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Dr.

Rubn Holgun Arias

GUA PARA EL DOCENTE


Conforme al texto de Realidad Nacional para Bachillerato

Copyright 2006
Ediciones Holgun S. A.
Elizalde 119 y Pichincha, Piso 9. Ofic. C
Telf. 2327-119, fax 2322-483, Guayaquil - Ecuador
Prohibida la reproduccin parcial o total de este libro, por cualquier
medio, sin permiso escrito de la Editorial.
Impreso por Voluntad
Enero, 2007
Impreso en Ecuador - Printed in Ecuador
Direccin General, Dr. Rubn Holgun Aras.
Coordinadora Editorial, Lcda. Jenny Cabezas de Holgun
Asesora Pedaggica, Lcda. Blanca Cornejo de lvarez
Directora de Arte, Mara Jos Endo
Encuadre y Diagramacin, Santiago Holgun Vinces.
ISBN-9978-305-27-0

Editoral Holgun S.A.

COLEGIO:

PROFESOR(A):

CURSOS A CARGO:

DIRECCIN:

TELFS. COLEGIO:

TELFS. DOMICILIO:

Realidad Nacional

Editoral Holgun S.A.

N D I C E
Presentacin
Lectura Dejemos de ser protagonistas para que nuestros alumnos
desarrollen capacidades y valores

4
6

DESARROLLO
Plan anual
Plan de unidad didctico
Plan de unidad didctico
Plan de unidad didctico
Plan de unidad didctico

N
N
N
N

8
16
18
20
22

1
2
3
4

HORARIO
HORAS

LUNES

MARTES MIERCOLES

1
2
3
4
5
6
7
8
Realidad Nacional

JUEVES

VIERNES

SBADOS

Editoral Holgun S.A.

Presentacin del Libro de Realidad Nacional


Estimados maestros (as):

"El sistema educativo debe ofrecer la formacin adecuada a nuestros estudiantes en el


campo del desarrollo de los valores y de la vigencia de la democracia. Por ello,
debemos esforzarnos porque toda la accin educativa est imbuida de estos elementos, de este modo contribuiremos a la formacin de una fuerte conciencia ciudadana que ejerza sus derechos y cumpla con sus deberes en el marco de la integracin de nuestros pueblos para enfrentar el futuro.
A partir de estas consideraciones, EDICIONES HOLGUIN S.A., ha credo
importante ofrecer a los maestros y jvenes ecuatorianos un texto que les garantice
la prctica de estos valores, para ello ha creado el texto de REALIDAD
NACIONAL.
El libro se ha desarrollado conforme a lo que demanda la Reforma del
Bachillerato. Adems, ha sido diseada tomando en cuenta los cuatro pilares de la
educacin que son:

Aprender a conocer o Aprender a Aprender


Aprender a Hacer
Aprender a Vivir Juntos
Aprender a Ser

As, considerando las nuevas corrientes pedaggicas, hemos querido responder con
la metodologa del texto, a las siguientes preguntas:

CMO APRENDE A CONOCER EL APRENDIZ?


El aprendiz aprende:
1. Construyendo su propio aprendizaje, enlazando los conocimientos previos con los nuevos,
Nuestra propuesta se presenta con actividades que promueven el pensamiento reflexivo y crtico.

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2. A partir de esquemas o experiencias, que se manifiestan en ideas, conceptos y vivencias.Para


tal efecto, incorporamos ejercicios de planteamiento y solucin de problemas.
3. Por descubrimiento inductivo, el cual se realiza por medio de tres fases:
Enactiva: Donde se pone al aprendiz en contacto con lo que se puede palpar, manejar, observar, es decir, con objetos reales.
Icnica: A travs de representaciones, imgenes, etc. las cuales han sido cuidadosamente
elaboradas y seleccionadas para el texto.
Simblica: Se exponen ideas, opiniones, conceptos, proposiciones.
4. Almacenando en la memoria comprensiva a largo plazo, esto se realiza creando una base de
datos (informacin), que al ser relacionada con las experiencias y vivencias de los estudiantes
se transforma en una base de conocimientos y aprendizajes. Para tal efecto se han elaborado los
Aprendo, Aprendo Haciendo y Recuerda.
CMO APRENDE A VIVIR JUNTO?
Cuando se reconoce el carcter social del aprendizaje y se convierte el aula en una comunidad
solidaria y cooperativa, donde los estudiantes asumen con responsabilidad el rol que les ha sido
asignado. Por eso, nuestra propuesta se presenta con diversas actividades grupales que motivan
el trabajo cooperativo.
CMO APRENDE A SER?
Como estrategia se han incorporado una serie de actividades que promueven el desarrollo global de la persona del estudiante, que le doten de un pensamiento autnomo y crtico, que le permita elaborar un juicio propio para que pueda decidir por s mismo qu debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Estamos conscientes que esta obra es perfectible, por lo que agradecemos que con sus valiosas
experiencias, nos expresen sus opiniones y sugerencias.
Finalmente, les auguramos los mayores xitos en su noble labor de educar a los jvenes de la
Patria.

