Influencia de las TIC (Tecnologías de

la Información y la Comunicación) en
el desarrollo de la personalidad
Publicado: may 17, 07

Roberto Rodríguez González
Santa Clara, Cuba
María Teresa Rodríguez Wong
Luís Manuel Peteiro Santaya
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el
desarrollo de la personalidad, poniendo especial énfasis en algunos trastornos
psicopatológicos que se asocian al uso de las mismas y entendiéndolas como
fenómeno cultural.
Introducción
Uno de los fenómenos característicos de nuestra época es el desarrollo vertiginoso
de la tecnología y, a su lado, las contradicciones que para su incorporación cultural
generan. Lo que inicialmente se denominó nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC), actualmente tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), prescindiendo del “nuevas” (por su alta incorporación, incluso en los espacios
más insospechados de la cotidianeidad), al preguntarnos cómo están usando no
obtenemos, en todos los casos, una respuesta resulta alentadora.

y que refiere que es el hombre quien las convierte en algo negativo. las relaciones de producción. El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad.Ante esta situación. las relaciones humanas. la informática y las telecomunicaciones. e incluso “esquizofrenizante”. Desarrollo Breve definición de las TIC Al mencionar las TIC. y que abogan por desecharlas. pues dependen de cómo se concibe el mundo. . por demás comprensible. formas que están a su vez culturalmente determinadas. poniendo especial énfasis en algunos trastornos psicopatológicos que se han asociado al uso de las mismas. pues las TIC son esencialmente “buenas”. que las considera esencialmente deshumanizantes. se encuentra la postura de defensa. no menos radical que la anterior. De una parte se encuentra la postura crítica radical a ellas. capaces de crear. han aparecido dos posturas básicas. se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo de la microelectrónica. o al menos utilizarlas lo menos posible. lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las TIC como un fenómeno cultural. los valores y presunciones que orientan y regulan la actividad. destacándose fundamentalmente: los sistemas de vídeos. almacenar. De otra parte. asumiendo con ello que no son “ni buenas ni malas” en sí mismas: es la forma como se usen lo que determina las consecuencias en el plano social e individual. atendiendo a los cambios que supone la incorporación de las TIC al cotidiano desempeño del hombre.

sus propios modos de entender las TIC. seleccionar. Las TIC en la educación Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. otras maximizando su verdadero alcance. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet. que ejemplificar su uso cotidiano. la mensajería electrónica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez. en los espacios recreativos. las personas se relacionan con ellas en la mayoría de sus áreas de actividad: por ejemplo. en el área de la salud encontramos que están ampliamente incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención. Por tanto. etc. . unas veces de manera más cercana a la realidad. cuál es su alcance y cómo deben utilizarse. no sólo las habilidades que las personas adquieran para la interacción con estos medios sino la idea que se formen de qué son. así como la influencia en el desarrollo armónico o no de la personalidad. transformar y transmitir información a gran velocidad. En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC. por cuanto es ese el objeto mismo de la educación. Pudiera decirse que resulta más trabajoso pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC. las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que éstas suponen. esta es una de las áreas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de su personalidad. la telefonía móvil. actualmente. Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus propias valoraciones.recuperar. es necesario tener en cuenta que. de la forma como se usen las TIC en esta área dependerá. en el área de las comunicaciones. en buena medida.

pues permiten que entren en contacto sujetos de diversos lugares. la búsqueda de materiales mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializadas.Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedagógico que aparecen en la bibliografía sobre la introducción de las TIC en el proceso de educación. El uso de aulas y laboratorio virtuales. Que los sujetos utilicen la exploración directa como modo de aprendizaje. facilitan el intercambio científico (permite consultar y mostrar experiencias de trabajo). y con ello sean aprendices más activos. . etc. especialmente Internet. promoviendo el intercambio intercultural en el aprendizaje. facilitan la comunicación. a la par se convierten en valiosas herramientas para la colaboración y el intercambio a través de variantes de comunicación como. foros. El fomento de la “conectividad global”. como es el caso del uso de la computadora y los videojuegos como medios de enseñanza que permiten: 1. mensajería electrónica. por ejemplo: chat. referiremos los criterios valorativos sobre estos medios: Ventajas Las TIC. incluso de culturas diferentes. 3. 2. promoviendo el acceso a la realización de prácticas no siempre posibles en condiciones reales. Otras facilidades de las TIC influyen en la educación y formación. y más allá de las sugerencias didácticas que se dan al respecto.

