REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO DE 5° “A” COMPRENDIDO DEL _____15_____ AL ____20_____ DE __febrero___ DEL 2010

B
L RECURSOS RECURSO
A
O BIBLIOGRAFICOS S
S EVALUACI
I
Q CONTENIDO COMPETENCIAS ACTIVIDADES P/EL
ONES
U APRENDI
G. ZAJE
E LIBRO P/
FICHA
ALUMNO

A.-conversar con el grupo sobre los poemas que los niños

E ¡¡Problemas para tejer conocen, sus caracteristicas cuales les gustan mas, en que Se
poemas para hacer¡¡ son diferentes a otros tipos de texto como los cuentos o Cartulin evaluara
S Español as de
P Reconoceran y utilizaran las los textos informativos. actividad con un
distintas funciones de la colores un
A es
Ñ comunicacion A.-Proponer la lectura de poemas. poema
p.p 142- Tijeras, creado
O 147 resistol,
L A.-leer individualmente el poema la luna es entre las por el
nuves papel alumno
-Los poemas versos y español
de en una
estrofa poesia C.V.A.-los niños pasaran al pizarron a poner sus ideas lecturas colores cartulina
sobre la primera interpretacion que dieron al poema la
luna entre las nuves
p.p 11-13 Material
es para
V.A.-leer uevamente la primera estrofa y responder por decorar
escrito a las preguntas planteadas en su libro p.142-144 sus
cartulin
-composiciones poeticas A.V.- hacer otro tipo de preguntas de interpretacion as
los acrosticos personal para comparar el comprendimiento del niño hacia
el poema por ejemplo ¿que entiendes por arriero de
Manifestaran sentimientos y nuves?
emociones einterpretar y usar el
lenguaje literario A.-comentar en el grupo las respuestas de los niños

-lectura de poemas A.V.-localizar en su libro de lecturas los poemas un sueño

juegos con de palabras.
palabras trabalenguas
A.V.-leer individualmente cada poema y los fragmentos
tomados de ellos, que aparecen en su libro de texto.

A.-definir de forma directa que significa un acrostico su uso

y caracteristicas para que lo apunten en su cuaderno.
 A.-leer y comentar en grupo, el texto sobre los acrosticos
que aparece en su libro de texto
A.-hacer notar las palabras que se forman verticalmente el
acrostico y el tipo de lenguaje que se emplea para usarlos

C.V.-inventar un acrostico con las palabras -con fantasia-

relacionandolo con el tema las vacaciones

Conozcan la funcion y C.V.-hacer un acrostico usando las letras de su nombre-

caracteristcas de los poemas y
sus multiples interpretaciones
elegir a los mejores y ponerlos en una cartulina
C.V .-crear una poesia en una cartulina de distintos colores
y pegarla en la escuela para fomentar el gusto por la
poesia en la institucion.

A.- para aclaracion de dudas finales hacer un mapa mental

con las principales caracteristicas de los poemas y un
ejemplo con su interpretacion mas cercana

M
A C.A.-solicitar al grupo a reunirse en grupos de tres
T Experimentos aleatorios Descubran que la probabilidad integrantes Libro de Se
E de un evento en una situacion texto de cuerda evaluara
M aleatoria depende del numero A.-solicitar que lean la leccion quien lava los trastes? en matem con las
A de veces que se repite en voz alta aticas activida
T relacion con el total de eventos des del
I V.A.C.- definir el termino provabilidades con la libro de
C experimentacion de un dado lansandolo aleatoriamente y matema
A registrar los datos en su cuaderno creando una tabla de ticas de
S Introduccion al concepto frecuencia. la pag
de provabilidad 102-105
A.-revisar el problema de la pag 102 e indigar si hay algun
problema para resolverlo

A.V.-orientar al grupo para que identifiquen la relacion con

temas de provabilidad y los tiros de dado y sus resultados
aleatorios

A.V.- discutir sobre los diferentes procedimientos para

resolver los problemas plateados en el libro sobre
variacion de resultados
V.A.-resolver la actividad del libro de maematicas quien
 lava los trastes
Realizaran mediciones efectivas
utilizando el punto decimal. V.A.-hacer una tabla de variantes de 30 tiros de dados y
El uso del punto decimal separar las que caen de tres o mas y despues explicar
en las magnitudes de porque habia mas posivilidad de que callera tres o mas
longitud
V.A.-hacer un experimento de variacion en los resultados
con hojas de papel dentro de n frasco registrar los datos
obtenidos en su cuaderno