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DEJEMOS DE SER PROTAGONISTAS PARA QUE NUESTROS


ALUMNOS DESARROLLEN CAPACIDADES Y VALORES

Muchas veces los profesores hemos sido los nicos protagonistas de la enseanza-aprendizaje y
hemos descuidado al ser humano ms importante que tenemos en nuestras manos, nuestros alumnos.
Por esto, es imprescindible diferenciar entre un profesor que slo impone sus ideas y actitudes y
el verdadero maestro que ensea al estudiante a aprender por s mismo, el primero slo se qued
en los contenidos (programas, datos, informaciones, discursos exclusivos, copias, memorias,
repeticiones) y en los mtodos (realizaciones, metodologas para cumplir, actividades para
aprender contenidos) en cambio el segundo desarrolla en sus alumnos capacidades (competencias, destrezas, herramientas mentales, saber significativo, acciones mentales, hbitos constructivos), a travs de la expresin, escritura, creatividad, interpretacin, argumentacin, proposicin, razonamiento lgico, lectura eficaz, construccin del saber necesario y, valores o actitudes, comportamientos, convicciones y principios a travs de la fe, fraternidad, justicia,libertad, compromiso, responsabilidad, trabajo, vida, paz, verdad, amor y entrega; preocupndose de
que sus alumnos desarrollen formas de conocer y formas del ser, que le servirn para toda la
vida.
El verdadero maestro es el que inquieta a sus alumnos para que estos descubran nuevas cosas y
los invita a pensar.
Por eso es necesario que el profesor trabaje con su discpulo en empata, es decir, pensando en
lo que piensa l, ayudndolo a construir su propio aprendizaje, para que aprenda almacenando
adecuadamente en la memoria conocimientos significativos, entonces estaremos trabajando en el
constructivismo que nos lleva a crear un ambiente, propicio de respeto a lo que piensa y puede
decir el alumno, para que su autoestima y autoconcepto se desarrollen a plenitud.
En resumen pensemos y actuemos segn Jules Lamaitre: Mi mejor alumno es el que no est
de acuerdo conmigo, porque ya piensa por s mismo. Dejemos que nuestros alumnos sean
los protagonistas porque de esta manera desarrollarn su personalidad integral, sus capacidades y competencias.

Dr. Rubn Holgun Arias


PRESIDENTE EJECUTIVO
EDICIONES HOLGUN S.A.
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REALIDAD NACIONAL
BACHILLERATO

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PLAN DIDCTICO ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO
CURSO
No. DE PERIODOS
ESPECIALIZACIN
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
AO LECTIVO

:
:
:
:
:
:
:

Bachillerato

PARALELO :

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2. DIAGNSTICO:
Al inicio del ao se realizar una prueba de diagnstico con el fin de determinar el dominio
de conocimientos previos de los alumnos en cuanto a sus conductas cognoscitivas, afectivas
y psicomotrices.

3. OBJETIVOS:
Al finalizar el ao lectivo los estudiantes sern capaces de :
Comprender que, como parte de la familia la sociedad, tiene que cumplir deberes de tolerancia, solidaridad y cooperacin para ser miembro positivo de la comunidad.
Fortalecer los sentimientos de nacionalidad, responsabilidad y respeto a los smbolos de
la Patria.
Saber intepretar los principales artculos de la Constitucin vigente.
Discriminar libre y conscientemente los valores democrticos que sustenten las corrientes polticas, para el bienestar colectivo.

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4. CLCULO DEL TIEMPO:

No. de semanas laborables

Diagnstico y nivelacin

40
3

Exmenes y estudios dirigidos

MENOS

Imprevistos

No. de semanas disponibles

31

No. de perodos semanales

No. de perodos anuales

2
62

5. SELECCIN DE UNIDADES DIDCTICAS


Tiempo estimado
1. MBITO POLTICO: LA POLTICA Y EL PODER, EN LA

10 Horas

TRANSFORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO.


