Pga Tercero Primaria Gear Up

PROGRAMACIN+GENERAL+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
rea+de+Ingls+
+
3+Primaria+
ndice+de+contenido+++++
+++++++++++++++
++++++++++++++++++++
Justificacin+.......................................................................................................................+4!
Las+Competencias+clave+y+la+lengua+extranjera+...................................................................+5!
Marco+Normativo+..............................................................................................................+7!
Metodologa+.....................................................................................................................+13!
El!mtodo!Amco!.................................................................................................................................................................!13!
Rbrica(del(perfil(multicompetente(..........................................................................................................................(15!
Fundamentos!pedaggicos!del!mtodo!Amco!......................................................................................................!17!
La(Teora(de(la(Voz(Generadora(.................................................................................................................................(17!
La(Teora(de(las(Inteligencias(Mltiples(..................................................................................................................(18!
La(Inteligencia(Emocional(.............................................................................................................................................(19!
Fundamentos!didcticos!del!mtodo!Amco!..........................................................................................................!19!
El(aprendizaje(significativo(..........................................................................................................................................(19!
El(aprendizaje(constructivo(..........................................................................................................................................(20!
El(aprendizaje(colaborativo(..........................................................................................................................................(20!
Estrategias!didcticas!.....................................................................................................................................................!20!
La(secuenciacin(cclica(de(contenidos(....................................................................................................................(20!
Las(destrezas(de(pensamiento(.....................................................................................................................................(21!
Los(organizadores(grficos(...........................................................................................................................................(21!
El+programa+Gear%UP! +++++++%+..............................................................................................+22!
Los!materiales!en!el!programa!Gear!UP!..................................................................................................................!22!
Estructura!de!las!unidades!en!Educacin!Primaria!...........................................................................................!23!
La+clase+en+el+programa+Gear%UP+.......................................................................................+27!
Secuencia!didctica!del!programa!Gear!UP!...........................................................................................................!27!
Planificacin!de!la!sesin!y!estrategias!...................................................................................................................!28!
Gestin(emocional(del(grupo(........................................................................................................................................(28!
English(Only(.........................................................................................................................................................................(28!
Daily(Routine(.......................................................................................................................................................................(28!
Pronunciation(lab(..............................................................................................................................................................(29!
Brainstorming(.....................................................................................................................................................................(29!
Trabajo(simultneo(en(parejas(....................................................................................................................................(29!
La+evaluacin+en+el+programa+Gear%UP+..............................................................................+30!
Pautas!de!evaluacin!.......................................................................................................................................................!30!
Criterios!de!evaluacin!por!competencias!.............................................................................................................!31!
Rbricas(para(evaluar(los(criterios(de(evaluacin(.............................................................................................(34!
Estrategias!de!evaluacin!..............................................................................................................................................!37!
Actividades!de!evaluacin!.............................................................................................................................................!37!
Unidad(1(................................................................................................................................................................................(37!
Seccin(Review(.................................................................................................................................................................(38!
Student's(Portfolio(.............................................................................................................................................................(38!
Unit(quizzes(..........................................................................................................................................................................(38!
Atencin!a!la!diversidad!.................................................................................................................................................!39!
Perfil!de!Promocin!.........................................................................................................................................................!40!
Perfil!de!competencia!segn!el!MCERL!...................................................................................................................!41!
PLANIFICACION+POR+UNIDADES+DIDCTICAS+....................................................................+42!
Programacin+General+Anual+3+Primaria+Gear%UP+
2+
Secuenciacin!de!las!Unidades!Didcticas!.............................................................................................................!42!
Unidades!didcticas!3!primaria!(por!competencias!e!inteligencias!mltiples)!...................................!43!
Unidad(1:(Gear(UP(for(3rd(grade(................................................................................................................................(43!
Unidad(2:(A(New(Hobby(..................................................................................................................................................(45!
Unidad(3:(A(Visit(to(the(Doctor(....................................................................................................................................(47!
Unidad(4:(School(Field(Trip(...........................................................................................................................................(49!
Unidad(5:(A(Family(Celebration(..................................................................................................................................(51!
Unidad(6:(Family(Visit(.....................................................................................................................................................(53!
+
+
+
3+
Justificacin+
+
En+ el+ siglo+ XXI+ la+ globalizacin+ de+ los+ medios+ de+ comunicacin+ y+ el+ desarrollo+ de+ las+ tecnologas+ de+ la+
informacin+ han+ forzado+ una+ necesidad+ cada+ vez+ ms+ imperiosa+ de+ conocer+ y+ dominar+ otras+ formas+ de+
comunicacin.+ Causa+ o+ consecuencia+ de+ ello+ es+ la+ construccin+ de+ un+ mundo+ sin+ fronteras,+ cuya+ principal+
caracterstica+es+la+movilidad+entre+sus+gentes,+adems+de+la+eliminacin+de+barreras,+sobre+todo+psicolgicas,+
para+aceptar+no+slo+el+multilingismo+sino+tambin+la+multiculturalidad.+Espaa,+como+miembro+de++la+Unin+
Europea,+ forma+ parte+ de+ una+ comunidad+ internacional+ que+ ha+ convertido+ ya+ en+ una+ necesidad+ asumir+ esta+
realidad+multilinge+y+multicultural.+
+
El+ Consejo+ de+ Europa+ y+ la+ normativa+ educativa+ espaola+ hacen+ hincapi+ en+ que+ el+ objetivo+ ltimo+ del+
aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+ alcanzar+ un+ determinado+ grado+ de+ competencia+ lingstica,+
entendiendo+ como+ tal+ la+ capacidad+ de+ interactuar+ en+ dicha+ lengua.+ Por+ ello,+ el+ Marco+ Comn+ Europeo+ de+
Referencia+para+las+lenguas+establece+directrices+tanto+para+el+aprendizaje+de+lenguas+como+para+la+valoracin+
de+ la+ competencia+ en+ las+ diferentes+ lenguas+ de+ un+ hablante.+ Estas+ pautas+ han+ sido+ referente+ clave+ en+ este+
currculo.+ Dicho+ documento+ define+ los+ diferentes+ estadios+ del+ desarrollo+ de+ la+ competencia+ comunicativa+ en+
una+determinada+lengua+en+funcin+de+la+capacidad+del+alumnado+para+llevar+a+cabo+un+conjunto+de+tareas+de+
comunicacin+que+exigen+la+realizacin+de+acciones+con+una+finalidad+de+comunicacin+concreta+dentro+de+un+
campo+ especfico.+ Una+ actividad+ comunicativa+ requiere+ la+ utilizacin+ del+ lenguaje+ oral+ y+ escrito+ y+ el+ uso+ de+
recursos+y+estrategias+de+comunicacin,+lingsticas+y+no+lingsticas,+pertinentes+al+contexto+en+que+tiene+lugar.+
Asimismo,+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ ha+ de+ contribuir+ al+ desarrollo+ de+ actitudes+ positivas+ y+
receptivas+hacia+otras+lenguas+y+culturas.+Adems+se+pretende+estimular+y+valorar+el+esfuerzo+y+la+confianza+en+
la+ propia+ capacidad+ para+ aprender+ una+ lengua+ extranjera.+ Por+ lo+ tanto+ nos+ encontramos+ ante+ un+ proceso+
complejo+en+el+que+intervienen+factores+cognitivos,+afectivos+y+sociales.+
+
En+lnea+con+las+directrices+del+Consejo+de+Europa,+el+Marco+Comn+de+Referencia+y+la+legislacin+actual,+Amco++
presenta+su+programa+Gear%UP%para+la++enseanza+del+ingls+como+lengua+extranjera+basado+en+la+adquisicin+
de+competencia+comunicativa+bsica+en+situaciones+habituales.++
+
+
4+
Las$Competencias$clave$y$la$lengua$extranjera+
+
El+concepto+de+competencia+clave+ha+adquirido+una+nueva+dimensin+a+partir+de+su+definicin+en+la+legislacin+
educativa+y+las+recomendaciones+del+Parlamento+Europeo+y+del+Consejo+al+respecto+del+informe+DeSeCo+de+la+
OCDE.+Las+competencias+clave+son+aquellas+"que+toda+persona+precisa+para+su+realizacin+y+desarrollo+personal,+
as+como+para+la+ciudadana+activa,+la+inclusin+social+y+el+empleo."++
+
Segn+el+Real+Decreto+126/2004+de+desarrollo+del+Currculo+Bsico+de+Primaria,+la+inclusin+de+las+competencias+
clave+ en+ el+ currculo+ tiene+ como+ finalidad,+ en+ primer+ lugar+ integrar+ los+ diferentes+ aprendizajes,+ tanto+ los+
formales,+incorporados+a+las+diferentes+reas+o+materias,+como+los+informales+y+no+formales,+en+segundo+lugar+
poner+estos+aprendizajes+en+relacin+con+los+distintos+tipos+de+contenidos+y+utilizarlos+de+manera+efectiva+en+
diferentes+situaciones+y+contextos;+y+por+ltimo+orientar+la+enseanza+al+permitir+identificar+los+contenidos+y+los+
criterios+de+evaluacin+que+resultan+imprescindibles.+++
+
Para+cumplir+con+este+ltimo+fin+se+organiza+la+presente+programacin+estableciendo+con+claridad+la+relacin+
existente+ entre+ las+ competencias+ y+ los+ planteamientos+ metodolgicos+ y+ curriculares+ del+ rea+ de+ Lengua+
Extranjera.++
+
Competencias+Bsicas+
Aportacin+del+rea+
C1.+ Comunicacin+ lingstica.+ Se+ refiere+ a+ la+

utilizacin+ del+ lenguaje+ como+ instrumento+ de+
comunicacin+ oral+ y+ escrita,+ de+ representacin,+
interpretacin+ y+ comprensin+ de+ la+ realidad,+ de+
construccin+ y+ comunicacin+ del+ conocimiento+ y+ de+
organizacin+ y+ autorregulacin+ del+ pensamiento,+ las+
emociones+y+la+conducta.+
Con+ la+ lengua+ extranjera+ el+ alumno+ completa,+

enriquece+ y+ llena+ de+ nuevos+ matices+ comprensivos+ y+
expresivos+ esta+ capacidad+ comunicativa+ general.+
Adems,+ desarrolla+ la+ habilidad+ para+ expresarse,+
oralmente+ y+ por+ escrito,+ utilizando+ y+ comprendiendo+
las+ convenciones+ y+ el+ lenguaje+ apropiado+ a+ cada+
situacin.+ Por+ otra+ parte,+ el+ reconocimiento+ y+ el+
aprendizaje+ progresivo+ de+ reglas+ de+ funcionamiento+
del+ sistema+ de+ la+ lengua+ extranjera+ a+ partir+ de+ las+
lenguas+que+se+conocen,+mejora+la+adquisicin+de+esta+
competencia.+++
El+ manejo+ de+ la+ lengua,+ esto+ es,+ la+ competencia+
lingstica+definida+en+el+epgrafe+anterior+como+C1,+es+
uno+de+los+instrumentos+a+travs+del+cual+el+individuo+
se+ cuestiona+ la+ realidad,+ razona,+ argumenta,+ formula+
hiptesis,+deduce,+induce+todos+los+procesos+que+el+
desarrollo+de+esta+competencia.++
+
C2.+Competencia+matemtica+y+competencias+bsicas+
en+ciencia+y+tecnologa.++Esta+competencia+se+refiere+a+
la+ habilidad+ para+ utilizar+ nmeros,+ smbolos+ y+
operaciones+ bsicas,+ para+ interactuar+ con+ el+ entorno+
natural+y+social++y+para+generar+formas+de+expresin+y+
razonamiento+ matemtico+ y+ cientfico+ basado+ en+ la+
observacin,+ el+ planteamiento+ de+ preguntas,+ la++
cuantificacin,+ secuenciacin+ y+ comparacin+ de+ la+
realidad+ con+ el+ fin+ de+ comprenderla,+ hacer+
predicciones+ sobre+ ella+ y+ mejorar+ las+ condiciones+ de+
vida,+ propias,+ de+ las+ sociedades+ y+ del+ resto+ de+ los+
seres+vivos.++
C3.+ Competencia+ digital.+ Consiste+ en+ la+ eleccin,++
manejo,+ gestin+ y+ valoracin+ crtica+ de+ las+
posibilidades+de+las+tecnologas+de+la+informacin+y+la+
comunicacin+ para+ buscar,+ obtener,+ procesar+ y+
comunicar+ informacin+ y+ para+ transformarla+ en+
conocimiento+gracias+al+concurso+de+los+dems.+No+en+
vano+el+aprendizaje+es+un+fenmeno+social.+
La+ lengua+ extranjera+ favorece+ la+ capacidad+ para+

realizar+ estos+ procesos+ en+ tanto+ que+ el+ ingls+ es+ la+
lengua+ ms+ extendida+ en+ el+ mundo+ tecnolgico+ y+ la+
poderosa+herramienta+de+Internet.+
5+
Competencias+Bsicas+
Aportacin+del+rea+
C4.+ Aprender+ a+ aprender.+ Favorece+ el+ desarrollo+ de+

habilidades+para+iniciarse+en+el+aprendizaje+y+ser+capaz+
de+ continuar+ aprendiendo+ de+ manera+ cada+ vez+ ms+
eficaz+ y+ autnoma.+ Comporta+ tener+ conciencia+ de+ las+
capacidades+ necesarias+ en+ el+ aprendizaje,+ como+ la+
atencin,+ la+ concentracin,+ la+ memoria,+ la+
comprensin+y+la+expresin+lingstica,+el+esfuerzo,+la+
motivacin+ y+ el+ hbito.+ Por+ otro+ lado,+ si+ se+ incluyen+
contenidos+ directamente+ relacionados+ con+ la+ meta+
cognicin,+el+alumno+puede+identificar+cmo+aprende+
mejor+ y+ con+ qu+ estrategias+ es+ ms+ eficaz,+ lo+ que+
favorece+ su+ autonoma+ para+ seguir+ aprendiendo+ la+
lengua+extranjera+a+lo+largo+de+toda+su+vida.+
En+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+

especialmente+ relevante+ la+ inferencia+ de+ reglas+ de+
funcionamiento+ de+ la+ lengua+ extranjera+ y+ su+
comparacin+con+la+propia+o+propias.+En+este+proceso+
de+ reflexin+ personal+ el+ alumno+ aprender+ a+ tomar+
conciencia+de+su+propia++forma+de+aprender+y+a+utilizar+
sus+ habilidades+ para+ cumplir+ el+ objetivo+ final+ de+ la+
comunicacin.+ La+ posibilidad+ de+ comunicarse+ por+
medios+ diferentes+ y+ la+ facilidad+ para+ graduar+ la+
profundidad+ de+ los+ mensajes+ favorecen+ la+
automotivacin+ y+ el+ esfuerzo+ en+ alumnos+ con+
caractersticas+diferentes+porque+el+objetivo+se+puede+
alcanzar+ mediante+ estrategias+ de+ aprendizaje+ muy+
variadas.+
Las+ lenguas+ son+ expresin+ y+ reflejo+ de+ una+ cultura+ y+
sirven+ para+ comunicarse+ en+ su+ entorno+ social.+ El+
aprendizaje+ del+ ingls+ permite+ conocer+ las+ distintas+
culturas+que+se+expresan+en+esta+lengua+en+el+mundo+
y+favorece+el+respeto+y+el+inters+haca+ellas.+Adems,+
facilita+ el+ acercamiento,+ la+ aceptacin+ y+ la+ valoracin+
de+otros+hablantes+que+tambin+eligen+el+ingls+como+
segunda+ lengua+ de+ comunicacin+ global.+ Adems,+ la+
comunicacin+verbal+favorece+el+trabajo+en+grupo+y+en+
pareja+ y+ con+ estas+ interacciones+ se+ aprende+ a+
participar,+a+expresar+ideas+propias+y+a+escuchar+las+de+
los+ dems,+ desarrollando+ la+ habilidad+ para+ construir+
dilogos,+ negociar+ significados,+ tomar+ decisiones+
valorando+ las+ aportaciones+ de+ los+ compaeros+ y+
conseguir+acuerdos.++
El+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ permite+ a+
travs+ de+ la+ realizacin+ de+ proyectos+ el+ desarrollo+ de+
iniciativas+ sobre+ la+ planificacin,+ organizacin+ y+
gestin+ del+ trabajo,+ propiciando+ de+ esta+ manera+ la++
iniciativa+personal.+
C5.+ Competencias+ sociales+ y+ cvicas.+ Estas+

competencias+ hacen+ posible+ comprender+ la+ realidad+
social+en+que+se+vive,+cooperar+y+ejercer+la+ciudadana+
democrtica+ en+ una+ sociedad+ plural,+ as+ como+
comprometerse+ a+ su+ mejora.+ Supone+ utilizar+ para+
desenvolverse+ socialmente+ el+ conocimiento+ sobre+ la+
evolucin+y+organizacin+de+las+sociedades,+los+rasgos+
y+ valores+ del+ sistema,+ el+ juicio+ moral+ para+ tomar+
decisiones+ y+ ejercer+ activa+ y+ responsablemente+ los+
derechos+y+deberes+de+la+ciudadana,+
+
C6.+ Sentido+ de+ la+ iniciativa+ y+ el+ espritu+

emprendedor.+ Esta+ competencia+ se+ refiere,+ por+ una+
parte,+a+la+adquisicin+de+la+conciencia+y+aplicacin+de+
un+ conjunto+ de+ valores+ y+ actitudes+ personales+ que+
empujan+ al+ individuo+ a+ tomar+ decisiones+ con+ criterio+
propio,+ imaginar+ proyectos+ y+ llevar+ adelante+ planes+
personales+ en+ proyectos+ individuales+ o+ colectivos,+
siendo+capaz+de+responsabilizarse+de+ellos.+
C7.+ Conciencia+ y+ expresiones+ culturales.+ Esta+
competencia+supone+conocer,+comprender,+apreciar+y+
valorar+ crticamente+ diferentes+ manifestaciones+
culturales+ y+ artsticas,+ utilizarlas+ como+ fuente+ de+
enriquecimiento+y+disfrute+y+considerarlas+como+parte+
del+patrimonio+de+los+pueblos.++
+
+
+
En+ este+ rea+ se+ propicia+ la+ aproximacin+ de+ los+

alumnos+ a+ obras+ o+ autores+ que+ han+ contribuido+ al+
acervo+cultural+de+los+pueblos++a+travs+de+canciones+y+
narraciones+ populares,+ + dramatizaciones,+ poemas,+
dibujos+y+carteles,+personajes+literarios,+tanto+como+
trabajo+personal+como+en+proyectos+grupales.+++
6+
Marco&Normativo+
Segn+el+Real+Decreto+126/2014+vigente+para+el+curso+de+3+de+primaria,+el+currculo+de+la+etapa+de+Educacin+
Primaria+se+estructura+en+Objetivos+generales+d+la+etapa+y+Contenidos,+Criterios+de+evaluacin+y+Estndares+de+
aprendizaje+evaluables+para+la+asignatura+de+Ingls.++
+
+
Objetivos+generales+de+la+etapa+
1.
Conocer+y+apreciar+los+valores+y+las+normas+de+convivencia,+aprender+a+obrar+
de+ acuerdo+ a+ ellas,+ prepararse+ para+ el+ ejercicio+ activo+ de+ la+ ciudadana+ y+
respetar+ los+ derechos+ humanos+ as+ como+ el+ pluralismo+ propio+ de+ una+
sociedad+democrtica.+
2. Desarrollar+ hbitos+ de+ trabajo+ individual+ y+ de+ equipo,+ de+ esfuerzo+ y+ de+
responsabilidad+ en+ el+ estudio,+ as+ como+ actitudes+ de+ confianza+ en+ s+ mismo,+
sentido+ crtico,+ iniciativa+ personal,+ curiosidad,+ inters+ y+ creatividad+ en+ el+
aprendizaje,+y+espritu+emprendedor.+++
3. Adquirir+ habilidades+ para+ la+ prevencin+ y+ para+ la+ resolucin+ pacfica+ de+
conflictos,+ que+ les+ permitan+ desenvolverse+ con+ autonoma+ en+ el+ mbito+
familiar+ y+ domstico,+ as+ como+ en+ los+ grupos+ sociales+ con+ los+ que+ se+
relacionan.++
4. Conocer,+comprender+y+respetar+las+diferentes+culturas+y+las+diferencias+entre+
las+personas,+la+igualdad+de+derechos+y+oportunidades+de+hombres+y+mujeres+
y+la+no+discriminacin+de+personas+con+discapacidad.++
5. Conocer+y+utilizar+de+manera+apropiada+la+lengua+castellana+y,+si+la+hubiere,+la+
lengua+cooficial+de+la+Comunidad+Autnoma,+y+desarrollar+hbitos+del+lectura.++
6. Adquirir+ en,+ al+ menos,+ una+ lengua+ extranjera+ la+ competencia+ comunicativa+
bsica+ que+ les+ permita+ expresar+ y+ comprender+ mensajes+ sencillos+ y+
desenvolverse+en+situaciones+cotidianas.++
7. Desarrollar+ las+ competencias+ matemticas+ bsicas+ e+ iniciarse+ n+ la+ resolucin+
de+ problemas+ que+ requieran+ la+ realizacin+ de+ operaciones+ elementales+ de+
clculo,+conocimientos+geomtricos+y+estimaciones,+as+como+ser+capaces+de+
aplicarlos+a+las+situaciones+de+su+vida+cotidiana.++
8. Conocer+ los+ aspectos+ fundamentales+ de+ las+ Ciencias+ de+ la+ Naturaleza,+ las+
Ciencias+Sociales,+la+Geografa,+la+Historia+y+la+Cultura.++
9. Iniciarse+ en+ la+ utilizacin,+ para+ el+ aprendizaje,+ de+ las+ Tecnologas+ de+ la+
Informacin+ y+ la+ Comunicacin,+ desarrollando+ un+ espritu+ crtico+ ante+ los+
mensajes+que+reciben+y+elaboran.++
10. Utilizar+ diferentes+ representaciones+ y+ expresiones+ artsticas+ e+ iniciarse+ en+ la+
construccin+de+propuestas+visuales+y+audiovisuales.++
Competencias+
Clave+
a+Sociales+y+Cvicas+
a+Aprender+a+Aprender++
a+Iniciativa+y+Espritu+
Emprendedor+
a+Conciencia+y+Expresiones+
Culturales+
a+Comunicacin+
Lingstica+
a+Comunicacin+
Lingstica+
a+Matemtica,+en+Ciencia+
y+Tecnologa+
y+Tecnologa+
a+Digital+
a+Conciencia+y+Expresiones+
Culturales+
a+Digital+
y+Tecnologa+
y+Tecnologa+
11. Valorar+ la+ higiene+ y+ la+ salud,+ aceptar+ el+ propio+ cuerpo+ y+ el+ de+ los+ otros,+
respetar+las+diferencias+y+utilizar+la+educacin+fsica+y+el+deporte+como+medios+
para+favorecer+el+desarrollo+personal+y+social.++
12. Conocer+y+valorar+los+animales+ms+prximos+al+ser+humano+y+adoptar+modos+
de+comportamiento+que+favorezcan+su+cuidado.++
13. Desarrollar+sus+capacidades+afectivas+en+todos+los+mbitos+de+la+personalidad+
y+ en+ sus+ relaciones+ con+ los+ dems,+ as+ como+ una+ actitud+ contraria+ a+ la+
violencia,+a+los+prejuicios+de+cualquier+tipo+y+a+los+estereotipos+sexistas.++
14. Fomentar+ la+ educacin+ vial+ y+ actitudes+ de+ respeto+ que+ incidan+ en+ la+ a+Sociales+y+Cvicas+
prevencin+de+los+accidentes+de+trfico.++
+
+
7+
Los+contenidos,+ criterios+ de+ evaluacin+ y+ estndares+ de+ aprendizaje+ evaluables+ sealados+en+el+mismo+Real+

