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PROGRAMACIONES de los Ttulos

de FP (LOE).

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
EMILIO HIDALGO SERRANO

Programaciones en el marco
de los nuevos Ttulos LOE
CURSO SEMIPRESENCIAL

Horas presenciales 16
Horas no presenciales 24

OBJETIVOS
1.- Conocer la normativa necesaria para la elaboracin de
una programacin de un Mdulo Profesional en el mbito
de la LOE.
2.- Conocer los niveles de concrecin curricular y la
d
documentacin
t i que genera en cada
d uno de
d ellos.
ll
3.- Aplicar propuestas sistematizadas para la realizacin de
programaciones en FP.
FP
4.- Realizar la programacin de un mdulo Profesional de
un Ttulo LOE.
LOE
PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
EMILIO HIDALGO SERRANO

Contenidos propuestos

HORAS/FECHAS

Definicin de las actividades

0. Presentacin del curso. Actividades presenciales y no


presenciales. Plataforma Moodle.

4h.

1. Bsqueda, organizacin y anlisis de la documentacin bsica 2h.


de a la que pertenece.

1. Repaso sobre normativa existente necesaria para la


realizacin de una programacin. BSQUEDA DE LA
INFORMACIN.
2. Nivel 1 de concrecin curricular: Cualificaciones, Reales
Decretos de enseanzas mnimas, rdenes de currculos
d l
Guas
G de
d ttulos
tt l editadas
dit d por DG de
d FP.
FP
andaluces,

1 Sesin.

HORAS

ENTREGA

1.1. Bsqueda de Cualificaciones de


31012012
4h.
2 Sesin

3. Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC,


otra documentacin elaborada por los Departamentos.

1.2. Bsqueda de RD de enseanzas mnimas.


1.3. Bsqueda de Orden de Currculos en Andaluca.
Presentacin de informe
informe.

07022012
2. Revisin de documentacin del IES.

2h.

2.1. Extracto del Proyecto Educativo de Centro.


2.2. ROC.
2.2. Lneas didcticas comunes en el Dto.
Presentacin de informe.
10022012
3. Estudio de un Ciclo Formativo.
01022012
4h.
4. Nivel 3 de concrecin curricular: Programaciones de
Mdulos Profesionales, propuesta de estrategia para la
realizacin. Elaboracin de Unidades de Trabajo, desarrollo de 3 Sesin
actividades.
i id d
15022112
5. Elaboracin de una Programacin de un Mdulo
Profesional completo. Desarrollo de Unidades de Trabajo.

TOTALPROGRAMACIONES
(40 horas)
DIDCTICAS EN FP

EMILIO HIDALGO SERRANO

Presentacin de informe.
4. Sistematizacin de la informacin necesaria para la
Programacin de un Mdulo Profesional.

14022012
8h.

Presentacin de tablas
tablas.
01032012

4h.

5. Realizacin de la programacin de un Mdulo Profesional.

4 Sesin

Presentacin de la programacin.

07032012
16h.

4h.

8h.

21032012
24h.

1.- Repaso sobre la normativa existente necesaria para la realizacin de


1
una programacin.
Introduccin. Informacin de curso.
Normativa
o a ap
previa
e a y que debe
debemos
os tener
e e e
en cue
cuenta.
a
2.- Nivel 1 de concrecin curricular: Cualificaciones. Reales Decretos de
Enseanza Mnimas. rdenes de Currculos.
Cualificaciones Profesionales.
Reales Decretos de enseanzas mnimas de los Ttulos de FP.
rdenes de Currculos Andaluces.
3.- Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC, otra
documentacin elaborada por el Departamento.
Normativa aplicada.
4.- Nivel 3 de concrecin curricular: Programaciones de Mdulos
Profesionales, propuestas de estrategias para su elaboracin.
Elaboracin de Unidades de Trabajo, desarrollo de actividades.
Normativa aplicada.
P
Propuesta
t de
d sistematizacin
i t
ti
i de
d realizacin
li
i de
d Programaciones
P
i
Did ti
Didcticas.
5.- Elaboracin de una Programacin de Mdulo Profesional completo.
Ejemplo de desarrollo
PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
EMILIO HIDALGO SERRANO

MARCO LEGISLATIVO
Catlogo Nacional de
Cualificaciones
Profesionales: estndares de
competencia

Ley orgnica de
las
Cualificaciones y
d lla FFormacin
de
i
Profesional

Evaluacin de las
competencias adquiridas por
vas no formales

Ley Orgnica de
Universidades

Marco
g
Legislativo
de la F.P.
En Espaa

Programas Cualificacin
Profesional Inicial
Ley Orgnica de
Educacin

Ttulos de Formacin
Profesional Inicial: Grado
Medio y Grado Superior
Curso de Especializacin

Ley de Empleo

Formacin para el Empleo:


Certificados de
profesionalidad
Grados Superiores

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
EMILIO HIDALGO SERRANO

NORMATIVA PREVIA QUE DEBEMOS TENER


EN CUENTA
9Ley 5/2002, de Cualificaciones y FP:
http://www.boe.es/boe/dias/2002/06/20/pdfs/A22437-22442.pdf
9Ley 2/2006, LOE:
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
9RD 1538/2006, Ordenacin de FP: (Derogada pero
algunos apartados vigentes en el curso actual)
http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/1/RD1538.pdf
9Ley 17/2007, LEA:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Conteni
d /T
dos/TemasFuerza/nuevosTF/290108_Ley_Educacion_Andalucia/
F
/
TF/290108 L
Ed
i
A d l i /
LEA/1202125608028_boja252_26dic07.pdf
9Decreto 32/2008, FP del Sistema Educativo:
http://www juntadeandalucia es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d
1.pdf