2. MBITO ECONMICO: SITUACIN DE LA ECONOMA

NACIONAL.
3. MBITO SOCIAL: "CONDICIONES SOCIALES"

4. MBITO CULTURAL Y RELIGIOSO: "LA DIVERSIDAD

NOS HACE VALIOSOS".


66 Horas

Total Tiempo Estimado

6. CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
6.1 MBITO POLTICO: LA POLTICA Y EL PODER, EN LA TRANSFORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO
Los Partidos polticos en el Ecuador.
Los partidos polticos y su compromiso con el desarrollo del pas.
Qu es un Partido Poltico?.
Realidad Nacional

Editoral Holgun S.A.

Estructura ideolgica de un partido poltico.


Papel que juegan los partidos polticos dentro de la democracia.
Estrategia de los partidos polticos para ganar ms adeptos.
La actividad poltica en nuestro pas.
Tendencias polticas.
La mujer dentro de la actividad poltica.
Principales aportes que brindan los partidos polticos del pas.
Los Movimientos Sociales y la disputa del poder.
La dcada de los 90: Auge de los Movimientos Sociales.
Quines son y cmo actan los distintos movimientos sociales en el pas?.
Descentralizacin administrativa del Estado: Las Autonomas.
Proceso evolutivo del principio autonmico en el pas.
Lo que pretende las Autonomas.
Iniciativas que estn tomando los gobiernos seccionales para alcanzar las Autonomas.
Las Fuerzas Armadas ecuatorianas.
Cambios estructurales e ideolgicos en las Fuerzas Armadas.
Las Fuerzas Armadas y su contribucin al desarrollo del pas.
Participacin de la mujer dentro de las Fuerzas Armadas.
Las Fuerzas Armadas y su aporte a los procesos electorales.
Las Fuerzas Armadas y la poltica ecuatoriana.
El Plan Colombia.
Consecuencias del Plan Colombia en nuestro pas.

6.2 MBITO ECONMICO:


NACIONAL

SITUACIN

DE

LA

ECONOMA

Hacia un desarrollo equitativo de toda la poblacin.


La Globalizacin y El Sistema Neoliberal.
Insertar al Ecuador en la Globalizacin de la Economa.
Manifestaciones de la Globalizacin en el mundo.
Efectos de la poltica Neoliberal de la Globalizacin en el Ecuador.
Endeudamiento Externo.
Poltica Comercial.
10

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Inversin Extranjera Directa.


Privatizacin.
Desregulacin.
Recesin Econmica en el Ecuador y Latinoamrica.
El Sistema Financiero.
Debacle del Sistema Financiero.
Crisis Bancaria.
Qu problemas nacionales se hubieran resueltos con el dinero que otorg el Estado para
salvar a los Bancos?.
Consecuencias de la Crisis Bancaria.
La Agencia de Garanta de Depsitos y su influencia en la crisis.
Situacin actual (2006) del Sistema Financiero.
La Dolarizacin.
Qu es la dolarizacin en s?.
Ventajas de la Dolarizacin.
Desventajas de la Dolarizacin.
Efectos de la Dolarizacin en la economa.
Mala distribucin de la riqueza.
Contexto Nacional.
Efectos.
Las transnacionales en el Ecuador.
Evolucin. Influencia de las transnacionales en el poder de decisin de los Estados.
Campos de accin de las transnacionales en Ecuador.
Cmo operar las transnacionales en el pas?.
Efectos de las Transnacionales en el pas.
Grupos Monoplicos.
Desarrollo de los Grupos Monoplicos en el Ecuador.
Conformacin de los Principales Grupos Monoplicos en el Pas.

6.3 MBITO SOCIAL: CONDICIONES SOCIALES


Desafo de la economia del desarrollo.
Impacto de la inflacin en la canasta bsica familiar de los ecuatorianos.
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Causas de la Inflacin en Ecuador.


Efectos de la Inflacin.
Grupos de bienes y servicios que inciden en el aumento de la inflacin.
ndices de precios al consumidor y la canasta familiar bsica.
Poblacin econmicamente activa y desempleo.
Qu es la PEA?.
Subgrupos de la PEA.
Desempleo: Causas y Consecuencias.
Consecuencia del desempleo.
Decadencia de las condiciones sociales.
Salud.
Educacin.
Seguridad.
Dficit Habitacional y Servicios bsicos.
Migraciones.