Decreto+para+el+rea+de+Primera+Lengua+Extranjera+en+la+etapa+de+Primaria+son+los+siguientes:++
+
Criterios+de+evaluacin+
Estndares+de+aprendizaje+
Contenidos+
evaluables+
Bloque+1:+Comprensin+de+textos+orales+
a+Comprende+lo+esencial+de+
Estrategias+de+comprensin:++ a+Identificar+el+sentido+general,+la+informacin+
esencial+y+los+puntos+principales+en+textos+orales+
anuncios+publicitarios+sobre+
a+Movilizacin+de+
muy+breves+y+sencillos+en+lengua+estndar,+con+
productos+que+le+interesan+
informacin+previa+sobre+
estructuras+simples+y+lxico+de+uso+muy+frecuente,+
(juegos,+ordenadores,+CD,+
tipo+de+tarea+y+tema.++
articulados+con+claridad+y+lentamente+y+
etc.).++
a+Identificacin+del+tipo+
transmitidos+de+viva+voz+o+por+medios+tcnicos,+
a+Comprende+mensajes+y+
textual,+adaptando+la+
sobre+temas+habituales+y+concretos+relacionados+
anuncios+pblicos+que+
comprensin+al+mismo.++
con+las+propias+experiencias,+necesidades+e+
contengan+instrucciones,+
a+Distincin+de+tipos+de+
intereses+en+contextos+cotidianos+predecibles+o+
indicaciones+u+otro+tipo+de+
comprensin+(sentido+
relativos+a+reas+de+necesidad+inmediata+en+los+
informacin+(por+ejemplo,+
mbitos+personal,+pblico+y+educativo,+siempre+
nmeros,+precios,+horarios,+en+
general,+informacin+
que+las+condiciones+acsticas+sean+buenas+y+no+
una+estacin+o+en+unos+
esencial,+puntos+principales).++
distorsionen+el+mensaje,+se+pueda+volver+a+
grandes+almacenes).++
a+Formulacin+de+hiptesis+
escuchar+lo+dicho+o+pedir+confirmacin+y+se+
a+Entiende+lo+que+se+le+dice+en+
sobre+contenido+y+contexto.++
cuente+con+apoyo+visual+o+con+una+clara+
transacciones+habituales+
a+Inferencia+y+formulacin+de+
referencia+contextual.++
sencillas+(instrucciones,+
hiptesis+sobre+significados+
a+Conocer+y+saber+aplicar+las+estrategias+bsicas+ms+
indicaciones,+peticiones,+
a+partir+de+la+comprensin+
adecuadas+para+la+comprensin+del+sentido+
avisos).++
de+elementos+significativos,+
general,+la+informacin+esencial+o+los+puntos+
a+Identifica+el+tema+de+una+
lingsticos+y+
principales+del+texto.++
conversacin+cotidiana+
a+Identificar+aspectos+socioculturales+y+
predecible+que+tiene+lugar+en+
paralingsticos.++
sociolingsticos+bsicos,+concretos+y+
su+presencia+(por+ejemplo,+en+
a+Reformulacin+de+hiptesis+
significativos,+sobre+vida+cotidiana+(hbitos,+
una+tienda,+en+un+tren).++
a+partir+de+la+comprensin+
horarios,+actividades,+celebraciones),+condiciones+ a+Entiende+la+informacin+
de+nuevos+elementos.++
de+vida+(vivienda,+entorno),+relaciones+
esencial+en+conversaciones+
Aspectos+socioculturales+y+
interpersonales+(familiares,+de+amistad,+
breves+y+sencillas+en+las+que+
sociolingsticos:+
escolares),+comportamiento+(gestos+habituales,+
participa+que+traten+sobre+
convenciones+sociales,+
uso+de+la+voz,+contacto+fsico)+y+convenciones+
temas+familiares+como,+por+
normas+de+cortesa+y+
sociales+(normas+de+cortesa),+y+aplicar+los+
ejemplo,+uno+mismo,+la+
registros;+costumbres,+
conocimientos+adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+
familia,+la+escuela,+el+tiempo+
comprensin+adecuada+del+texto.++
libre,+la+descripcin+de+un+
valores,+creencias+y+
a+Distinguir+la+funcin+o+funciones+comunicativas+
objeto+o+un+lugar.++
actitudes;+lenguaje+no+
principales+del+texto+(p.+e.+una+demanda+de+
a+Comprende+las+ideas+
verbal.++
informacin,+una+orden,+o+un+ofrecimiento)+y+un+
principales+de+presentaciones+
Funciones+comunicativas+
repertorio+limitado+de+sus+exponentes+ms+
sencillas+y+bien+estructuradas+
(ver+1)+
habituales,+as+como+los+patrones+discursivos+
sobre+temas+familiares+o+de+su+
Estructuras+sintctico_
bsicos+(p.+e.+inicio+y+cierre+conversacional,+o+los+
inters+(por+ejemplo,+msica,+
discursivas+(ver+2)+
puntos+de+una+narracin+esquemtica).++
deporte,+etc.),+siempre+y+
Lxico+oral+de+alta+
a+Reconocer+los+significados+ms+comunes+asociados+
cuando+cuente+con+imgenes+
frecuencia+(recepcin)++(ver+
a+las+estructuras+sintcticas+bsicas+propias+de+la+
e+ilustraciones+y+se+hable+de+
comunicacin+oral+(p.+e.+estructura+interrogativa+
manera+lenta+y+clara.++
3)+
para+demandar+informacin).+Reconocer+un+
a+Comprende+el+sentido+general+
Patrones+sonoros,+
repertorio+limitado+de+lxico+oral+de+alta+
y+lo+esencial+y+distingue+los+
acentuales,+rtmicos+y+de+
frecuencia+relativo+a+situaciones+cotidianas+y+
cambios+de+tema+de+
entonacin.+
temas+habituales+y+concretos+relacionados+con+las+
propias+experiencias,+necesidades+e+intereses,+y+
utilizar+las+indicaciones+del+contexto+y+de+la+
informacin+contenida+en+el+texto+para+hacerse+
una+idea+de+los+significados+probables+de+palabras+
y+expresiones+que+se+desconocen.++
a+Discriminar+patrones+sonoros,+acentuales,+rtmicos+
y+de+entonacin+bsicos+y+reconocer+los+
significados+e+intenciones+comunicativas+
generales+relacionados+con+los+mismos.+
programas+de+televisin+u+otro+
material+audiovisual+dentro+de+
su+rea+de+inters+(p.+e.+en+los+
que+se+entrevista+a+jvenes+o+
personajes+conocidos+sobre+
temas+cotidianos+(por+
ejemplo,+lo+que+les+gusta+
hacer+en+su+tiempo+libre)+o+en+
los+que+se+informa+sobre+
actividades+de+ocio+(teatro,+
cine,+evento+deportivo,+etc.).+
Contenidos+
Estndares+de+
aprendizaje+evaluables+
Bloque+2:+Produccin+de+textos+orales:+expresin+e+interaccin+
Estrategias+de+produccin:++
Planificacin%
a+Concebir+el+mensaje+con+claridad,+
distinguiendo+su+idea+o+ideas+
principales+y+su+estructura+bsica.++
a+Adecuar+el+texto+al+destinatario,+
contexto+y+canal,+aplicando+el+
registro+y+la+estructura+de+discurso+
adecuados+a+cada+caso.++
Ejecucin%%
a+Expresar+el+mensaje+con+claridad,+
coherencia,+estructurndolo+
adecuadamente+y+ajustndose,+en+su+
caso,+a+los+modelos+y+frmulas+de+
cada+tipo+de+texto.++
a+Reajustar+la+tarea+(emprender+una+
versin+ms+modesta+de+la+tarea)+o+
el+mensaje+(hacer+concesiones+en+lo+
que+realmente+le+gustara+expresar),+
tras+valorar+las+dificultades+y+los+
recursos+disponibles.++
a+Apoyarse+en+y+sacar+el+mximo+
partido+de+los+conocimientos+previos+
(utilizar+lenguaje+prefabricado,+
etc.).++
a+Compensar+las+carencias+
lingsticas+mediante+
procedimientos+lingsticos,+
paralingsticos+o+paratextuales.++
Lingsticos,%paralingsticos%y%
paratextuales%
a+Modificar+palabras+de+significado+
parecido.++
a+Definir+o+parafrasear+un+trmino+o+
expresin.++
a+Pedir+ayuda.++
a+Sealar+objetos,+usar+decticos+o+
realizar+acciones+que+aclaran+el+
significado.++
a+Usar+lenguaje+corporal+
culturalmente+pertinente+(gestos,+
expresiones+faciales,+posturas,+
contacto+visual+o+corporal,+
proxmica).++
a+Usar+sonidos+extralingsticos+y+
cualidades+prosdicas+
convencionales.++
sociolingsticos:+convenciones+
sociales,+normas+de+cortesa+y+
registros;+costumbres,+valores,+
creencias+y+actitudes;+lenguaje+no+
verbal.++
Funciones+comunicativas+(ver+1)+
Estructuras+sintctico_discursivas+
(ver+2)+
Lxico+oral+de+alta+frecuencia+
(produccin)++(ver+3)+
Patrones+sonoros,+acentuales,+
rtmicos+y+de+entonacin.+
Participar+de+manera+simple+y+comprensible+en+
conversaciones+muy+breves+que+requieran+un+
intercambio+directo+de+informacin+en+reas+de+
necesidad+inmediata+o+sobre+temas+muy+familiares+
(uno+mismo,+el+entorno+inmediato,+personas,+
lugares,+objetos+y+actividades,+gustos+y+opiniones),+
en+un+registro+neutro+o+informal,+utilizando+
expresiones+y+frases+sencillas+y+de+uso+muy+
frecuente,+normalmente+aisladas+o+enlazadas+con+
conectores+bsicos,+aunque+en+ocasiones+la+
pronunciacin+no+sea+muy+clara,+sean+evidentes+
las+pausas+y+titubeos+y+sea+necesaria+la+repeticin,+
la+parfrasis+y+la+cooperacin+del+interlocutor+para+
mantener+la+comunicacin.++
Conocer+y+saber+aplicar+las+estrategias+bsicas+para+
producir+textos+orales+monolgicos+o+dialgicos+
muy+breves+y+sencillos,+utilizando,+p.+e.,+frmulas+y+
lenguaje+prefabricado+o+expresiones+
memorizadas,+o+apoyando+con+gestos+lo+que+se+
quiere+expresar.++
Conocer+aspectos+socioculturales+y+sociolingsticos+
bsicos,+concretos+y+significativos,+y+aplicar+los+
conocimientos+adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+
produccin+oral+adecuada+al+contexto,+respetando+
las+convenciones+comunicativas+ms+elementales.++
Cumplir+la+funcin+comunicativa+principal+del+texto+
(p.+e.+una+felicitacin,+un+intercambio+de+
informacin,+o+un+ofrecimiento),+utilizando+un+
repertorio+limitado+de+sus+exponentes+ms+
frecuentes+y+de+patrones+discursivos+bsicos+(p.+e.+
saludos+para+inicio+y+despedida+para+cierre+
conversacional,+o+una+narracin+esquemtica+
desarrollada+en+puntos).++
Manejar+estructuras+sintcticas+bsicas+(p.+e.+enlazar+
palabras+o+grupos+de+palabras+con+conectores+
bsicos+como+y,+entonces,+pero,+porque),+
aunque+se+sigan+cometiendo+errores+bsicos+de+
manera+sistemtica+en,+p.+e.,+tiempos+verbales+o+
en+la+concordancia.++
Conocer+y+utilizar+un+repertorio+limitado+de+lxico+
oral+de+alta+frecuencia+relativo+a+situaciones+
cotidianas+y+temas+habituales+y+concretos+
relacionados+con+los+propios+intereses,+
experiencias+y+necesidades.++
Articular,+de+manera+por+lo+general+comprensible+
pero+con+evidente+influencia+de+la+primera+u+otras+
lenguas,+un+repertorio+muy+limitado+de+patrones+
sonoros,+acentuales,+rtmicos+y+de+entonacin+
bsicos,+adaptndolos+a+la+funcin+comunicativa+
que+se+quiere+llevar+a+cabo.++
Hacerse+entender+en+intervenciones+breves+y+
sencillas,+aunque+resulten+evidentes+y+frecuentes+
los+titubeos+iniciales,+las+vacilaciones,+las+
repeticiones+y+las+pausas+para+organizar,+corregir+o+
reformular+lo+que+se+quiere+decir.++
Interactuar+de+manera+muy+bsica,+utilizando+
tcnicas+muy+simples,+lingsticas+o+no+verbales+
para+iniciar,+mantener+o+concluir+una+breve+
conversacin.+
Hace+presentaciones+
breves+y+sencillas,+
previamente+preparadas+
y+ensayadas,+sobre+
temas+cotidianos+o+de+su+
inters+(presentarse+y+
presentar+a+otras+
personas;+dar+
informacin+bsica+sobre+
s+mismo,+su+familia+y+su+
clase;+indicar+sus+
aficiones+e+intereses+y+
las+principales+
actividades+de+su+da+a+
da;+describir+
brevemente+y+de+
manera+sencilla+su+
habitacin,+su+men+
preferido,+el+aspecto+
exterior+de+una+persona,+
o+un+objeto;+presentar+
un+tema+que+le+interese+
(su+grupo+de+msica+
preferido);+decir+lo+que+
le+gusta+y+no+le+gusta+y+
dar+su+opinin+usando+
estructuras+sencillas).++
Se+desenvuelve+en+
transacciones+cotidianas+
(p.+e.+pedir+en+una+
tienda+un+producto+y+
preguntar+el+precio).+
Participa+en+
conversaciones+cara+a+
cara+o+por+medios+
tcnicos+(telfono,+
Skype)+en+las+que+se+
establece+contacto+social+
(dar+las+gracias,+saludar,+
despedirse,+dirigirse+a+
alguien,+pedir+disculpas,+
presentarse,+interesarse+
por+el+estado+de+alguien,+
felicitar+a+alguien),+se+
intercambia+informacin+
personal+y+sobre+asuntos+
cotidianos,+se+expresan+
sentimientos,+se+ofrece+
algo+a+alguien,+se+pide+
prestado+algo,+se+queda+
con+amigos+o+se+dan+
instrucciones+(p.+e.+cmo+
se+llega+a+un+sitio+con+
ayuda+de+un+plano).++
Participa+en+una+entrevista,+
p.+e.+mdica+nombrando+
partes+del+cuerpo+para+
indicar+lo+que+le+duele.+
9+
Contenidos+
Estrategias+de+comprensin:++
a+Movilizacin+de+informacin+
previa+sobre+tipo+de+tarea+y+
tema.++
a+Identificacin+del+tipo+textual,+
adaptando+la+comprensin+al+
mismo.++
a+Distincin+de+tipos+de+
comprensin+(sentido+general,+
informacin+esencial,+puntos+
principales).++
a+Formulacin+de+hiptesis+
sobre+contenido+y+contexto.++
a+Inferencia+y+formulacin+de+
hiptesis+sobre+significados+a+
partir+de+la+comprensin+de+
elementos+significativos,+
lingsticos+y+paralingsticos.++
a+Reformulacin+de+hiptesis+a+
partir+de+la+comprensin+de+
nuevos+elementos.++
+
sociolingsticos:+
convenciones+sociales,+normas+
de+cortesa+y+registros;+
costumbres,+valores,+creencias+
y+actitudes;+lenguaje+no+verbal.++
+
Funciones+comunicativas+(ver+
1)+
+
Estructuras+sintctico_
discursivas+(ver+2)+
+
Lxico+escrito+de+alta+
frecuencia+(recepcin)+(ver+3)++
+
Patrones+grficos+y+
convenciones+ortogrficas.+
evaluables+
Bloque+3:+Comprensin+de+textos+escritos+
Comprende+instrucciones,+
indicaciones,+e+informacin+
bsica+en+notas,+letreros+y+
carteles+en+calles,+tiendas,+
medios+de+transporte,+cines,+
museos,+colegios,+y+otros+
servicios+y+lugares+pblicos.++
Comprende+informacin+esencial+
y+localiza+informacin+especfica+
en+material+informativo+sencillo+
como+mens,+horarios,+
catlogos,+listas+de+precios,+
anuncios,+guas+telefnicas,+
publicidad,+folletos+tursticos,+
programas+culturales+o+de+
eventos,+etc.++
Comprende+correspondencia+
(SMS,+correos+electrnicos,+
postales+y+tarjetas)+breve+y+
sencilla+que+trate+sobre+temas+
familiares+como,+por+ejemplo,+
uno+mismo,+la+familia,+la+
escuela,+el+tiempo+libre,+la+
descripcin+de+un+objeto+o+un+
lugar,+la+indicacin+de+la+hora+y+
el+lugar+de+una+cita,+etc.++
Comprende+lo+esencial+y+los+
puntos+principales+de+noticias+
breves+y+artculos+de+revistas+
para+jvenes+que+traten+temas+
que+le+sean+familiares+o+sean+de+
su+inters+(deportes,+grupos+
musicales,+juegos+de+
ordenador).++
Comprende+lo+esencial+de+
historias+breves+y+bien+
estructuradas+e+identifica+a+los+
personajes+principales,+siempre+
y+cuando+la+imagen+y+la+accin+
conduzcan+gran+parte+del+
argumento+(lecturas+adaptadas,+
cmics,+etc.).+
Identificar+el+tema,+el+sentido+general,+las+
ideas+principales+e+informacin+especfica+
en+textos,+tanto+en+formato+impreso+como+
en+soporte+digital,+muy+breves+y+sencillos,+
en+lengua+estndar+y+con+un+lxico+de+alta+
frecuencia,+y+en+los+que+el+tema+tratado+y+
el+tipo+de+texto+resulten+muy+familiares,+
cotidianos+o+de+necesidad+inmediata,+
siempre+y+cuando+se+pueda+releer+lo+que+
no+se+ha+entendido,+se+pueda+consultar+un+
diccionario+y+se+cuente+con+apoyo+visual+y+
contextual.++
Conocer+y+saber+aplicar+las+estrategias+
bsicas+ms+adecuadas+para+la+
comprensin+del+sentido+general,+la+
informacin+esencial+o+los+puntos+
principales+del+texto.++
Identificar+aspectos+socioculturales+y+
sociolingsticos+bsicos,+concretos+y+
significativos,+sobre+vida+cotidiana+
(hbitos,+horarios,+actividades,+
celebraciones),+condiciones+de+vida+
(vivienda,+entorno),+relaciones+
interpersonales+(familiares,+de+amistad,+
escolares)+y+convenciones+sociales+
(normas+de+cortesa),+y+aplicar+los+
conocimientos+adquiridos+sobre+los+
mismos+a+una+comprensin+adecuada+del+
texto.+
Distinguir+la+funcin+o+funciones+
comunicativas+principales+del+texto+(p.+e.+
una+felicitacin,+una+demanda+de+
informacin,+o+un+ofrecimiento)+y+un+
repertorio+limitado+de+sus+exponentes+
ms+habituales,+as+como+los+patrones+
discursivos+bsicos+(p.+e.+inicio+y+cierre+de+
una+carta,+o+los+puntos+de+una+descripcin+
esquemtica).++
Reconocer+los+significados+ms+comunes+
asociados+a+las+estructuras+sintcticas+
bsicas+propias+de+la+comunicacin+escrita+
(p.+e.+estructura+interrogativa+para+
demandar+informacin).++
Reconocer+un+repertorio+limitado+de+lxico+
escrito+de+alta+frecuencia+relativo+a+
situaciones+cotidianas+y+temas+habituales+
y+concretos+relacionados+con+sus+
experiencias,+necesidades+e+intereses,+e+
inferir+del+contexto+y+de+la+informacin+
contenida+en+el+texto+los+significados+
probables+de+palabras+y+expresiones+que+
se+desconocen.+
Reconocer+los+signos+ortogrficos+bsicos+(p.+
e.+punto,+coma),+as+como+smbolos+de+uso+
frecuente+(p.+e.+ ,+@,+),+e+identificar+los+
significados+e+intenciones+comunicativas+
generales+relacionados+con+los+mismos.+
10+
evaluables+
Bloque+4:+Produccin+de+textos+escritos:+expresin+e+interaccin+
Estrategias+de+produccin:++
Construir,+en+papel+o+en+soporte+electrnico,+ Completa+un+breve+formulario+
Planificacin%
textos+muy+cortos+y+sencillos,+compuestos+
o+una+ficha+con+sus+datos+
a+Movilizar+y+coordinar+las+propias+
de+frases+simples+aisladas,+en+un+registro+
personales+(por+ejemplo,+
competencias+generales+y+
neutro+o+informal,+utilizando+con+
para+registrarse+en+las+redes+
comunicativas+con+el+fin+de+realizar+
