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MATEMTICAS APLICADAS A LAS

CIENCIAS SOCIALES II
2 Bachillerato de Ciencias Sociales
Curso 2009-2010
IES G. M. de Jovellanos

IES G. M. de Jovellanos. Dpto. de Matemticas.


Matemticas. 2 Bachillerato de Ciencias Sociales. Curso 2009-2010

PROGRAMACIN:

1. Objetivos generales de Matemticas Aplicadas a las C.S. II de 2 de Bach


2. Secuenciacin de contenidos
3. Temporalizacin
4. Mnimos exigibles para obtener un cinco
5. Metodologa
6. Temas transversales
7. Materiales y recursos didcticos
8. Mtodo de evaluacin, criterios de calificacin y recuperaciones
9. Utilizacin de las TIC
10.Actividades extraescolares

Pg.
3
4
9
9
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13
14
15
15
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Matemticas. 2 Bachillerato de Ciencias Sociales. Curso 2009-2010

1 . O B J E T I V O S G E N E R A L E S D E M ATE M T I C A S AP L I C A D A S
A L A S C I E N C I A S S O C I A L E S I I D E B A C H I L L E R ATO
Matemticas, conforme ha ido avanzando la historia, se han colocado en una posicin de privilegio
para afrontar la realidad que nos rodea.
Actualmente, cualquier intento de describir cientficamente un hecho pasa por la
construccin de su
Las modelo matemtico o, para las disciplinas de humanidades, por el
desarrollo de una lnea lgico-deductiva de razonamiento.
No es concebible, hoy en da, una disciplina humana en la que las Matemticas, tanto en
su aplicacin prctica como en su forma de hacer, no sean consideradas necesarias. No en
vano el currculo oficial establece estudios matemticos en cada una de las cuatro modalidades
en que se divide el Bachillerato.
Por todo ello, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales no se quedan
en una mera presentacin matemtica, sino que se relacionan con todas las reas del
conocimiento del Bachillerato.
En la etapa obligatoria de la enseanza secundaria, se ha hecho un estudio de las
Matemticas que podramos llamar poco formal. Es ahora cuando se acerca el fin de la
enseanza secundaria, y en este momento conviene formalizar y desarrollar todas esas
intuiciones que los alumnos y las alumnas adquirieron en etapas precedentes de su educacin.
En primer trmino, esa formalizacin debe crear en el estudiante habilidades para ofrecer
explicaciones claras y razonadas de sus propios argumentos, debe hacer que relacione todos los
contenidos matemticos aprendidos hasta ahora, le debe dotar de un lenguaje universalmente
aceptado, etc. Y, en segundo lugar, debe preparar a aquellos alumnos y alumnas que deseen
seguir estudios tcnicos y cientficos superiores, para que lleven a buen trmino sus proyectos
futuros.
El desarrollo de esta materia contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemticas que permitan a los
alumnos y a las alumnas avanzar en la propia matemtica, en sus conexiones y aplicaciones
con otras materias, para poder acceder a estudios posteriores relacionados con las
humanidades y las ciencias sociales.
Aplicar los conocimientos matemticos a situaciones diversas, utilizndolos, en particular, en
la interpretacin de fenmenos y procesos de las ciencias sociales y humanas y en las
actividades cotidianas.
Utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolucin de problemas, de forma que les
permita enfrentarse a situaciones nuevas con autonoma, perseverancia, eficacia y
creatividad.
Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenmenos sociales y econmicos,
utilizando tratamientos matemticos, y expresar crticamente opiniones, argumentando con
precisin y rigor, aceptando la discrepancia y los puntos de vista diferentes.
Utilizar los conocimientos matemticos adquiridos para interpretar crticamente los
mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicacin y otros
mbitos sobre cuestiones econmicas y sociales de actualidad.
Mostrar hbitos y actitudes propias de la actividad matemtica, tales como la explicitacin
de hiptesis, la formulacin de conjeturas, la construccin de ejemplos y contraejemplos, la
justificacin de las afirmaciones que se formulan, la necesidad de verificacin, la valoracin
de la precisin, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas, la visin crtica y la
apertura a nuevas ideas.
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Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar


procedimientos, adquirir cierto rigor en el pensamiento cientfico, encadenar coherentemente
los argumentos y detectar incorrecciones lgicas.
Expresarse oral, escrita y grficamente en situaciones de ser tratadas matemticamente,
mediante la adquisicin y el manejo de un vocabulario especfico de trminos y notaciones
matemticos.
Establecer relaciones entre las Matemticas y el entorno social, cultural y econmico,
apreciando su lugar como parte de nuestra cultura.
Valorar el trabajo en grupo como elemento base de interaccin personal en el proceso de
enseanza-aprendizaje de las Matemticas, comprendiendo la importancia de las ideas y
opiniones diversas, de las estrategias y mtodos personales de planteamiento y resolucin
ajenos como fuente de mejora y enriquecimiento del pensamiento propio.

