“4 Mls d emeiecio o Pscbgh y Tesi Lota y Mone BRASE UNA VEZ EL CONOCIMIENTO* an empron de servicios cul ease ion de 2001, Fenano Als, ae down emg deers ee nfoméica, sede su fina para tomas wn cafés media mata Eales ere aap se ene conel grupo bail de compabeo: que et tes oo ost Ie Fo anc ene done enoenr al grupo sev qu est co oe Sa comeacion u ago Caros Agu dee ees RONEN: barto y ni su madre ni yo rascados cy mages ecg ter oe as ‘creo —contesta Pablo Ramirez, su compaiero de despacho— que. ne Soe a ams See eee tnt = ar i a a ee ne te socal ini Be oe aes escnens ar andliogee sieee ilu re nor Nea 80 ee on aac : ce a sein ope gre eons se ane a nde como tail ini copia amaee ania wane sacar em uc in ee ae SE mene em SEilniactn tn gue seus prac epee wus compobadat lmao, es ‘idea recindarfa ei el hecho de que este pe de exxrysiones orale’, modo DORE Sipemmnscomanaperiacommate iagnleniotenre: See atoms wk anigiog 9 po press deconocids, ‘se roengen cv la citads obca: = boa etcdedo poe pal = Rinses pan econ < © Raed er or wren cates 5 ote perro cot ese huss: ets ois guava cares ocala sone ‘Cia e],cuervd, sacarte hx el ojo. petal play eco lr, rues ca a0 ena moze fa cosa el ma calla mgs EM ar pj cnt eto ols: Ro csoauor ange fen sxe = Noss tna leon como 0 pts, Fi Ne ay peta qs que no que of: © Dae gaontann no hes ven Shae tr co Men En la tradi de a eltra, referee t conan do fos sts hamanos, ste a referencia algunos énbitos dl funcionamiento de sos So deanna habs te seas seco wma dsc cae Cis Nae ‘Soy Cis eves as Cn Nessa me een Go in 5 rc ears Se tives Sin ebg, eat 0005 lo cit, UR SERRE dots soml onl gees pte ai ee ao Ls dela ka ‘universal de Newton, como su propio nombre indica, fueron formulae i a = te sIcs, Fin cierto sentido, lo son. Sin embargo, Finstein puso de manifiesto 10 ae {afin Asmlonda ch iso, condones ae pce ear as ello {lesen oe Ses opm tees mas dnt eget lo ole Zr clinics comin Cele Naw como nl es Casa na tl dsne, Goad, dese esa posi se are neces eee i Jo relativo al modo en el que se genera el conocimieato ciet itifico, ee afirmar que to soni tere wzndo on mee miso menos extant ‘ talimesgaciényatcensineato 7 ‘Como bbri imaginedo el lector, nos referimos al método clanfico, A lo largo de este texto ‘vamos a tener ocasidn de extendemes sobre este asunto. Basie ahora adelantar que el méto. {o cieatico tione como caracteristica principal su replioabilidad y dicha caractetistica estd al servicio ds Ie produccidn de consenso dentro de Ia comunidad cieatifica. Esto es sigtien- do este método, cl investigador cientifico hace posible que cualquicr ot colege, cuando explore el mismo fendimeno, obtenga el mismo tipo de resultados. La flosofia de la Ciencia ‘La definictdn del conocimento ciectficn ha ido veriando a lo largo dela Historia de la Cien- ia. Tneluso hoy dia ol tipo de caracterizacisa del conocimaiento cientifico que hemos hecho ‘qui puede resultardiscutible para muchos investigadores. El problema que late detrs de a posible falts de acuerdo tiene que ver con tna serie de asuneiones previas ala propia activi ad cinta, Dichas asunciones soa el objeto de estudio de lo que se conoce com flosofa de la Ciencia, Para que al lector le resulteevidente la importancia de tener en cuenta estos aspectos, per smitanos teffescarle sus conocimentos sobre Filosofia, Recordara que Plat, flésof de la antigua Grecia (428-548 a, C), tenia poca confianza en la informacicn que le Hegaba a través de sus sentidos. Elo le ews a formula el famoso mio de la caverna, El modo en el que el hombre accede al conocimieato —al mundo de las ideas— a través de los sentidos se ase- aeja a algien que esté en el fondo de una cavema de espaldas a la entrada y observa el ‘movimiento de las sombras de las cosas que habitan fuera de ella. Las sombras son un ele mento que tiene que ver con el objeto al que pertenecen, pero offecen una informacion snuy distrsionada, La moraleja es clara. El fil6sofa —o el cientitico— no debe five de st ‘experiencia ala hora de adguiir conocimiemto sobre la Naturleza y sobre sf mismo, ‘Una postura redicalments distints mantuvieron Jos empiristas ingleses durante el si= slo van, Por ejempio, para Home (1711-1776), las ideas —el conocimiento— se formaban ‘partis de las impresiones —la informiacin recbida mediante los sentidos—y, por tanto, sa conclusién era justemente la contraria a la de Platin, Fl filésofo —0 el cientitico — debe busar la edquisici6a de conocimicnto en la experiencia, Aunque a usted Ie puedan parecer discusiones pasadas de moda, esta pokimica filossf- a? que acabamos de presentarle de forma muy simplifieada ha sido contrat en la consti. cidn deta Ciencia como rama det saber distinta de la Flosofie. A modo de conclasign, nos aevemos e sugerrle que tanto Platén como Hame tenfan algo de ruzén. Por ejemplo, bservamos la trayectoria del Sola lo largo del dia, nuestros sentidos nos engafian a indi- amos que el astro se esté moviendo de este 2 oest. Sin embargo, la superacién de dicho ‘nano no se hizo recurriendo diectamente al mundo de las idaas — como propuso Plata, sino interpretando adecuadamente tn conjunto de variadas observaciones recogidas por [Buy cfercates personas 2 Jo lengo del tlempo. En resumen, esta cuestin late en el fondo de {ss diversas posturas acerca de is Ciencia que mantienen los propios cientificos y hace que, ‘seat los casos, se carguen ms las tineas en la necesidad de elaborar buenas teorfas 0 en lg | En oninos histiios cers, os empissspoemizaron cel rafonaliens casio y ie vsén de ‘as: El ocho de conapsrPlatin cm Hams ese euro lionel svi de mest sas posts ‘ities en reed cools ingormia qu ele aebuye aaa a experiencia evan) Sas) colo, ‘9 6 forms de onoceat meno.Mess de iasstgcn en Pxcloginy cain Lea y Monaro ecesidad de acumular datos obtenidos mediante contrastaciones empiticas, Lo que es dif til eucstionar en fe actualided es Ia importancia de embos elementos para el desarroUo del cconacimieato cientitic. El objeto de la Ciencia ‘Otro modo de acescarse @ Ia definicién del conocimiento cieatifico es el de acer referencia tau objeto, Hemos esd manteniendo desde el principio quel conocimiento bumano vers Sobre fa Natuzalezay sobre a propia especie. El conocimicnto de tipo cientiico también tiene jor objeto la Naturalezay cl horsbre mismo, Sin embargo, norodos los asuntos relacionados {Con la Nataraleza y la especie humana son objeto de La Ciencia, : ‘Por ejemplo, a influcecia de los astros y planets en a vicx de los seres humaros —-pro- bema de interés de la Astrologit— no se considers objeto de ninguna discipfina cienties. ‘Tampoco el problema de si Dios es parte de la Naturaleza —Dios inmanente—-o si es pate sepnada de elle Dios tascendente— e3 objeto de ln Ciencia, aunque sf lo es de la Teolo- [pf Del mismo modo, los aspectes legales relatives alos difreates colectivos humanos 20 fon objeto de investigacin cientfia aunque tengen una importante repereusion en cl nb to del Derecho, ‘Otro Ambito de conocimiento que conviene distinguir de le Ciencia es el de Ia Tecnologia Amba formas de conocimiento estin muy relacionadas, pero implican actividades distntas, ‘La Ciencia trata de ampliar y acurmulzs conocimienio siguiento un conjusto determina de reales. El objeto de la Tecnologéa es aplicar dicho conocimsznto a la generacién de instr tiontos les pact la especie, Dicha uilidad puede ester refarida a le vida cotidiana o aa propia Ciencia, Por ejemplo, las aplicaciones de a Fisica bas pormitid el desarolo de los Inotores de explosion que s¢ slizan en los antoméviles y la construcein de Jos transbor~ adores espaciales. Esto, « 92 Ve, faciitn, entre otras cosas Ia relizacion de determinados ‘experimentos ciemtificos en ausencia de gravedad. Ni los coches ni Jos transbordadores som tbjeto de estudio de a Fisica, aunque ambos se hayan beneficiado de sas conocimientos © {ncluso, en algusos casos, la Fisiea pueda beneficiarse de su existencia, En el Cuadro 1.2.86 presenta el modo de proceder dentro de un desarrollo tecnol9gico concreto*. ‘En conelusidn, parece dificil establecer definitivamente cual es el objeto de In Ciencia ‘aunque podamos sefiatar aquello que, por Jo menos en Ja actualidad, no lo es. Hay que teact en cuenta que se compone de Ia suma de Ios abjetos de estudio de todas las disciptinas ‘icntficasy el mero de étas varia con el tiempo. Sin ir mis Iejos, actualmente casi aac ‘dada de que la Psicologia sea una Ciencia, pero hasta no hace mucho éste era uno de los temas de discusin dentro de esta diseiplina. El mstodo de Is Ciencia Decfamos antesiormente que la saracteristica fundamental det método de la Ciencia —t método cientifico— era su seplicabilidad. Sin embargo, ést se puede conseguir siguicndo Giferentes estrategies. Cada una de ellas ha dado lugar a variantes de este método. Ast, poder mos hablar del métedo inductivo, del método decuctivo y del método hipotéieo-deductivo. ~ radecemos « Msn Pete, genie dele dia cpa de Constociones Aeron, S.A (CASA) ios trates qe not ba eiiato pea abort! Cusro 12 1 Le netic 2 comcinies CUADRO 12, LA ANTENA DE TELEVISION DIRECTA DEL SATELITE HISPASAT coo Sone Ceres ese Steintnepalpojess te esnfod: etbS eaele N yon me pe a SS erecea 9 Derarfetas ve pein Gu acacioey ne Asti en lk pests 2 punto ce Tas emscas. stiabaie habi io lo cat Fanos visto quel objetivo del Ciencia eld sls ob scion da Nature ser hanans eos ae eas lng de Historia cranes ares daban major impeatca vn sec Zest. ses ep de act, eae gas fees on fe jxme, esis el més ndtv sh ded xia poses qs ideo pate den ohrracn del lal pon acne eee i pu ara mediante I ensazaion desis Gheracipr a emo ay ose calce tot pe ee que, sin haberse observe wadede nig * Bie fe cl caso dt Gao (Ca), co i) y Geni (Cx), ee ots. 5 prema 6 ublizacidn en Por a kes ye Porm 910) Mico de agin en Psshoaay Edsensn Lahey Meteo CUADRO 13. LA MAGIA DELOS NUMEROS ‘Li que boy conpocmos compe Matemsies se carsceeia por lui del mateo domain, Fste rotido, deduct po exelncla, pando uns Sec de aruncionesindemostables(axomas) de, tes gue, mediante un coninto de vezls cotablecdas, 46 dene sistemas numerics de at ‘Fo de complelidal miy vacado, Dickos sistemas an sido uy ls par formule: arenes increas den de oes diciplines cientics, De hecho, existe a cezncin dq Wy “Tonia sect ms vi se pusde expres forma msiemation, ‘Doss de