR DE DESEMPEO

Identifica
dificultades,
problemas o
situaciones que
afectan al grupo.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los
miembros del
aula.
Observa y
pregunta para
recoger
informacin
sobre asuntos
que lo afectan a
l ya sus
compaeros.
Busca informacin en la intemet con
ayuda del adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan al grupo.

Identifica
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Elabora y aplica
preguntas simples
(qu, cundo,
quin) sobre las
situaciones
tratadas.
Identifica, en
pginas sugeridas
por el docente,
imgenes que
grafican un asunto
que involucra a un
grupo de personas.
Elabora conjeturas
simples a preguntas
concretas sobre
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula.

Identifica asuntos
que involucran a
todos los miembros
de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica
entrevistas sencillas
sobre la base de
preguntas propias y
de sus compaeros.
Explora en la
Internet utilizando
pginas sugeridas
por el docente, sobre
los temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Procesa informacin
a su disposicin que
le permita responder
a preguntas sobre
temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Elabora conjeturas
que expliquen
hechos o
fenmenos,
sustentndolas con
argumentos.

19 9 - 2O1 5 - MINEDU
11

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3aos

4aos

Saos

111

IV

VI

VII

1. y 2.

3. y 4.

S. y 6.

1. y 2.

3., 4. y S.

la bsqueda de
informacin
noticiosa en la
Internet.
Elabora conjeturas
que expliquen los
asuntos pblicos e
incluyan ms de una
causa.

Identifica posibles
posturas que los
medios de
comunicacin y
las redes sociales
presentan
cuando abordan
asuntos pblicos.
Indaga sobre
asuntos pblicos
en fuentes de la
Internet, tomando
en cuenta las
caractersticas de
esta herramienta
y discriminando
los diversos
formatos que
sta ofrece
(pginas
institucionales,
blogs, redes
sociales,
etctera}.

y amplia el
asunto pblico en
sus diversos
aspectos.
Evala la postura
de las fuentes a
partir de
principios
democrticos.
Identifica y
explica los
lmites,
posibilidades y
aportes de los
diversos formatos
de fuentes.
Identifica posibles
intereses detrs
de las opiniones
expresadas sobre
los asuntos
pblicos.
Expresa una
opinin crtica
sobre la
informacin que
publican los
medios de
comunicacin.
Explica las
posibilidades y
aportes, as como
los lmites, de la
Internet como
fuente para
indagar sobre
asuntos pblicos.

INDICADOR DE DESEMPEO

199-2015=MINEDU
.

CICLO
EDAD/GRADO

3aos

11

4aos

111
1

Saos

IV

VI

VII

3. y 4.

S. y 6;

1. y 2.

3., 4.y S;

INDICADOR DE DESEMPEO

CAPACIDAD

Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad
y a la
ciudadana.

1. y 2.

Identifica a sus
compaeros y
docentes como
parte de su
comunidad
educativa.

Nombra a sus compaeros, docentes


y personal del aula como miembros
de su comunidad educativa.

Identifica a las
principales
autoridades de la
escuela y describe
su labor bsica.
Seala las
funciones de las
personas que
prestan servicios
bsicos en su
localidad (el
mdico, la
enfermera, el
polica, los
maestros, los
serenos).

Explica los roles y


funciones de los
miembros de su
escuela.
Distingue y describe
las funciones de las
principales
autoridades locales y
regionales (alcalde,
juez de paz,
defensor del pueblo,
presidente regional).
Describe las
caractersticas de
espacios y servicios
pblicos en la
comunidad.
Identifica situaciones
cotidianas en las que
se acte
democrticamente.

Seala los logros y


dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la
escuela.
Identifica y distingue
las funciones de las
principales
autoridades del
Estado peruano
(presidente,
congresista, juez).
Explica, a partir de
situaciones
concretas, los
principios
democrticos del
dilogo y la
concertacin.
Identifica a la
Constitucin como la
norma suprema que
rige la vida en el
pas.

Describe y
Explica las
distingue las
caractersticas y
funciones de los
funciones de los
poderes del
poderes del
Estado y las
Estado
instituciones
Describe y
regionales y
distingue las
nacionales del
funciones de los
Per.
organismos
constitucionales
Explica las
autnomos
caractersticas de
la gestin entre
cercanos a su
vida cotidiana.
los distintos
niveles de
Describe las
gobierno.
funciones de las
instituciones del
Explica las
caractersticas y
gobierno local y
el sentido de la
del gobierno
descentralizacin,
regional.
as como la
Emite una
relacin entre
opinin crtica
democracia y
sobre el
descentralizacin.
cumplimiento de
Explica la
las funciones del
relacin entre
gobierno local y
democracia como
del gobierno
sistema poltico y
regional.
democracia como
Explica el
forma de vida.
significado del
artculo primero
Explica la
relacin entre la
de la Constitucin
democracia y la
peruana.
estructura del
Relaciona las
Estado peruano;
caractersticas
entre democracia
(bsicas) del
y derechos
Estado con el
humanos (explica
concepto de
cmo la
democracia.
democracia
Explica las
contribuye a la
caractersticas de

19 9 - 2O1 5 - MINEDU

.
..

11

CICLO

EDAD/GRADO

3aos

4aos

Saos

CAPACIDAD

Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos.

111

1. y 2.

IV

...

3. y 4.

5.y 6.

VI

1. y 2.

VII
.

3., 4. y S.

INDICADOR DE DESEMPEO

Expresa sus opiniones sobre temas


comunes ante sus compaeros y
docente.

Expresa sus
ideas, opiniones
y propuestas
frente a sus
compaeros
sobre un tema
de inters
comn.
Escucha con
Escucha las
Escucha con
ayuda de la
opiniones de
atencin las
docente cuando
sus compaeros
opiniones de sus
en las
compaeros
un compaero
asambleas.
sobre un tema
expresa lo que
piensa.
de inters
comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters
comn.

Distingue, en las
diversas opiniones,
las ideas que
aportan y las que
dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre un
tema o situacin
concreta que
involucra a todos
los miembros del
aula.
Escucha y
parafrasea las
ideas de sus
compaeros.

Identifica las
fortalezas y
debilidades de sus
opiniones y de las de
sus compaeros
respecto a una
situacin de inters
comn.
Manifiesta la
aceptacin de las
opiniones,
sentimientos y
deseos de sus
compaeros.
Elige entre diversas
posibilidades para
resolver una

Identifica los
aspectos que
diferencian la
opinin personal del
resto de opiniones
del aula.
Explica las posibles
razones que llevan a
otros a elegir una
postura diferente a
la propia sobre
asuntos pblicos.
Formula opiniones
propias frente a los
asuntos pblicos.
Argumenta su
posicin tomando en

la democracia
como sistema
poltico.
Describe
caractersticas
generales de la
democracia como
forma de vida.
Utiliza la
Constitucin
Poltica para
analizar y
explicar casos
relativos a los
derechos
humanos.

defensa de los
derechos
humanos); entre
democracia y
Estado de
derecho.
Utiliza la
Constitucin y las
leyes orgnicas
para explicar
asuntos pblicos.
Explica la
relacin entre
derechos
humanos,
democracia y
ciudadana.

Dialoga con las


opiniones de sus
compaeros, aun
cuando no est
de acuerdo con
ellas.
Elabora
opiniones
razonadas a
partir de
argumentos,
datos, criterios o
hechos que
respalden su
posicin.
Argumenta su
posicin a partir

Elabora argumentos
razonados a partir de
Ja contraposicin de
puntos de vista
discrepantes y
respuestas mltiples.
Elabora argumentos
razonados a partir de
explicar las causas
estructurales de los
asuntos pblicos
nacionales.
Emtte opinin crtica
sobre las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.
Rechaza de manera
crtica los discursos

------------------------------------- ------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

J 9 9 - 2O1 5 - MINEDU
CICLO
EDAD/GRADO

,..