6.4 MBITO CULTURAL Y RELIGIOSO: "LA DIVERSIDAD NOS HACE


VALIOSOS"
Identidad Nacional.
Por qu el Ecuador es un pas plurinacional, pluritnico y pluricultural?.
El sector indgena y el reconocimiento de la plurinacionalidad ecuatoriana.
Etnias y diversidad cultural.
Caractersticas de las etnias de la Costa.
Principales etnias de la Costa.
Caractersticas de las etnias de la Sierra.
Principales etnias de la Sierra.
Caractersticas de las etnias de la Amazona.
Principales etnias de la Amazona.
Etnias amaznicas en defensa de sus derechos.
Poblacin Afroecuatoriana.
Visin actual de la Identidad chola y montubia.
Quines son los Cholos?.
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Quines son los Montubios?.


La poblacin ecuatoriana y su diversidad religiosa.
Las iglesias en el Ecuador.
Nuevo equilibrio religioso.
Otros grupos religiosos.

7. PROCESO DIDCTICO
Induccin y motivacin al tema.
Explicacin terica-cientfica.
Anlisis y discusin de casos.
Comentarios, conclusiones y resmenes.
Los mtodos bsicos a emplearse sern:
Deductivo.
Inductivo.
Analtico.
Cclico.

8. RECURSOS DIDCTICOS
Texto del alumno.
Diccionarios.
Mapas conceptuales.
Debate.
Recortes de peridicos y revistas.
Mesa Redonda.
Internet.

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9. EVALUACIN
Diagnstica: al inicio del ao y comienzo de cada unidad.
Sumativa:
Lecciones orales y escritas.
Investigaciones.
Tareas diarias.
Consultas escritas.
Trabajos de aplicacin.
Deberes.
Actuacin en clase.
Trabajos en grupos.
Talleres.
Exmenes trimestrales.
Formativa: permanentemente con dilogos personales, charlas, se promover la prctica de valores humanos.

10. BIBLIOGRAFA
ACOSTA ALBERTO, Breve Historia Econmica del Ecuador; Corporacin Editora
Nacional.- Quito; Segunda Edicin actualizada; 406 pginas.
ETICA Y CIVISMO: Tomos I y II, Cultural Librera Americana S. A. Buenos Aires.
HOLGUN ARIAS, RUBN DR. "Estudios Sociales", 4to. Curso, 2003, 159 pginas.

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11. OBSERVACIONES
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

EL(A) PROFESOR(A)

Aprobado en juntas de Directores de rea

Este plan fue elaborado en la sala de


Profesores del rea de ______________
_________________________________

Del __________ de _______del ______

Del __________ de_______ del_______

_________________________________
Vicerrector(a)

_________________________________
Director(a) de rea.

Realidad Nacional

15

DESTREZAS

16
Expresar emociones,
sentimientos, dudas,
suposiciones, conjeturas, etc.

Articular y pronunciar
correctamente las palabras.

Activar los conocimientos previos.

Adquisicin e incorporacin de conocimientos significativos.

Discernimiento critico
de la informacin
obtenida.

Los Partidos polticos


en el Ecuador.
Los partidos polticos
y su compromiso con
el desarrollo del pas.
Qu es un Partido
Poltico?.
Estructura ideolgica
de un partido poltico.
Papel que juegan los
partidos polticos dentro de la democracia.
Estrategia de los partidos polticos para
ganar ms adeptos.
La actividad poltica
en nuestro pas.
Tendencias polticas.
La mujer dentro de la
actividad poltica.
Principales aportes que
brindan los partidos
polticos del pas.
Los Movimientos Sociales y la disputa del
poder.
La dcada de los 90:
Auge de los Movimientos Sociales.
Quines son y cmo
actan los distintos
movimientos sociales
en el pas?.
Descentralizacin administrativa del Esta-

RECURSOS

Realidad Nacional

Analizar y comprender trminos.

Para alcanzar aprendizajes funcionales y autnomos los alumnos


desarrollarn procedimientos relacionados con la informacin,
planteamiento y solucin de problemas y aquellos que impliquen
debate y trabajo cooperativo.

Permitir el anlisis de razonamiento inductivo, deductivo y analgico, el pensamiento reflexivo crtico y creativo de los estudiantes.

