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Sesin 1.

Conducta vs identidad

Teora . Iceberg y conducta


Organizacin del trabajo para el alumnado
Nombre
Dinmicas

Lecturas

Explicacin

Materiales

Participantes

Los 9 puntos

Ficha 1

Ficha 1

Alumnado curso

Los bichitos

Ficha 2

Ficha 2

Alumnado curso

El elefante
encadenado

Las lecturas en Lectura 1


cada sesin hay
que tratarlas
igual y hay que
establecer la
dinmica

Alumnado curso

El gusano y la
flor

Lectura 2

Alumnado curso

Los tres
canteros

Lectura 3

Alumnado curso

Actividades Establecer los compromisos para el mes y curso. Aula


Establecer los objetivos personales a corto plazo
Rutina

Recodar la dinmica de los 9 puntos


Establecer el concepto Pago- consecuencia

FICHA DE REGISTRO DE DINMICAS Y ACTIVIDADES


PROGRAMA DE IMPLANTACIN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN LA ESCUELA
Ficha n 1.
NOMBRE
Recopilado por
Nivel educativo
TIEMPO DE
EJECUCIN
OBJETIVO /
DISTINCIONES/
RUTINAS

LOS 9 PUNTOS
Manuel Len
Primaria (3 ciclo y secundaria)
15 (DINMICA + REFLEXIN)

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES
NECESARIOS

Se pintan 9 puntos en la pizarra. El objetivo es unir los 9


puntos con 4 lneas rectas sin pasar por el mismo sitio.

EVALUACIN,
COMENTARIOS

Conducta VS Identidad

Rotulador /Pizarra
A la dinmica debe seguir una rutina que afiance
la competencia. por ejemplo, cada vez que los
alumnos no vean posible algo, les podemos apoyar
diciendo os acordis de los 9 puntos? qu hicimos
para conseguirlo? salirnos de nuestros 9 puntos!!!!
***
***
***

Ficha n 2.

NOMBRE
Recopilado por
Nivel educativo
TIEMPO DE
EJECUCIN
OBJETIVO /
DISTINCIONES/
RUTINAS

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD

MATERIALES
NECESARIOS

LOS BICHITOS
Manuel Lon
Primaria (3 ciclo y secundaria)
45 en el aula
Encontrar un para qu en todo aquello que nos
planteemos.
Visin vs Sentimiento
Una vez recortados todos los insectos, se distribuyen
desordenados por el suelo del aula de manera que
permanezcan visibles a los ojos de los participantes.
Entregaremos tres sobres con su instruccin
correspondiente (1 por sobre), que previamente se
habrn agrupado en parejas. Se trata de cumplir con la
instruccin del sobre y pasar a la accin, con u n
tiempo mximo de 30 segundos por instruccin para
realizarla. Una vez terminen de cumplir las tres
instrucciones, se establece un compartir donde se
les guiar a los alumnos para que analicen los tres
momentos en que se han lanzado a cumplir las
instrucciones y de qu manera lo han hecho.
Insectos imprimibles
3 sobres por pareja de participantes.
3 hojas con Instrucciones
Gominolas.
Espacio amplio difano.

EVALUACIN,
COMENTARIOS

Lectura 1.
EL ELEFANTE ENCADENADO
Cuando yo era pequeo me encantaban los circos, y lo que ms me gustaba de ellos eran los
animales. Me llamaba especialmente la atencin el elefante que, como ms tarde supe era tambin
el animal preferido de otros nios. Durante la funcin, la enorme bestia haca gala de un tamao, un
peso y una fuerza descomunales...Pero despus de la actuacin y hasta poco antes de volver al
escenario, el elefante siempre permaneca atado a una pequea estaca clavada en el suelo con una
cadena que aprisionaba sus patas. Sin embargo, la estaca era slo un minsculo pedazo de madera
apenas enterrado unos centmetros en el suelo. Y aunque la madera era gruesa y poderosa, me
pareca obvio que un animal capaz de arrancar un rbol de cuajo con su fuerza, podra liberarse con
facilidad de la estaca y huir. El misterio sigue parecindome evidente.
Qu lo sujeta entonces?
Por qu no huye?
Cuando era nio, yo todava confiaba en la sabidura de los mayores. Pregunt entonces por el
misterio del elefante...Alguno de ellos me explic que el elefante no hua porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:"Si est amaestrado, por qu lo encadenan?".
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvid del misterio del elefante y la estaca...
Hace algunos aos, descubr que, por suerte para m, alguien haba sido lo suficientemente sabio
como para encontrar la respuesta:
"El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy,
muy pequeo".
Cerr los ojos e imagin al indefenso elefante recin nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que
en aquel momento el elefantito empuj, tir y sud tratando de soltarse.Y, a pesar de sus esfuerzos,
no lo consigui, porque aquella estaca era demasiado dura para l.
Imagin que se dorma agotado y al da siguiente lo volva a intentar, y al otro da y al otro...Hasta
que, un da, un da terrible para su historia, el animal acept su impotencia y se resign a su destino.
Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede.
Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sinti poco despus de nacer.
Y lo peor es que jams se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo.
Jams, jams intent volver a poner a prueba su fuerza.
Todos somos un poco como el elefante del circo: vamos por el mundo atados a cientos de estacas
que nos restan libertad.
Vivimos pensando que "no podemos" hacer montones de cosas, simplemente porque una vez, hace
tiempo lo intentamos y no lo conseguimos.
Hicimos entonces lo mismo que el elefante, y grabamos en nuestra memoria este mensaje: No
puedo, no puedo y nunca podr.
Hemos crecido llevando este mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y por eso nunca ms
Volvimos a intentar liberarnos de la estaca.
Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la estaca y
Pensamos:"No puedo y nunca podr".
Esto es lo que te pasa, vives condicionado por el recuerdo de una persona que ya no existe en ti, que
no pudo.
Tu nica manera de saber si puedes es intentarlo de nuevo poniendo en ello todo tu corazn...
Todo tu corazn!!!.
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Lectura 2.