11

3aos

4aos

111
'

Saos

CAPACIDAD
Da su opinin en la bsqueda de
consensos.

Acepta los
consensos para
el bien comn.

l. y 2.

IV

3. y 4.

INDICADOR DE DESEMPEO
situacin comn del
Expresa su opinin
aula, y explica la
sobre temas que
razn de su eleccin.
involucran a todos
los miembros del
Opina sobre temas
aula, dentro o fuera
que involucran a los
de la escuela.
miembros de su
comunidad,
Utiliza informacin
sustentando su
a su alcance para
posicin en razones
explicar de manera
que van ms all del
sencilla por qu
agrado o desagrado.
ocurren
determinadas
Elige y apoya la
situaciones
postura que
cotidianas que
considera ms
involucran a todos
favorable para el
los miembros del
beneficio de todos.
aula.
Reconoce que el
Elige la postura que
disenso existe y es
evidencia tener ms
vlido.
beneficios a partir
de una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del
aula.

VI

VII
'

S. y 6.

l. y 2.

cuenta las
caractersticas de la
institucionalidad
democrtica y las
causas del asunto
pblico.
Manifiesta rechazo a
los argumentos que
evidencian
estereotipos o
prejuicios.
Aporta a la
construccin de una
opinin comn en el
aula, a partir de las
posturas individuales
y basada en
principios
democrticos.
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en asuntos
o situaciones
concretas.

de una visin de
bienestar
general, ms all
de preferencias o
intereses
personales.
Manifiesta
rechazo a los
argumentos y la
informacin que
atenta contra los
derechos
humanos y los
principios
democrticos.
Expresa su
indignacin
cuando las
posturas
diferentes violan
los derechos
civiles, polticos,
sociales,
econmicos y
culturales de las
personas.
Construye
consensos
fundados en
argumentos
razonados que
aportan al bien
comn.
Reconoce que el
disenso
contribuye a la
construccin de
argumentos
razonados que

3., 4.y S.

que legitiman la
violencia.
Cuestiona los
argumentos de
quienes limitan los
derechos de las
personas.
Dialoga a partir de
principios ticos
universales sobre
asuntos pblicos
ocurridos en los
niveles local, nacional
y global.
Sustenta su opinin
en los principios
democrticos y en los
fundamentos de la
institucionalidad
nacional e
internacional.
Cambiasus
preferencias y
posturas (se deja
convencer) con
explicaciones
razonadas y basadas
en los principios
democrticos.
Construye consensos
que incorporan
diversos elementos
culturales.
Reconoce y utiliza el
disenso como punto
de partida para la
deliberacin sobre
asuntos pblicos.

11

CICLO
EDAD/GRADO
...

3aos.

4aos

Saos

CAPACIDAD

199-2015-MINEDU

111

IV

VI

l. y 2.

3.y 4.

5.y 6.'.'

1.y 2.

VII
3.~

4. y S.

INDICADOR DE DESEMPEO

aportan al bien
comn.

Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.

Expresa sus
Expresa sus ideas e iniciativas en los
ideas en las
espacios de asamblea.
asambleas de
aula.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al
bien comn.
Identifica las
Expresa su
Identifica
situaciones que
molestia cuando
acciones o
vulneran sus
se siente
palabras que
derechos o los
maltratado.
vulneran sus
derechos.
de sus
compaeros en
su escuela.
Acude a las
Acude a su
Acude a su
docente y le
docente y a las
asambleas, a su
docente o
avisa cuando no
asambleas para
director para
lo respetan.
comunicar
poner en
situaciones que
conocimiento
afectan sus
derechos.
conductas y
situaciones que
afectan sus
derechos y los
de sus
comoaeros.

Identifica sus
necesidades y las
de sus amigos.
Plantea, con ayuda
del docente, los
pasos que se
deben seguir para
el logro de una
actividad comn.
Seala que tiene
derechos como a la
vida, al nombre
(tener DNI), a la
recreacin, a la
educacin, al buen
trato, a la salud.
Participa en
acciones concretas
frente a la
vulneracin de sus
derechos.
Participa en
acciones concretas
que fomentan el

Identifica las
necesidades del
saln y la escuela.
Plantea acciones
concretas que
permitan cumplir un
objetivo comn.
Utiliza los
mecanismos de
participacin propios
de la escuela para
canalizar sus
demandas.
Explora, a travs de
pginas sugeridas
por el docente, los
alcances y
limitaciones del uso
de las redes sociales
para la participacin.
Seala que tiene
derechos, como a
vivir en un ambiente
sano, a la integridad
personal, entre otros.

Participa con sus


compaeros en
acciones orientadas
al bien comn y a la
solidaridad.
Propone, a partir de
un diagnstico,
acciones colectivas
orientadas al bien de
la escuela o la
comunidad.
Usa los mecanismos
de participacin
estudiantil de la
escuela para
viabilizar propuestas
de mejora de sta.
Explora y hace
seguimiento de
acciones
participativas que se
desarrollan en redes
sociales.
Manifiesta
indignacin, de

Participa
cooperativamente
en acciones de
apoyo a
personas en una
situacin de
vulnerabilidad
(desventaja
social y
econmica).
Ejecuta acciones
de participacin
considerando su
proceso de
desarrollo.
Utiliza las redes
sociales como
mecanismo para
canalizar
acciones
participativas en
la escuela.
Explica cmo
recurrir a las
autoridades,

Gestiona en la
escuela y la
comunidad
acciones
participativas que
contribuyen al
bien comn.
Participa en
campaas de
solidaridad ante
situaciones de
desventaja social,
econmica y
cultural en las
que viven las
personas en su
localidad, regin
y pas.
Utiliza
mecanismos de
participacin
democrtica en la
escuela y las
organizaciones

"-----"---~------~----~-------~--

----

199-2015-MINEDU
CICLO
EDAD/GRADO

3 aos.

11

111

IV

VI

VII

4aos

l. y 2.

3.y 4.

S.y 6.

1.y 2.

3., 4. y S.

Saas

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO

Participa en actividades de promocin de sus derechos y


los de sus compaeros en su escuela.

~eEducaC/o.;

.: ; 0
~ ',

~<9

c.;~ 5ACiN ~~

;>.}

~~

conocimiento de los
derechos.
Participa en la
eleccin de sus
representantes.
Sabe a quin acudir
(familia, docentes)
para pedir ayuda y
proteccin cuando
sus derechos son
vulnerados.

Reclama cuando no
se est cumpliendo
alguno de sus
derechos.
Participa en
acciones de
promocin de los
principales derechos
establecidos en la
Convencin sobre
los Derechos del
Nio.
Seala que existen
autoridades, dentro
de la escuela y en su
localidad, que velan
por la seguridad y
por los derechos de
los nios.
Recurre, de ser
necesario, a estas
autoridades para que
defiendan sus
derechos.
Participa en los
procesos de eleccin
de representantes
estudiantiles
(delegados y
Municipio).

manera pacfica,
regionales y
ante el
nacionales, que
incumplimiento sus
velan por su
derechos o los de
seguridad y por
sus derechos.
sus pares.
Promueve acciones
Identifica cules
de proteccin de los
son los derechos
y libertades que
derechos
establecidos en la
tiene toda
Convencin sobre
persona, segn
los Derechos del
la Constitucin
Nio.
Poltica (artculo
2. ).
Impulsa acciones en
favor de grupos o
Explica cmo los
personas
derechos
humanos cubren
vulnerables.
varios campos:
Explica que sus
civiles, polticos,
derechos se
econmicos,
enmarcan en los
sociales,
siguientes
culturales y
instrumentos:
solidarios.
Convencin sobre
los Derechos del
Reconoce los
Nio y Cdigo de los
principales
Nios y
puntos del
Cdigo de los
Adolescentes.
Nios y
Hace seguimiento a
Adolescentes y
las acciones que
los ejerce.
desarrollan los
representantes
Expresa su
estudiantiles.
indignacin
cuando evidencia
Exige a sus
que se estn
representantes que
vulnerando los
informen sobre el
derechos.
trabajo realizado.
Explica las funciones Impulsa acciones
que promuevan y
del gobierno
defiendan los
estudiantil.
derechos civiles y
Ejerce sus derechos
polticos.
y responsabilidades

estudiantiles a las
que pertenece.
Discierne sobre el
tipo de acciones
participativas que
puede apoyar en
las redes
sociales.
Expresa que la
Constitucin
Poltica del Per
es el instrumento
jurdico que
establece los
derechos de
todas las
personas.
Identifica los
derechos
sexuales y
reproductivos de
las personas.
Identifica los
derechos
colectivos de Jos
pueblos
originarios.
Exige, en
diferentes
situaciones y
contextos, el
cumplimiento de
sus derechos.
Denuncia, en
forma colectiva,
situaciones en
que se vulneren y
transgredan los
derechos de los

199-2015-MINEDU
11

CICLO
. EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3aos

4aos

Saos

111

IV

l. y 2.

