TTULO DEL TEMA:

LAS AYUDAS VISUALES Y SU INFLUENCIA EN LA ENSEANZA

DEL INGLS

NDICE
Pg.
INTRODUCCIN.

04

CONTENIDO DEL TEMA.

06

CAPTULO I .

06

Las ayudas visuales: concepto e importancia .

06

El poder de la imagen

08

La capacidad de concentracin 10
La comprensin 10
Beneficios de las ayudas visuales? .. 13
Tcnicas metodolgicas en la enseanza de ingls . 14
CAPTULO II .

15

El apoyo visual y su influencia en la enseanza de lenguas 15

Elaboracin de materiales curriculares didcticos y/o ayudas visuales 18
Los materiales visuales mejoran el aprendizaje ... ..

19

Funciones que realizan los medios visuales 20

El material visual .

20

Aspectos generales sobre el aprendizaje 21

CAPTULO III

23

Las ayudas visuales en las clases de ingls . 23

Diseos de materiales didcticos . 23
Por qu debemos usar ayudas visuales para el desarrollo de las clases? 24
Por qu los nios fuera de su pas aprenden idiomas extranjeros fcilmente 26
Utilidad del material visual ... 27
Criterios de seleccin de las ayudas visuales 28
El uso de los recursos educativos en el rea . 28
CONCLUSIONES .. 31

FUENTES DE INFORMACIN 32
BIBLIOGRFICA
ELECTRNICA
ANEXOS :
ANEXO 1: SESIN DE APRENDIZAJE 34
ANEXO 2: AYUDAS VISUALES O MEDIOS VISUALES 35

INTRODUCCIN
Las nuevas tecnologas de enseanza y aprendizaje abarcan un conjunto
muy variado de recursos, herramientas y equipos que en los ltimos aos han inundado
el campo de la formacin acadmica.
La emergencia de estos medios visuales es uno de los aspectos ms
interesantes

de la formacin acadmica en la actualidad, por su capacidad para

proporcionar apoyo en la enseanza y en el aprendizaje de una amplia variedad

de

formas o maneras.
Aunque su implantacin y su uso en las organizaciones educativas
demuestran que no siempre se obtienen los resultados deseados.

Si a esto se une el

hecho de que todava son medios muy costosos, las dudas sobre su utilizacin se
multiplican y las opiniones se diversifican.
Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones
posibilitan la creacin de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas,
este nuevo entorno se est desarrollando en el rea de la educacin, porque posibilita
nuevos procesos de

aprendizaje

transmisin del conocimiento a travs de las

redes modernas de comunicacin.

Desde siempre la educacin ha buscado nuevas formas didcticas y
dinmicas de exponer los contenidos que se desean ensear, debido a esto, hoy contamos
con variados recursos que facilitan la enseanza en las instituciones educativas.
El vertiginoso avance de las comunicaciones y de los medios
visuales

requiere

la

formacin de profesionales

integrales que puedan afrontar

adecuadamente los cambios tecnolgico de este milenio, la facultad de los medios

visuales es un

aporte ms para

el

ptimo desarrollo de las capacidades

en los

estudiantes.
En este trabajo monogrfico sobre el uso de las ayudas visuales y su
influencia en la enseanza del ingls se tratar puntos importantes, como la
importancia del uso de las ayudas visuales.
En el proceso de enseanza-aprendizaje del idioma ingls, el estudiante
desarrollar estrategias que le permitirn lograr la autonoma del aprendizaje mediante
la responsabilidad personal, su participacin en las actividades de clase

y su
4

independencia para organizar su aprendizaje dentro y fuera de la clase, para

continuar

con sus estudios en forma autnoma.

Una vez concluida las clases, se debe usar estrategias que desarrollen su
capacidad comunicativa y que se centren en los estudiantes y

en

su

proceso

de

aprendizaje, combinando el aprendizaje lingstico de un idioma extranjero con el

uso de medios didcticos y el apoyo de las ayudas visuales.
El inters y el crecimiento del nmero de estudiantes en el mundo est
aumentando

vertiginosamente

debido

diferentes factores, como

socio-

econmicos, polticos y educativos.

El rpido avance de las ciencias y tecnologa as como del uso de los
medios visuales, requiere la preparacin de docentes aptos en el manejo adecuado de
estos medios visuales frente a su audiencia o estudiantes quien esperan mucho de l.

CONTENIDO DEL TEMA

CAPTULO I
LAS AYUDAS VISUALES
CONCEPTO E IMPORTANCIA
Alexander Alban (2005), dice que las

ayudas visuales son un conjunto de

artefactos mecnicos, elctricos y/o electrnicos que nos ayudan a transmitir con mayor
eficacia nuestro discurso, los estudiantes pueden verlos o visualizarlos. Estos artefactos,
que tienen diferentes mecanismos de funcionamiento, han sido creados para ser usados
como soportes de apoyo en una intervencin oratoria y permite que los oyentes centren su
atencin en algo distinto a la voz y que por medio de grficos, dibujos y esquemas
didcticos logren un mejor aprendizaje de lo enseado.
A travs de las ayudas visuales, el estudiante centra la vista y permiten hacer
recordar mejor lo que se est comunicando. Las estadsticas demuestran que un oyente
recuerda un 30% o 35% de lo que ve, y un 10% o 15% de lo que oye, esto prueba que el
odo slo, no ayuda mucho a grabar en nuestra mente un mensaje recibido, en tanto que el
odo y la vista, juntos, permiten hacer recordar mejor lo que se est comunicando.
Por ello, partiendo del principio de que las cosas que podemos ver dejan una
impresin duradera en nuestra mente, es por eso que cada vez y con mayor intensidad se
usa en oratoria los instrumentos visuales porque ayudan a transmitir un mensaje con
mayor efectividad y comprensin.
Para entender la importancia que tienen tales instrumentos en el campo de la
enseanza, los especialistas manifiestan que a travs de pruebas estadsticas se ha
demostrado que en una clase de estudios el 81% de los estudiantes prestan atencin a
una pelcula o video, mientras que slo el 54% de los mismos prestan atencin a una
conferencia oral, solo audio, y que mientras el estudiante recuerda el 20% de lo que se
ensea con ayuda de los medios visuales, los estudiantes que solo reciben enseanza
oral recuerdan solo un 5% de lo que le ensean.
Ejemplos de importancia de los medios visuales:

Motivan para un mejor aprendizaje.

Favorecen la adquisicin y fijacin del aprendizaje.

Ayudan a reforzar el aprendizaje.

Enriquece la experiencia sensorial a travs de todos los

sentidos.

Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo.

La demostracin y la observacin de los materiales

simplifican las largas exposiciones del orador.