Realizar talleres de lectura com- Peridicos.


prensiva interpretativa y tcnicas
de anotaciones marginales , subrayado y esquematizacin de los
contenidos de toda la unidad, elaborar informes y sustentarlos en
plenaria.

Propiciar experiencias motiva- Texto del alumcionales de familiarizacin per- no.


sonal y con la unidad.
Textos de con Disear la evaluacin y nivelacin sulta.
diagnstica considerando los conceptos y destrezas previas de los Diccionarios.
alumnos en relacin con la unidad.
Mapas concep Plantear situaciones de aproxi- tuales.
macin a la asignatura a travs de
Revistas.
marcos y redes conceptuales.

ESTRATEGIA METODOLGICA

Carpeta.

Recuperaciones.

Evaluacin acumulativa de
la
unidad.

Lecciones orales.

Lecciones escritas

Deberes.

Investigaciones.

Exposiciones grupales.

Exposiciones individuales.

Participacin grupal y cooperativa.

Tareas en clase.

Actuacin en clase.

EVALUACIN

LA TRANSFORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO.

Ttulo de la Unidad: MBITO POLTICO: LA POLTICA Y EL PODER, EN

CONTENIDOS

Tiempo Estimado: _______

Paralelo: _______

Nombre del Profesor(a): ______________________________________

Especializacin: ______________________________________ Curso: ______

Construir una visin gen- Comparacin entre


eralizada de la poltica y hechos pasados y presentes y su proyecel poder en el Ecuador.
cin.
Analizar la problemtica
nacional con relacin al Expresin de ideas
propias y respeto hacia
campo poltico del pas.
las de los dems.
Promover la participacin de la comunidad en Lectura, interpretacin
la solucin de los proble- y sistematizacin de
informacin
selecmas del pas.
cionada.

OBJETIVOS

Ao Lectivo: _____________

Asignatura: REALIDAD NACIONAL

Nombre del Colegio:______________________________________

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA N 1

Editoral Holgun S.A.

do: Las Autonomas.


Proceso evolutivo del
principio autonmico
en el pas.
Lo que pretende las
Autonomas.
Iniciativas que estn
tomando los gobiernos
seccionales para alcanzar las Autonomas.
Las Fuerzas Armadas
ecuatorianas.
Cambios estructurales
e ideolgicos en las
Fuerzas Armadas.
Las Fuerzas Armadas y
su contribucin al
desarrollo del pas.
Participacin de la
mujer dentro de las
Fuerzas Armadas.
Las Fuerzas Armadas y
su aporte a los procesos electorales.
Las Fuerzas Armadas y
la poltica ecuatoriana.
El Plan Colombia.
Consecuencias del
Plan Colombia en
nuestro pas.

Realidad Nacional

17

Evaluar los logros alcanzados en la


unidad..

Aplicar evaluacin formativa-procesual con propsitos de retroalimentacin y evaluacin sumativa


considerando diversos aspectos de
actuacin y trabajo del alumno.

Realizar evaluacin continua y


personalizada, facilitar experiencias de recuperacin a los estudiantes con dificultad en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo de procesos sencillos


de investigacin.

Control frecuente de la pertinencia


entre el desarrollo de destrezas y
los contenidos utilizados.

Atencin al desarrollo de valores:


respeto, solidaridad, respon-sabilidad, cooperacin, etc.

Convertir el aula en una comunidad solidaria y cooperativa


donde los alumnos puedan interactuar y trabajar en grupo.

A travs de los Aprendo Haciendo,


se facilitan ejercicios para que los
estudiantes apliquen reflexivamente conceptos, procedimientos
y actitudes.

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DESTREZAS

18

Adquisicin e incorporacin de conocimientos significativos.

Discernimiento critico de la informacin obtenida.

Lectura, interpretacin y sistematizacin de informacin seleccionada.

Expresin de ideas
propias y respeto
hacia las de los
dems.

Hacia un desarrollo equitativo de toda la poblacin.


La Globalizacin y El
Sistema Neoliberal.
Insertar al Ecuador en la
Globalizacin de la Economa.
Manifestaciones de la Globalizacin en el mundo.
Efectos de la poltica Neoliberal de la Globalizacin en el Ecuador.
Endeudamiento Exter-no.
Poltica Comercial.
Inversin Extranjera Directa.
Privatizacin.
Desregulacin.
Recesin Econmica en el
Ecuador y Latinoamrica.
El Sistema Financiero.
Debacle del Sistema
Financiero.
Crisis Bancaria.
Qu problemas nacionales se hubieran resueltos
con el dinero que otorg
el Estado para salvar a los
Bancos?.
Consecuencias de la Crisis Bancaria.