3. y 4.

VI

VII

S. y 6.

l. y 2.

3., 4. y S.

como nio en todo


espacio de
interaccin.

Promueve el
conocimiento de
las funciones que
corresponden a
la Defensora del
Pueblo en su
tarea de velar por
los derechos de
las personas.
Impulsa y
organiza
campaas y
acciones de
defensa de la
igualdad de
derechos y
oportunidades de
todas las
personas.
Explica que
existen
mecanismos
democrticos de
fiscalizacin del
poder en la
escuela.
Expresa en forma
pacfica su
desacuerdo
cuando las
autoridades
cometen
injusticias.
Asume las
sugerencias
pertinentes a su
gestin y las
incorpora para
mejorar sus

grupos
vulnerables.
Promueve el
conocimiento de
los organismos
internacionales
que velan por los
derechos
humanos en el
mundo.
Fomenta los
derechos de las
personas
involucradas en
un conflicto
armado al
amparo del
Derecho
Internacional
Humanitario.
Identifica las
instancias a las
cuales dirigir su
reclamo frente a
una situacin de
abuso de
autoridad, de
acuerdo con la
normatividad
vigente.
Promueve
acciones de
defensa a las
autoridades
legtimamente
elegidas, a nivel
de escuela,
localidad, regin
y pas.

INDICADOR DE DESEMPEO

19 9 - 2015 - MINE DlJ


CICLO

11

111

IV

VI

VII

1. y 2.

3. y 4.

5. y 6.

1.y 2.

3., 4. y 5.

EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3aos

4aos

5aos

INDICADOR DE DESEMPEO
procesos y
resultados.
Explica la
importancia de
participar en el
gobierno
estudiantil.

Hace uso de
mecanismos de
fiscalizacin del
poder en su
escuela y su
comunidad.
Propone
mecanismos o
espacios para
evaluar el
ejercicio del
poder de sus
autoridades.

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

199- 2015-MINEDU

CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.

Pregunta a las
personas de su
familia para
obtener
informacin sobre
l y su pasado
Observa objetos,
fotos o relatos y
recoge informacin
sobre l y su
pasado.

Reconoce que las personas pueden


darle informacin sobre el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre
el pasado en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos).

INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica como
Reconoce la
posibles fuentes del
informacin que
pasado objetos e
puede obtener de
imgenes antiguas y
cada fuente.
testimonios de
Identifica
personas.
informacin sobre
Recoge informacin
hechos concretos en
de dos o ms
fuentes de
personas sobre un
divulgacin y
mismo
difusin histrica
acontecimiento
(enciclopedias, web,
cercano.
libros de texto,
videos).
Obtiene informacin
sobre algunos
Identifica para qu
hechos o vivencias
servan o sirven
cotidianas (del
edificios antiguos y
pasado) a partir de
conjuntos
testimonios orales
arqueolgicos de la
de personas de
localidad.
tercera edad, objetos Valora la importancia
en desuso,
de la conservacin y
fotografas,
conocimiento del
imgenes antiguas,
patrimonio histricoetctera.
cultural.
Identifica al autor o
colectivo humano
que produjo la
fuente.

Obtiene informacin
sobre determinados
hechos histricos a
partir de cuadros
estadsticos y
grficos sencillos,
libros de sntesis o
investigaciones
histricas, con ayuda
del docente.
Selecciona, entre las
fuentes
proporcionadas por
el docente, aquellas
que le proporcionan
informacin sobre un
hecho o proceso
histrico.
Utiliza biografas de
diversos personajes
para obtener
informacin.
Identifica fuentes
para investigar sobre
alguna construccin
o lugar significativo
de la localidad.
Relaciona lugares de
preservacin de la
herencia histrica y
cultural con la
informacin que
proporciona.
Identifica al autor o
autores de la fuente.

Clasifica
diferentes tipos
de fuentes segn
el momento en
que fueron
producidas:
fuente primaria o
fuente
secundaria.
Recurre a los
sabios de su
comunidad para
reconstruir
historias locales.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico.
Compara la
utilidad de
diferentes
fuentes
histricas para
realizar una
investigacin
concreta.
Utiliza
autobiografas
como fuentes de
informacin
histrica.
Identifica el
contexto
histrico

Identifica cules
son las
caractersticas de
la fuente y la
finalidad de su
produccin.
Produce fuentes
orales a partir de
la elaboracin,
aplicacin y
procesamiento de
entrevistas,
testimonios,
etctera.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
h'1str'1co, y
recurre a ellas
sistemticamente.
Analiza fuentes
histricas
siguiendo
distintas pautas y
procedimientos.
Argumenta que
las
interpretaciones
del pasado se
enriquecen
cuando se usa
variedad de
fuentes.

----------------------------------------------- ---------------------------------

19 9 - 2'01 5 - MINEDU
CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
Ubica el momento en
el que se produjo la
fuente.
Identifica que las
narraciones de dos o
ms autores sobre el
pasado pueden
diferir.
Explica de manera
sencilla diferentes
versiones
procedentes de
diversas fuentes
sobre un mismo
hecho o proceso
histrico.
Identifica las
variaciones
generales en las
versiones de un
acontecimiento.
Realiza deducciones
sencillas a partir de
la lectura y
observacin de
fuentes primarias.

(caractersticas
de la poca) en
el que fueron
producidas
diferentes
fuentes
primarias.
Reconoce las
cosmovisiones y
las
intencionalidades
transmitidas a
travs de los
mitos y leyendas.
Identifica
coincidencias y
contradicciones
en diversas
fuentes a partir
de un mismo
aspecto de un
tema.
Ejemplifica cmo
las descripciones
y valoraciones
de los hechos
del pasado
pueden diferir
por razones
vlidas.
Explica que una
visin,
interpretacin o
narracin no es
necesariamente
la correcta y la
otra la incorrecta,
sino que ambas
reftejan diversas
perspectivas.

Explica cmo las


interpretaciones
histricas
dependen de la
seleccin de
fuentes.
Explica la validez
de las distintas
visiones para
comprender un
hecho histrico.
Argumenta sobre
la fiabilidad de las
fuentes para
determinados
temas histricos.
Explica que una
fuente no
confiable para un
aspecto puede
ser til para
obtener
informacin sobre
otro aspecto.
Seala cmo las
ausencias o
limitaciones en
los testimonios o
fuentes pueden
llevar a distintas
interpretaciones
del pasado.
Relaciona las
interpretaciones
del autor con sus
valores,
circunstancias e
ideologas.
Explica que las
interpretaciones

---

--~~------------~

- - - - - - - - - - - - - --------

19 9 - 2O1 5= MINEDU
INDICADOR DE DESEMPEO

CAPACIDAD

Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.