2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
La Matemtica es una disciplina que requiere para su desarrollo una gran lgica
interna. Esa misma lgica es aplicable a la secuenciacin de contenidos para su aprendizaje. El
primero de los bloques en los que dividimos la materia es el correspondiente al lgebra, el
segundo bloque es el de Funciones, y el tercero es el de Probabilidad y Estadstica.
Cabe destacar el gran protagonismo que se da en este proyecto a la Estadstica
(bloque III), al ser sta la parte de las Matemticas que ms frecuentemente se utiliza en las
ciencias sociales. Adems, se dota a los alumnos y a las alumnas de herramientas bsicas para el
estudio de las funciones.
Como complemento al estudio de los contenidos que permiten al estudiante
alcanzar las capacidades propuestas como objetivos, los primeros das y posteriormente a lo
largo del curso desarrollaremos el tema inicial dedicado a la resolucin de problemas. Pues
debemos conocer: consejos tiles, estrategias que se deben o pueden seguir, lneas de
razonamiento, crtica ante las soluciones..., son elementos que los alumnos y las alumnas
aprendern y utilizarn a lo largo de todo el curso.
2. 1. Conceptos
Resolucin de problemas
Qu es un autntico problema.
Etapas en la resolucin de un
problema.
Algunos consejos para la resolucin de
problemas.
Algunas estrategias para resolver
problemas.
Estudiar todos los casos posibles.
Hacer un esquema, dibujo o diagrama.

Tanteo (ensayo-error).
Elegir una buena notacin.
Considerar casos particulares.
Experimentar.
El principio del palomar o principio de
Dirichlet.
Utiliza un diagrama en rbol.
El proceso deductivo.
Algunos problemas resueltos.

I.LGEBRA
Unidad 1. Sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss.
Sistemas de ecuaciones lineales.
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Sistemas escalonados.

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Sistemas de ecuaciones con solucin y sin


solucin.

Mtodo de Gauss.
Discusin de sistemas de ecuaciones.

Unidad 2. lgebra de matrices.


Nomenclatura. Definiciones.
Operaciones con matrices.
Propiedades de las operaciones con
matrices.
Matrices cuadradas.

n-uplas de nmeros reales.


Rango de una matriz.
Forma matricial de un sistema
de ecuaciones.

Unidad 3. Resolucin de sistemas mediante determinantes.


Determinantes de orden dos.
Determinantes de orden tres.
Menor complementario y adjunto.
Desarrollo de un determinante por los
elementos de una lnea.
El rango de una matriz a partir de sus
menores.

Criterio para saber si un sistema es


compatible.
Regla de Cramer.
Sistemas homogneos.
Discusin de sistemas mediante
determinantes.
Clculo de la inversa de una matriz.

Unidad 4. Programacin lineal.


En qu consiste la programacin lineal.
Estudio de algunos ejemplos.

Programacin lineal para dos variables.


Enunciado general.

Tiempo: 11 semanas
II.ANLISIS
Unidad 5. Lmites de funciones. Continuidad.
Lmite de una funcin cuando x +.
Clculo de lmites cuando x +.
Lmite de una funcin cuando x .

Lmite de una funcin en un punto.


Clculo de lmites cuando x c.
Continuidad.

U n i d a d e s 6 y 7 . D e r i v a d a s . T c n i c a s d e d e r i v a c i n . Ap l i c a c i o n e s d e l a
derivada
Derivada de una funcin en un punto.
Funcin derivada.
Reglas de derivacin.
Estudio de la derivabilidad utilizando
las reglas de derivacin.
Recta tangente a una curva en uno de
sus puntos.

Informacin extrada de la primera


derivada.
Informacin extrada de la segunda
derivada.
Optimizacin de funciones.

