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ESB N 320

CURSO: 1ro A y C Turno Maana y 1ro E Turno Tarde.


AO: 2015
REA: Prcticas del Lenguaje
PROFESORAS: Alejandra Segel, Eva Murari.
PLANIFICACIN ANUAL
1.

FUNDAMENTACIN:

La siguiente planificacin es el producto del intento de conciliar cuatro elementos: la


propuesta del diseo curricular, los acuerdos entre los docentes del rea, el resultado
obtenido en el diagnstico realizado al alumnado y los recursos con los que cuenta la
institucin.
La enseanza de las prcticas del lenguaje supone considerar a los y las estudiantes
como sujetos con competencia comunicativa (un saber hacer). Por lo tanto esta
materia estar orientada a fortalecer intrpretes competentes y productores de
discursos eficaces en diferentes situaciones comunicativas. La literatura est
considerada como una de estas prcticas sociales del lenguaje.
El eje central de la materia es la lectura de textos literarios y no literarios en una
interaccin lector- texto que permita a los alumnos y alumnas construir una experiencia
personal y social a travs de diferentes textos, gneros y autores. El corpus propuesto
es centralmente narrativo y se prioriza el relato mtico y tradicional. En cuanto a la
trama conversacional trabajaremos con textos teatrales absurdos; abordaremos el
gnero lrico en su aspecto ms ldico a travs de la lectura y produccin de poemas
vanguardistas.
Respecto a la produccin escrita, consideramos que el trabajo sistemtico para
mejorar la orto- grafa y la puntuacin (dos dificultades observadas en todos los
diagnsticos) es necesario para sentar las bases para la formacin de usuarios
competentes del lenguaje escrito.

La planificacin est abierta a cualquier cambio que la situacin ulica requiera. La


divisin en bloques es solo para presentar los temas. El orden de los contenidos
puede no estar secuenciado tal como aparecen escritos aqu.
2.

OBJETIVOS:

Lograr mediante la frecuentacin y anlisis de las obras elegidas que los


alumnos y alumnas puedan conocer y valorar el lenguaje literario.

Alcanzar una lectura comprensiva de diferentes tipologas textuales: cuento,


noticia, entrevista, drama, poesa.

Propiciar en los alumnos y alumnas la reflexin metalingstica acerca de la


norma discursiva, la puntuacin y de la ortografa y la comprensin de la lgica
que opera en la gramtica en funcin de la optimizacin de sus propias
prcticas del lenguaje.

Conformar una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los


alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura,
estimndolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural.

Lograr que los alumnos y alumnas adquieran un manejo cada vez ms fluido
de la lengua escrita y oral y que puedan expresar sus propios pensamientos al
leer y escribir literatura.

3.

Conseguir que los alumnos y alumnas adquieran herramientas de estudio.


ACTIVIDADES PERMANENTES:

Situaciones habituales de lectura y escritura:

Lectura en voz alta y silenciosa de textos literarios y no literarios.

Actividades que propicien una comprensin cada vez ms profunda de los textos:
volver sobre una frase, interpretar las metforas, renarrar o comentar los textos.

Escritura de cuentos, reseas y resmenes.

Actividades que propicien un uso cada vez ms fluido de la lengua escrita: Juegos
ortogrficos, dictados, uso de diccionarios.

Actividades que propicien un uso cada vez ms fluido de la lengua oral:


intercambio de opiniones acerca de los textos ledos, comentarios, debates.

Eje de la literatura
Narrativa.
Cuento. Secuencia narrativa, esquema actancial, personajes, narrador, punto de vista.
La narrativa de tradicin oral:
Cuentos tradicionales: Seleccin de cuentos tradicionales europeos.
Mitos: Seleccin de mitos del sol y del fuego en las mitologas de los pueblos de
Amrica y en la mitologa griega. Comparacin para encontrar los elementos propios
de cada cultura y los elementos comunes en los relatos. El rapto de Persfone. Orfeo
y Eurdice.
Leyendas: Seleccin de leyendas de los pueblos originarios de la Argentina.
Ciclos heroicos: Perseo.
Gnero dramtico.
Caractersticas, texto escrito y texto espectacular. El absurdo. El dilogo en el texto
teatral. Caractersticas gramaticales del discurso directo.
Adela Basch El reglamento es el reglamento.
La historieta. Caractersticas. Seleccin de historietas de autores argentinos: Liniers,
Maitena, Fontanarrosa, Quino, autores locales.

