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Influencia de las TIC (Tecnologías de

la Información y la Comunicación) en
el desarrollo de la personalidad
Publicado: may 17, 07

Roberto Rodríguez González
Santa Clara, Cuba
María Teresa Rodríguez Wong
Luís Manuel Peteiro Santaya
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el
desarrollo de la personalidad, poniendo especial énfasis en algunos trastornos
psicopatológicos que se asocian al uso de las mismas y entendiéndolas como
fenómeno cultural.
Introducción
Uno de los fenómenos característicos de nuestra época es el desarrollo vertiginoso
de la tecnología y, a su lado, las contradicciones que para su incorporación cultural
generan. Lo que inicialmente se denominó nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC), actualmente tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), prescindiendo del “nuevas” (por su alta incorporación, incluso en los espacios
más insospechados de la cotidianeidad), al preguntarnos cómo están usando no
obtenemos, en todos los casos, una respuesta resulta alentadora.

De una parte se encuentra la postura crítica radical a ellas. e incluso “esquizofrenizante”. han aparecido dos posturas básicas. atendiendo a los cambios que supone la incorporación de las TIC al cotidiano desempeño del hombre. De otra parte. Desarrollo Breve definición de las TIC Al mencionar las TIC. . lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las TIC como un fenómeno cultural. pues las TIC son esencialmente “buenas”. por demás comprensible. se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo de la microelectrónica. y que abogan por desecharlas. capaces de crear. asumiendo con ello que no son “ni buenas ni malas” en sí mismas: es la forma como se usen lo que determina las consecuencias en el plano social e individual. o al menos utilizarlas lo menos posible. las relaciones de producción. El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. la informática y las telecomunicaciones. los valores y presunciones que orientan y regulan la actividad. poniendo especial énfasis en algunos trastornos psicopatológicos que se han asociado al uso de las mismas. destacándose fundamentalmente: los sistemas de vídeos. y que refiere que es el hombre quien las convierte en algo negativo. almacenar. pues dependen de cómo se concibe el mundo.Ante esta situación. que las considera esencialmente deshumanizantes. se encuentra la postura de defensa. las relaciones humanas. no menos radical que la anterior. formas que están a su vez culturalmente determinadas.

otras maximizando su verdadero alcance. de la forma como se usen las TIC en esta área dependerá. transformar y transmitir información a gran velocidad. actualmente. la telefonía móvil. en el área de la salud encontramos que están ampliamente incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención. así como la influencia en el desarrollo armónico o no de la personalidad. por cuanto es ese el objeto mismo de la educación. no sólo las habilidades que las personas adquieran para la interacción con estos medios sino la idea que se formen de qué son.recuperar. En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet. etc. Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus propias valoraciones. en el área de las comunicaciones. en buena medida. unas veces de manera más cercana a la realidad. esta es una de las áreas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de su personalidad. cuál es su alcance y cómo deben utilizarse. las personas se relacionan con ellas en la mayoría de sus áreas de actividad: por ejemplo. . que ejemplificar su uso cotidiano. Las TIC en la educación Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. Por tanto. seleccionar. es necesario tener en cuenta que. Pudiera decirse que resulta más trabajoso pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC. sus propios modos de entender las TIC. la mensajería electrónica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez. las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que éstas suponen. en los espacios recreativos.

pues permiten que entren en contacto sujetos de diversos lugares. 3. promoviendo el intercambio intercultural en el aprendizaje. especialmente Internet. incluso de culturas diferentes. El fomento de la “conectividad global”. facilitan la comunicación. y más allá de las sugerencias didácticas que se dan al respecto. . mensajería electrónica. El uso de aulas y laboratorio virtuales. referiremos los criterios valorativos sobre estos medios: Ventajas Las TIC. y con ello sean aprendices más activos.Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedagógico que aparecen en la bibliografía sobre la introducción de las TIC en el proceso de educación. promoviendo el acceso a la realización de prácticas no siempre posibles en condiciones reales. la búsqueda de materiales mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializadas. Que los sujetos utilicen la exploración directa como modo de aprendizaje. como es el caso del uso de la computadora y los videojuegos como medios de enseñanza que permiten: 1. foros. 2. etc. a la par se convierten en valiosas herramientas para la colaboración y el intercambio a través de variantes de comunicación como. por ejemplo: chat. facilitan el intercambio científico (permite consultar y mostrar experiencias de trabajo). Otras facilidades de las TIC influyen en la educación y formación.