en particular en la conducta de los sujetos. con la correspondiente incidencia en la personalidad. En el caso de las computadoras. además. la toma de decisiones y el trabajo con aspectos procedimentales por el carácter algorítmico con que son concebidos. entre otras ventajas. Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan en alguna forma de violencia. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de “costumbre” a su carácter lúdico y procedimental. con la amenaza de que con ello los aprendices rechacen en alguna medida el uso de otras formas de organización de la actividad docente. abarcar contenidos interdisciplinares. éstas sirven como soporte para la ejercitación y la sistematización de contenidos (entrenamiento del aprendizaje memorístico).Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan. y que por su carácter algorítmico favorecen el desarrollo del pensamiento convergente. motivantes para los aprendices por su carácter lúdico. . pero minimizan el valor del pensamiento divergente. especialmente cuando se trata de niños y adolescentes. Y en el caso de los videojuegos. por el uso de recursos visuales (colores y figuras tridimensionales) y auditivos. por lo general. pueden ser medio para el aprendizaje heurístico. Desventajas Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están referidas a los videojuegos y a Internet. favoreciendo perspectivas integradoras en el aprendiz. al ser utilizadas como medio para la investigación. Permiten. éstos favorecen el desarrollo de habilidades motoras.

siendo incapaces de entenderlas como medio para lograr otros objetivos. y tener entonces en cuenta los objetivos pedagógicos a los que deben responder. comentando que cuando trabajan con ellos “se aburren”. por ejemplo los textos. pero sin diluir en ellas los objetivos del aprendizaje. de manera que no queden subutilizadas. Todavía no se ha logrado (excepción hecha de algunas experiencias educativas interesantes) armonizar las TIC en la educación. Una variante es desplegar la enseñanza de la computación como soporte para el aprendizaje de otras materias. ambientes interactivos.) puede aparecer en el aprendiz dificultad para “pensar en ausencia de ese tipo de “flujo de estimulación”. está en incorporarlas desde su pleno conocimiento. lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros. los aprendices. etc. En ocasiones. que no existe consenso en la comunidad científica en cuanto a las patologías “emergentes” asociadas a las TIC. la clave para que el óptimo uso de las TIC en el proceso pedagógico. TIC y Psicopatología Resulta oportuno aclarar. pero que tampoco se sobrevalore su alcance. para lo cual es necesario asimilarlas como un medio más (por sofisticado que sea) en el proceso de aprendizaje. Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la sobreabundancia de estímulos externos (videojuegos. y también algunos profesores. Si bien existen algunos . dándole sentido educativo al uso de las TIC. convierten el uso de las TIC en un fin en sí mismo.Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan “fragilidad perceptiva”. En nuestra opinión. quienes aluden que los niños que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando utilizan otros. como.

. como la ludopatía u otras adicciones. soy. un yo que va más allá del yo. 2005) Con la cita anterior se ilustra un fenómeno que se describe como una de los efectos negativos de las TIC en la personalidad: el Yo Interactivo. cada vez que “hablo” en un web blog. aún no se encuentran aceptadas. Me convierto así en artista de mí misma [.]. la que cada uno se construye de sí mismo” (Molist. construyo mi personaje.intentos para su diagnóstico y tratamiento. fundamentalmente en el nivel fenomenológico. no es una biografía sino una obra de ficción. Mercè.. pues no pocos consideran que no existen patologías nuevas vinculadas al fenómeno tecnológico sino nuevas manifestaciones de patologías conocidas. Me lo creo si los otros se lo creen.. asociadas de alguna forma a las TIC. estos elementos se manifiestan en el desarrollo de la personalidad. suplantando ésta por la interacción con las máquinas. es. mi ego virtual. A pesar de lo anterior. En el mundo virtual somos escritores de la propia vida. es interesante destacar algunos elementos que se refieren al tema: aunque no esté aún claramente definida la patología. pero no es real. pero no de la auténtica. cada web que visito. e incluso persiste la controversia con respecto a su existencia. Yo interactivo “Con cada correo que escribo. definido como cierto nivel de pérdida de contacto con la realidad externa. por lo que es conveniente no desechar su análisis. mi creación. internalizando como modelo de realidad lo vivenciado en estos ambientes.