eta crecosa lee a Concepcion, de igen plastica, de.que existe un feomor: sans ene fa Natl y las Matemdeas, Sin embargo, deste un pote mse lave abs coassc a inpncancia de lap fermolaciones matemeas como-uan forma ce ene ci, ‘enbiryexplicntgateminados fnémienos . "tne forma senela de acercrse wun cierta desmiiiacion 3s is Maeda os haciendo » gq bese poipo or Tos tos mae anfigios que subre sa urgimemo diponerane Per snr Te ealsneies son ons de las peimeras mnifesaciones del ixo de simbelos para x price do, “fh Naturales des ctaiones). Los me rodinietiies que se con>oen denn hace. cuseata i hos y sv ban enconiada co cuss pchistiicas. Nuestro sstoma deta! ya se uiaba oh SE Baran (doe unico aos ants o Ct) yo que cOmoscinos como stead sare cian sedbigo, aang fue mnttodido ef meso cult fot Jos arabes, ene st ogee Fe Taissliedice Ge prinsipios dol terce milenio anterior Ceino (Dampies, 1972) ‘Mas inferesase ada es avaliar la rlaciones de ls priméres Geearolls de uso de Jes ‘ndmeros con los peoblenss ue than sugiendo dent de as eltoras qué Jos wtllzaban- Asi, ‘Cole (1900) resetrgl srpiniento de ls primers uss de cjets. simile en relia ia ovesidad e repesentacion de Jos vives acumulados px ss prueiay bus séeataias det aerann Oriente, Can el wo 3 os metals ye) consiguiale aumento de x pnduccion, © ac. Jhb suchniento laa pranecas clucades tatado la necesid 6s cnine son un siteriaabi trano que rgularlosinecanbiog, Asizjsno, I ongamsaci el espacio vt encotré en ‘Gesuinarfa en pndetosoiastrursnto de wabaja, El limo pas> en exe desmollo foe a tans ettacion de Ips cbjeos sinbolo ex las represenacionesfgaratvas de los mance en tables CUADRO 14. EL TAXOL: UNA POSIBLE DROGA PARA COMBATIR EL CANCER mage aie ineficaces enun gran name e ee aces Cie tumores ect otras pertes del coerpe no afectadas i originaimente. ee los lifos ochenta, ciettificos: americanos deseubricnm ana sustanc ye ws pe udeel ote et eee ere ‘a ‘oe citer de posho. Era ssuacie et elec rorceeh hae aoe ems Sines ee oem wae eat seme a rR .OL Se apc Rima los Seiscienms mil dolares. ae ence eeeome ence erase rem ieee =o eaten ‘Molecular del Taxol, et probienie mdica en reproducirie. pie ag Pen le ADEs is Sede aves hs ue net eat es aE Sie el ate reinepoern generate SS Serotec ima. a a eda en guts bsercons de Seon do i yes Se ape ase ‘os invrignors sq ascanda ton kt Sphere etmans ran oe 2 as acpi cies uizan de aa ‘ jes usa la misma mane, poten gu i ao pdt rein mosh esa oe ewes tos dcp. Fa el Cu se reset un enon cone ee cina y Ta Quimica etinan sus esfueros para te ins nan us esfcuns par recover un problem degen ascent en comportamiento animal y humano ‘elan reforzadas. A sa vez, esto lle bits en los que estas leyes pudieran 1fara o anisis de los datos, Ene) Coadro 1.6 se scata un 20s de siglo, en el que no & Inubiera aecesitado ef autor Después de haber analiz ciones para la pregunta Mees anetgcie n Poy Hanes Lin y Mame? sass de los mismos Esta relacién entre procedimientoy ands no es woalmente niso- Gary de hecho, histoicamonte no han aparecido a Ta vez ls pre redimientos y las téenieas 0”, realizado a comnien- cexperinen! "euiliz6 ninguna téenieainferencial de andlisis de datos. La que’ ‘fue desarrollada muchos aos después, aco Ios datos debemos interpretalos en funn de sus implice- Yormulada o la hipétesis planteada. Es decs, debemos reflexionar aM Giscatir— sobre tales implicaciones y ratar de legar & nuestra investigaciGn ea relacion. ‘Finalmente, pera comtnicar ores potencialmente interesndk ‘ana conclusiéa sobre la uslidad de con el problems planteado. : Toe resultados de todo el proceso al resto de Tos investiga: jos en el mismo problema, debemos elaborar un informe aera al que detallaernos con cidado tos los pasos segucos en la invesigacisn. En el Cepitelo 13 preseataremos las gacién en Psicologia y Educacién. Srotmas babituales para la redaceién de informes de investi- CHADRO Lé, {LUNA ENVESTICACION SIN ANALSIS DE DATOS? |A prncipos de le segunda Sead del sgt 28. «Qypevinesto sobre a funsionamiento de Fa memoria Sulozis de Gotinge la sazén diigo por GE, Mal a see als de Pecologta pubicado porn onc espaol enna revise AtoE}eTs DLS ate BOI se aaa ee ergs rsausndsdeupo ecianve ave posts Fbinghass pata 5 p>; ae cor Mule pene e eons Cosos del reeuerda, Paral de acuerdo con st depend del uso 3 ‘oibo Gestalt. Para pouer pba 9 u dncezaento. Bh ambas fas ee presenta una mati Tha fe palabra objetivo con ors de comasearaieeo Suances: en us, i palaba ‘oa, vaiba se postin ene 058 ecordarian wpejor la palbea bjete & ‘Despus de leer el Capilo § dé sie v0 ecohiemos dopo bole, al ex nent adizabl un deo intasijeuncon una sol vanable nae de su Spo rasiones det nimiere dé acer ¥ dr los empos. anol —J. ¥ Vigne New a cabo an: FPierecclaatn ne ivoeric Jo co Scene case tne sia boheme a ec ilo de © que dospuss se conceeria a, ise untae ds ages presenta J 1E0O- ide palabras i sentido ea la Gu se Ea ie ise cde reonocimiento habla 9 sade epcna posi ca as as se Tea Ul esr co ducts de ge ot Ap indepen con Jo ives ist vsevtande iy ase perfecameateajustado 3 su avesigiein, no conta a uolided que pura i conclu que Ws resuleds spoyabin st Fest Bianep (209), ara sonratmos al respec, aid Le ei mes neces emo ane del niicnero de ectoges come patae de ios tempos de reecekse tants pare ans agadacemos al pofsorFeretion Blaco, dla Facade Fico seis gue nob 293 ao pls atsracin dese cus erencia paw aaliar sus fesiltador, Nisiqieta sbi ai 61 er sata eoerete tip de sn: Los dato bouts om de eu on os dos svaciones— pecitictat ‘Siptcsis. Cas aches aos ma. cule, po™ Ta prcta de Walcoxot a e308 miss ota de a FAM, a infos I moeinento, Pues bia Ta curiosdad histrca dice 1. Lalmesiansée yelemccinien 15 piferentes planos de la Metodologta ‘Cuando, en Ciencias Sociales se habla de Metodologia se puede estar haciendo referencia a _specto’ de diferente nivel de concreciéa dentro de este proceso de investigacin al que soa- ‘pemos de referimos. Nosotros creemos que tales uspectos se pueden caracietizar como evar ifeentes planos, El més general seria el de la Bpistemofogia: el modo en que el investigador oneibe el cooceimiento —zpisteme en griego antiguo— determine Ia Iogica con a que abor- Ge su tarea. Por eso hemes empezado el capitulo babléndole ce filosofis de la Ciencia. Un ‘segundo plano es el relativo al plan de investigacion que se elige en faneiGn del objetivo y las Condiciones de indagacién. El nicleo central de este libro es el zelativo 2 esos planes de JnvesigaciOn —métodos o dsetios son términos utlizados para rferzse a ellos—., El treet plano lo constnaye1astéonicas que se utilizan pare recoger Is evideacia empirca. Finalmente, {al evidoncia se process mediante ls téenicas de andlisis de datos. En el capitulo siguiente tecicaremes algunos apartados a las téenices de recogida de evidencia empitica. En todos Jos captalos preseatamos una apartado final en el que introducimos el aniss de datos, pero son lun nivel de iniciacidn y siempre a mode de punto de conexin con otras matelas. Por tanto, ahora poderoos zmpliar el significado det principio general de que para evar cabo una buena investigacidn es muy il seguir una buena metodologis. Una vez definido clsentido general de la actividad de investigar, el éxito de la misma serd mas probable en la rmedida en que se siga un plan adecaato a Tos objetivos y las circunstancias en les que se investiga, se utilicen fas adecuadas téenieas de recogida de datos y éstos se anelicen cortec- tamente mediante el uso de las técnicas pertinentes. EL CONTRASTE DE HIPOTESIS Enel capftulo que sigue abordames algunos de fos elementos del proceso de investigacisa, ‘que no forman parte de Jos planes de investigacién, pero que son fundamentales para que 4stospuedan Hlevars a cabo. Hablaremas del modo de localiza problemas y formialar pe= _gtas, ls formas de locatizar y trata a fos participantes er Ia investigaci6n y sobre las téc~ nicas de recogida de evidencia empitica. Pero veiamos que el planieamiento del problema podi lever » elaborsr preguntas 0, ‘sean los casos, formular hipétesis. Como le formulscidn y contraste de hipStesis cientificas ha sido motivo de largas discusiones epistemoldgicas, presentamos elgunas consideraciones al especto en este primer capitulo en el que daenos cuenta de estos aspectos mas generaes. Pero recuerde que —independientemente de la ldgiea que se uiliee para su formulaciéa y comasie— las hipéteis son parientes cercanas de ls preguntas y, como ésas, se localizan del medo en el que se usta en el peoitao capital. Docfamos que una hipétesis no es ms que una soluci6a tentativa para un problema. Tam- bién hemos seflalado que pere que la hipétesis resulted, debe ser formulada de forma con- ‘mssable, Obviamente, este esquema cs intencionadamente sencllo. Los problemas no suelen parecer asa y, por tanto las soluciones tempoco. Al conjunto de soluciones tenativas Sobre un determinado dmbito de problemas se le llama teorta. El grado de generalidad de la ‘eoray su importancia verdrin éeterminados por la amplitd del conjunto de problemas para les que oftece solucién Cuando algin autor, © grupo de autores, fora ua conjunto de leyes para deseribir 0 cxplcer el funcionamiento de deterninado fermeno, surge inmediatamente la necesidad de15 Manooe de matin en Pasloginy scsi Lan y Mone buscar predicciones destic esa teorfa que sean susceptibles de rer observadas en la realidad. ‘Todas las prediociones posibles se coavierten en problemas de investigacicn que, en este caso, lHevan incorporada la soluciéntentativa tomada de Ia teori, Po: ejemplo, Jean Piaget (1896- 1980) formu la teoria de que el desarrollo psicoldgico et un proceso independiente del aprendizaje y que es necesario desarrollar las estructuras ccgnitivas adecuadas antes de poder realizar determinados aprendizajes. Siguiendo esta tear, su colzboradora Bazbel Inelder consideré como problema de investigacién la contrascacién de Js prediccioa de {que niffos en un nivel de desstrllo cognitivo determinado no serian eapeces de esolver aque- tos problemas part los que se necesita un desarrollo més avanrado, incluso despuss de que se les enseflara a haceslo (Inhelder, 1975). Aqui el problema se deriva de le toriay ésta, a 50 ver, permite decivar una explicecion tenativa, es decir, una higotess ‘Modelos y