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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGA

MALTRATO INFANTIL
Integrantes:
PACORI DE LA CRUZ, LIZ
ACOSTA JULCA, NARCIZO
CASTILLO RUIZ, JAVIER
RAMIREZ AZABACHE, PATRICIA
LAZARO LECCA, ALEJANDRA
PONCIANO VARGAS, MANUEL

Docente:

YLIANA VIDARTE GARCA

Ciclo:

MALTRATO INFANTIL

IX

INTRODUCCION

El objetivo principal de este informe es proporcionar informacin bsica sobre


el maltrato infantil, su abordaje e intervencin , a su vez comprometer a todos
los actores del proceso educativo en la definicin de estrategias de trabajo que
apoyen, faciliten y dinamicen una mejor comprensin de lo que es el tema del
maltrato infantil.

El nio no es propiedad de la familia. sta no puede hacer con l lo que quiera.


El nio es un ser humano: pertenece a la sociedad y representa su futuro.

EQUIPO 3

INDICE

INTRODUCCION.............................................................................................. 2
DEFINICIN.................................................................................................... 4
I.

CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL............................................................5

CLASIFICACION:.............................................................................................. 7
CARACTERSTICAS:..................................................................................... 8
CONSECUENCIAS:......................................................................................... 11
INTERVENCIN PSICOLGICA CON LAS VCTIMAS........................................13
REFERENCIAS LINKOGRAFICAS:....................................................................17
REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS:.....................................................................17

DEFINICIN:
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier accin (fsica, sexual
o emocional) u omisin no accidental en el trato hacia un menor, por parte de
sus padres o cuidadores, que le ocasiona dao fsico o psicolgico y que
amenaza su desarrollo tanto fsico como psicolgico.
El maltrato a los nios es un problema universal que ha existido desde tiempos
remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaracin de los derechos del
nio (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de
profundas repercusiones psicolgicas, sociales, ticas, legales y mdicas.
No existe una definicin nica de maltrato infantil, ni una delimitacin clara y
precisa de sus expresiones. Sin embargo, lo ms aceptado como definicin es
todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo fsico,
cognitivo y emocional del nio, cometidas por personas, instituciones o la
propia sociedad. Ello supone la existencia de un maltrato fsico, negligencia,
maltrato psicolgico o un abuso sexual. (NCCAN, 1988). Esta definicin est
en concordancia con la existente en el manual de psiquiatra DSM-IV. (maltrato
fsico, negligencia o abandono, maltrato emocional, el abuso sexual).
El maltrato infantil puede provoca consecuencias a corto y largo plazo. Esto
se puede prevenir, aprendiendo a reconocer indicadores y capacitar a los
padres para el ejercicio de sus funciones de forma positiva y constructiva.

I.

CAUSAS
DEL

MALTRATO
INFANTIL:

Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato


infantil es un problema multifactorial, es decir multicausal
y multidisciplinario y de todos ellos, los que aborda el
tema exhaustivamente y de manera ms acertada son el
II Congreso sobre Maltrato Infantil (1998) y Cantn y
Corts (1997) quienes determinan lo siguiente.

Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden mencionar
las siguientes:
a. Personalidad o modelo psiquitrico/psicolgico (Cantn y Corts, 1997)
postulaba una relacin entre el abuso/abandono infantil y la presencia de
enfermedades mentales o de algn sndrome o desorden psicolgico
especfico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un
15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un sntoma
psiquitrico especfico. Estudios que se han hecho, indican que los padres
abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una
baja autoestima, escasa capacidad de empata, as mismo, se ha encontrado
que el abuso infantil se relaciona con la depresin y con la ansiedad de los
padres,

entre

otras

caractersticas

rasgos

de personalidad

como

el alcoholismo y la drogadiccin.
b. Econmicas: Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad
federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran
en esta situacin desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya
sea fsica o psicolgicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida
en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas
investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y
se suele dar en todos los grupos socioeconmicos, estas caractersticas se
encuentran dentro del modelo sociolgico mencionado por Cantn y Corts
(1997).
c. Culturales: En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de
ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientacin y
educacin acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y
consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les falta
criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del
castigo, en la cual al padre se le considera la mxima autoridad en la familia,