Utiliza expresiones Utiliza expresiones, como "antes",


"despus", "antiguo" y "nuevo", en
que ubiquen un
hecho en el
sus explicaciones.
tiempo.
Menciona algunos hechos de su
vida, siguiendo una secuencia.
Menciona algunas
etapas de su vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos
ocurridos.

Distingue, en
situaciones
significativas, entre
ayer, hoy, maana,
al inicio, al final,
mucho tiempo, poco
tiempo.
Utiliza expresiones
de tiempo referidas a
minutos, horas,
semanas, meses y
estacin -de
acuerdo con su
contexto- a partir
de actividades
cotidianas.
Clasifica objetos,
fotografas o hechos
del pasado con una
periodizacin

Lee el reloj y el
calendario con
facilidad.
Ordena las distintas
unidades temporales
(ao, dcada, siglo),
considerando su
duracin.
Aplica conceptos
relacionados con el
tiempo (por ejemplo,
pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos
concretos de la
historia de la
humanidad (por
ejemplo, la evolucin
de la vivienda, del
vestido, de las

Utiliza las
convenciones de
dcadas y siglos
para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza la
denominacin y
orden de las grandes
etapas
convencionales que
dividen la historia
nacional (por
ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato,
Repblica).
Identifica algunas
caractersticas que le
permiten distinguir
entre los periodos
histricos.

Distingue entre
hechos e
interpretacin
respecto a
alguna narracin
del pasado.
Complementa la
informacin de
diversas fuentes
sobre un mismo
aspecto.
Interpreta
informacin de
imgenes
diversas del
pasado y de
fuentes grficas
usando
informacin de
otras fuentes.
Utiliza
ftuidamente las
convenciones
temporales de
dcadas, siglos y
milenios para
hacer referencia
al tiempo.
Reconoce los
aos que abarca
un determinado
siglo.
Utiliza correcta y
ftuidamente
distintos
periodos o
subperodos de
la historia
nacional y
mundial.

sobre hechos o
procesos
histricos, en
tanto se basan en
fuentes y en las
preguntas que se
hacen a ellas,
pueden ser
posteriormente
refutadas.

Explica que las


divisiones entre
un periodo
histrico y otro se
usan para
diferenciar
pocas que
tienen un
conjunto de
caractersticas
que denotan una
gran
transformacin de
las sociedades.
Utiliza y contrasta
calendarios de
diversas culturas
para medir
distancias
temporales.

CAPACIDAD

199- 2015-MINEDU

INDICADOR DE DESEMPEO

sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus
padres, etctera).
Ordena hechos o
acciones cotidianas
usando expresiones
que hagan
referencia al paso
del tiempo.
Constata y describe
acciones o
fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son
ms larga que otras.
Identifica cambios y
continuidades en su
vida y en su
ambiente.
Elabora diagramas
de secuencia
sencillos.
Completa lneas de
tiempo sencillas
vinculadas a
aspectos de su vida.

ciudades, del
transporte, de la
tecnologa
energtica).
Identifica objetos con
diferentes ritmos de
cambio utilizando
lneas de tiempo.
Describe algunas
caractersticas que
muestran el cambio
y la permanencia en
objetos, juegos,
costumbres y
creencias.
Elabora lneas de
tiempo sencillas.
Completa lneas de
tiempo referidas a
periodos de tiempo
ms amplios.

Reconoce que el
"nacimiento de
Cristo" es el punto
de referencia a partir
del cual se cuentan
los aos en la cultura
occidental.
Secuencia distintos
hechos de la historia
local, regional
nacional, explicando
la relacin entre
ellos.
Ejemplifica hechos
histricos que
sucedieron al mismo
tiempo en lugares
diferentes.
Identifica cambios y
permanencias en
distintas pocas.
Elabora lneas de
tiempo utilizando
convenciones
temporales como
aos, dcadas,
siglos.
En una lnea de
tiempo, relaciona
personajes de su
familia con
instrumentos,
paisajes o sucesos
de su poca.

Comprende que
los calendarios
son
convenciones
culturales (por
ejemplo, el
cristiano, el
musulmn, el
judo).
Identifica
algunos puntos
de referencia a
partir de los
cuales operan
los calendarios
de diversas
culturas.
Establece la
distancia
temporal entre la
actualidad y
cualquier
proceso
histrico.
Sita en
sucesin
distintos hechos
o procesos de la
historia local,
regional y
nacional, y los
relaciona con
hechos o
procesos
histricos ms
generales.
Identifica
procesos
histricos que se
dan en

Identifica la
coincidencia en el
tiempo de
sociedades con
desarrollos
distintos.
Relaciona hechos
de la historia
regional con
hechos de la
historia nacional y
mundial.
Analiza cmo los
cambios se
producen a ritmos
rpidos o lentos,
y en diferentes
momentos.
Precisa distintos
tipos de duracin
que pueden tener
los fenmenos
histricos.
Ejemplifica que
en las
revoluciones hay
aspectos que
cambian y otros
que continan.
Explica que
cambio y
progreso no son
sinnimos en el
devenir histrico.
Elabora frisos
cronolgicos
complejos de
varias
dimensiones o
aspectos.

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
simultneo y que
pueden tener o
no
caractersticas
similares.
Compara ritmos
de continuidad y
cambio en dos o
ms variables en
un mismo
escenario
histrico (por
ejemplo,
tecnologa
agrcola y
evolucin de la
tecnologa
militar, etctera).
Distingue
diversos tipos de
duraciones
histricas: de
acontecimientos
de corto,
mediano y largo
plazo.
Ejemplifica
cmo, en las
distintas pocas,
hay algunos
aspectos que
cambian y otros
que permanecen
igual.
Identifica
elementos de
continuidad a
largo plazo en la
vida cotidiana
por eemplo,

Elabora
diagramas de
secuencia
complejos.

-----------------

----------

19 9 - 2O1 5 MINEDU
Q

CAPACIDAD

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
procesos.

INDICADOR DE DESEMPEO

Cuenta ancdotas de su historia


personal.

Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.

Formula
preguntas
sencillas para
saber sobre
cambios en su
ambiente o en
su vida.
Menciona
causas directas
de algunos
hechos.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Narra hechos o
ancdotas de
su historia
personal.

Identifica alguna
causa de hechos o
situaciones de la
vida cotidiana.
Establece relaciones
entre un hecho o
situaciones de la
vida cotidiana de
alguna persona y su
posible
consecuencia.
Formula preguntas
sobre aspectos del
pasado propio o
familiar a personas
cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas
sobre algunos
aspectos de la vida
del pasado.
Identifica algunos
hechos de su
historia personal o

Identifica ms de
una causa de los
hechos y procesos
histricos.
Reconoce algunas
consecuencias de
los hechos o
procesos histricos.
Identifica algunos
hechos o momentos
clave en la historia
local o regional.
Distingue mitos y
leyendas sobre el
pasado de los
eventos y personas
reales.
Explica la
importancia que
tienen en su vida los
hechos de la historia
de su comunidad o
regin.

Identifica algunas
causas que tienen su
origen en acciones
individuales y otras
que se originan en
acciones colectivas.
Identifica causas
inmediatas y causas
lejanas de un hecho
o proceso histrico.
Identifica algunas
consecuencias cuya
aparicin es
inmediata y otras
que aparecen a largo
plazo.
Relaciona hechos o
situaciones
significativas de su
familia con algunos
hechos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores,
creencias o actitudes

lengua,
costumbres,
cosmovisiones).
Relaciona las
caractersticas
de distintas
sociedades
actuales con
sociedades del
pasado.
Elabora lneas
de tiempo
paralelas,
identificando
hechos y
rocesos.
Clasifica las
causas y las
consecuencias
segn su
dimensin, es
decir, en
sociales,
polticas,
econmicas,
culturales,
etctera.
Relaciona entre
s las causas de
un hecho o
proceso
histrico.
Explica la
importancia de
algunos hechos
o procesos
histricos a partir
delas
consecuencias
que tuvieron, o

Formula
preguntas
complejas en
relacin con el
problema
histrico que se
est estudiando.
Disea problemas
de investigacin
histrica.
Elabora hiptesis
que explicaran
problemas
histricos.
Distingue entre
detonantes,
causas
coyunturales y
causas
estructurales al
hacer una
explicacin
histrica.