la toma de decisiones y el trabajo con aspectos procedimentales por el carácter algorítmico con que son concebidos. Permiten. especialmente cuando se trata de niños y adolescentes. Y en el caso de los videojuegos. por lo general. Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan en alguna forma de violencia. al ser utilizadas como medio para la investigación. . abarcar contenidos interdisciplinares. en particular en la conducta de los sujetos. éstos favorecen el desarrollo de habilidades motoras. entre otras ventajas. éstas sirven como soporte para la ejercitación y la sistematización de contenidos (entrenamiento del aprendizaje memorístico).Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan. motivantes para los aprendices por su carácter lúdico. además. Desventajas Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están referidas a los videojuegos y a Internet. con la correspondiente incidencia en la personalidad. y que por su carácter algorítmico favorecen el desarrollo del pensamiento convergente. pero minimizan el valor del pensamiento divergente. pueden ser medio para el aprendizaje heurístico. por el uso de recursos visuales (colores y figuras tridimensionales) y auditivos. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de “costumbre” a su carácter lúdico y procedimental. con la amenaza de que con ello los aprendices rechacen en alguna medida el uso de otras formas de organización de la actividad docente. En el caso de las computadoras. favoreciendo perspectivas integradoras en el aprendiz.

quienes aluden que los niños que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando utilizan otros. En nuestra opinión. Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la sobreabundancia de estímulos externos (videojuegos. Si bien existen algunos . Una variante es desplegar la enseñanza de la computación como soporte para el aprendizaje de otras materias. TIC y Psicopatología Resulta oportuno aclarar. y tener entonces en cuenta los objetivos pedagógicos a los que deben responder. que no existe consenso en la comunidad científica en cuanto a las patologías “emergentes” asociadas a las TIC. lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros. para lo cual es necesario asimilarlas como un medio más (por sofisticado que sea) en el proceso de aprendizaje.) puede aparecer en el aprendiz dificultad para “pensar en ausencia de ese tipo de “flujo de estimulación”. como. etc. convierten el uso de las TIC en un fin en sí mismo. los aprendices.Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan “fragilidad perceptiva”. pero sin diluir en ellas los objetivos del aprendizaje. está en incorporarlas desde su pleno conocimiento. dándole sentido educativo al uso de las TIC. ambientes interactivos. y también algunos profesores. por ejemplo los textos. En ocasiones. de manera que no queden subutilizadas. pero que tampoco se sobrevalore su alcance. Todavía no se ha logrado (excepción hecha de algunas experiencias educativas interesantes) armonizar las TIC en la educación. la clave para que el óptimo uso de las TIC en el proceso pedagógico. comentando que cuando trabajan con ellos “se aburren”. siendo incapaces de entenderlas como medio para lograr otros objetivos.

cada web que visito.]. internalizando como modelo de realidad lo vivenciado en estos ambientes. mi ego virtual. cada vez que “hablo” en un web blog. pero no de la auténtica. como la ludopatía u otras adicciones. e incluso persiste la controversia con respecto a su existencia. la que cada uno se construye de sí mismo” (Molist. mi creación. Me convierto así en artista de mí misma [. no es una biografía sino una obra de ficción. es interesante destacar algunos elementos que se refieren al tema: aunque no esté aún claramente definida la patología. por lo que es conveniente no desechar su análisis. suplantando ésta por la interacción con las máquinas. soy. es. Mercè.. estos elementos se manifiestan en el desarrollo de la personalidad. un yo que va más allá del yo. A pesar de lo anterior. definido como cierto nivel de pérdida de contacto con la realidad externa. 2005) Con la cita anterior se ilustra un fenómeno que se describe como una de los efectos negativos de las TIC en la personalidad: el Yo Interactivo. En el mundo virtual somos escritores de la propia vida. construyo mi personaje. pero no es real. fundamentalmente en el nivel fenomenológico. asociadas de alguna forma a las TIC. aún no se encuentran aceptadas.intentos para su diagnóstico y tratamiento. Yo interactivo “Con cada correo que escribo.. Me lo creo si los otros se lo creen. pues no pocos consideran que no existen patologías nuevas vinculadas al fenómeno tecnológico sino nuevas manifestaciones de patologías conocidas. .