constructos De fo cho hasta ars cde tasers una imagen en Te. que as eaciones ene as teorias 4 ls hipstesis son de carcterinmedato, Sin embargo, eto no suc ser asi. Ene le tora —ia ley general Ia hipétesis —w aplicacién @ unos hechos observables— muchas veces aparecen heatmiontas teSrieas de nivel intemmedio que ayudan 8 vinculals, Aguf 08 a refeio0s a dos de ess erramsentas los modelos y les constructs "Riindel es una ergs sts de apr tea aad ue ive pr simular su foncionamientoPor ejemplo, si queremos investigar algo sobre el funciona: siento cerebral podemos hablar en términos informaticos: ils mente fuse como un ore rador, podrfamos establecer la ditincién entre las operaciones que hace le maquina —sofiare— y cl soporte fisico de ‘ales operaciones —hardvare— Este modelo, o met ‘ora, ha servido al Piclogia para adenirarse en la invesigacin los process interes rocesos que fueron desechitios por los ondctstas por se raccsibles al observacon, ‘Adem, ton la vinta de permit la investigacin de los proces psicolégccs fteros sin neces de conocer muy a fon las propiedadesfseas de lamaquina Conviege hacer hiscapié en hecho ce gue a repress conte el model es metarical Cuando establecemos un modelo estamos Gciendo que ls coses son como sf rane] modeldf—la mente como s fuera un ordenator—. Pero reeverdo, a mente no én ordenador, ste modelo al que acabemos de hacer referencia es muy general, Se pueden postal modelos ms espectiios, como el que est recogido enc! Cuneo [24, més files de com trast empircamente dado que hacen referencia azelncions enbe variables. También se pe- eo uiza engusjes formals como modo de expresién de os models. Voviendo a jem plo dela tora piagdana del desarrollo Cogitvo, el autor ginebino recut ala igi alge- braica para postular modelos del funcionamienio de las operacienescogntivas en diferentes ‘momentos del desarollo, Por oxo lao, en algunos dmbitos muy concrets de fa investiga cia en procesosbasioos, se he recuride alas Matematicas come insrumento que peste lk formulacin de modelos de funcionamiento de sistemas tales como el atencional oe per- ceptivo (véase Jie, 1989). En ol Cuadro 1.7 le presentaros ta sjemplo de investigacén mediante modelos matemsticos® Agradecemos a masta compalero Merlo Suero apis ea conferion | | Lainestgiie yl corsiente ‘CUADRO LT. MODELOSY SIMULACION PROCESAMIENTO VISUAL ANISOPLANATICO Sisteca urd ayia ela pata de nord s dark cool de ave et mer de mts ‘Ge fii Se atiene a8) aooho de a na eons ea td el plano. Sas se fxpts lene gis la tesoleis en a pants ex rptanda Gzomigi plano} Pus bien, ssn vs lo (SYUT. de ngalezn cnoplanica Al ace cio 08 Goo. tenes deco contro xe ani el SVIL no mncas ono grado de reschucin ca hook sel igo Vaal Ls age ital 9 coopera nol panto de yuo dele mad va Sie aie ge Clee re ee Pe psec Tea e {5 vemicda peur qe ce eels diectaneni ‘El profiSor Garcia Pérez, de la Facultad de Pricologia de by (Unset Corpleease 2a or tosis doctoral Procexanint sual antplanat {Dole misarisico us pacer eon ee caricirsica del SV. Ses ndemnerat ave {foul del vist debi Ses isan & diferentes pantalis von difesene graded so Sida Por so fein clr el sao ce oad pala eta deteraiads por el tama de 8 {o.b> gu lsiseane yee punto determina de coor J camipo vl Co) 1c en de nia dns pane no Slots sin. Eto FEDER O "Un edd dé constr se} modelo finonts 5 impimario enc progand inornstico le hm rufa. Camden sala Sexe sstetna hua, En pedir que constraya, mediante ef modelo miatematico, in tmegende clida- Sept este modelo ‘gbescabanio de Vela jformasion da salida vanafs ox clon del Santo de facta, Ast To ase reir Cacia Peer. Prgietd icaye un del pres, oviama ge uv planed ls poailidad de stcontar on18 Méodos delosetpucion on Foie y Eats Lada y Metre Qué ve used? [Us maer vieja 6 una inujer joven? Cuando ef moidlo visual que le ace. tao de exponer se presenat ei image con as coordenaas& BjsiGn enol punt id= ‘snde‘ea la Figura | 2, la repmducisn que elaboeaba reslraba his caractrstieas de una 3 as, dos mojetes. Cuando punto de jaca sesmaba en el put qie se Stl eh fa Pig 13, a ‘producing construe sistema informtico fesaliaba las earacteriios de Ta ote mer {Dz osu a usted lo mismo? Ne uoa majer dita en cnc ea de estas dos gues? FIGURA 12) (CUAL DELAS Bo: FIGUEAIS. LAGIRA Pero todavia hay més. Acabamos de hablar cle un modelo sobre el funcionamiento de las operaciones cognitivas, También hemos hecho referencia a ua modelo (Cuadro 12.4) en el {que aparocen variables tales como mativacién por el uprendizaye o miedo al jracaso. Ninguna 6¢ I variables que ecabamos de mencionar soa directamerte observables. Se deaoming {eonsrrucro al concepto que permite dar nombre a una variable que ng es diréctamente obser able. El investigador accede a esos constructos de forma indkectagPor ejemplo, en el caso de lo que se conoce como «mnocin de conservaciéns —operacion mental no accesible a Dbseevacién— se han elaborado tareas euya correcta solucisn implica manejar dicha opera cide. Asi, cuando eum nfo de cinco aos se le presentan dos ves iguales con la misma can- tidad de agua reconoce que el liquide conrenido en ambos es el mismo. Sin embargo, cua do cl agua de uno de clos se pasa, delante de él, a otro vaso mis alta y alargado, dink que ya 1 hay la misma cantidad de iquido en los dos vasos. A esa edad, debido a sa nivel de des- aro cognitivo, el niio ao es caper de hacer reversible mentalmente la operacién que ha hecho el investigador con los vasos. De eso se inflere que no maneje correctamente Ia scaocisn de conservacin» implicada en Ia tare, confirmacin frente a falsacién Contrastacd ‘Dos son las estrategias que se han propuesto para llevar a cabo la contrastacién de las hipstesis: Ia confirmacion y la falsacién. La confirmaciGn comiste en la bisqued de datos que apoyen le hip6tesis. La falsaci6a, por el coatrario, consist en la bisqueda de datos que larefuten Laimesigninyeenceinien 19 Hobo wa tiempo en el que los cientfcos peasaron que la confirmacin era na estrategia adectiada para sus propésitos, pero actualmente se piensa que es mejor Ia estatesia dela fal- scidn. A los que defienden la confirmaciGn se les denomina veifcacionistes, y alos que defienden la estategia contaria,flsacionistes. La idee es que tne Unica observacién que contradiga una hipGtesis sve para falsarla —rechazarla—, ments que aunque acumulemos elos que apoyen una hip6tesis, al ser ésta de aplicacisa tniversal —e infinita, por tanto. sunca podremos confirmarlarotalmente Pero {qué hace exucrament el investigudor? Busca datos que sean congrucntes con st hipdtesis y busca datos que hagan falsas las hipotosis de los demas. Veyamos por pates: ‘uando us investigator cee que be dado con la respuesta a un probleme, busca datos emp ricos qu le den la razbn, Necesita artopar su hipStesis con datos para que su modelo o su teo- sa scan aceptados, Su estrtegia podemos decir que es verificacionista, Por ejemplo, Selig- ‘man (1975) pens6 que algtin po de depresién era debids a que el pacients habla desarrolads tuna indefensiGn aprendida (su experiencia la interpetaba de fornia que crea no tenet contol sobre lo que fe pasa). Para roberta, entre otras cosas, Seligman indujo indefensidia eye ids a un grupo de animales (les condicioné de manera que no haba relacién entre su con ductay la evitacion de un castigo), Estos animales se quedaron postrados. Podemos decic que ‘Seligman disef6 una investigacidn para obtener datos que respaldaraa st tsorf. Simplif cando, podemos decic que fue verificacionista (véase el Cuadto 8.6 para informacion mis detallada. ‘Sia investiancion se quedara slo en esta fase de encontrar datos para armas las tetas podrimos sospechas de Ia existencia de contraejemplos que no se busean. Sigamos con la Sepresién: otra linea de investigacidn ha encontrado en enfermos depresivos ana carencia de norepineftina o serotonina, dos importantes neurotrensmicores. Eleyando farmacolégica mente los niveles de éstos, se ha conseguido eleva el dnimo depresivo, Si deseamos falar la teoria de Seligman, podrfamos buscar deprimidos que no tengan indefensién aprendida, Beto sf bajos niveles de los neurotransmisores citados. En la medida en la que en esta segun. fase se tratase de falsar la torfa de Seligman y no apareciesen datos contraios, adqui ‘amos mas confianza en su poder explicativo. Qué ocure si encontramos un grupo de personas con depresién y bajo nivel de newro- transmisores del que no se pueda decir que tengan indefensién aprendide? Siguiendo estic- lemente la 16gicafalsacionisia, debemos rechozar la tooria de Seligmen. ,Ocurre esto? Ea realidad, no. Antes de que una teoria quede falsada, se defiende como gato panza artiba ‘minimizando el alcance de Ios datos contradictoris 0 redefiniendo cl conjunto de eitcuns fancias dentro de las cuales signe sieado valida. La teoria de la indofensidn aprendida se ovitia defender circunseribiendo su explicacién de la etiologia de Ia depresin a los casos eXégea0s (producidos por acontecimientos externos), mientras que la carencia de neuro. {ansnlsores padi expiar los casos enddgenos(producidos sin nex con un deserea- tevamte externo), ASPECTOS CONTROVERTIDOS: LA CARA OCULTA DE LA LUNA De todo Jo expuesto hasta ahora se desprende que la actividad cientiica tiene uns léaica inteme muy consistente mediante la cual se puede explicar el proceso de adquisicion y ‘organiza del conoeimiento que sobre la Naturaleza y la especie homans se ha ido adgu- ‘lend lo argo de la Historia, Sin embargo, podrfarmos utilizar la metafora implicita en elMiia: de umes en colic Ecco Leta Meat titulo de este ditimo apartado para abordar los problemas subyacentes en esta imagen dela ciencia. Se podria decir que To expuesto hasta ahora es la cara de a Luna que siempre se nos ‘muestra cuando Ia observamos desde nuestro planeta, Permitanos el lector gue le invitemos ‘sasomarse a la cara ocula, Leeetones de la Historia Desde el punto de vista de Ia Idgica, le hemos presentado la controversia entre confirmacién y falsaciGn como estrategias de contrastaciéa de hipstesis. Dentro de dicha contoversia, os hemos decantado claramente a favor de las ventajas de Ia falsaciSn sobre la confirmaciéa, Convene, sin embargo, sefialar que el faisacionismo, como forma de explicaci6n del des- arrolio de la Ciencia, se eafrenta a seras dificotades. Entre