Estimulan la realizacin de nuevas

de los estudiantes.

actividades, favoreciendo la

creatividad

Los problemas de percepcin entre comunicador y destinatario, surgen de una

gran variedad de factores como la atencin, el inters, la actitud, la experiencia, la
motivacin, etc., que el comunicador debe de tener en cuenta para evitar o disminuir los
problemas de la comunicacin como son la distorsin y la interferencia. Se debe
utilizar las ayudas visuales para controlar esos problemas y producir comunicaciones
efectivas en trminos de aprendizaje.
El educador debe estar consciente de que las ayudas son slo eso, ayudas, y no los
elementos milagrosos que van

producir

una

buena

comunicacin,

solo

el

comunicador que conoce sus ventajas y desventajas, sus limitaciones, la tcnica para
utilizarla correctamente en la comunicacin y su adaptabilidad a los distintos temas sabe
como puede utilizarlas eficientemente.
Los medios visuales son los medios de comunicacin social que tienen que ver
directamente con la imagen, como la

fotografa y los grficos,

se

refieren

especialmente a medios didcticos que con imgenes y grabaciones, sirven

comunicar mensajes especficos. Los

medios

diapositivas,

proyecciones, los

las

transparencias, las

visuales

ms

populares

videos, los

para

son: Las

sistemas

de

multimedia, el Power Point, etc.

Los sistemas multimedia consisten en la integracin de varios medios, como la
imagen, el texto, el grfico, los movimientos, etc., gobernados por

un ordenador.

Estos sistemas prometen un papel didctico importante en la enseanza

de ahora

del futuro, al transmitir informacin por canales diversos y poder utilizarse de

modo
7

individual e interactivo, produciendo el aprendizaje segn la capacidad y el inters del

estudiante.
Algunos tipos de medios audiovisuales son la televisin, que permite la
transmisin de imgenes a mucha distancia por medio de ondas hertz y son captados en
otros lugares por medio de un aparato receptor de televisin. Las diapositivas, es una
de las ayudas visuales ms utilizadas, estas son simples fotografas y se necesita de
un proyector para ver la imagen. El retroproyector, permite el contacto visual con los
estudiantes y el control de la clase durante la proyeccin.
El deber de todo maestro es encontrar nuevas maneras funcionales para despertar el
inters de lo que se pretende ensear, acercar los medios de enseanza a la realidad de los
estudiantes, adaptndose a sus caractersticas, los temas a plantear y la duracin de las
mismas, planteando los temas con los recursos visuales y buena sntesis de los mismos,
dando oportunidad de que se manifiesten sus aptitudes y desarrollo de habilidades
cognitivas.

El poder de la imagen
En nuestro tiempo o en la actualidad, los medios visuales son
y sern una gran herramienta de trabajo para la enseanza didctica,
la revisin, la demostracin y la investigacin de cualquier tema,
el desafo es ser asertivo, motivarse

saber

transmitir esa

motivacin hacia el estudiante para poder ejecutar de

manera

didctica el proceso de enseanza-aprendizaje.

html-rincondelvago.com indica que la educacin visual es el
mtodo de enseanza que utiliza soportes relacionado con imagen como las caricaturas,
las transparencias entre otros.
Las ayudas para la enseanza de la lengua, se dice que durante muchos aos los
profesores han intentado ensear por medio de la pizarra y sus charlas explicativas, pero
los grandes profesores son aquellos que solo utilizando estos recursos son capaces
de captar la atencin de sus estudiantes y hacerlos capaces de aprender algunas habilidades
para que el material que presente les sea til.

Cualquier material, programa o mquina usados para ayudar al profesor a explicar su

leccin en una clase, puede ser un buen mtodo para ensear. Las ayudas pueden ser
agrupadas de muchas maneras, segn los sentidos que se usen, las ayudas pueden ser visual
y las imgenes pueden proyectarse para todos los estudiantes a la vez o bien para el uso
individual de los estudiantes.
La intencin de las ayudas de enseanza es ahorrarle al profesor tiempo y
esfuerzo, adems de hacer las explicaciones y el mtodo de aprendizaje, pero
tambin la enseanza, ms ameno e interesante. Hay muchas pautas que han dado y
dan buenos resultados, pero algo que hace, que el estudiante capte con ms rapidez lo
que se le intenta ensear es cuando ste usa ms de un sentido a la vez, as, si los
estudiantes ven, tocan y huelen algo agradable, el material con el que estn
aprendiendo, ste les ser ms fcil de usar. pero esto no significa que los mtodos sean
infalibles, porque algunos factores pueden dificultar el aprendizaje.
Los nios aprenden la lengua extranjera ms fcilmente porque tienen deseos de
aprenderla, ellos quieren formar parte en los juegos de los otros nios y tratan de
imitarlos y poco a poco se van introduciendo en el grupo, aprender esa lengua es un
propsito para ellos, porque tratan de satisfacer sus necesidades fsicas y psquicas.
La enseanza acertada del idioma extranjero debe crear en el estudiante una
necesidad y un propsito para usar el idioma extranjero, ste debe ir ms all de
aprobar exmenes o satisfacer al profesor, el

estudiante debe verlo como una

herramienta que l puede usar por intereses propios y se le debe proporcionar un texto
que se le acerque lo ms posible al aprendizaje del idioma extranjero.
Lourdes Villaseor, dice que la comunicacin eficaz puede ser muy difcil,
sobre todo al hacer una presentacin o dar un discurso, entonces, para que la
comunicacin sea eficaz, se debe mantener la atencin de la audiencia y presentar la
informacin de tal manera que se entienda completamente, y una de las maneras

ms

eficaces de conseguir que el mensaje sea memorable es utilizando las ayudas visuales.
La oficina de capacitacin y educacin de los Estados Unidos, ha informado que los
psiclogos y educadores han descubierto que el uso de herramientas visuales llev a una
tasa de retencin de la informacin de tres das despus de una reunin o evento
acadmico. Las ayudas visuales permiten al hablante utilizar la comunicacin verbal y no
verbal para solidificar el mensaje y ofrecer un punto de referencia a la mente.
9

La capacidad de concentracin
Todo el mundo tiene una capacidad de atencin limitada, una vez que esta
capacidad se gasta, la mente disminuye su capacidad para retener la informacin y
escuchar de manera efectiva, as que, usar las ayudas visuales refresca la mente y la
involucra de manera diferente en la renovacin de la capacidad de atencin, las ayudas
visuales mantienen la mente entretenida, y por lo tanto fuerte y preparada para recibir
informacin.
Las fotografas son ayudas visuales que pueden ser utilizadas para organizar la
comunicacin en la enseanza de idiomas, como el ingls, porque es ms fcil recordar los
puntos mencionados en una presentacin.

La introduccin de una ayuda visual

diferente para cada punto de un discurso o de una presentacin, ayuda a la mente a

dividir los mensaje en partes ms pequeas de informacin, las ayudas visuales
tambin crean un punto de referencia al que la mente se refiera rpidamente al intentar
recuperar la informacin, el uso de conos o etiquetas ayuda a la activacin de mensajes en
la mente.
Cuando uno ve la insignia de los arcos dorados del restaurante Mc Donalds en una
carretera nacional, se puede empezar a hacer agua la

boca

debido a que

esta

insignia representa comida.

La comprensin
No todo el mundo entiende los
conceptos y la informacin a la misma
velocidad,

algunas

personas

pueden

entender mensajes rpidamente, mientras

que

otras

necesitan

ayuda

para

comprender lo que se est diciendo, as,

las ayudas visuales son una forma de explicacin adicional. Si algunos estudiantes son
ms visuales que auditivos, las ayudas visuales pueden ser muy necesarias para la
comprensin, de modo que se crean la repeticin, y entre ms repeticin haya en la
comunicacin, mayores sern las posibilidades de que la audiencia pueda entender y
recordar con eficacia.

