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Influencia de las TIC (Tecnologías de

la Información y la Comunicación) en
el desarrollo de la personalidad
Publicado: may 17, 07

Roberto Rodríguez González
Santa Clara, Cuba
María Teresa Rodríguez Wong
Luís Manuel Peteiro Santaya
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el
desarrollo de la personalidad, poniendo especial énfasis en algunos trastornos
psicopatológicos que se asocian al uso de las mismas y entendiéndolas como
fenómeno cultural.
Introducción
Uno de los fenómenos característicos de nuestra época es el desarrollo vertiginoso
de la tecnología y, a su lado, las contradicciones que para su incorporación cultural
generan. Lo que inicialmente se denominó nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC), actualmente tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), prescindiendo del “nuevas” (por su alta incorporación, incluso en los espacios
más insospechados de la cotidianeidad), al preguntarnos cómo están usando no
obtenemos, en todos los casos, una respuesta resulta alentadora.

Ante esta situación. Desarrollo Breve definición de las TIC Al mencionar las TIC. la informática y las telecomunicaciones. . lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las TIC como un fenómeno cultural. han aparecido dos posturas básicas. no menos radical que la anterior. poniendo especial énfasis en algunos trastornos psicopatológicos que se han asociado al uso de las mismas. por demás comprensible. pues las TIC son esencialmente “buenas”. formas que están a su vez culturalmente determinadas. y que abogan por desecharlas. y que refiere que es el hombre quien las convierte en algo negativo. las relaciones humanas. que las considera esencialmente deshumanizantes. los valores y presunciones que orientan y regulan la actividad. e incluso “esquizofrenizante”. De una parte se encuentra la postura crítica radical a ellas. pues dependen de cómo se concibe el mundo. almacenar. las relaciones de producción. capaces de crear. se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo de la microelectrónica. se encuentra la postura de defensa. De otra parte. o al menos utilizarlas lo menos posible. destacándose fundamentalmente: los sistemas de vídeos. El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. asumiendo con ello que no son “ni buenas ni malas” en sí mismas: es la forma como se usen lo que determina las consecuencias en el plano social e individual. atendiendo a los cambios que supone la incorporación de las TIC al cotidiano desempeño del hombre.

por cuanto es ese el objeto mismo de la educación. Las TIC en la educación Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. cuál es su alcance y cómo deben utilizarse. en buena medida. así como la influencia en el desarrollo armónico o no de la personalidad. Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus propias valoraciones. de la forma como se usen las TIC en esta área dependerá. esta es una de las áreas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de su personalidad. transformar y transmitir información a gran velocidad. las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que éstas suponen. En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC. unas veces de manera más cercana a la realidad. Pudiera decirse que resulta más trabajoso pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC. en el área de las comunicaciones. es necesario tener en cuenta que. . seleccionar. no sólo las habilidades que las personas adquieran para la interacción con estos medios sino la idea que se formen de qué son. Por tanto. actualmente. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet. en los espacios recreativos.recuperar. en el área de la salud encontramos que están ampliamente incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención. que ejemplificar su uso cotidiano. sus propios modos de entender las TIC. la telefonía móvil. otras maximizando su verdadero alcance. la mensajería electrónica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez. las personas se relacionan con ellas en la mayoría de sus áreas de actividad: por ejemplo. etc.

facilitan el intercambio científico (permite consultar y mostrar experiencias de trabajo). promoviendo el intercambio intercultural en el aprendizaje. la búsqueda de materiales mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializadas. etc. y más allá de las sugerencias didácticas que se dan al respecto. El uso de aulas y laboratorio virtuales.Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedagógico que aparecen en la bibliografía sobre la introducción de las TIC en el proceso de educación. especialmente Internet. promoviendo el acceso a la realización de prácticas no siempre posibles en condiciones reales. Que los sujetos utilicen la exploración directa como modo de aprendizaje. 2. El fomento de la “conectividad global”. . incluso de culturas diferentes. y con ello sean aprendices más activos. Otras facilidades de las TIC influyen en la educación y formación. referiremos los criterios valorativos sobre estos medios: Ventajas Las TIC. facilitan la comunicación. como es el caso del uso de la computadora y los videojuegos como medios de enseñanza que permiten: 1. por ejemplo: chat. pues permiten que entren en contacto sujetos de diversos lugares. mensajería electrónica. 3. foros. a la par se convierten en valiosas herramientas para la colaboración y el intercambio a través de variantes de comunicación como.