con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta


concepcin, el castigo se impone como una medida de correccin a quien
transgrede las reglas, adems no se prevn otros medios de disciplina y
educacin de los hijos, adems de que la informacin existente acerca de este
problema social no se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los
programas de ayuda para stos y as, estos a su vez son ignorantes pues
carecen de informacin, orientacin y educacin al respecto (modelo
sociolgico).
d. Sociales: Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicacin
entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegracin familiar (modelo
psiquitrico/psicolgico). En la mayora de los casos, esta causa va paralela al
nivel socioeconmico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. As
mismo, es inducida por la frustracin o la desesperacin ante el desempleo, los
bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos.
El estrs producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual
o mayor magnitud (modelo sociolgico). Por otro lado, los conflictos que son
ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se
dedica a la prostitucin y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el
maltrato que se genera en estos casos provoca un dao irreversible por la
carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo (modelo
psiquitrico/psicolgico).
e. Emocionales: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su
inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su
inseguridad extrema motivan que desquiten su frustracin en los hijos y no les
proporcionen los requerimientos bsicos para su formacin y pleno desarrollo.
Los estilos negativos de interaccin que generan la violencia domstica; se ha
comprobado que en los lugares donde existe agresin y violencia entre el
padre y la madre suele haber tambin maltrato infantil y esto produce a su vez
incapacidad de socializacin en los padres con el medio en que se
desenvuelven. No hay que olvidar que a travs de la familia se transmiten las
reglas

costumbres

establecidas

por

la

sociedad

(modelo

psiquitrico/psicolgico).
f.

La historia del maltrato de los padres: De acuerdo con mltiples estudios,


es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en
su infancia. Adems, en la mayora de estos casos, los progenitores no reciben

instruccin alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la


recibieran, sin una intervencin psicolgica adecuada caeran de nuevo en la
misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisin
intergeneracional,

malas

experiencias

en

la

niez,

etc.

(modelo

psiquitrico/psicolgico).
g. Biolgicas: Se trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones
fsicas,

trastornos

neurolgicos

malformaciones.

Por

sus

mismas

limitaciones, estos nios son rechazados por la sociedad y por consiguiente


sus padres o tutores los relegan o aceptan con lstima. En estas
circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores con discapacidad es
mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma
alguna (modelo centrado en el nio, Corts y Cantn, 1997).

CLASIFICACION:
I.1 Maltrato psicolgico:
Se manifiesta a travs del insulto, rechazo, amenazas, descalificaciones,
exponiendo al menor a hechos traumticos, pudiendo provocar graves daos
psicolgicos. Igualmente, presionarlos o avergonzarlos para que sobresalgan
en el colegio, deporte o vida social puede causarles un sufrimiento emocional
crnico; es el ms difcil de ser identificado y an de ser probado.
Indicadores:
El nio puede empezar a comportarse de una manera que no es normal para l;
posibles sntomas de abuso psicolgico que el nio puede mostrar:

El parecer perturbado o asustado.


Evitar el contacto visual o no hablar abiertamente con otros
Sentirse inquieto, tmido, deprimido o retrado
Desesperacin o baja auto estima.
Problemas para dormir.
Cambios repentinos en el estado de humor o en los patrones alimenticios.
Deseo de herirse as mismo o a otras personas.
Es aptico en las relaciones con los progenitores.
Tiene dificultad de adaptacin a situaciones cotidianas
Tiene baja autoestima y una visin negativa del mundo y de los progenitores.
Esta deprimido. Exhibe conductas de autolesin, ideacin o intentos de
suicidio.

Tiene

comportamientos

antisociales

(vandalismo,

hurtos,

violencia,

agresividad, fugas del hogar),participa en actividades delictivas y/o practica


conductas de riesgo para la salud (uso y/o abuso de tabaco, drogas, alcohol

I.2 Maltrato fsico:


Se considera abuso fsico cualquier tipo de lesin corporal ocasionada
voluntariamente a un nio o nia por una persona en condiciones superiores a
las del menor. Es decir, que los daos ocasionados en forma accidental quedan
excluidos de este calificativo.
Caractersticas:
a) Leve: tirar el pelo o las orejas, empujar o zamarrear, cachetadas o
palmadas, patear, morder.
b) Grave: quemar con algo, golpear con objetos, golpizas, amenazar o agredir
con cuchillos o armas.
Son considerados como abuso, acciones tales como agredir con las manos o el
puo cerrado o con algn instrumento, patear, pellizcar, morder, sacudir o
lanzar fsicamente al nio (a) contra el suelo o la pared, quemar partes del
cuerpo, o cualquier hecho practicado con el objetivo de producir un dolor.