etc. y en gran medida viven esos personajes que construyen. se describe la existencia de personas que prácticamente limitan sus interacciones sociales a los ambientes digitales. olvidando su propia vida. o modelos del IAD: 1. Se describen dos formas de manifestación. así como el escaso reconocimiento de esta situación por la persona. la mayoría de los autores reconoce como criterio de valor para determinar como patológico el uso de Internet. Los adictos al trabajo en solitario: aquellos sujetos que realizan. a través de Internet. conductuales y fisiológicos. Aunque se han propuesto varias alternativas para su diagnóstico. y deconstruyen constantemente en ellos su propia identidad: juegan a ser otras personas. Asociados a este desorden se describen síntomas cognitivos. con el consiguiente deterioro social y personal. acciones básicamente unilaterales: juegos que no implican a otras personas.Sin alcanzar al nivel de desorganización psicótico. visitas a sitios. Este trastorno se encuentra estrechamente relacionado con el denominado Síndrome de Adicción a Internet (IAD. la existencia de deterioro significativo en las actividades sociales cotidianas del sujeto. profesional. evaluando incluso la cantidad de horas de permanencia ante la máquina. por sus siglas en inglés). Se trata del uso compulsivo de Internet. . Este tipo de adicción se considera muy similar a la descrita en el caso de los “juegos patológicos”. lo que genera una distorsión de los objetivos personales y el deterioro del sujeto en sus principales ámbitos de interacción: familiar. búsqueda de información. etc.

Síntomas “físicos”: dolores de espalda. pérdida de visión. 6. web blogs. Aparición de tolerancia: el sujeto necesita aumentar cada vez más el tiempo de conexión a Internet para alcanzar lo que inicialmente lograba en menos tiempo. chats. 3. por la alta concentración en la pantalla. etc. A continuación se enuncian algunos de los síntomas que son tomados como criterio diagnóstico para el IAD: 1. . desnutrición. Abstinencia: cuando la persona está más tiempo del habitual sin conectarse puede aparecer irritabilidad. agitación psicomotriz. Estado de conciencia alterado (hipoprosexia). movimientos voluntarios o involuntarios similares a los que se efectúan con el teclado. Respuesta condicionada ante la conexión: aceleración del pulso. 2. cefalea. pensamientos recurrentes sobre lo que está pasando en la red. Los adictos a la comunicación en Internet: en este grupo se encuentran la mayoría de los adictos. quienes utilizan Internet para el intercambio con otros sujetos: juegos interactivos. Cambios drásticos en los hábitos de vida. incluyendo modificación en los patrones de sueño y alimentación (en ocasiones llegando a la desnutrición). 5. Disminución generalizada de la actividad física. 4.2. aumento de la TA. 7. foros y otras variantes de mensajería. etc.

o en todas. fundamentalmente en el intercambio social. describen el ciclo de adicción a Internet: 1. sino a la forma en que se va gestando esa adicción. Estado emocional negativo previo: generalmente las personas que se convierten en adictos padecían estados depresivos. mejores posibilidades de intercambio social (en gran medida relacionado con la posibilidad de deconstrucción y construcción de su identidad personal. . muy similar a como sucede con las drogas. o frecuentes frustraciones. las personas encuentran allí mayor privacidad. no pocos autores se refieren a Internet como un nuevo tipo de droga. Los síntomas que se describen son muy similares a las adicciones en sentido general. las diferencias son de tipo fenomenológico. 3. Disminución y posterior desaparición del efecto eufórico: comienzan a manifestarse síntomas de abstinencia. al desconectarse la persona siente cada vez mayor malestar. Está estrechamente vinculado al fenómeno del “Yo Interactivo”). que puede manifestarse en el área profesional. personal. De hecho.8. Consumo con placer y aumento de la autoestima: encuentran en los ambientes interactivos una “vida alternativa” que generalmente les da más placer que el intercambio social no virtual. 2. 4. apoyando su criterio no sólo respecto a la sintomatología que genera. Paulatino deterioro social. Sensación de control omnipotente y poderío: se refuerza la sensación de que “sólo en Internet se es uno mismo”. familiar.

Otros autores sencillamente niegan que exista adicción a Internet. lo cual. solo en el mundo virtual pueden funcionar adecuadamente. que toma como modelo los criterios que en el DSM-IV aparecen referidos a los juegos (Dra. no son adictas a Internet como fin en sí mismo. unido al significativo deterioro social. Por ejemplo. Young. a las compras. Kimberly S.5. Progresivamente van perdiendo sus competencias sociales. por ejemplo. frustración y reinicio del ciclo: aparecen manifestaciones obsesivo-compulsivas relacionadas con el tiempo de conexión. También pueden canalizarse “patologías previas”. Reforzamiento de la frustración con el retorno a la realidad: los sujetos tratan de estar mayor tiempo conectados porque les resulta cada vez más intolerable la realidad. lo que en alguna medida está sustentado en el hecho de que muchos de los que son vistos como adictos. a los juegos. expresan que no puede haber un patrón cuantitativo para determinar cuándo el tiempo de conexión está siendo patológico pues. ubican el criterio diagnóstico básicamente en el sentido que tenga para el sujeto el uso de Internet. 6. igual tiempo de conexión puede tener connotaciones diferentes en función de elementos cualitativos. Otros autores. por el contrario. por lo general. existen algunas propuestas para el IAD. Actualmente se trabaja por determinar instrumentos que permitan diagnosticar más precisamente los trastornos asociados a las TIC. Estado depresivo. genera en el sujeto estados emocionales negativos. a diferencia de las drogas (donde la cantidad consumida es físicamente tolerable hasta un límite). por lo tanto. son . argumentan que ésta es sólo un nuevo soporte para adicciones conocidas. sino que a través de este medio satisfacen otras adicciones. al sexo o a determinadas desviaciones. Las personas. 1999).