19 9 - 2O1 5 - MINEDU
CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO

familiar que han


infiuido en su vida.
Identifica
motivaciones de
personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.
Narra
acontecimientos de
su historia o la de
otros.

Identifica las
motivaciones que
tuvieron personas de
otros tiempos para
realizar ciertas
acciones.
Narra temas de su
inters o hechos
histricos
incorporando ms de
una dimensin (por
ejemplo, cuenta qu
coman, cmo
vivan, a qu se
dedicaban, etctera).
Formula preguntas
simples y pertinentes
a los temas que se
est estudiando (por
ejemplo: Qu
actividades
realizaban para
comer? Dnde
vivan? Cmo eran
sus casas?
Utiliza expresiones
referidas a
tecnologas
materiales (por
ejemplo, tecnologas
agrarias del antiguo
Per: acueductos,
canales, andenes,
etctera).

que infiuyeron en
acciones o
decisiones de
personas o
personajes
histricos.
Ejemplifica la
participacin de
hombres y mujeres
de todas las
condiciones sociales
en los
acontecimientos
histricos, ms all
del conocimiento de
personajes
emblemticos.
Formula preguntas
complejas (por qu,
cmo) y pertinentes
al tema que se est
estudiando.
Elabora conjeturas
que respondan a
preguntas histricas
que el docente
plantea.
Elabora
explicaciones
coherentes sobre
temas de su inters,
hechos o procesos
histricos.
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un
personaje (por
ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde,
uez, virre

reconoce cmo o
por qu
cambiaron a su
comunidad,
regin o pas.
Relaciona
algunas
situaciones
polticas,
econmicas,
sociales o
culturales del
presente con
algunos hechos
o procesos
histricos.
Reconoce que
todas las
personas son
actores de la
historia.
Explica
creencias,
valores y
actitudes de
personajes
histricos en su
contexto.
Establece
relaciones entre
las diversas
ideas y actitudes
de las personas
o grupos con su
respectivo
contexto y
circunstancias.
Elabora
explicaciones
sobre un hecho o

Establece
jerarquas entre
las mltiples
causas de
hechos o
procesos
histricos.
Explica los
elementos
caractersticos de
una revolucin.
Ejemplifica
algunas
conexiones entre
las causas de un
hecho, sus
consecuencias y
los cambios que
produce.
Establece
cadenas
sucesivas entre
las
consecuencias de
un hecho o
proceso histrico
y las causas de
otro posterior.
Evala el impacto
olas
consecuencias de
hechos o
procesos
histricos sociales,
econmicos,
polticos,
culturales-en
hechos

----------------- - - - - ----------------------

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
Utiliza nociones que
se encarnan en
objetos concretos
(por ejemplo, dinero,
templo, palacio).

proceso
histrico,
dialogando con
otras
interpretaciones.
Utiliza trminos
histricos con
cierto nivel de
abstraccin (por
ejemplo,
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin
neoltica,
civilizacin,
reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo,
imperio,
esclavitud,
feudalismo,
campesinado,
vasallaje,
artesanos,
mercaderes,
ciudad,
teocracia, leyes,
repblica).

posteriores o en
la actualidad.
Encuentra
similitudes entre
algunos aspectos
de las sociedades
actuales o de su
forma de vida con
algunos hechos o
procesos
histricos
relevantes.
Reflexiona sobre
problemticas de
la sociedad actual
a partir de la
identificacin en hechos o
procesos
histricos- de
situaciones
favorables o
limitantes.
Explica cmo
acciones u
omisiones del
presente pueden
intervenir en la
construccin del
futuro.
Explica cmo y
por qu los temas
de investigacin
histrica han
variado a lo largo
del tiempo.
Reconoce cmo
situaciones
actuales pueden
ex licarse a la luz

CAPACIDAD
de los procesos
del pasado.
Explica las
actitudes y
comportamientos
de los individuos
y colectivos a
partir del marco
cultural de la
poca.
Describe la
diversidad de
ideas y actitudes
de las personas y
sus
circunstancias en
una situacin
histrica
compleja.
Compara, segn
el marco histrico
del pasado y el
presente, la
valoracin que se
hace de las
acciones de
personas o
personajes
histricos.
Explica cmo las
corrientes de
pensamiento
influyen en los
acontecimientos
histricos.
Elabora
explicaciones
histricas sobre
problemas
histricos a partir

--- ..

-----------~----~--------

199-2015-MINEDU
CAPACIDAD

de evidencias
diversas.
Aplica conceptos
histricos
abstractos (por
ejemplo,
industrializacin,
liberalismo,
burguesa,
proletariado,
comunismo,
socialismo,
fascismo, crisis
econmica,
depresin
econmica,
oligarqua,
revolucin,
reforma, castas,
clases sociales,
milenarismo,
anarquismo,
nacionalismo).
Comprende
conceptos que
han sido
dinmicos a lo
largo de la
historia (por
ejemplo,
democracia,
monarqua,
socialismo).
Comprende la
complejidad de
los conceptos
histricos y cmo
los conceptos
abstractos y
generales se

199-2015.MINEDU
CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
relacionan con
conceptos menos
englobantes.

19 9 - 2 o15 - M1NE ou

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

CAPACIDAD
Explica las
relacionE!S
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
delos
espacios
geogrficos.

Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
desde

Nombra los
elementos que
observa en su
espacio
inmediato.

Menciona los elementos naturales y


sociales que se encuentran en su
espacio inmediato.
Da ejemplos de
Expresa de qu
los cambios que
manera los
debe hacer
elementos
cuando los
naturales y
sociales influyen
elementos
naturales influyen
en su vida
en su vida
cotidiana.
cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones
que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en
la construccin de su espacio inmediato.

Identifica, dentro
delas
actividades que
realiza, las que
pueden
contaminar su
espacio
inmediato.

Identifica
problemas
ambientales de
su espacio
inmediato que
afectan su vida y
la de sus
compaeros.

INDICADOR DE DESEMPEO
Describe los
Diferencia los
elementos
elementos
naturales y
naturales y
sociales de su
sociales de los
espacio cotidiano.
espacios
geogrficos de su
Identifica
localidad y regin.
relaciones simples
entre elementos
Reconoce las
naturales y
caractersticas de
sociales de su
los espacios
espacio cotidiano.
urbanos y rurales.
Da ejemplos de
Asocia los
situaciones en las
recursos naturales
que todas las
con las actividades
personas
econmicas.
intervienen en la
Ejemplifica cmo
construccin de su
las personas
espacio cotidiano.
intervienen en la
construccin del
espacio
geogrfico.

Menciona
problemas
ambientales que
afectan a su
espacio cotidiano.
Identifica algunas
causas y
consecuencias de
los problemas
ambientales ue

Identifica y
describe
problemas
ambientales de su
localidad y regin.
Relaciona causas
y consecuencias
de los problemas
ambientales en su
localidad re in.

Describe las
caractersticas de
la poblacin
urbana y rural.
Describe las
relaciones que se
establecen entre
los espacios
urbanos y rurales.
Compara los
espacios
geogrficos de su
localidad y regin.
Explica cmo los
distintos niveles de
gobierno modifican
el espacio
geogrfico.

Identifica las
potencialidades
que le ofrece el
territorio.
Describe los
cambios y
permanencias en
espacios
geogrficos a
diferentes escalas.
Describe los
procesos y
dinmicas de la
poblacin.
Explica cmo
intervienen los
diferentes actores
sociales en la
configuracin del
espacio
geogrfico.
Identifica y
relaciona los
elementos
naturales y
sociales del
paisaje.