con la correspondiente incidencia en la personalidad. éstas sirven como soporte para la ejercitación y la sistematización de contenidos (entrenamiento del aprendizaje memorístico). Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan en alguna forma de violencia. favoreciendo perspectivas integradoras en el aprendiz. al ser utilizadas como medio para la investigación. entre otras ventajas. pero minimizan el valor del pensamiento divergente.Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan. Desventajas Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están referidas a los videojuegos y a Internet. por el uso de recursos visuales (colores y figuras tridimensionales) y auditivos. y que por su carácter algorítmico favorecen el desarrollo del pensamiento convergente. En el caso de las computadoras. con la amenaza de que con ello los aprendices rechacen en alguna medida el uso de otras formas de organización de la actividad docente. la toma de decisiones y el trabajo con aspectos procedimentales por el carácter algorítmico con que son concebidos. éstos favorecen el desarrollo de habilidades motoras. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de “costumbre” a su carácter lúdico y procedimental. Permiten. en particular en la conducta de los sujetos. . motivantes para los aprendices por su carácter lúdico. Y en el caso de los videojuegos. abarcar contenidos interdisciplinares. además. por lo general. pueden ser medio para el aprendizaje heurístico. especialmente cuando se trata de niños y adolescentes.

pero que tampoco se sobrevalore su alcance. En ocasiones. comentando que cuando trabajan con ellos “se aburren”. y tener entonces en cuenta los objetivos pedagógicos a los que deben responder. y también algunos profesores. para lo cual es necesario asimilarlas como un medio más (por sofisticado que sea) en el proceso de aprendizaje. Todavía no se ha logrado (excepción hecha de algunas experiencias educativas interesantes) armonizar las TIC en la educación. convierten el uso de las TIC en un fin en sí mismo. lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros. los aprendices.) puede aparecer en el aprendiz dificultad para “pensar en ausencia de ese tipo de “flujo de estimulación”. Una variante es desplegar la enseñanza de la computación como soporte para el aprendizaje de otras materias. de manera que no queden subutilizadas. etc. la clave para que el óptimo uso de las TIC en el proceso pedagógico.Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan “fragilidad perceptiva”. dándole sentido educativo al uso de las TIC. ambientes interactivos. quienes aluden que los niños que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando utilizan otros. Si bien existen algunos . que no existe consenso en la comunidad científica en cuanto a las patologías “emergentes” asociadas a las TIC. En nuestra opinión. Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la sobreabundancia de estímulos externos (videojuegos. como. por ejemplo los textos. siendo incapaces de entenderlas como medio para lograr otros objetivos. TIC y Psicopatología Resulta oportuno aclarar. está en incorporarlas desde su pleno conocimiento. pero sin diluir en ellas los objetivos del aprendizaje.

es. definido como cierto nivel de pérdida de contacto con la realidad externa. e incluso persiste la controversia con respecto a su existencia. Me lo creo si los otros se lo creen. Me convierto así en artista de mí misma [. un yo que va más allá del yo. mi ego virtual.]. aún no se encuentran aceptadas. fundamentalmente en el nivel fenomenológico. estos elementos se manifiestan en el desarrollo de la personalidad. suplantando ésta por la interacción con las máquinas. pero no es real. asociadas de alguna forma a las TIC. es interesante destacar algunos elementos que se refieren al tema: aunque no esté aún claramente definida la patología.. Yo interactivo “Con cada correo que escribo. .intentos para su diagnóstico y tratamiento. pero no de la auténtica. la que cada uno se construye de sí mismo” (Molist. pues no pocos consideran que no existen patologías nuevas vinculadas al fenómeno tecnológico sino nuevas manifestaciones de patologías conocidas. 2005) Con la cita anterior se ilustra un fenómeno que se describe como una de los efectos negativos de las TIC en la personalidad: el Yo Interactivo. soy. construyo mi personaje. En el mundo virtual somos escritores de la propia vida. A pesar de lo anterior. por lo que es conveniente no desechar su análisis. no es una biografía sino una obra de ficción. cada vez que “hablo” en un web blog. Mercè.. cada web que visito. como la ludopatía u otras adicciones. internalizando como modelo de realidad lo vivenciado en estos ambientes. mi creación.