10

Las ayudas visuales ayudan a un orador a mantenerse en el camino, si hay una

ayuda visual central que el ponente pueda usar, entonces los pensamientos del orador y la
atencin de los expectadores estarn en ese camino, no hay nada peor que escuchar a un
orador que divaga y pierde la atencin, en ese caso, las ayudas visuales permiten evitar
tal situacin.
Mara Isabel Martn, habla de la importancia de las ayudas visuales y menciona
el poder de la imagen, dice, en nuestro tiempo, nadie puede dudar del poder de la imagen y
de su importancia como herramienta para comunicar,

matizar y

reforzar

cualquier

tipo de informacin., sin embargo, a la hora de apoyar una presentacin con imgenes
se debe tener en cuenta algunas consideraciones generales, pues, hay que considerar
que nuestra sociedad est habituada a recibir muchos mensajes basados en la imagen y
que, por ello, las expectativas de un auditorio y su capacidad para juzgar la calidad y
pertinencia de una presentacin son en la actualidad mucho ms elevadas que antes.
Cuando preparamos una presentacin cientfica o una clase, no se debe perder de
vista cul es nuestro objetivo: Comunicar de forma eficiente unos datos generados
por nosotros o recopilados de la literatura. Las ayudas visuales, no pueden ser otra cosa
que una ayuda, un soporte ms que nos permite una mejor calidad de comunicacin
con el auditorio y nunca pueden constituirse en un objetivo primario dentro de la
presentacin.
La presentacin grfica como tal no puede restar protagonismo al hecho central, la
transmisin de conocimiento, que es el objetivo ltimo de toda comunicacin. A la
hora de preparar esta ayuda visual hay que seguir unos pasos generales, como, tener
claros los contenidos que debemos comunicar y tener en cuenta el tiempo de que se
dispone, adems del tipo de audiencia a la cual se va a dirigir, despus hay que tener en
cuenta el marco fsico en el que se desarrollar la presentacin que incluye el soporte
tcnico de que se dispone, el tamao de la sala y su iluminacin, etc.
En la actualidad, generalmente, las conferencias se acompaan de presentaciones
que han sido diseadas, y se denominan diapositivas, pero la forma ms aceptada para
denominarlas es diapositivas generadas por ordenador
Una presentacin visual, casi siempre incluye texto, y algunas veces, ste es la
base fundamental de la presentacin, su finalidad es fijar las ideas fundamentales que
expresamos verbalmente y no debe sustituir a la informacin que proporciona la voz,
11

por ejemplo, un determinado dato numrico, que sea difcil de

retener y cuya

importancia justifique ceder todo el protagonismo a la pantalla de proyeccin.

En las presentaciones cientficas, la inclusin de grficos es muy habitual porque es
la forma ms sencilla de presentar resultados numricos para que sean fcilmente
entendibles, por eso cuando se incluye grficos es para facilitar la rpida comprensin
del resultado del tema que se expone.
Otro de los elementos comunes en las presentaciones y exposiciones de clases son
las tablas y los cuadros que pueden ser originales o tomados de la bibliografa, que son
tiles para que sean visualizados por el pblico o por los estudiantes, adems, la
inclusin de esquemas, diagramas o imgenes propios o importados, como las otras
ayudas visuales, son tiles para el orador y para su audiencia.
Gisel Mara Santana, dice que en la enseanza de lenguas extranjeras, los medios
visuales son de suma importancia para comprender mejor los contenidos textuales y
dilogos en las clases, razn por la cual se elaboraron dibujos relacionados con las
situaciones contextuales de las conversaciones para proporcionar las ilustraciones
adecuadas de cada ocasin. Las lminas han sido organizadas en un manual de apoyo
visual para que sean utilizadas en las aulas como bibliografa complementaria.
El avance de la revolucin cientfico-tcnica, as como los diferentes convenios y
relaciones de Cuba con otros Estados, muestran la necesidad de que los futuros
profesionales aprendan lenguas extranjeras para un mejor desempeo en sus labores una
vez que ya se han graduado. Ellos consideraron que el uso de medios visuales resulta
indispensable para lograr en los educandos una mayor y ms completa comprensin de los
nuevos contenidos de la lengua extranjera, que introducen en las conversaciones de cada
unidad de estudio.
Los medios de enseanza son de gran importancia en el estudio de lenguas
extranjeras, fundamentalmente los visuales, los especialistas en esta materia sostienen
que se necesita aproximadamente siete veces menos tiempo para captar las cualidades
esenciales de un objeto al verlo directamente, que si se describe de manera oral. El ser
humano percibe mejor la informacin a travs de los canales visuales y auditivos, 83% y
11%, respectivamente. Con el empleo de los medios visuales d e enseanza, se logra
una mejor permanencia de los conocimientos en la memoria.
Los medios visuales siempre han constituido elementos muy importantes en el
proceso de enseanza-aprendizaje de un idioma, estos han pasado, desde las lminas, la
grabadora, el proyector de vista fija y la radio, hasta llegar a la computadora, la
televisin y el video, as, los medios visuales son muy importantes para imprimir
actualidad, naturalidad y autenticidad al proceso educativo, para demostrar y modelar
12

procesos y fenmenos que de otra forma no se podra observar directamente en el aula de

clase.
Se ha demostrado que se fija ms el contenido o la informacin cuando sta va
acompaada primordialmente de ayuda visual. Los medios visuales utilizados en las
clases de idiomas, que se basan en el enfoque comunicativo de la enseanza,
enmarcan a los estudiantes en un contexto situacional y despiertan su inters y
motivacin por aprender otra lengua, adems de que facilitan al docente, la enseanza del
nuevo contenido, pues se prescinde de traducir o definir determinados trminos o
conceptos y organizan la labor educativa en las clases.
El uso de los medios visuales en la enseanza de lenguas extranjeras es un factor
altamente influyente en una mayor obtencin de conocimientos por parte de los
estudiantes, y efectivo para una mejor labor del docente que las imparte. El empleo
adecuado de los medios visuales proporciona una mejor calidad en el proceso de
enseanza-aprendizaje, lo cual redunda en un poderoso incentivo para que el estudiante
conozca la necesidad de dominar otro idioma, puesto que as puede llegar a desempear
una labor eficaz internacionalista despus de graduado, o en su propio pas, en funcin del
turismo.

