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Proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin: explique brevem

Institucin Educativa, sede, grado, tipo de poblacin estudiantil, rango de edades.

Nombre del proyecto: Cmo, por qu y de dnde surgi dicho nombre?

Descripcin y objetivos del proyecto.

Estndares de tecnologa del proyecto y componente o componentes que tomaron


(naturaleza de la tecnologa, apropiacin y uso de la tecnologa, solucin de
problemas con tecnologa, tecnologa y sociedad) aqu deben explicar por qu
escogieron dichas competencias y desempeos y cmo evidenciaron al final del
proyecto el cumplimiento y como alcanzaron los estudiantes dichas competencias y
desempeos.

Recursos, herramientas, materiales, mquinas y otros instrumentos utilizados

Desarrollo del proyecto: explicar cada una de las fases del proyecto: (fase de
motivacin e inters en los estudiantes, fase de formulacin del problema, fase de
lluvia de ideas e indagacin de conceptos tecnolgicos por parte de los estudiantes,
fase de diseo y fase de elaboracin)

Conocimientos propios del rea: que conceptos estructurantes del rea de tecnologa
se desarrollaron con los estudiantes a travs de su proyecto.

Evaluacin: explique qu criterios y que instrumentos utilizaron para evaluar


(rubricas, listas de cotejo, matrices de valoracin, matriz S-P-A, pruebas escritas,
etc.) explique tambin como evaluaron el proyecto en s, recuerde tener en cuenta la
evaluacin sumativa y la formativa y que debieron evaluar antes, durante y despus
del proyecto, (presente su cronograma de evaluacin) explique tambin como
evaluaron el producto realizado por los estudiantes, mencionen si hubo otro tipo de
evaluacin como autoevaluacin y evaluacin.

Desarrollo de competencias
Especifique cul de estas competencias Siglo XXI desarroll con sus estudiantes y explique cmo

o La creatividad y la innovacin
o El pensamiento crtico y la resolucin de problemas

o La comunicacin y la colaboracin
o La alfabetizacin informacional
o La alfabetizacin en medios

o La alfabetizacin en TIC

o La flexibilidad y la adaptabilidad
o La iniciativa y la autonoma
o Las destrezas sociales e interculturales

o La productividad y la responsabilidad en la gestin

o El liderazgo y la responsabilidad

Consulte el siguiente documento: http://www.intel.com/education/la/es/elementos/eval/resour

Organizacin, gestin escolar e infraestru

Existencia de aula o aulas de tecnologa, aula o aulas de informtica, accesibilidad a


artefactos, herramientas, maquinas, materiales de trabajo y otros instrumentos.

De qu manera contribuyeron y apoyaron los directivos, docentes y padres de


familia el desarrollo del proyecto?
Reflexin final:
1 Descripcin de la prctica.

2. Condiciones que favorecieron el desarrollo de la prctica.

3. Dificultades asociadas al desarrollo de la prctica.

4. Cmo supero o superaron las dificultades encontradas?

5. Clima institucional que acompao el desarrollo de la prctica.

6. Recursos empleados en el desarrollo de la prctica: aplicaciones, programas,


software o web 2.0.

Finalmente piense y realicen una corta reflexin acerca de: cmo contribuyo este
curso a su desarrollo personal y profesional como docente? Fue til s? No? Por
qu? De qu elementos nuevos o desconocidos me apropie?

: explique brevemente la estructura de su proyecto tecnolgico


Institucin educativa Francisco Jos Lloreda.
Grado: Tercero.Tipo de poblacin estudiantil: Rural.
Rango de edades: 8 y 9 aos.
El nombre surgio de la pelicula Mulan del personaje Mushu que es el dragn rojo;que
ejerce como proctector y guardin de la protagonista. Me inspire en el porque es muy
divertido, seguro de s mismo y perseverante.

Descripcin: En este proyecto se realizo teatro de tteres.


Objetivo general:
Crear el mundo del teatro de tteres permitir a los estudiantes descubrir diferentes
tcnicas para su elaboracin y representacin, por lo tanto potencializara su
imaginacin y creatividad obteniendo confianza y seguridad en s mismo.