Explica qu es una
problemtica
ambiental y qu
una territorial.
Relaciona las
causas y
consecuencias de
una problemtica
ambiental y
territorial.

Analiza un conflicto
socioambiental y
territorial desde
sus mltiples
dimensiones
(poltica,
econmica, social,
cultural, etc.).
Explica cmo una
roblemtica

Explica las
transformaciones
de un territorio
como resultado de
la intervencin de
actores sociales.
Explica la
influencia de los
elementos
naturales y
sociales en las
condiciones de
vida de la
poblacin.
Argumenta la
eleccin de un
lugar para la
localizacin de un
asentamiento, una
actividad o un
servicio.
Utiliza en sus
explicaciones
conceptos como
paisaje, espacio
geogrfico,
ambiente y
territorio.
Explica la
complejidad de
una problemtica
ambiental y
territorial desde
diferentes escalas
y dimensiones.
Argumenta la
importancia de la
le islacin eruana

----------~~~----------------------

----~--------

---~--~---------~

-- - - - - - -

---------

--------------------- - - -

19 9 2O1 5~ MINEDU

ocurren en su
espacio cotidiano.

Evala
situaciones de
riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.

Identifica los
Identifica los peligros naturales e
peligros naturales
inducidos que podran daarlo a l y su
que podran
familia.
daarlo dentro de
la escuela.
Identifica las seales ue indican zonas se uras eli rosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el
Plan de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su
institucin educativa.

Describe algunas
manifestaciones de
los peligros
naturales e
inducidos que
afectan a las
personas.
Reconoce y sigue
las seales de
evacuacin ante
una emergencia e
identifica las zonas
seguras de su
escuela.
Participa en
simulacros y otras
actividades

Describe los
peligros frecuentes
en su localidad y
regin.
Identifica diversas
causas que
aumentan la
vulnerabilidad de
las poblaciones.
Relaciona las
caractersticas de
la infraestructura
de su escuela con
la vulnerabilidad.
Participa en los
simulacros y
actividades

Explica cmo se
manifiesta una
misma
problemtica
ambiental y
territorial en
diferentes escalas.

ambiental o
territorial puede
derivar en un
conflicto.
Reconoce la
importancia de la
normatividad para
la prevencin de
conflictos
ambientales.
Explica el rol de los
diversos actores
sociales en los
conflictos
socioambientales y
territoriales.

Establece
relaciones simples
entre el nivel de
riesgo de desastre,
el peligro y la
vulnerabilidad en
situaciones
concretas.
Participa en los
simulacros
reconociendo las
zonas de
seguridad interna,
externa y los
centros de
concentracin
segn el PGRD de

Compara
situaciones de
desastre de origen
natural e inducido
ocurridas en
distintos
escenarios y
analiza sus
causas.
Reconoce la
influencia de
actividades
humanas en la
generacin de
situaciones de
riesgo inducidas.

y de los acuerdos
internacionales
para prevenir las
problemticas
ambientales y
disminuir sus
impactos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
integrando las
diversas
perspectivas en el
marco del
desarrollo
sostenible.
Defiende su
postura en relacin
con una
problemtica
ambiental y
territorial.
Evala las
acciones u
omisiones de los
actores sociales
frente a
situaciones de
riesgo de
desastres
considerando
diferentes escalas.
Evala las
situaciones de
riesgo de un
desastre
considerando las
diferentes escalas

199-2015-MINEDU
INDICADOR DE DESEMPEO

CAPACIDAD

siguiendo
indicaciones
vinculadas al
PGRD.

Maneja y
elabora
diversas
fuentes.de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geogrfico.

Se ubica
Se ubica
Se ubica
interpretando las
interpretando las
interpretando las
expresiones
expresiones
expresiones:
"delante de" "Dentro de"debajo de" "encima de", "al
"detrs de",
fuera de", "debajo
"debajo de" de -encima de",
lado de", "dentro
de" - "fuera de",
"encima de", "al
"cerca de - lejos
"cerca de" - "lejos
lado de", "dentro
de" en relacin a
de" - "fuera de",
de", en relacin a
s mismo.
"cerca de" - "lejos
s mismo.
Se desplaza en
de", en relacin a
distintas
s mismo y con
direcciones.
diversos ob'etos.
Describe algunas
Se desplaza hacia "adelante-atrs",
posiciones de
"abao-arriba", "los lados".
ubicacin
espacial usando
Describe algunas posiciones de
su propio
ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con
lenguaje, con ayuda de un adulto por
ayuda de un
ejemplo "delante de" - "detrs de",
adulto ("dentro"debajo de" - "encima de", "al lado de",
fuera", "cerca"dentro de" -"fuera de", "cerca de" lejos de").
"le' os de".
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.

Identifica la
ubicacin de sus
pares y objetos
utilizando
expresiones como
"delante de" "detrs de",
"debajo de" "encima de", "al
lado de", "dentro
de" - "fuera de",
"cerca de" - "lejos
de'', "derechaizquierda".
Se desplaza en su
espacio cotidiano
usando puntos de
referencia.
Representa de
diversas maneras,
como maquetas,
dibujos, etctera,
su espacio
cotidiano utilizando
puntos de
referencia.

siguiendo el
protocolo del
PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la
importancia de la
planificacin y la
organizacin en el
aula y en el hogar
frente a la
ocurrencia del
peli ro.
Ubica distintos
elementos del
espacio utilizando
los puntos
cardinales.
Reconoce los
cuatro puntos
cardinales
relacionando la
posicin del Sol
consigo mismo.
Reconoce los
elementos que
estn presentes en
planos y mapas.
Representa de
diversas maneras
el espacio
geogrfico
utilizando los
elementos
cartogrficos.
Utiliza mapas
fsico-polticos para
resolver diversas
actividades como
ubicar lugares,
relieve, reas,

la escuela y la
comunidad.
Identifica de qu
manera el PGRD
considera los
factores de riesgo
y la vulnerabilidad.
Propone acciones
para disminuir los
riesgos a nivel
local.

Identifica
similitudes y
diferencias en las
acciones
propuestas en
diversos planes de
prevencin de
riesgo de
desastres.

(global, regional,
nacional, local).
Plantea estrategias
frente a la posible
ocurrencia de un
desastre donde se
encuentre.
Analiza el PGRD y
propone mejoras a
l.

Interpreta mapas
fsico-polticos para
analizar las
relaciones entre
los diversos
elementos del
espacio
geogrfico.
Interpreta cuadros,
grficos e
imgenes para
obtener
informacin
geogrfica.
Construye mapas
temticos de una
sola variable a
partir de
informacin
obtenida en
diversas fuentes.

Utiliza diversas
fuentes
cartogrficas para
el abordaje de
problemticas
ambientales y
territoriales.
Reconoce que las
diversas fuentes
cartogrficas
suponen
intencionalidades.
Selecciona fuentes
cuantitativas y
cualitativas para el
abordaje de
diferentes
temticas
ambientales y
territoriales.
Elabora fuentes
cuantitativas
(estadsticas) y
cualitativas
(entrevistas, fotos,
etctera) para
obtener
informacin

Selecciona
informacin de
diversas fuentes
para analizar
aspectos
ambientales y
territoriales.
Explica los
resultados de sus
investigaciones
utilizando cuadros
y grficos
estadsticos.
Elabora mapas
temticos simples
y de sntesis a
diferentes escalas,
as como otras
representaciones,
a partir de diversas
fuentes.
Traza rutas y
describe
desplazamientos a
diversas escalas
empleando la
lectura
cartogrfica, la

---------

---~~-~---------

CAPACIDAD

regiones, lmites,
etctera.

vinculada a las
temticas en
estudio.

brjula o
tecnologa digital
(GPS,
eoservidor .

199..: 201 S-MINEDU

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

CAPACIDAD
Comprende
las relaciones
entre los
elementos del
sistema
econmico y
financiero.