ella, bas con seialar dos: las sxiticas al concepto de zoho y Ia invastigaciones en historia de ls Ciencia, ‘Texto ios que defienden le confirmacién como los que defenden la falsacién como forma de explieacin del avance de la Ciencia ce apoyan en ona visisa positiva de los hechos. Es decir, los elementos que configuran cl objeto de la Ciencia —los hechos-~ tienen una existencia independiente del sujeto que se acerca a conccerles. El papel del centifico es cl de edescubisios» y organizaros en tenis, Sin embargo, son cada vez ms los flésofos de | Ciencia que cuestionan esta idea, ofreciendo como alterativa ala visibn eobjetiva» de Tos lncchos una concepcibn «imtersubjetivas. Bs decir, los hechos se definen dentro de la weorta desde Ie que se abordan. Fl consenso acerca de considerar un determinado fenémeno come hecho relevante se produce entre los sujetos —Ios cientificos— cue comparten una misma aproximaciée tedrica a dicho fensmeno. En el Cuadro 3.1 del capitulo de observacia s pre- senta una argumentaci6n del fildsofo norteamericano N. R. Hanson en contra de la nocién clisica de hecho y a fiver de esta idea ‘La ota dificultad seria a la que se enfrenta el falsecionissro Y6gico como forma de explicacin del desarrollo cientifico es que Ia historia de la Ciencia est plagada de casos en Jos que uuevas terfas se impusieron « teorfastivales, ya asentadas, a pesar de que las obser- vaciones existent fulsaban la vibilidad de las nuevas propuestasecrcas. Ejemplos imapor- ‘antes de esto serfan la terfa gravitatoria de Newton, que No encajaba coa las observaciones sobre a Grbita [unar, ola teocia del tomo de Bobr, que se contracecia com la taoria eleesr0- :magnética en Ia que se apoyaba,segin la cual los electrones que giran alrededor del nicleo acabarian colisionando con éste(véase Chalmers, 1982). Se pedrie decir quo rauchas teorias poseen, o han poseito, una gran resistencia 2 la falsacién, Dicho dootro modo, les cistificos han sostenido teoras pesar de que algunas de sus preicciones habian sido felsadas al con- trastarls empiricamente. ‘Ahora bien, sel falsacionismo no oftece una explicaciGn satsfactoria del desarrollo de las teorias cientificas, ;con qué alternatives contamos? A contiruacién exponemos, may Dbrevemente, algunas de las teorias que tratan de superar estas dificultades Programas, tradiciones, paradigmas y revolactones Una de las soluciones més conocidas a Tos problemas de ta vision filsacionista del desarrollo sientifico es le propuesta por Lakatos (1971) La idea fimdamental que inzoduee este autor es la de que Ins teoriss e hipStesiscientficas no aparecen de forma puntualo aislada, sino que se agrupan formando estructuras que denomina programas de investigaciGn. Lo que definiria f [taiavestigncén ye coeocinleno 21 ‘aun programa de investigaciOn seria su ntcleo central, su heuristica positva y su heuristica nepatva. El ncleo central de un programa de investigacicn esté formado por un conjuato d= asanciones findameatales relatives alos hechos y métodos que considers relevantes, que son ‘compartidas por todos [os eienifics adcertos a dicho programs y esté protegido contra la {alsaci6n por la heuristica negativa, es decir, por el establecimiento de unas reglas que deter- ‘ninan aquello que no es discutible dentro del programa. La heuristica positiva, por el eon traio,eatablecs les vias de desarrollo del programs, es decir, aqellas evestiones que son sus- ceptibies de investigar y, por tanto, de diseatir.Aplicando estos conceptos al émbito dela Psi- cologia clinica, podriamos definir al Psicoanslisis, por ejemplo, como un programa de jnvestigecién en cuyo micleo central se encuentran las astaciones de que los procesos psf- ‘quicos tienen un origen inconsciente y que la prictia cifnica provee al psicoanalista de un sWecuado Ambito de contraste de hipétesis. La heurstica negativa de este programa estable- ce que tales asunciones no son susceptibles de contrastacion, Es decir, un psicoterapeuta n0 pusde adscribinse al programa psicoanalista si no comparte dichas asunciones y n0 podci rmantegerse en 61s trata de contrastarlas Por oto lado, la heurstca positiva del Psicoandli- sis ha permitdo el desarollo de diferentes tipos de estategias para cl acceso a los fensémenos inconscientes, el desarrollo de estrategias psicoterapéuticas dc distnta indole y su aplicaciéa a ciferentes problemas de la Psicopatologta, La visia de Lakatos trataba de salvaguardar la l6gica corpo el criterio fundamental de efinicién —demarcacién— de ia actividad cientifiea. Las propuestis de oto fldsofo (Kuhn, 1962) la habfan coestionado de forms importante, Para Kuhn, el desarrollo cientitico cabe concebirlo como una lucha entre paradigmas rivales. El coneepto de paradigma es muy semejante al de programa de investigacin, aunque tiene la ventaja de incluir los aspectos relatvos& la psicasoeiologta de la Ciencia ala hora de expicar su configuraciéa y desarrollo, Acemés,e! cambio de paradigms dentro de una discipina cientifica se explica en términos de salto caitativo, de revolucion, Bs deci, para este anor, al igual que pare Lakatos, el cono- cimiento cientifico se agrupe en estructuras, en este caso en forma de psradignss, los cuales grapan no s6io ¢ un conjunto de supuestestedricos generals sobre un determinado émbito isciptinar, sino también las leyes y las ténicas que para su apicacién adopta una comunidad cientifica. Entre tales leyes puede haber, no nevesariamente expliits, algunas relatives a las relaciones que se deben establecer entre los miembros de dicha comunidad, En el desarrollo istérico de toda diseiplina cientifca se ha empezado por una situacign multiparadignsitiea cn a que han coexistido diferentes paradigmas sin que bubiera una clara predominancia de tno sobre los demés. A esta siuaciéa Kun Ie denomina preciencia. Con el avance de los cconocimientos en dicha disciplina® se Tegarfa a un estado de imposiciOn de un paradiema sobre los demas, fase denominada de ciencia normal. Cuando tal paradigma, debido a raz0- nes tanto tedricas como politicas, empezara a fallar en su objetivo de dominar el trabajo cientifco en uaa determinada disciplina, surgria un periodo de crisis que daria lugar una ‘revolucién cuando un nuevo paradigma se impusiera al resolver satisfactoriamente los pro- biemas del anterior, de tl modo que la disciplina entrafa en un nuevo periodo de ciencia normal. ‘Como ejemplo de este proceso de desarollo cientifico aplicado ala Psicologé podrfamos referimos a la situaciéa cel primer tercio del siglo xx como una situacién multiparadigmstica ‘ela quo, den de los éabitos cientifico-ecadérmicos, convivian diversos paradiginas, tales > ¥,mmachas veces, por visor olen de na comunidad ena see oa, cosa. gve extra dew de ‘os facie pscoscilics del desu cies,22 daeacos de estan en Pct yas Lan Monto como ol Pscoandliss 1a teoris de 1a Gestalt, el Conduetismo, a Picologa sciohisttica sovistica et, Desputs dela sogunda gueca mundial, podriamos decir que se pasa aura fase «e ciencia normal en Tague el conductsmo se impone como pratigma dominaate dent de Ja Psicologia Tenge en cuenta cl ector que en dcha imposiién cesempeSaron un papel tity relevant aspectos sociolgicos isles como lavicoriaen la guema, la destrucion Ge Europa ylos comienzos de a guerra fia Dichos aspects influyeron de ‘orma importanis ea la des- aparici de a excucl de la Gest y el aislamiento dela Puicoogia svieica, La imposicin det Conductsmo sobre cl Psicoandisi en los dmbitoseieniico-eadémicosesivo més rela- ionads con ls soiuciones aporaas por Ia terapia de conducts algunos de los problemas sicopatolégicos y por la necesidad de adsribir los métodos d la Psicologia alos de las ‘lems cieaias naturales. Fs decic en el proceso ce paso de una stuacién multiparadigmstia ‘otra de cicneia norma desempefiaron in papel selevante tanto los aspectas téricos como los scioligios y eoonémivos, Posteriormente spars de mediacos de los aos cincuena, la Psicologia ent en un fase de crisis en Ia que el condutismo es ineapaz de dar respuesta & J neces.dad de estudiar tos procesos psicoldgicas internos. La Psicolosfacognitva surge ‘como paradigma altemativo para resolver la rss, Siempre dent de una lectus kuin, on la actualidad podrianas tablar do una consolidacién de larerlucicn cognitiva, aunque empezarian a soz: problemas ieérios serios de al forma que x puede vislumbrar el des- orl de una nueva crisis enbasgo, a o largo de su aprenizajey cuando se ineorpee a la prfetca profesional, sotard que en los diferentes departamentos de su faultady en los diferentes émbitosprofe- sionales conviven diferentes grupos de trabajo adscrtos a paraigmas diferentes, También rnoteré que dentro de esos grupos sc consideranrelevantes lguncs problemas de lz Pelcolo- sia y se ignoranottos que, por lo menos a usted, le parecen muy inveresantes. Es mis, asted Poca ser una buena sregunta de un estudiante que va sintonizando con la filosofia de este curso. Una pre zunta que pretenda consttuir un problema de investigecién no estaré clara si no tiene una redaccién simple en su sataxis y no utiliza términos precisos y conceptos entices. La forma de la redzcciGn debe ser direct, evitado el uso de subordinaéas, sin dobles negaciones y expresando cada idea distinta en una fase, Se debe escxibir Siigiéadose a un pblico expert, pero no que so sea comprensible para quien haya. Te(do todo lo que nosotros antes de plantear el problema. A veees, cl investigador novel se ve tuicionado por su deseo de comunicar afablements y deja deslzar tr ‘minos imprecisos como los que ponemos, a modo de ejemplo, en el Cua 2.5. Aun {que en este nivel el lenguaje ya se supane cientfica, habré que estar atentos 2 que todos los conceptos que van 2 formar parte de la ivestigactn se hllen expresados de forma correcta, Qe el conocimiento que se abtenga sea sustancial. Esta es la condicién més dif de cumplir porque have referencia alos resultados futaros, La posicién del investi- adr debe ser la de argumentar sobre las consecuencias de sus resultados part el supuesio en que ocurra lo que hipotetiza. Sobre el proyecto del investigudor, um eva~ luacor debe poder juzgar si los resultados que se aportaréa contibuyen al avance del conocimiento en ese teneno y, circunstancialmente, si merece la pena dedicarfondos sa financiaci6a.34 