razonable+correccin+las+convenciones+
sociales,+para+abrir+una+
eficazmente+la+tarea+(repasar+qu+se+
ortogrficas+bsicas+y+los+principales+
cuenta+de+correo+electrnico,+
sabe+sobre+el+tema,+qu+se+puede+o+
signos+de+puntuacin,+para+hablar+de+s+
etc.).+
se+quiere+decir,+etc.).
mismo,+de+su+entorno+ms+inmediato+y+de+
Escribe+correspondencia+
a+Localizar+y+usar+adecuadamente+
aspectos+de+su+vida+cotidiana,+en+
personal+breve+y+simple+
recursos+lingsticos+o+temticos+
situaciones+familiares+y+predecibles.+
(uso+de+un+diccionario+o+gramtica,+
Conocer+y+aplicar+las+estrategias+bsicas+para+
(mensajes,+notas,+postales,+
obtencin+de+ayuda,+etc.).++
producir+textos+escritos+muy+breves+y+
correos,+chats+o+SMS)+en+la+
Ejecucin++
sencillos,+p.+e.+copiando+palabras+y+frases+
que+da+las+gracias,+felicita+a+
a+Expresar+el+mensaje+con+claridad+
muy+usuales+para+realizar+las+funciones+
alguien,+hace+una+invitacin,+
ajustndose+a+los+modelos+y+
comunicativas+que+se+persiguen.++
da+instrucciones,+o+habla+de+
frmulas+de+cada+tipo+de+texto.++
Conocer+aspectos+socioculturales+y+
s+mismo+y+de+su+entorno+
a+Reajustar+la+tarea+(emprender+una+
sociolingsticos+bsicos+concretos+y+
inmediato+(familia,+amigos,+
versin+ms+modesta+de+la+tarea)+o+
significativos+(p.+e.+las+convenciones+sobre+
aficiones,+actividades+
el+mensaje+(hacer+concesiones+en+lo+
el+inicio+y+cierre+de+una+carta+a+personas+
cotidianas,+objetos,+lugares)+y+
que+realmente+le+gustara+expresar),+
conocidas)+y+aplicar+los+conocimientos+
tras+valorar+las+dificultades+y+los+
adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+
hace+preguntas+relativas+a+
Contenidos+
recursos+disponibles.++
a+Apoyarse+en+y+sacar+el+mximo+
partido+de+los+conocimientos+previos+
(utilizar+lenguaje+prefabricado,+
etc.).++
+
sociolingsticos:+convenciones+
sociales,+normas+de+cortesa+y+
registros;+costumbres,+valores,+
creencias+y+actitudes;+lenguaje+no+
verbal.++
+
Funciones+comunicativas.+(ver+1)++
+
Estructuras+sintctico_discursivas.+
(ver+2)+
+
Lxico+escrito+de+alta+frecuencia+
(produccin).+(ver+3)+
+
Patrones+grficos+y+convenciones+
ortogrficas.+
+
produccin+escrita+adecuada+al+contexto,+
respetando+las+normas+de+cortesa+bsicas.++
Cumplir+la+funcin+comunicativa+principal+del+
texto+escrito+(p.+e.+una+felicitacin,+un+
intercambio+de+informacin,+o+un+
ofrecimiento),+utilizando+un+repertorio+
limitado+de+sus+exponentes+ms+
frecuentes+y+de+patrones+discursivos+
bsicos+(p.+e.+saludos+para+inicio+y+
despedida+para+cierre+de+una+carta,+o+una+
narracin+esquemtica+desarrollada+en+
puntos).++
Manejar+estructuras+sintcticas+bsicas+(p.+e.+
enlazar+palabras+o+grupos+de+palabras+con+
conectores+bsicos+como+y,+entonces,+
pero,+porque),+aunque+se+sigan+
cometiendo+errores+bsicos+de+manera+
sistemtica+en,+p.+e.,+tiempos+verbales+o+
en+la+concordancia.++
Conocer+y+utilizar+un+repertorio+limitado+de+
lxico+escrito+de+alta+frecuencia+relativo+a+
situaciones+cotidianas+y+temas+habituales+
y+concretos+relacionados+con+los+propios+
intereses,+experiencias+y+necesidades.++
Aplicar+patrones+grficos+y+convenciones+
ortogrficas+bsicas+para+escribir+con+
razonable+correccin+palabras+o+frases+
cortas+que+se+utilizan+normalmente+al+
hablar,+pero+no+necesariamente+con+una+
ortografa+totalmente+normalizada.+
estos+temas.+
11+
+
Funciones+
Comunicativas+(1)+
a Saludos+y+
presentaciones,+
disculpas,+
agradecimientos,+
invitaciones.++
a Expresin+de+la+
capacidad,+el+gusto,+la+
preferencia,+la+opinin,+
el+acuerdo+o+
desacuerdo,+el+
sentimiento,+la+
intencin.++
a Descripcin+de+
personas,+actividades,+
lugares,+objetos,+
hbitos,+planes.++
a Narracin+de+hechos+
pasados+remotos+y+
recientes.++
a Peticin+y+ofrecimiento+
de+ayuda,+informacin,+
instrucciones,+objetos,+
opinin,+permiso.++
a Establecimiento+y+
mantenimiento+de+la+
comunicacin.++
Contenidos+sintctico_discursivos+(2)+
a Expresin+de+relaciones+lgicas:+conjuncin+and;+
disyuncin+or;+oposicin+but;+causa+because;+finalidad+
to+infinitive+(e.g.+I%did%it%to%help%her);+comparacin+
as+adj+as;+smaller%than;+the%biggest.++
a Relaciones+temporales:++when;+before;+after.++
a Afirmacin:+affirmative+sentences;+Yes+tag++
a Exclamacin:+What+noun+(e.g.+What%fun!);+How+adj.+
(e.g.+How%nice!);+exclamatory+sentences+(e.g.+I%love%
salad!).++
a Negacin:+negative%sentences%with+not,+never,+no+adj.+
nobody,%nothing;+No+negative%tag.++
a Interrogacin:+WhH%questions;+aux.%questions.++
a Expresin+del+tiempo:+pasado+(simple%past;+present%
perfect);+presente+(simple%present);+futuro+(going%to;%
will).++
a Expresin+del+aspecto:+puntual+(simple%tenses);+
durativo+(present%and%past%continuous);+habitual+
(simple%tenses+adv.+(e.g.+always,%everyday));+incoativo+
(start+%ing);+terminativo+(finish++ing).++
a Expresin+de+la+modalidad:+factualidad+(declarative%
sentences);+capacidad+(can);+posibilidad+(may);+
necesidad+(must;%need);+obligacin+(have%(got)%to;%
imperative);+permiso+(can;%may);+intencin+(going%to;%
will).++
a Expresin+de+la+existencia:+there%is/are;+la+entidad:+
nouns%and%pronouns,+articles,+demonstratives;+la+
cualidad:+very+adj.++
a Expresin+de+la+cantidad:+singular/plural;+cardinal+
numerals+up%to%four%digits;+ordinal%numerals%up%to%two%
digits;+quantity+(all,+many,+a+lot,+some,+(a)+few,+(a)+
little,+more,+much,+half,++a+bottle/cup/glass/+piece%of);+
degree+(very,+too,+enough).++
a Expresin+del+espacio:+prepositions%and%adverbs%of%
location,+position,+distance,+motion,+direction,+origin+
and+arrangement.++
a Expresin+del+tiempo:+points+(e.g.%quarter%past%five);+
divisions+(e.g.%half%an%hour,%summer),+and+indications+
(e.g.+now,%tomorrow+(morning))+of+time;+duration+(e.g.%
for%two%days);+anteriority+(before);+posteriority+(after);+
sequence+(firstthen);+simultaneousness+(at+the+same+
time);+frequency+(e.g.+sometimes,+on+Sundays).++
a Expresin+del+modo:+adverbs+of+manner+(e.g.+slowly,%
well).+
Lxico+oral+de+alta+
frecuencia+(3)+
a Identificacin+personal+
a Vivienda,+hogar+y+
entorno++
a Actividades+de+la+vida+
diaria++
a Familia+y+amigos+
a Trabajo+y+ocupaciones+
a Tiempo+libre,+ocio+y+
deporte+
a Viajes+y+vacaciones+
a Salud+y+cuidados+fsicos+
a Educacin+y+estudio+
a Compras+y+actividades+
comerciales;+
a Alimentacin+y+
restauracin+
a Transporte+
a Lengua+y+comunicacin+
a Medio+ambiente,+clima+
y+entorno+natural+
a Tecnologas+de+la+
informacin+y+la+
comunicacin.++
+
+
+
12+
Metodologa!+
El%mtodo%Amco%
+
Amco+ se+ propone+ educar+ nios+ brillantes+ que+ desarrollan+ un+ perfil+ multiacompetente,+ lo+ que+ les+ permite+ dar+
respuesta+ a+ los+ retos+ de+ la+ sociedad+ actual+ y+ futura.+ Ser+ competente+ va+ mas+ all+ de+ articular+ conocimiento+ y+
destrezas,+ significa+ seleccionar+ o+ acceder+ a+ lo+ que+ es+ apropiado+ en+ cada+ circunstancia+ entre+ nuestro+
conocimiento,+experiencias+y+creencias.+Este+perfil+multiacompetente+incluye:+
+
La+ Competencia+ Emocional,+ necesaria+ para+ entender,+ expresar+ y+ controlar+ nuestras+ emociones+
apropiadamente.+Los+alumnos+competentes+emocionalmente+son+aquellos+que+desarrollan+y+manejan+sus+
emociones+ y+ se+ relacionan+ emocionalmente+ con+ las+ emociones+ de+ los+ dems.+ Prcticamente,+ todos+ las+
teoras+ pedaggicas+ estn+ de+ acuerdo+ en+ la+ importancia+ del+ desarrollo+ emocional+ para+ la+ formacin+
completa+de+la+persona.+
+
La+ Competencia+ Tecnolgica,+ la+ habilidad+ de+ usar,+ manejar,+ evaluar+ y+ entender+ la+ tecnologa+
apropiadamente+ y+ efectivamente.+ Incluye+ hacer+ inferencias+ y+ tomar+ decisiones+ basndose+ en+ la+
informacin+y+no+en+las+emociones.+Los+alumnos+con+competencia+tecnolgica+deben+de+ser+espectadores+
crticos+y+activos+en+posts+tecnolgicos.+
+
La+ Competencia+ Ecolgica+ consiste+ en+ entender+ las+ consecuencias+ de+ nuestras+ decisiones+ diarias+ en+ el+
medio+ ambiente+ y+ en+ tratar,+ todo+ lo+ posible,+ de+ elegir+ las+ mas+ beneficiosas+ y+ sostenibles.+ Los+ alumnos+
ecolgicamente+ competentes+ son+ personas+ responsables+ involucradas+ en+ la+ construccin+ de+ un+ mundo+
habitable,+son+capaces+de+cubrir+las+necesidades+del+presente+sin+comprometer+las+necesidades+de+futuras+
generaciones.+
+
La+ Competencia+ Social+ incluye+ dimensiones+ cognitivas+ y+ afectivas+ positivas+ que+ deben+ convertirse+ en+
comportamientos+adecuados+y+positivos+que+permitan+afrontar+eficazmente+los+retos+de+la+vida+diaria.+Los+
alumnos+ socialmente+ competentes+ tienen+ habilidades+ cognitivas+ y+ sociales+ que+ les+ permiten+ utilizar+ los+
conocimientos+sobre+la+sociedad+
+
La+ Competencia+ Creativa+ implica+ la+ transformacin+ del+ entorno+ y+ del+ individuo+ que+ transforma+ su+
pensamiento+a+partir+de+lo+que+aprende,+las+habilidades+y+capacidades+que+adquiere+para+dar+soluciones+
creativas+a+los+problemas+que+se+le+presentan+en+su+actividad+personal+y+profesional.+Los+alumnos+con+una+
competencia+creativa+bien+desarrollada+tratan+con+diferentes+situaciones,+mayormente+caracterizadas+por+
la+necesidad+de+decisiones+complejas+con+mltiples+variables,+en+las+cuales+se+necesita+usar+variados+tipos+
de+recursos+y+estrategias.+
+
La+ Competencia+ en+ Comunicacin+ Intercultural+ es+ la+ habilidad+ para+ negociar+ significados+ culturales+ y+
ejecutar+conductas+comunicativas+eficaces.+Los+alumnos+con+una+competencia+comunicativa+intercultural+
alta+ tienen+ fluidez+ no+ solamente+ lingstica+ sino+ cultural+ y+ as+ pueden+ interactuar+ eficazmente+ con+ gente+
con+referentes+culturales+lo+suficientemente+diferentes+como+para+causar+una+barrera+que+altere+la+eficacia+
comunicativa+y+que,+por+lo+tanto,+afecte+a+las+relaciones+de+los+interlocutores.++
+
La+ Competencia+ Espiritual+ es+ la+ capacidad+ de+ plantearse+ preguntas+ profundas,+ asombrarse+ y+
comprometerse+ con+ la+ realidad+ del+ mundo+ en+ que+ vivimos.+ Los+ alumnos+ con+ una+ competencia+ espiritual+
alta+ son+ reflexivos,+ conscientes+ de+ los+ procesos+ interiores,+ tienden+ a+ ver+ lo+ bueno+ de+ las+ personas+ y+
relacionan+las+creencias+personales+con+las+de+otros+grupos+y+culturas.++
+
La+ Competencia+ Prctica+es+la+capacidad+para+aplicar+el+conocimiento+adquirido+en+la+vida+diaria+para+el+
logro+de+unos+objetivos+o+metas+personales.+Los+alumnos+con+una+competencia+prctica+alta+pueden+tomar+
mejores+decisiones,+pensar+en+trminos+de+opciones+y+posibilidades+y+dar+con+soluciones.++
+
+
Este+perfil+multicompetente+va+a+facilitar+a+nuestros+alumnos+su+participacin+en+la+solucin+de+las+exigencias+
del+mundo+de+hoy+y+del+futuro+porque+estamos+fomentando+y+cultivando+su+competencia+global.+Sern+capaces+
13+
de+ comprender+ el+ mundo+ a+ travs+ de+ una+ visin+ acadmica+ y+ multidisciplinar,+ enfrentar+ problemas+ de+
importancia+global+y+actuar+en+consecuencia.+Podrn+reconocer+perspectivas+diferentes,+las+de+los+dems+y+la+
suya+propia,+comunicar+ideas+eficazmente+a+grupos+de+personas+diferentes+y+crear+oportunidades+para+cambiar+
el+mundo+que+les+rodea.+
+
Para+ desarrollar+ este+ perfil+ multicompetente,+ los+ nios+ necesitan+ un+ espacio+ de+ aprendizaje+ adecuado,+ un+
espacio+ de+ aprendizaje+ total+ donde+ el+ profesor+ y+ el+ alumno+ interacten+ en+ un+ ambiente+ significativo,+
integrando+ la+ aplicacin+ adecuada+ de+ los+ fundamentos,+ estrategias+ y+ recursos+ pedaggicos,+ donde+ haya+ una+
comunicacin+efectiva+y+tanto+la+ambientacin+(las+condiciones+fsicas+del+aula)+como+el+uso+de+herramientas+
tecnolgicas+potencien+la+dinmica+de+enseanzaaaprendizaje.++
+
14+
Rbrica(del(perfil(multicompetente(
Competencia(
Dimensin(
Descriptores(competenciales((
1"
2"
3"
El"alumno"margina"a"algunos"
compaeros"sin"tener"en"cuenta"sus"
sentimientos,"identifica"sus"
reacciones"pero"las"explica"
irracionalmente"y"reconoce"algunas"
de"sus"capacidades"pero"tiende"a"
confiar"en"la"opinin"de"los"dems."
El"alumno"cambia"de"actitud"
cuando"ve"que"ha"hecho"dao,"
identifica"sus"reacciones,"analiza"
correctamente"alguno"de"sus"
sentimientos"y"reconoce"algunas"
de"sus"capacidad"autnomamente."
El"alumno"elige"diferentes"fuentes"
digitales"de"informacin"y"usa"
moderadamente"la"tecnologa,"
aunque"a"veces"es"irresponsable"por"
su"culpa."
El"alumno"elige"diferentes"fuentes"
digitales"de"informacin"
dependiendo"de"la"tarea"y"usa"la"
tecnologa"moderadamente"para"
otros"fines."
El"alumno"percibe"la"naturaleza"
Ciencia"del"
como"un"factor"externo"y"conoce"
Competencia( impacto"ecolgico"
superficialmente"los"impactos"
ecolgica(
y"sentido"de"
ecolgicos"pero"no"los"entiende"o"
pertenencia."
no"los"aplica."
El"alumno"entiende"alguna"conexin"
ecolgica,"conoce"los"impactos"
ecolgicos"de"sus"propias"acciones"y"
tiene"actitudes"espordicas"de"
conservacin"y"proteccin"de"la"
naturaleza."
El"alumno"entiende"conexiones"
ecolgicas"e"internaliza"normas"y"
principios"ecolgicos,"demostrando"
una"actitud"de"conservacin"y"
proteccin"de"la"naturaleza."
El"alumno"se"percibe"como"parte"
de"la"naturaleza"y"promueve"
acciones"de"conservacin"y"
proteccin"de"la"naturaleza."
El"alumno"ataca"a"los"dems"o"se"
somete"a"la"voluntad"de"otros,"da"
lugar"a"malentendidos"y"enva"
mensajes"contrarios"verbalmente"
o"con"el"lenguaje"corporal."
El"alumno"expresa"su"deseo"pero"no"
confa"en"s"mismo;"a"veces"da"lugar"
a"malentendidos"por"ser"muy"
escueto"o"hablar"demasiado."
El"alumno"hace"que"los"dems"
respeten"sus"derechos"y"es"capaz"
de"expresarse,"aunque"a"veces"
tiene"problemas"con"la"entonacin."
El"alumno"expresa"sus"deseos"
libremente"en"el"tono"adecuado,"
controla"diferentes"situaciones"y"
es"capaz"de"transmitir"el"mensaje"
deseado"utilizando"lenguaje"verbal"
y"corporal"adecuado."
El"alumno"se"burla,"provoca"o"
Empata,"
acosa"a"otras"personas,"la"
Competencia( conciencia"de"uno"
concepcin"de"s"mismo"depende"
emocional(
mismo"y"
de"la"opinin"de"los"dems"y"no"
autocontrol."
puede"identificar"sus"reacciones."
Competencia(
tecnolgica(
Competencia(
social(
Gestin"de"la"
informacin"e"
influencia"de"la"
tecnologa"en"la"
vida."
Asertividad"y"
comunicacin"
efectiva."
El"alumno"usa"slo"una"fuente"
digital"de"informacin"para"una"
tarea"y"abusa"de"la"tecnologa"
para"otros"temas."
4"
El"alumno"reconoce"los"cambios"de"
estado"de"nimo,"apoya"
emocionalmente"a"los"dems,"es"
capaz"de"analizar"racionalmente"
sus"sentimientos,"es"consciente"de"
sus"capacidades"y"sabe"
exactamente"cuando"necesita"
ayuda."
El"alumno"usa"correcta"y"
responsablemente"la"tecnologa"y"
selecciona"crticamente"diferentes"
fuentes"digitales"de"informacin,"
distinguiendo"cuando"unas"son"
ms"eficaces"que"otras."
Competencia(
Dimensin(
Competencia(
creativa(
Relacin"entre"
ideas,"curiosidad"
y"resolucin"de"
problemas."
Competencia(
para(la(
relacin(
intercultural(
Aceptacin"
respetuosa"de"
otras"culturas."
Competencia(
espiritual(
Valores,"
compasin"y"
optimismo."
Competencia(
prctica(
Adaptacin"y"
accin."
Descriptores(competenciales((
1"
2"
El"alumno"memoriza"contenido"y"
conceptos"sin"entenderlo"y"no"
manifiesta"ninguna"curiosidad."
El"alumno"entiende"algo"del"
contenido"y"de"los"conceptos"y"
manifiesta"curiosidad"por"algunas"
cosas"que"le"interesan."
El"alumno"se"burla"o"es"grosero"
con"las"personas"que"hablan"
diferente"y"tienen"otras"
costumbres."
El" alumno" no" tiene" ilusin," no"
muestra" inters" en" valores" y" no"
demuestra" piedad" ni" compasin"
por"los"dems."
"
3"
El"alumno"es"capaz"de"conectar"
conocimiento,"creando"ideas"
nuevas;"adems"plantea"muchas"
preguntas"sobre"temas"que"le"
interesan."
El"alumno"respeta"los"elementos"
culturales"comunicativos"propios"y"
de"los"dems"pero"ignora"su"
significado"o"importancia."
El"alumno"entiende"algunas"
diferencias"comunicativas"entre"su"
cultura"y"otras."
El"alumno"se"preocupa"por"la"cosas"
que"pueden"salir"mal"y"tiene"algunos"
valores."
El"alumno"demuestra"valores"en"su"
comportamiento;"tiene"ilusin"
pero"se"desanima"fcilmente."
El" alumno" espera" que" alguien" le"