Vivencia las ocupaciones de los


miembros de su familia.

Identifica, en
actividades
vivencia/es, las
ocupaciones de
los miembros de
su familia y los
servicios que
brinda a la
comunidad.
Reconoce ue obtiene sus bienes a travs de su familia.
Menciona los bienes (productos) que
se consumen en su familia, los lugares
de donde provienen y las personas que
intervienen en su reduccin.
Expresa cmo se
organiza su
familia para
cubrir sus
principales
necesidades.

INDICADOR
Describe las
ocupaciones
econmicas que
realizan las
personas de su
espacio cotidiano.
Menciona cmo
algunas
instituciones
(municipios,
empresas de
servicios pblicos,
Banco de la
Nacin, etctera)
satisfacen las
necesidades
sociales de las
personas.
Reconoce que al
obtener un
producto se debe
retribuir por ello
(dinero/trueque).

DE DESEMPEO
Relaciona las
ocupaciones que
desarrollan las
personas y sus
beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de
cmo participa y
contribuye en la
economa familiar
ahorrando
recursos.
Reconoce que las
personas cooperan
para utilizar los
recursos con el fin
de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen
diferencias entre
necesidades y
deseos de
consumo.
Identifica los bienes
y servicios que se
producen y
comercializan en
su comunidad.
Identifica los
medios de
intercambio ms
utilizados en su
familia y
comunidad.

Explica cmo las


personas cumplen
distintos roles, se
organizan,
producen bienes y
servicios.
Reconoce que las
empresas
producen bienes y
servicios, y cmo
contribuyen al
desarrollo de la
sociedad.
Da ejemplos de
cmo el Estado
promueve y
garantiza los
intercambios
econmicos.
Reconoce que el
mal uso del dinero
y otros recursos
afecta el bienestar
de las personas y
las familias.
Identifica el origen
del dinero, sus
caractersticas y
funciones bsicas.
Seala las fases
del proceso de
produccin de un
bien o servicio.

Explica los roles


que desempean la
familia, las
empresas y el
Estado en el
sistema econmico
y financiero.
Explica que los
recursos son
limitados y que por
ello se debe tomar
decisiones sobre
cmo utilizarlos.
Reconoce cmo el
pago de impuestos
impacta
positivamente en el
Presupuesto
Nacional y que lo
que se busca es
asegurar el
bienestar para
todos.
Reconoce que las
personas, las
empresas y el
Estado toman
decisiones
econmicas
considerando
determinados
factores.
Explica los
conceptos de oferta
y demanda.
Identifica los
principales
productos

Reflexiona
crticamente sobre
el rol del Estado
frente a los delitos
financieros (robo de
identidad, fraude
electrnico, lavado
de activos, evasin
de impuestos,
etctera).
Explica que el
Estado toma
medidas de poltica
econmica que
permiten la
sostenibilidad y
equidad en el pas.
Explica cmo el
Estado, las
empresas y las
personas toman
decisiones
econmicas y
financieras
considerando
indicadores
econmicos.
Argumenta que la
produccin y
comercializacin de
productos y
servicios tienen que
cumplir con las
leyes que protegen
al consumidor.
Reflexiona sobre la
importancia de

---- -

---------------

------------~--

-----------

CAPACIDAD
servicios
financieros, y que
estos se
encuentran
protegidos y
regulados por las
leyes y normas del
Estado.
Explica las
funciones de las
entidades del
Estado que toman
decisiones
econmicas.
Analiza los
problemas de la
economa
(subempleo,
pobreza,
consumismo,
sobreendeudamien
to) a nivel nacional.

Toma
conciencia de
que es parte
de un si
econ

Da ejemplos de situaciones en las que


l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.

Da ejemplos de
recursos brindados
por su familia y la
escuela que le
permiten tener una

De ejemplos de
situaciones
econmicas que
inciden en su
bienestar y la vida
de las personas.

Reconoce que las


condiciones
favorables o
desfavorables de la
economa afectan

Analiza de manera
reftexiva cmo la
publicidad busca
inftuir en sus
consumos.

optar por un fondo


previsional.
Explica la
importancia de la
poltica monetaria
para el crecimiento
y desarrollo de un
pas.
Analiza los factores
que inftuyen en la
oferta y la
demanda.
Explica otros
sistemas de
administracin de
recursos
(cooperativismo/
economa
solidaria).
Reconoce la
importancia del
comercio a nivel
local, regional,
nacional e
internacional, y las
relaciones entre
ellos.
Explica los diversos
modelos
econmicos y sus
caractersticas.
Explica conceptos
como inftacin y
deftacin.
Explica que las
decisiones que
toma estn en
relacin con las
condiciones
econmicas y

19 9 - 2O15- M1NE OU

Gestiona los
recursos de
manera

Utiliza de

Organiza sus recursos (bienes,


pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Utiliza de manera responsable los
recursos con los que cuenta (agua,
papel, tiles, alimentos).

mejor calidad de
vida.
Identifica aquellas
acciones (ahorro,
cuidado,
preservacin) que
contribuyen al
bienestar de su
familia y su
escuela.

Identifica ejemplos
de publicidad
difundida por los
medios de
comunicacin
social (radio,
televisin, prensa,
Internet, etctera)
que buscan influir
en su consumo y
en el de otras
personas.
Reconoce el
impacto que
genera el trabajo
realizado por sus
familiares y dems
personas para su
comunidad.

su presupuesto y el
de su familia.
Explica cul es el
rol de la publicidad
en su consumo y
cmo influye en
sus decisiones y
las de su familia.
Reconoce la
importancia de
cumplir con los
compromisos de
las deudas y las
responsabilidades
tributarias.
Analiza el impacto
de sus decisiones
de gasto en su
vida, su hogar y su
comunidad.

Reconoce que las


decisiones de
poltica econmica
que toma el Estado
lo afectan como
sujeto econmico.
Explica el riesgo
que supone para la
sociedad optar por
la informalidad al
momento de tomar
decisiones
econmicas o
financieras.
Reconoce que el
pago de impuestos
contribuye al
mejoramiento de
las condiciones de
vida de su
comunidad y pas.

Utiliza
responsablemente
los recursos de los
que dispone,
reconociendo que
se agotan.

Desarrolla acciones
para el cuidado de
los recursos de su
espacio
reconociendo que
estos le permiten

Formula planes de
ahorro personal de
acuerdo con metas
trazadas.
Promueve acciones
para el uso
responsable de los

Formula un
presupuesto
personal con los
ingresos y egresos
personales o del
hogar.

financieras del
contexto (crisis,
desempleo,
inflacin).
Expresa una
opinin crtica
sobre los mensajes
subliminales de la
publicidad, cuya
finalidad podra ser
incrementar el
consumo de bienes
y servicios.
Analiza el impacto
de la globalizacin
en su vida y en la
de los dems.
Explica cmo
posibles decisiones
de incumplir con
obligaciones
tributarias y
crediticias afectan a
la sociedad.
Reflexiona cmo su
decisin de
involucrarse en
actividades
econmicas ilcitas
trae consecuencias
negativas para l
mismo y para la
sociedad.
Propone
alternativas para
optimizar la
administracin de
los recursos.
Formula
presupuestos

.____ ,_.

_________

------------~----

---------------------------- ---- ----

------------

--- - - - - - - - - - - - - - - -

-----

.. ------------------

----------

19 9 - 2O1 5- MINEDU
CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
decide sobre el
futuro de sus
pertenencias.

Participa en intercambios, donaciones,


trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.