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EMILIO HIDALGO SERRANO

NORMATIVA PREVIA QUE DEBEMOS TENER


EN CUENTA
9Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, FP del Sistema
Educativo:
http://todofp.es/dctm/todofp/legislacion/ordenacionf df?d
fp.pdf?documentId=0901e72b80df2cba
tId 0901 72b80df2 b
9Decreto 327/2010, Reglamento orgnico de los IES
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169/d/updf/b
oletin 169 pdf
oletin.169.pdf
9Orden de 29-09-2010. Orden de Evaluacin
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/
data/documentos/Normativa%20de%20Evaluaci%C3%B3n/201
01015_orden_evaluacion_fp.pdf
9Orden de 28-09-2011 por el que se regula los mdulos de FCT
y Proyecto
Proyecto.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2011/206/d/updf/d
1.pdf
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EMILIO HIDALGO SERRANO

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LEY ORGNICA DE EDUCACIN LOE 2 / 2006

CAPTULO

V: FORMACIN
PROFESIONAL
ART 39:
39 LA FP COMPRENDE EL CONJUNTO DE
ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL
DESARROLLO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS
PROFESIONES
PROFESIONES..
ES UN CONJUNTO DE CICLOS DE GRADO MEDIO Y
GRADO SUPERIOR CON UNA ORGANIZACIN MODULAR
REFERIDOS
AL
CATLOGO
NACIONAL
DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES.
PROFESIONALES

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La LOE hace referencia a:

LOE 2006
LOE,
Cualificaciones y unidades de competencia del
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Posibilidad de oferta de formacin conjunta a travs
g
de centros integrados.

Sistema utilizado
por las
universidades
europeas para
convalidar
asignaturas y,
dentro del
denominado
proceso de Bolonia
cuantificar el
trabajo relativo al
estudiante.

Equivalencia en crditos ECTS para todos los ciclos


formativos de grado superior (120 crditos / ttulo)
Convalidacin de MP por la acreditacin de unidades
de competencia del CNCP
Identificacin del referente Europeo
CFGS: CINE 5b
CFGM: CINE 3b

Clasificacin
Internacional
Normalizada
de la
Educacin

Inclusin de competencias profesionales, personales


y sociales.
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10

LOE, 2006
Certificado de Tcnico en Prevencin de Riesgos
Laborales, Nivel Bsico.
Slo para los ciclos de Grado Superior: MP de
Proyecto de ...
Incorporacin de reas prioritarias:
TIC / Idiomas / Trabajo en equipo / Seguridad
Nuevo MP para todos los ciclos formativos: Empresa e
Iniciativa Emprendedora.
Ampliacin de contenidos de seguridad:
MP de Formacin y Orientacin Laboral (90 h.)
Ciclos formativos de 2000 horas (con excepciones)
Formacin en Centros de Trabajo (400 horas)
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11

Reales Decretos de enseanzas


mnimas de los Ttulos de FP.
- Partes del RD de enseanzas mnimas, comn para todo
el Estado (55% de contenidos).
- Informacin en plataforma del Ministerio de Educacin
TODO FP. Catlogo
g de RDs actualizado:
Publicados :30 de GM y 35 de GS a 29-09-2011.
Borradores pendientes de publicacin :42 a la misma
fecha.
fecha
- Adaptados en Andaluca
Publicados: 24 de GM y 26 de GS a fecha 29
29-9-2011.
9 2011
Borradores pendiente de publicacin: 5 a la misma fecha.
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12

FAMILIAS PROFESIONALES
1.- Agraria
g
2.- Martimo- Pesquera
3.- Industrias Alimentarias
4.- Qumica
5.- Imagen Personal
6.- Sanidad
7.- Seguridad y Medio Ambiente
8.- Fabricacin Mecnica
9.- Instalacin y Mantenimiento
10.-Electricidad y Electrnica
11 Energa
11.E
y Agua
A
12.- Transporte y Mantenimiento
de Vehculos
13 Industrias Extractivas
13.14.- Edificacin y Obra Civil
15.- Vidrio y Cermica

16.- Madera,, Mueble y Corcho


17.- Textil, Confeccin y Piel
18.- Artes grficas
19.- Imagen y Sonido
20.- Informtica y
Comunicaciones
21.- Administracin y Gestin
22.- Comercio y Marketing
23.- Servicios Socioculturales y a
la Comunidad
24 Hostelera
24.H t l y Turismo
T i
25.- Actividades Fsicas y
Deportivas
26 Artes y artesanas
26.-

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13

NIVELES DE CONCRECIN
CURRICULAR.

1er Nivel de
Concrecin Curricular
Cualificaciones.

2 Nivel de Concrecin
C i l
Curricular
Plan de Centro

ea Decreto.
ec eto Ministerio
ste o
Real
Orden de Currculo.
Consejera.

Proyecto Educativo.
ROF
ROF.
Proyecto de Gestin.

(Criterios
comunes
para
las
programaciones de
d llos departamentos)
d
)

3er Nivel de Concrecin


Curricular
Programacin de aula (mdulo).
Unidad de Trabajo.
Actividades Prcticas.
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14

1 NIVEL DE
CONCRECIN

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15

NIVEL 1 DE CONCRECIN
CURRICULAR
CUALIFICACIONES.
Definicin de Cualificacin Profesional. Punto de partida
para entender la nueva FP (observatorio nacional de
perfiles
fil profesionales,
f i
l
C
Conexin
i con Europa).
E
)
Partes de una Cualificacin Profesional. Importancia de
l
las
U id d
Unidades
d Competencia
de
C
t
i para ell desarrollo
d
ll de
d los
l
Ttulos de FP.
Informacin en la pgina web del INCUAL. Catlogo
nacional de cualificaciones profesionales .