El" alumno" encuentra" diferentes"
El"alumno"hace"siempre"lo"mismo"y,"
diga" como" tiene" que" hacer" las"
modos" de" hacer" lo" mismo," acepta"
aunque" ve" la" necesidad" de" cambio,"
cosas" y" no" percibe" la" necesidad"
el" cambio" pero" le" parece" una"
se"resiste."
de"cambio."
amenaza."
Programacin"General"Anual"3"Primaria"Gear%UP"
4"
El"alumno"es"capaz"de"conectar"
ideas"sin"relacin"aparente"para"
generar"soluciones"alternativas"y"
plantea"preguntas"para"solucionar"
dudas."
El"alumno"encuentra"el"modo"de"
superar"malentendidos"entre"
diferentes"grupos"sociales"y"
culturales."
El" alumno" tiene" sus" propios"
valores" y" los" promueve;" tiene"
sueos;"es"capaz"de"perdonar"y"ve"
el" lado" bueno" de" las" personas," las"
cosas"y"las"situaciones."
El"
alumno"
prueba"
conscientemente"
diferentes"
posibilidades" y" enfoques" para"
solucionar"problemas."Es"promotor"
del"cambio""
16"
Fundamentos+pedaggicos+del+mtodo+Amco+
!
El! programa! Gear+ UP! se! alinea! con! las! bases! metodolgicas! que! caracterizan! la! novedosa! propuesta! del!
mtodo!Amco!y!a!la!vez!presenta!un!nuevo!formato!de!entrega!de!contenidos!ms!integrador!y!comunicativo.!!
!
Los!principales!objetivos!del!mtodo!Amco!son:!!
!
Despertar!en!nuestros!alumnos!el!inters!por!aprender!ingls.!
Desarrollar!las!destrezas!bsicas!necesarias!para!comunicarse!en!ingls.!
Proponer!actividades!creativas!y!ldicas!para!incentivar!el!aprendizaje.!
Contribuir!al!desarrollo!integral!de!los!nios.!
Atender! a! los! diversos! niveles! de! aprendizaje,! a! travs! de! las! inteligencias! mltiples,! que! presentan!
nuestros!alumnos.!
Fomentar!actitudes!positivas!hacia!otras!culturas,!sus!lenguas,!costumbres!y!hablantes.!
Desarrollar!la!destreza!de!aprendizaje!para!toda!la!vida.!
!
Estos!objetivos!se!consiguen!a!travs!de!las!siguientes!estrategias:!
!
Enseanza!del!ingls!a!travs!de!la!inmersin!y!el!aprendizaje!integrado!de!contenidos!que!parten!de!
situaciones!comunicativas!habituales.!!
Uso!de!vocabulario,!sintaxis,!modismos!y!antecedentes!culturales!del!idioma!ingls.!
Flujo! constante! de! las! cuatro! destrezas! de! la! lengua:! comprensin! oral,! expresin! oral,! comprensin!
escrita!y!expresin!escrita.!
Uso!de!mapas!mentales!para!desarrollar!imgenes!centrales!y!actividades!de!lluvia!de!ideas.!
Desarrollo!de!actividades!de!aprendizaje!colaborativo.!
Profundizacin!en!las!capacidades!de!cada!estudiante!con!estrategias!de!inteligencias!mltiples.!
Desarrollo! de! habilidades! de! reflexin! superior! a! travs! de! actividades! que! potencian! el! anlisis,! la!
sntesis!y!la!creacin!de!ideas.!
Reconocimiento!de!la!importancia!de!la!inteligencia!emocional!mediante!estrategias!para!el!desarrollo!
de!la!autoestima!y!la!empata.!
!
!
El! mtodo! Amco! se! apoya! en! las! ms! innovadoras! teoras! sobre! cmo! aprende! un! nio! y! desarrolla! una!
propuesta!de!enseanza!del!ingls!que!busca!no!slo!la!competencia!comunicativa!del!nio!en!esta!lengua!sino!
tambin!su!desarrollo!integral.!Estos!fundamentos!tericos!son!la!teora!de!la!Voz!Generadora,!la!teora!de!las!
Inteligencias!Mltiples!y!la!Inteligencia!Emocional.!
!
La#Teora#de#la#Voz#Generadora#
!
En! 1978,! ngel! Martorell,! fundador! de! Amco,! desarroll! la! Teora! de! la! Voz! Generadora! con! el! objetivo! de!
encontrar!un!sistema!innovador!para!que!los!nios!aprendieran!ingls!de!una!forma!paralela!a!cmo!adquieren!
su!lengua!materna.!!
!!
Esta! teora! se! basa! en! el! anlisis! sobre! de! los! distintos! cdigos! de! comunicacin! que! el! nio! utiliza! en! su!
relacin! con! el! mundo! que! le! rodea! y! con! los! que! expresa! ideas,! experiencias,! necesidades! o! sentimientos!
mediante!lenguaje!verbal!o!no!verbal:!palabras,!gestos,!actitudes,!tonos!de!voz,!etc.!Cada!uno!de!los!cdigos!de!
comunicacin!que!utilizamos!se!basa!en!las!conexiones!naturales!que!nuestro!cerebro!establece!entre!el!signo!
y! la! imagen! mental! que! representa.! Esta! Voz! Generadora! permite! a! los! humanos! llevar! los! cdigos! del!
lenguaje!a!la!mente!y!crear!una!imagen!fsica,!quedando!sta!instantneamente!grabada.!Da!igual!que!el!nio!
lea! o! escuche! house! o! casa,! la! misma! imagen! aparece! en! su! mente,! sin! necesidad! de! relacionar! los! dos!
cdigos! distintos.! Esta! accin! instantnea! es! resultado! de! la! Voz! Generadora,! la! voz! interna! que! realiza! las!
conexiones!cuando!somos!estimulados,!motivados!y!apoyados!para!aprender!el!segundo!idioma.!!
!
Por!tanto!la!meta!en!el!aprendizaje!del!ingls!como!segunda!lengua!es!que!el!nio!establezca!las!conexiones!
cerebrales! del! nuevo! cdigo! de! comunicacin! de! forma! natural! y! desarrolle! almacenes! en! su! mente,! en!
donde!la!Voz!Generadora!archiva!la!informacin!de!cada!idioma!por!separado,!sin!necesidad!de!traducir!de!uno!
al!otro.!La!exposicin!natural!y!completa!a!una!lengua,!bien!sea!la!materna!o!una!segunda!lengua,!estimula!el!
funcionamiento! de! la! Voz! Generadora! y! permite! al! nio! aprender! un! segundo! idioma! con! la! misma!
espontaneidad!y!facilidad!con!el!que!aprendi!su!primer!idioma.!
!
Para!conseguir!esta!actuacin!de!la!Voz!Generadora!es!necesario!favorecer!la!transicin!natural!y!espontnea!
de!una!lengua!a!otra!para!que!construya!en!el!cerebro!del!nio!el!mismo!tipo!de!conexiones!que!las!que!realiz!
al!adquirir!su!primera!lengua!y!consiga!asimilar!el!ingls!como!una!segunda!primera!lengua.!!
!
Para!concluir,!la!Teora!de!la!Voz!Generadora!se!apoya!en!los!siguientes!conceptos!clave:!
!
Para! lograr! la! adquisicin! de! un! cdigo! de! comunicacin,! son! necesarios! los! dos! hemisferios!
cerebrales!y!la!activacin!de!distintas!zonas!de!cada!hemisferio.!
Cuantas!ms!zonas!cerebrales!se!estimulen,!mayor!ser!el!grado!de!comprensin!y!de!retencin!del!
concepto.!
Se! debe! procurar! que! el! alumno! se! involucre! activamente! en! el! proceso! enseanza[aprendizaje! no!
solo!como!receptor!de!informacin!provista!por!el!profesor.!
Es! necesario! que! el! conocimiento! sea! vivencial! para! que! el! nio! realmente! haga! suya! la!
informacin!y!pueda!aplicarla!en!las!diversas!instancias!que!se!requiera.!
Para!ensear!un!segundo!idioma!como!el!ingls!se!requiere!que!el!nio!piense!en!ingls!en!lugar!de!
traducir! a! partir! de! su! idioma! materno.! Hablarles! exclusivamente! en! ingls! facilita! este! proceso! de!
transicin!entre!las!lenguas.!
!
La#Teora#de#las#Inteligencias#Mltiples#
!
Tradicionalmente,!el!aprendizaje!se!ha!centrado!en!desarrollar!habilidades!lingsticas!y!matemticas,!y!as,!se!
ha!medido!la!inteligencia!de!acuerdo!a!la!puntuacin!en!los!exmenes!o!calificaciones!escolares!sin!tener!en!
cuenta!otras!reas!en!las!que!la!persona!pudiera!sobresalir.!Hoy!sabemos!que!todos!tenemos!nuestros!propios!
talentos,! aptitudes! y! habilidades! que! nos! ayudan! a! entender! y! a! transformar! nuestro! entorno! y! por! tanto!
debemos!tener!en!cuenta!todas!las!inteligencias!y!habilidades!de!nuestros!alumnos,!que!aprenden!de!maneras!
diferentes.!!
!
En!1983,!Howard!Gardner!defini!el!trmino!inteligencia!como!la!capacidad!para!resolver!problemas!reales!o!
crear! productos! valiosos! en! una! o! ms! culturas.! Al! definir! la! inteligencia! como! una! capacidad,! Gardner!
reconoci! que! es! dinmica,! es! decir,! se! puede! y! debe! desarrollar.! Gardner! analiz! las! diversas! facetas! del!
conocimiento!y!desarroll!su!teora!de!las!Inteligencias!Mltiples.!!
!
Hasta!la!fecha!ha!identificado!a!8!tipos!de!inteligencias:!
!
1. Verbal[lingstica!
2. Lgico[matemtica!
3. Corporal[kinestsica!
4. Visual[espacial!
5. Interpersonal!
6. Intrapersonal!
7. Musical!
8. Naturalista!
!
Amco!cree!en!la!necesidad!de!apelar!a!todos!los!tipos!de!inteligencias!y!por!ello!cuestiona!el!enfoque!educativo!
tradicional! y! disea! una! metodologa! didctica! para! incluirlas! a! todas.! Esta! metodologa! se! plasma! en! el!
programa!Gear+UP+a!travs!de!actividades!y!estrategias!para!!materializarlas!en!el!aula.!
!
Programacin!General!Anual!3!Primaria!Gear%UP!
18!
La#Inteligencia#Emocional#
!
Hasta! ahora! la! inteligencia! se! meda! nicamente! a! travs! de! las! pruebas! del! coeficiente! intelectual! (CI).! Sin!
embargo,! hoy! en! da! est! ampliamente! aceptado! que! pensamiento! y! emociones! son! interdependientes,!
conviven! y! colaboran! en! la! capacidad! de! comprensin! y! adaptacin.! Con! la! publicacin! en! 1995! del! libro! de!
Daniel!Goleman!Emotional%Intelligence,!se!comienza!a!reconocer!la!importancia!de!la!Inteligencia!Emocional,!
que!engloba!habilidades!como!la!comprensin!y!expresin!de!los!sentimientos,!el!control!del!genio,!la!empata!
y!la!simpata,!la!independencia,!la!capacidad!de!adaptacin,!la!capacidad!de!resolver!los!problemas!en!forma!
interpersonal,!la!persistencia,!el!respeto!o!la!cordialidad.!
!
La!personas!con!un!coeficiente!emocional!alto!gestionan!mejor!su!vida!emocional!a!la!vez!que!son!capaces!de!
entender! y! lidiar! con! los! sentimientos! de! otros.! Esto! explica! por! qu! la! gente! tradicionalmente! considerada!
como! ms! inteligente! no! es! siempre! la! ms! desarrollada! laboral! ni! personalmente.! En! el! lenguaje! de! las!
inteligencias! mltiples,! el! coeficiente! emocional! es! una! compilacin! de! las! inteligencias! intrapersonal! e!
interpersonal.!
!
Amco!defiende!que!en!la!clase!es!indispensable!desarrollar!las!cualidades!de!la!inteligencia!emocional!porque!
favorecen! el! aprendizaje! y! mejoran! el! desempeo! escolar,! adems! de! proporcionar! a! los! alumnos! una! vida!
saludable!y!feliz.!
!
!
Fundamentos+didcticos+del+mtodo+Amco++
!
El!Mtodo!Amco!utiliza!estrategias!de!enseanza!para!atraer,!mantener!y!aumentar!los!intereses!y!aptitudes!
de! los! alumnos.! Estas! tcnicas! tambin! ayudan! a! que! los! nios! se! desarrollen! como! personas! cualificadas! y!
dedicadas! a! nuestra! sociedad.! En! el! mundo! actual,! es! necesario! que! los! nios! se! comuniquen! y! entiendan!
ingls!en!forma!fluida.!El!idioma!ingls!debe!ser!un!primer!idioma!para!todos!los!estudiantes!en!lo!que!respecta!
a!comprensin,!lectura!y!expresin.!Para!ello,!Amco!ha!diseado!para!sus!clases!una!metodologa!que!se!apoya!
en!los!conceptos!de!aprendizaje!significativo,!aprendizaje!constructivo,!y!aprendizaje!colaborativo.!!
!
El#aprendizaje#significativo#
!
El!aprendizaje!significativo!ocurre!cuando!una!nueva!informacin!"se!conecta"!con!un!concepto!preexistente!
en! la! estructura! cognitiva,! esto! implica! que! las! nuevas! ideas! y! conceptos! pueden! ser! aprendidos!
significativamente! en! la! medida! en! que! otras! ideas! y! conceptos! relevantes! estn! adecuadamente! claros! y!
disponibles!en!la!estructura!cognitiva!del!individuo!y!que!funcionen!como!un!punto!de!"anclaje"!a!las!primeras.!
Esto! quiere! decir! que! en! el! proceso! educativo,! es! importante! considerar! lo! que! el! alumno! ya! sabe! de! tal!
manera!que!establezca!una!relacin!con!aquello!que!debe!aprender.!Este!proceso!tiene!lugar!si!el!nio!tiene!en!
su! estructura! cognitiva! conceptos,! ideas,! estables! y! definidos,! con! los! cuales! la! nueva! informacin! puede!
interactuar.!El!conocimiento!previo!y!la!informacin!nueva!interaccionan,!adquiriendo!un!nuevo!significado.!
!
La! caracterstica! ms! importante! del! aprendizaje! significativo! es! que! produce! una! interaccin! entre! los!
conocimientos! ms! relevantes! de! la! estructura! cognitiva! y! las! nuevas! informaciones! (no! es! una! simple!
asociacin),! de! tal! modo! que! stas! adquieren! un! significado! y! son! integradas! a! la! estructura! cognitiva! de!
manera!no!arbitraria!y!sustancial,!favoreciendo!la!diferenciacin,!evolucin!y!estabilidad!de!toda!la!estructura!
cognitiva.!
!
El!aprendizaje!mecnico,!contrariamente!al!aprendizaje!significativo,!se!produce!cuando!la!nueva!informacin!
es! almacenada! arbitrariamente,! sin! interactuar! con! conocimientos! previos,! por! ejemplo! en! el! simple!
aprendizaje!memorstico!de!frmulas!en!fsica.!En!este!caso!la!nueva!informacin!es!incorporada!a!la!estructura!
cognitiva!de!manera!literal!y!arbitraria!y!no!se!relaciona!con!nada!ms!perdiendo!su!eficacia.!
!
19!
El#aprendizaje#constructivo#
!
La! concepcin! constructivista! del! aprendizaje! explica! de! qu! manera! la! persona! construye! sus! propios!
significados!a!travs!de!una!reconstruccin!activa!y!progresiva!de!interaccin!con!su!medio!sociocultural!y!con!
las!personas!que!lo!integran.!El!alumno!no!es!un!mero!receptor!pasivo,!no!asimila!la!informacin!directamente,!
sino! que! la! interpreta! y! organiza! de! acuerdo! a! sus! conocimientos,! objetivos! o! necesidades.! El! nuevo!
conocimiento! se! construye! cuando! el! alumno! interacta! con! lo! que! debe! aprender! y! con! los! dems! de! un!
modo!significativo.!!
!
El!aprendizaje!constructivo!se!opone!al!aprendizaje!tradicional!porque!no!consiste!slo!en!leer!textos,!escuchar!
explicaciones! o! mirar! demostraciones! etc.! sino! tambin! en! identificar! problemas,! observar! fenmenos,!
formular!hiptesis,!buscar!informacin,!analizar,!comparar,!clasificar,!discutir,!comprobar,!concluir!y!comunicar!
los!resultados.!Dentro!del!enfoque!constructivista,!el!aprendizaje!no!slo!debe!descansar!sobre!la!transmisin!
de! ideas! y! conocimientos,! sino! tambin! y! muy! especialmente! sobre! el! proceso! que! cada! estudiante! va!
construyendo!de!forma!activa!y!conforme!a!sus!interacciones!significativas.!!
!
Para!realizar!este!proceso!de!aprendizaje!es!importante:!!
1.
Actuar!sobre!el!objeto!o!fenmeno,!introduciendo!transformaciones;!!
2.
Reconocer!que!todos!los!datos!y!hechos!se!originan!o!son!creados!por!estas!interacciones!(sujeto[
objeto)!que!son!ininterrumpidas;!!
3.
Valorar!el!planteamiento!segn!el!cual!la!construccin!de!conocimiento!se!realiza!a!travs!de!la!
interaccin!del!sujeto!(experiencia!sensorial!y!razonamiento)!y!el!objeto.!!
!
El#aprendizaje#colaborativo##
!
Amco!favorece!el!aprendizaje!significativo!y!constructivo!estableciendo!relaciones!permanentes!con!el!mundo!
del! nio,! su! entorno,! intereses! y! bagaje! y! creando! en! el! aula! un! entorno! cercano! a! este! mundo! en! el! que! el!
alumno!experimenta!y!vive!su!propio!aprendizaje.!Sin!embargo,!este!proceso!de!aprendizaje!se!enriquece!
cuando!no!es!individual!sino!que!se!hace!dentro!de!un!grupo!y!en!interaccin!con!l.!Esta!interaccin:!!
!
! atiende!a!la!necesidad!natural!de!comunicacin!y!estimula!el!desarrollo!del!lenguaje.!
! desarrolla! habilidades! cognitivas! superiores! como! el! pensamiento! crtico,! la! confrontacin! de!
opiniones,!la!argumentacin.!
! genera!retroalimentacin!formativa!y!modelos!diversos.!
! desarrolla!habilidades!sociales.!
! motiva!al!alumno.!!
!
Estrategias+didcticas+
La#secuenciacin#cclica#de#contenidos#
La!Teora!de!la!Voz!Generadora!defiende!una!metodologa!de!enseanza!de!la!segunda!lengua!a!travs!de!una!
exposicin!constante!a!dicha!lengua,!gracias!a!la!cual!el!nio!desarrolla!el!nuevo!cdigo!de!comunicacin!en!
funcin!del!contexto!y!la!situacin!en!la!que!se!desenvuelve.!La!metodologa!Amco!propone!crear!ese!entorno!
en! la! clase! de! ingls,! donde! el! nio! sigue! viviendo! su! cotidianidad! de! la! misma! forma! pero! expresada! en! un!
cdigo!distinto:!la!segunda!lengua.!
!
Teniendo! en! cuenta! este! principio! fundamental,! la! exposicin! al! idioma! no! puede! limitar! las! estructuras!
lingsticas!o!el!vocabulario!por!centros!de!inters!ms!all!de!lo!que!dicte!la!madurez!del!alumno!y!su!propio!
entorno.! Por! tanto,! en! el! mtodo! Amco! los! contenidos! se! presentan! de! forma! cclica! en! espiral,! esto! es,! se!
repiten! conceptos! constantemente,! estructurndose! por! destrezas! y! funciones,! ms! que! por! temas,! y!
secuencindose!conforme!a!la!profundidad!y!complejidad!que!impone!el!desarrollo!del!nio!en!cada!etapa.!
20!
Las#destrezas#de#pensamiento#
La! informacin! genera! conocimiento! cuando! se! "usa"! para! realizar! una! actividad,! solucionar! un! problema,!
tomar!una!decisin,!crear!un!producto...!Es!entonces!cuando!pasa!a!ser!"aprendida"!porque!ha!sido!sometida!a!
un!proceso!de!reflexin,!sin!el!cual!no!existe!verdadero!aprendizaje.!Este!proceso!de!reflexin!apela!al!uso!de!
destrezas! de! pensamiento! gracias! a! las! cuales! nuestra! mente! es! capaz! de! transformar! la! informacin! en!
conocimiento.!el!pensamiento!analtico,!el!pensamiento!crtico!y!el!pensamiento!creativo.!!
!
El!mtodo!Amco!promueve!el!desarrollo!de!las!destrezas!de!pensamiento!de!una!manera!activa!y!visible!como!
parte!el!aprendizaje!diario!que!el!alumno!experimenta!en!clase!a!travs!de!actividades!diseadas!para!hacer!
pensar! de! una! manera! cuidadosa! y! sistemtica! con! el! fin! de! clasificar! ideas,! generar! nuevos! concepto! o!
alcanzar!conclusiones.!
!
Las!destrezas!de!pensamiento!no!se!pueden!ensear,!solo!se!aprenden!con!el!modelaje!y!la!prctica.!Por!ello!es!
especialmente! importante! hacer! esas! prcticas! visible! y! conscientemente.! Cuando! los! alumnos! internalizan!
esas!prcticas!se!vuelven!ms!reflexivos!y!ms!metacognitivos.!
!
Los#organizadores#grficos#
Los!organizadores!grficos!son!estrategias!destinadas!a!ordenar!los!procesos!mentales!de!reflexin!por!los!que!
pasa! la! informacin! y! plasmar! de! forma! sencilla! y! visual! las! relaciones! entre! las! ideas! y! las! nuevas! ideas!
generadas!por!ellos.!Los!organizadores!grficos!simplifican!el!lenguaje!necesario!para!expresar!estos!procesos!
mentales!y!ayudan!al!nio!a!ser!consciente!de!ellos!y!sistematizarlos.!!
!
Dentro! de! los! organizadores! grficos,! los! mapas# mentales! permiten! la! organizacin! y! la! representacin! de!
informacin!muy!variada!en!forma!sencilla,!espontnea!y!creativa!para!que!sea!asimilada!y!recordada!por!el!
alumno.! Reflejan! la! forma! asociativa! en! que! trabaja! el! cerebro! humano! visualizando! cmo! se! conectan,! se!
