UNIDAD

DIDCTICA

Comunicacin
Personal social

PRIMER GRado - UnIdad dIdctIca 2

Quin soy yo?

I.SITUACIN SIgNIfICATIvA
En esta unidad, los estudiantes participarn en actividades dirigidas

de sus caractersticas
fsicas y personales,
a lagrado,
exploracin
Los estudiantes
de primer
as de sus emociones, al descubrimiento de s
su entorno familiar,
otros temas oa factores
que intervienen en su desarrollo socioemocional.
comoentre
empezaron
reconocerse,
organizar su aula y establecer normas
para una mejor convivencia, empiezan
ahora a establecer relaciones de
amistad y compaerismo. Para que
estas relaciones se construyan
de
forma positiva y los ayude en su
desarrollo
socioemocional,
debern
tener experiencias tiles para saber
quines son, cmo son, lo que les gusta
y lo que rechazan, cmo es su cuerpo,
qu pueden hacer solos y en familia,
cules son sus principales emociones,
qu comparten con los dems, etc. As
reconocern que
estn creciendo,
conquistando su independencia
y
estableciendo hbitos y rutinas propias
de su edad.

Es importante para los estudiantes

tener experiencias positivas sobre ellos
mismos, a fin de lograr seguridad y
confianza en el desarrollo
de su autonoma y en las pequeas acciones que van enfrentando.
Muchas veces, se cuestionan ante una tarea: lo lograr?, lo har
bien?, necesitar ayuda?, ser bueno en esta actividad?, cmo me
sentir al realizarla?, y si lo hago mal? Por ello, es importante
alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y comunicarles que
estn en un constante proceso de aprendizaje, y es tanto tarea de la
escuela como de la familia brindarles espacios idneos para que
puedan alcanzar sus logros.
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Ante estas necesidades de los nios y las nias, se plantean como reto para esta
unidad
las siguientes interrogantes: cmo soy?, qu soy capaz de hacer solo o con
ayuda?,
en qu actividades soy bueno y en cules no?, cmo debo sentirme
cuando no puedo hacer algo?

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Primer Grado - Unidad Didctica 2

II.PRODUCTOS

lbum con producciones de la unidad.

Mural personal para compartir con sus compaeros, compaeras y
familiares.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Afirma su identidad

Se valora as mismo.

Autorregula sus
emociones y
comportamientos.
Se desenvuelve
ticamente.

Sustenta sus principios

ticos.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Comprende textos
orales.

Escucha activamente
diversos textos orales.

Se expresa oralmente.

Recupera y
organiza
informacin de
diversos
textos
Expresa con
claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Expresa conocimiento sobre s

mismo: sus caractersticas
fsicas, emociones y
potencialidades, que le
permiten actuar con seguridad
y confianza en diversas
situaciones
de relacin
con su
Expresa agrado
y orgullo
por las
vivencias
y
manifestaciones
culturales de su familia, su
institucin
educativa
y
su
comunidad,
y
por
sentirse
parte
Describe a travs de diferentes
formas de representacin sus
emociones bsicas, explicando
sus causas y posibles
consecuencias.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como
buenas o malas.
Presta atencin activa dando
seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn
el tipo de texto oral y las
formas deinformacin
interaccin en los
Identifica
textos orales de estructura
simple y temtica variada.
Ordena sus ideas en torno a un
tema
cotidiano,
partir
de sus
saberes
Pronuncia a
con
claridad
variando
la entonacin para enfatizar el
significado de su texto.

COMUNICACIN
Comprende textos
escritos

Se apropia del sistema de

escritura.

Recupera informacin de
diversos
textos escritos.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de

escritura.
Planifica la produccin de
diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la forma,

contenido
y contexto de sus textos
escritos.

Identifica qu dice y dnde en

los textos que lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del
lenguaje
escrito.
Lee palabras,
frases u
oraciones completas (carteles,
letreros, etiquetas, avisos,
etc.) que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o
fuera
de informacin
ella.
Localiza
que se
encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple
e
imgenes. la secuencia de
Reconstruye
un texto de estructura simple
(historieta, cuento,
instructivo)
condiversos
imgenes.
Escribe textos
en
nivel alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema
y el propsito de los textos
que va a producir.
Escribe solo, o con ayuda del
adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico, de
acuerdo a la situacin
comunicativa, considerando el
tema,
el propsito,
tipo de
Menciona
lo que hael
escrito
en su texto, y lo justifica a
partir de los grafismos o
letras que ha usado.

(sntesis que presenta la secuencia

Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
articulada de
las sesiones)

Sesin 1:Leemos a travs del docente el

Sesin
cuento
2:Realizamos
Clemenciauna
la vaca
asamblea
que quera
y publicamos
ser blanca
nue

En esta sesin, los nios y las nias usarn el

Enlenguaje
esta sesin,
escrito
los al
nios
leer,ypara
las nias
intercambiar
realizarn
opiniones
una asamble
y, a t

Sesin 3:

Cmo somos?

Sesin 4:
Leemos las caractersticas
fsicas de Alonso

En esta sesin, los nios y las nias

leern un texto descriptivo para conocer
sus caractersticas y usar este
conocimiento en diferentes situaciones
de la vida.

En esta sesin, los nios y las nias

leern de forma autnoma a partir de la
informacin obtenida en
el texto, y de esta manera irn
apropindose del lenguaje escrito.
Sesin 6: valoramos nuestras
cualidades

Sesin 5:
Valoramos nuestras
caractersticas fsicas
En esta sesin, los estudiantes
reconocern que su cuerpo les
brinda posibilidades de desarrollar
diversas actividades y as podrn ir
construyendo de manera positiva
su autoimagen.
Sesin 7:

En esta sesin, los nios y las nias

descubrirn la importancia de
reconocer sus cualidades y las de sus
compaeros, y as irn construyendo un
buen autoconcepto y logrando un
adecuado
Sesin
8: desarrollo
Quinesemocional
forman nuestra

Escribimos cmo somos

familia?