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16

CUALIFICACIN PROFESIONAL

Una CUALIFICACIN PROFESIONAL es el conjunto de


competencias (conocimientos y capacidades) profesionales
con significacin en el empleo que pueden adquirirse a
travs de la formacin modular u otro tipo de formacin, as
como a travs de la experiencia profesional .

Una persona est cualificada cuando en su desempeo laboral obtiene


los resultados esperados con los recursos y el nivel de calidad debido.

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17

CLASIFICACIN DE LAS FAMILIAS


PROFESIONALES
1.- Agraria
g
2.- Martimo- Pesquera
3.- Industrias Alimentarias
4.- Qumica
5.- Imagen Personal
6.- Sanidad
7.- Seguridad y Medio Ambiente
8.- Fabricacin Mecnica
9.- Instalacin y Mantenimiento
10.-Electricidad y Electrnica
11 Energa
11.E
y Agua
A
12.- Transporte y Mantenimiento
de Vehculos
13 Industrias Extractivas
13.14.- Edificacin y Obra Civil
15.- Vidrio y Cermica

16.- Madera,, Mueble y Corcho


17.- Textil, Confeccin y Piel
18.- Artes grficas
19.- Imagen y Sonido
20.- Informtica y
Comunicaciones
21.- Administracin y Gestin
22.- Comercio y Marketing
23.- Servicios Socioculturales y a
la Comunidad
24 Hostelera
24.H t l y Turismo
T i
25.- Actividades Fsicas y
Deportivas
26 Artes y artesanas
26.-

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18

CUALIFICACIN PROFESIONAL
TRABAJO DE DISTINTOS GRUPOS DE EXPERTOS
UN GRUPO POR CADA FAMILIA PROFESIONAL

INFORME PRECEPTIVO DEL CGFP


CONSEJO
DE
MINISTRO

CONSEJO
ESCOLAR DEL
ESTADO

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19

CUALIFICACIN PROFESIONAL
DENOMINACIN: No indica la categora profesional y si se
relaciona con la funcin principal y es reconocible en el sector.
EFICIENCIA ENERGTICA DE EDIFICIOS
Familia Profesional Energa y Agua
NIVELES: Existen 5 niveles que se determinan segn el
grado de complejidad, autonoma y responsabilidad
necesarios para realizar una actividad laboral.
Nivel: 3
Cdigo: ENA358_3
COMPETENCIA GENERAL:
Gestionar el uso eficiente de la energa, evaluando la
eficiencia de las instalaciones de energa y agua en
edificios, colaborando en el proceso de certificacin
energtica de edificios, determinando la viabilidad de
implantacin de instalaciones solares, promocionando
el uso eficiente de la energa.
g
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20

Estructura de una cualificacin profesional


UNIDAD DE
COMPETENCIA

MDULO FORMATIVO

REALIZACIONES

CAPACIDADES

(Entre 4 5)

(Entre 4 5)

CRITERIOS DE REALIZACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

(Entre 4 y 7)

(Entre 4 y 7)

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21

UNIDAD DE COMPETENCIA DE LA CUALIFICACIN


PROFESIONAL DE EFICIENCIA ENERGTICA
DATOS DE
IDENTIFICACIN

UNIDAD DE
COMPETENCIA

REALIZACIONES
PROFESIONES

CONTEXTO PROFESIONAL
(Carcter orientador

UC1194_3:
UC1194
3: Evaluar la eficiencia
energtica de las instalaciones de
edificios.
RP 1: Comprobar que los generadores de
calor y fro, ventiladores, circuladores y
redes de tuberas y conductos de
distribucin cumplen los requisitos. CR
CR 1.1 Los generadores de calor y
f ventiladores,
fro,
il d
circuladores,
i l d
redes
d
d
de
tuberas y conductos de distribucin se
identifican..
CR 1.2 La demanda energtica
mxima simultnea de las instalaciones se
determina .

Medios de produccin Proyectos


Productos y resultados Propuestas para
mejorar
Informacin utilizada o generada
Reglamentos

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22

MODULO FORMATIVO DE LA CUALIFICACIN PROFESIONAL


DE EFICIENCIA ENERGTICA
MF 1194_3. Evaluacin de la
eficiencia energtica de las
instalaciones en edificios.

DATOS DE
IDENTIFICACIN

MODULO
FORMATIVO

CAPACIDADES

CONTENIDOS

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EMILIO HIDALGO SERRANO

Asociado la UC Evaluar la
eficiencia energtica de las
instalaciones de edificios
C1: Calcular la eficiencia energtica de
los generadores de calor y fro,
ventiladores, circuladores y redes de
tuberas y conductos de distribucin,
mediante el anlisis
CE1.1 Describir el funcionamiento
de una instalacin energtica de
generacin de calor a partir de la
documentacin tcnica correspondiente,
identificando sus partes,
partes equipos..
equipos
CE1.2.
1. Instalaciones energticas de edificios
Instalaciones de produccin de
calor, elementos, caractersticas tcnicas
y funcionamiento.
Instalaciones de produccin de fro,
elementos, caractersticas tcnicas y
funcionamiento
2.