tees de isin en Psion y EdnacénLafay Mesto CUADRO2S, EXPRESIONES EMPRECISAS ENLA REDACCION DE UN PROBLEMA DEINVESTICACION Beles "Pesendcngs evar sco an Es inno 0 por sams | Reizarenos yma nego Tevestigaisne Thay auetinformarileto que se ve i Sa ‘Regist or bios | sRepereasim> edema lo) carcass pees Baro oe [ Resisuatetios as mositcacio es promt ene eons | debidas wt iniervencién = Delecareos ol sence e ine | Dunstan os ngeetoa | medias pease osleans ot anbige Elisaarishns 21s og ea ss | dObesrvariainces oF tondictoual. |Obscrvarcais a los nibs en el Gagegonal <1" |noptros Io aremos, salvo auc [soot Seoul ee 5 | mais eens.) a | sls eos cs ologui: : So Gaens ae eee cn Geum oan coal mee mn Fc lcrncors crctraues [price pastas boa | tesens amcor sands a tejermeanalocs bdesbedaae x. See ieee ea ts. Co generar preguntas expersas Acabamos de exoner en el sparta anteroe qué es una pregunta expeta, de qué nivel de documentacién nos servimos y qué condiciones debe cumplix para constitair un problema cientifico, Pero zqué pasa cvand no se nos ocurre nade? Algunos autores, camo Vadum ¥ Rankin (1998), han sealed que ea laformaciém metodoligica de cada cen péginas noven- tay nucve se dedican ala manera de investigar un problema yuna ala manera de Mega ‘A continuacin le presentamos algunas ideas para facilitar exte proceso ‘Una de sper cous quran inesigador novel nes hacer dela iden de que su problema ce investigecién tiene que ser rabiosamene original. Muchos piensan que 1 problem originales algo asi como el esqueleto de un dinosaurio que alguien descubre y Je bautiza con st nombre, Muchos trabajos ingen de ideas anercres de tos investigedores Se puede Hagar a plntear un problema Sobre el estudio docurental haciendo lo siguiente: 1, Mejoras. Proponer mejoras sobre investigaciones anteriores cuando se descubre un ‘error enol diseio de Ia investigacin o cuando se nos ocurre un disefio més eficaz ue ef que ye se ha usado. Lo mismo podemos decir especto a los aparatoswiliza- dos, Jos tess a forma ce manipular la variable independiente; por tanto, cuando se revisan Jos informes conviene estar atento a toda posible idea de mejora sobre lo que se std leyendo. Aplicar una explicaciGn a otro campo. Uslizando una explicacisn ya conocida en un campo como hip6tesis para explicar un fendmene todavia no estudiado en oto 2. Hpbi lo pucipamesylacrfesinemptice 35 ‘campo. Por ejemplo, Seligman (1975) aplics el eonocimiecta de la conducts de ani- |. males de laboratorio ante estimulos aversivos no eaatrolabies pera explicar la epar ida de depresiones en human. Diferentes eplicaciones para syjetos diferentes. Proponer expicaciones diferenciahes ‘para grupos de individuos dentro de una regls asentada. Por ejemplo, se sabia qu ante Ia exigencia det medio de set més arrieygados los decisores se adaptaban catty Diando sw conducta (Payne, Laughhunn y Crum, 1980). Leén y Defias (1989) plentearon una pregunta de investigaci6n para la que encontraron datos que mostra. ‘ban que en exe patrn no se podria agrupar todo el mundo: los decisores que primero ran arriesgados cambiaban ente la demand exjema y los decisores que pritnero eran conservadores apenas cambiaban ante la demanda externa 4. Conirastare! saber poplar, Obtener evidene:a empiria para contrastarafcmaciones ‘que provienen del saber popular. Por ejemplo, se asume que las meres son conductor ins Seguras que os hombres; esta aseverucién se podsia contrasts de forma cientfica 5. Extender fas aplicactones. Ampliar el conocinieato sobre los efectos de wn pro: _grama, una técnica, una terapia que fueron disedados para un problema especifice probéndolo con otros problemas. 6. Pasar del laboratorio a le realidad. Cambiando el contexto del laboratoio por el cou: ‘exio natural, Por ejemplo, Ebbesen, Parker y Konocai (1977) estuiaron en laboratoria la hebilidad de evitar an mévil que se aroximaba a ot seguudo mil del que los par- ‘icipanes tenion el control; posteriormente, contrastaron sien unexuce de camreteras fos Individnos seguian los mismes patrones (cose que dessfortunadamente no ocurtG), Documestaci6n experia ‘Supongamos quo ya tenemos un problema de investigacién como el siguiente: in el émbito de Jes chicas adolescentes, queremos fomentar conductas que ayuden a prevenirtastomos ali mentarios. Sospechamos que algunos aspectes de Ia personalidad, como la beje autoestima, pueden hacer mas probable un futuro padecimiento, Por ota lado, sabemnos que las adoles- contes que practican reguianmente alguna actividad fisica de caréoter aedbico tienen una buena ‘imagen fisica de sf mismas y buesos niveles de autoestima. Estas consideraciones nos levan # plantcar el siguiente problema de investigacicn: ,Se puede dismiouir Ia vuluerabilidad & padecer un rastomo alimentario mediante una mejara dela condici Ssica? Para legar a esta formlacién éebemos suponer que bemos recopilad infceracisn en el nivel evenzado sobre = Trastornos alimentarios, — Personalidad y vulnerabilidad sl tasiomo alimentario, — Autoestima. — Hjericio fisico y autnestima, Sigamos suponiendo: lo que no hemos encontrado en el nivel avant es sila mejora de |s autoestima por el ejercicio tsieo disminuye la vulnerabllidad. {Lo habré investiga alguien en Jos wikimos afios y todavia no aparece en fos libros que hemos consultado? 1.Cémo procederemos para encontrar esta informaci6n? La respuesta a0 es tnica, Nosotros sconsejamos que se utlice primero el atajo del experto: pregunte a alain versado cereano que {eabaje en uno de los cos temas si conoce algtin trahajo igual o parecido, Agotada esta via, ‘ispéngase a hacer de Sherlock Holmes. Vamos a indagar en archives donde haya informa ‘in sobre casi todo lo que se publica en ciencias de la concucta36 Matt de estan. ieoefayUdneacinLeény Mtoe En primer lugar, hay que saber que todas les revistas cientficas de Psicologia incluyen restimenes en inglés ademés del resumen en Ta lengua en la que estin eseritos los trabejos. Estos abstracts, y a informacién fundamental det artical, son enviados a entidades, como Psychological Abstracts, que se encargun de claificarios y publicaros peri6dicarsat actualidad, esta publicacin, can el nombre de Psycinio, se hace en forma de disco ROM y esti disponible en las bibliocecas de los centros universitir os. La dicho vale también para la base de datos de mayor uso en educacién: ERIC. ‘Supongamos que alguien de la Universidad de Kyoto acaba de publicar un trabajo so- bre el efecto que tiene fa mejora en Ja eutoestima sobre la disminucin del riesgo a padeces anorexia, Lo han hecho en una revista de su universidad y 1o han escrito en japons. Reco ‘oceré qu es muy diffll que nos enteremos do este hecho sino fuera porque en Psyclnfo ya ‘esti disponibles los nombres de los autores, al afio en que tan publicado el abajo, el tfiu- Jo dol trabajo, el tipo de publicacién donde se balla, el nombre de la publicacién, dénde se publica, el numero de la publicacién, las paginas, el idioma en el que estdeserito, el nombre del centro donde estén trabajando Jos autores, el resumen del sabaj en inglés... (0 fala ms {que nos digan qué tipo de misica les gusta), Toda esta infornavida, vasifiads eu vaapos, sobre un trabajo hecho on las antipodas de Espaia puede conacerse en minutos a través de 1a base de datos Psyelnfo, Lo tnico que tenemos que hacer es acceder «In base datos por medio de un programma que nos facili a comunicaci6o. Estos programas cambian muy répidamente y eas le podemos asegurar que entre el momento de escribir estas linas y leerias usted habit ‘cambiado, Por eso queremos transmitir cul es la filosoie de su funcionamiento. No guere- ‘mos hacer un manual de uso. Ademés, usted, de momento, esté aprendiendo cbmo se inves- tiga, no est investigando, En estos programas que conectan el usuario coa la base de datos hay ua campo en el que se puede escribir Ia/s palabra/s fordamentalles para nosotros y ‘decile después que las busque. (Sf, como uns bisqueda en Internet.) 1 Uilsacidn de as palabras clave. Sigamos suponiendo: vamos a empezar la bisqueda ‘con uno de ls dos concepts clave para nosotros, autcestima Empezamos mirando en un diccionario cémo se escribe en inglés: self-esteem. Sin embargo, nos surge Ia siguiente duda: jseré és e!témino ulizado en PsyeInfo para catalogar los trabajos {que nosotros Hlamamos de autoestima o uilizarin ors palabra sindaima? La forma de -seguramos el éxito es buscar sef-esteem en el tesauro ye tiene la propia base de datos. ‘Uso del esouro. El siguiente paso es que alguien argue el programa para nosotrus ‘Activamos la faneién thesaurus. Descenderos por erden alfubético hasta la ese, Hs habido suerte, Encontramos la expresidn self esteem y ademds observamos un grupo de conceptes que estan relacionados (véase el Cundro 2.6). Quizé nos interese inves- tigarlos mas adelante. Referencias con la palabra clave. Mareamos delante del concepto self-esteem y bace- mos clic en ol botdn de buisqueda (search). En menos de un minuto el buscador ha cencoatrado... 1.00 referencias a trabajos en los que, en alguno de los campos de cla- sificacin, aparece la palabra autoestims; 10.000 referencias » documentos que pueden ser revistas cienificas,revistas de revisin de revisas, libros, capitulos de libros, ccomunicaciones a congrosos, bolotines de sociedades cientifices, actas de reuniones internacionales, tosis doctorales, tesines,enciclopeing revists serias de divalgacn.. ‘Todas esis fuentes son muy diversas, de forma que la comunidad cietifica la ha cla- sificeda segin sus caracteristicas. Los documentos de informaciéa cientfica se clasi- ‘can segin so relacién con el trabajo original, tl como presentamos en el Cuacio 2.7. 2. Epos ppantes I eideasa empties CUADRO26. RANTALLA DEL TESAURO DE PaycINEO A TRAVES DE EBSCOhost Rowectome Scale gets Sette ifsc CUADRO 27. CLASIFICACIGN DE LOS DOCUMENTOS CrENTIFICOS 1. Fuentes generales! Son docursestos dome est, seyiswradsé Tas teferencias otros doct- ‘penad de craleristoas divers Unreisa qns ej te lag epic ein Sb © 10, ya'sea en forma 8 168s doctoral, libros, pevistas cic. Un ejemplo de Tuente general es Is) See date Pele Ones jempls som Fimition In, Resources Es ston, Seca Snare Gite 21 Fumi esndevtas Son drcorrioes ox qos sebastian ti sere Gaon potions publics pacts ays. Lon 6s on fos lemolos ‘astses dete ecundcis eo anPen oF Tas enilonein as evs ape, ee re Pris, por ios podoe lavas coro ds nig. an srups deepens Tbxel eta de latest oon fn dese que specie iSinnrosif. Femi de bli oes det son. Pahalieal Dl Analien Review of daeatlr ‘nai Research ¥ Review-of Research in Education. 