RECURSOS

Realidad Nacional

Analizar y comprender trminos.

Para alcanzar aprendizajes funcionales y autnomos los alumnos


desarrollarn procedimientos relacionados con la informacin,
planteamiento y solucin de problemas y aquellos que impliquen
debate y trabajo cooperativo.

Permitir el anlisis de razonamiento inductivo, deductivo y analgico, el pensamiento reflexivo crtico y creativo de los estudiantes.

Realizar talleres de lectura com- Peridicos.


prensiva interpretativa y tcnicas
de anotaciones marginales , subrayado y esquematizacin de los
contenidos de toda la unidad, elaborar informes y sustentarlos en
plenaria.

Propiciar experiencias motiva- Texto del alumcionales de familiarizacin per- no.


sonal y con la unidad.
Textos de con Disear la evaluacin y nivelacin sulta.
diagnstica considerando los conceptos y destrezas previas de los Diccionarios.
alumnos en relacin con la unidad.
Mapas concep Plantear situaciones de aproxi- tuales.
macin a la asignatura a travs de
Revistas.
marcos y redes conceptuales.

ESTRATEGIA METODOLGICA

MA NACIONAL.

Carpeta.

Recuperaciones.

Evaluacin acumulativa de
la
unidad.

Lecciones orales.

Lecciones escritas

Deberes.

Investigaciones.

Exposiciones grupales.

Exposiciones individuales.

Participacin grupal y cooperativa.

Tareas en clase.

Actuacin en clase.

EVALUACIN

Ttulo de la Unidad: MBITO ECONMICO: SITUACIN DE LA ECONO-

CONTENIDOS

Tiempo Estimado: _______

Paralelo: _______

Nombre del Profesor(a): ______________________________________

Especializacin: ______________________________________ Curso: ______

Analizar crticamente la Comparacin entre


realidad econmica del hechos pasados y
Ecuador en el contexto presentes y su
de Amrica Latina y del proyeccin.
mundo.
Comprensin de la
Determinar las priorida- importancia de la
des que el pas plantea cooperacin para
para salir de su crisis el progreso individual y colectivo.
econmica.

OBJETIVOS

Ao Lectivo: _____________

Asignatura: REALIDAD NACIONAL

Nombre del Colegio:______________________________________

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA N 2

Editoral Holgun S.A.

La Agencia de Garanta de
Depsitos y su influencia
en la crisis.
Situacin actual (2006) del
Sistema Financiero.
La Dolarizacin.
Qu es la dolarizacin en
s?.
Ventajas de la Dolarizacin.
Desventajas de la Dolarizacin.
Efectos de la Dolarizacin en la economa.
Mala distribucin de la riqueza.
Contexto Nacional.
Efectos.
Las transnacionales en el
Ecuador.
Evolucin. Influencia de
las transnacionales en el
poder de decisin de los
Estados.
Campos de accin de las
transnacionales
en
Ecuador.
Cmo operar las transnacionales en el pas?.
Efectos de las Transnacionales en el pas.
Grupos Monoplicos.
Desarrollo de los Grupos
Monoplicos en el Ecuador.
Conformacin de los Principales Grupos Monoplicos en el Pas.

Realidad Nacional

19

Evaluar los logros alcanzados en la


unidad.

Aplicar evaluacin formativa-procesual con propsitos de retroalimentacin y evaluacin sumativa


considerando diversos aspectos de
actuacin y trabajo del alumno.

Realizar evaluacin continua y


personalizada, facilitar experiencias de recuperacin a los estudiantes con dificultad en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo de procesos sencillos


de investigacin.

Control frecuente de la pertinencia


entre el desarrollo de destrezas y
los contenidos utilizados.

Atencin al desarrollo de valores:


respeto, solidaridad, responsabilidad, cooperacin, etc.

Convertir el aula en una comunidad solidaria y cooperativa


donde los alumnos puedan interactuar y trabajar en grupo.

A travs de los Aprendo Haciendo,


se facilitan ejercicios para que los
estudiantes apliquen reflexivamente conceptos, procedimientos
y actitudes.

Editoral Holgun S.A.

