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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTO

DOMINGO
(UASD)
Facultad de Ciencias de la Educacin
Escuela de Orientacin y Psicopedagoga.

Divisin de Postgrado y Educacin Permanente.

Especialidad en Didctica de la Educacin Fsica y el Deporte


Escolar

Asignatura: Especialidad en Recursos Didcticos e Innovaciones


Tecnolgicas en Educacin Fsica Escolar
Artculo:
El Uso de la Tecnologa como Recurso e Innovacin Didctica en
la escuela y la sociedad.
Maestra:
Sara Alarcn
Estudiante:
Vctor E. De La Cruz Valdez
San Cristbal, Rep.Dom. 12/6/2015

Introduccin

Hoy en da gracias a los avances tecnolgicos hemos


podidos lograr gran desarrollo en diferentes mbitos, en
este artculo cientfico que presentaremos a continuacin
trataremos varios temas los cuales son de grandes
importancia para cada lector; aportes de las TIC en la
escuela, importancia en la sociedad, las TIC como
recursos de enseanza aprendizaje, utilizacin de las TIC
en agentes del sector educativo (profesores-estudiantes), la
gran utilizacin del internet (en el tiempo ocio, la escuela,
la universidad, el hogar y lugar de trabajo).

Articulo Cientfico
Para (Marqus, 2008b), competencias digitales son la
utilizacin efectiva y eficaz de los nuevos instrumentos
tecnolgicos y el uso de los programas y recursos de
internet.
Segn este autor puedo argumentar que las competencias
digitales han sido de grandes importancia ya que gracias a
estas competencias podemos desarrollar grandes
aprendizajes sobre algunos programas tales como Word,
Excel, entre otros programadores que son de gran utilidad
y buen uso en la sociedad. Esto ha logrado facilitar
trabajo a la sociedad, las facilidades y oportunidades que
podemos disfrutar son mayores y eficaces.

Segn Negroponte (1995) el agente de cambio sera


internet () proporcionar un nuevo medio para
obtener conocimientos y significados (p.110-122).
Tras esta cita puedo decir que la aparicin del internet
como medio muy significativo ha logrado que los pases
alcancen grandes avances y sobre todo de cambio en la
actualidad, gracias a este medio los estudiantes pueden
buscar sus asignaciones o tareas, el internet a logrado
sustituir un medio de informacin que es la biblioteca que
ya es muy poca utilizada por la sociedad, por el internet se
pueden realizar llamadas telefnicas, video llamadas,

publicacin de fotos, videos, msicas y contactarnos con


familiares que se encuentran en otros pases. El internet ha
llegado hacia nosotros con significado de produccin de
conocimientos.

Lorenzo et al. (2011):


las TIC obligan en este momento a modificar las
estructuras organizativas de nuestros centros puesto
que se presentan como opciones de nuevos recursos
que posibilitan innovadoras situaciones de aprendizaje
y enseanza, conllevando una modificacin en los roles
de profesores/as y alumnos/as y nuevos contenidos
curriculares. La formacin del profesorado en este
sentido parece, cuando menos, obligatoria y necesaria.
(p. 143)
Segn Lorenzo (2011), nos deja muy bien claro la gran
importancia que tienen las TIC en los centros educativos
en el cual se encuentran unos agentes participativos que
son los profesores/as y alumnos/as, hoy en da los
estudiantes en su mayor porcentaje tienen conocimiento
del uso de un computador por el cual acuden a realizar
diversas tareas de todo mbito y se encuentran asta ms
actualizado que los mismos maestro, por ende debemos
prepararnos y tener la competencia tecnolgica y usarla
para el uso de un
aprendizaje y enseanza muy
significativo. Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin ofrecen muchas posibilidades para apoyar


los procesos de enseanza-aprendizaje.
El mbito educativo debe aprovechar las TIC e impartirla
en su prctica pedaggica, que sera de aprovechamiento
simultneo, pero lo primero que se debe aprender es, el
manejo de cada una de estas herramientas de trabajo, para
no quedar como inexpertos frente al pblico escolar y el
mundo globalizado que vivimos.
La utilizacin combinada de las tecnologas multimedia
e Internet hace posible el aprendizaje en prcticamente
cualquier escenario (la escuela, la universidad, el
hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.). Y
esta ubicuidad aparentemente sin lmites de las TIC
(Weiser, 1991),
El internet hace posible mediante el buen uso adquisicin
de conocimientos significativos, en la escuela los
profesores lo pueden utilizar como medio de estrategias
para alcanzar propsitos o competencia en los estudiantes,
sirve como potente buscador de infinitas informaciones
por el cual los estudiantes se les facilita la adquisicin de
la misma, el internet en las escuela puede hacer posible
que los nios que no tienen acceso a internet, ni a un
ordenador en su casa puedan adquirir y conocer acerca del
mismo. El uso del internet permite eliminar el tiempo ocio
convirtindolo en aprendizajes del mismo.

Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedr,


2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006)
indican que hay enormes diferencias entre pases en lo
que concierne a la incorporacin de las TIC a la
educacin y a la conexin de los centros educativos a
Internet. As, mientras que en algunos pases la
mayora o incluso la prctica totalidad de los centros
educativos cuentan con un alto nivel de equipamiento y
disponen de conexin de banda ancha a Internet, en
otros entre los que se encuentran no pocos pases
iberoamericanos siguen existiendo carencias enormes
en ambos aspectos.
Estas diferencias adems no se dan solo entre pases o
entre regiones, sino que a menudo se detectan tambin
dentro de una misma regin o incluso de un mismo pas.
La incorporacin de las TIC a la educacin est, pues,
lejos de presentar un panorama tan homogneo como se
supone en ocasiones y sus efectos benficos sobre la
educacin y la enseanza distan de estar tan generalizados
como se da a entender algunas veces, entre otras razones
porque en la mayora de los escenarios de educacin
formal y escolar las posibilidades de acceso y uso de estas
tecnologas son todava limitadas o incluso inexistentes.

La novedad, en definitiva, reside ms bien en el hecho


de que las TIC digitales permiten crear entornos que
integran los sistemas semiticos conocidos y amplan
hasta lmites insospechados la capacidad humana para
(re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes
cantidades de informacin con cada vez menos
limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi
instantnea y con un coste econmico cada vez menor
(Coll y Mart, 2001).
Segu coll y Marti, 2001 podemos deducir en que las TIC
digitales permiten mayor cantidad de informacin en poco
tiempo, poco espacio, mayor cantidad de conocimientos a
travs de la utilizacin de letras y textos escritos, imgenes
fijas o en movimiento, lenguaje oral, sonidos, datos
numricos, grficos, etc.

Conclusin

Gracias a todas estas investigaciones acerca de las TIC en


el aula y otros mbitos de gran importancias podemos
concluir diciendo que la tecnologa ha sido un medio por
el cual nuestra sociedad ha producido cambios
significativo y no solo eso, podemos tambin decir que las
TIC se encuentra muy en todos lados, mediantes las
tecnologa los cambios los centros educativos van
actualizndose y adquiriendo mejoras en cuanto al
proceso de enseanza aprendizaje.

Referencias bibliografcas

Marqus, (2008b).
Negroponte (1995).
Lorenzo et al. (2011).
Weiser (1991).
Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedr,
2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006).
Coll y Mart (2001).