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Etapa 1:
Construyendo colectivamente las caractersticas de la
buena docencia en la Universidad de Chile
Enero, 2011
ndice
I.
Antecedentes
II.
III.
IV.
Proyecciones
I.
Antecedentes
Esta iniciativa tiene como propsitos: (1) Concebir, disear y consensuar un modelo y un
programa de habilitacin docente (HD) para la Universidad de Chile, y (2) Realizar lo
anterior trabajando en forma colectiva, construyendo la propuesta con los actores
vinculados al desarrollo docente y la innovacin pedaggica que se ubican a nivel de las
Unidades Acadmicas.
Se origina en la deteccin que hace la RED de una necesidad transversal, expresada por las
facultades, en torno a desarrollar las competencias docentes de su cuerpo de profesores.
En muchos casos esta necesidad est directamente vinculada con la implementacin de
nuevos planes de formacin, orientados por competencias y coherentes con nuevos
perfiles de egreso, que las carreras han definido como parte del proceso de reforma del
pregrado e innovacin curricular.
II.
Este proceso se desarroll entre los meses de junio de 2010 y enero de 2011, en cinco
reuniones en las que se convoc a representantes de diferentes estamentos de la
Universidad, quienes en una construccin colectiva liderada por el equipo RED dieron
forma a una propuesta que una vez validada permitir la presentacin de un diseo para
la implementacin de un modelo de habilitacin docente.
La ruta crtica marcada por estas cinco sesiones se resume en el siguiente esquema:
Viabilidad
Revisin y
discusin de
modelos
internacionales
Definicin de la
caractersticas
de una docencia
de excelencia
Revisin de las
experiencias en
la U de Chile
Validacin/Piloto
Diseo de la
propuesta de
implementacin
Presentacin del
Modelo
Sesin n 1
Este primer encuentro tuvo por finalidad presentar algunos referentes internacionales de
habilitacin docente e indagar la factibilidad de generar un modelo para nuestra
Universidad.
Los criterios para seleccionar estos referentes fueron el prestigio internacional de cada
universidad, su trayectoria y las similitudes que pudiesen tener con la Universidad de
Chile. Se consideraron: Universidad de Barcelona (Espaa), Tecnolgico de Monterrey
(Mxico) y Universidad de Lige (Blgica), experiencias que se resumen a continuacin:
Universidad de Barcelona
Universidad Espaola, estatal y con gran tradicin en docencia e investigacin, cuenta con
un centro especializado que apoya los proyectos relacionados con docencia: Centro de
recursos para el aprendizaje y la investigacin: CRAI. Este centro da apoyo a la docencia,
el aprendizaje, la investigacin y la extensin universitaria, tiene el objetivo de facilitar el
acceso y la difusin de los recursos de informacin, colaborando en los procesos de
creacin del conocimiento. El Apoyo a la Docencia del CRAI pretende gestionar y ofrecer al
profesorado de la UB recursos de informacin y servicios tiles para la tarea docente.
Dentro del Programa de mejora e innovacin docente (PMID) se pretende promover una
Docencia de Calidad e Innovacin y el intercambio entre docentes. Para este programa
existen fondos asociados que promueven grupos de discusin y la extensin a travs de
una pgina web.
Tecnolgico de Monterrey
El Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) es una universidad
privada fundada en 1943 en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len, Mxico. Implementa un
programa orientado a desarrollar en los profesores un conjunto de competencias para el
ejercicio de la docencia universitaria bajo estndares de calidad establecidos por la
institucin y que se sustenta en la reflexin permanente del docente sobre sus prcticas:
Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes (PDHD).
Este programa tiene por objetivo lograr que el profesor lleve a cabo una accin docente
efectiva y de calidad en la que demuestre conocimientos pedaggicos, habilidades y
destrezas didcticas, dominio de recursos tecnolgicos y actitud de compromiso con el
aprendizaje del estudiante y las metas de la institucin.
Las competencias que se pretenden desarrollar en los docentes son: promover el trabajo
colegiado, orientar la enseanza para el aprendizaje activo, desarrollar dentro de la sala
de clases comportamientos ticos en los estudiantes, planeacin y diseo de un curso,
administracin del proceso de aprendizaje, evaluacin de los aprendizajes y uso de la
tecnologa.
Universit de Lige
La Universit de Lige, es una universidad pblica en Blgica. Cuenta con un Instituto de
Formacin y de Investigacin en Enseanza Superior (IFRES). Su creacin se fundamenta
en los objetivos y misin de la enseanza superior definidos en el Decreto Bolonia y en la
voluntad institucional de favorecer la formacin de los docentes universitarios.
Sesin n 2
En la misma lnea, el segundo encuentro tuvo como finalidad relevar las experiencias que
ya se estn realizando al interior de la Universidad de Chile. Fue as como se invit a
presentar al rea de Desarrollo Docente (ADD), de la FCFM, a la Unidad de Desarrollo y
Perfeccionamiento Docente (Depto. de Pregrado, VAA) y al Departamento de Educacin
en Ciencias de la Salud (DECSA), de la Facultad de Medicina.
profesional
Se entiende por segundo anillo al colectivo de personas que forman parte de unidades locales de apoyo
a la enseanza y el aprendizaje y algunos docentes que han desarrollado proyectos de innovacin con RED,
buscando un criterio de cobertura en todos los campus de la Universidad.
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Dentro del PDI institucional, el DECSA ha definido cuatro objetivos estratgicos, en donde
uno de ellos es Formacin en Docencia. Este objetivo pretende responder a las demandas
formativas provenientes preferentemente de la Facultad de Medicina, as como de otras
universidades del pas y de las profesiones de la salud en general.
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Construccin Curricular
Sesin n 3
Esta sesin tuvo por finalidad el levantamiento de las caractersticas de la buena docencia
a partir de los supuestos para el aprendizaje profundo y duradero en la educacin
superior.
Sesin n 4
Tomando como referencia el insumo elaborado en la sesin n 3, los actores involucrados
consensuaron una primera aproximacin que permiti definir las caractersticas de la
buena docencia en la Universidad de Chile.
Sesin n 5
Este encuentro tuvo por finalidad validar y ajustar las caractersticas relevadas en la
sesin anterior y los criterios asociados, cuyo producto se presenta en el siguiente
apartado.
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III.
Caractersticas
preliminares de la
buena docencia
Considera al estudiante
como el centro del
proceso de Enseanza y
Aprendizaje, asumiendo
un rol de facilitador y
mediador.
Propicia un ambiente
para el aprendizaje, a
travs de la interaccin
efectiva entre los actores
educativos y la atencin
y respeto a la diversidad
de los estudiantes y sus
contextos.
Gestiona
responsablemente su
docencia, segn los
requerimientos de la
Institucin y el
compromiso con sus
estudiantes.
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IV.
Proyecciones
Validacin cuantitativa a nivel de las facultades y la Federacin de Estudiantes para
lograr una conceptualizacin
Conceptualizacin terica de las caractersticas para luego operativizarlas.
Generacin de modelo de formacin a luz de las caractersticas levantadas.
Elaboracin de matriz de tributacin de las caractersticas docentes.
Presentacin de la propuesta a la autoridad.
V.
Cronograma de Trabajo
Acciones
Mar Ab
May
Validacin
Conceptualizacin
Modelo
Matriz
Presentacin Propuesta
15
Jun
Jul
Ag
Sept