Indicadores;
Una persona adulta puede llevar un nio lesionado a la sala de urgencias con una
explicacin extraa acerca de la causa de la lesin. Adems, la lesin del nio puede
no ser reciente.
Los sntomas abarcan:
Ojos morados.
Fracturas seas inexplicables o inusuales.
Marcas de contusiones o hematomas con forma de manos, dedos u objetos
(como un cinturn).
Hematomas o contusiones en reas donde las actividades normales de la
infancia no ocasionaran este tipo de lesiones.
Quemaduras (escaldaduras) que usualmente se ven en las manos, los brazos
o las nalgas del nio.
Marcas de estrangulacin alrededor del cuello.
Quemaduras hechas con cigarrillo en reas expuestas o los genitales.

Marcas circulares alrededor de las muecas o tobillos (signos de torsin o

ataduras).
Marcas de mordeduras humanas.
Marcas de ltigos.
Prdida inexplicable del conocimiento en un nio.
Cambio repentino en el comportamiento o rendimiento en la escuela
Estado de alerta, en espera de que algo malo suceda
Mal comportamiento
Salir de casa temprano, llegar a casa tarde y no querer ir a casa
Temor cuando se le acerca un adulto

I.3 Negligencia:
Podemos diferenciar dos tipos:
a) Psicolgica: Es un modo pasivo de maltrato, no brindando afecto, atencin,
apoyo y valoracin que toda nia y nio necesita para crecer psicolgicamente
sano. Se caracteriza porque el menor no tiene acceso emocional a sus padres,
sufre periodos prolongados de incomunicacin, se crea una barrera de silencio;
y por la baja interaccin con sus padres, se hace evidente la falta de atencin
an con la presencia de estos; por ejemplo, no comer juntos, no compartir las
experiencias cotidianas del nio, no preguntar ni, menos an, asesorarlo en las
tareas escolares, etc. Cuando los que estn a cargo de la nia o el nio no
velan por sus necesidades, frecuentemente tienen accidentes, cadas,
quemaduras, extravos en la calle, enfermedades crnicas, etc.
b)

Fsica: Se manifiesta cuando las necesidades fsicas de la nia o el nio, tales


como alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilancia en situaciones de
riesgo y/o cuidados mdicos no son atendidas temporal o permanentemente.
En muchos casos los hijos padecen lesiones o daos fsicos como
consecuencia directa de la conducta negligente de sus padres o tutores,
habindose requerido atencin mdica. Esta negligencia en la conducta de los
padres puede determinar que la nia o el nio presente retrasos importantes en
su desarrollo (intelectual, fsico, social, etc.).

3.4 Abuso sexual infantil:


Tratndose de nias, nios y adolescentes, no se considera necesario que
medie la violencia o la amenaza grave para considerarse violencia o abuso
sexual, por tanto se considera como tal a: Todo acto de ndole sexual

propiciado por un adulto o adolescente mayor, para su satisfaccin sexual.


Pueden consistir en actos con contacto fsico (tocamiento, frotamiento, besos
ntimos, coito Inter. Femoral, actos de penetracin con el rgano sexual o con
las manos, dedos, objetos) o sin contacto fsico (exhibicionismo, actos
compelidos a realizar en el cuerpo del abusador o de tercera persona,
imponer la presencia en situaciones en que el nio se baa o utiliza los
servicios higinicos, entre otros), como tambin la explotacin sexual,
pornografa y prostitucin infantil (Programa Nacional contra la Violencia
Familiar y Sexual: MIMDES, 2004).
Indicadores:
Manifiesto temor por parte del nio a una persona (inclusive el padre o
la madre) o a permanecer en determinados lugares
Reacciones anormal al ser indagado acerca de si fue tocado por alguien
Alteraciones del comportamiento
Extremadamente temeroso de revelar las acciones del agresor (mirada
nerviosa al hablar del hecho) e incluso mutismo.
Tiene miedo a una persona y/o a un lugar especfico.
Dice que tiene el cuerpo sucio o daado o tiene miedo de que haya