DESTREZAS

Paralelo: _______

ESTRATEGIA METODOLGICA

RECURSOS

20

Realidad Nacional

Para alcanzar aprendizajes funcionales y autnomos los alumnos


desarrollarn procedimientos relacionados con la informacin,
planteamiento y solucin de proy
blemas y aquellos que impliquen
debate y trabajo cooperativo.
Consecuencia del desem- Analizar y comprender trminos.

Desempleo: Causas
Consecuencias.

Adquisicin e in- Qu es la PEA?.


corporacin
de
conocimientos sig- Subgrupos de la PEA.
nificativos.

Carpeta.

Recuperaciones.

Evaluacin acumulativa de
la
unidad.

Lecciones orales.

Lecciones escritas

Deberes.

Investigaciones.

Exposiciones grupales.

Exposiciones individuales.

Participacin grupal y cooperativa.

Tareas en clase.

Actuacin en clase.

EVALUACIN

Ttulo de la Unidad: MBITO SOCIAL: CONDICIONES SOCIALES

CONTENIDOS

Tiempo Estimado: _______

Especializacin: ______________________________________ Curso: ______

Nombre del Profesor(a): ______________________________________

Distinguir relaciones de Relacin de causas Desafo de la economia Propiciar experiencias motiva- Texto del alumcausa efecto entre los y consecuencias de del desarrollo.
cionales de familiarizacin per- no.
diferentes fenmenos los fenmenos natsonal y con la unidad.
Textos de coneconmicos y sociales urales y sociales. Impacto de la inflacin en
que afectan al pas.
la canasta bsica familiar Disear la evaluacin y nivelacin sulta.
Comprensin de la
diagnstica considerando los conde los ecuatorianos.
Promover la participa- importancia de la
ceptos y destrezas previas de los Diccionarios.
cin de la comunidad en cooperacin para
alumnos en relacin con la unidad.
Mapas concepla solucin de problemas el progreso indi- Causas de la Inflacin en
Ecuador.
Plantear situaciones de aproxi- tuales.
vidual y colectivo.
sociales.
macin a la asignatura a travs de
Revistas.
Valorar la dimensin Expresin de ideas Efectos de la Inflacin.
marcos y redes conceptuales.
social del trabajo para propias y respeto
alcanzar el desarrollo del hacia las de los Grupos de bienes y servi- Realizar talleres de lectura com- Peridicos.
dems.
pas.
cios que inciden en el prensiva interpretativa y tcnicas
de anotaciones marginales , subaumento de la inflacin.
Investigacin elerayado y esquematizacin de los
mental para la ob-
ndices de precios al con- contenidos de toda la unidad, elatencin de inforborar informes y sustentarlos en
sumidor y la canasta
macin de diversa
plenaria.
familiar bsica.
fuente.
Permitir el anlisis de razonamien Discernimiento cr- Poblacin econmica- to inductivo, deductivo y analgitico de la informa- mente activa y desem- co, el pensamiento reflexivo crtipleo.
cin obtenida.
co y creativo de los estudiantes.

OBJETIVOS

Ao Lectivo: _____________

Asignatura: REALIDAD NACIONAL

Nombre del Colegio:______________________________________

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA N 3

Editoral Holgun S.A.

Realidad Nacional

Migraciones.

Dficit Habitacional y
Servicios bsicos.

Seguridad.

Educacin.

Salud.

21

Evaluar los logros alcanzados en la


unidad.

Aplicar evaluacin formativa-procesual con propsitos de retroalimentacin y evaluacin sumativa


considerando diversos aspectos de
actuacin y trabajo del alumno.

Realizar evaluacin continua y


personalizada, facilitar experiencias de recuperacin a los estudiantes con dificultad en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo de procesos sencillos


de investigacin.

Control frecuente de la pertinencia


entre el desarrollo de destrezas y
los contenidos utilizados.

Atencin al desarrollo de valores:


respeto, solidaridad, responsabilidad, cooperacin, etc.

Convertir el aula en una comunidad solidaria y cooperativa


donde los alumnos puedan interactuar y trabajar en grupo.

A travs de los Aprendo Haciendo,


se facilitan ejercicios para que los
Decadencia de las condi- estudiantes apliquen reflexivamente conceptos, procedimientos
ciones sociales.
y actitudes.
pleo.

Editoral Holgun S.A.

DESTREZAS

22

Adquisicin e in-
corporacin de conocimientos significativos.