relacionan!y!se!expanden!las!ideas!fuera!de!las!restricciones!de!la!organizacin!lineal!tradicional.!
!
Al! desarrollar! y! utilizar! los! mapas! mentales! se! usan! ambos! hemisferios! cerebrales,! estimulando! el! desarrollo!
equilibrado!del!mismo!y!fomentando!la!creatividad,!la!retencin!de!conceptos!y!el!aprendizaje!en!general.!Los!
mapas!mentales!permiten:!
!
visualizar!un!concepto!
ramificar!sus!acepciones!y!enlazarlo!con!otros!
alcanzar!niveles!ms!altos!de!creatividad!
organizar!ms!claramente!las!ideas!
mejorar!el!nivel!de!retencin!
visualizar!ntidamente!y!tener!una!imagen!global!
establecer!relacin!entre!conceptos!y/o!hechos!
personalizar!el!aprendizaje!
21!
El#programa!Gear%UP##
!!
!
Teniendo!como!base!los!fundamentos!de!la!metodologa!Amco,!el!programa!Gear+UP!tiene!las!caractersticas!
siguientes:!!
!
! Enfoque!comunicativo.!El!objetivo!ltimo!del!aprendizaje!del!ingls!es!la!competencia!comunicativa!y!
funcional! de! la! nueva! lengua.! Este! fin! dirige! toda! la! propuesta! didctica! de! Gear% UP! a! travs! de!
continuas!actividades!de!interaccin!en!parejas!o!grupales.!!
!
! Aprendizaje#centrado#en#el#alumno.!Los!nios!de!estas!edades!son!curiosos!por!naturaleza!y!adems!
tienen! una! necesidad! natural! de! comunicarse! con! los! dems.! Gear% UP! pretende! alimentar! esa!
preposicin! para! hacerles! agentes! activos! de! su! propio! aprendizaje! enfrentndoles! al! uso! constante!
del!idioma.!!
!
! Exposicin! a! distintas! situaciones# cercanas# a# los# alumnos.! El! lenguaje! se! presenta! a! travs! de!
situaciones,! intereses! y! experiencias! cotidianas! y! cercanas! al! alumno! de! forma! que! se! potencia! su!
motivacin!y!necesidad!de!comunicacin!a!la!vez!que!asegura!el!anclaje!del!conocimiento!nuevo!a!lo!
que!el!alumno!ya!vive.!!
!
! Adquisicin! y! desarrollo! de! las! 4# destrezas# del# lenguaje:! listening,! speaking,! reading% y% writing.! El!
estudio!tradicional!de!la!gramtica!y!del!vocabulario!se!encamina!al!uso!correcto!y!efectivo!del!idioma!
y!no!al!conocimiento!de!la!norma!por!s!misma.!!!
!
!
El! programa! Gear% UP! est! dirigido! a! la! enseanza! del! ingls! en! el! rea! de! Lengua! Extranjera! en! la! etapa! de!
Educacin!Primaria!de!1!a!6!curso!para!una!carga!lectiva!semanal!variable!de!entre!2!y!4!sesiones.!!
!
!
Los+materiales+en+el+programa+Gear+UP+
El! mundo! actual! est! lleno! de! informacin,! que! se! actualiza! continuamente! a! travs! de! telfonos! mviles,!
Internet!y!TDT.!Por!ello,!los!nios!del!siglo!XXI!tambin!necesitan!que!sus!materiales!de!aprendizaje!sean!tan!
actualizados!como!los!otros!medios!a!los!que!ellos!estn!expuestos.!!
!
Amco!!partiendo!de!su!amplia!experiencia!evala!y!actualiza!regularmente!los!materiales!de!aprendizaje!para!
asegurar! su! relevancia! y! efectividad! con! el! fin! de! mantener! a! los! alumnos! informados! e! interesados.! Esto!
tambin!aumentar!sus!habilidades!del!idioma!conforme!se!introduzca!nuevo!vocabulario!y!terminologa.!
!
El!programa!Gear!UP!se!compone!de!los!siguientes!materiales:!!
!
Student's%book%%
Teacher's%guide%
Flashcards%%
Psters!
Audios!y!videos!
Instrumentos!de!evaluacin!y!propuesta!de!exmenes!!
Programaciones!didcticas!
!
!
El! libro! del! alumno! o! Students+ book! contiene! explicaciones! de! los! contenidos! y! actividades! prcticas! que!
buscan! el! desarrollo! de! destrezas! comunicativas,! la! activacin! de! las! inteligencias! mltiples! y! el!
22!
desencadenamiento! de! la! reflexin! y! del! pensamiento! critico.! El! Student's+ Book! incluye! toda! la! propuesta!
curricular!para!un!curso!en!6!unidades!didcticas.!Se!presenta!en!2!partes!separadas,!la!unidad!1!y!las!unidades!
2[6.!!
!
Las! unidades! 2[6! tienen! una! estructura! y! una! tipologa! de! actividades! comn! que! se! explica! con! detalle! a!
continuacin.!!
!
La! unidad! 1! tiene! un! formato! diferente! y! un! objetivo! especfico! destinado! a! cubrir! las! necesidades! de! las!
primeras! semanas! de! curso! en! las! que! los! alumnos! deben! integrarse! de! nuevo! en! las! rutinas! escolares! y!
recuperar!los!niveles!de!competencia!que!tenan!al!acabar!el!curso!anterior!mientras!que!los!profesores!deben!
hacer!un!diagnstico!inicial!para!adaptar!sus!estrategias!y!prcticas!docentes!a!la!realidad!de!sus!alumnos!antes!
de!avanzar!en!contenidos!propios!del!curso.!!
!
El!Teacher's+ Guide!explica!la!metodologa!recomendada!para!el!programa!Gear!UP,!da!pautas!didcticas!para!
su!desarrollo!e!incluye!los!exmenes!de!evaluacin,!el!solucionario!de!los!ejercicios!y!el!guin!de!los!audios.!!
!
Las! flashcards! son! tarjetas! en! color,! relacionadas! con! una! o! varias! secciones! del! libro.! Estn! destinadas! a!
apoyar!la!palabra!en!la!imagen!y!dar!juego!para!diversas!actividades!en!las!que!la!adquisicin!del!vocabulario!es!
la!prioridad.!Tienen!formato!papel!y!en!algunos!casos!formato!digital.!!Hay!30!por!curso.!!
!
Los!psters!sirven!como!referencia!visual!sencilla!de!los!temas!y!los!contenidos!trabajados!en!cada!unidad.!Hay!
10!por!curso.!!
!
Los!audios#y#videos!complementan!al!programa!presentado!modelos!de!lenguaje!oral!de!nativos!de!forma!que!
los!alumnos!estn!expuestos!lo!ms!posible!a!los!sonidos!y!la!entonacin!real.!En!el!Teacher's%book!se!incluye!la!
lista!de!todos!los!audios!y!videos!de!cada!curso.!!
!
Los!exmenes!son!por!unidad!y!apoyan!al!profesor!en!el!proceso!de!evaluacin!como!un!instrumento!ms!que!
puede!utilizar.!!
!
La!programacin!general,!con!explicaciones!detalladas!de!las!bases!metodolgicas!de!Amco,!el!desarrollo!de!
Competencias!Bsicas!segn!exige!la!legislacin!vigente,!y!la!programacin!del!curso!por!unidades!didcticas,!
objetivos,!contenidos!y!criterios!de!evaluacin!de!cada!una.!!
!
+
Estructura+de+las+unidades+en+Educacin+Primaria+
!
El!libro!del!alumno!est!dividido!en!6#unidades#didcticas,!cada!una!con!un!tema!diferente!a!partir!del!cual!se!
derivan!los!contenidos!del!currculo.!!
!
Cada!unidad!de!la!2#a#la#6!tiene!una!estructura!paralela!marcada!por!un!texto!oral!o!escrito!inicial!del!que!parte!
todo!el!trabajo!y!que!define!las!destrezas!que!predominan.!En!cada!unidad!se!presentan!2!dilogos!orales!y!1!
texto!escrito!intercalados,!lo!que!refleja!la!importancia!que!en!la!etapa!de!primaria!se!da!a!las!destrezas!orales!
por!encima!de!las!escritas.!!
!
Partiendo!del!texto!como!input!principal!se!presentan!distintas!secciones,!identificadas!con!un!cdigo!de!color!
propio,!que!trabajan!objetivos!y!destrezas!diferentes!a!travs!de!una!tipologa!de!actividades!variada.!!
!
En!las!unidades#1!esta!estructura!se!amplia!con!2!secciones!adicionales!que!cumplen!los!objetivos!especficos!
de!esta!unidad!mientras!que!se!elimina!uno!de!los!textos!orales.!!
!
!
!
!
!
23!
Las!distintas!secciones!segn!la!unidad!son:!!
!
!
Unidad#1#
Unidades#2#a#6#
Welcome Back
Warm Up
Warm Up
Listening and Speaking
Integration Activities
Reading and Writing
Pronunciation Lab
Reading and Writing
Grammar (slo de 3 a 6)
Pronunciation Lab
Review
My English Language Portfolio
Review
!
La!tipologa#de#las#actividades!es!muy!variada!y!responde!a!los!objetivos!que!se!plantean!en!cada!seccin.!!
!
La! variedad! de! actividades! est! directamente!
relacionada!con!la!exigencia!que!marca!el!trabajo!con!
las! inteligencias! mltiples.! En! cada! una! de! las!
unidades! se! proponen! actividades! de! las! 8!
inteligencias! y! esto! se! marca! especficamente! a!
travs!de!los!iconos!que!las!acompaan.!Estos!iconos!
sirven!no!slo!para!identificar!la!inteligencia!principal!
trabajada! sino! tambin! para! fomentar! el!
autoconocimiento! del! alumno! en! tanto! que! puede!
reflexionar! sobre! aquellas! actividades! que! le! gustan!
ms!o!menos.!!
!
El!mayor!nmero!de!actividades!est!enfocado!a!la!comprensin!y!la!expresin.!La!comprensin!oral!y!escrita!
se!hace!a!partir!de!los!dilogos!y!textos,!todos!ellos!con!su!audio,!que!se!presentan!en!cada!unidad.!Los!textos!
se!escuchan!(listen)!o!leen!(read)!para!luego!comprobar!la!comprensin!tanto!de!la!idea!general!como!de!los!
detalles!a!travs!de!ejercicios!de!multiple%choice,!true/false,!draw%according%to...,!fill%the%gaps,!number,!order,!
answer,! etc.! Los! objetivos! de! la! comprensin,! tanto! oral! como! escrita,! estn! graduados! segn! la! cantidad! y!
profundidad! de! la! informacin! que! se! comprende,! desde! la! mera! identificacin! de! palabras! o! grupos! de!
palabras,! pasando! por! la! comprensin! de! una! idea! general! de! personajes,! escenarios! y! acontecimientos! o!
algunos!detalles!sobre!cada!uno!de!ellos!hasta!llegar!a!la!identificacin!de!informacin!objetiva!global!o!muy!
especfica.!!
!
La!expresin!oral!se!concreta!en!propuestas!de!trabajo!en!
parejas! o! grupos! donde! los! alumnos! deben! interactuar!
para! resolver! la! actividad! (talk)! o! bien! aprender! y!
dramatizar!un!dilogo!(role%play).!Se!parte!de!la!nocin!de!
que! la! adquisicin! del! lenguaje! oral! precede! al! escrito! y!
por! tanto! los! contenidos! pasan! siempre! primero! por! la!
prctica!oral.!
!
La! expresin! escrita! va! cobrando! mayor! importancia! a!
medida! que! se! avanza! la! primaria,! desde! la! escritura!
(write)!de!palabras!y!grupos!de!palabras!muy!guiadas!por!modelos!(1!y!2),!pasando!por!frases!o!oraciones!
completas!guiadas!con!modelos!en!3!y!4,!hasta!llegar!al!las!oraciones!ms!complejas!y!los!prrafos!en!5!y!6.!
En!5!y!6!aparece!un!apartado!nuevo!llamado!Writing%Skills!dentro!de!la!seccin!Reading%and%Writing!donde!
explcitamente!se!comienzan!a!tratar!contenidos!especficos!de!la!escritura!de!textos!como!la! puntuacin,! el!
orden!de!palabras,!el!proceso!de!escritura,!la!coherencia!textual,!el!uso!de!diccionarios!o!los!tipos!de!textos,!
temas!cuya!ampliacin!y!perfeccionamiento!corresponde!a!los!cursos!de!secundaria.!!
!
Al!final!de!todas!las!unidades!se!propone!una!actividad!escrita!para!el!portfolio!(Student's%Portfolio)!basada!en!
productos! escritos! reales! y! contextualizados! donde! los! alumnos! aprenden! a! escribir! tarjetas,! formularios,!
postales,!correos!electrnicos,!recetas,!etc.!!
24!
En! las! unidades! 1! existen! actividades! de! expresin! oral! y! escrita! especficamente! destinadas! a! evaluar! la!
competencia!del!alumno!en!ese!momento!y!que!pueden!servir!como!diagnstico!inicial!del!nivel!individual!y!
grupal.!Estn!identificadas!con!el!subttulo!Check%your%Competence.!!!
!
La!prctica!de!la!pronunciacin!y!la!entonacin!se!centra!en!actividades!de!escucha!y!repeticin!(listen),!en!los!
roleDplay!y!en!las!de!canciones,!trabalenguas,!adivinanzas,!rimas,!(sing)...!etc.!que!aportan!el!componente!ms!
ldico!y!motivador.!!
!
Adems,!Gear!UP!propone!5!tipos!de!actividades!especiales!que!aparecen!al!menos!una!vez!en!cada!unidad:!
!
Bonus%Activities:!son!propuestas!para!actividades!de!ampliacin!que!pueden!utilizarse!en!los!casos!
en! que! la! carga! horaria! de! la! asignatura! sea! mayor! de! 2! sesiones! semanales! o! bien! en! casos! de!
alumnos!o!grupos!individuales!donde!es!recomendable!mayor!carga!de!trabajo.!!
!
!
CLIL% Corner:! son! actividades! transversales! que! integran! contenidos! de! otras! reas,! como! por!
ejemplo! matemticas,! ciencias! sociales! y! naturales,! plstica,! msica,! valores,! etc.,! ! que! los!
alumnos!deben!resolver!utilizando!el!ingls!potenciando!as!su!uso!efectivo.!
!
Thinking%Skills:!son!actividades!destinadas!al!desarrollo!de!distintas!habilidades!cognitivas!como!
el! anlisis,! la! exploracin! de! posibilidades,! la! deduccin,! la,! prediccin,! la! relacin! causa[
consecuencia,! etc.! ! a! travs! de! organizadores! grficos! y! otras! herramientas! visuales! que!
permitan!al!nio!expresar!las!relaciones!entre!las!ideas!sin!depender!tanto!de!la!expresin!oral.!
Entre! otras! actividades! que! trabajan! tambin! habilidades! cognitivas! destaca! especialmente! el!
uso!de!los!diagramas!de!Venn!y!los!mapas!mentales,!presentes!en!todas!las!unidades.!Adems,!la!presentacin!
de! la! gramtica! se! hace! siempre! de! forma! inductiva! (think),! con! ejemplos! a! partir! de! los! cuales! se! anima! al!
alumno!a!inducir!la!norma.!!
!
Meet% the% World:! estas! actividades! aproximan! al! alumno! a! aspectos! socio[culturales! de! distintos!
pases!relacionados!con!el!tema!de!la!unidad!y!enfocados!de!forma!cercana!y!atractiva!para!cada!
edad.!!
!
Spelling%Bee:!al!final!de!cada!unidad!se!propone!la!opcin!de!realizar!un!concurso!de!deletreo!en!
la!clase!con!el!vocabulario!que!se!ha!trabajado!en!la!unidad.!
!
!
Integration% Activities:! slo! aparecen! en! las! unidades! 1! y! cumplen! el! objetivo! de! apoyar! las! necesidades!
especficas!de!integracin!en!el!nuevo!curso.!Hay!6!tipos!de!actividades!de!integracin:!!
!
Class%Organization:!establecimiento!de!las!normas!de!la!clase!para!ese!ao!
Multiple%Intelligence%Meter:!autoanlisis!de!las!inteligencias!mltiples!
Battery%Charger:!motivacin!propia!y!establecimiento!de!metas!
Icebreaker:!conocimiento!propio!y!de!los!compaeros!de!clase!
ConfidenceDbuilder:!integracin!y!cohesin!del!grupo!
Teamwork:!colaboracin!y!liderazgo!en!el!grupo!
!
Todas!estas!tipologas!de!actividades!estn!identificadas!con!un!icono!en!la!parte!izquierda!de!la!hoja!de!forma!
que!se!apoya!visualmente!la!instruccin!y!la!destreza!principal!que!se!trabaja.!!
!
25!
La! relacin! de! las! secciones! con! sus! objetivos! y! actividades! y! las! competencias! bsicas! que! se! trabajan! con!
cada!tipo!de!actividad!se!resume!en!este!cuadro:!!
!
Seccin#
Welcome
Back
(unidad!1)!
Warm Up
Integration
Activities
(unidad!1)!
Listening and
Speaking
Reading and
Writing
Objetivos#
Tipologa#de#actividades#
Competencias#Bsicas##
Introducir!el!curso!y!
recuperar!el!nivel!de!
destreza!oral!y!escrita.!
!
Introducir!el!tema!de!la!
unidad!y!recuperar!
conocimientos!previos!
Desarrollar!la!motivacin!y!
el!autoconocimiento!del!
alumno!y!su!integracin!y!
colaboracin!con!el!grupo!
[!expresin!oral!en!parejas!o! [!Comunicacin!lingstica!!
grupos!
[!Aprender!a!aprender!
!
Desarrollar!las!destrezas!de!
comprensin!y!expresin!
oral!
!
[!Comunicacin!lingstica!
!
Desarrollar!las!destrezas!de!
comprensin!y!expresin!
escrita!
!
Pronunciation
Lab
Desarrollar!la!discriminacin!
auditiva,!pronunciacin,!
entonacin,!!ortografa!y!
vocabulario!
Grammar
(3!a!6):!
Reflexionar!sobre!la!lengua!
My English
Language
Portfolio
(unidad!1)!
Review
Preparar!el!portfolio!del!
alumno!que!se!elaborar!a!
lo!largo!del!curso!
Integrar!y!autoevaluar!lo!
aprendido!en!la!unidad!
[!imgenes!con!preguntas!
para!apoyar!una!lluvia!de!
ideas!
[!Class%Organization!
[!Multiple%Intelligence%Meter!
[!Battery%Charger!
[!Icebreaker!
[!ConfidenceDbuilder%
[!Teamwork!
[!comprensin!oral!
[!expresin!oral!en!parejas!o!
grupos!
[!roleDplays%
D%Meet%the%World!
D%Bonus%activities!
[!Thinking%skills%
D%CLIL%Corner%
%
[!comprensin!escrita!
[!expresin!escrita!
[!Writing%skills%(5[6)!
D%Bonus%activities!
[!Thinking%skills%
D%CLIL%Corner%
!
D%Meet%the%World%
%
[!Student's%portfolio!
[!escucha!e!identificacin!!
[!repeticin!de!palabras!
[!escritura!de!palabras!
[!identificacin!y!relacin!de!
palabras!y!significado.!!
[!reflexin!y!deduccin!de!
normas!
[!prctica!oral!y!escrita!
[!Language%Biography!!
[!Language%Passport!
[!Language%Dossier!
[!mapa!mental!
[!dictado!de!vocabulario!
[!hoja!de!autoevaluacin!
[!Spelling%Bee!
[!Aprender!a!aprender!!
[!Autonoma!e!iniciativa!
personal!!
[!Social!y!ciudadana!
[!Cultural!y!artstica!
[!Razonamiento!matemtico!
[!Interaccin!con!el!mundo!
fsico!y!natural!
!
[!Interaccin!con!el!mundo!
fsico!y!natural!
personal!
personal!
personal!
26!
La#clase#en#el#programa#Gear%UP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!+
+
Secuencia+didctica+del+programa+Gear+UP+
!
La!secuencia!didctica!se!estructura!a!partir!del!dilogo!o!del!texto!escrito,!que!contiene!y!presenta!los!temas!y!
contenidos!que!se!van!a!tratar!a!partir!de!situaciones!cotidianas!con!las!que!el!nio!puede!relacionarse.!!
!
Una!vez!presentado!el!texto!y!trabajada!la!comprensin!general!y!especfica,!se!van!desgranando!el!resto!de!
los!elementos:!!
el!vocabulario!temtico!necesario!para!cada!situacin,!que!nunca!cubre!un!slo!tema!sino!varios!que!
aparecen!relacionados.!!
las!estructuras!gramaticales!necesarias!para!cada!funcin!del!lenguaje!que!se!plantea!en!la!situacin.!
el!punto!de!partida!para!las!actividades!que!trabajan!habilidades!cognitivas!y!temas!transversales!
el!contexto!sobre!el!que!se!presenta!algn!aspecto!socio[cultural!particular!de!pases!anglo[sajones.!!
!
Las!secciones!se!organizan!en!cada!unidad!siguiendo!esta!secuencia#didctica!de!la!manera!siguiente:!
!
Unidad#1#
Unidades#2N6!
1!Welcome Back
1!Warm Up!
2 Warm Up
2!Listening and Speaking:!!
3 Listening and Speaking:
presentacin!del!dilogo!1!
actividades!de!comprensin!oral!!
actividades!de!expresin!oral!
actividades!de!Pronunciation Lab!
Check%your%Competence%
actividades!de Grammar!(de!3!a!6)!
!
3!Reading
and Writing:!!
!
presentacin!del!texto!1!
4!Reading and Writing:!!
actividades!de!comprensin!escrita!
presentacin!del!texto!1!
actividades!de!expresin!escrita!
actividades!de!comprensin!escrita!
actividades!de!expresin!escrita!
actividades!de Grammar!(de!3!a!6)!!
!
Check%your%competence%%
4!Listening and Speaking:!!
!
5!My English Language Portfolio!
!
actividades!de!Pronunciation Lab!!
6:!Review!
actividades!de!Grammar (de!3!a!6)!
!
!
5!Reading and Writing:!!
Writing!skills!(5!y!6)!
Student's!Portfolio!
!
6:!Review!
!
!
!
+
+
+
27!
Planificacin+de+la+sesin+y+estrategias++
!
##
Amco!propone!una!planificacin!de!clase!Gear%UP!coherente!con!el!objetivo!comunicativo!de!este!programa!y!
por! tanto! basado! en! la! interaccin! entre! los! alumnos! como! elemento! principal! de! adquisicin! del! idioma.! La!
caractersitca! principal! de! la! planificacin! de! la! sesin! debe! regirse! por! el! dinamismo! en! espacios,! tiempos! y!