23

CUALIFICACIN PROFESIONAL EFICIENCIA


ENERGTICA
Unidades de competencia
UC1194_3: Evaluar la eficiencia energtica de las instalaciones de
edificios.
UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificacin energtica de edificios.
UC1196 3 G
UC1196_3:
Gestionar
ti
ell uso eficiente
fi i t d
dell agua en edificacin.
difi
i
UC0842_3: Determinar la viabilidad de proyectos de instalaciones solares.
UC1197_3: Promover el uso eficiente de la energa.
Formacin Asociada ( 870 horas )
Mdulos Formativos
MF1194_3: Evaluacin de la eficiencia energtica de las instalaciones en
edificios. (270 h)
MF1195_3: Certificacin energtica de edificios. (270 h)
MF1196_3: Eficiencia en el uso del agua en edificios. (120 h)
MF0842_3: Estudios de viabilidad de instalaciones solares. (120 h)
MF1197_3: Promocin del uso eficiente de la energa. (90 h)

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24

ORGANISMOS

Instituto Andaluz de
Cualificaciones
Profesionales

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25

ESTRUCTURA DEL R.D. Y DE LA ORDEN


del TTULO DE
TCNICO SUPERIOR EN EFICIENCIA
ENERGTICA Y ENERGA SOLAR
TRMICA

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26

ESTRUCTURA DE UN REAL DECRETO


CAPTULO I
CAPTULO II

CAPTULO III

CAPTULO IV

Artculo 1. Objeto.
Artculo 2. Identificacin.
Artculo 3. Perfil profesional del ttulo.
Artculo 4. Competencia general.
Artculo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.
Artculo 6. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.
Artculo 7. Entorno profesional.
A t l 8.
Artculo
8 Prospectiva
P
ti del
d l tt
ttulo
l en ell sector
t o sectores.
t
Artculo 9. Objetivos generales.
Artculo 10. Mdulos profesionales.
Artculo 11. Espacios y equipamientos.
A t l 12.
Artculo
12 Profesorado.
P f
d
Artculo 13. Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relacin con las modalidades y
materias de Bachillerato cursadas.
Artculo 14. Acceso y vinculacin a otros estudios.
Artculo 15
15. Convalidaciones y exenciones.
exenciones
Artculo 16. Correspondencia de los mdulos profesionales con las unidades de competencia para su
acreditacin, convalidacin o exencin.

Disposicin adicional
Anexos

Mdulos profesionales
Espacios
Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales
Correspondencia
p
de los mdulos p
profesionales con las unidades de competencia
p
p
para su acreditacin

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27

IDENTIFICACIN

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28

COMPETENCIA GENERAL

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29

COMPETENCIAS
PROFESIONALES,,
PERSONALES Y
SOCIALES

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30

RELACIN DE
CUALIFICACIONES

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31

OBJETIVOS
Objetivos
GENERALES
generales

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32

MDULOS

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33

ANEXO
MDULOS

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34

ANEXO
MDULOS

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
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35

ANEXO
MDULOS

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36

ES
SPECIIALIDA
ADES
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37

ESTRUCTURA DE UNA ORDEN


Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin
Artculo 2. Organizacin de las enseanzas.
Artculo 3. Objetivos generales
A t l 4.
Artculo
4 Componentes
C
t d
dell curriculum.
i l
Artculo 5. Desarrollo curricular (Mediante las programaciones didcticas)
Artculo 6. Horas de libre configuracin.
Artculo 7. Mdulos p
profesionales de Formacin en Centro de Trabajo
j y de Proyectos
y
Artculo 8. Horario.
Artculo 9. Oferta completa.
Artculo 10. Oferta parcial.
A t l 11.
Artculo
11 E
Espacios
i y equipamientos.
i
i t
Artculo 12. Profesorado.
Artculo 13. Oferta de estas enseanzas a distancia.
Anexos

Mdulos profesionales (Contenidos,


(Contenidos orientaciones pedaggicas y objetivos )
Distribucin horaria semanal
Orientaciones para seguir una oferta parcial
Espacios y equipamientos
Especialidades del profesorado
Mdulos con posibilidad de ofertar a distancia

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38

RDENES DE CURRCULOS ANDALUCES

Partes de la Orden de los Currculos de aplicacin de la Comunidad


Autnoma de Andaluca (100 % de contenidos).
Informacin en el PORTAL DE FP de Andaluca. Catlogo de rdenes
actualizadas
Una vez seleccionada la Familia Profesional, seleccionamos y Ttulo LOE y
nos ofrece los siguientes documentos:
Regulacin Estatal: Real Decreto
Regulacin Autonmica: Orden
Resumen del ttulo: Documento
Gua del ttulo: Documento
Convalidaciones con ttulos LOGSE

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39

IDENTIFICACIN

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40

OBJETIVOS
GENERALES

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41

MODULOS
O
OS
PROFESIONALES

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42

HORAS DE LIBRE
CONFIGURACIN

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43

ANEXOS
MDULOS

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44

CONTENIDOS
DE LOS
MDULOS

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45

ORIENTACIONES
PEDAGGICAS

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
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46

QUE PERSIGUE CADA MDULO

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47

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
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48

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
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49

PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
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50

2 NIVEL DE CONCRECIN

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51

NIVELES DE CONCRECIN
CURRICULAR

1er Nivel de
Concrecin
Curricular

2 Nivel de Concrecin
C i l
Curricular
Plan de Centro

Proyecto Educativo.
ROF
ROF.

Cualificaciones.
Real Decreto. Ministerio
Orden
O
d d
de Currculo.
C l
Consejera.