En esta sesin, los nios y las nias

usarn el lenguaje escrito al realizar
una descripcin de sus caractersticas
fsicas y cualidades, y luego la
compartirn con sus compaeros.

En esta sesin, los nios y las nias

usarn el lenguaje oral y el lenguaje
escrito para intercambiar opiniones y
escribir sus ideas despus de escuchar
un cuento.
Sesin 10: Aprendemos en familia

Sesin 9:
En qu nos parecemos a
nuestra familia?

En esta sesin, los estudiantes

aprendern a valorar los oficios, las
profesiones o las actividades que
realizan sus familiares, al reconocer que
ello les permite adquirir conocimientos
y nuevas experiencias para la vida.
Sesin 12: Distingimos las situaciones
buenas de las malas.

En esta sesin, los nios y las nias

reconocern en qu se parecen a su
familia y valorarn las cualidades y
fortalezas de cada uno de sus miembros.
Sesin 11: Estamos creciendo y
podemos hacer ms cosas
solos!

En esta sesin, los nios y las nias

sabrn cmo distinguir las situaciones
buenas de las malas, y aprendern a
cuidarse de aquellas que representen un
peligro para su seguridad.

En esta sesin, los estudiantes

descubrirn que hay muchas cosas que
ya pueden hacer solos y se motivarn
para lograr aquellas que an no pueden
realizar.
Sesin 13: Reconocemos nuestras
emociones

Sesin 14:

Cmo nos sentimos?

En esta sesin, los nios y las nias

usarn el lenguaje escrito para leer un
texto instructivo, a partir del cual
dibujarn su rostro en un globo y
expresarn sus emociones.

En esta sesin, los nios y las nias

reconocern sus emociones a fin de
comprender por qu se producen y saber
cmo reaccionar ante ellas. Esto los
ayudar a mejorar sus relaciones sociales

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Sesin 15: Leemos un cuento sobre las

emociones.

Sesin 16: Exponemos nuestras ideas y

transmitimos afecto.

En esta sesin, los nios y las nias

conocern un cuento cuyo contenido
compartirn posteriormente, para luego
intercambiar opiniones con sus
Sesin 17: Escribimos mensajes de
afecto.

En esta sesin, los nios y las nias

usarn el lenguaje oral para exponer sus
ideas y conclusiones en grupo, y
expresar palabras, frases u oraciones de
afecto.
Sesin 18: Relatamos una experiencia
en pblico.

En esta sesin, los nios y las nias

escribirn mensajes a sus compaeros
para expresarles de forma libre sus
sentimientos y emociones.
Sesin 19: Leemos listas de frases y
palabras.

En esta sesin, los nios y las nias

compartirn una experiencia que les haya
gustado o los haya hecho sentir bien.
Sesin 20: Escribimos mensajes
usando la lista de palabras
y frases de afecto

En esta sesin, los nios y las nias

leern listas de frases o palabras a fin de
recordar algo que tiene significado
especial para ellos y que podrn vincular
con experiencias de su vida cotidiana.
Sesin 21: Elaboramos un mural
personal

En esta sesin, los nios y las nias

escribirn mensajes para expresar
palabras o frases de afecto, utilizando una
de las listas elaboradas en la sesin
anterior, y as desarrollarn cada vez ms
Sesin 22: Escribimos ttulos y
elaboramos nuestro lbum
En esta sesin, los nios y las nias
ordenarn las producciones que han
realizado en la unidad y escribirn un
ttulo para cada una de ellas, con la
finalidad de agruparlas y elaborar un
lbum personal.

En esta sesin, los nios y las nias

elaborarn un mural personal a fin de
reforzar el conocimiento de quines son
y compartir experiencias con sus
compaeros y compaeras.
Sesin 23: Conversamos, leemos y
escribimos para evaluar la
unidad
En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje oral y el lenguaje
escrito para demostrar lo que han
aprendido en la Unidad 2.

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v. EvALUACIN
Situaci
n
de
evaluaci
n/
Conversamos,
leemos y escribimos
para evaluar la
unidad.

Competencia

Capacidad

Comprende
textos orales.

Escucha
activamente
diversos textos
orales.

Se expresa
oralmente.

Expresa con
claridad sus
ideas.

Comprende
textos
escritos.
Produce
textos
escritos.
Afirma su
identidad

Utiliza
estratgicame
nte variados
recursos
expresivos.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Se valora a s mismo.

Indicador
Presta atencin activa
dando seales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn
el
tipo de texto oral y las
formas de interaccin
Ordena sus ideas en
torno
a
un
tema
cotidiano, a partir de sus
saberes
previos.
Pronuncia
con claridad
variando la entonacin
para enfatizar el
significado de su texto.
Localiza informacin que
se encuentra en lugares
evidentes del texto
(inicio, final), con
estructura simple e
Escribe textos
diversos en nivel
alfabtico, o prximo
al alfabtico, en
situaciones
Expresa conocimiento
sobre s mismo: sus
caractersticas fsicas,
emociones y
potencialidades, que le
permiten actuar con
seguridad y confianza en
diversas situaciones de
relacin con su familia,

vI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Letras mviles.
Clemencia, la vaca que quera ser blanca. Este cuento se puede
encontrar en:
https://www.yumpu.com/es/document/view/12255976/descargar-eleducador/143 Libro Comunicacin 1 y Cuaderno de trabajo.
Libro Personal Social 1.
Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. III ciclo.

Cuento Amalia y Memo, de Claudia y Andrea Paz Medrano.

Coleccin Paso a Paso.