El gusano y la flor.

Haba una vez un gusano que se haba enamorado de una flor.


Era por supuesto, un amor imposible, pero el animalito no quera seducirla ni hacerla su
pareja. Ni siquiera quera hablarle de amor. l solamente soaba con llegar hasta ella, y
darle un beso. Un solo beso.
Cada da, y cada tarde, el gusano miraba a su amada, cada vez ms alta, cada vez ms lejos.
Cada noche soaba que, finalmente, llegaba a ella y la besaba.
Un da, el animalito decidi que no poda seguir soando cada noche con la flor y no hacer
nada para cumplir su sueo. As que, valientemente, avis a sus amigos, los escarabajos, las
hormigas y las lombrices, que trepara por el tallo para besar a la flor.
Todos coincidieron en que estaba loco, y la mayora intent disuadirlo, pero no hizo caso. El
gusano lleg arrastrndose hasta la base del tallo y comenz la escalada.
Trep toda la maana y toda la tarde, pero cuando el sol se ocult, sus msculos estaban
exhaustos.
"Pasar la noche agarrado del tallo, y maana seguir subiendo. Estoy ms cerca que
ayer", pens, aunque slo haba avanzado diez centmetros y la flor estaba a ms de
un metro y medio de altura.
Sin embargo, lo peor fue que, mientras el gusano dorma, su cuerpo viscoso y hmedo
resbal por el tallo, y por la maana el gusano amaneci donde haba comenzado un da
antes.
Mir hacia arriba y pens que deba redoblar los esfuerzos durante el da y aferrarse mejor
durante la noche. De nada sirvieron las buenas intenciones.
Cada da, el gusano trepaba, y cada noche, resbalaba otra vez hasta el piso.
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Sin embargo, cada noche, mientras descenda sin saberlo, segua soando con un beso
deseado.
Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueo, o que soara otra cosa, pero el gusano
sostuvo, con razn, que no poda cambiar lo que soaba cuando dorma, y que si renunciaba
a sus sueos, dejara de ser quien era.
Todo sigui igual durante das, hasta que una noche que el gusano so tan intensamente
con su flor, que sus sueos se transformaron en alas... y a la maana el gusano despert
mariposa, despleg las alas, vol a la flor... y la bes.

Lectura 3.

LEYENDA DE LOS 3 CANTEROS


Cuenta la leyenda que un viajero francs realizaba a caballo el Camino de Santiago y que al pasar
cerca de Miranda de Ebro, en la confluencia de las actuales provincias de Burgos, Logroo y
Vitoria, avist una cantera. Observador avezado, se qued perplejo al contemplar a tres canteros que
afanosos realizaban el mismo trabajo, el mismo trabajo, con una actitud bien diferente en cada uno
de los tres. Detuvo su montura y observ ms atentamente, para intentar comprender qu haca que
cada uno se condujera de manera tan dispar. El primer cantero se paraba constantemente durante la
realizacin del trabajo, se quejaba, vociferaba y maldeca asqueado. El segundo se mostraba
silencioso, ensimismado, y como el anterior, utilizaba las herramientas propias de los canteros, pico,
cincel, escoplo y martillo, para dar forma a las piedras que arrancaba de la tierra. Sus paradas no
iban acompaadas de quejas, slo de una atencin concentrada para comprobar la calidad de su
propio trabajo. El tercer cantero, como los anteriores, tambin arrancaba, cincelaba, comprobaba
pero entonando una alegre cancin, ensimismado en su trabajo. Sus paradas de comprobacin iban
acompaadas de gestos claros de interpretar: se senta satisfecho de lo que haca.
La aparente disonancia haca que el viajero francs se fijara con ms ahnco en los canteros,
tratando de medir cualquier gesto o circunstancia que le diera la clave de sus desiguales
comportamientos. Nada. Pasado un tiempo se rindi.
No comprenda, as que decidi preguntarles.
Se dirigi al primer cantero y le pregunt: qu hace usted?. El cantero le mir de soslayo
escptico del inters del viajero. Le explic entre dientes que pasaba del alba al anochecer la
jornada haciendo lo mismo, da a da, semana tras semana, mes tras mes, ao tras ao. Si llova se
mojaba. Si haca sol, se tostaba.
Maldeca su mala suerte.
El segundo cantero se sorprendi de la pregunta, que qu hago? y le explic cmo daba forma a
las piedras que arrancaban. Se preocupaba de forma casi obsesiva que quedara de forma cbica. Y
diciendo esto, continu.
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El tercer cantero haba escuchado, ya le esperaba; lo recibi con una sonrisa y antes de que el
francs pudiera decir nada, se anticip contestndole con evidente satisfaccin: estamos
construyendo la Catedral de Burgos y sigui con su trabajo y canturreos.