Proyecto de Gestin.
(Criterios
comunes
para
las
programaciones de los departamentos)

3er Nivel de Concrecin


Curricular
Programacin de aula (mdulo).
Unidad de Trabajo.
Actividades Prcticas.
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52

Normativa aplicada
Decreto
D
t 327/2010
327/2010, R
Reglamento
l
t O
Orgnico
i d
de llos IES
(BOJA de 16 de julio de 2010)

http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169/d/u
pdf/boletin 169 pdf
pdf/boletin.169.pdf

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53

DOCUMENTOS DEL PLAN DE


CENTRO

PLAN DE CENTRO
PROYECTO
EDUCATIVO

ROF

PROYECTO
DE GESTIN

EN CADA PLAN DE CENTRO SE INCLUIR EN EL


PROYECTO EDUCATIVO DIRECTRICES DE LA FAMILIA
PROFESIONAL

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54

PROYECTO EDUCATIVO
A) MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
-Qu hacer con los alumnos repetidores?
- Actividades a realizar.
-B) ACTUACIN PEDAGGICA
Las clases no son tericas
tericas.
- El alumno es el protagonista y responsable del aprendizaje.
- Esfuerzo. Respeto,
- Evaluacin con ms de una informacin.
- Actuar de modo coordinado.
- Adecuar espacios.
- Estimular la comunicacin entre alumnos.

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55

C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y


TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE EDUCACIN EN VALORES
- Igualdad hombres mujeres.
- Salud laboral.
- Consumo
C
responsable.
bl
- Respeto al medio ambiente.
D) CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA DETERMINACIN DE
LOS GANOS DE COORDINACIN DOCENTE
-Asignacin de tutores
tutores. Los JD pueden serlo
serlo.
-reas: Social-lingstica.
Cientfico-tecnolgica.
Artstica.
F.P.
Departamentos: Animacin.
Formacin,, Evaluacin e Innovacin Educativa.
Actividades Complementaria y Extraescolares
F.P.
F.O.L
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56

E) PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIN PROMOCIN Y TITULACIN
EVALUACIN,
-Normativa.
-Se recojan los R.A.; C.E. ;Competencias profesionales.
- Qu % a la prueba escrita?
- Qu % a los trabajos?
- Criterios de evaluacin. QUE LOS CONOZCA EL ALUMNO.
- Procedimientos de evaluacin diversos.
-.
F) ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Reajustar las programaciones.
- Medidas de apoyo y refuerzo
refuerzo.
G) ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNO CON
EVALUACIN NEGATIVA
ORDEN DE EVALUACIN
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57

H) PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL


I) PLAN DE CONVIVENCIA
J) PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO
- Los J.D. indicarn las necesidades a final de curso
K) CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL
TIEMPO ESCOLAR
L) CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS
HORARIOS DE LA F.P.
- Horas de libre configuracin.
- Distribucin diaria de las horas de cada mdulo.
-Ms de 3 horas?
- Disponibilidad de talleres. Espacios fsicos.
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58

M) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INTERNA


N) CRITERIOS PARA ESTABLECER AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNOS.
) CRITERIOS PARA ESTABLECER MATERIAS OPTATIVAS Y
PROYECTOS INTEGRADOS
O) CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIN DE
PROGRAMACIONES DIDCTICAS
-Decreto 327 / 2010.
- Orden de evaluacin.
-No deben existir programaciones individuales. Mismo mdulo
di i
distinto
profesor.
f
-Obligatorio que recoja los criterios de evaluacin,
procedimientos, sistema de calificacin.
- Evaluacin
E l
i continua.
ti
-Seguimiento de F.C.T.
P) PLAN ESTRATEGICO QUE SE DESARROLLA EN EL
CENTRO

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59

3 NIVEL DE CONCRECIN

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60

NIVELES DE CONCRECIN
CURRICULAR.

1er Nivel de
Concrecin
Curricular

2 Nivel de Concrecin
C i l
Curricular
Plan de Centro

Proyecto Educativo.
ROF
ROF.

Cualificaciones.
Real Decreto. Ministerio
Orden
O
d d
de Currculo.
C l
Consejera.

Proyecto de Gestin.
(Criterios
comunes
para
las
programaciones de los departamentos)

3er Nivel de Concrecin


Curricular
Programacin de aula (mdulo).
Unidad de Trabajo.
Actividades Prcticas.
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61

EL DEPARTAMENTO DE
LA FAMILIA
PROFESIONAL
ELABORACIN

PROGRAMACI
N DE
LOS M
DULOS
PROFESIONALES
DEL TTULO

PLAN DE SEGUIMIENTO
DE LA FCT

NECESIDADES DE
FORMACIN DEL
PROFESORADO

PROGRAMACIN
DE LAS HORAS DE
LIBRE CONFIGURACIN

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ORIENTACIN ESCOLAR
PROFESIONAL Y
DE INSERCIN LABORAL
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62

1. Normativa aplicada
p
Decreto 327/2010, Reglamento Orgnico de los
IES (BOJA de 16 de julio de 2010):

http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169
h
//
j
d
d l i
/b j /b l i /2010/169
/d/updf/boletin.169.pdf
Captulo II: Autonoma pedaggica
pedaggica, organizacin y de
gestin.
Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.
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63

NORMATIVA APLICADA. CAP. II


Captulo II: Autonoma pedaggica, organizacin y de
gestin.

Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.


DIDCTICAS

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64

Aspectos a incluir en
las programaciones

NORMATIVA APLICADA. ART. 29

Objetivos contenidos
Objetivos,
contenidos,
temporizacin y criterios de
evaluacin
Competencias Profesionales,
personales y sociales (en FP)
Contenidos transversales,
transversales
Metodologa y Procedimientos
de evaluacin
Materiales y recursos didcticos
Atencin a la diversidad.
diversidad
Actividades complementarias y
extraescolares.