visitas a sitios. la existencia de deterioro significativo en las actividades sociales cotidianas del sujeto. búsqueda de información. Se describen dos formas de manifestación.Sin alcanzar al nivel de desorganización psicótico. la mayoría de los autores reconoce como criterio de valor para determinar como patológico el uso de Internet. Este tipo de adicción se considera muy similar a la descrita en el caso de los “juegos patológicos”. profesional. Aunque se han propuesto varias alternativas para su diagnóstico. con el consiguiente deterioro social y personal. a través de Internet. Este trastorno se encuentra estrechamente relacionado con el denominado Síndrome de Adicción a Internet (IAD. etc. así como el escaso reconocimiento de esta situación por la persona. o modelos del IAD: 1. evaluando incluso la cantidad de horas de permanencia ante la máquina. lo que genera una distorsión de los objetivos personales y el deterioro del sujeto en sus principales ámbitos de interacción: familiar. Asociados a este desorden se describen síntomas cognitivos. acciones básicamente unilaterales: juegos que no implican a otras personas. conductuales y fisiológicos. y en gran medida viven esos personajes que construyen. por sus siglas en inglés). se describe la existencia de personas que prácticamente limitan sus interacciones sociales a los ambientes digitales. y deconstruyen constantemente en ellos su propia identidad: juegan a ser otras personas. . Se trata del uso compulsivo de Internet. etc. Los adictos al trabajo en solitario: aquellos sujetos que realizan. olvidando su propia vida.

Abstinencia: cuando la persona está más tiempo del habitual sin conectarse puede aparecer irritabilidad. Síntomas “físicos”: dolores de espalda. pérdida de visión. Los adictos a la comunicación en Internet: en este grupo se encuentran la mayoría de los adictos. agitación psicomotriz. foros y otras variantes de mensajería. Aparición de tolerancia: el sujeto necesita aumentar cada vez más el tiempo de conexión a Internet para alcanzar lo que inicialmente lograba en menos tiempo. etc. Respuesta condicionada ante la conexión: aceleración del pulso. etc. . 5. cefalea. Estado de conciencia alterado (hipoprosexia).2. aumento de la TA. Disminución generalizada de la actividad física. movimientos voluntarios o involuntarios similares a los que se efectúan con el teclado. Cambios drásticos en los hábitos de vida. por la alta concentración en la pantalla. A continuación se enuncian algunos de los síntomas que son tomados como criterio diagnóstico para el IAD: 1. web blogs. 4. 6. quienes utilizan Internet para el intercambio con otros sujetos: juegos interactivos. desnutrición. 7. incluyendo modificación en los patrones de sueño y alimentación (en ocasiones llegando a la desnutrición). chats. 3. 2. pensamientos recurrentes sobre lo que está pasando en la red.

. Disminución y posterior desaparición del efecto eufórico: comienzan a manifestarse síntomas de abstinencia. Paulatino deterioro social. sino a la forma en que se va gestando esa adicción. Consumo con placer y aumento de la autoestima: encuentran en los ambientes interactivos una “vida alternativa” que generalmente les da más placer que el intercambio social no virtual. De hecho. las personas encuentran allí mayor privacidad. describen el ciclo de adicción a Internet: 1. Está estrechamente vinculado al fenómeno del “Yo Interactivo”). Sensación de control omnipotente y poderío: se refuerza la sensación de que “sólo en Internet se es uno mismo”. las diferencias son de tipo fenomenológico. fundamentalmente en el intercambio social. apoyando su criterio no sólo respecto a la sintomatología que genera. 3. o frecuentes frustraciones. Los síntomas que se describen son muy similares a las adicciones en sentido general. no pocos autores se refieren a Internet como un nuevo tipo de droga. al desconectarse la persona siente cada vez mayor malestar. mejores posibilidades de intercambio social (en gran medida relacionado con la posibilidad de deconstrucción y construcción de su identidad personal.8. familiar. muy similar a como sucede con las drogas. Estado emocional negativo previo: generalmente las personas que se convierten en adictos padecían estados depresivos. 4. personal. 2. o en todas. que puede manifestarse en el área profesional.

genera en el sujeto estados emocionales negativos. Kimberly S. Las personas.5. unido al significativo deterioro social. ubican el criterio diagnóstico básicamente en el sentido que tenga para el sujeto el uso de Internet. a los juegos. frustración y reinicio del ciclo: aparecen manifestaciones obsesivo-compulsivas relacionadas con el tiempo de conexión. por lo general. argumentan que ésta es sólo un nuevo soporte para adicciones conocidas. son . que toma como modelo los criterios que en el DSM-IV aparecen referidos a los juegos (Dra. sino que a través de este medio satisfacen otras adicciones. por el contrario. a las compras. a diferencia de las drogas (donde la cantidad consumida es físicamente tolerable hasta un límite). Por ejemplo. 1999). 6. existen algunas propuestas para el IAD. lo que en alguna medida está sustentado en el hecho de que muchos de los que son vistos como adictos. Reforzamiento de la frustración con el retorno a la realidad: los sujetos tratan de estar mayor tiempo conectados porque les resulta cada vez más intolerable la realidad. expresan que no puede haber un patrón cuantitativo para determinar cuándo el tiempo de conexión está siendo patológico pues. lo cual. También pueden canalizarse “patologías previas”. por lo tanto. Progresivamente van perdiendo sus competencias sociales. al sexo o a determinadas desviaciones. Estado depresivo. Actualmente se trabaja por determinar instrumentos que permitan diagnosticar más precisamente los trastornos asociados a las TIC. igual tiempo de conexión puede tener connotaciones diferentes en función de elementos cualitativos. Young. Otros autores sencillamente niegan que exista adicción a Internet. Otros autores. por ejemplo. solo en el mundo virtual pueden funcionar adecuadamente. no son adictas a Internet como fin en sí mismo.

