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FRASES Y CONCEPTOS haberman


EL
docente disea, dirige y realiza procesos, estrategias metodolgicas y dems
actividades necesarias Para garantizar el excelente desenvolvimiento de sus estudiantes.
QUE ES COMPETENCIA?
Segn vasco un conjunto de conocimientos, actitudes,
disposiciones y habilidades.

Estn redactados en primera persona del singular para


indicar lo que el estudiante debe comprender, saber y saber
hacer al desarrollar los indicadores de un logro en cuestin.

Las competencias indican lo que se es, lo que se conoce y lo


que se sabe hacer, es decir, ser capaz de afrontar con
habilidad y responsabilidad las situaciones cotidianas de la
vida.

Ejemplo:

Un ser competente sabe y es capaz de hacer adecuadamente


las actividades para las cuales fue preparado. En ciencia esto
se verifica y adquiere con las prcticas y se valora con la
evaluacin.
Algunos tipos de competencias
Cognitivas: procesos mentales para cambiar.
Socio-afectivas: relaciones con los dems.

QU SON INDICADORES DE LOGROS?


Son el conjunto de sntomas, indicios, seales, rasgos, datos
e informacin perceptibles que indican y evidencian los
avances y el camino a seguir para alcanzar un logro
especifico junto con sus competencias y actividades.
Estos indican accin en presente deben ser creados por los
maestros, se suelen plantear o redactar en tercera persona
del singular; puesto que indican lo que el docente pretende
que los estudiantes aprendan y realicen paso a paso no solo
para alcanzar un logro sino tambin en que orden y
profundidad lo adquirirn.

Comunicativa: competencias generales que se desarrollan a


travs de hablar, leer, escribir escuchar), relacionados entre
s para facilitar el desempeo flexible y con sentido.

Para Ciencias Naturales y Educacin Ambiental se debe


elaborar mnimo cinco indicadores y aunque el orden y las
proporciones pueden variar, se suele trabajar de la siguiente
forma:

Interpretativa:

Dos apuntan a las competencias cognitivas.

Experimental-demostrativa:
QU SON ESTNDARES?
Son criterios claros y pblicos que permiten conocer lo que
deben aprender los nios y jvenes, estos establecen el punto
de referencia de lo que estn en capacidad de ser, saber y
saber hacer en un contexto, en cada una de las areas y
niveles. Son criterios de igualdad
generalizados que
permiten valorar la formacin.
PARA QUE SON LOS ESTNDARES?
Para enviar unas seales claras a los estudiantes, maestros, y
padres de familias, y la opinin en general, sobre las
exigencias de calidad del sistema educativo y generar debates
sobre ellos, para precisar unos niveles de calidad y orientar
el diseo de currculos de acuerdos con el PEI.
QU ES LOGROS?
Son los alcances que se consideren deseables, valiosos,
necesarios y fundamentales para la formacin integral de los
estudiantes.
Estos son proporcionados por el MEN en la cartilla del
desafo, estn dados en conjuntos de grados, los docentes los
pueden asignar para grados especficos segn la complejidad
de los mismos, pero no deben ser modificados en su
estructura.

Uno a las competencias argumentativas o a las propositivas.


Uno dos hacia las competencias experimentales.
Otro a las competencias socio-afectivas y/o ambientales.
QU ES EVALUACIN?
Es la actividad permanente por medio de la cual se busca
valorar y estimar los procesos de formacin del estudiante;
esto con la finalidad
de determinar sus habilidades
competitivas y orientar la aplicacin de acciones que
permitan mejorar su calidad.
Tabla de saberes
Son esquemas donde se fijan los ejes temticos o contenidos
que se establecen en una institucin permitiendo alcanzar los
estndares de calidad a nivel nacional e internacional.
Toda institucin debera tener su tabla de saberes para que
los estudiantes sepan que deben ser, saber y saber hacer al
final de cada grado y periodo.
Resultado de aprendizaje
Son los logros alcanzados en los cuales visualizamos y/o
valoramos el saber hace de las personas, grupos o
instituciones.

Pasos para estructurar una clase

El amor por la naturaleza se expresa a travs del respeto y el conocimiento que se tiene sobre ella

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Adems de la oracin si es la primera hora de clase o si en
las anteriores no se hizo, se sugiere realizar una buena
ambientacin y definir los siguientes aspectos:
Periodo
Estndar de competencia
Entorno
Procesos
Fecha
Tiempo (las horas que tardar en tratar el logro)
Logro
Tema/s
Indicadores de logro
Ejes transversales
Competencias (Identificar, Indagar, Explicar,

Comunicar, Trabajar en
equipo, Argumentar, Interpretar, Proponer, Diferenciar, Representar)

Estrategia metodolgica
Recursos
Fuentes de consulta
Recomendaciones (Solo si es necesario)
Desarrollo de temas
Experimentacin
Evaluacin saber
Actividades complementarias y de refuerzo

El amor por la naturaleza se expresa a travs del respeto y el conocimiento que se tiene sobre ella

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EXPRESIONES CLEBRES
La mejor forma para demostrar nuestra
ignorancia es creyndonos sabios
La ignorancia se pone de manifiesto
cuando las personas presumen de sabias;
abandonando as, la oportunidad de
ilustrarse
Se tiene un nmero conocido en aos de
servicio y una cantidad desconocida de
aos de experiencia.
una cosa es estar preparado acadmica y
motrizmente
para
realizar
mecnicamente
una
actividad
determinada, y otra cosa muy diferente es
ser muy inteligente y/o hacer las cosas con
amor y humildad

calidad de las instituciones y todos sus


miembros, porque aun no se trabaja en
funcin de ello?
la suerte es la excusa que utiliza el
mediocre utiliza para justificar su
incompetencia
Que no se confunda diez aos de
experiencia con un ao de experiencia
repetido diez veces
El amor por la naturaleza se expresa a
travs del respeto y el conocimiento que se
tiene sobre ella
Las fronteras del conocimiento se
extienden cuando admitimos que aun huy
cosas por mejorar y otras por aprender

Para aprender cabalmente es necesario


ser capaz de desaprender
La educacin se apoya en procesos
experimentales ms no es un experimento;
es la oportunidad que uno pocos tenemos
para aportar en la construccin de una
sociedad digna, justa y en armona con el
entorno
la inteligencia es la capacidad que se
tiene para resolver un problema nuevo de
la mejor forma y en el menor tiempo
posible
si los resultados de los estudiantes ante
las pruebas externas, son el medidor de la
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