Asociados a este desorden se describen síntomas cognitivos. etc. evaluando incluso la cantidad de horas de permanencia ante la máquina. Este trastorno se encuentra estrechamente relacionado con el denominado Síndrome de Adicción a Internet (IAD. Este tipo de adicción se considera muy similar a la descrita en el caso de los “juegos patológicos”. lo que genera una distorsión de los objetivos personales y el deterioro del sujeto en sus principales ámbitos de interacción: familiar. la mayoría de los autores reconoce como criterio de valor para determinar como patológico el uso de Internet. visitas a sitios. etc. la existencia de deterioro significativo en las actividades sociales cotidianas del sujeto. conductuales y fisiológicos. con el consiguiente deterioro social y personal. olvidando su propia vida. Aunque se han propuesto varias alternativas para su diagnóstico. profesional. se describe la existencia de personas que prácticamente limitan sus interacciones sociales a los ambientes digitales. por sus siglas en inglés). o modelos del IAD: 1. acciones básicamente unilaterales: juegos que no implican a otras personas. y en gran medida viven esos personajes que construyen. Los adictos al trabajo en solitario: aquellos sujetos que realizan. . Se describen dos formas de manifestación. búsqueda de información.Sin alcanzar al nivel de desorganización psicótico. así como el escaso reconocimiento de esta situación por la persona. Se trata del uso compulsivo de Internet. y deconstruyen constantemente en ellos su propia identidad: juegan a ser otras personas. a través de Internet.

4. etc. Disminución generalizada de la actividad física. etc. incluyendo modificación en los patrones de sueño y alimentación (en ocasiones llegando a la desnutrición). 3. Cambios drásticos en los hábitos de vida. 2. 5. desnutrición. Los adictos a la comunicación en Internet: en este grupo se encuentran la mayoría de los adictos. pérdida de visión. movimientos voluntarios o involuntarios similares a los que se efectúan con el teclado. 6. Abstinencia: cuando la persona está más tiempo del habitual sin conectarse puede aparecer irritabilidad. agitación psicomotriz. . foros y otras variantes de mensajería. chats. Aparición de tolerancia: el sujeto necesita aumentar cada vez más el tiempo de conexión a Internet para alcanzar lo que inicialmente lograba en menos tiempo. pensamientos recurrentes sobre lo que está pasando en la red. por la alta concentración en la pantalla. A continuación se enuncian algunos de los síntomas que son tomados como criterio diagnóstico para el IAD: 1. Estado de conciencia alterado (hipoprosexia). web blogs. cefalea. aumento de la TA. 7. Síntomas “físicos”: dolores de espalda. Respuesta condicionada ante la conexión: aceleración del pulso.2. quienes utilizan Internet para el intercambio con otros sujetos: juegos interactivos.

mejores posibilidades de intercambio social (en gran medida relacionado con la posibilidad de deconstrucción y construcción de su identidad personal. que puede manifestarse en el área profesional. no pocos autores se refieren a Internet como un nuevo tipo de droga. Disminución y posterior desaparición del efecto eufórico: comienzan a manifestarse síntomas de abstinencia. o en todas. Los síntomas que se describen son muy similares a las adicciones en sentido general. al desconectarse la persona siente cada vez mayor malestar. muy similar a como sucede con las drogas. 2. . apoyando su criterio no sólo respecto a la sintomatología que genera. Paulatino deterioro social. o frecuentes frustraciones. Sensación de control omnipotente y poderío: se refuerza la sensación de que “sólo en Internet se es uno mismo”. 3. las diferencias son de tipo fenomenológico. fundamentalmente en el intercambio social. 4. Estado emocional negativo previo: generalmente las personas que se convierten en adictos padecían estados depresivos. las personas encuentran allí mayor privacidad. personal.8. describen el ciclo de adicción a Internet: 1. Consumo con placer y aumento de la autoestima: encuentran en los ambientes interactivos una “vida alternativa” que generalmente les da más placer que el intercambio social no virtual. De hecho. familiar. sino a la forma en que se va gestando esa adicción. Está estrechamente vinculado al fenómeno del “Yo Interactivo”).

genera en el sujeto estados emocionales negativos. argumentan que ésta es sólo un nuevo soporte para adicciones conocidas. existen algunas propuestas para el IAD. no son adictas a Internet como fin en sí mismo. También pueden canalizarse “patologías previas”. Reforzamiento de la frustración con el retorno a la realidad: los sujetos tratan de estar mayor tiempo conectados porque les resulta cada vez más intolerable la realidad. Otros autores sencillamente niegan que exista adicción a Internet. lo cual. Actualmente se trabaja por determinar instrumentos que permitan diagnosticar más precisamente los trastornos asociados a las TIC. a diferencia de las drogas (donde la cantidad consumida es físicamente tolerable hasta un límite). ubican el criterio diagnóstico básicamente en el sentido que tenga para el sujeto el uso de Internet. por lo general. por el contrario. Young. por lo tanto. frustración y reinicio del ciclo: aparecen manifestaciones obsesivo-compulsivas relacionadas con el tiempo de conexión. Estado depresivo. unido al significativo deterioro social.5. a las compras. Progresivamente van perdiendo sus competencias sociales. solo en el mundo virtual pueden funcionar adecuadamente. a los juegos. lo que en alguna medida está sustentado en el hecho de que muchos de los que son vistos como adictos. son . Otros autores. Por ejemplo. Las personas. por ejemplo. que toma como modelo los criterios que en el DSM-IV aparecen referidos a los juegos (Dra. igual tiempo de conexión puede tener connotaciones diferentes en función de elementos cualitativos. sino que a través de este medio satisfacen otras adicciones. expresan que no puede haber un patrón cuantitativo para determinar cuándo el tiempo de conexión está siendo patológico pues. 1999). 6. al sexo o a determinadas desviaciones. Kimberly S.