especialmente en el ámbito familiar y de pareja. incluso algunos de ellos con apoyo en las propias TIC. por ejemplo. netadiction. para el apoyo a personas con este tipo de trastornos que abarcan un espectro de acción en que están incluidos mayor número de países. o sencillamente son patologías ya bien definidas que ahora encuentran otra forma de expresión.com. sólo un facilitador para que se manifiesten estos desórdenes. internetadiction. ya existen centros para el tratamiento de patologías asociadas a las TIC en países de alto desarrollo. entonces. estos sujetos provienen de hogares disfuncionales. resaltando que. etc. El reto está en desarrollar esta atención terapéutica que va resultando acuciante y desarrollar paralelamente un nivel de comprensión que . resaltando la presencia de pobreza en la comunicación. siendo las TIC. Existen también grupos terapéuticos con principios de funcionamiento similares a “Alcohólicos Anónimos”. Referido a los niños y jóvenes que manifiestan estos desórdenes. En nuestra opinión. en cuanto a si constituyen trastornos provocados por la tecnología. La controversia sobre estas “patologías emergentes” parte incluso de cuestionarse su propia existencia. ambigüedades en las reglas y roles.com. Resulta interesante apuntar que aunque estamos lejos de una visión concluyente respecto a estos cuestionamientos. estos fenómenos están alertando sobre la necesidad de atender de manera científica las consecuencias del uso extendido e intensivo de la tecnología en la sociedad.sujetos que se caracterizan por disfuncionalidades en el intercambio social. existe consenso entre psicólogos y psiquiatras al afirmar el importante papel del la familia. frágiles vínculos afectivos. por lo general. como Alemania y Estados Unidos.

El adecuado uso de las TIC en la educación es esencial para la formación de la personalidad. desde esta óptica se abren interesantes e importantes interrogantes tales como: ¿Qué valores están propiciando el uso de las TIC? ¿Cómo se están entendiendo y estructurando la naturaleza y la actividad humanas? Conclusiones Las TIC se han incorporado a la mayoría de las áreas de actuación de los seres humanos. sea positivo. Referencias Molist. De la degradación cultural al exhibicionismo tecnológico. citada por Eduardo Giordano (2004). con las características actuales. .trascienda el plano fenomenológico: es necesario tomar como base del análisis a la sociedad. Apuntes para una crítica de los medios interactivos. “El meta-yo”. y de la sociedad. ni siquiera existe consenso en cuanto a reconocerlos como nuevas entidades psicopatológicas. Se describen trastornos psicopatológicos que algunos autores asocian a las TIC. (2005). como elemento imprescindible para que el impacto de estas en el desarrollo de la personalidad. fenómeno que debe incrementarse. M. Es necesario entender la determinación sociocultural que subyace al uso de las TIC. tanto desde consideraciones macrosociales como microsociales. particularmente a Internet. No existe claridad en cuanto a la etiología y desarrollo de estos trastornos. en comunicación presentada a las Jornadas Metanarrativa(s).

S.f. K. citada por Boris Omar Villanueva Meneses (s. 36. 19-31.. T.rieoei.monografias.shtml Referencia para éste artculo Rodríguez. L. Extraído el 20 de abril de 2007 desde http://www. Innovations in Clinical Practice: A Source Book. Disponible en: http://psicopediahoy.Influencia de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el desarrollo de la personalidad. PsicoPediaHoy.Revista Iberoamericana de Educación. & Rodríguez.Adicción a Internet.com/ticdesarrollo-personalidad/ .com/trabajos6/adin/adin. (1999). R. (2007. Extraído el 26 deaAbril de 2007 desde http://www. L.org/rie36a03.htm Young. M. M. 17. Evaluation and Treatment. Peteiro. Internet Addiction: Symptoms. vol.). 9(12). 17 de mayo ).VandeCreek & Jackson (eds).