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PLANIFICACION CLASE A CLASE

Asignatura
Msica ____
Profesora Isabel Toro Contreras Curso
Unidad Temtica Ampliando el mundo musical
Objetivo de Aprendizaje
Escuchar cualidades del
sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y
representarlos de distintas
formas.

Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

N de
Clase
1
Martes
2 de
Junio

Contenidos
Canciones
tradicionales

Sonidos y
cuentos con
animales

1 ao bsico___

Fecha inicio __junio_2014__


Fecha trmino __julio_2014

Actividades
Inicio 10 minutos
Leen el objetivo de la clase.
Luego activan los aprendizajes previos a travs de comentar las canciones infantiles
que conocen.
Desarrollo 55 Minutos
Los estudiantes eligen y cantan una cancin conocida, como por ejemplo:
La vaca lechera, Alicia va en el coche, Se me ha perdido una hija, entre otras.
Luego:
Identifican el personaje principal, comentan el texto y el estado de nimo que
proyecta.
Enfatizan el estado de nimo del personaje principal con su interpretacin vocal.
Cantan la cancin con un estado de nimo diferente (ojala uno contrario).
Se separan en dos grupos para que uno cante y el otro escuche el resultado de esta
actividad.
Luego se invierten los papeles.
Por ltimo dibujan lo escuchado.
Cierre 10 Minutos
Comentan lo realizado en clase y se revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan a su familia lo hecho en clase.
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los aprendizajes previos a travs de
comentar lo hablado con su familia.
Desarrollo: Los estudiantes escuchan el cuento musical Pedrito y el lobo de S.
Prokofiev. Es recomendable que el docente ayude a los estudiantes a agudizar su odo
para que puedan ir comprendiendo tanto el cuento mismo como la riqueza sonora que
ste encierra. Para estimular a los alumnos, el docente puede hacer preguntas como:
Por qu el compositor habr elegido ese instrumento para el pato?
Por qu creen ustedes que se est contando el cuento con instrumentos?
Conocen otras ocasiones en que se cuenten situaciones con msica?
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el objetivo de la clase.

Recursos
Cuaderno
Lpiz grafito
Radio y
Prendrive

Radio y
Prendrive

Indicadores Criterios e
instrumentos de evaluacin
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio)
Describen con sus propias
palabras lo escuchado
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas fuentes
(la naturaleza y el entorno)
Dibujan los sonidos
escuchados

Utilizan la expresin verbal


(oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la
msica
Escuchan atentamente
variados ejemplos musicales

TAREA para la casa: Comentan a su familia lo hecho en clase


Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.

Juegos musicales

Explorar e improvisar ideas


musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical.

Juegos rtmicos

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los aprendizajes previos a travs de la
socializacin de la tarea.
Desarrollo: El profesor invita a los estudiantes a escuchar una cancin en la cual aparecen las
voces de una mam, un pap y un nio. Escuchan el Chapecao de Segundo de C. Lavanchy
interpretado por el grupo Mazapn. Comentan la cancin, identifican las voces y el docente
pregunta si saben en qu lugar sucede esta historia y cmo se dieron cuenta (En la grabacin
hay muchos ruidos de campo adems que el texto hace clara alusin a la vida en ese lugar).
A partir del trabajo con la cancin anterior los estudiantes se separan en tres grupos; unos sern
mams, otros paps y otros Segundos. Cuando canta el personaje que les corresponde avanzan
y retroceden (como en el juego mandandirundirundn). Pueden adems imitar la voz del
personaje que les corresponda. En el interludio de guitarras todos se toman de la mano
haciendo una ronda.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan a su familia lo hecho en clase.
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego activan los aprendizajes previos a travs de la
socializacin de la tarea.
Desarrollo: A partir de la experiencia de los propios estudiantes, el docente invita a recitar
retahlas (tambin llamadas cuentas) o enseando una. Por ejemplos:
Pito pito, colorito dnde vas t tan bonito? A la acera verdadera. Pin, pon, fuera.
Ene tene t, cape nanen, tizaf, tumbal, pa-ra que sal-gas t.
Cuatro patas tiene el gato 1-2-3-4, se pasea en el Mapocho 5-6-7-8.
Al recitarlo, se da un ritmo al cual todos se suman. Una vez que los estudiantes se sientan
seguros se puede variar la velocidad, la intensidad, la altura de la voz hablada as como
tambin reemplazar parte del texto con percusin corporal o instrumental. Luego dibujan lo
realizado.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: El profesor invita a los estudiantes a compartir esta experiencia en sus
hogares

Radio y
Prendrive

Identifican experiencias
musicales de su vida
Reconocen la presencia e
importancia de la msica en su
historia personal
Expresan preferencias en
relacin a lo escuchado

Radio y
Prendrive

Exploran las posibilidades


sonoras de su voz
Participan en juegos de
imitacin y creacin musical
Improvisan respetando la
participacin de los otros
Crean acompaamientos
simples canciones

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