Beneficios de las ayudas visuales

Mara Di Nucci. (2000), dice que, Las ayudas visuales
son herramientas de aprendizaje que los educadores y
presentadores usan para transmitir una idea
ms
efectivamente, es importante que las ayudas visuales
estn
adaptadas para
una audiencia en particular,
dependiendo de sus necesidades, adems, los profesores y presentadores deberan usar
ayudas visuales slo como herramientas de ayuda y no depender de ellas para ensear
un tema.
Un beneficio de las ayudas visuales es su funcin como herramientas educativas
para aprender ms efectivamente, sirve ms a una audiencia cuando tienen elementos que
una parte del texto o las notas de clase no pueden transmitir completamente, como tablas,
grficos e imgenes. Los presentadores generalmente hacen sus ayudas visuales
accesibles, como folletos para llevar a casa y diapositivas para revisar, todo esto
beneficia a la audiencia y la ayuda a retener mayor cantidad de informacin.
Otro beneficio de las ayudas visuales es que ayudan a la audiencia a usar su
capacidad visual, las ayudas visuales pueden variar , desde tarjetas, hasta carteles, e
incluso presentaciones en computadora, mucha gente es familiar con el proyector de
13

pared, un dispositivo importante que ayuda a los presentadores a demostrar un tema

particular a travs de textos y fotos agrandados, los clips de las pelculas tambin son
usados como ayudas visuales para estimular el pensamiento.
Las ayudas visuales son herramientas claves para el aprendizaje y el desarrollo,
porque ayudan a aumentar el inters de los estudiantes en un tema determinado, ayudan a
romper el ciclo mundano de ciertas configuraciones, como son, las aulas, las oficinas y
las reuniones. Las ayudas visuales tambin tienden a ser ms interactivas, porque
ayudan a la audiencia a estar ms comprometida con su aprendizaje.
En esta era digital, otro beneficio de las ayudas visuales es que stos estimulan el
aprendizaje porque los efectos interactivos pueden ser usados para reforzar el material
aprendido, los colores y los efectos del formato pueden estar todos personalizados para
una enseanza efectiva que ayuda a una audiencia, estos aspectos tambin ayudan a los
presentadores porque las ayudas visuales son bastante simples de crear, hay muchos
paquetes de los software que los presentadores pueden usar para su beneficio, como un
potencial para las actividades educativas.
Se considera que las ayudas visuales ayudan a enfatizar un punto determinado, el
cual es otro beneficio para usarlas, tambin ayudan a dividir la informacin en pequeas
partes manejables para que una audiencia las absorba, las ayudas visuales tambin
pueden beneficiar a la gente financieramente, porque los presentadores pueden ensear un
tema, bastante efectivo, a un amplio nmero de personas sin tener que comprar
implementos caros o costosos.

Tcnicas metodolgicas en la enseanza del ingls

Beatriz, Rodrguez (2005), dice que un recurso muy empleado en la enseanza del
ingls son los pictogramas, porque facilitan la comprensin y aclara el significado de las
palabras, porque se entiende mejor gracias a las ayudas visuales o dibujos representados
en la clase, de este modo se evita tener que hacer algunas traducciones que no es
conveniente.
Dice adems, que el soporte visual es importantsimo ya que en la actualidad el
aprendizaje ha pasado de ser auditivo a ser fundamentalmente visual, y dice que, ms
an, en esta etapa de aprendizaje, porque para un estudiante, todo tiene que ser visto,
tocado y casi olido, para que el aprendizaje sea significativo.

CAPTULO II

14

EL APOYO VISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA ENSEANZA DE LENGUAS

En la enseanza de lenguas extranjera, los medios visuales son de mucha
importancia para comprender mejor los contenidos textuales y dilogos en las clases, es
la razn por la cual se elaboran dibujos relacionados con las situaciones contextuales de
las conversaciones para solucionar la falta de algunas ilustraciones adecuadas segn las
situaciones correspondientes, estas lminas pueden estar organizados en un manual de
apoyo visual para que sean utilizados en las aulas como material de bibliografa cuyo
propsito es mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Se puede ensear cualquier materia en una lengua extranjera, aunque cada
disciplina proporciona

ventajas diferentes y algunas son ms aptas para grupos

especficos de estudiantes, hay disciplinas que se basan sobre todo en la comunicacin

verbal y otras en la que se emplean la comunicacin no verbal, como con el uso de los
materiales visuales y los grficos para aclarar e integrar el contenido que se ha
presentado verbalmente.
Madrid, D. , dice que el material didctico se suele emplear como nexo o elemento
de unin entre el docente y/o discente y la realidad, dice que lo ideal sera que toda
enseanza y aprendizaje se realizara en contacto con la vida real, pero no siempre es
posible ni aconsejable y por eso se recurre a una serie de medios, recursos o materiales
que nos sirven de puente entre lo que se ensea y se aprende y el mundo real, por eso el
material didctico sustituye a la realidad y trata de representarla de la mejor forma
posible, facilitando su objetivacin.
Los especialistas en este tema suelen emplear una terminologa variada para
referirse a estos materiales, hay quienes dicen medios o recursos didcticos, ayudas
didcticas, medios educativos, material didctico, material curricular, ayudas
visuales, etc.
En general, cuando hablamos de materiales o recursos didcticos, nos referimos a
una serie de medios o instrumentos que favorecen el proceso de enseanza y
aprendizaje.

15

Dentro de este proceso, la funcin mediadora de los materiales podra representarse de la

siguiente manera:

PROFESOR

MATERIALES

Enseanza

Visuales

ESTUDIANTE
Aprendizaje

Para Prats, el material curricular o visual ms adecuado es el que facilita el

aprendizaje de habilidades intelectuales, el dominio de las tcnicas usadas en las
disciplinas y el planteamiento de prototipos que simulen la construccin

del

conocimiento de los distintos saberes, en contextos de aula, los medios y recursos

didcticos que empleen los profesores y estudiantes para la enseanza y aprendizaje son
de vital importancia porque condicionan la eficacia del programa didctico y el
aprendizaje que experimenta el estudiante,
tambin

crean

los

materiales

condiciones para que los profesores y los

estudiantes interacten como seres humanos dentro de un clima

donde los hombres dominan

el

ambiente,

bajo

estas

situaciones, el material didctico desempea un papel crucial:

Aproxima al estudiante a la realidad de lo que se quiere aprender.

Motiva la enseanza y el aprendizaje, si el material es idneo y se emplea de

forma adecuada.

Facilita el aprendizaje de

conceptos,

el desarrollo

de

procedimientos

estrategias.

Representa e ilustra de forma intuitiva lo que se explica verbalmente para facilitar

su enseanza y aprendizaje.

Contribuye a una mejor fijacin del aprendizaje.

El material didctico tiene por objeto llevar al estudiante a trabajar, a investigar, a

descubrir y construir su aprendizaje, adquiere as, un aspecto funcional y dinmico,
propiciando la oportunidad de enriquecer la experiencia del estudiante, aproximndolo a la
realidad y ofrecindole ocasin para actuar.

16

A pesar de la importancia de los materiales y su impacto en los procesos de

aprendizaje, la teora y la investigacin didctica ha descuidado su estudio. Pero como se
ve, la eficacia de los medios didcticos o ayudas

visuales, o

recursos didcticos,

depende del uso que haga el profesor y el estudiante, en realidad, puede que no sean ni
positivos ni negativos, sino que dependen de la metodologa de trabajo que se emplee
con ellos.
Como se sabe, hay varios tipos de medios visuales o didcticos y recursos para la
enseanza y todos ellos cumplen una funcin importante en determinadas situaciones, los
ms empleados y conocidos son:

La pizarra

El retroproyector

Las transparencias

El proyector digital

Las proyecciones

Los papelotes

Los rtulos

Los objetos reales en miniatura

Diapositivas

Fotos y postales

Los folletos, dpticos y trpticos.