acciones.! Las! distintas! actividades! presentadas! en! una! misma! sesin! deben! variar! las! destrezas! trabajadas,!
implicar! a! distintas! inteligencias,! combinar! estrategias! y! ritmos,! variar! el! uso! de! los! espacios! de! la! clase! y!
mantener!a!los!alumnos!tan!activos,!centrados!y!motivados!!como!sea!posible.!!!
!
Con! esta! finalidad,! Amco! recomienda! integrar! en! la! planificacin! de! la! clase! ciertas! estrategias! didcticas!
generales!que!ayudarn!a!los!alumnos!a!conseguir!los!objetivos!planteados.!!
!
Gestin#emocional#del#grupo#
En! el! xito! de! un! mtodo! comunicativo! basado! en! la! participacin! activa! del! alumno! en! todo! momento! es!
imprescindible! crear! un! ambiente! positivo! donde! el! alumno! se! sienta! cmodo,! capaz! y! motivado! por! el!
profesor!y!sus!compaeros!para!intentar!expresarse!sin!verse!abrumado!por!el!juicio!o!el!error.!!
!
En!una!clase!de!ingls,!el!profesor!tiene!como!primera!funcin!el!planificar!los!objetivos,!contenidos,!recursos!y!
actividades! que! rigen! el! proceso! de! enseanza[aprendizaje,! valorarlo! y! adecuarlo! a! las! necesidades! de! los!
alumnos.!Luego,!durante!la!clase!la!segunda!funcin!del!profesor!de!ingls!es!proporcionar!modelos!que!sirven!
de!input!al!!alumno!y!guiarlo!en!el!proceso!de!aprendizaje.!Mientras!que!en!la!primera!funcin!el!profesor!es!el!
agente!activo!de!la!planificacin,!en!la!segunda!los!agentes!y!protagonistas!del!proceso!enseanza[aprendizaje!
deben!ser!los!alumnos.!!
!
La!tercera!funcin!del!profesor!es!la!de!evaluar!el!desarrollo!de!las!competencias!de!sus!alumnos!y!para!ello!su!
actividad!principal!es!la!de!observador!y!valorador!de!procesos!y!productos,!donde!el!error!debe!entenderse!de!
forma!positiva!y!motivadora!puesto!que!es!la!prueba!de!que!el!alumno!est!en!proceso!de!construccin!activa!
de!la!lengua!y!por!ello!es!parte!esencial!del!proceso!de!aprendizaje.!!
!
English+Only++
Amco! recomienda! que! en! las! clases! de! ingls! el! docente! slo! utilice! esta! lengua! como! vehicular! en! todo!
momento! y,! en! la! medida! de! lo! posible,! ample! su! uso! a! los! espacios! fuera! del! aula! (pasillos,! patio,! etc)! de!
forma!que!el!uso!del!ingls!pase!de!ser!una!necesidad!curricular!a!una!necesidad!real!de!comunicacin!entre!
personas.!!
!
Daily+Routine+
El!daily%routine!ayuda!a!que!el!alumno!d!sentido!a!la!adquisicin!de!la!lengua!extranjera!durante!el!periodo!de!
clases.! Se! ha! comprobado! que! durante! este! periodo! el! nio! tiene! mayor! atencin! y! su! asimilacin! del!
conocimiento!es!mejor.!En!ese!periodo!el!alumno!se!siente!seguro!y!confiado!porque!entiende!lo!que!ocurre!y!
sabe!reaccionar!ante!ello.!Este!periodo!permite:!
!
definir!el!inicio!de!la!clase!de!ingls!facilitando!el!cambio!de!idioma!en!el!nio.!
preparar!la!disposicin!de!los!alumnos!hacia!la!clase.!
implementar! la! interaccin! en! ingls! mediante! estrategias! y! actividades! sistemticas! y! congruentes!
realizadas!al!principio!y!al!final!de!la!clase.!Deben!variarse!por!lo!menos!cada!mes!para!incrementar!su!
efectividad.!!
!
La! rutina! diaria! se! ofrece! a! los! alumnos! en! los! primeros! 5! a! 10! minutos! de! clase.! Los! alumnos! deben! ser! los!
protagonistas! de! la! rutina,! bien! individualmente! o! por! parejas.! La! interaccin! entre! ellos! es! la! estrategia!
principal!a!travs!de!la!cual!se!desarrollan!los!objetivos!mientras!que!el!papel!de!profesor!es!inicialmente!el!de!
gua! y! modelo! para! dar! un! paso! atrs! una! vez! asimilada! la! rutina.! Este! momento! ! puede! ser! utilizado! para!
evaluar!la!expresin!oral.!
28!
!
Los!temas!y!contenidos!que!pueden!tratarse!en!el!daily%routine!son:!!
!
saludos,!sentimientos,!estado!de!salud,!ingls!social.!!
fechas,!eventos!de!la!semana,!agenda,!diario.!!
tiempo! atmosfrico,! consecuencias! en! la! naturaleza! (estaciones,! cambios),! y! en! las! personas! (ropa,!
actividades...)!
repaso:!presentaciones!orales,!juegos!de!revisin!de!vocabulario,!actividades!de!repaso!de!conceptos!
gramaticales,!lluvia!de!ideas!sobre!los!dilogos!o!las!lecturas,!etc.!!
presentacin!de!los!objetivos!para!la!sesin.!!
!
!
A!partir!de!la!rutina!diaria,!la!clase!se!desarrolla!siguiendo!la!secuencia!didctica!presentada!en!el!libro,!segn!
la!cual!se!trabajarn!los!contenidos!en!distintas!destrezas!y!con!actividades!variadas.!!
!
Pronunciation+lab+
El! input% nativo! es! importante! para! que! los! nios! adquieran! desde! el! principio! la! capacidad! de! discriminar!
sonidos! del! ingls! y! sean! capaces! de! pronunciar! correctamente.! Para! ello,! adems! de! lo! que! pueda!
proporcionarles! el! profesor! en! caso! de! tener! una! pronunciacin! nativa,! es! importante! que! todos! los! das! se!
escuchen! al! menos! una! grabacin,! bien! de! las! listas! de! vocabulario! del! Pronunciation% Lab! con! sus!
correspondientes! ejercicios! de! escucha! y! repeticin,! o! bien! de! las! conversaciones! o! textos! grabados! con! sus!
correspondientes! ejercicios! de! comprensin.! Al! escuchar! las! grabaciones,! el! profesor! no! debe! interferir! ni!
repetir.!!
!
Brainstorming+
Es!una!estrategia!de!uso!grupal!en!la!que!los!alumnos!expresan!ideas!sobre!el!tema!propuesto!sin!restricciones!
y!sin!valoraciones!Fomenta!la!creatividad,!la!conexin!y!el!enriquecimiento!de!las!aportaciones!individuales!por!
parte!del!grupo!para!generar!un!producto!comn!nuevo!que!incluye!a!todas!las!partes.!
!
Facilita!la!participacin!de!los!alumnos!ms!tmidos!o!con!ms!dificultades,!que!pueden!apoyarse!en!las!ideas!
de!sus!compaeros!para!ampliarlas,!modificar!o!aclarar!sus!conocimientos!previos!sobre!el!tema.!
!
Puede! realizarse! en! grupo[clase! o! en! grupos! ms! pequeos.! Es! conveniente! que! en! ambos! casos! haya! una!
persona!que!vaya!recogiendo!por!escrito!todas!las!aportaciones!del!grupo!en!un!formato!visible!para!todos,!por!
ejemplo!en!una!pizarra!o!un!papel!continuo!en!la!pared.!!
!
Entre! las! actividades! donde! puede! utilizarse! esta! estrategia! estn! las! preguntas! de! recuperacin! de!
conocimientos!previos!de!la!seccin!Warm%Up,!una!primera!comprobacin!de!la!comprensin!de!textos!orales!
o!escritos!o!la!primera!fase!de!la!planificacin!de!un!trabajo!en!grupo.!!
!
Trabajo#simultneo#en#parejas#
Si! el! objetivo! del! aprendizaje! del! ingls! es! la! competencia! comunicativa! es! necesario! fomentarla! desde! el!
principio.!Las!actividades!orales!de!interaccin!simultnea!en!parejas!son!una!de!las!formas!en!que!los!alumnos!
pueden! participar! activamente! en! la! prctica! del! idioma! reduciendo! la! presin! o! la! vergenza.! El! profesor!
puede! modelar! primero! con! un! alumno! la! conversacin! esperada! y! luego! pasearse! por! la! clase! para! guiar! y!
evaluar!a!los!alumnos.!En!Gear%UP!hay!muchas!actividades!de!prctica!oral!en!parejas!que!se!pueden!realizar!
de!esta!forma.!!!
!
Tambin! se! puede! aplicar! la! estrategia! de! trabajo! en! parejas! para! resolver! cualquier! otra! actividad! que! se!
considere! ms! difcil! o! para! fomentar! la! comunicacin! y! la! negociacin! de! significados! entre! los! alumnos,!
siempre!que!se!haga!en!ingls.!!
29!
La#evaluacin#en#el#programa#Gear%UP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!+
!
Pautas+de+evaluacin+
La! evaluacin! es! un! proceso! esencial,! integrado! e! interrelacionado! con! el! proceso! de! enseanza[aprendizaje!
con! un! doble! objetivo:! en! lo! que! respecta! a! la! enseanza,! el! objetivo! es! adecuar! la! intervencin! de! docente!
segn!los!resultados!obtenidos,!y!en!lo!referente!al!aprendizaje,!valorar!su!calidad!en!el!alumno.!!
!
En!el!mtodo!Amco!la!evaluacin!se!entiende!siempre!como!continua:!
!
Desde!el!punto!de!vista!de!las!competencias,!porque!se!evalan!procesos,!no!slo!productos,!como!
consecuencia!de!la!incorporacin!de!conocimientos,!habilidades!y!actitudes.!
Desde!el!punto!de!vista!de!los!objetivos,!porque!es!importante!evaluar!la!adecuacin!de!la!enseanza!
al!ritmo!de!aprendizaje!y!hacer!las!correcciones!necesarias!en!ella.!!
Desde! el! punto! de! vista! de! los! contenidos,! porque! su! secuenciacin! cclica,! as! como! la! naturaleza!
misma!de!la!competencia!en!una!lengua,!produce!una!revisin!constante.!
!
Adems,! la! evaluacin! del! ingls,! en! concreto,! debe! evitar! modelos! memorsticos! y! tener! en! cuenta! la!
funcionalidad! de! los! nuevos! aprendizajes,! centrndose! en! la! evolucin# de# la# competencia# en# comunicacin#
lingstica#segn!los!criterios!de!evaluacin!por!ciclos!establecidos!en!la!ley,!referentes!a!las!destrezas!orales!y!
escritas,!el!conocimiento!de!la!lengua!y!lso!aspectos!socio[culturales.!!
!
Para! valorar! la! evolucin! de! la! competencia! segn! estos! criterios! se! deben! establecer! porcentajes! segn! el!
volumen!de!trabajo!realizado!en!clase!con!cada!uno!de!los!criterios!o!destrezas.!Amco!recomienda!dar!mayor!
valor! a! las! destrezas! orales! en! los! cursos! ms! bajos! de! primaria! e! ir! incrementando! el! valor! de! las! destrezas!
escritas!en!los!cursos!ms!altos!hasta!alcanzar!el!equilibrio!en!todas!ellas.!El!conocimiento!de!la!lengua!debe!ir!
en!funcin!de!su!papel!en!la!comunicacin!y!no!tener!un!valor!mayor!que!su!aplicacin!en!cada!destreza.!!!!
!
Criterios#de#evaluacin##
cursos#1#y#2#
Valoracin#recomendada#
cursos#3#y#4#
cursos#5#y#6#
Comprensin!oral!!
25%!
25%!
20%!
Expresin!oral!!
25%!
25%!
20%!
Comprensin!escrita!
25%!
20%!
20%!
Expresin!escrita!
10%!
15%!
20%!
Conocimiento!de!la!lengua!
10%!
10%!
15%!
Aspectos!socioculturales!
5%!
5%!
5%!
!
Los!parmetros!que!intervienen!en!el!incremento!de!la!dificultad!de!un!idioma!y!que!se!deben!tener!en!cuenta!
en!una!clase!son:!!
!
Temas:! Informacin! personal! bsica! (datos,! caractersticas,! preferencias,! necesidades! inmediatas,!
sentimientos,!descripciones!fsicas)!y!elementos!de!su!entorno!inmediato!familiar!y!escolar.!
Registro!neutro,!lenguaje!sencillo!y!pronunciacin!estndar.!
Apoyo!necesario!de!elementos!no!verbales:!imgenes,!gestos!
Expresiones!bsicas!de!interaccin!social,!palabras!y!frases!de!estructura!muy!sencilla.!
Vocabulario!y!estructuras!ya!trabajados!en!clase.!
!
Para! que! las! actividades! destinadas! a! la! evaluacin! reflejen! el! nivel! de! destreza! del! alumno! deben! ser!
significativas!y!contextualizadas!de!forma!que!la!experiencia!comunicativa!sea!lo!ms!real!posible,!igual!que!en!
el!caso!de!las!actividades!de!aprendizaje.!!
!
Si! los! objetivos! y! los! contenidos! han! considerado! las! inteligencias! mltiples! en! el! aula! y! se! han! diseado!
actividades! de! aprendizaje! que! las! incorporan,! la! evaluacin! debe! respetar! este! mismo! principio! a! travs! de!
actividades!de!evaluacin!variadas!y!con!distintas!estrategias.!!
30!
Criterios+de+evaluacin+por+competencias++
A!continuacin!se!comparan!los!criterios!de!evaluacin!del!Real!Decreto!126/2014!con!la!propuesta!de!criterios!
generales!Amco!para!evaluar!la!competencia!en!comunicacin!lingstica!y!se!detallan!las!actividades!de!clase!
de!donde!pueden!salir!los!registros!de!esos!criterios.!!
!
Expresin!escrita!
Comprensin!escrita!
Expresin!oral!
Comprensin!oral!
Criterios#de#evaluacin#
de#la#etapa##
#Real#Decreto#126/2014#
Amco#
3#primaria#
Actividades#
Gear+UP#
COMPETENCIA#EN#COMUNICACIN#LINGSTICA#
Inteligencia#VerbalNLingstica#
Identificar!el!sentido!general,! 1. Identifica!informacin!
Daily Routine
la!informacin!esencial!y!los!
esencial!y!algunos!detalles!
! Interacciones!de!la!clase!
puntos!principales!de!textos!
de!textos!orales.!!
Listening and Speaking:
orales.!
2. Comprende!!las!
[!conversaciones!
instrucciones!e!
[!comprensin!oral!!
interacciones!habituales!en! Grammar
la!marcha!de!la!clase.!
[!prctica!de!estructuras!y!
3. Comprende!oraciones!
funciones!
sencillas!de!estructura!y!
Pronunciation Lab:!
vocabulario!trabajados.!!
[!escucha!
Unit#Quiz!
Participar!en!conversaciones!
4. Interacta!y!responde!a!
Daily Routine
muy!breves!con!un!
preguntas!sencillas!sobre!s! ! Interacciones!de!la!clase!
intercambio!directo!de!
mismo!y!su!entorno!
Listening and Speaking:!!
informacin!sobre!temas!
inmediato.!!
[!expresin!oral!
familiares.!
Grammar
Hacer!presentaciones!breves!
y!sencillas!!
funciones!
Interactuar!de!manera!bsica.!
Pronunciation Lab:!!
[!actividades!de!pronunciacin!
[!rimas,!trabalenguas,!canciones!
Unit#Quiz!
Identificar!el!tema,!el!sentido! 5. Identifica!la!idea!general!y!
Instrucciones!del!libro!
general,!las!ideas!
algunos!detalles!de!textos!
Grammar
principales!e!informacin!
escritos.!!
especfica!de!textos!muy!
6. Comprende!las!
funciones!
breves!y!sencillos!en!lengua!
instrucciones!escritas!
Reading and Writing:!
estndar!y!con!lxico!de!alta!
habituales.!
[!textos!y!actividades!de!
frecuencia.!!!
7. Comprende!palabras!y!
comprensin!escrita!
oraciones!sencillas!de!
estructura!y!vocabulario!
[!vocabulario!
trabajados.!!
Unit#Quiz!
Escribe!textos!muy!cortos!!y!
8. Completa!o!escribe!
actividades!de!expresin!!escrita!
sencillos!sobre!temas!
oraciones!muy!sencillas!de! de!cualquier!seccin.!
cotidianos!compuestos!por!
estructura!trabajada.!!
Grammar
con!oraciones!simples!
unidas!con!conectores!
funciones!
bsicos!
[!actividades!de!ortografa!!
Review:!
[!Dictation!
[!Mind!Map!
Student's+Portfolio+
Unit+Quiz+
31!
Aspectos!socio[
culturales!
Conocimiento!de!la!Lengua!
de#la#etapa##
#Real#Decreto#126/2014#
Amco#
3#primaria#
Actividades#
Gear+UP#
COMPETENCIA#EN#COMUNICACIN#LINGSTICA#
Inteligencia#VerbalNLingstica#
Identificar!!y!utilizar!las!
9. Reconoce,!utiliza!y!entona!
Grammar
funciones!comunicativas!
con!cierta!correccin!las!
[!presentacin!de!funciones!
principales!y!los!patrones!
estructuras!trabajadas!para! comunicativas!y!estructuras!
discursivos!bsicos.!
cumplir!con!la!finalidad!
sintcticas.!
Reconocer!y!utilizar!las!
comunicativa!que!
estructuras!sintcticas!
pretende.!!
[!actividades!de!pronunciacin!
bsicas.!!
10. Comprende,!pronuncia,!
[!rimas,!trabalenguas,!canciones !
Reconocer!y!utilizar!un!
escribe!y!utiliza!el!
repertorio!limitado!de!
vocabulario!trabajado.!!
[!escucha!y!lectura!
lxico!oral!de!alta!
frecuencia.!!
Reconocer!y!aplicar!patrones!
sonoros!de!pronunciacin!y!
entonacin,!y!grficos!de!
ortografa!y!puntuacin.!
Conocer!y!aplicar!las!
Criterio!integrado!en!la!
estrategias!bsicas!ms!
competencia!Aprender!a!
[!roleDplay!
adecuadas!para!
aprender.!
Review:
comprender!y!producir!
- SelfDAssessment!
textos!orales!y!escritos.!
Identificar!y!aplicar!aspectos!
socioculturales!y!
sociolingsticos!bsicos.!
Criterio!integrado!en!las!
competencias!Sociales!y!cvicas!
y!Conciencia!y!expresiones!
culturales.!
Amco#
Meet+the+World!
Actividades#
Gear+UP#
COMPETENCIA#MATEMTICA,#EN#CIENCIA#Y#TECNOLGICA#
Inteligencia#LgicoNMatemtica,#Visual#NEspacial#y#Naturalista#
11. !Reconoce!y/o!infiere!reglas!gramaticales!del!
ingls!y!las!aplica!en!contextos!nuevos.!
[!inferencia!de!estructuras!gramaticales!
12. Utiliza!organizadores!grficos!y!otras!estrategias!
de!anlisis!de!la!informacin!para!plasmar!sus!
[!Thinking%Skills!
procesos!de!pensamiento!y!sacar!conclusiones.!!
[!actividades!de!secuenciacin!y!orden!
13. Demuestra!curiosidad!y!respeto!por!s!mismo!y!el! [!inferencia!de!estructuras!gramaticales!!!
entorno!natural!y!social!que!se!le!presenta!y!toma! Organizadores#grficos:#Diagramas#de#Venn#
decisiones!para!cuidarlo.!
CLIL+Corner++
Meet+the+World+
Actividades!de!anlisis!de!personajes,!escenarios!y!
sucesos.+
32!
Amco#
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Actividades#
Gear+UP+
COMPETENCIA#DIGITAL##
Inteligencias#VerbalNLingstica,#LgicoNMatemtica#y#VisualNEspacial#
Utiliza!diferentes!herramientas!y!recursos!digitales!
Actividades!de!uso!de!la!Amco%Web%y!otras!
para!obtener,!procesar!y!comunicar!informacin.!!
pginas!de!Internet.!
Aplica!estrategias!de!anlisis!y!valoracin!crtica!para! Presentaciones!y!activiades!de!Portfolio!con!
evaluar!la!informacin!que!se!encuentra!en!Internet.! aplicaciones!informticas!de!tratamiento!de!textos!
e!imgenes.!!!
!
COMPETENCIAS#SOCIALES#Y#CVICAS#
Inteligencia#Interpersonal#
Propone,!valora!y!respeta!las!normas!de!clase!y!del!
Actividades!por!parejas!y!grupos!en!todas!las!
colegio.!
secciones!
Participa!activamente!en!las!actividades!de!clase!y!
Integration Activities!
del!colegio.!
Meet+the+World+
Demuestra!habilidades!sociales!efectivas!y!positivas!
cuando!se!relaciona!y!trabaja!con!otros.!!
CONCIENCIA#Y#EXPRESIONES#CULTURALES#
Inteligencias#Interpersonal;#VisualNEspacial;#Kinestsica;#
Muestra!inters!y!respeto!por!las!peculiaridades!
Meet+the+World+
socioculturales!de!otros!pueblos.!!
COMPETENCIA#PARA#APRENDER#A#APRENDER#
Inteligencia#Intrapersonal#
Utiliza!recursos!expresivos!no!verbales!(imgenes,!
Actividades!diarias!de!clase!en!todas!las!secciones!
sonidos,!gestos)!para!apoyar!o!sustituir!a!la!
comunicacin!verbal.!
Student's+Portfolio++
Maneja!distintas!estrategias!y!recursos!para!aprender! Review:!
segn!la!situacin!y!la!tarea.!
[!SelfDAssessment!
Autoevala!su!trabajo!y!se!esfuerza!por!mejorarlo.!
Bonus Activities
Unit+Quiz
INICIATIVA#Y#ESPRITU#EMPRENDEDOR##
Inteligencia#Intrapersonal#
Mantiene!la!atencin!y!controla!sus!impulsos.!
Actividades!diarias!de!clase!en!todas!las!secciones!
Se!enfrenta!a!su!trabajo!con!responsabilidad,!!
esfuerzo!y!perseverancia,!planificando!tiempos!y!
Student's+Portfolio++
recursos.!!
Bonus Activities
Muestra!iniciativa!y!creatividad!!proponiendo!ideas!
Unit+Quiz+
para!resolver!problemas.!
33!
Rbricas#para#evaluar#los#criterios#de#evaluacin#
Las! rbricas! son! herramientas! eficaces! para! evaluar! y! hacer! tangibles! los! conocimientos! y! habilidades! de! los!
alumnos.!En!esta!rbrica!se!gradan!los!criterios!de!evaluacin!propuestos!por!Amco.!
RBRICA#
#
Gear#UP##
Objetivos#AMCO##
Objetivos#Mnimos#
3##PRIMARIA#
!
CRITERIOS#DE#EVALUACIN#
EJEMPLAR#
ALCANZADO#
EN#DESARROLLO#
EMPEZANDO#