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65

NORMATIVA APLICADA. ART. 29

Otras cuestiones
de inters

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66

CUESTIONES A TENER EN CUENTA


ANTES DE PROGRAMAR
Tercer nivel de concrecin curricular

LAS PROGRAMACIONES DE AULA

Las PROGRAMACIONES estn basadas en las COMPETENCIAS


PROFESIONALES , PERSONALES Y SOCIALES y en los
l
OBJETIVOS GENERALES del Ttulo.
Ttulo.
Teniendo en cuenta en su desarrollo los RESULTADOS DE
APRENDIZAJE,, sus CRITERIOS DE EVALUACIN y CONTENIDOS
APRENDIZAJE
de cada uno de los
MDULOS PROFESIONALES.
PROFESIONALES.

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67

Programacin de un Mdulo Profesional


FASE PREVIA A LA PROGRAMACIN
ANLISIS DEL CICLO
FORMATIVO

ANLISIS DEL MDULO


PROFESIONAL

ANLISIS DE LAS UNIDADES DE


TRABAJO

- COMPETENCIA GENERAL
-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES,
PROFESIONALES
PERSONALES Y SOCIALES
-OBJETIVOS GENERALES
- MODULOS PROFESIONALES

- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- CRITERIOS DE EVALUACIN
- CONTENIDOS
-SECUENCIAS DE FORMACIN
-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
-CONTENIDO DE CADA UNIDAD DE
TRABAJO

-ELECCIN
ELECCIN DE OBJETIVOS
-ELECCIN DE CONTENIDOS
-ACTIVIDADES DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
-CRITERIOS DE CALIFICACIN
-MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS

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68

LAS PROGRAMACIONES DE LOS MDULOS PROFESIONALES, LAS


REALIZAN LOS PROFESOR PARA GUIAR EL TRABAJO DE LOS
ALUMNOS.
ALUMNOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE(LOE)
CAPACIDADES TERMINALES (LOGSE)

EVALUACIN

OBJETIVOS

PROGRAMACIONES

MATERIALES Y
RECURSOS

METODOLOGA

SECUENCIA DE UNIDADES
TRABAJO QUE INTEGRAN EL
MDULO
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69

LA PROGRAMACIN
COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN
TIENE LAS SIGUIENTES

CARACTERSTICAS

FLEXIBILIDAD
PLAN DE ACTUACIN ABIERTO

ADECUACIN AL
ENTORNO SOCIOECONMICO

CONCRECIN

VIABILIDAD
PARA QUE SE PUEDA CUMPLIR Y SE AJUSTE
A LOS TIEMPOS DE SECUENCIACIN

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70

FUNCIONES DE LA
PROGRAMACIN
PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEANZA
ENSEANZAAPRENDIZAJE
AYUDA A ELIMINAR EL AZAR Y LA IMPROVISACIN
PROMUEVE LA REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA DOCENTE
CONTROLA LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
FACILITA LA PROGRESIVA IMPLICACIN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
SABER QU VAN A APRENDER
CMO VAN A TRABAJAR
DE QU MANERA VAN A SER EVALUADOS
ASEGURA LA COHERENCIA ENTRE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS DEL CENTRO Y LA
PRCTICA DOCENTE
PROPORCIONA ELEMENTOS Y PARMETROS PARA EL ANLISIS, LA REVISIN Y LA
EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO
CONTEXTUALIZA LOS PROCESOS DE ENSEANZA AL ENTORNO, A LOS INTERESES,
MOTIVACIONES Y CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO
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71

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
PARA QU ENSEAR

QU ENSEAR

CUANDO ENSEAR

CMO ENSEAR

EVALUAR CUNDO Y CMO

LOS OBJETIVOS
ENUNCIADOS COMO
RESULTADOS DE APRENDIZAJES

CONTENIDOS

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES DE LAS
UNIDADES DE TRABAJO

METODOLOGA, ACTIVIDADES Y
METODOLOGA,
RECURSOS

PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIN

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72

ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN


INTRODUCCIN
Descripcin del Ciclo Formativo, tipo de mdulo, compatibilidad con
otros mdulos, situacin del entorno socio-profesional, etc.
OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES
Los que se especifican en el RD y corresponden al Mdulo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MDULO.
Los que se especifican en el RD
CONTENIDOS
Los que se especifican en los Currculos (Ordenes
Ordenes). Analizados por RA
y teniendo en cuenta los Criterios de Evaluacin (CE
CE) y, en su caso,
aadir
di los
l
que consideremos
id
para una mejor
j adaptacin
d t i all Centro
C t y all
entorno. Proponerlos ordenados con apartados y subapartados y
teniendo en cuenta las modalidades (conceptuales,
conceptuales, procedimentales y
actitudinales);
actitudinales
tit di l ) los
l
d tipo
de
ti
procedimental
di
t l debemos
d b
d fi i l
definirlos
como
actividades prcticas a realizar
realizar. Tambin debemos especificar los
transversales (TIC, PRL, idiomas, etc.) y como inciden.
TEMPORIZACIN
Se trata de adecuar los contenidos
y actividades a realizar,
proponiendo horas de realizacin y momentos en los que deben
impartirse
impartirse.
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73

ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN. (Continuacin)