Etc.
Se puede observar que algunos de estos medios son puramente visuales, pero otros

integran imgenes, hay medios que por su naturaleza requieren una actitud pasiva por
parte de los estudiantes, pero otros son interactivos, y exigen mayor actividad y
participacin, hay otros que ponen a los estudiantes en contacto con la realidad como
ocurre cuando se interacta con nativos de habla inglesa.
Recordar
No se habla por el propsito de hablar, se habla porque hay la necesidad de
comunicar algo, y decir se algo, es un objetivo inherente al uso de la lengua y la

17

satisfaccin de una necesidad, dar u obtener informacin, prever, persuadir, resolver un

problema o disculparse, entre otros.
Elaboracin de materiales curriculares didcticos y/o ayudas visuales
Para elaborar los materiales didcticos o ayudas visuales, stos deben
contribuir tanto a la formacin general de los estudiantes, al desarrollo de sus
conocimientos generales, como a su formacin especfica en determinadas materias
o reas del conocimiento, uno de los enfoques que mejor puede cumplir esos objetivos es
lo que se suele denominar la enseanza basada en el contenido.
Los materiales curriculares visuales ms adecuados sern aquellos que mejor
reflejen nuestra concepcin de la enseanza y que sean consecuentes con las teoras del
aprendizaje que resulten ms adecuadas en cada contexto. Los materiales visuales a
elaborar han de facilitar la construccin progresiva del conocimiento a travs de
aprendizajes significativos que vayan

enriqueciendo la compleja estructura cognitiva

del estudiante.
A la hora de usar los materiales se ha de tener en cuenta que una lengua no es
solamente un sistema de formas, estructuras y palabras, sino que desde el punto de vista
pragmtico es tambin un sistemas de actos comunicativos y se espera que los medios y
recurso visuales empleados favorezcan el desarrollo de la competencia comunicativa de
los estudiantes, entendida como la integracin lingstica del idioma ingls.
El aprendizaje de lenguas extranjeras tiene lugar mediante procesos de construccin
personal y creativos, globales y cclicos, significativos y en estrecha relacin con
los intereses, necesidades y esquemas mentales de los estudiantes que estn en el
proceso de aprendizaje.
Se cree que los medios visuales se emplean para la enseanza y aprendizaje del
ingls, o de cualquier otro idioma, han de estar diseados para tal fin, y se han de
utilizar de acuerdo a los planteamientos observados y de forma que favorezcan el
desarrollo de la competencia comunicativa oral y escrita, las actividades lingsticas y
comunicativas, como de

habilidades, destrezas, estrategias y procedimientos que

propicien el uso adecuado del ingls oral y escrito.

El profesorado podr usar los materiales visuales ya sealados como fuentes de
informacin que el estudiante recibir, seleccionar, organizar y asimilar en funcin de
sus caractersticas individuales, en otro momento el profesor actuar como mediador
18

o facilitador del aprendizaje.

Los materiales didctico como los visuales se ubican en el nivel de poltica
educativa y diseo curricular, porque han de ser compatibles con el tipo de currculo
que

se adopta, con los contenidos, objetivos, estrategias didcticas y criterios de

evaluacin que se han de aplicar.

Los materiales visuales mejoran el aprendizaje
Lorena Cassady y Felipe Builes, dicen que, los materiales visuales con
frecuencia transmiten ideas y contenidos ms fcilmente que las descripciones verbales
y proporcionan mejoras importantes de aprendizaje en el aula.
Un curso enriquecido con grficos, diagramas, fotografas, presentaciones
visuales, videos y mapas es absorbido ms fcilmente por los estudiantes, aunque los
materiales visuales no son un sustituto para una conferencia convincente y atractiva,
pueden ayudar a los estudiantes con los contenidos y liberarlos de tomar notas, que en
algunos casos pueden provocar que se pierdan puntos importantes.
Dicen adems, que, hay muchos tipos de mapas utilizados para ilustrar el
contenido

del

curso,

incluyendo los mapas climticos, mapas histricos, mapas

econmicos, mapas de recursos naturales, mapas de productos agrcolas, mapas fsicos y

topogrficos, mapas polticos y mapas de carreteras. Ver anexo
El uso de diferentes tipos de mapas es una importante experiencia de aprendizaje en
s misma, que puede derivar en tareas

futuras. Los mapas

conceptuales

son

herramientas visuales tiles para la enseanza de formas de organizar la informacin.

Las pizarras interactivas se han convertido en una herramienta importante desde los
niveles de jardn hasta los ltimos grados, llegando a los niveles de educacin
superior. El uso de las pizarras interactivas incluye la colaboracin colectiva en la
resolucin de problemas.
Los estudiantes pueden crear y utilizar una variedad de materiales visuales para
mejorar el aprendizaje en el aula, incluyendo maquetas de escenas histricas, campos de
batalla o escenas de literatura, as como, escenas del medio ambiente natural para
reforzar el aprendizaje.

19

Tambin son muy tiles los papelgrafos, los grficos, las lneas de tiempo, los
volantes, los carteles y las mesas para presentaciones. Los artefactos y accesorios son
elementos que se pueden ver o pasar por la sala y mostrarlos a la audiencia durante una
presentacin acadmica, como las puntas de las flechas, algunos microchips, o una
especie de lquenes que crecen en unas pequeas rocas.

Funciones que realizan los medios visuales

Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los medios
didcticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones,
como las siguientes:

Proporcionan informacin.

Guan los aprendizajes de los estudiantes.

Ayudan a organizar la informacin.

Crean nuevos conocimientos.

Ejercitan y entrenan en habilidades.

Motivan, despiertan y mantienen el inters de los estudiantes.

Evalan los conocimientos y las habilidades.

Proporcionan entorno para la expresin y creacin.

Ellos mencionan que los tipos de materiales y recursos didcticos pueden ser
materiales convencionales, como: Los tableros didcticos, como la pizarra, los juegos
creativos, los materiales visuales, como: imgenes, diapositivas,

transparencias,

murales, mapas, afiches, fotografas, entre otros.

El material visual
El material visual es todo lo que nos rodea, aunque en el espacio restringido del
aula es posible encontrar un buen nmero de estmulos visuales, porque no solo
podemos servirnos de la pizarra, las ilustraciones que traen los libros o el material
complementario confeccionado para ese fin, sino adems el mismo profesor, los
estudiantes, la ropa, los gestos, los objetos que utilizamos y las situaciones que se
20

producen a diario, constituyen un material potencialmente utilizable para la realizacin de

