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Estrella Cefida No. 158 Col. Prados de Coyoacn. C.P. 04810, Mxico, D.F.
ISBN 978-607-9301-07-1
Primera Edicin Julio de 2013
Derechos exclusivos reservados para todos los pases.
Prohibida su reproduccin total o parcial,
para uso privado o colectivo,
en cualquier medio impreso o electrnico, de acuerdo a leyes.
IMPRESO EN MXICO
INDICE
Introduccin
1. La escuela y la circunstancia
2. Qu es la gestin escolar?
11
15
21
25
29
7. Planificacin escolar
33
8. Liderazgo directivo
37
9. Motivacin y liderazgo
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Estrella Cefida No. 158 Col. Prados de Coyoacn. C.P. 04810, Mxico, D.F.
INTRODUCCIN
El ms importante y principal negocio pblico es la buena educacin de la juventud.
Platn
Robert Kennedy calific al progreso como una bonita palabra cuyo motivador
es el cambio, pero, agreg, el cambio tiene enemigos. La costumbre, el peso
de las ideas preconcebidas, la inercia de nuestras costumbres y la defensa de los
territorios ganados dificultan la adaptacin a una nueva poca. Nos debatimos
entre dos tendencias: mantener o evolucionar. Si atribuimos los nuevos enfoques
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I.
LA ESCUELA Y SU CIRCUNSTANCIA
El mundo es un lugar peligroso, no por los personajes diablicos,
sino por aquellos que observan y no hacen nada.
Albert Einstein
A qu aspiraba usted cuando tena veinte aos? Dcadas atrs, al egresar del
sistema educativo, era factible obtener prontamente un empleo estable en el
que se permaneciera muchos aos o quizs toda la vida-, dar el enganche de un
departamento, formar una familia y vivir decorosamente sin mayores sobresaltos.
Antes podamos visualizar nuestro futuro con un buen grado de certidumbre.
Ya no ms. La mayora de nuestros estudiantes adolescentes sienten temor y
retrasan lo ms posible su ingreso a la vida adulta. Demandan sus privilegios pero
rehyen las responsabilidades y los riesgos. En esta nueva era los estereotipos se
desdibujan, las viejas frmulas ya no funcionan, los paradigmas cambian.
Estabilidad era el signo de los tiempos que muchos vivimos cuando estudiantes
y todo indica que ya no es as. El nuevo signo de los tiempos es el cambio. La
globalizacin, la sociedad de la informacin, la nueva economa, los nuevos
referentes socio-econmicos y tecnolgicos han transformando radicalmente
nuestro mundo. La escuela tambin debe transformarse radicalmente, no es
suficiente la mejora continua. No alcanza con ser ms eficientes. La razn de
ser del directivo escolar no es la de administrar el presente. Su razn de ser es el
futuro.
Qu conforma el proyecto de vida de una buena parte de nuestros estudiantes?
Tienen menos confianza en las tradiciones, en las instituciones y en la sabidura
de sus maestros.
Celular y computadora se han convertido ms en compaeros que en objetos,
y los videos a que acceden, las redes a que se incorporan o las ropas que
visten son sus nuevos signos de identidad.
Ms que acatar indicaciones, formulan preguntas y exigen respuestas.
Su proyecto de vida atiende ms al tener que al ser; a un objetivo econmico
que al tener una familia; a un salario que a un trabajo interesante.
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II.
QU ES LA GESTIN ESCOLAR?
La administracin efectiva consiste en empezar por lo primero,
mientras que el liderazgo es quin decide qu es lo primero.
Stephen Covey
III.