Unidad 8. Representacin de funciones.


Elementos fundamentales para la
construccin de curvas.
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Representacin de funciones racionales.


Representacin de otro tipo de funciones.

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Representacin de funciones polinmicas.


Unidad 9. Iniciacin a las integrales.
Iniciacin al clculo de primitivas.
rea bajo una curva.
Teorema fundamental
del clculo.

Clculo del rea entre una curva y


el eje X.
Clculo del rea comprendida entre dos
curvas.

Tiempo: 10 semanas.
I I I . P R O B A B I L I D A D Y E S TAD S T I C A
Unidad 10. Clculo de probabilidades.
Experiencias aleatorias. Sucesos.
Frecuencia y probabilidad.
Ley de Laplace.
Probabilidad condicionada. Sucesos
independientes.

Pruebas compuestas.
Probabilidad total.
Probabilidades "a posteriori". Frmula
de Bayes.

U n i d a d 11. L a s m u e s t r a s e s t a d s t i c a s .
El papel de las muestras.
Es posible obtener conclusiones
razonables a partir de una muestra?
Cmo deben ser las muestras?
Distribucin normal. Repaso de tcnicas
bsicas.

Distribucin de las medias muestrales.


Distribucin binomial. Repaso de
tcnicas bsicas para el muestreo.
Distribucin de las proporciones
muestrales.

Unidades 12 y 13. Inferencia estadstica.


Estimacin puntual y estimacin por
Hiptesis estadsticas.
intervalos.
Contrastes de hiptesis para la media.
Intervalo de confianza para la media.
Contraste de hiptesis para la proporcin.
Intervalo de confianza para una proporcin
Posibles errores en el contraste de hiptesis.

Tiempo: 11 semanas.
2. 2. Procedimientos
I. LGEBRA

Utilizacin de expresiones algebraicas como recurso del lenguaje matemtico.


Manejo diestro de las tcnicas algebraicas.
Discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones por el mtodo de Gauss.
Manejo de las operaciones con matrices.
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Resolucin de ecuaciones matriciales.


Manejo de los determinantes y sus propiedades.
Discusin y resolucin de sistemas dependientes, o no, de un parmetro, aplicando el
teorema de Rouch y la regla de Cramer.
Traduccin al lenguaje algebraico de problemas dados mediante enunciado.
Traduccin al lenguaje algebraico de enunciados susceptibles de ser interpretados como
problemas de programacin lineal, y resolucin de los mismos.
II. FUNCIONES

Reconocimiento de la continuidad o discontinuidad de una funcin.


Clculo de lmites de una funcin.
Estudio de la derivabilidad de una funcin en un punto.
Clculo de la derivada de una funcin.
Clculo de la tangente a una curva en uno de sus puntos.
Identificacin de puntos o intervalos en los que una funcin es creciente o decreciente,
cncava o convexa.
Obtencin de mximos y mnimos relativos y de puntos de inflexin.
Resolucin de problemas de optimizacin.
Representacin de funciones de diversos tipos.
Clculo de primitivas.
Obtencin del rea bajo una curva o entre dos curvas.

I I I . E S TAD S T I C A Y P R O B A B I L I D A D

Aplicacin de la ley de Laplace para calcular probabilidades sencillas.


Clculo de probabilidades condicionadas.
Clculo de probabilidades totales.
Clculo de probabilidades a posteriori.
Obtencin de muestras mediante muestreo aleatorio simple, sistemtico y estratificado.
Manejo diestro de la distribucin normal.
Clculo de probabilidades en una distribucin binomial.
Obtencin de intervalos caractersticos para las medias muestrales.
Obtencin de intervalos caractersticos para las proporciones muestrales.
Obtencin de intervalos de confianza para una media y para una proporcin o probabilidad.
Clculo del tamao de la muestra que debe utilizarse para realizar una inferencia con ciertas
condiciones.
Realizacin de tests de hiptesis sobre la media o sobre la proporcin.
2. 3. Actitudes
I.LGEBRA.

Valoracin positiva del empleo de estrategias personales de clculo.


Gusto por la precisin en los clculos.
Curiosidad e inters por la resolucin de problemas algebraicos.
Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas algebraicos.
Inters y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los problemas algebraicos
distintos a los propios.

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Aprecio de la potencia y abstraccin del simbolismo que supone el lgebra.