Produccin de reseas sobre los autores.

Produccin de historietas en pequeos grupos.

Lecturas en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre lectores.

Novelas obligatorias:

Soloman de Ramon Garcia Dominguez, Grupo Editorial Norma, 1994.

Nunca ser un superhroe de Antonio Santa Ana, Grupo Editorial Norma,


2010.

Novela optativa:

El equipo de los sueos de Sergio Olgun, Grupo Editorial Norma, 2012.

Lectura en voz alta en el aula y lectura de captulos de forma independiente por los
alumnos en sus casas.

Comentarios de los alumnos en forma oral de los captulos que leyeron solos y
comentarios en clase acerca de las lecturas en voz alta.

Escribir reseas y recomendaciones de los textos leidos.

Eje del estudio:


Lectura de biografas de los autores de las novelas ledas.
Produccin de una cronologa a partir de una biografa y viceversa.
Lectura de textos tericos sobre los gneros ledos (narrativa, teatro).
Reconocimiento de ideas principales. Produccin de resmenes y cuadros
comparativos.
Uso del diccionario. Bsqueda de material para ampliar cada tema propuesto.

Eje de la construccin de la ciudadana.


La noticia periodstica: composicin, estructura. Diferenciacin entre hechos y opinin.
Seguimiento de una noticia de inters en los diferentes medios y a travs del tiempo.
El discurso directo y el discurso referido en la noticia.
Reflexin sobre el lenguaje:
Los contenidos gramaticales y de ortografa se desarrollarn a medida que aparezcan
los problemas o dudas en las producciones escritas de los alumnos. Se desarrollarn
principalmente los siguientes temas (detectados como dificultades durante el
diagnstico):

Ampliacin del lxico: uso de sinnimos e hipernimos, uso del diccionario.

Clasificacin de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.

Uso de pronombres.

Uso de conectores.

Concordancia sustantivo-adjetivo y sujeto-verbo.

Correlacin de tiempos verbales:


Pretrito imperfecto-pretrito perfecto simple y pretrito pluscuamperfecto del
modo indicativo.
Presente modo indicativo-Presente modo subjuntivo Verbos en indicativo.
Correlacion verbal

Paradigma de los verbos estativos: ser, estar, haber.

Puntuacin

Ortografa: acentuacin; uso de b/v; uso de c/s/z; uso de h; uso de j/g

4.

PROYECTO ANUAL:

Participacin de los alumnos en un grupo en facebook. Seleccin de textos para subir,


comentarios, videos.
5.

EVALUACIN

Se evaluar en forma permanente la participacin en clase, la exposicin oral y la


realizacin de trabajos escritos individuales y grupales. Se tomar al menos un
examen escrito por trimestre.
6.

BIBLIOGRAFA

ALVARADO, Maite (2010) El lecturn, Gimnasia para despabilar lectores; Buenos


Aires, Ediciones El Hacedor.
ALVARADO, Maite (2010) El lecturn II, La mquina de hacer lectores; Buenos
Aires, Ediciones El Hacedor.
ALVARADO, Maite y BOMBINI, Gustavo (1994); EL NUEVO ESCRITURN, Curiosas
y extravagantes actividades para escribir; Buenos Aires, Ediciones El Hacedor.
DELGADO, Mara Anglica y otras (2008) LENGUA I, Prcticas del lenguaje; Buenos
Aires, Santillana.
DELGADO, Myriam (2013) Aprendamos Lengua y Literatura 1; Crdoba,
Comunicarte.

INDART, Mara Ins y otros (2011) LENGUA 2, Prcticas del lenguaje Educacin
Secundaria 1 // 2; Buenos Aires, Estacin Mandioca.
MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA DE LA NACIN (2007)
Cuadernos de Estudio 1 y 2: Lengua, 1a edicin.
SCHUJER, Silvia (2001); Ortografa en juego; Buenos Aires, Sudamericana.
STAGNARO, Daniela y otros (2007) LENGUA ES 1; Buenos Aires, Tinta Fresca.
7. LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA

Soloman de Ramon Garcia Dominguez, Grupo Editorial Norma, 1994.

Nunca ser un superhroe de Antonio Santa Ana, Grupo Editorial Norma,


2010.

NOVELA OPTATIVA:

El equipo de los sueos de Sergio Olgun, Grupo Editorial Norma, 2012.

Firma y aclaracin