existe consenso entre psicólogos y psiquiatras al afirmar el importante papel del la familia. o sencillamente son patologías ya bien definidas que ahora encuentran otra forma de expresión.sujetos que se caracterizan por disfuncionalidades en el intercambio social. Resulta interesante apuntar que aunque estamos lejos de una visión concluyente respecto a estos cuestionamientos. para el apoyo a personas con este tipo de trastornos que abarcan un espectro de acción en que están incluidos mayor número de países. en cuanto a si constituyen trastornos provocados por la tecnología. ya existen centros para el tratamiento de patologías asociadas a las TIC en países de alto desarrollo. internetadiction. por lo general. etc. siendo las TIC. En nuestra opinión. sólo un facilitador para que se manifiesten estos desórdenes. especialmente en el ámbito familiar y de pareja.com. El reto está en desarrollar esta atención terapéutica que va resultando acuciante y desarrollar paralelamente un nivel de comprensión que .com. como Alemania y Estados Unidos. Referido a los niños y jóvenes que manifiestan estos desórdenes. estos sujetos provienen de hogares disfuncionales. La controversia sobre estas “patologías emergentes” parte incluso de cuestionarse su propia existencia. netadiction. resaltando la presencia de pobreza en la comunicación. incluso algunos de ellos con apoyo en las propias TIC. frágiles vínculos afectivos. por ejemplo. ambigüedades en las reglas y roles. Existen también grupos terapéuticos con principios de funcionamiento similares a “Alcohólicos Anónimos”. resaltando que. entonces. estos fenómenos están alertando sobre la necesidad de atender de manera científica las consecuencias del uso extendido e intensivo de la tecnología en la sociedad.

Apuntes para una crítica de los medios interactivos. citada por Eduardo Giordano (2004). ni siquiera existe consenso en cuanto a reconocerlos como nuevas entidades psicopatológicas. No existe claridad en cuanto a la etiología y desarrollo de estos trastornos. sea positivo. como elemento imprescindible para que el impacto de estas en el desarrollo de la personalidad. tanto desde consideraciones macrosociales como microsociales. desde esta óptica se abren interesantes e importantes interrogantes tales como: ¿Qué valores están propiciando el uso de las TIC? ¿Cómo se están entendiendo y estructurando la naturaleza y la actividad humanas? Conclusiones Las TIC se han incorporado a la mayoría de las áreas de actuación de los seres humanos. en comunicación presentada a las Jornadas Metanarrativa(s). M. Es necesario entender la determinación sociocultural que subyace al uso de las TIC. Referencias Molist.trascienda el plano fenomenológico: es necesario tomar como base del análisis a la sociedad. particularmente a Internet. De la degradación cultural al exhibicionismo tecnológico. Se describen trastornos psicopatológicos que algunos autores asocian a las TIC. . El adecuado uso de las TIC en la educación es esencial para la formación de la personalidad. con las características actuales. (2005). y de la sociedad. “El meta-yo”. fenómeno que debe incrementarse.

(1999).com/trabajos6/adin/adin.shtml Referencia para éste artculo Rodríguez.Revista Iberoamericana de Educación.Influencia de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el desarrollo de la personalidad.com/ticdesarrollo-personalidad/ .VandeCreek & Jackson (eds). M. 17. (2007.monografias. citada por Boris Omar Villanueva Meneses (s. PsicoPediaHoy. L. 17 de mayo ). Peteiro.S. 9(12). & Rodríguez.rieoei. L. Extraído el 26 deaAbril de 2007 desde http://www. 19-31. vol.. Extraído el 20 de abril de 2007 desde http://www. T. 36. Evaluation and Treatment.f. Internet Addiction: Symptoms. M.Adicción a Internet.org/rie36a03. R.). Innovations in Clinical Practice: A Source Book.htm Young. K. Disponible en: http://psicopediahoy.