Valoracin del lenguaje algebraico para expresar relaciones, as como por su facilidad para
representar y resolver problemas.
Adquisicin de confianza en la resolucin de sistemas de ecuaciones.
Valoracin de la capacidad de los mtodos algebraicos para representar situaciones
complejas y resolver problemas.
Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido, expresando lo
que se hace y por qu se hace, y de los resultados en clculos de problemas algebraicos.
II. FUNCIONES.
Reconocimiento de la utilidad de la representacin grfica como medio de interpretacin
rpida y precisa de fenmenos econmicos, sociales, cientficos...
Sensibilidad, inters y valoracin crtica del uso del lenguaje grfico.
Claridad y sencillez en la representacin de funciones.
Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier representacin grfica y de
cualquier clculo necesario para el estudio de las funciones.
Confianza en las propias capacidades para realizar los clculos necesarios que lleven a la
representacin de una funcin.
Confianza en las propias capacidades para hallar reas bajo curvas.
Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido, expresando lo
que se hace y por qu se hace.
I I I . E S TAD S T I C A Y P R O B A B I L I D A D
Curiosidad e inters por los estudios estadsticos.
Reconocimiento de la utilidad del clculo de probabilidades para analizar distribuciones de
probabilidad.
Confianza en las propias capacidades para realizar los clculos necesarios que lleven a la
interpretacin de cualquier problema estadstico.
Gusto e inters en la interpretacin de resultados estadsticos.
Confianza en las propias capacidades para interpretar y expresar informacin estadstica.
Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido, expresando lo
que se hace y por qu se hace.
Disposicin favorable a la revisin y mejora de cualquier mtodo empleado para el estudio
de estadstica.
Inters y respeto por los mtodos aplicados y por las soluciones a problemas de tipo
estadstico distintos a los propios.
3. CRITERIOS DE EVALUACIN

Utiliza las Matemticas para investigar y entender contenidos matemticos y para formular
modelos matemticos aplicables a situaciones relacionadas con las ciencias humanas,
sociales y la economa.
Se expresa con claridad, orden, precisin y rigor, tanto oralmente como por escrito,
incorporando la terminologa, la notacin y las formas de expresin propia de las
matemticas.
Establece relaciones entre los contenidos matemticos y entre stos y otras materias,
reconociendo representaciones equivalentes del mismo concepto, haciendo uso de los

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diferentes contenidos matemticos en funcin de su conveniencia y adquiriendo una idea


global de las Matemticas.
Utiliza el razonamiento lgico para seguir y juzgar la validez de argumentos lgicos:
construir correctamente argumentos sencillos, elaborar y comprobar conjeturas y construir
demostraciones de enunciados matemticos.
Transcribe problemas reales al lenguaje algebraico, utiliza las tcnicas matemticas
apropiadas en cada caso para resolverlos, presenta adecuadamente las soluciones obtenidas y
las interpreta en sus contextos.
Cataloga cmo es y resuelve, en su caso, un sistema de ecuaciones.
Resuelve problemas de programacin lineal.
Calcula lmites de funciones.
Representa funciones polinmicas, racionales, exponenciales, trigonomtricas y de otros
tipos.
Identifica situaciones concretas en las que sea necesario usar los conceptos centrales del
clculo diferencial: derivada y diferencial, justificando su utilizacin.
Domina las tcnicas de la derivada y las aplica adecuadamente.
Identifica situaciones en las que sea necesario usar los conceptos de clculo integral para
resolver problemas, justificando su utilizacin.
Conoce tcnicas de integracin y las aplica adecuadamente.
Interpreta probabilidades y las asigna a sucesos correspondientes a fenmenos aleatorios,
simples y compuestos, utilizando tcnicas de conteo y las propiedades elementales de la
probabilidad de sucesos.
Conoce las caractersticas de las distribuciones normal y binomial.
Describe el proceso para realizar muestreo por sorteo, sistemtico o estratificado.
Describe la distribucin de las medias muestrales y de las proporciones muestrales
correspondientes a una poblacin conocida, calcula probabilidades y halla intervalos
caractersticos.
Construye intervalos de confianza para la media y para la proporcin y calcula el tamao de
la muestra o el nivel de confianza.
Enuncia y contrasta hiptesis e identifica posibles errores en el enunciado de una hiptesis
estadstica.
Muestra actitudes propias de la actividad matemtica, tales como: la confianza en las propias
capacidades, la tenacidad y la perseverancia ante las dificultades de la materia, as como el
reconocimiento del valor de las Matemticas y del trabajo en grupo.
Utiliza tcnicas estadsticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se
ajusten a una distribucin de probabilidad binomial o normal, calculando las probabilidades
de uno o varios sucesos aleatorios simples y compuestos.
Organiza y codifica informaciones: selecciona, compara y valora estrategias para enfrentarse
a situaciones nuevas con eficacia, y utiliza las herramientas matemticas adquiridas.