COMPETENCIA#EN#COMUNICACIN#LINGSTICA#/#Inteligencia#VerbalNLingstica#
Comprensin/expresin#oral##
Identifica!la!idea!
principal!y!
algunos!detalles!
sin!apoyo.!
Identifica!la!idea!
principal!y!
algunos!detalles!
con!apoyo.!
Con!apoyo,!
identifica!algunos!
detalles!pero!no!
resalta!la!idea!
principal.!
Sigue!
instrucciones!
orales!sin!apoyo.!
Sigue!a!la!primera!
instrucciones!con!
apoyo.!
Sigue!
instrucciones!con!
apoyo!aunque!a!
veces!se!pierde.!
Comprende!
oraciones!de!
forma!autnoma.!
Comprende!
oraciones!
sencillas!con!algo!
de!apoyo.!
Responde!
4. Interacta!y!responde!a!
preguntas!bsicas!
preguntas!sencillas!
de!forma!
sobre!s!mismo!y!su!
completa!casi!sin!
entorno!inmediato.!
apoyos.!
Responde!
preguntas!bsicas!
completas!con!
apoyos.!
1. Identifica!informacin!
esencial!y!algunos!
detalles!de!textos!
orales.!!
2. Comprende!!las!
instrucciones!e!
interacciones!
habituales!en!la!marcha!
de!la!clase.!
3. Comprende!oraciones!
sencillas!de!estructura!
y!vocabulario!
trabajados.!
Comprende!
oraciones!
sencillas!con!
apoyos.!
A!menudo!
responde!a!
preguntas!bsicas!
de!forma!
completa!con!
apoyos.!
Con!apoyo,!
identifica!pocos!
detalles!y!no!
resalta!la!idea!
principal.!
Pregunta!
constantemente!
que!tiene!que!
hacer!o!copia!a!
los!dems.!
No!demuestra!
comprensin!an!
con!apoyos.!
Responde!a!
preguntas!de!
forma!incompleta!
a!pesar!de!los!
apoyos.!
Comprensin/expresin#escrita!
5. Identifica!la!idea!
general!y!algunos!
detalles!de!textos!
escritos.!!
Identifica!la!idea!
principal,!algunos!
personajes!y!
acontecimientos!
sin!apoyos.!
Identifica!la!idea!
principal,!algunos!
personajes!y!
acontecimientos!
con!apoyos.!
6. Comprende!las!
instrucciones!escritas!
habituales.!
Sigue!
instrucciones!
escritas!bsicas!
sin!apoyo.!
Sigue!
instrucciones!
bsicas!con!
apoyo.!
7. Comprende!palabras!y!
oraciones!sencillas!de!
estructura!y!
vocabulario!trabajados.!
Comprende!
palabras!y!
oraciones!
sencillas!con!
cierta!autonoma.!
Comprende!
palabras!y!
oraciones!
sencillas!con!
apoyo.!
8. Completa!o!escribe!
oraciones!muy!sencillas!
de!estructura!
trabajada.!
Escribe!oraciones!
completas!!muy!
sencillas!con!
pocos!errores!y!
cierta!autonoma.!
Con!apoyo,!
escribe!oraciones!
completas!muy!
sencillas!con!
pocos!errores.!
Con!apoyo,!
identifica!algunos!
detalles,!
acontecimientos!
y!personajes!pero!
no!resalta!la!idea!
principal.!
Sigue!
instrucciones!
bsicas!con!
apoyo!aunque!a!
veces!se!pierde.!
Con!apoyo,!
comprende!
palabras!pero!le!
cuesta!entender!
oraciones!
sencillas.!
Escribe!oraciones!
completas!!muy!
sencillas!con!
apoyo!pero!con!
errores.!
Reconoce!y!usa!
Con!apoyo,!
Con!apoyo,!
Conocimiento#de#la#Lengua!
9. Reconoce,!utiliza!y!
Con!apoyo,!
identifica!pocos!
detalles,!!eventos!
y!personajes!y!no!
resalta!la!idea!
principal.!
Necesita!mucho!
apoyo!para!seguir!
instrucciones!
escritas!bsicas.!
Le!cuesta!
entender!
palabras!y!
oraciones!
sencillas!a!pesar!
del!apoyo.!
Escribe!oraciones!
incompletas!y!
con!errores!!
Reconoce!pero!
34!
entona!con!cierta!
correccin!las!
estructuras!trabajadas!
para!cumplir!con!la!
finalidad!comunicativa!
que!pretende.!!
correctamente!
estructuras!con!
pocos!errores!y!
cierta!autonoma.!
reconoce!y!usa!
correctamente!
estructuras!con!
pocos!errores.!
reconoce!y!usa!
correctamente!
estructuras!!pero!
con!errores.!
no!usa!o!usa!
incorrectamente!
las!estructuras.!!
Pronuncia!con!
Suele!identificar!y!
dificultad!y!
pronunciar!bien!
necesita!ayuda!
el!vocabulario!
para!identificarlo.!
pero!no!lo!usa.!
No!lo!usa.!
COMPETENCIA#MATEMTICA,#EN#CIENCIA#Y#TECNOLOGA#/#Inteligencia#LgicoNMatemtica,#VisualNEspacial#y#
Naturalista!
Infiere!con!
Con!apoyo,!
Necesita!apoyo!
autonoma!reglas! Infiere!reglas!
infiere!reglas!
11. Reconoce!y/o!infiere!
para!inferir!reglas!
gramaticales!de!
gramaticales!de!
gramaticales!de!
reglas!gramaticales!del!
gramaticales!de!
ejemplos!y!los!
ejemplos!y!aplica! ejemplos!pero!
ingls!y!las!aplica!en!
ejemplos!y!para!
aplica.!Usa!esta!
estas!reglas!en!
puede!aplicar!
contextos!nuevos.!
aplicarlas!en!
proceso!en!otros!
otros!casos.!
estas!reglas!en!
otros!casos.!
ejemplos.!
otros!casos.!
12. Utiliza!organizadores!
Resuelve!!
Resuelve!con!
Resuelve!tareas!
Necesita!ayuda!
grficos!y!otras!
autnomamente!
cierta!autonoma! con!
para!resolver!
estrategias!para!
tareas!con!
tareas!con!
organizadores!
tareas!con!
analizar!informacin,!
organizadores!
organizadores!
grficos!
organizadores!
plasmar!sus!procesos!
grficos!
grficos!
conocidos!con!
grficos!
de!pensamiento!y!sacar!
conocidos.!
conocidos.!
ayuda.!
conocidos.!
conclusiones.!
Practica!y!
Practica!hbitos!
promueve!hbitos!
13. Demuestra!curiosidad!y!
bsicos!de!una!
bsicos!de!una!
Conoce!y!practica!
respeto!por!s!mismo!y!
vida!saludable,!
Conoce!algunos!
vida!saludable,!
algunos!hbitos!y!
el!entorno!natural!y!
cuidado!del!
hbitos!y!
cuidado!del!
actividades!
social!que!se!le!
medioambiente!y!
actitudes!bsicas!
medioambiente!y!
bsicas!de!
presenta!y!toma!
usa!bien!los!
de!seguridad!e!
usa!bien!los!
seguridad!e!
decisiones!para!
materiales!e!
higiene!personal.!
materiales!e!
higiene!personal.!
cuidarlo.!
instalaciones!del!
instalaciones!del!
colegio.!
colegio.!
COMPETENCIA#DIGITAL#/#Inteligencias#VerbalNLingstica,#LgicoNMatemtica#y#VisualNEspacial#
Maneja!
14. Utiliza!diferentes!
Alto!grado!de!
Una!vez!guiado,!
Necesita!cierta!
aplicaciones!
herramientas!y!
fluidez!en!la!
utiliza!la!
ayuda!para!
simples!con!
recursos!digitales!para! interactividad.!No!
interactividad!
manejar!la!
dificultad,!usa!
obtener,!procesar!y!
necesita!
cmodamente.!!
interactividad.!
interactividad!con!
comunicar!informacin.!! explicaciones.!!
ayuda.!
15. Aplica!estrategias!de!
Elige!informacin! A!veces!elige!
Elige!la!primera!
anlisis!y!valoracin!
Elige!informacin!
mayormente!
informacin!
fuente!o!elige!
crtica!para!evaluar!la!
adecuada!por!su!
adecuada!con!
adecuada!con!
informacin!no!
informacin!que!se!
cuenta.!
ayuda.!
ayuda.!
relevante.!
encuentra!en!Internet.!
COMPETENCIAS#SOCIALES#Y#CVICAS#/#Inteligencia#Interpersonal#
Sigue!y!obedece!
normas!sociales!e!
Obedece!normas! Ignora!las!normas!
16. Propone,!valora!y!
Sigue!y!obedece!
institucionales!y!
institucionales!
tanto!sociales!
respeta!las!normas!de!
normas!sociales!e!
las!promueve!
pero!a!veces!falla! como!
clase!y!del!colegio.!
institucionales.!
entre!sus!
en!las!sociales.!
institucionales.!
compaeros.!
10. Comprende,!pronuncia,! Pronuncia,!
escribe!y!utiliza!el!
identifica!y!usa!el!
vocabulario!trabajado.! vocabulario.!
Pronuncia,!
identifica!y!usa!la!
mayora!del!
vocabulario.!
35!
Da!su!opinin!y!es! Responde!
A!veces!responde!
activo!durante!las! cuando!se!lo!
cuando!se!lo!
actividades!que!le! piden!y!es!activo!
piden,!pero!es!
gustan!y!las!que!
en!las!actividades!
poco!activo.!
no.!
que!le!gustan.!
18. Demuestra!habilidades!
Escucha!a!los!
Escucha!a!los!
Ataca!o!se!
sociales!efectivas!y!
Regula!el!grupo!
dems,!pone!
dems!pero!a!
somete!a!la!
positivas!cuando!se!
promoviendo!el!
ideas!en!comn!y!
veces!no!respeta! voluntad!de!
relaciona!y!trabaja!con! manejo!de!ideas.! hace!escuchar!su!
las!opiniones.!
otros.!
otros.!
opinin.!
CONCIENCIA#Y#EXPRESIONES#CULTURALES#/#Inteligencias#Interpersonal,#VisualNEspacial,#Kinestsica#
Respeta!y!
19. Muestra!inters!y!
Muestra!respeto!
pregunta!sobre!
Pregunta!sobre!
Muestra!respeto!
respeto!por!las!
pero!hace!pocas!
temas!
temas!
pero!no!pregunta!
peculiaridades!
preguntas!sobre!
socioculturales!y!
socioculturales!y!
sobre!temas!
socioculturales!de!otros!
temas!
compara!con!su!
muestra!respeto.!
socioculturales.!
pueblos.!
socioculturales.!
cultura.!
COMPETENCIA#PARA#APRENDER#A#APRENDER#/#Inteligencia#Intrapersonal#
20. Utiliza!recursos!
Usa!los!recursos!
Usa!algunos!
Usa!algunos!
expresivos!no!verbales! expresivos!a!su!
recursos!
Se!queda!callado!
recursos!
(imgenes,!sonidos,!
alcance!y!
expresivos!pero!
si!no!sabe!decir!lo!
expresivos!que!
gestos)!para!apoyar!o!
transmite!de!
no!suele!
que!quiere!
suelen!transmitir!
sustituir!a!la!
manera!efectiva!
transmitir!el!
transmitir.!
el!mensaje.!
el!mensaje.!
mensaje.!
21. Maneja!distintas!
Siempre!escoge!la! Suele!escoger!la!
A!veces!!escoge!
Suele!escoger!
estrategias!y!recursos!
estrategia!
estrategia!
la!estrategia!
estrategias!
para!aprender!segn!la! adecuada!para!la! adecuada!para!la! adecuada!para!la! inadecuadas!para!
situacin!y!la!tarea.!
tarea.!
tarea.!
tarea.!
la!tarea.!
Se!le!dificulta!
Es!sincero!al!
Es!sincero!!al!
Completa!la!
22. Autoevala!su!trabajo!y!
completar!una!
autoevaluarse!y!
autoevaluarse!y!
autoevaluacin!
se!esfuerza!por!
autoevaluacin!
pone!en!prctica!
busca!mejorar!su! pero!es!un!poco!
mejorarlo.!
personal!y!grupal.!
soluciones.!
trabajo.!!
sesgada.!
Es!poco!objetivo.!
COMPETENCIA#PARA#LA#INICIATIVA#Y#ESPRITU#EMPRENDEDOR#/#Inteligencia#Intrapersonal#
Mantiene!la!
Mantiene!la!
Identifica!alguna!
atencin!e!
atencin!y!analiza!
de!sus!reacciones! No!identifica!sus!
23. Mantiene!la!atencin!y!
identifica!sus!
racionalmente!sus!
pero!las!explica!
reacciones,!acta!
controla!sus!impulsos.!
reacciones!
emociones!y!
irracionalmente!o! impulsivamente.!
analizando!alguna!
conductas.!
se!excusa.!
de!sus!emociones.!
24. Se!enfrenta!a!su!trabajo!
Termina!sus!
con!responsabilidad,!
Termina!sus!
Quiere!terminar!
tareas!a!tiempo,!
No!termina!las!
esfuerzo!y!
tareas!aunque!
rpido,!y!la!
poniendo!el!
tareas,!las!deja!
perseverancia,!
tenga!algn!
calidad!no!es!la!
mximo!de!su!
incompletas.!
planificando!tiempos!y!
problema.!
mejor.!
parte.!
recursos.!
Prueba!varias!
Se!frustra!a!veces!
25. Muestra!iniciativa!y!
veces!antes!de!
Se!frustra!muy!
No!deja!el!trabajo!
pero!con!ayuda!
creatividad!
frustrarse.!Busca!
fcilmente,!es!
hasta!terminarlo!y!
continua!
proponiendo!ideas!para!
apoyo!del!
pasivo!en!cuanto!
propone!ideas.!
haciendo!su!
resolver!problemas.!
profesor!u!
a!dar!ideas.!!
trabajo.!
compaero.!!
17. Participa!activamente!
en!las!actividades!de!
clase!y!del!colegio.!
Da!su!opinin,!
colabora!con!
otros,!y!es!activo!
dando!su!mximo!
esfuerzo.!
36!
Estrategias+de+evaluacin+
!
Las!estrategias!de!evaluacin!incluyen!los!procedimientos,!los!instrumentos!y!las!actividades!para!llevar!a!cabo!
el!proceso!de!evaluacin.!Amco!recomienda!los!siguientes:!!
!
Momentos#
Inicial!!
Procesual!!
Final!!
Procedimientos#
Observacin!directa!
Comprobacin!de!la!
participacin!!
Seguimiento!de!las!
actividades!!
Observacin!directa!
Comprobacin!de!la!
participacin!!
Seguimiento!y!valoracin!
de!las!actividades!!
Valoracin!de!las!pruebas!
Autoevaluacin!
Instrumentos#
! Hojas!de!registro!
! Criterios!de!evaluacin!
Actividades#
! Unidad!1!
! Welcome Back
! Warm Up
! Integration Activities
!
!
!
!
!
!
! Rbricas!
! Criterios!de!evaluacin!
! Perfil!de!promocin!
Daily+Routine+
Actividades!diarias!!
Reading and Writing
Pronunciation Lab
Grammar (3!a!6)!
! Unit+Quiz+
! Objetivos!al!principio!de!la!
unidad!
! My English Language
Portfolio (Passport)
! Student's+Potfolio+
! Review:%Dictation,%Mind%Map!
! SelfOassessment+++
! Multiple+Intelligence+Meter#
Actividades+de+evaluacin+
Unidad#1#
Como!ya!se!ha!explicado!anteriormente!uno!de!los!objetivo!del!trabajo!de!la!unidad!1!es!el!de!recuperar!los!
conocimientos! y! el! nivel! de! competencia! que! alcanzaron! los! alumnos! al! final! del! curso! anterior.! As,! se!
presentan! actividades! de! repaso! de! vocabulario,! funciones! del! lenguaje! y! estructuras! trabajadas! en! el! curso!
anterior.!Entre!ellas!hay!unas!actividades!marcadas!como!Check+Your+Competence!en!las!que!se!integran!todos!
los!elementos!anteriores!en!una!actividad!ms!abierta!bien!de!expresin!oral!o!bien!de!expresin!oral!y!escrita!
donde!el!alumno!debe!demostrar!su!nivel!de!competencia!en!estas!destrezas.!!
!
Adems,!al!final!de!la!unidad!se!prepara!otro!de!los!instrumentos!de!evaluacin!importante!durante!el!curso:!
My+English+Language+Portfolio.#El!portfolio!es!un!instrumento!de!auto[evaluacin!con!el!que!el!alumno!tiene!la!
oportunidad!de!reunir!ejemplos!representativos!de!los!productos!de!su!aprendizaje!y!comprobar!su!evolucin.!
Por! otra! parte,! es! la! base! para! que! el! profesor! y! el! alumno! puedan! comentar! el! trabajo! y! el! alumno! reciba!
retroalimentacin!individual!sobre!su!progreso.!!
!
La!preparacin!del!portfolio!en!la!unidad!1!est!dividida!en!4!partes:!!
#
Folder:! Es! la! carpeta! donde! los! alumnos! va! a! ir! guardando! sus! trabajos! del! Portfolio.! Puede! estar!
hecha! por! ellos! o! bien! comprada! y! decorada! individualmente.! Para! personalizarla! se! recorta! la!
etiqueta!de!la!pg.!35!y!se!pega!en!la!carpeta.!!
Biography:+Es!el!punto!de!donde!se!parte!para!el!aprendizaje!del!ingls!y!contiene!datos!personales!y!
la!informacin!sobre!la!exposicin!al!ingls!del!alumno.!!
37!
Passport:! Refleja! lo! que! los! alumnos! aprendern! durante! el! ao! y! se! va! marcando! a! medida! que! se!
alcanzan!las!metas.!!
Dossier:!El!dossier!recoge!la!lista!de!trabajos!que!se!incluyen!en!el!portfolio.#
Seccin#Review#
Al!final!de!cada!unidad!hay!una!seccin!de!revisin!compuesta!por!3!elementos:!!
!
Mind+ Map:! al! plasmar! visualmente! las! relaciones! entre! los! nuevos! aprendizajes! y! lo! ya! asimilado!
anteriormente,!los!mapas!mentales!sirven!como!instrumento!de!evaluacin!que!refleja!las!conexiones!
y!relaciones!que!ha!establecido!el!alumno!entre!los!ya!aprendido!y!los!nuevos!conocimientos.!Cuanta!
mayor!cantidad!de!informacin!tenga,!ms!completo!ser.!
!
Dictation:!Cada!dictado!tiene!su!audio!con!todas!las!palabras!nuevas!que!se!han!trabajado!en!las!listas!
del!Pronunciation%Lab!a!lo!largo!de!cada!unidad.!Pueden!formar!parte!de!las!pruebas!de!evaluacin!del!
final!de!cada!unidad!y!realizarse!como!parte!del!unit%quiz!el!mismo!da!o!bien!en!una!sesin!anterior.!!
!
Self+ Assessment:! Con! la! autoevaluacin,! los! alumnos! reflexionan! sobre! su! proceso! de! aprendizaje! y!
toman!conciencia!de!los!factores!que!influyen!en!sus!logros!y!dificultades,!aprendiendo!a!valorar!su!
esfuerzo! y! a! tomar! decisiones! con! responsabilidad.! En! los! cursos! ms! bajos! el! objetivo! de! la!
autoevaluacin! es! que! los! alumnos! aprendan! a! reflexionar! sobre! s! mismos! de! forma! cada! vez! ms!
objetiva.!!
!
Student's#Portfolio#
Al!final!de!cada!unidad!de!la!2!a!la!6!se!propone!una!actividad!de!expresin!escrita!que!refleja!el!uso!real!de!
idioma!en!un!ejemplo!de!texto!relacionado!con!el!tema!de!la!unidad.!A!lo!largo!del!curso!estos!trabajos!se!van!
incorporando!en!la!carpeta!del!portfolio.!Tambin!pueden!incluirse!otros!trabajos!que!el!alumno!o!el!profesor!
consideren!representativos.!!
!
De!forma!regular,!al!final!del!periodo!de!evaluacin!por!ejemplo,!el!alumno!y!el!profesor!comentan!todo!lo!que!
hay! en! la! carpeta! y! lo! que! se! ha! ido! trabajando! y! aprendiendo.! Se! puede! compartir! los! portfolios! con! otros!
compaeros!para!ver!lo!que!han!hecho!los!dems!y!llevarse!a!casa!al!final!de!trimestre!o!al!final!de!curso.!!
!
Unit#quizzes#
!
Como!apoyo!al!proceso!de!evaluacin!el!programa!Gear!Up!incluye!un!unit%quiz!para!cada!una!de!las!6!
unidades!del!curso.!Pueden!hacerse!al!acabar!cada!unidad!despus!del!Review.!Amco!recomienda!no!dar!
mayor!peso!en!ningn!caso!a!esta!prueba!que!al!trabajo!diario!y!el!resto!de!las!actividades!de!forma!que!la!
evaluacin!refleje!el!proceso!de!aprendizaje!como!suma!de!la!valoracin!de!muchos!productos!ms!que!la!
valoracin!de!un!producto!aislado.!!
!
Cada!Unit%Quiz!se!compone!de!dos!partes:!
!
[!La!prueba!para!el!alumno:!!documento!fotocopiable!con!actividades!de!comprensin!oral!sobre!una!
conversacin!en!audio,!actividades!de!comprensin!escrita!sobre!un!texto!y!actividades!escritas!de!vocabulario!
y!estructuras!gramaticales.!!
!
[!Las!instrucciones!y!soluciones!para!el!profesor:!adems!de!las!soluciones!a!prueba!del!alumno,!este!
documento!incluye!propuestas!de!evaluacin!de!la!expresin!oral!en!cada!unidad!y!una!actividad!ms!completa!
como!evaluacin!final!en!la!unidad!6.!Estas!actividades!son!opcionales!y!pueden!realizarse!como!parte!del!quiz!
en!dos!sesiones!consecutivas!o!bien!en!los!10!o!15!minutos!finales!de!3!o!4!sesiones.!!!
38!
+
Atencin+a+la+diversidad+
La!LOE!2/2006!en!el!artculo!71!y!ss.!presenta!la!educacin!inclusiva!como!un!derecho!de!todos!los!nios!y!no!
slo! de! aquellos! calificados! como! alumnos! con! necesidades! especficas! (ACNEAE).! En! este! marco,! Amco!
propone!un!mtodo!en!el!que!se!atienden!e!incluyen!todos!los!alumnos,!cada!uno!con!su!propia!diversidad,!
mediante!las!siguientes!estrategias:!!
!
La!estructuracin!sistemtica!de!las!clases!y!el!uso!constante!de!rutinas.!!
La!cuidadosa!planificacin!de!actividades!para!atender!todos!los!tipos!de!inteligencias:!verbal,!visual,!
lgico[matemtica,!corporal[corporal[kinestsica,!musical,!intrapersonal,!interpersonal,!naturalista.!
Los!contenidos!secuenciales!que!se!revisan!y!se!refuerzan!continuamente.!!
Las!planificacin!de!actividades!de!motivacin,!preparacin,!desarrollo!y!revisin!de!los!contenidos.!
El!uso!del!trabajo!colaborativo!y!cooperativo;!las!actividades!en!parejas.!!
El!uso!de!mapas!mentales!y!otros!organizadores!grficos.!!
El!constante!apoyo!visual!en!el!libro!y!mediante!flashcards!y!posters!!
El!desarrollo!del!coeficiente!emocional.!
!
!
El! programa! Gear% UP% incluye! especficamente! las! actividades! identificadas! como! Bonus+ Activities! como!
propuesta! de! apoyo! a! la! diversidad.! Estas! actividades! adicionales! pueden! asignarse! a! alumnos! individuales! o!
grupos!que!requieran!de!mayor!carga!de!trabajo,!para!clases!con!mayor!nivel!de!exigencia!o!bien!para!tiempos!
extra!o!colegios!con!cargas!horarias!mayores.!!
!!
39!
Perfil+de+Promocin++
#
Perfil#de#Promocin#
Al!acabar!3!de!Primaria!del!programa!Gear%UP,!los!alumnos!habrn!adquirido!los!siguientes!conocimientos!y!