Estndares de tecnologa.
Bsicas
1.Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
2.Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
3.Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.
Desempeos:
1.Identifico herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de transformacin de materiales.
2.Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas
actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
3.Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de
algunos productos de mi entorno.
4.Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano,
con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
5.Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran
algunos componentes tecnolgicos.
6.Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir
objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservacin
del medio ambiente.

Recursos: Tablero, libros y folleto.

1. Identificacin de oportunidades: En mi prctica pedaggica he observado que


hace falta incentivar
la imaginacin y comunicacin de los estudiantes y recrearse en las horas del descanso
por ende mi proyecto trata de crear un teatro de tteres para que los estudiantes
logren crear, recrear, transformar sus historias favoritas o cualquiera que vean en las
diferentes clases.

Conocer herramientas tecnolgicas para resolver problemas y para utilizarlas para


elaborar el proyecto.

Evaluacin y perfeccionamiento:
La evaluacin ser formativa, participativa y permanente por medio de las actividades
de las clases de sociales y lenguaje y la ejecucin del proyecto.

de competencias siglo XXI


y explique cmo lo hizo:
Esta competencia la realice por medio de las actividades que se realizaron con los
estudiantes, cuando en la presentacin ellos animaban a sus compaeros de manera
diferente, en el momento que se inventaban historias para jugar.
Esta competencia se realizo por medio de la cooperacion de
trabajo en grupo, en el momento que hablaban para realizar el trabajo, la presentacin
final.

Esta competencia se desarrollo en cuanto los estudiantes comprendieron el significado


de tecnologa obteniendo una nueva perspectiva.
Esta competencia se desarrollo cuando hubo diferentes maneras de realizar el trabajo
en el momento de la pintura adaptando nuevas formas de pintar y siendo flexibles en
los diferentes procesos en cuanto a lo que algunos les gustaba ms hacer.

Esta competencia se vio reflejada en la finalizacin del producto y en el momento que


se hicieron responsables y cumplieron con sus tareas asignadas.
Esta competencia se desarrollo cuando ciertos estudaintes que realizaron las tareas
asignadas primero y las efectuaron bien les explicaron a sus compaeros, y en el
cuidado del material.

olar e infraestructura explique si haba:


En la institucin educativa habia una aula de tecnologa que no servan. Tiene
computadores portatiles que solo fueron utilizados una vez y no hay nada de
accesibilidad a artefactos, herramientas, maquinas, materiales de trabajo y otros
instrumentos que sean fuera de lo normal.

La docente estuvo siempre colaborativa, apoyando, flexible para los horarios y el


poder ejecutar el proyecto tecnolgico. El coordinador y un docente estuvieron
siempre colaborativos en cuanto a recolectar las cjas de cartn que eran recogidas del
refrigerio de los estudiantes.

Reflexin final:
La prctica fue muy productiva porque se cumplieron los objetivos, la docente fue
flexible en cuanto al tiempo que no fue mucho pero lo suficiente para poder lograrlo.

Las condiciones que favorecieron el desarrollo de la prctica fue la cooperacin,


entusiasmo de los estudiantes y docentes; las clases y actividades se podan relacionar
fcilmente al proyecto.

La dificultad fue el ruido externo a la hora de la presentacin ya que como algunos


estudiantes tienen un tono de voz muy bajo no se poda escuchar.

Se supero con el silencio total de los estudiantes del saln


para poder escuchar a sus compaeros.

El clima institucional fue muy afectivo, estimulante, pacifico y lleno de mucha


cooperacin.

El recurso que utilice fue el folleto con el programa publisher.

Este curso contribuyo en mi desarrollo personal ya que me ayudo a tener nuevos


conocimientos, genero ms creatividad y el poder realizar un proyecto tecnolgico
beneficio en mi carrera como docente porque ya podr emprender nuevos proyectos
en donde me emplee porque sabre como ejecutarlo y planearlo; si fue muy til porque
conoc y puse en prctica la mayora de cosas aprendidas desde entender un texto
escolar de manera crtica hasta realizar un robot de manera fcil y sencilla, lo bueno
de este curso es que me permite tener mucha autonoma, responsabilidad y
creatividad. Por supuesto cabe resaltar que comprend mejor lo que son los conceptos
bsicos y el anlisis del artefacto.