las clases didcticas.
Aspectos generales sobre el aprendizaje
Penny Ur, dice que, en el proceso de enseanza-aprendizaje del idioma ingls, el
estudiante desarrollar estrategias que le permitirn lograr autonoma del aprendizaje
mediante la responsabilidad personal, su participacin en las actividades de clase y su
independencia para organizar su aprendizaje dentro y fuera de la clase, para continuar
con sus actividades de estudio en forma autnoma.
La estrategias que se deben desarrollar para lograr que los estudiantes sean
competentes en ingls, son aquellas que desarrollen su capacidad comunicativa y que se
centren en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje, combinando el aprendizaje
lingstico y las implicancias comunicativas.
Tambin dice que, en una clase de ingls, se considera que el tiempo que debe
hablar el profesor, teaching talking time, se limite a slo el 30% de la clase, y el tiempo
que deben hablar los estudiantes, students talking time, sea del 70% de la clase, para
que esto se logre, se debe crear las condiciones necesarias para el desarrollo de
actividades que promuevan la participacin de los estudiantes, y as, ser mayor su
progreso en el manejo del ingls.
No debe olvidar que existen diversos tipos de estrategias que se deben de
seleccionar, segn se consideren convenientes para el desarrollo de las capacidades,
conocimientos y actitudes propuestos, lo importante es que los estudiantes asuman que
existen diversas alternativas para aprender, y aprendan cmo aprender.
Jenny Isabel Vega, 2011. Dice que en la actualidad el uso de los recursos
didcticos o material didctico ha puesto en la cima su metodologa para ensear y
aprender el idioma ingls, entonces si se usa poco material visual, esto va a limitar el
aprendizaje, por ejemplo del vocabulario ingls, y tambin limita el desarrollo de las
destrezas productivas para el aprendizaje del ingls, como medio de comunicacin en
idioma extranjero.
La influencia producida por la imagen visual en los estudiantes, es eso, una imagen
visual, el cual es la representacin icnica de la realidad porque transmite ideas de cosas
reales o concretas, las imgenes visuales son mviles, tienen tamao y forma, la
21

percepcin clara de la imagen nos ayuda a seleccionar la realidad, y la representacin

visual nos ayuda a concretar dicha realidad.
El estudiante almacena en su memoria las imgenes visuales de las cosas, personas y
seres que les son conocidos o familiares, y las recupera en situaciones especiales o
apropiadas, aunque est fuera de contexto, el estudiante ve estas imgenes en forma
constante, por eso las puede retener, pensar en ellas, y representarlos mentalmente o a
travs de dibujos.
La imagen fija, o la imagen mvil, tienen gran influencia sobre los estudiantes,
porque estos atraen rpidamente su atencin, la imagen fija, permite que el estudiante lo
manipule a su gusto o lo asocie a situaciones de lo ms diverso, activando su
imaginacin de las mejores maneras o gustos, como a las fotografas, al lbum, y
otros, la imagen mvil, puede ser una pelcula o un video, es este caso, estos son factores
dinamizadores de la imaginacin de los estudiantes o del auditorio.

22

CAPTULO III
LAS AYUDAS VISUALES EN LAS CLASES DE INGLS
Raquel Varela, dice, que hoy en da hay mucho inters por el estudio y que cada vez
va en aumento debido a mltiples factores, como la educacin en un mundo
globalizado, por el deseo de comunicarse con otras personas, porque el idioma tiene la
fuerza de abrir puertas a quien conoce el idioma internacional, y es posible estudiar en los
famosos colleges en cualquier pas.
Dice que en la elaboracin de materiales didcticos para la

enseanza y

aprendizaje de estudiantes, nios y adultos, se da una gran importancia a la informacin

grfica porque es til para contextualizar el idioma y para proporcionar a los estudiantes un
marco cultural en el que utilizar la lengua que estn aprendiendo. Los

elementos o

ayudas visuales resultan de gran utilidad para desarrollar la interculturalidad, que segn
las recomendaciones del Marco comn de referencia europea (2001: cap 4), facilita que
los estudiantes del mundo se conviertan realmente en plurilinges y modifiquen y
enriquezcan sus competencias lingsticas y culturales.
Si se hace un somero repaso de las diferentes metodologas ms importantes en la
enseanza de las lenguas extranjeras, es posible analizar el papel que las herramientas o
ayudas visuales han tenido en cada una de ellas.

Diseo de materiales didcticos

En la elaboracin de materiales didcticos para fines especficos, como turismo y la
hostelera, para profesionales y para estudiantes, se consideran muchos factores y

se

equilibran los documentos orales y escritos, con los ejercicios y los documentos visuales,
as,

un documento actual de este

abundantes

ejemplos

actuales

tipo

debe

de material

ofrecer

grfico que

contextualice el aprendizaje.
En muchas reproducciones se pueden observar
preproducciones de monedas de distintos pases, de habla
espaol o ingls u otros idiomas, si no se puede contar con los

23

billetes o monedas reales, una reproduccin es un buen recurso didctico para hacer
que una clase sea ms real.
Adems de las imgenes contenidas en los mtodos, bien sea dentro de los cursos,
bien como material complementario, como los murales, las tarjetas de vocabulario, las
ayudas visuales, y otros, en realidad se pueden utilizar abundantes imgenes tiles
para la clase, que se encuentran gratuitamente en los materiales reales como fotos,
folletos

publicitarios,

revistas

especializadas,

naturalmente, Internet, ofrece

actualmente una infinidad de recursos en lnea que integran las imgenes con otras
formas de contenidos lingsticos.
Los materiales de apoyos visuales son objetos de diferentes tamaos y formas que
pueden ser observados, tanto por los docentes como por los estudiantes, de tal modo que
pueden ser explicados, segn el momento y segn se van presentando en el desarrollo de
las clases didcticas.
Se pueden realizar numerosas actividades en una clase determinada utilizando las
ayudas

visuales, desde el tpico ejercicio de deteccin de ideas previas o

calentamiento, hasta la simulacin o los juegos de roles, utilizando materiales reales,

como billetes de avin, folletos, facturas, monedas extranjeras,

hasta

juegos

comunicativos con varios niveles de dificultad.

Se pretende que con estos materiales didcticos, se contribuya al aprendizaje
consciente y explcito del ingls, pero sobre todo, que desencadenen procesos de
adquisicin en contextos, los ms naturales y reales que sea posible, utilizando la
lengua meta como sistema de referencia, creando situaciones de enseanza y
aprendizaje por inmersin lingstica, sin recurrir a la traduccin ni al uso continuo de la
lengua materna.
Por qu debemos usar ayudas visuales para el desarrollo de las clases?
Se debe usar las ayudas visuales para conseguir los siguientes objetivos durante el
desarrollo de las clases:

Para mantener alto el nivel de atencin de los estudiantes.

Para hacer que los estudiantes usen el lenguaje de aprendizaje.

Para incentivar la participacin de todos los estudiantes.

24

Porque pueden ser usadas en todos los grados o niveles.

Conservan y cuidan la voz del docente durante la presentacin de las clases.

Economizan tiempo en la enseanza del idioma ingls.

Generalmente, las ayudas visuales que el docente debe usar, son: Los objetos

reales, llamados realia, as, se considera realia, a los objetos reales que se usan en el aula
como recurso didctico para la enseanza del idioma ingls, el uso de material autntico
sirve para aclarar concepto y es de gran ayuda para crear situaciones y contextualizarlas
adecuadamente.
Por ejemplo, si se lleva un mapa, se le puede emplear para practicar adjetivos
comparativos y superlativos, como Which country is bigger than Peru?

o para

practicar la voz pasiva, Where is sugar cane grown? Otros ejemplos de realia son:
Los telfonos, los celulares, los peridicos, los anteojos, la engrapadora, la cartera,
reproductor de discos compactos, las llaves, los calendarios, las frutas, las aves, entre
otros artculos u objetos.
Si se lleva a clase los objetos reales mencionados, se les puede usar para ensear la
voz pasiva, las preposiciones de lugar, los nmeros cardinales y ordinales, algunas
expresiones de cantidad, los verbos, y mucho ms. Por ejemplo: The black bag is made of
leather, este es una

voz

pasiva. The glasses are between the stapler and the

newspaper, se usa una preposicin de lugar. The cell phone is the first item on the
table, corresponde a un nmero ordinal. There is a CD player on the desk, tenemos un
adverbio de cantidad. Wear glasses to read the newspaper, aqu tenemos el uso de
verbos, y as, de esta manera se puede seguir. Ver anexo.
Hay muchos estudiantes que tienen la memoria visual mucho ms desarrollada
que la auditiva, es por eso que cuando observan una imagen, el recuerdo de sta se les
queda grabado en la memoria con mayor facilidad y de ese modo recuerdan el
significado del objeto que representa.
Al seleccionar las figuras con las que se va a trabajar se debe tener en cuenta las
siguientes consideraciones:

La figura debe ilustrar a primera vista lo que se quiere ensear.