desarrollado!las!siguientes!capacidades:!
Competencia#en#Comunicacin#Lingstica##
Comprender!instrucciones!directas!y!habituales.!!
Comprender! oraciones! y! textos! escritos! muy!
breves!y!sencillos!sobre!temas!cotidianos.!!
Comprender!e!interactuar!en!conversaciones!muy!
sencillas!sobre!s!mismo!y!su!entorno!inmediato.!!
Hacer! y! resumir! una! entrevista! sobre! gustos! y!
aficiones.!!
Dar!y!pedir!informacin!personal!y!familiar.!
Rellenar!un!formulario!con!informacin!personal.!
Expresar!actividades!cotidianas,!aficiones!y!
profesiones.!!
Hacer!y!presentar!un!pster!sobre!un!animal.!!!
Expresar!lo!que!se!hace!habitualmente!y!lo!que!
Escribir!una!nota!de!agradecimiento.!!
hizo!en!el!pasado.!
Escribir!el!folleto!para!un!tour!de!la!ciudad.!!
Expresar!intenciones!y!acciones!en!el!futuro.!
Dar!instrucciones.!!
Hablar!sobre!la!salud!y!los!sentimientos.!!
Describir!lugares,!personas!y!animales.!
Expresar!cantidades,!orden!y!precios.!
Decir!la!fecha!y!la!hora.!
Pedir!cosas!de!forma!educada,!pedir!y!ofrecer!
ayuda.!!
Expresar!posesin.!
Competencia#Matemtica,#en#Ciencia#y#Tecnologa#
Competencia#Digital#
Reconocer! algunas! reglas! gramaticales! a! partir! de! Utilizar! algunas! herramientas! y! recursos! digitales!
ejemplos!y!aplicarlas!en!contextos!nuevos.!
bsicos! para! obtener,! procesar! y! comunicar!
informacin.!!
Utilizar! algunos! organizadores! grficos! y! otras!
estrategias! de! anlisis! de! la! informacin! para! Aplicar! algunas! estrategias! de! anlisis! y! valoracin!
plasmar! sus! procesos! de! pensamiento! y! sacar!
crtica! para! evaluar! la! informacin! que! se!
conclusiones.!!
encuentra!en!Internet.!
Demostrar! curiosidad! y! respeto! por! s! mismo! y! el!
entorno!natural!y!social!que!se!le!presenta!y!tomar!
decisiones!para!cuidarlo.!
Aprender#a#Aprender#
Competencias#Sociales#y#Cvicas#
Utilizar!recursos!expresivos!no!verbales!(imgenes,! Proponer,!valorar!y!respetar!las!normas!de!clase!y!
sonidos,! gestos)! para! apoyar! o! sustituir! a! la!
del!colegio.!
Participar!activamente!en!las!actividades!de!clase!y!
del!colegio.!
Manejar! distintas! estrategias! y! recursos! para!
aprender!segn!la!situacin!y!la!tarea.!
Demostrar!habilidades!sociales!efectivas!y!positivas!
cuando!se!relaciona!y!trabaja!con!otros.!
Autoevaluar!su!trabajo!y!esforzarse!por!mejorarlo.!
Iniciativa#y#Espritu#Emprendedor#
Conciencia#y#Expresiones#Culturales#
Mantener!la!atencin!y!controlar!sus!impulsos.!
Conocer,! mostrar! inters! y! respeto! por! las!
peculiaridades!socioculturales!de!otros!pueblos.!
Enfrentarse!a!su!trabajo!con!responsabilidad,!!
esfuerzo!y!perseverancia,!planificando!tiempos!y!
recursos.!!
Mostrar!iniciativa!y!creatividad!!proponiendo!ideas!
para!resolver!problemas.!
!
!
!
!
40!
Perfil+de+competencia+segn+el+MCERL++
!
3#primaria#
Nivel#MCERL:#proceso#hacia#A1#
#
Descriptores#del#nivel#de#competencia#
Secciones#
Gear+UP%
Listening#
Speaking#
Reading#
Writing#
Listening
Pronunciation Lab
Speaking
Pronunciation Lab
Welcome Back
Warm Up
Grammar
Reading
Pronunciation Lab
Review
Writing
Pronunciation Lab
Grammar
Review
My English
Language Portfolio
Utiliza!oraciones!muy!
sencillas!para!describir!
el!entorno!inmediato!y!
narrar!hechos!
cotidianos.!!
!
Participa!en!una!
conversacin!lenta!y!
clara!con!preguntas!y!
respuestas!sencillas!
sobre!s!mismo!o!su!
entorno!ms!
inmediato.!!
Comprende!oraciones!
escritas!sencillas!con!
instrucciones!
habituales!o!
informacin!bsica!
sobre!s!mismo!o!su!
entorno!cotidiano.!
!
Comprende!textos!
cortos!con!vocabulario!
conocido!y!oraciones!
sencillas!de!temas!
cotidianos!con!apoyo!
visual!y!contexto!
evidente.!!
Escribe!palabras!de!
vocabulario!conocido!y!
oraciones!muy!guiadas!
para!formar!textos!
reales!sencillos!como!
tarjetas,!notas!o!
formularios.!!
!
Comprende!palabras!y!
oraciones!bsicas!
usadas!habitualmente!
sobre!temas!relativos!a!
s!mismo!y!al!entorno!
ms!cotidiano!siempre!
que!se!pronuncien!con!
claridad!y!despacio.!!
!
Comprende!el!tema!
general!y!algn!detalle!
de!una!conversacin!
entre!nativos!sobre!
temas!cotidianos!
pronunciada!con!
claridad!y!despacio.!!!!
!
!
+
+
41!
PLANIFICACION)POR$UNIDADES$DIDCTICAS!!!
!
Secuenciacin!de!las!Unidades!Didcticas!
El+programa+Gear%UP%est+dividido+en+6+unidades+didcticas+con+la+siguiente+secuenciacin:++
Calendario!del!curso:!!36!semanas!
Unidad+1+
Gear%UP%for%3rd%Grade%
6+semanas+(12A18+sesiones)+
Unidad+2+
A%New%Hobby%
Unidad+3+
A%Visit%to%the%Doctor%
Unidad+4+
School%Field%Trip%
Unidad+5+
A%Family%Celebration%
Unidad+6+
Family%Visit%
!
!
!
42+
Unidades!didcticas!3!primaria!(por!competencias!e!inteligencias!mltiples)!
Unidad!1:!Gear!UP!for!3rd!grade!
(6!semanas)!!
Objetivos!
Criterios!de!evaluacin!
Contenidos!
C.!Comunicacin!Lingstica!(IM!VerbalGLingstica)!
Comprensin+y+expresin+oral++
Identificar+la+idea+general+y+palabras+clave+de+personajes,+
hechos+y+lugares+de+textos+orales.+
Comprender+las+instrucciones+e+interacciones+ms+
habituales+en+la+marcha+de+la+clase.+
Comprender+oraciones+muy+sencillas+de+estructura+y+
vocabulario+trabajados.++
Interactuar+y+responder+a+preguntas+muy+bsicas+sobre+s+
mismo+y+su+entorno+inmediato.+
Comprensin+y+expresin+escrita+
Identificar+la+idea+general+y+palabras+clave+de+textos+escritos.++
Comprender+las+instrucciones+escritas+habituales.+
Comprender+palabras+y+oraciones+trabajadas.++
Completar+o+escribir+oraciones+de+estructura+trabajada+con+
palabras+copiadas+de+modelos.+
Conocimiento+de+la+lengua+
Dar+informacin+personal+bsica:+nombre,+edad,+gustos.+
Expresar+acciones+y+sentimientos.+
Nombrar+y+describir+lugares,+animales,+alimentos,+ropa.+
Nombrar+los+das+de+la+semana,+los+meses+y+las+estaciones.++
Expresar+cantidades+del+1+al+20.++
Comprender,+pronunciar,+escibir+y+utilizar+el++vocabulario+de+
la+unidad.++
+
C.!Matemtica,!en!Ciencia!y!Tecnologa!(IM!LgicoGMatemtica)!
Utilizar+organizadores+grficos+y+otras+estrategias+de+anlisis+
de+la+informacin+para+plasmar+sus+procesos+de+
Identifica+la+idea+general+y+palabras+clave+de+personajes,+
Comprende++las+instrucciones+e+interacciones+ms+habituales+
en+la+marcha+de+la+clase.+
Comprende+oraciones+muy+sencillas+de+estructura+y+
Interacta+y+responde+a+preguntas+muy+bsicas+sobre+s+
Identifica+la+idea+general+y+palabras+clave+de+textos+escritos.++
Comprende+las+instrucciones+escritas+habituales.+
Comprende+palabras+y+oraciones+trabajadas.++
Completa+o+escribe+oraciones+de+estructura+trabajada.+
Reconoce+y+utiliza+y+entona+con+cierta+correccin+las+
estructuras+trabajadas+para+cumplir+con+la+finalidad+
comunicativa+que+pretende.++
Comprende,+pronuncia,+escribe+y+utiliza+el+vocabulario+
trabajado.++
!
Utiliza+organizadores+grficos+y+otras+estrategias+de+anlisis+
pensamiento+y+sacar+conclusiones.+
Demuestra+curiosidad+y+respeto+por+s+mismo+y+el+entorno+
natural+y+social+que+se+le+presenta+y+toma+decisiones+para+
Vocabulario+
A+acciones+
A+das+de+la+semana,+meses+del+ao+y+
estaciones+
A+ropa+
A+alimentos+
A+adjetivos+descriptivos+
A+elementos+de+la+naturaleza++
A+animales+
A+nmeros+1A20+
!
Estructuras+
A+presente+simple+
A+is,%am,%are;%there%is/are+
A+love,%like,%don't%like+
A+feel,%want%to,%need,%can+
!
Produccin!oral!y!escrita!
A+entrevista+y+resumen+
A+invitacin+
A+planificacin+y+presentacin+de+un+
zoo+
A+pster+y+presentacin+sobre+las+
vacaciones+
A+collage+sobre+animales+
!
Destrezas!de!pensamiento!
A+cambiar+el+punto+de+vista+
43+
Unidad!1:!Gear!UP!for!3rd!grade!
(6!semanas)!!
Objetivos!
Demostrar+curiosidad+y+respeto+por+s+mismo+y+el+entorno+
natural+y+social+que+se+le+presenta+y+tomar+decisiones+para+
cuidarlo.++
!
C.!Aprender!a!Aprender!(IM!Intrapersonal)!
Utilizar+recursos+expresivos+no+verbales+(Imgenes,+sonidos,+
gestos)+para+apoyar+o+sustituir+a+la+comunicacin+verbal.+
!
CC.!Sociales!y!Cvicas!(IM!Interpersonal)!
Proponer,+valorar+y+respetar+las+normas+de+clase+y+del+
colegio.+
Participar+activamente+en+las+actividades+de+clase+y+del+
colegio.++
!
C.!Iniciativa!y!Espritu!Emprendedor!
Mantener+la+atencin+y+controlar+los+impulsos.+
!
C.!Conciencia!y!expresiones!culturales!(IM!Interpersonal)!
Conocer,+mostrar+inters+y+respeto+por+las+peculiaridades+
socioculturales+de+otros+pueblos.++
cuidarlo.++
!
Utiliza+recursos+expresivos+no+verbales+(Imgenes,+sonidos,+
!
Propone,+valora+y+respeta+las+normas+de+clase+y+del+colegio.+
Participa+activamente+en+las+actividades+de+clase+y+del+
colegio.++
!
Mantiene+la+atencin+y+controla+los+impulsos.+
+
Conoce,+muestra+inters+y+respeto+por+las+peculiaridades+
socioculturales+de+otros+pueblos.+
Contenidos!
A+clasificar+
A+comparar+y+contrastar+
A+conectar+ideas+en+un+mapa+mental+
A+autoevaluar+el+trabajo+propio+
!
Intercurriculares!
A+estaciones+y+meses+del+ao+
A+animales+y+sus+hbitats+
A+El+zoo+de+San+Diego+
+
Gestin!Emocional!
A+motivacin+personal++
A+autoconocimiento+y+confianza+
A+organizacin+de+la+clase+
A+cohesin+del+grupo+
A+responsabilidad+y+liderazgo+
+
!
!
!
44+
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Unidad!2:!A!New!Hobby!
(6!semanas)!!
Objetivos!
Contenidos!
Comprender+palabras+y+frmulas+trabajadas.++
Completar+oraciones+escritas+de+estructura+trabajada+con+
Hablar+de+aficiones+y+profesiones.+
Dar+y+pedir+informacin+personal.+
Pedir+cosas+educadamente.+
la+unidad.++
!
Reconocer+y/o+inferir+reglas+gramaticales+del+ingls+y+
aplicarlas+en+contextos+nuevos.+
!
!
Comprende+palabras+y+frmulas+trabajadas.++
Completa+oraciones+escritas+de+estructura+trabajada+con+
frmulas+trabajadas+para+cumplir+con+la+finalidad+
trabajado.++
!
Reconoce+y/o+infiere+reglas+gramaticales+del+ingls+y+las+
aplica+en+contextos+nuevos.+
+
!
Vocabulario+
A+deportes+y+aficiones+
A+profesiones+
A+tareas+de+la+casa+
A+nmeros+1A100+
!
Estructuras+
A+like:+preguntas+y+respuestas+cortas.+
A+obligacin:+have/has%to%
G%interrogativos:+%What?,%When?%
Where?%How?%
A+adverbios+de+tiempo,+modo+y+lugar+
A+precios:+How%much?+It's...+
A+pedir+educadamente:+would%like+
+
A+formulario+con+informacin+
personal+
A+Maysculas+
A+Certificado+de+mi+aficin+favorita+
!
A+establecer+conexiones+
A+secuenciar+
A+resolver+una+adivinanza+
45+
Unidad!2:!A!New!Hobby!
(6!semanas)!!
Objetivos!
C.!Digital!(IM!VerbalGLingstica,!VisualGEspacial;!Kinestsica)!
Utilizar+diferentes+herramientas+y+recursos+digitales+para+
obtener,+procesar+y+comunicar+informacin.!
!
Manejar+distintas+estrategias+y+recursos+para+aprender+
segn+la+situacin+y+la+tarea.+
!
Desarrollar+habilidades+sociales+efectivas+y+positivas+cuando+
se+relaciona+y+trabaja+con+otros.++
!
Enfrentarse+al+trabajo+con+responsabilidad,+esfuerzo+y+
perseverancia,+planificando+tiempos+y+recursos.+
!
!
!
C.!Digital!(IM!VerbalGLingstica,!VisualG.Espacial;!Kinestsica)!
Utiliza+diferentes+herramientas+y+recursos+digitales+para+
!
!
Desarrolla+habilidades+sociales+efectivas+y+positivas+cuando+
!
Se+enfrenta+al+trabajo+con+responsabilidad,+esfuerzo+y+
+
Contenidos!
!
Intercurriculares!
A+hacer+e+interpretar+un+grfico+de+
barras+
A+sumar+precios+
A+El+criquet+en+Gran+Bretaa+
!
46+
Unidad!3:!A!Visit!to!the!Doctor!
(6!semanas)
Objetivos!
Contenidos!
Hablar+de+la+salud+y+los+sentimientos.+
Decir+lo+que+est+pasando+en+ese+momento+y+lo+que+pas+
antes.+
Expresar+intenciones+en+el+futuro.+++
Pedir+y+dar+informacin+personal.+
la+unidad.++
!
trabajado.++
!
Vocabulario+
A+partes+del+cuerpo++
A+dolencias+y+enfermedades+
A+personas+y+lugares+relacionados+
con+la+salud+
A+sentimientos+
A+alimentos+
A+partes+del+da+
!
Estructuras+
A+presente+y++pasado+simple:+is/are;+
was/were:%preguntas+y+respuestas+
A+feel:+preguntas+y+respuestas+
A+auxiliar+do,%does+
A+futuro:+will%
G%pasado+regular%Ged%
G!cuantificadores:+a%lot%of,%a%piece%of,%
a%spoonful,%a%little++
A+interrogativos:+what?,%when?,%
who?,%where?+
!
A+nota+de+una+cita+
A+formulario+de+informacin+
personal+
A+tarjeta+para+un+enfermo+
!
A+relacionar+causa+y+consecuencia+
47+
Unidad!3:!A!Visit!to!the!Doctor!
(6!semanas)
Objetivos!
cuidarlo.++
!
Autoevaluar+su+trabajo+y+esforzarse+por+mejorarlo.+
!
colegio.+
Participar+activamente+en+las+actividades+de+clase+y+del+
colegio.+
!
Mostrar+iniciativa+y+creatividad+proponiendo+ideas+para+
resolver+problemas.+
!
Contenidos!
cuidarlo.++
A+clasificar+
!
Intercurriculares!
A+causas+de+las+enfermedades++
A+doctores+payaso+
A+alimentos+saludables+
A+hbitos+de+higiene!
!
Autoevala+su+trabajo+y+se+esfuerza+por+mejorarlo.+
!
Participa+activamente+en+las+actividades+de+clase+y+del+
colegio.+
!
Muestra+iniciativa+y+creatividad+proponiendo+ideas+para+
+
48+
Unidad!4:!School!Field!Trip!
(6!semanas)
Objetivos!
Contenidos!
Describir+lugares,+personas+y+animales.+
Comprender+y+dar+instrucciones.+
Expresar+acciones+presentes+y+pasadas.++
Expresar+horas+y+orden.++
la+unidad.+
!
trabajado.++
!
aplica+en+contextos+nuevos.+
Vocabulario+
A+animales+
A+acciones+
A+sentimientos+
A+ropa+
+
Estructuras+
A+imperativos:+afirmativa+y+negativa+
A+pronombres:+me,%you,%him,%her,%it,%
us,%them.++
A+presente+simple+
A+pasado+regular+e+irregular+
A+ordinales:+1A10+
A+la+hora:+What+time...?+at...+
A+adverbios+de+modo:+Gly+
!
A+explicacin+de+normas+
A+descripcin+de+animales!
!
A+interpretar+un+grfico+de+barras+
A+clasificar+
A+dar+razones+
!
49+
Unidad!4:!School!Field!Trip!
(6!semanas)
Objetivos!
cuidarlo.++
!
Aplicar+estrategias+de+anlisis+y+valoracin+crtica+para+
evaluar+la+informacin+que+se+encuentra+en+Internet.!
!
Utilizar+recursos+expresivos+no+verbales+(Imgenes,+sonidos,+
!
Participar+activamente+en+las+actividades+de+la+clase+y+del+
colegio.+
!
Mantener+la+atencin+y+controlar+los+impulsos.+
!
cuidarlo.++
+
Aplica+estrategias+de+anlisis+y+valoracin+crtica+para+
!
!
Participa+activamente+en+las+actividades+de+la+clase+y+del+
colegio.+
!
Mantiene+la+atencin+y+controla+los+impulsos.+
+
Contenidos!
!
Intercurriculares!
A+normas+de+seguridad+y+buen+
comportamiento+
A+orden+numrico+
A+descripcin+de+animales:+el+
canguro+australiano+
+
!
!
!
!
50+
Unidad!5:!A!Family!Celebration!
(6!semanas)
Objetivos!
Expresar+planes+para+el+futuro.+
Nombrar+los+miembros+de+la+familia.+
Hablar+de+la+comida+y+los+objetos+relacionados+con+ella.++
Pedir+cosas+educadamente.++
Expresar+cantidades+y+precios.++
Hablar+del+tiempo+atmosfrico.+
la+unidad.++
!
trabajado.++
!
aplicar+en+contextos+nuevos.+
pensamiento+y+sacar+conclusiones.++
!
Contenidos!
Vocabulario+
A+miembros+de+la+familia+
A+alimentos+
A+nmeros+1A100+
A+muebles+y+objetos+de+la+casa+
A+tiempo+atmosfrico+
+
Estructuras+
A+presente+continuo+
A+futuro:+going%to%
A+presente+y+pasado:+verbos+y+
expresiones+temporales+
A+auxiliar+did%didn't:+preguntas+y+
respuests+cortas.+
A+peticiones+formales:+could%
G+interrogativos:+%who?%where?%
what?%How?+
A+preposicinoes:+in%front%of,%near,%
beside,%between,%to%the%left,%to%the%
right.++
++
A+lista+de+la+compra+
A+historia+en+vietas+
A+rbol+genealgico+
A+tarjeta+de+agradecimiento!
!
A+secuenciar+
A+predecir+
51+
Unidad!5:!A!Family!Celebration!
(6!semanas)
Objetivos!
Utiliza+diferentes+herramientas+y+recursos+digitales+para+
!
!
Utilizar+diferentes+herramientas+y+recursos+digitales+para+
Maneja+distintas+estrategias+y+recursos+para+aprender+segn+
la+situacin+y+la+tarea.+
!
!
Manejar+ distintas+ estrategias+ y+ recursos+ para+ aprender+ Propone,+valora+y+respeta+las+normas+de+clase+y+del+colegio.+
segn+la+situacin+y+la+tarea.+
+
!
colegio.+
Se+enfrenta+al+trabajo+con+responsabilidad,+esfuerzo+y+
+
!
Enfrentarse+al+trabajo+con+responsabilidad,+esfuerzo+y+
!
Contenidos!
!
Intercurriculares!
A+grupos+de+alimentos+
A+El+Da+de+Accin+de+Gracias+en+EE.+
UU.++
A+estaciones+y+clima+
+
+
+
!
52+
Unidad!6:!Family!Visit!
(6!semanas)
Objetivos!
Contenidos!
Conocimiento+de+la+lengua++
Expresar+hbitos+cotidianos.+
Pedir+y+ofrecer+ayuda.+
Nombrar+y+describir+lugares+de+la+ciudad.+
Expresar+fechas+y+horas.+
Expresar+posesin.++
la+unidad.++
!
trabajado.++
!
cuidarlo.++
Vocabulario+
A+medios+de+transporte+
A+actividades+cotidianas+
A+habitaciones+y+muebles+de+la+casa+
A+sentimientos+
!
Estructuras+
A+posesivos:+adjetivos+y+'s+
A+ordinales+en+fechas:+1stA31st;+
on+fechas+
A+la+hora+
A+adverbios+de+secuencia:+first,%the,%
next,%last.++
A+pasado+en+afirmativa,+negativa+e+
interrogativa+
A+adjetivos+descriptivos:+posicin+
A+preposiciones:+over,%throught,%
around,%to,%from,%on.+
!
A+correo+electrnico+
A+narracin+
A+tour+de+mi+ciudad!
!
A+razonar+opiniones+
A+clasificar+
53+
Unidad!6:!Family!Visit!
(6!semanas)
Objetivos!
cuidarlo.++
!
Aplicar+estrategias+de+anlisis+y+valoracin+crtica+para+
!
Autoevaluar+su+trabajo+y+esforzarse+por+mejorarlo.+
!
Participar+activamente+en+las+actividades+de+la+clase+y+del+
colegio.+
!
Mostrar+iniciativa+y+creatividad+proponiendo+ideas+para+
!
Aplica+estrategias+de+anlisis+y+valoracin+crtica+para+
!
Autoevala+su+trabajo+y+esforzarse+por+mejorarlo.+
+
Participa+activamente+en+las+actividades+de+la+clase+y+del+
colegio.+
!
Muestra+iniciativa+y+creatividad+proponiendo+ideas+para+
+
Contenidos!
!
Intercurriculares!
A+utilidad+de+los+medios+de+
transporte+
A+hacer+e+interpretar+un+grfico+de+
barras+
A+la+vida+en+la+ciudad+y+en+el+campo+
A+tipos+de+viviendas+
+
+
!
54+

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PROGRAMACIN+GENERAL+

C1.+ Comunicacin+ lingstica.+ Se+ refiere+ a+ la+

Con+ la+ lengua+ extranjera+ el+ alumno+ completa,+

La+ lengua+ extranjera+ favorece+ la+ capacidad+ para+

C4.+ Aprender+ a+ aprender.+ Favorece+ el+ desarrollo+ de+

En+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+

C5.+ Competencias+ sociales+ y+ cvicas.+ Estas+

C6.+ Sentido+ de+ la+ iniciativa+ y+ el+ espritu+

En+ este+ rea+ se+ propicia+ la+ aproximacin+ de+ los+

Los+contenidos,+ criterios+ de+ evaluacin+ y+ estndares+ de+ aprendizaje+ evaluables+ sealados+en+el+mismo+Real+

El" alumno" espera" que" alguien" le"

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