A.V.-definir el termino provibilidad de forma concreta para

ayudar a la comprencion de los resultados

V.A.-describir las equivalencias entre decimetro centimetro

y metro

V.A.-resolver las paginas 104 y 105 del libro de texto el

patio

A.-corroborar que el grupo comprende la funcion del punto

decimal paraplantear cantidades

V.-poner ejercicios de convercion de unidades de medida

como por ejemplo convierte 1.83cm a mm.

C.V.A.-en una cuerda de aproximadamente 3m marcar los

centimetros milimetros y metros

C.V.A.-con esa misma cuerda medir diferentes superficies

de la escuela

A.-explicar por que saliero diferntes resultados en las

mismas superficies y de hay ejemplificar por que que es
importante el punto decimal en las medidas exactas

A.-comentar en el grupo la relacion entre el centrimetro

decimetro y el metro

C.
N A.-empesar definiendo de forma concreta el termino
A especie y despues argumentarar las diferencias con las
 preguntas existen dos seres vivos exactamente iguales?
Nocion de especie Por que creen que es de ese modo

C.A.V.- los niños pasaran a escribir sus ideas en el pizarron

y el profesor las organizara

A.V.-leer y comentar el texto de las pag 102 y 103

T Reconoceran las diferencias C.V.A.-los niños saldran al patio a observar las diferencias
U Semejansas y entre especies y razas entre las plantas y los animales que observen que aunque
R diferencias entre sean de la misma especie tienen pequeñas diferencias las
A especies e individuos cuales registraran en su cuaderno despues dibujaran
L algunas especies que conoscan diferenciandolas unas de
E otras
S
A.-si no queda aun claro poner ejemplos con animales y
plantas para definir el termino especie

C.V.A.-observarse y observar a los integrantes del grupo y

elaborar una lista de las diversas caracteristicas fisicas que
se aprecian

A.-leer y comentar en grupo el texto de la pag 105.

Discutir las diferencias biologicas y sociales determinan el
valor de las personas

H
I Reconoceran las caracteristicas A.-comentar en el grupo las caracteristicas de los periodos
S La region de de las formas de vida de las preclasico y clasico
T mesoamerica primeras aldeas y su
O manifestacion en las grandes A.-registrar las ideas en el pizarron
R civilizaciones y centros
I humanos de mesoamerica A.-leer en voz alta el texto el periodo postclasico y rescatar
A Las civilizaciones su las ideas principales
ubicacion en el tiempo y
sus rasgos A.-anotar las ideas principales en su cuaderno
caracteristicas
A.-comparar las caracteristicas de cada uno de los
periodos y relacionarlas con cada una de las culturas
estudiadas

C.A.V.-elaborar en el grupo un mapa mental con las

principales ideas en el pizarron
 A.-realizar un resumen rescatando palabras claves y
ordenarlas de forma comprensible

C.-realizar una ilustracion de la principal cultura preclasica

la olmeca

G
E V.-leer el teto detenidamente individualmente y hacer un
O Los recursos naturales y Establescan relaciones entre las resumen grupal de lluvia de ideas el cual rescataran
G su distribucion carcteristicas fisicas con la individualmente en su cuaderno
R distribucion de la poblacion y V.A.-investigar los recursos que se obtienen del subsuelo
A las actividades economicas de en mexico
F america
I C.-solicitar al grupo una maqueta del pais donde se
A observe los recursos naturales del subsuelo y su ubicacion

A.-Reconocer los elementos implicados en un conflicto

E. Analisis de conflictos Reconoceran los conflictos como
C posivilidades para aprender A.-analizar un conflicto en su grupo escolar
I nuevas formas de relacion mas
V justas e igualitarias
I
C
A
 Desarrollara abilidades motrises
E C.-practicar un tio de baile para exivicion
. Exprecion corporal y
danza
F
I
S
I
C
A

Desarrollara resistencia fisica C.-practicar un tipo de deporte coordinado por almenos

E. Resistencia fisica para elmejoramiento de su 30min.
F salud
I
S
I
C
A