METODOLOGA
Definirla, teniendo en cuenta los tipos de contenidos que en FP sern
en el mayor de los casos procedimentales, as deber ser Activa,
Participativa y Motivadora
Motivadora
EVALUACIN
Exponer la metodologa de evaluacin y calificacin, teniendo en cuenta
los RA y CE.
CE Ser integral
integral, evalundose el proceso enseanzaaprendizaje completo; continua,
continua a lo largo de todo el proceso;;
formativa, orientando, corrigiendo y regulando el proceso.
formativa
Deber estar concretada con la normativa vigente (Orden de
Evaluacin)
RECURSOS Y MATERIALES A EMPLEAR
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Posibilidad de realizacin de Adaptaciones Curriculares para alumnado
con discapacidades, procedentes de otros pases y/o culturas.
Cualquier otra cuestin que se considere importante (Actividades
complementarias y extraescolares, Bibliografa, referencias legislativas,
etc.)) .
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74

CONTENIDOS DE LA
PROGRAMACIN

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

EL SABER DE
LA CIENCIA
APLICADA

LEYES Y TEORAS

EL SABER HACER
TECNOLGICAMENTE

PROCEDIMIENTOS,
MTODOS O
DESTREZAS

EL SABER ESTAR
O SABER ACTUAR

ACTITUDES, VALORES
Y NORMAS

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75

LA METODOLOGA
LA METODOLOGA A SEGUIR SON PAUTAS GENERALES DE CONDUCTA, MANERAS Y
MODOS QUE EL PROFESORADO DEBE TENER PRESENTE PARA CONDUCIR EL PROCESO
EDUCATIVO A BUEN TRMINO.
UNA ESTRATEGIA METODOLGICA ES UNA ACCIN O MANERA SUTIL DE ENSEAR.
ENSEAR NOS
REFERIMOS A UNA SECUENCIA ORDENADA DE TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES Y
RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESOR EN LA PRCTICA DOCENTE.

EN LA FP LA METODOLOGA SER EMINENTEMENTE PRCTICA,


PRCTICA
YA
QUE
LOS
CONTENIDOS
SON
PRINCIPALMENTE
PROCEDIMENTALES

ESTRATEGIA METODOLOGA
ACCIN

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SECUENCIA
ORDENADA

RECURSOS
DEL
DOCENTE

CONTENIDOS
76

PRINCIPIOS METODOLGICOS
GENERALES
Promover la adquisicin
q
de aprendizajes
significativos
Promover la autonoma
en el aprendizaje

Utilizar una metodologa


Favorecer el desarrollo
integral del alumno
Mtodos variados para
producir aprendizajes
variados

El entorno ms inmediato del alumno


Estructura cognitiva (conocimientos previos)
Transmitir nuevos conocimientos teniendo en
cuente los conocimientos previos
La intervencin educativa debe tener como objetivo
que los alumnos realicen aprendizajes autnomos
Ensear a aprender
Activa: por parte de los alumnos y del profesor
Participativa: por parte del alumno
Motivadora: por parte del profesor
Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional
personal y social adquisicin de competencias
clave
Concepcin constructivista. Mtodos de enseanza
diferenciados ante la diversidad del alumnado

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77

LA EVALUACIN
LOS PROFESORES EVALUARN

EL
APRENDIZAJE
DE LOS
ALUMNOS

LOS PROCESOS DE
ENSEANZA

LA PROPIA
PRCTICA
DOCENTE

SE TENDRN EN CUENTA
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
DE FORMA

CONTNUA
A LO LARGO DE TODO EL PROCESO
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78

CRITERIOS DE EVALUACIN
SE EXTRAEN DE LOS CURRICULOS DE CADA CICLO FORMATIVO.
SON CONCRECIONES QUE VALORAN
APRENDIZAJE Y NOS PERMITEN EVALUAR.

LOS

SON INDICADORES QUE


CONCEPTOS Y LAS ACTITUDES.

PROCEDIMIENTOS,

MIDEN

LOS

RESULTADOS

DE
LOS

UN RESULTADO DE APRENDIZAJE SE ALCANZA, CUANDO TODOS


LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS A LOS MISMOS , DEMUESTRAN
UN NIVEL ACEPTABLE DE LOS LOGROS PROGRAMADOS.
SON LOS SOPORTES DE LOS PROCESOS DE EVALUACIN Y
SUPONEN UNA GUA PARA DEFINIR ACTIVIDADES.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ACTAN COMO REFERENTES PARA
LA FUNCIN DE CONTROL DE LOS OBJETIVOS DIDCTICOS.

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79

FASES DEL DESARROLLO DEL


PROCESO DE LA EVALUACIN
EVALUACIN
INICIAL O DE
DIAGNOSTICO

EVALUACIN DEL
PROCESO O
EVALUACIN
CONTNUA

O
EVALUACIN FORMATIVA
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SE REALIZA ANTES DE DAR COMIENZO LA


ACTIVIDAD DOCENTE CON OBJETO DE ADECUAR
LAS PROGRAMACIONES A LAS NECESIDADES
REALES.
SU FINALIDAD ES LA DE PROPORCIONAR
INFORMACIN
DE
LOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS DEL ALUMNADO Y DESARROLLAR EL
NIVEL DE CONTENIDOS.
CONTENIDOS
TCNICAS:
PRUEBAS
ESCRITAS,
ORALES/COLOQUIOS
SE LLEVA A CABO DURANTE TODO EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE, DE FORMA
CONTINUADA Y SIN INTERRUPCIN.
NOS INFORMA DEL GRADO DE ADQUISICIN DE
LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
NO HAY NADA MS MOTIVADOR QUE EL
CONOCIMIENTO
INMEDIATO
DE
LOS
RESULTADOS, ORIENTANDO AL ALUMNO POR EL
CAMINO ADECUADO.
ORIENTA, CORRIGE Y REGULA EL PROCESO
EDUCATIVO
80