3. Faenies primar. Son ooments donde we publican dittarernle lov feaados del invests pore poor ers HT espe sees gl esd cea ad {tipo de Reo. Das conse vn, ven erpeniea dem Field y cele on is tao as etitacdonde as oats: oj una evita cra ta apa O6 ‘line mimeo, ejemplos de etx prima oa Paroshena Pacilgica Einion d 7 eaten, Caine ea38 Mion de neta n Piety sein Latin y Nowe Depuvacién de la brisqueda. Cuando vemos on a pantalla que el resultado de la bis ‘queda es de 10.000 referencias es el momento en el gue parece que va a ocurir lo, iis temido por Abradacurcix, que el cielo se desplome sobre nuestras cabezas, “Meenos mal que alguien a nuestro Iado dice: costs sexuros de que os interesa zevisar todo desde 1887? ;Claro que no, contstamos, Nas bastaria con Jos dimos cinco aos, yen espaol si puede ser, (Ya tondremos tiempo de mandar que reduzcan ei trabajo dat grupo de Kyoto.) ‘Cuando se kace una busqueda de documentacic en una base de datos hay que fi- tear los resultados. Veamos cémo procederfamos. A iravés de las posbilidades de rei- nar la bisqueda que nos ofrce el propio programs, cecidimios que sean publicaones: ‘a pantirde 1997, que sean trabajos hechos sobre adokscentes (de 13a 17 alos), que el medio en el que estén publicados sea una revista, que sean empiricos..y que estén escritos en espaol (para empezat). Estas opciones las vamos marcando intudivaamente sobre la correspondiente pantalla tal como aparece on el Cuado 2.8, y cuando haya ‘mos acabado haremes clic en el bots sear ‘Como reculiado de esta nueva oisqueca aparecerdn quince referencias. Con esta Jnformactén ya sabemos en qué revista podemos encontrar los trabajos en espaol de los ttimos cinco afi en los que se hnbta de autoestima, Este resultado lo vemos en el Cuadro 2.9. Esnidio del resumen, Antes de laszaraos como locos Is hemeroteca para localiza los anfoulos, es una buena idea ler los restimenes de os trabajos para aseguramos de ‘que, efectivamente, nos inteesan (A menudo hay sompresas}) Esta acciGn Is podetmos CUADRO28, PANTALLA PARA HACER UNA BUSQUEDA DEPURADA [EN PeyeiNFO 4 TRAVES DE EBSCORost 2, Hlprobloy ee ppt ya eden omic 39 ‘GUADRO29. FANTALLA DEL RESULTADO DE UNA BOSQUEDA LIMITADA TEN PopNFO.A TRAVES DE EBSCObeat, a SSA as realizar con la propia base de datos leyendo el abstract, ese resumen que indicsba- ‘mos al principio que era tan importante. Esto lo conseguiremes con un doble elie sobre el tulo del arcu. Sitna vez leo el resumen decidimos que nos interess, lo podemos graber en wt sisquets y levéenosto con nosotros. Resuiniendo, cuando busque usted documentacién experta en una base de datos dispo- nile en CD-ROM, sea cual sea la base y sea cual sea el protocolo de comunicacisn, deberé dar, 2 menos, los siguientes pasos: — Concretar las palabras clave en expasl sobre las que desea realizar la bisqueda —Traducirlas al inglés y comprobar que son ténmninos que figuran en el tesauro de fe ‘ase de datos — Hacer una primera bdsqueda depurada (al menos en el tiempo). — Leer yo copiat los resimenes dé los eabajos. —Locaiizarfsicamente las publicaciones. — Estciar las publicaciones y orgenizar la informaciéa mis relevant OrganizaciOn de in documentacn experia Volvos a nuestro caso de mejorar lo autoestima de las adolescentes para hacer que tengan ‘menos riesgo de desarollar un problema de alimentacién, Se habra dado cuenta cel Ko en el {que nos hemos metido por afirmar al comienzo de esta eaccién que «deberiamos estudiat todo to que se sabe sobre la cuestiOn para comprobar que no existe esa respuesta». Es40 Médoe de nreigein on Png y Hoven Loy Monee 2 Spotl los pings ylaerfeniaenpiics at incluso saconable quo ahora estemos dispuestos a cambiar el adjetivo «todo» por oto cali- ficativo menos exigente. Podemos dejar el «todo» para los que reslizan tosis doctoeles, [Nosotwos, investigadores primerizos, podrfsmos bajar el listin y colocario en un punto que dige que «en los sitimos aos nadic ha hecho exactaments lo mismo» gue nos proponenos: incrementar la autoestime mediante el ejercicio aerdbico y somprober si esta micjoa en la autoestima conlleva menos riesgo de padecer un tresiomo alimentero, Pera quienes tienen cexigencias més alts, el volumen de informaciéa que tienen que revisar ls eva adesarrollar sistemas para orgenizar le informacién. Aunque parece que ayudaria a conocer los sistemas al principio de la bisqueda, en sealidad s6lo se pueden consiuir cuando uno ya sabe lo que le interesa. Una posible estrategia es comenzar con una estructure e ir modificdndole a ‘medida que se va avanzando, claro quc esto supone volver a ler la documentackin para iden- tiffcar las nueves claves. A continvacién Ye mostraros un par de casos para que vea a Jo que nos referimos, En el primer ejemplo (Cuadro 2.10), Rodtigc (1998) desarroll6 para su tesis tuna organizacién de la informacién centsada en aspectos metadol6gicas de los trabajos revisadis porque ella querfaanalizar el fendmneno de estudio con una técnica novedosa. La informacidn contenida es altamente especializada y se presenta de forma muy sintStica para ser entendlida en el contexto de la lectura de su tis. Nuestro propésito aqut es que ‘observe usted el aspecto organiativo. zl En la columna de la i2quierdafiguran por ordén cronolégico los trabajos mds importan- | tes seleccionados por Rodrigo. Enel resto de las columnas Jgura Ta informacion més rele- ‘vant para su propésito, Concentréndose en una de las columnas, el lector tiene una panors- mica de emo se ba trebsjado desde el punto de vista de ttulo de Ia columna. Con Ia docu mentacién asi clasifcada, se puede acceéer al trabajo original que cumpla una serie de | condiciones. Bs, de hecho, una base de datos especifica paras tess. En el siguiente coadro (Cusdro 2.11), Gembars (1991) crgeniza ta documentacin ana Yizada desde el punto de vista de fos resultados, teniendo encuenta el ipo de varcbles que {nvestigaron los distintos autores estudiados. Vx ECT) Procba ctx 2c0)x 319 informacion | Anova anova, 3 fates ‘Grupo Grips Fata ver) Factorial eto 2s 2emyacmp2047) ves |For mit. 3 8 3 5 201 participate | Fail io 144 pa 24 propos esse — poses posts = pretest dissin sa — peeert = discasgn LOS PARTICIPANTES seas} (0.20 ‘Caracteristicas de los participantes sobre los que se investigaré Fl investigador ye tiene conocimiento sufciente para sober que su pregunta es un auténtco probleme ce investgacin. Ahora necesita obtener evidencizemptrica para poder contrastar sus hipstesis, En este punto wo podemos avanzar de forma secuencial. Por un lado, necesi- tamos estblecer eal es cl mejor método para contrstara tipstesis —0 sea, saber ya todo ese ibro—. Pore or, neesitamos reflexionar sobre les inckvidvos en les que se realizarén las observaciones: quires serén, cudnts, cémo ls loelizaremos y c6imo debersos com- portarnos con ellos. Quizd las respuestas a estas cuestionts no necesitentantas paginas | ‘como las dedicadas a las distintas metodologias. Sin embargo, al igual que los cimsientos de | tuna casa no se ven, pero son imprestindibles, reflexions sobrs los panicipantes de las invesiaciones es bsico para que los dats cbtenidos sean Uses y para que la actividad cien- tfiea sea soportda y animada por a sociedad. Dedicamos ete apartado al aquiénes seria» = ‘yel préximo al «emo hemos de comportaras con ella. {Los indviduos sobre tos que se relizarin observaciones deben cumplir tres caracters- ticas!representatividd, idoneidad y aecesiildad. Jaicio sobre | Bala 20 ipa et acusid peveepcion de pesonas Tamer CUADRO2.10, REVISION METODOLOKGICA SOBRE (Gaara anova Tac woe de video settud ems) nao personae realzadas a Palcheler |Cuesionasio de | Activa hacia 1979) Forgas asm,42 indore oesiscin on Pcl y Ee Lede yore 2 Hlpobena es priipaneey eidoaempfica 43 Representaividad {Los participantes eu las inyestigacioues son representativos si se patocen & los demds ind- viduos de la poblaciéa objeto de estudio, de los que ellos son un subconjuato. Se puede decie (qe la represeniacién permite generalizar ls cbservaciones realizadas en fos participantes, el resto dela poblaci6a 4 Ia que pereteven. Cuanto mayor sea el némero de los peticipantes, ‘mejor sors su represeatatvidad, Ja que es ms fill que contengean las variables que intevess sudan, Cuantas mds earacterishicas de Is poblaci6a bajo investigacion estén presentes en los sujtos, mayor Sers Ia represeraividad de éetas. Una forma de eurmplir con todas las con diciones para que un conjunto de individuos represcntefielmeate uaa poblacién es wilirar rmuestrasalestorias. Las muesteasleatorias se abtionon modiante requisitos probabilisticos que aseguran que todos ls elementos de Ia poblacién tice las mismas posibilidades de ser jncluidos en Is muestra, Los procedimientos paca obtener muestrasalestorias son muy cos ‘osos ea tiompo y en dinero. Como verd en Jos Capitalos 4 y 5, también se puede lograr la represenativided rnediante muestras no aleatoras. En general, podemos decir que las inves tigncioaes que viilizan metodoloafa de encuoztay necesitan michos pasticipantes exidedo sameate clegidos, porque sus abjetivos son estimar pardietros pablacionales de modo sufi Genterente preciso; por otro lado, las investigaciones que wtilizan metodologia experimen tal necesitan menos partcipantes, pero con mucho control, porque sus objetives son contrasar relaciones causales, Bseelef: Honeided Esa propiedad se refiere a que los participantes sean adecuados en relacién con la naturale ade los fendmenos que se van a estudiar. Negesitamos Fijamos bien en cul es el fender ‘quese va a investiga, cudles sus variables y Cul la forta de producirlas u observarlas, Cuando tenemos definido el fenémeno gue vamos a investigar, podemos acotar las caracterstoas de los individuos, Aunque parczca una perogrullada, lo primero es diferencias centre humanos y no humanos. En Psicologia —ya lo int viendo— se estudian muchos pro esos en animals, tales coma ef aprendizae, la nuticin, incluso la depresidn. Fl segunde gran descarte cs delimitarsise necesita que los indviduos sean especiales © pueden ser ctor. tales», Si deseamos probar Ia eficacia de actvidedes psicomattices en enfermos de Par kinson, est claro que deberemos acceder a esta poblacién en concrete, Si deseamos probet {que la imagenes se recuerdan mejor que las palabras, podern0s utilizar individuos «vorma- les», como los estudiantes de nvestra Faculiad Cuando seleccionamos a los participantes por una caractarstica que deseamos estudiar como explicacsn de un fenémeno, debemos ser muy cuidadosos no sea que ora caracterts- ‘ie ose ligada la primera y sea ia verdaders responsable de ese suceso. Por ejemplo, supon f {2 guc deseamos contastar Ia aimmacida que dice que «las chicas estin ms eapretadas para : ‘stunt Educacn que los chicos. Para probario, eleccionamos un grupo grande de chicas ¥ oto de chicos que estudian Ciencias de la Educacién, snotamas aus calificaciones tas el Brimer ao y descubrimos que las chicas obtienen mejores notas. Aparcntemente, la firma ‘én no er fsa, Supongamos ahora que el 80% de las chicas estudia més de cinco horas ala Semana de promedio y que s6lo el 40% de 10s chicos hace lo mismo: ,qué es lo que explica las mejores caificaciones, el género 0 las horas de estudio? Al seleccionar por géncro 1 hemos seleccionado tambign por «edicacién», (Ms adelante ampliaremos este concepto en oe & capfinlo dedicad a los disaios eex post fscto».) ‘ontasitoios|miteglonps | uneaicoros | te Hisctntty Mecieyor 09) sion Fete (1880) RESUMEN DE TRABAIOS SOBRE CALIBRACION, DE GAMBARA (195) ono, ‘sobueceniana | ipusiis (20, 0 “| Keng eotes eh Lichesttem y | Linteaseiny shill asta CUADRO 2. ‘Sobeeconitaned| Tein dfsle:| Se reduce eo | Ditos isientein genes) “(ase epeesentativs | Fecha rile44 Méados deinvnignin en clog y Bd Lin Ment Cuando los parscipante idéncos necesitan tener valores extems en wna variable dbe- mos ser muy cautelosos. Algunos pueden haber obienido esos valores como fruto de la casualdad, de ener un mal diao de un timo de circuastanciesextemes que no s rpet- rian si se volviese a realizar It medicién. La mejor forme de controlar esta amenaza e2 hacer una segunda medlicién para asegurar al verdadero carcterextremo de In punrucisn, (fs adelante ampliareros este concepto conocido como weecto de I regresiin ala media» «en el capitulo dedieado a inroducir los métndos experimeaties) “Veamos tna dima caractefstica respecto a ln idanedad de los participantes, upenga ‘que un investigedor esté convencide de que los sintomas depresivos que algunas veces scompatian el desarrollo de los adolescentes desaparecen si se hace ejerccio fisico de ‘forma hebiteal, Su método consiste en hacer 45 minutos de mosculacién, 60 minutos de clasticdad y dos bores de una actividad serdbica (divide en dos sesiones). Est seis dias ala semana ducaate un ao, como minim, Para probarlo,sorteamos quiénes, entre 200, akumnos, serén los 100 que inal programa Ios 100 que sevirin para comparar los resl- tados wn ado después. ‘Transcurido el ao, slo quedan cinco parcipantes en el programs. Estos no sélo se muestra encantads con e programa, suo que cuando evalvamos sis sfo- tomas depesivos en comparacin con los cien que no estuveron en programa sus resul- tudo son aotablement superiores. El problema —como habréeivinado— es qué pasa con tos 95 que abandonaron a causa de la exigenca roquerce. Porque jores usted que los cinco que se mantuvieron hasta cl inl epresentan bien a os que se fueron? Esta cirouns- tania el abandono de los paricipantes debido a las aractsticas de ln acign de inves- Aigador, es otra amenaza que debemos tener on cuencay que repasaremos a introduc lot néodos expecimeniales. Accesibildad La represenatividad y Ia idoneidad deben ser logradas dentro de unos parfmetros razons- bles. Imaginemos por un momento que deseamos evalvar cl grado de atencién que const ‘me eoutestar a un teléfono rmdvil mientras se esté haciendo otra tarea. Imaginemos ahora (que deseamos utilizar una muestra aleatoria de la poblaciér espafola. En esta muestra ten Grd que haber andaluces, edntebros,riojanos, etc. Taos ‘os seleccionados tendrian que venir a nuestro laboraterio porque deben realizar las pruebas en las mismas condiciones. ‘Tendrian que viajar —zpodrdn dejar su rabajo?—, dormir una noche —jo acaso todos no cempleen la noche en dormir?--, venir a nuestro luboraioc.o al dis siguiente descansados —descansados?— para realizar comectamente la tarea de aenci6n, Nosotros, ademés de pager el costoso proceso de seleccidn, deberemos cubrir sus gastos y daries una gratitic ci6n, Como se puede imaginas, no hay beca de investigrcion que pueda soportar una logistica como Seta. Ademés, se habré dado cuenta de la cantidad de dificultades adicio- nales —variables extrafias— que se han introducido para ganar representatividad. Bs decir, para poder generalizar luego a todos los espafioles hemos puesto en peligro el propio estudio del fendmeno. La eleceién do los participantes tiere que tener en cuenta la limi taciones espaciotemporales de la iavestigacién. Se debe usegurar que los participantes tienen las mismas earacteristicas de Ia poblacién @ la que pertenecen y realizar un com- promiso entre representatividad y accesibilidad. En el Cuadko 2.12 presentamos tes ejemplos de investigaciones donde se observan las Jistintas caracteristicas de los participantes necesarios para la investigaci6n. 2 Bl problems os pulpit eovidencempics 45 so ‘CUADRO 2.2. “ CARACTERISTICAS DE LOS PARTICIPANTES EN RELACION ‘CON EL PROBLEMA DE INVESTIOACION Problema de imestigacién AL iQuién? ‘AL Bead A2 Geer, ‘AB. Caractersticas especiales Ad. Origen B. Cute? {Dende se localize? CA. Forma de eleccién PRIMER CASO Pmblema de Inestigneion: ;Cudls 20ni hibits de lctura en fo etudientss de E80. rm dines de E80. A, Exrudiantes de FO, All De 122 16 afos ‘2 Ambos 3. Ninguna ‘Add. los centos e educscia B. 2000 C. Ein loe contos de ensefanza cl, Median muestioo al az tepreseatado edad, género y lat principles v ch aero y ls principales varies SEGUNDO CASO Problema deivsigcti: ng bidratos de abo dren ee co poe eet co poengs a seston en compeisones de cacitn sper le dos hans? La eae star ease ‘Taedad y et género de los atletas? 7 ae 1A. diltasa nive compen ‘AI Mayors 1 toe Aa ammes 153. Ston ea eo ‘Ad Novelevene 3, 160 50 decade unt da iui clases deed: 1825, 265, 46.68, 66, donde fn ntadpeenerea aca geet. ©. iamaras etd 0 roves de tbe, rans en reise especial, sere ¥ que vivan en la ciudad de los investigadores eee CL Eneccid a rpsxi pretest en inci el compliments ds e- ‘sitos de la investigaciGn: actividad deportiva, edad y génevo, me ‘TERCER CASO Prion ives: ath rein ela dt el poste ind en rc a a ‘asa de cigarros fumados? ae 2 . ; mndaria de Espada45 Mods de invtieniin on clots y Baan Leen y Mote A. Fumadores AL Isat ‘A2 Ambes ‘A. Consumo de ona cjetiladanao nds sn problemns 6 salud conocidos 24 Nowslovante oo © Molumorio li de a jaca de fos rtesigadors Se es ica pari ea unt carla (nde eos los comers farnano no funa} Nose es dice! propos de investigacon sa gue fines, foe, CL Accidental, cate les que as Susindo en a tad de os tvs en Js soiad par cola x imesigac. jcas com los partlelpantes en las investigaefones Consideraciones ‘arencmas un problems de investiga y sabes qué po de personas ean adeovadas pcacsluia, Por to, no teem mi gue localiza spoils pecan some {eros alas picas nectar para cons etn hp somos teats tab thos pars aumenta lconocinent de a hunasida, Debea color Po jp, 5 tm vez foros gueeos proba ue el aaco rode ede de pum heres que ail [pewiolsentes que tava no fumanenpscen «hac prs obser sero, vie ios dsp, de ds cjetlas das. Para estudiar os feos Gea depvacion senna peciromos wlio de estén dspests «eg a pede el concen i quctemes Probar queda esa elctcas aun fle qo ech el do le le fn cosa, Ho renemce ms ue aereaos aa guardera ms rsa. 5 enemos a tod fable para ponerse en fra, qoe cose en 45 minuto de sca, dos hos y media de ewe aexbicoy 45 mnos delete den sana rae un fl. no ee tees qus ja clase y sear ques ra los afruaidon qu gran dean de as dove pleas disponibles pats prbar el a¥iog. ‘amos enn eas ello que el vestigador slabs asus papas: Milgram (1970 reais una se de experinentos sobre chasers or Gue un experimentador hace rer aun colaboradac ls deseargas elds qe api sobe os perso son tele, Tate do imopinar la suain: el colabrado, rato os gto guste desde a bur abtaion donde ei la person qu etibe lk adescigar, sedge al experimen thor Bueno, parece que esto no puede continua; a persona de dentro se queja siucho, —Biectivamente, se queja, pero él ya fue advertdo de que podtia ser molesto y acepié voluntariamente, de forma que convient que sigemos adelante, Al cabo de unos ensayos, y como consecuencia de ncwos fallos, el nivel de descarga, catalogado ya como «grave», produce respuestas en forma de patadas en la pared, puetazos ¥ gritos de que por favor le dejen abandonar la habitacién. Hl colaboradar esté ahora visi- blemeate afectado. Suda. Se pone de pie y se diige al experimentador con cara desconcertaa vy suplicante: {No pensar seguir después de esto! 2 Hl prbiems, los piteipenr ya ctidesis epios 7 —Si quiere abandonar, usted es libre de hacerlo; peco tai intencn es continust hasta ol fine, ya que ast era como se habia acordado y es la nice forma de podet obtener conclusiones fables del experimento, Et colaborador pasa del desconciesto al estupor. No se quiere creer que vayan a seguit sadslante. —Si, pero la persona que esté aif dentro.acabe de pedir entre sollozos que le Aejea saz —Hlay simaciones en la experimentacién cientffica que pueden parecer un poco dures, pero ef bien corn del conocimiento exige cieros sacifcios. Le vuel- vo arecordar que se le advirié ce que esto podria ser as y €l firm su confoemnidad, ‘Tias un breve intercambio de protestas y reconvenciones, el colaboredor es puesto de nuevo en Ie tesitura de abandonar o seguir. Para los que siguen, lg tensién va en aumento a medida que las respuestas desde el otro lado son mas dramaticas, hasta aleanzar el culmen cuando s6lo se percibe un sospechosa silencio —indicador de algo posiblementeterible yy aun asl experimentador les conmina a seguir, Le parece razonahle fa tensidn 1a que se vefan soretidos los colaboradores que partic cipsron en et experimento de Milgrarn? ‘Veamos una situacién bastante distnta: una mujer de