3. TEMPORALIZACIN
Primera Evaluacin: lgebra.
Segunda Evaluacin: Estadstica y Probabilidad
Tercera Evaluacin: Anlisis.

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4. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES (para obtener un 5)


LGEBRA (11 SEMANAS):
Sistemas de ecuaciones lineales:
Mtodo de Gauss para la clasificacin de sistemas lineales. Resolucin de problemas con
enunciados mediante el planteamiento de sistemas lineales. Clasificacin de sistemas de
ecuaciones lineales dependientes de un parmetro por la regla de Gauss y resolucin de los
casos de compatibilidad. (3 semanas)
Matrices y Determinantes:
Notacin matricial, operaciones con matrices. Problemas de aplicacin de matrices.
Determinante de una matriz cuadrada. Propiedades y clculo de determinantes de orden 2 y 3.
Matriz inversa y rango de una matriz. Regla de Cramer. Teorema de Rouch para la
clasificacin de sistemas lineales y resolucin de los casos de compatibilidad. (4 semanas)
Programacin Lineal:
Sistemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas, interpretacin y resolucin
grfica.Funcin objetivo de un problema de programacin lineal,

concepto de mximo y

mnimo absoluto de una funcin lineal de dos variables en un recinto cerrado o abierto. Recintos
planos determinados por inecuaciones (restricciones), optimizacin de funciones lineales de dos
variables en recintos planos determinados por inecuaciones, mtodos grficos de optimizacin.
Aplicacin de la programacin lineal bidimensional a la resolucin de problemas de contexto
real. (3 semanas)
ANLISIS (10 SEMANAS):
Funciones:
Repaso de: Definicin de funcin, dominio, grfica, composicin e inversa, lmites e
indeterminaciones, clculo de lmites y continuidad. Asntotas de funciones racionales, clculo.
(3 semanas)
Derivadas:
Repaso de la definicin de derivada y sus interpretaciones mecnica y geomtrica (la recta
tangente), funcin derivada, derivadas sucesivas. Clculo de derivadas. Aplicaciones de la
derivada: clculo de mximos y mnimos relativos de una funcin, estudio del crecimiento y
decrecimiento de una funcin, estudio de la concavidad y convexidad, clculo de puntos de
inflexin. Representacin grfica de una funcin. Problemas de optimizacin relacionados con
las Ciencias Sociales y la Economa.
(5 semanas)
Integracin:
Primitiva de una funcin, propiedades de la primitiva. Integral indefinida. Propiedades de la
integral indefinida. Integracin inmediata. El concepto de rea de un recinto cerrado limitado

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por curvas. La integral definida. Propiedades de la integral definida. Clculo de la integral


definida. Clculo de reas. (2 semanas)

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ESTADSTICA Y PROBABILIDAD (11 SEMANAS):