Los estndares son los referentes con los cuales juzgamos nuestros propios actos
y los de los dems. Los estndares reflejan nuestros criterios de exigencia. Si
usted siempre es puntual, difcilmente confiar en quien no lo es. Si usted nunca
se estaciona en lugares prohibidos descalificar a quien s lo haga. Su estndar
de puntualidad y respeto puede no coincidir con el de los otros y ello influir
en el tipo de relacin que establezca con ellos. En una institucin escolar estos
estndares no pueden establecerse individualmente, se requiere una declaracin
de autoridad que los establezca y demande su cumplimiento. Si se establece
que la entrada es a las siete, se est diciendo que ese el criterio de exigencia, lo
contrario sera caer en la anarqua. Los estndares de gestin institucional son
las premisas bsicas que debemos seguir. La Secretara de Educacin Pblica los
define como normas que orienten la organizacin escolar; es decir, cmo deben
ser las prcticas y las relaciones de cada actor escolar: directivos, maestros,
alumnos, padres de familia y otros actores sociales2.
Las autoridades educativas establecen los estndares en funcin de las grandes
metas de poltica educativa. Los estndares en la gestin pedaggica en el aula
son los Principios Pedaggicos y de ellos se desprenden los estndares curriculares
y los aprendizajes esperados; la gestin escolar plantea un enfoque amplio, de
mediano y largo alcance, que involucra a toda la comunidad escolar, apoyndose
en disposiciones y programas oficiales diversos; la gestin institucional regula y
orienta la utilizacin racional de los recursos humanos, materiales y financieros y
sus estndares se desprenden de los lineamientos organizacionales; finalmente,
la gestin educativa en su sentido ms amplio, tiene un enfoque sistmico y
global, y sus estndares son las polticas pblicas que inciden sobre los procesos
2
Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, p. 43.
SEP-Diario Oficial de la Federacin, Segunda Seccin, Poder Ejecutivo. Mxico. 19 de agosto del
2011.
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IV.
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V.
PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS
PARA LA FUNCIN DIRECTIVA
Todas las teoras son legtimas y ninguna tiene importancia.
Lo que importa es lo que se hace con ellas.
Jorge Luis Borges
Dimensin social.
Principio constructivista
El aprendizaje es socialmente construido, se adquiere gracias a la interaccin
con otros y, por lo tanto, es social y cooperativo.
VI.
VII.
PLANIFICACIN ESCOLAR
Me interesa el futuro
porque es el sitio donde voy a pasar el resto de mi vida.
Woody Allen
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VIII.
LIDERAZGO DIRECTIVO
MOTIVACIN Y LIDERAZGO
IX.
X.
TRABAJO EN EQUIPO
XI.
Es admirable el surgimiento del hroe que salva al nio del incendio pero es mejor
si se evita que el incendio surja. La institucionalizacin (mejora continua, planes,
procesos, tareas y actividades consolidadas), el ejercicio autocrtico y el trabajo
en equipo, propician una estructura que evita que se desencadenen incendios.
Trabajo en equipo no es slo el trabajar juntos. Trabajar colaborativamente
trasciende la limitacin de un espacio fsico e implica llevar a cabo una gestin
planeada, intencional y sistemtica para alcanzar una visin comn. La autonoma
de gestin del centro escolar implica ganar poder. Una gestin participativa implica
tener las mismas metas profesionales y descubrir colaborativamente la mejor
forma de alcanzarlas. En las instituciones educativas, un liderazgo participativo
del director repercute en una gestin participativa y un ejercicio participativo en
el aula.
Algunos elementos que inciden en la gestin colaborativa son:
Nuevo contexto:
La Reforma Integral a la Educacin Bsica parte de una realidad obvia: el
futuro no viene con un instructivo. El mundo est cambiando radicalmente.
Las frmulas antiguas parecen ya no funcionar igual y es necesario reinventar
muchos paradigmas. Superar estos retos slo es posible en un trabajo en equipo
que surge de una visin compartida, de una finalidad, metas y tcticas que estn
claras para todos.
Gestin colaborativa:
El enfoque directivo tradicional demanda docentes que sigan lineamientos
precisos: objetivos de aprendizaje pensados por otros; actividades y recursos
didcticos proporcionados por otros; con el programa y agenda de trabajo
pensada por otros. Las instituciones actuales demandan autnticos profesionales
de la enseanza. Si algn miembro del equipo ve un problema, o tiene una idea,
es su responsabilidad traerla a la atencin del grupo. Los argumentos deben (...)
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XII.