algo malo en sus genitales


Pesadillas frecuentes
Protagonismo repentino de su genitalidad
Secreciones no habituales en el ano o la vagina
Manifestaciones de dolor en el ano o en los genitales
Enrojecimiento o sangrado en la vagina o en el pene

CONSECUENCIAS:
El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los nios y las familias, y
puede tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrs y se asocia a
trastornos del desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrs pueden
alterar el desarrollo de los sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia, los
adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir
problemas conductuales, fsicos y mentales, tales como:
actos de violencia (como vctimas o perpetradores);
depresin;
consumo de tabaco;
obesidad;
comportamientos sexuales de alto riesgo;

embarazos no deseados;
consumo indebido de alcohol y drogas.

A travs de estas consecuencias en la conducta y la salud mental, el maltrato


puede contribuir a las enfermedades del corazn, al cncer, al suicidio y a las
infecciones de transmisin sexual.
Ms all de sus consecuencias sanitarias y sociales, el maltrato infantil tiene un
impacto econmico que abarca los costos de la hospitalizacin, de los tratamientos
por motivos de salud mental, de los servicios sociales para la infancia y los costos
sanitarios a largo plazo.
Factores de riesgo
Se han identificado varios factores de riesgo de maltrato infantil. Aunque no estn
presentes en todos los contextos sociales y culturales, dan una visin general que
permite comprender las causas del maltrato infantil.
No hay que olvidar que los nios son las vctimas y que nunca se les podr culpar
del maltrato. No obstante, hay una serie de caractersticas del nio que pueden
aumentar la probabilidad de que sea maltratado:
El hecho de no ser deseados o de no cumplir las expectativas de los
padres; el hecho de tener necesidades especiales, llorar mucho o tener
rasgos fsicos anormales.
Factores de los padres o cuidadores
Hay varias caractersticas de los padres o cuidadores que pueden
incrementar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
Las dificultades para establecer vnculos afectivos con el recin nacido;
El hecho de no cuidar al nio;
Los antecedentes personales de maltrato infantil;
Factores relacionales:
Hay diversas caractersticas de las relaciones familiares o de las relaciones
con la pareja, los amigos y los colegas que pueden aumentar el riesgo de
maltrato infantil, entre ellas:

Los problemas fsicos, mentales o de desarrollo de algn miembro de la


familia; la ruptura de la familia o la violencia entre otros miembros de la
familia; el aislamiento en la comunidad o la falta de una red de apoyos;
La prdida del apoyo de la familia extensa para criar al nio.
Factores sociales y comunitarios
Hay diversas caractersticas de las comunidades y las sociedades que
pueden aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
Las desigualdades sociales y de gnero;
La falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo a las familias y las
instituciones;
Los niveles elevados de desempleo o pobreza;
La disponibilidad fcil del alcohol y las drogas;
Las polticas y programas insuficientes de prevencin del maltrato, la
pornografa, la prostitucin y el trabajo infantiles;
Las normas sociales y culturales que debilitan el estatus del nio en las
relaciones con sus padres o fomentan la violencia hacia los dems, los
castigos fsicos o la rigidez de los papeles asignados a cada sexo;
Las polticas sociales, econmicas, sanitarias y educativas que generan malas
condiciones de vida o inestabilidad o desigualdades socioeconmicas.

INTERVENCIN PSICOLGICA CON LAS VCTIMAS


El tratamiento directo a las vctimas menores est indicado cuando hay una
presencia acentuada de sntomas que interfieren negativamente en su vida
cotidiana, cuando se encuentra en una situacin de crisis (salida del hogar,
proceso judicial, etctera) y cuando sus capacidades cognitivas lo permiten.
Como en cualquier otra intervencin en la infancia, es imprescindible crear una
buena relacin teraputica con la vctima y favorecer un clima de confianza en
el que el menor perciba la consulta como un espacio acogedor de ayuda y
superacin.