Probabilidad:
Experimentos aleatorios, sucesos, operaciones con sucesos, probabilidad, regla de Laplace.
Probabilidad condicionada. Probabilidad compuesta. Teorema de la probabilidad total y teorema
de Bayes. (4 semanas)
Inferencia Estadstica:
Concepto de variable aleatoria discreta y continua, funcin de probabilidad y funcin de
distribucin. Distribucin binomial y distribucin normal.Distribucin muestral de las media. El
estimador media muestral. Teorema central del lmite. Clculo de probabilidades e intervalos
caractersticos. Estimacin por intervalos de confianza. Nivel de confianza. Error de estimacin
y tamao de la muestra. (4 semanas)
5. METODOLOGA.
El enfoque que se da a las Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales no se reduce
tan slo a la adquisicin de conocimientos matemticos, sino a que el alumno domine las
destrezas y las expresiones matemticas del saber hacer Matemticas. El aprendizaje de los
alumnos debe incluir hechos, algoritmos y tcnicas, estructuras conceptuales y estrategias
generales.
De este modo, adems de los contenidos conceptuales, estn presentes en la actividad
matemtica los procedimientos que se refieren a:
Habilidades en la comprensin y en el uso de diferentes lenguajes matemticos.
Tcnicas, rutinas y algoritmos particulares que tengan un propsito concreto.
Estrategias generales necesarias en la resolucin de problemas.
Decisiones ejecutivas y de control utilizadas al hacer un plan y llevarlo a cabo para plantear y
resolver un problema, as como tomar decisiones sobre los conceptos, los algoritmos o las
estrategias que se van a emplear.
Las Matemticas han de ser presentadas a los alumnos como un conjunto de
conocimientos y procedimientos en continua evolucin, resaltando los aspectos inductivos y
constructivos. Hay que usar tanto el razonamiento emprico inductivo como el razonamiento
deductivo.
La resolucin de problemas, relacionados con los contenidos estudiados, pretende
desarrollar hbitos y actitudes propios del modo de hacer matemtico, a la vez que permite

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formular preguntas, seleccionar estrategias y tomar las decisiones ejecutivas pertinentes. Estos
contenidos se enfocarn con un marcado carcter transversal a lo largo del curso.
La enseanza ha de ser abierta, participativa y crtica y que estimule el contacto del
alumno con la vida real. Es necesario relacionar los contenidos matemticos con la experiencia
de los alumnos, as como potenciar su aplicacin en otras reas y fuera del mbito escolar.
Para el desarrollo de cada unidad didctica se tendr en cuenta lo siguiente:
Cada tema ser introducido en la clase por el profesor, ubicndolo dentro de la materia y en su
relacin con otras disciplinas del curso. Se har un sondeo sobre los conocimientos que el
alumno tiene acerca del tema a tratar, y a partir de ah se proporcionar una motivacin para
desarrollar el tema.
Explicaciones a cargo del profesor. Los contenidos deben estar explicados de tal manera que
permitan extensiones y gradacin para su adaptabilidad a los distintos ritmos de aprendizaje.
El proceso a seguir en la explicacin:
-Breves introducciones que centran y dan sentido y respaldo intuitivo a lo que se hace.
-Desarrollos escuetos.
-Procedimientos muy claros.
-Una gran cantidad de ejercicios bien elegidos, secuenciados y clasificados, para reforzar y
consolidar los contenidos expuestos.
Se resolvern problemas, incluidas las aplicaciones del tema a situaciones de la vida ordinaria.
Sern de enseanza-aprendizaje para reforzar y ampliar (dependiendo del grado de dificultad)
los conocimientos adquiridos previamente. Prctica y consolidacin de tcnicas y rutinas
fundamentales.
Trabajos de investigacin.
La matemtica proporciona un excelente mtodo para el desarrollo intelectual del
alumno, y es la herramienta imprescindible para el tratamiento cientfico de cualquier problema.
Otras orientaciones metodolgicas que consideramos importantes:
Dar una solucin aproximada, siempre que sea posible, antes de resolver el problema, de
manera que el alumno supere el miedo al error.
Utilizar diferentes mtodos, siempre que sea posible, para resolver un problema.
Analizar el desarrollo de la resolucin en cada problema, sealando y relacionando los
diferentes conceptos implicados.
Utilizar racionalmente la calculadora mediante su uso en mtodos recursivos e iterativos
elementales.
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Se realizarn trabajos prcticos adecuados para consolidar tcnicas y rutinas fundamentales.


Se debe potenciar el descubrimiento de conceptos, regularidades y leyes por parte del alumno.
La motivacin continua de los alumnos formar parte de la metodologa.
Se procura una metodologa constructivista, en la que se tiene en cuenta los
conocimientos previos de los estudiantes, el campo de experiencias en el que se mueven y las
estrategias interactivas entre ellos y con el profesorado, para conseguir aprendizajes con mayor
grado de comprensin y profundidad.
Hay capacidades en Matemticas que no se desarrollan dominando con soltura
algoritmos y tcnicas. Son capacidades de resolucin de problemas, elaboracin y
comprobacin de conjeturas, abstraccin, generalizacin...