Objetivos especficos:
Elaborar un teatro de tteres.
Fomentar de una forma maravillosa la imaginacin y las habilidades sociales de los
estudiantes.
Desarrollar las habilidades comunicativas y expresivas mediante la presentacin y
representacin de una obra de teatro escrita o adaptada al teatro de tteres.
Concientizar sobre las buenas maneras de utilizar el material reciclable.
Realizar y valorar actividades en las cuales potencialicen sus habilidades artsticas.
Lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.

Ciudadanas:
1.Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin
de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
2.Identifico y respeto las diferencias y semejanzas
entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.
3.Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.).
Desempeos:
1.Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente
lo de los dems miembros del grupo.
2.Colabor activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
3.las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar
sus historias de vida?).
4.Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos.
5.Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
6.Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.

Herramientas: Computador, Microsoft Publisher.

2. Diseo: Los estudiantes realizaran diferentes teatros de tteres


con implementacin de materiales reciclables y tiles escolares, aprendiendo
y recitando las coplas, poemas, cuento, el clima, sedentarismo y nomadismo
fomentando as su creatividad y potencialicen sus habilidades artsticas.

Con este proyecto conocieron como es un folleto, la forma en que se puede realizar y
a traves de la herramienta microsoft publisher.

Laborales:
1.GESTIN DE LA TECNOLOGA Y LAS HERRAMIENTA INFORMTICAS Crear,
transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando
procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologas de distinto tipo.
2.Selecciono y utilizo herramientas tecnolgicas en la solucin de problemas y elaboro
modelos tecnolgicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema
funcional.
Desempeos:
1.Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
2.Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos
que manipulo.

Materiales: Cajas de cartn, colores,


temperas, tijeras, reglas, ega, pincel,
cartulina, cinta, vela, encendedor.

3. Organizacin y gestin: El saln est conformado por 5 grupos que tienen de a 5


estudiantes en cada uno de ellos excepto unoque tiene 6 estudiantes, en cada equipo
se les asignarn las siguientes tareas: con ayuda de la maestra que cortara la caja con
bistur, recortar las imgenes, colorear las imgenes, realizar los trazos para hacer
las tiras, pegar las tiras de cartulina en los personajes; cada equipo contribuir con los
materiales para el proyecto.

conocer la diferencia elementos naturales de artefactos elaborados


con la intencin de mejorar las condiciones de vida esto se vio
reflejado
cuando los estudiantes utilizaban los diferentes artefactos para realizar el proyecto

Evaluacin durante:
1.Presta atencin a las indicaciones.
2.Compartes con sus compaeros.
3.Escucha las opiniones de su grupo.
4.Respeta el turno de los juegos en las diferentes clases.

Yo escog estas competencias y desempeos porque


son los que van acordes con mi proyecto y adems
impulsa al estudiante a reasaltar sus cualidades o a
mejorarlas; se alcanzaron y evidenciaron en las
diferentes etapas de ejecucin del proyecto como: en
las clases, las actividades, la presentacin y la
utilizacin del producto durante el momento del
recreo.

4. Planificacin y ejecucin:
La maestra (Giselle) en las clases de lenguaje y ciencias
sociales les dar los temas y sus actividades respectivas que
luego se presentaran en el teatro con los tteres.
Cada grupo escoger su clase predilecta para realizar su
teatro de tteres.
Cada grupo organizara sus materiales.
Cada grupo desarrollara su proyecto de acuerdo a los roles
asignados.
Cada grupo realizara una representacin.
Dado que la escuela posee computadores mas no est
instalado Microsoft Publisher y solo hubo una clase con los
computadores, realice el folleto y se los entregue a cada
estudiante.
Cada grupo realizara su autoevaluacin.

Conocer la herramienta power point de manera


dinamica realizando una animacin de un automovil

Evaluacin al finalizar:
1.Realiza con agilidad, empleando los materiales y las
herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, pegar y
pintar.
2.Explora y manipula los objetos.
3.Identifica y valora representaciones visuales y artsticas
del entorno.
4.Reconoce, diferencia y utiliza la expresividad de diversos
materiales y soportes.
5.Valorar las producciones propias y las de los dems.
6.Cuida el material y el espacio de trabajo.
7.Es solidario con sus compaeros de clase.

Para las evaluaciones utilice:


1. Una rbrica de valoracin del 1 al 5.
2. Una autoevaluacin.