Al igual que en el caso de los familiares, en la intervencin psicolgica con los


menores pueden diferenciarse dos ejes fundamentales: uno, educativopreventivo y, otro, propiamente clnico o teraputico.
4.1 Pautas Urgentes de Afrontamiento
Al margen de que antes de la intervencin con el menor se haya podido tratar a
sus familiares, puede ser importante ayudar al menor a hacer frente a la
situacin de estrs derivada de la revelacin. Hay que dotarle de las
estrategias adecuadas para evitar posibles situaciones de agresin y, en todo
caso, de las habilidades necesarias para informar de su ocurrencia.
Asimismo, el terapeuta debe tratar de clarificarle, en la medida de lo posible, el
confusionismo psicolgico y el proceso psicosocial/judicial complejo en el que
se encuentra, as como proporcionarle habilidades especficas que le ayuden a
recorrer dicho proceso con eficacia y sin perder su autoestima. De la misma
manera, el terapeuta ha de considerar los cambios especficos que se hayan
derivado de la revelacin y proporcionar, al menor, estrategias especficas de
afrontamiento. Se trata de facilitarle la adaptacin a su nueva situacin, tanto si
ha abandonado el domicilio familiar para integrarse en una familia de acogida o
en un piso tutelado como si se mantiene en un entorno familiar que est
conmocionado por el conocimiento de los sucedido y en donde hay
repercusiones a distintos niveles.
4.2 Fase psicoeducativa y preventiva
El objetivo inicial en esta fase con la vctima es poner nombre a lo sucedido. El
menor debe conocer el significado de la sexualidad de una forma eficaz,
objetiva y adaptada a su nivel de edad. Se utilice o no el trmino abuso en
funcin de la edad o del nivel de comprensin de la vctima, lo que resulta
fundamental es recalcar que se trata de una experiencia impuesta, bien sea por
la fuerza o, en la mayora de las ocasiones, por el abuso de poder y el engao.
El terapeuta debe explicar a la vctima, de forma tranquila y sin dramatismos, el
proceso abusivo y las causas del mismo, as como los factores que han hecho
posible que lo mantenga en silencio durante un tiempo prolongado. Se debe
reforzar a la vctima, en todo momento, el hecho de haberlo revelado, as como
eliminar

cualquier

sentimiento

de

culpa

responsabilidad

por

las

consecuencias derivadas de esa revelacin. Asimismo es importante que la


vctima atribuya la responsabilidad de lo ocurrido al agresor y que sepa, si es el
caso, que este es una persona con conflictos personales y emocionales,

necesitado de una ayuda que, gracias a sus manifestaciones, va a poder recibir


(Galiana y De Marianas, 2000). Respecto a la prevencin de posibles nuevos
sucesos, es fundamental ensear al menor a distinguir lo que es una muestra
de cario de lo que es una conducta sexual, as como a identificar
determinadas situaciones potencialmente peligrosas (estar a solas con un
adulto en la habitacin o en el bao o estar expuesto a imgenes o conductas
sexuales) y a poner en prctica las estrategias adecuadas para evitarlas (decir
no, pedir ayuda inmediatamente o contarlo).

4.3 Fase teraputica:


La fase teraputica debe abarcar tanto el desahogo emocional y la expresin
de los sentimientos experimentados como la intervencin especfica sobre las
secuelas cognitivas, emocionales, conductuales y sexuales sufridas.
a) Elaboracin cognitiva y emocional del abuso Los menores tienden a utilizar la
disociacin o la negacin de la experiencia como mecanismos inapropiados de
superacin del trauma. Una y otra protegen a la vctima de un trauma que no
puede ser procesado adecuadamente en la conciencia. Mediante la
disociacin, las emociones se separan del recuerdo de lo ocurrido: el nio no
niega la agresin, pero se muestra incapaz de sentir malestar o, en todo caso,
lo atribuye a una causa distinta. En otras ocasiones, la vctima niega incluso la
existencia de lo sucedido (negacin total) o rebaja su importancia o gravedad
(negacin parcial) y acta como si nada hubiera ocurrido.
, lo que supone romper con el secreto y el sentimiento de aislamiento que lo
acompaa. Por ello, en estos casos, es necesario ayudar al menor a re
experimentar las emociones habidas, a reconocer la intensidad de las mismas
y a discriminarlas adecuadamente. Se trata de ensearle que son reacciones
normales a una situacin fuera de lo normal. El objetivo ltimo es facilitar que el
menor digiera adecuadamente el atracn emocional que ha experimentado y
que es responsable de los sntomas existentes. A este respecto, el terapeuta
puede recurrir a tcnicas como la escucha activa, la narracin dirigida y/o
cualquier estrategia que facilite la expresin emocional del menor (dibujos,
fichas, cuentos, juegos, etctera), todo ello en funcin de su desarrollo
evolutivo y de sus capacidades y recursos.
b) Sentimientos de culpa y vergenza: La culpa puede referirse a cuestiones
diversas: la asuncin de la responsabilidad de los abusos (algo malo habr