ESTRATEGIA METODOLGICA

RECURSOS

Permitir el anlisis de razonamienCaractersticas de las to inductivo, deductivo y analgietnias de la Sierra.


co, el pensamiento reflexivo crtico y creativo de los estudiantes.
Principales etnias de la
Para alcanzar aprendizajes funSierra.
cionales y autnomos los alumnos
Caractersticas de las desarrollarn procedimientos relacionados con la informacin,
etnias de la Amazona.
planteamiento y solucin de problemas y aquellos que impliquen
Principales etnias de la debate y trabajo cooperativo.
Amazona.
Analizar y comprender trminos.

Propiciar experiencias motiva- Texto del alumcionales de familiarizacin per- no.


Por qu el Ecuador es un sonal y con la unidad.
Textos de conpas plurinacional, pluri Disear la evaluacin y nivelacin sulta.
tnico y pluricultural?.
diagnstica considerando los conceptos y destrezas previas de los Diccionarios.
El sector indgena y el
alumnos en relacin con la unidad.
reconocimiento de la
Mapas concepplurinacionalidad ecuato- Plantear situaciones de aproxi- tuales.
riana.
macin a la asignatura a travs de
Revistas.
marcos y redes conceptuales.
Etnias y diversidad cultu Realizar talleres de lectura com- Peridicos.
ral.
prensiva interpretativa y tcnicas
Caractersticas de las de anotaciones marginales , subrayado y esquematizacin de los
etnias de la Costa.
contenidos de toda la unidad, elaborar informes y sustentarlos en
Principales etnias de la
plenaria.
Costa.

Identidad Nacional.

NOS HACE VALIOSOS.

Carpeta.

Recuperaciones.

Evaluacin acumulativa de
la
unidad.

Lecciones orales.

Lecciones escritas

Deberes.

Investigaciones.

Exposiciones grupales.

Exposiciones individuales.

Participacin grupal y cooperativa.

Tareas en clase.

Actuacin en clase.

EVALUACIN

Ttulo de la Unidad: MBITO CULTURAL Y RELIGIOSO: LA DIVERSIDAD

CONTENIDOS

Tiempo Estimado: _______

Paralelo: _______

Nombre del Profesor(a): ______________________________________

Especializacin: ______________________________________ Curso: ______

Analizara la situacin Ejercitacin de vaactual de las etnias ecua- lores y actitudes de


torianas y sus aportes convivencia pacifipara el desarrollo del ca y solidaria.
pas.
Participacin per Fundamentar el sen- manente en la contimiento de ecuatoria- servacin y mejonidad sobre la base de ramiento del entorlos nexos culturales y no natural y social,
a partir de la rereligiosos.
lacin intercultural.
Aplicar, en beneficio propio y de la colectividad, Expresin de ideas
los resultados positivos propias y respeto
de la relacin social hacia las de los
entre
los
grupos dems.
humanos que habitan en
Discernimiento crel pas.
tico de la informacin obtenida.

OBJETIVOS

Ao Lectivo: _____________

Asignatura: REALIDAD NACIONAL

Nombre del Colegio:______________________________________

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA N 4

Editoral Holgun S.A.

Realidad Nacional

Realidad Nacional

Convertir el aula en una comunidad solidaria y cooperativa


donde los alumnos puedan interactuar y trabajar en grupo.

Desarrollo de procesos sencillos


de investigacin.

23

Evaluar los logros alcanzados en la


unidad..

Aplicar evaluacin formativa-procesual con propsitos de retroalimentacin y evaluacin sumativa


considerando diversos aspectos de
actuacin y trabajo del alumno.

Nuevo equilibrio reli- Realizar evaluacin continua y


gioso.
personalizada, facilitar experiencias de recuperacin a los estudiantes con dificultad en el proce Otros grupos religiosos.
so de aprendizaje.

Las iglesias en el Ecuador.

Quines son los Cholos?. Atencin al desarrollo de valores:


respeto, solidaridad, responsabili Quines
son
los dad, cooperacin, etc.
Montubios?.
Control frecuente de la pertinencia
La poblacin ecuatoriana entre el desarrollo de destrezas y
los contenidos utilizados.
y su diversidad religiosa.

Visin actual de la
Identidad chola y montubia.

Etnias amaznicas en A travs de los Aprendo Haciendo,


se facilitan ejercicios para que los
defensa de sus derechos.
estudiantes apliquen reflexiva Poblacin Afroecuato- mente conceptos, procedimientos
y actitudes.
riana.

Editoral Holgun S.A.

Mis Anotaciones

24

Estudios Sociales