TRANSVERSALIDAD
ADEMS DE LOS MDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE
COMPETENCIAS, TODOS LOS CICLOS DE FP INCLUIRN
FORMACIN
RELATIVA
A
PREVENCIN
DE
RIESGOS
LABORALES, TIC, FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA,
CREACIN Y GESTIN DE EMPRESAS Y AUTOEMPLEO Y
CONOCIMIENTO DEL MERCADO DE TRABAJO Y DE LAS
RELACIONES LABORALES
MDULOS
PROFESIONALES
COMPETENCIAS
PROFESIONALES

REAS EN FP
MDULOS QUE
DESARROLLAN LAS
COMPETENCIAS BSICAS
PROFESIONALES

TRANSVERSALIDAD
OTROS MDULOS

REAS: TIC,, RIESGOS LABORALES,,


IDIOMAS, EMPRESA E INICIATIVA
EMPRENDEDORA

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81

Propuesta de sistematizacin de realizacin de


Programaciones Didcticas.

Modelo
d l propuesto. Plantilla
l ill de
d Programacin
i

Ciclo
Formativo:
Normativa
que regula el
ttulo
Mdulo
Profesional:
Horas de
duracin:
Profesor/a

NOBRE DEL TTULO


Real Decreto ________________ en el que se fijan sus enseanzas mnimas.
Orden _____________ por la que se establece el currculo
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los
Servicios de Prevencin.
N y Nombre
Nmero de horas asignadas en la Orden.
Nombre del profesorado implicado

C
Competencias
t
i P
Profesionales:
f i
l
Segn
S Real
R l Decreto_________________________________
D
t
a)
b)
Objetivos Generales: Segn Real Decreto ______________________________________
a)
b)
b)
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82

Plantilla de Programacin (Continuacin).


Resultados de aprendizaje: Segn Real Decreto _________________________________
RA1
RA2
Criterio de Evaluacin del RA1
a)
b)
b)
Criterio de Evaluacin del RA2
a)
b)

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83

Plantilla de Programacin (Continuacin).


MDULOPROFESIONAL:___________________________________________________________
CP

OG

RA
RA 1:
RA 2:
RA 3:
RA 4:
RA 5:
RA 6:
RA 7:
RA 8:

UNIDADES DE TRABAJO (UT)


UT1:
UT2:
UT3:
UT4:
UT5:

UT6:
UT7:
RA n:
UT8:
UTn
CP = Competencias
C
t
i Profesionales.
P f i
l
OG = Objetivos
Obj ti
G
Generales.
l
RA = Resultados
R
lt d de
d Aprendizaje.
A
di j
En las columnas CP, OG y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
Insertar tantas filas como sean necesarias para completar los resultados de aprendizaje.
La determinacin de unidades de trabajo debe realizarse tras un anlisis previo del mdulo
profesional
f i
l en ell R
Reall D
Decreto
t yO
Orden
d d
dell Mi
Ministerio
i t i que llo regulan.
l
La asociacin de unidades de trabajo con resultados de aprendizaje, en funcin de las
caractersticas del mismo y tras valorar su peso formativo.

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84

Plantilla de Programacin (Continuacin).


A li i d
Anlisis
de llos contenidos
t id d
dell mdulo
d l profesional
f i
l y su relacin
l i con llas
unidades de trabajo
Atendiendo a los criterios de evaluacin
Mdulo profesional
Tcnicas, procedimientos y
actitudes relacionadas
(Orden)

Unidades de trabajo

Conceptos soporte
relacionados ((Orden))

UT:
UT:
UT:
UT:
En la columna Unidad Trabajo indicar la denominacin de cada UT segn tabla anteriores.
En la columna concepto soporte relacionados y tras el anlisis de los bloques de contenidos
relativos a cada resultado de aprendizaje asociado a las unidades de trabajo (ver tabla
anterior) , indicar aquellos que se corresponden con contenidos meramente conceptuales.
conceptuales
En la columna tcnicas, procedimientos y actitudes relacionadas, y tras el anlisis de los
bloques de contenidos relativos a cada resultado de aprendizaje asociado a las unidades de
trabajo ( ver tabla anterior), indicar aquellos que se corresponden con contenidos meramente
procedimentales y actitudinales.
actitudinales
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85

Plantilla de Programacin (Continuacin).


N de horas de la unidad

UT1. _______________________________________
CP

OG

RA

Contenidos segn normativa


(Orden de CCAA: 100%)

Contenidos propuestos y ordenados


1.

1.1.
1.2.
1.3.

2.
2.1.
2.2.

3.
n
CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje
En las columnas CP, OG y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
En la columna Contenidos segn normativa hace referencia a los que se describen en la Orden de
las CCAA.

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86

Plantilla de Programacin (Continuacin).


ANLISIS DE LAS NECESIDADES PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL MDULO
PROFESIONAL
Estimacin del nmero de horas
% horas sobre el total:
procedimentales del mdulo.
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES PROPUESTAS
Descripcin de las
Recursos necesarios
N de horas
actividades prcticas Unidades
con las que
o sesiones
que se proponen
Material:
Instalaciones: Profesorado:
se relaciona:
necesarias:
para el mdulo
profesional:

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87

Localizacin de la informacin:
RD publicados
RDs
bli d y borradores.
b
d

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88

LOS NUEVOS DISEOS


CURRICULARES EN FORMACIN

PROFESIONAL
Programaciones LOE
Emilio Hidalgo Serrano
emiliohidalgo@telefonica net
emiliohidalgo@telefonica.net

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89