hecho yo), la ocultacin y el mantenimiento del secreto respecto a algo malo,


cierto disfrute de una relacin clandestina (juegos de mayores) o la obtencin
de algn tipo de privilegios (mayor atencin o regalos). Asimismo, la existencia
de un proceso judicial que puede conllevar una sancin legal grave al agresor
es posible que refuerce el sentimiento de culpa de la vctima, especialmente si
exista un vnculo afectivo entre ambos. La eliminacin de los sentimientos de
culpa y de vergenza del menor se aborda mediante tcnicas cognitivas
encaminadas a reevaluar y modificar las ideas distorsionadas que los producen
para ajustarlas a la realidad de los hechos. El menor debe comprender que el
nico responsable de lo sucedido es el agresor y ser consciente de los motivos
que le han llevado a permanecer en silencio hasta ahora. Todo ello puede
llevarse a cabo mediante la discusin racional, la exposicin a ejemplos o
relatos representativos y la lectura de materiales o de cuentos especficos y
juegos. La intervencin de la vctima en el proceso judicial requiere una
preparacin especfica.

c) Sentimiento

de
estigmatizacin,

tristeza
La
deriva
de

y
baja
de

baja autoestima
autoestima
los sentimientos
estigmatizacin

y de indefensin vinculados al abuso sexual, as como de la tristeza sufrida por


la decepcin habida con el abusador. Al haber vivido el menor una situacin
fuera de lo normal, se puede sentir diferente al resto, malo o sucio y con una
mancha que nunca va a poder borrar. Se trata de mejorar esta visin negativa
del menor, resultado de la distorsin de la imagen de s mismo. En primer lugar,
el terapeuta debe hacer consciente al menor de que el abuso sufrido constituye
una experiencia negativa de su pasado y de que, sin embargo, puede
recuperarse y lograr una vida normal. Y en segundo lugar, hay que modificar

los pensamientos distorsionados y favorecer una imagen personal positiva y no


estigmatizada de la vctima. El objetivo es integrar los aspectos positivos y
negativos que forman parte de su forma de ser, as como potenciar la atencin
selectiva a las cualidades mientras se abordan las debilidades o defectos que
puedan solucionarse. Se trata, en definitiva, de ayudar a la vctima a continuar
adelante con su vida (estudios, relaciones interpersonales, vida familiar,
etctera), proyectndola hacia el futuro con una visin positiva

REFERENCIAS LINKOGRAFICAS:

https://es.wikipedia.org/wiki/Maltrato_infantil
http://www.psicologia-online.com/infantil/maltrato.shtml
http://www.unicef.org/peru/spanish/protection_3226.htm
http://elcomercio.pe/noticias/maltrato-infantil-522769
http://www.monografias.com/trabajos43/maltrato-infantil/maltrato-

infantil.shtml
http://www.rpp.com.pe/2015-02-28-maltrato-infantil-estos-los-principalesfactores-que-lo-provocan-noticia_773584.html
http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml

http://elcomercio.pe/lima/ciudad/maltrato-infantil-efectivo-castigo-fisiconinos-noticia-1793573

REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Juan Casado Flores, Jos A. Daz Huertas, Carmen Martnez Gonzlez
Ediciones Daz de Santos, 1997 - 388 pginas.