internetadiction. La controversia sobre estas “patologías emergentes” parte incluso de cuestionarse su propia existencia. El reto está en desarrollar esta atención terapéutica que va resultando acuciante y desarrollar paralelamente un nivel de comprensión que . por ejemplo. especialmente en el ámbito familiar y de pareja.sujetos que se caracterizan por disfuncionalidades en el intercambio social. estos fenómenos están alertando sobre la necesidad de atender de manera científica las consecuencias del uso extendido e intensivo de la tecnología en la sociedad. resaltando que. Referido a los niños y jóvenes que manifiestan estos desórdenes. para el apoyo a personas con este tipo de trastornos que abarcan un espectro de acción en que están incluidos mayor número de países. sólo un facilitador para que se manifiesten estos desórdenes. En nuestra opinión. estos sujetos provienen de hogares disfuncionales. por lo general. siendo las TIC.com. como Alemania y Estados Unidos. ambigüedades en las reglas y roles. en cuanto a si constituyen trastornos provocados por la tecnología. entonces. netadiction. resaltando la presencia de pobreza en la comunicación.com. Existen también grupos terapéuticos con principios de funcionamiento similares a “Alcohólicos Anónimos”. existe consenso entre psicólogos y psiquiatras al afirmar el importante papel del la familia. ya existen centros para el tratamiento de patologías asociadas a las TIC en países de alto desarrollo. etc. Resulta interesante apuntar que aunque estamos lejos de una visión concluyente respecto a estos cuestionamientos. incluso algunos de ellos con apoyo en las propias TIC. frágiles vínculos afectivos. o sencillamente son patologías ya bien definidas que ahora encuentran otra forma de expresión.

De la degradación cultural al exhibicionismo tecnológico. El adecuado uso de las TIC en la educación es esencial para la formación de la personalidad. sea positivo. desde esta óptica se abren interesantes e importantes interrogantes tales como: ¿Qué valores están propiciando el uso de las TIC? ¿Cómo se están entendiendo y estructurando la naturaleza y la actividad humanas? Conclusiones Las TIC se han incorporado a la mayoría de las áreas de actuación de los seres humanos. en comunicación presentada a las Jornadas Metanarrativa(s). “El meta-yo”. particularmente a Internet. como elemento imprescindible para que el impacto de estas en el desarrollo de la personalidad. Apuntes para una crítica de los medios interactivos. fenómeno que debe incrementarse.trascienda el plano fenomenológico: es necesario tomar como base del análisis a la sociedad. con las características actuales. ni siquiera existe consenso en cuanto a reconocerlos como nuevas entidades psicopatológicas. y de la sociedad. M. Se describen trastornos psicopatológicos que algunos autores asocian a las TIC. (2005). Referencias Molist. . No existe claridad en cuanto a la etiología y desarrollo de estos trastornos. citada por Eduardo Giordano (2004). Es necesario entender la determinación sociocultural que subyace al uso de las TIC. tanto desde consideraciones macrosociales como microsociales.

shtml Referencia para éste artculo Rodríguez. 17 de mayo ). K.S. (2007.Adicción a Internet.VandeCreek & Jackson (eds). 17. Peteiro. L. Internet Addiction: Symptoms. M.org/rie36a03. R.).htm Young.com/ticdesarrollo-personalidad/ . Disponible en: http://psicopediahoy. (1999). PsicoPediaHoy. & Rodríguez. Evaluation and Treatment. 36. M.rieoei.Influencia de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el desarrollo de la personalidad. 19-31. T. citada por Boris Omar Villanueva Meneses (s. vol.com/trabajos6/adin/adin. Extraído el 26 deaAbril de 2007 desde http://www.f.Revista Iberoamericana de Educación. 9(12).. L. Extraído el 20 de abril de 2007 desde http://www. Innovations in Clinical Practice: A Source Book.monografias.