Las figuras de colores atraen ms la atencin que aquellas en blanco y negro,

adems, sirven tambin para muchos otros propsitos.
25

Las figuras ilustrativas, son figuras lo suficientemente grandes para que sean
vistas en toda la clase, estas figuras pueden ser dibujos, figuras recortadas de revistas,
nmeros, letras grandes, fotografas, seales pblicos, entre otros, en ingls se les
denomina flashcards debido a que son mostradas solo por un corto periodo de tiempo,
por eso las palabras escritas en ellas deben serlo suficientemente grandes y gruesas para
que sean visibles para toda la audiencia.
Los

llamados papelotes, son papeles grandes en los cuales se describe la

secuencia de una historia, que puede ser escrita o dibujada, o se puede tomar en cuenta
cualquier otro tema, este material se emplea para mostrar cosas que por lo general no se
pueden llevar a clase, y que son muy importantes para mostrarlos a la audiencia o a los
estudiantes interesados.
Los afiches son lminas grandes, o material visual que ayudan a captar las
imgenes sugeridas por el docente, por ejemplo si se quiere ensear oficios y
profesiones, mostrando personajes que representen a un cantante, a un periodista, a un
peluquero, a una enfermera, a un mdico, etc.
Las fichas metodolgicas son elaboradas especialmente para trabajar como
material de apoyo visual en la realizacin de un trabajo de texto, del grado o gusto

del

estudiante, estas se encuentran organizadas en tres series y agrupadas en tres niveles:

elemental, bsico y preintermedio, y estn diseadas en un material atractivo para el
aprendizaje del estudiante.

Por qu los nios fuera de su pas aprenden idiomas extranjeros fcilmente?

Se dice que con tres o cuatro meses son suficientes para que un nio de unos siete
aos aprenda un idioma extranjero, en cambio, tres o cuatro aos, tal vez no sean
suficientes para hacer que un adulto aprenda, a travs de clases diarias, una lengua
extranjera, digamos, fluidamente.
Entonces, los nios aprenden la lengua extranjera ms fcilmente porque tienen
deseos de aprenderla, por ejemplo, ellos quieren formar parte en los juegos de los otros
nios, y tratan de imitarlos, y poco a poco se van introduciendo en el grupo donde son
muy bien recibidos. Aprender esa lengua es un propsito para ellos, porque tratan de
satisfacer sus necesidades fsicas y psquicas y ser competitivos.

26

La enseanza acertada del idioma extranjero debe crear en el estudiante una

necesidad y un propsito para usar el idioma extranjero, y ste debe ir ms all de
aprobar los exmenes o satisfacer al profesor, o as mismo, el estudiante debe verlo
como una herramienta que l puede usar por intereses propios, as se debe proporcionar un
contexto que se acerque lo mximo posible a su vida cotidiana.

Utilidad del material visual.

Someramente, o a grandes rasgos, la aportacin pedaggica de los materiales
visuales puede resumirse en tres conceptos, como: la memoria, el significado y la
motivacin.
Con respecto a la memoria, las imgenes ayudan a la retencin, tanto de las ideas
asociadas a ella, como tambin del lenguaje pertinente, porque estn visualmente
representados por las imgenes, entonces, el concepto quedar ms fcilmente fijado a su
expresin lingstica.
Con

respecto

al

significado, los estmulos visuales

pueden transmitir el

significado de una palabra o una frase evitndose as, las explicaciones, a veces
complicadas. Las imgenes no solo permiten identificar un significado aislado, sino que
tambin sirven para transmitir significados globales, al contextualizar un dilogo, un
juego de roles o la prctica de una estructura gramatical.
Y con respecto a la motivacin, el lenguaje pictrico, las representaciones
simblicas, las fotos, las pelculas y dibujos, constituyen, hoy en da, un mundo
expresivo sumamente atractivo porque estamos inmersos en l, habituados hasta tal
grado que ni siquiera tenemos una percepcin clara de su abundancia y riqueza, hasta
que nos enfrentamos a situaciones en las que este contenido es escaso o simplemente
estn ausentes, as, la enseanza de un idioma extranjero ofrece un sinfn de
posibilidades para la incorporacin de medios visuales de todos tipo que, adems de
facilitar el aprendizaje, lo amenizan.
La situacin del profesor al frente de la clase lo convierte en un magnfico medio
visual, la expresin corporal, los gestos, las miradas y los movimientos pueden dar un
enorme juego didctico, el profesor puede, por ejemplo, jugar con su modo de vestir o
de llevar una prenda, se puede decir que si a lo largo de una semana lleva cada da
diferentes prendas de vestir, puede conseguir crear una expectativa muy llamativa en
27

los estudiantes y motivarles para que hablen sobre las prendas de vestir, los colores, los
estilos, las telas, las combinaciones, etc.
Tambin se debe considerar que los gestos y movimiento del profesor son
importantes a la hora de dictar su clase o de ensear, porque, por ejemplo, la mmica es un
elemento didctico que facilita la comprensin de las acciones, de formas, e incluso de
trminos abstractos, en pocos minutos se puede contar una pequea historia, frase por
frase, o ilustrndola con mmica.. Los gestos faciales son tambin un vehculo de
significado, se pueden transmitir expresiones de satisfaccin o de disgusto, extraeza y
horror, etc., por parte del profesor.

Criterios de seleccin de las ayudas visuales

Santos, E. Moreta, dice que, se sabe que una imagen vale ms que mil

palabras,

por lo tanto se debe seleccionar y utilizar medios visuales que faciliten la sntesis del
contenido, la comprensin y la asimilacin de la informacin, dice que, lo que se oye se
olvida rpidamente, y que se retiene ms tiempo lo que se ve.
Para seleccionar los medios visuales se debe tomar en

cuenta nuestro

conocimiento y dominio tcnico-didctico del medio que se va a utilizar, porque ste

debe ayudar a conseguir el objetivo de aprendizaje. Los medios visuales deben
adecuarse a la informacin y deben ser accesibles a todos los participantes, y que
cuando el docente comunica en un medio, debe situarse en un lugar donde pueda verse y
oirse lo que se est explicando.

