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UASD
18/06/2015
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Introduccin
En este artculo sobre el uso de las TIC se muestra la evidencia de que el uso de la
tecnologa de la informacin y la comunicacin se ha insertado en el sistema educativo
dominicano favoreciendo al desarrollo del mismo abalanzndose hacia el lado del
estudiantado que son quienes estn mostrando mayor dominio con respeto al uso de
las mismas.
Al transcurrir de los tiempos se arrastra con este lo que son las actualizaciones en
todos los sentidos quedando favorecido el estudiante actual.
Anteriormente no exista tonto desarrollo en lo que son las TIC, razn por la cual los
docente de esos tiempo muestran hoy en da gran debilidad con respeto a las mismas,
para esta causa las autoridades educativas estn creando estrategias que puedan dar
solucin a dicho problema, buscando llevar al docente a un nivel de preparacin que le
permita estar acorde con las exigencias de dicho sistema.
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MESCYT (2008):
Resulta paradjico, muchas veces, que los docentes y personal de apoyo, llamados a
utilizar las TIC para hacer ms eficientes los procesos de enseanza-aprendizaje, lucen
menos diestros que los mismos estudiantes que estn supuestos a recibir
entrenamientos o servicios de estos (). Es evidente la determinacin de las
autoridades de buscar alternativas que permitan disminuir la brecha de formacin a
nivel terciario, para ello se ha estado trabajando en lo que es la educacin mediada a
distancia. Decenas de congresos, y actividades promuevan este escenario como una
va a tomar en cuenta para llegar a muchos que por otro medio se hace muy difcil y
costoso. (MESCyT, 2008, P. 333)
Lorenzo et al. (2011):
Las TIC obligan en este momento a modificar las estructuras organizativas de nuestros
centros puesto que se presentan como opciones de nuevos recursos que posibilitan
innovadoras situaciones de aprendizaje y enseanza, conllevando una modificacin en
los roles de profesores/as y alumnos/as y nuevos contenidos curriculares. La formacin
del profesorado en este sentido parece, cuando menos, obligatoria y necesaria. (p.
143)
Baelo y Cantn (2009):
La introduccin y el uso de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje y de
gestin en la educacin superior has supuesto una transformacin institucional
orientada a dar respuesta a las necesidades demandadas por las sociedades del
conocimiento. Las TIC han incidido en todos los campos relacionados relacionados con
la educacin, facilitando () el desarrollo de metodologas innovadoras en los procesos
de enseanza-aprendizaje, el acceso a la formacin superior de nuevos grupos de
personas (p.3)
En correspondencia, el profesor, como agente mediador de los procesos que conducen
a los estudiantes a la construccin del conocimiento y a la adquisicin de las
capacidades mencionadas, requiere no solo dominar estas, sino apropiarse de nuevas
competencias para ensear. Hoy da se espera que los profesores privilegien
estrategias didcticas que conduzcan a sus estudiantes a la adquisicin de habilidades
cognitivas de alto nivel, a la interiorizacin razonada de valores y actitudes, a la
apropiacin y puesta en prctica de aprendizajes complejos, resultado de su
participacin activa en ambientes educativos experienciales y situados en contextos
reales. En particular, se tienen grandes expectativas depositadas en que el docente del
siglo xxi ser muy distinto del actual, dado que la sociedad del conocimiento, las
tecnologas de la informacin, los multimedia y las telecomunicaciones otorgarn a su
profesin nuevos significados y roles (Latap, 2003, p. 15).
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Conclusin
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Referencias bibliogrficas:
Baelo, R. & Canton, I. 82009). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
educacin superior. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/ 3034Baelo.pdf
Lorenzo, M., Trujillo, J. M., Lorenzo, R. & Prez, E. (2011). Uso del weblog para una gestin de
conocimiento
y
trabajo
en
red.
Recuperado
de
http://intra.sav.us.es.8080/pixelbit/images/stories/p39/11.pdf
Ministerio de Educacin superior, Ciencia y Tecnologa. (2008). Plan decenal de educacin
superior 2008-2018. Recuperado de http://www.bpm.uasd .edu.do/certu-uasd/foro-virtualde-la-reforma-y-transformacion-universitaria/
plan-decenal-de-educacion-superior-
completo.pdf/view
Daz Barriga, A. (2006), El enfoque de competencias en la educacin, una alternativa
o un disfraz de cambio?, Perfiles Educativos, 28 (111), pp. 7-36.
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