Participa del ahorro


de recursos en el
aula para cubrir
una necesidad del
grupo.
Reconoce que los
servicios pblicos
tienen un costo y
los usa con
responsabilidad.

satisfacer
necesidades.
Compara los
precios de las
cosas que quiere
comprar.
Usa de manera
responsable sus
bienes,
considerando que
los recursos son
escasos.
Difunde la
importancia del uso
responsable de los
servicios pblicos
que se brindan en
su comunidad.
Realiza acciones
cotidianas de
ahorro de bienes y
servicios que se
consumen en su
hogar y su escuela.

recursos
econmicos y
financieros por
parte de las
personas de su
localidad.
Demuestra con
acciones concretas
por qu es
importante ser un
consumidor
informado.
Promueve
campaas para
fomentar el ahorro
personal y la
cultura de pago de
impuestos.

Toma decisiones
considerando que
cada eleccin
implica renunciar a
algo para obtener
otra cosa.
Usa y administra
responsablemente
sus ingresos en
relacin con sus
egresos.
Propone maneras
de vivir
econmicamente
responsables.
Ejerce sus
derechos y
responsabilidades
como consumidor
informado.
Promueve acciones
para reducir el
analfabetismo
financiero y
tributario.

considerando
necesidades,
deudas y futuros
proyectos.
Propone
alternativas para el
uso sostenible de
los recursos
econmicos y
financieros de su
localidad y pas.
Ejerce sus
derechos de
consumidor al
amparo del Cdigo
de Proteccin y
Defensa del
Consumidor.
Promueve la
importancia de
estar informado
sobre las tasas de
inters como una
herramienta para la
toma de decisiones
financieras.
Explica cmo las
decisiones y
acciones de las
personas son
indispensables
para el desarrollo
econmico del
pas.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

Realiza
acciones
motrices
variadas con
autonoma,
controla todo
su cuerpo y
cada una de
sus partes en
un espacio y
un tiempo
determinados
. Interacta
con su
entorno
tomando
conciencia de
s mismo y
fortaleciendo

Explora y
descubre las
caractersticas
de su cuerpo a
travs de las
vivencias y
acciones que
realiza.
Demuestra
autonoma en
sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones
motrices bsicas,
como correr,
saltar y trepar,
en sus
actividades
cotidianas y
juegos libres.

su
autoestima.
Se mueve y
desplaza con
seguridad en
ambientes
cerrados o
abiertos, y sobre
diferentes
superficies (piso,
gras, colchoneta,
entre otros .

Reconoce las
Reconoce las
partes de su
partes de su
cuerpo en las
cuerpo en las
vivencias y
vivencias y
acciones
acciones
cotidianas que
cotidianas que
realiza.
realiza.
Demuestra
Demuestra
autonoma,
autonoma,
seguridad e
seguridad e
iniciativa al
iniciativa
realizar acciones
ampliando el
y movimientos
repertorio de sus
acciones y
de su inters.
movimientos.
Realiza acciones
motrices bsicas, Combina
como correr,
acciones
trepar y saltar
motrices bsicas,
como correr
desde cierta
altura,
saltando,
deslizarse, girar,
caminar y girar,
etctera, en sus
entre otro, en
sus actividades y
actividades
cotidianas y
juegos libres.
ue os libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.

199-2015-MINEDU

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199-2015-MINEDU

Coordina sus
movimientos al
caminar, correr,
saltar, trepar,
lanzar.

Coordina sus
movimientos a
nivel visomotriz
en acciones
culo- manual y
culo-podal
(patear o lanzar
una pelota).

Explora sus
posibilidades de
movimientos
vivenciando el
equilibrio en
posturas,
desplazamientos
y juegos libres.

Explora sus
posibilidades de
movimiento,
vivenciando el
equilibrio en sus
posturas,
desplazamientos
y juegos, y
utilizando
diversos objetos,
como cuerdas,
telas, pelotas,
entre otros.

Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se encuentra
y los objetos que
utiliza.

Coordina sus
movimientos
realizando
acciones con
mayor precisin
a nivel
visomotriz:
culo- manual y
culo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar).

Explora
movimientos
nuevos en donde
vivencia juegos
de equilibrio y
desequilibrio,
con seguridad y
control de su
cuerpo, y
utilizando
diferentes
objetos, como
cuerdas, telas,
pelotas, entre
otros.
Orienta y regula sus acciones en
relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.

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.199-2015-MINEDU

Manifiesta sus
emociones y
sentimientos
a travs de
gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le
permiten
comunicar,
gozar y
relacionarse
con los
dems, lo que
contribuye a
fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su


placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza,
enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

Practica
habitualmente
alguna
actividad fsica
para sentirse
bien.
Desarrolla sus
capacidades
fsicas a travs
del juego, la
recreacin y el
deporte.
Utiliza las
nuevas
tecnologas
para el control
y monitoreo
de su

Realiza, de manera espontnea,


actividades de movimiento y juegos al
aire libre que le generan bienestar
emocional y fsico.

Participa
activamente en
juegos, y juegos
al aire libre e
identifica
sentimientos
positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.

Identifica la
postura
adecuada para
sentirse seguro y
cmodo, y para
moverse mejor
en las diferentes
actividades de la
vida cotidiana.

Adopta posturas
que le permiten
cuidar su salud y
moverse mejor
en las diferentes
actividades,
tomando en
cuenta las
orientaciones
que se le da.

condicin

fsica.
Adopta
posturas
corporales
adecuadas en
situaciones
cotidianas y
tambin
cuando
desarrolla

Acomoda su
cuerpo a las
acciones que
desea realizar,
como caminar,
correr, saltar,
trepar, gatear,
reptar, subir,
bajar, caer,
lanzar.

199- 2015-M/NED

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19 9 - ? O1 5 - MINEDU

ello genE~ra
efectos
positivos en su
salud.
Adquiere
hbitos
alimenticios
saludables y
cuida su
cuerpo.
Aplica sus
conocimientos
y el uso de la
tecnologa
para mejorar
su calidad de
vida.

Reconoce, comunica y busca


satisfacer sus necesidades corporales
(por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica).

Muestra
independencia
en la higiene, la
nutricin y el
cuidado
personal, cuando
come, se viste,
se !avalas
manos, se cepilla
los dientes y va
al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos no nutritivos de su entorno.
Se lava las
Se lava las manos cuando las siente
manos antes y
sucias, antes y despus de consumir
despus de
alimentos, y despus de ir al bao.
consumir
alimentos y
despus de ir al
bao.
Reconoce la importancia de practicar
Practica hbitos
de higiene
hbitos de higiene personal (cepillado
personal
de dientes, bao y cambio de ropa)
(cepillado de
para el cuidado de su salud.
dientes, bao y
Muestra inters por mantener una
cambio de ropa)
buena salud al preferir alimentos
para el cuidado
frescos, nutritivos y variados.
de su salud, con
el

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COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO

INDICADOR DE DESEMPEO

CAPACIDAD

Utiliza sus
destrezas
motrices en la
prctica de
actividades
fsicas y
deportiv::is,
que son
consideradas
medios
formativos.
Emplea sus
habilidades
socio motrices
al compartir
con otros,
diversas
actividades
fsicas.

Disfruta de las posibilidades del juego


y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.

Disfruta de la
participacin en
juegos grupales
y tradicionales
con reglas
preestablecidas.

Resuelve, en
compaa del
adulto, algunas
dificultades
dentro del juego.
Participa en
juegos grupales
con autonoma y
disfruta estar
con los dems.

Propone alternativas de solucin para


resolver un mismo problema, en
situaciones de juego y exploracin.

Acepta reglas
durante las
actividades, con
el apoyo del
adulto.

Reconoce las
normas de
seguridad y
acepta reglas
durante las
actividades y
situaciones de
juego.

Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares y
compartiendo los
diferentes
materiales.

Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares,
compartiendo
materiales y
aceptando otras
propuestas de
ue o.
Respeta y
recuerda las
normas de
seguridad, as
como las reglas
que se requieren
durante las
actividades y
situaciones de
ue o.

199-2015-MINEDU

19 9 - 2015- MINEDU

COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
ESTA COMPETENCIASE CONTINUAR TRABAJANDO DESDE EL DISEO
CURRICULAR NACIONAL (DCN)