El uso de los recursos educativos en el rea

Ingls es comunicacin y comunicacin es tecnologa, por lo tanto el ings va de la
mano con la tecnologa y esa es la razn por la cual se incorpora la tecnologa en el
desarrollo de las clases, ya que permiten que estas clases sean menos tradicionales y
mucho ms interactivos. Las ayudas visuales son mecanismos que atraen la vista y los
oidos de los estudiantes.
Un buen docente sabe que la educacin y la vida son una sola, y debe usar todo lo
que est a su alcance para dinamizar el proceso de enseanza y aprendizaje a travs de

28

los cinco sentidos, en este esfuerzo, el uso de medios visuales siempre ha sido una parte
integral de la educacin.
Pues, bien, desde los mecanismos tradicionales hasta los mecanismos tecnolgicos
modernos, estas ayudas permiten al docente de ingls enriquecer y complementar el
currculo, proporcionando experiencias como base para el desarrollo del idioma, de este
modo, el aprendizaje del ingls se hace cada da, con el esfuerzo de docentes y
estudiantes, ms fcil y asequible.
Cualquier material o programa que se use para ayudar al profesor a explicar su
clase o leccin, puede ser un buen mtodo para ensear. Las ayudas visuales se pueden
agrupar de muchas maneras, segn los sentidos que se usen, las ayudas pueden ser de
audio o visual, o ambas, y pueden proyectarse para todos los estudiantes o auditorio a la
vez.
Se recomienda las ayudas visuales con la intencin de ahorrarle al profesor, tiempo y
esfuerzo, adems de hacer las explicaciones y el mtodo de aprendizaje ms ameno e
interesante, se

debe hacer que los estudiantes participen activamente, y cuanto ms,

mejor.
Los cuadros, las figuras, las fotografas, y otros, ayudan a clarificar los puntos
explicados en palabras por el profesor, algo que hace que el estudiante capte con
ms rapidez lo que se le est enseando es cuando el estudiante usa ms de un sentido a la
vez, si ellos ven, tocan y hasta es posible que huelan

el

material

con

el que estn

aprendiendo, les ser ms fcil asimilarlos.

Se dice que la variedad de ayudas visuales que existen, pueden ser utilizadas para
organizar o preparar la clase de comunicacin en ingls, porque es sabido que, es ms
fcil recordar los puntos mencionados o explicados en una clase o en una presentacin
educativa o comercial si se usa medios visuales.
La introduccin de una ayuda visual diferente para cada punto de un discurso o de
una presentacin ayuda a la mente de las personas a dividir los mensajes en partes ms
pequeas de informacin, por ejemplo, el uso de conos o etiquetas a colores, ayudan a la
activacin de mensajes en la mente de las personas y los hace pensar en esos
materiales visuales.
Para sacar el mayor provecho de las ayudas visuales, decimos que todos los objetos o
smbolos ayudan a aclarar los pensamientos y a hacer concreto lo que es abstracto, los
29

materiales y mtodos que atraen a la vista y se usan para suplementar y complementar la

enseanza que emplea el odo.
Las ayudas visuales se pueden usar cuando estn relacionados con el tema o
leccin, se debe usar las clases de ayudas visuales que mejor representan a la situacin del
momento, como a los estudiantes, al saln de clase, a la leccin, al auditorio y al
propio profesor, estos materiales se deben preparar con anticipacin y estudiarlos y
practicarlos de la mejor manera posible.
Las ayudas visuales no se usan para entretener, ni como un premio, sino como una
parte integral de la enseanza o instruccin a los estudiantes, los materiales visuales
deben estar arreglados y estar accesibles para que se les pueda usar con destreza, se debe
asegurar que los objetos de las ayudas visuales ensean la leccin indicada.
Pero, tambin se dice, que, no se debe depender de las ayudas visuales, de modo
que no seles debe usar cuando no sean necesarios, o que su presentacin no van a aclarar
nada, y se sabe que los estudiantes prestan mayor atencin a las lecciones visuales,
porque con estos, los estudiantes retienen el conocimiento por un periodo ms largo de
tiempo y tienen mayor libertad para participar en las discusiones.

30

CONCLUSIONES

Los medios de ayudas visuales influyen positivamente en la enseanza del idioma

extranjero, como el ingls.

Se necesita menos tiempo para captar las cualidades esenciales de un objeto al

verlo directamente, que si slo se le describe en forma oral.

El estudiante o ser humano percibe mejor la informacin cuando se observa los

materiales didcticos en forma visual o en concreto.

Con el empleo de de los medios visuales de enseanza se logra una mejor

permanencia de los conocimientos en la memoria.

Las imgenes, los esquemas y dems materiales visuales

atraen la atencin de los

estudiantes y aumentan su motivacin.

Los materiales o ayudas visuales se pueden emplear con cualquier tema que
corresponda y para cualquier nivel educativo.

La elaboracin de transparencias u otras ayudas visuales son relativamente fciles

sencillas.

Se puede facilitar copias de las ayudas visuales que

estn proyectndose

o que

estn fijos.

31

FUENTES DE REFERENCIAS DE INFORMACIN

BIBLIOGRFICAS

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Materiales

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aprendizaje. Espaa.
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Europa.

2002. Marco comn europeo de referencia para las lengua,

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Di Nucci, Mara.

2000. Contributing writer.

Espaa. Madrid, D. 2001. Materiales

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enseanza universitaria. Espaa.
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Moreta, R. 2000. Los criterios de seleccin de las ayudas visuales. Madrid Espaa.
Rodrguez, L. Beatriz.

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vocabulario ingls. Universidad Tcnica de Ambato. Ecuador.

Villaseor, Lourdes. 2001. La importancia de las ayudas visuales en la comunicacin.
Madrid Espaa.
32

ELECTRNICA

Facultad de Filologa (UNED) rvarela@flog.uned.es

brodriguez@edi.ucm.es
html-rincondelvago.com

33

ANEXOS
ANEXO N 1: SESIN DE APRENDIZAJE
EJECUCIN DEL PROCESO
MOMENTO

INICIO

PROCESO

SALIDA

ACTIVIDADES A
REALIZAR

MEDIOS
MATERIALES

Para motivar a los estudiantes

se les hablar
de la
importancia del uso de los
materiales visuales para el
desarrollo de las clases de
ingls.
Se explicar la importancia
que tienen los diferentes tipos
de materiales visuales en el
desarrollo de las clases de
ingls, practicando alguna
retroalimentacin.
Se espera que con la ayuda de
los materiales visuales, los
estudiantes
se sientan
incentivados y aprendan mejor
el idioma ingls.

Expresin verbal y uso

de materiales visuales
como papelotes, copias y
objetos para la clase.

3 min.

Expresin verbal y uso

de materiales visuales
como papelotes, copias y
objetos apropiados para
la clase.

15 min.

Copias
y artculos
visuales apropiados para
la clase.

2 min.

TOTAL
El

TIEMPO

20 min.

aprendizaje ser satisfactorio si los estudiantes son capaces de explicar y

argumentar razonablemente lo estudiado en las secciones de clase, y se comunican

adecuadamente con sus compaeros de clase y con personas de habla inglesa, haciendo
uso de los temas de materiales visuales expuestos en la clase.

34

ANEXO N 2: AYUDAS VISUALES O MEDIOS VISUALES

EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ORGANIZADOR VISUAL DEL CONOCIMIENTO

35

EXPOSICIN DE LOS SERVICIOS MICROSOFT

MATERIAL DE TRABAJO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

(DESARROLLO DE CREATIVIDAD)

36

MATERIAL DIDCTICO VISUAL

37