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN
Comunicar es hacer comn una idea, es una accin recproca entre dos o ms
personas. Quizs por ello comunicacin y educacin son conceptos afines. Piaget
destacaba el lenguaje como el medio para que el nio se adapte e influya sobre su
realidad. Vygotsky vea el lenguaje cmo la manifestacin de nuestras funciones
mentales superiores y cmo un instrumento para influir en otros. La lingstica
est en el origen mismo del enfoque por competencias planteado primero por
Noam Chomsky y despus por Dell Hymes, quien consideraba que un nio
adquiere la competencia cuando es capaz de saber qu decir, a quin, cundo y
cmo decirlo, as como tambin cuando callar.
La expresin de Dell Hymes nos lleva a la representacin tpica del proceso de
comunicacin en dnde el qu decir, a quin decirlo, cmo decirlo, por qu
decirlo, dnde y cuando decirlo y las circunstancias en que se dice (saber cuando
callar) se convierten en mensaje, receptor, cdigo, intencin, canal y contexto.
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XIII.
XIV.
CULTURA ORGANIZACIONAL
El cambio es la ley de la vida.
Cualquiera que slo mire al pasado o al presente,
se perder el futuro.
John F. Kennedy
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XV.
XVI.
SISTEMA DE INFORMACIN
No se puede mejorar lo que no se controla;
no se puede controlar lo que no se mide;
no se puede medir lo que no se define.
Edwards Deming
XVII.
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XVIII.
4
Las capacidades de aprendizaje en la organizacin, pp. 2. Yeung, Ulrich, Nason y Glinow.
Oxford University Press. Mxico. 1999.
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XIX.
CONCLUSIONES
No es lo que importa llegar solo ni pronto,
sino llegar con todos y a tiempo.
Len Felipe
1. Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, Plan de
Estudios 2011, Educacin Bsica. SEP-Diario Oficial de la Federacin, Segunda Seccin, Poder
Ejecutivo. Mxico. 2011.
2. Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Programa Escuelas de Calidad. SEP-SNTE. Mxico.
2010.
3. Estilo eficaz de dirigir: Liderazgo situacional. Paul Hersey y Ken. H. Blanchard. IDH Ediciones.
Mxico. 1981.
4. Juegos en que participamos: psicologa de las relaciones humanas. Dr. Eric Berne. Editorial
Diana. Mxico. 1988.
5. Desarrollo Organizacional: enfoque integral. Fernando Achilles de Faria Mello. Editorial Limusa. Mxico. 1988.
6. Gua Prctica de Desarrollo Organizacional. Luis Ferrer Prez. Editorial Trillas. Mxico. 1993.
7. Introduccin al Pensamiento Sistmico. Joseph OConnor, Ian McDermott. Ediciones Urano, S.A. Barcelona. 1998.
8. Organizacin, planeacin y pronstico de empresas. Denis Cooper-Jones. Logos Consorcio
Editorial, S.A. Mxico.1976.
9. Planeacin Estratgica Integral. Antonio Arranz Ramonet. Instituto Internacional de Capacitacin y Estudios Empresariales. Mxico. 1995.
10. Cuadernos de Direccin Estratgica y Planificacin. Javier Maqueda Lafuente. Ediciones Daz
de Santos, S.A. Madrid. 1996.
11. La Gerencia Efectiva. Peter F. Drucker. Editorial Hermes. Mxico. 1986.
12. Las fronteras de la administracin. Peter F. Drucker. Editorial Hermes. Mxico. 1986.
13. Empowement: cmo otorgar poder y autoridad a su equipo de trabajo. Cynthia D. Scott y
Dennis T. Jaffe. Grupo Editorial Iberoamrica, S.A. de C.V. Mxico. 1991.
14. Las capacidades de aprendizaje en la organizacin. Arthur K. Yeung, David O. Ulrich, Stephen
W. Nason, Mary Ann Von Glinow. Editorial Oxford. Mxico. 1999.
15. Total Quality Managemente: three steps to continuous improvement. Arthur R. Tenner, IrTel. (55) 5549 2997 y 5689 4038 www.froveleducacion.com www.ciecicapacitacion.net
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