6. TEMAS TRANSVERSALES
relacin de los contenidos de matemticas APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II con
los temas TRANSVERSALES
Educacin para el consumo
Los nmeros, aplicados a las oscilaciones de los precios, a situaciones problemticas relativas a
transacciones comerciales, inters bancario, pagos aplazados
Los nmeros para la planificacin de presupuestos.
Planteamiento de ecuaciones para resolver problemas de consumo.
Tratamiento estadstico de la informacin relativa a los intereses del consumidor: consumo,
evolucin de precios y mercados, inflacin, situaciones econmicas de empresas o
instituciones
Educacin para la salud
Estudio sobre estadsticas referentes a hbitos de higiene. Representacin grfica.
Estudio estadstico sobre la incidencia de ciertas enfermedades comparndola con los
hbitos de los pacientes, con los lugares en los que viven, con las condiciones higinicas
generales, con su estado fsico habitual
Educacin moral y cvica
Estudio de la ley electoral en vigor en Espaa y comparacin con otros procedimientos de
reparto (proporcional al nmero de votantes, por ejemplo).
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Estudio del comportamiento cvico de un grupo de ciudadanos ante una cierta situacin,
clasificndolos por grupos de edades, por sexo, etc. Representacin grfica.
Educacin para la paz
Utilizacin de los nmeros y sus operaciones para obtener resultados, sacar conclusiones y
analizar de forma crtica fenmenos sociales, distribucin de la riqueza, etc.
Estudio sobre el aumento de inmigrantes en una cierta zona y comportamiento del resto de los
ciudadanos ante este hecho.
Educacin para la igualdad de oportunidades
Realizacin de estudios sociales referentes a hombre/mujer (trabajo en una cierta actividad,
remuneracin), e interpretacin de posibles discriminaciones entre sexos.
Representacin grfica de los estudios realizados.
Educacin ambiental
Bsqueda de informacin sobre ecuaciones que rigen el crecimiento de ciertas especies
animales. Determinacin del aumento o disminucin de la poblacin de dichas especies en
cierto periodo de tiempo.
Estudios estadsticos sobre desastres ecolgicos que hayan tenido lugar en zonas diferentes.
Educacin vial
Bsqueda de la expresin analtica del movimiento de un vehculo que circula a una cierta
velocidad. Estudio de posibles incidencias en ese movimiento y consecuencias que se pueden
derivar.
Estudio estadstico sobre accidentes de trfico, estableciendo relaciones con la edad del
conductor del automvil, poca del accidente, lugar, condiciones atmosfricas, etc.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.


Libro de texto Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II de la editorial Anaya.
Calculadora cientfica.
Ordenadores y aplicaciones informticas (moodle).

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8. MTODO DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES.


La forma en que vamos a medir la consecucin de los objetivos se desarrolla de la
siguiente manera:
A lo largo del perodo de tiempo correspondiente a una evaluacin, se propondrn al
menos 2 ejercicios escritos.
En ltimo examen de cada evaluacin entrar toda la materia explicada durante sta.
Criterios de calificacin.
Los exmenes previos a cada evaluacin supondrn un 40% de la nota.
El examen final de evaluacin supondr un 50% de la nota
Los trabajos de clase, las tareas de casa y la actitud en el aula supondr el 10% restante
Criterios de recuperacin.
Despus de cada evaluacin se har un examen a todos los alumnos sobre los
contenidos de la evaluacin anterior. A los alumnos con dicha evaluacin suspensa les servir de
recuperacin y a los alumnos con la evaluacin aprobada como uno ms de los exmenes
previos a cada evaluacin.
La nota final, ser la media de la tres evaluaciones para los alumnos que las tengan aprobadas. A
los alumnos con una evaluacin suspensa se les har media de las tres evaluaciones, si la nota
de sta fuera mayor que 3. En otro caso, tendrn que realizar una prueba final en junio en la que
se examinarn de toda la asignatura.
El sistema de redondeo ser el siguiente: Si las dcimas son 7 o superior a 7 se pasar a la
siguiente unidad entera, excepto para pasar del 4 al 5 que tendrn que superar el 4,8.
9. UTILIZACIN DE LAS TIC.
Se utilizar la calculadora y programas informticos.
10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
No se ha previsto ninguna actividad extraescolar para este curso.

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IES G. M. de Jovellanos. Dpto. de Matemticas.


Matemticas. 2 Bachillerato de Ciencias Sociales. Curso 2009-2010