cuarenta y tantos afos, de clase ‘media baja, entra llorando en el despacho del director de un departarnento de Psicologfa y le dice que va presentar una demanda judicial contra dos profesores por el temendo freude que han cometido con ella y sobre todo con su pobre hijo. El director, tras um rato de charla imigable, reconstruye Tos hechos. Esta mujer tiene ua hijo de tres affos con sfndrome de Down. Bl nfo aiste a un centro especializado donde colaboran dos profesores del departa- ‘mento en calidad de investigadores, Hace ahora un af la direccién del cent reui & los pates de hijos con edad entre dos y tes aos. Se les expuso un proyecto que, avalado por la direccion y dirigido por los dos profesores, iba a poner & prueba tin método nuevo para incrementar el desarrollo intelectual de los niios. Necesitaban el consentimiento de los padres para que sus hijos formaran parte de la investigacidn, Justo ahora que ha terinado, le han dicho que a su hijo no le haa aplicado ningén tipo de métedo, mientras que a otros nitios asf que su hijo ya no va a mejorar, porque el alo pabximo s6lo se aplicerd el método alos nifos de dos y tes afos, y el suyo quedari otra vez fuers, porque tend cnstro. En la sxplicacion que le dieron, que recuerda mal por el cisgusto que le ovasion6, hebia alguna ‘referencia a ano se qué grupo control»? Pr favor, responde ahora «las siguientes pregumas: — iCres usted que eran arazonables» las penalidades quo se infkingieron a los partici- Dantes de is investigaciones de Milgram? —aCree que es «cazonsble» que una persons que acude a le clinica y cuenta sus més ‘ntimos problemas al terapeuta esté siendo vista y escuchada por un grupo de esti Ginntes de witimo aifo que se encuentran en una habitacién contigue? Jndependientemente de cual sea su respuesta a estas preguntas, habré sido consciente de ‘ae evando heblamos de ser srezonables>, en realidad estamos refriéndonos @ ser étcos. "Dae nnd ga eget lier cnn ue hea yg pn ‘semprebar que la intervoncidn ha sido eficaz. nae48 Seton deities on Pisoni y Educa / Len y Mente Descartamos, por obvio, que cualquier actividad que sea delictva, aiconstitucional o con- {ra los derechos humanes, aunque pueletaproporcionar informacicn clave sobre la naturaleaa humana debe ser inadmisible para cualquier investigador. Desgraciadamente, no siempre ha Sido ast. Hay datos de que esto ha oeursido en Burops en al siglo xx ‘Las respuesas a preguntas como as anteriores deben ser comtestadas por los investigadores antes de realizar los estos. EI seaido de estas respuestas no puede estar solamente inspira- do por la mera consecucién de un mejor control. Por otro ledo, si tratisemos de evitar al ‘maximo que los paricipantes tuvieran les mds minimas molestias que ocasionan las ivesti- _gaciones los trabajos se reducirfan dramticamente y los beneficios que entkimo téraino aea- ‘ban Hegando a la sociedad se eliminarian, La cuesiGn éoa es una euestiGn de equilitrio, de ompromiso, entre los derechos de los participants y los bevefcos del conocinsento centifico, ‘Como no se puede orienta el sentido de ls respuestas desde Ia idoneidad matodolSgica, se hhan desarroTtado acuerdos entre los cientficos de los distintos paises can el fn de servi de marco ético @ las actividades profesionales e investigadoras. Ex Espaila, se ha encarsado de Inscerl ei Colegio Oficial de PsioSlogos. Como ios ariculos de cédigo deantolSeio estén per- ectemente claros (ww cop.e2), hemos considerado que mejor que soeecnibirlos era presentae una selecciGn de los més importantes dentro del Cuadro 2.13 y eeomendarle que los lea. CUADRO 213. _CODIGO DFONTOL6GICO DEL PSICOLOGO (ARTICULOS SELECCTONADOS! anttento 6 nian patois por pincigioscomunes «tlt deoaolons pro- ‘estonalrespeto ale peices, protecion de les deers hua, sentido despensabildad Jose eA mt on ee, daca aac Kronos Artealo 7. ee prdeions gut ates: ty betta © inegridad pes ps.guica de les peronts La imerveaci6a dtecao ls cnopers. “GGp ox Ja curls ats, adele deli, consticaye la mds grave violin de loetes _pofebionsl Je los prcdlogosas. Exos no pardeiparin de sng mddo, tampon com sestigaores, ofin astines 0 co cecubndates, ela prctca cela tortura oh 80 DO ‘Sellen crue, itumainas 0 degradantesculeouies que sca as panona Wctimas de os “isthe s ables, dels. spect de quo sen objeto oy fnfommaciones Que seg “psn la yy sscones oe ont tad, gure, Feo, ouiibo 9 ‘soaluiess oi por ls ie pietdanjusiieare tales peocedimientas. ‘Aaticulo-18. Sin peruicio de fa esitme divers do toyas, ctlse Vmctodcs, ela pele ‘lito ullizans meio 9 jeoedizuenios ye ao ve bllenSufcianareote conrad cet del oeetlient oto ele de isan prone «ph elas Auten natiosvodavia ae comrastadas lo haré sab ss ss Cinkcs ees demu wiz, 2 islbaos el eericio es sa peofesn, pear combi al rosy {de ba profesin psicoldpica ivesigando en #8 secplina, stenirose 4 las ise eis ela ech y cornice abe eens yop ‘Sonales sezen fos. uso centficos y/o través dela dosencta. ugaci vr la pieSegola shapheamca ala pussies "potsoude datos permuanenies,reparables¢lanesosarion paral evitacien de oeos mayores. Le cece debe aad psi por Wl pr | 1 j i i t 2 EXprslems os pariipnesy newton emplice 49 ee ae hora in cane. ‘ines lon dep tno ob aepart in ae ners pula oe cas dofos obi su conipucae cofsentinenf en huiends tialeat consent sujet pods encetldv womeste decile he: runirsh prtpecon a ape ecu 36 Counc a debrcuno al copes a emt, i pe ‘Slog se eepirat de aoe ee ay v€produss peruiosdaecroe en lo dou wee een 5s legs yeh a experimental doesn at eee rls, HOMAGE oh pepe = W lnad ee Se oe ee feos ini gee cine epee cle cane cals vaaeh natant yec peal pie oa ines ava ps de cate clon alas con Tec Eo eest Gees lied ego eeee ose la eats de person grip sive deg ta. ae asp de quel Pes gon lo pia eats ya re ae ‘Ado de salvaguardar fos derechos de los partcipantes, es necesari tener una serie de breceuciones especiales al trabajar con personas. Estas precauciones eubren el dable objeti- ‘0 de hacer que las personas se sientan lo nds confortablemente posible y que sus reaceiones intecferan al minimo en la variable objeto de estudio, Es inevitable que fa persona que por primera vez se presta.a ser objeto de estudio mani- flexi un cierto esirés por =I simple hecho de sentir observada. Ademtés, existe Ia creencia no siempre explicita — de que «van a saberio todo sobue mi. Para reducir esta reaccidn, corviene explicar, en la medida de lo posible, en qué vaa consist la tue y hacer que ta per~ Sona se familarice com ella; responder sinceramente a todas ls preguntas cuya respuesta no Intefiera.con el estutio en sy, en cualquier caso, asegurar —y eumplir- que todos los deta.50 Médo elvstgnin en Pag Sac ofa Mowero a a al al al het bg ter rere _quo ia prucbe no inide indirectamente ni fa imeligencis ni la personalidad, dos aspect me as ee ee Se mami ine itm egos uentr ease fama smears nc Sa eee ee a eee ee eee Se ee pe oan ama ene ees Trt eget ee a oeateenee See nt Se eee ae secre Las investigaciones que necesitan utilizar e] engafio es ea ‘Sa naman mere Sigetepiacnamey ecient eat Seisimteen that dere net pat te ees a amine gee oe treme eae eae nee ee eos Pe apatite St isan eee eee i on cae oe MESES Seated nines Sisal see peepee ere oem er a We adage egannioas lS eicpcnme Cacti Sree ipa as ts ay Spitecniay Gargelnespeies alleen Sisal ot ae ga ee eens Tague eet mien“ ton sie ee eee 7 Ba igen, on fms avis, ba tase a ie lapopu plc Lav cfotanas + Rings os tem nn nis One lsat Ga pe oa 2 Whpoblema lo prtipairy ncideaemetica $2 Milgram adem, ezpone que existen machns suaciones donde ls eSdigos Aicos que. dan ex suspenso debico a especiales circunstancias. {CuAl eee que serfa ou reasei, cumo alr api un exéito aun Banco le hacen erat al despacho del dives y dl cca aunablemente y con splomo: «Por favor, desnideseustedo? Sin embargo, si donde eat wach ¢s al consultorio de us medic, 1a emanda note extra. Es devin algo que en peneal ot reprobale incino deta, en determinadasctcunstancas se considers apopinto pare nce fines espcticos. Ocutar voluntaamenteinformaci6n crucial pata laresolucién de we nea s también deli... no ser qu se uate de un sacerdot, un abogadodefancor uu soe aqiatra oun sieslogo que he obtenido la informacién en elejercicio desu profesisn, ig sociedad admite a suspensisn de los cflgos morales en determinadascircunsaneas, ree aué no hacero en el caso de la investigaciGa con engaio cuando lo que se persigns conocimiento que redundard en beneficio de la propia sociedad? Le parece ahora menos claro condenat el experimento de Milgram por poco tice? Si aboraesté algo confuso y cuando empez6 s lee este apartad tenia clara su opinisn soe falta de étice de Milgram, le diremos que ése era el propésito que nos habfaanos merade Used eas Ue ser enganedo, acaba de leer unos angumnentos expuestos de tal mode que tre tahan de Racerleerer que no hebia duda alguna sobre el earéterreprobable dl tobe) de Milgram par, Gaalment,tratar de convencerle de lo conrario, Como se siento? sCsoe sted que ol objetivo de Hamar 1 atencidn de los aspectos ics justifcaba esta pecuena temps? Pregunte a sus compatieros. Comprobaré que todos no piensan igual y que es {itil encontear el equilibsio en el espetoy Ios fines cienficns. Este es el roto que alg. "208 investigadores con humanos y con animnles tienen on su trabajo y af eual heraos tne: do de acercarte, Lahhonestidad de los investigadores Cre use que algin cen meatra respecte @ los dios encontrado? Ano ser qpe ssumamos que hay profesiones que hacen las personas miso mets honrades, eadiena ue amit que dela misma forma que hay mecSnicos que no pone las piezts que coke Periodistas que inventan, politicos compos, religiosos que predican wea cosa y peat treo fnancieros que defraudan también habeécienificos tramposos. Resta ile dane, Ininar la cua de les posiblesiregulaidades. La mayora de las que se pueden hacer son pesados soitaros de escasatascendencia en ls comunidad: sintulacion de datos de un cote dio que no se ha hecho, Silos detos son discretos, es cai imposible detect, ya nee eueisoscilaciones son experables por efecto de azc, Cuando os resultados son ose Goss, tascendentes 0 polémicos as mentiasvenen las pats muy corte, ya que jut ‘ene el método cientfico lo que asegura es la peabilidad de repeit en ins mismo cow cones u segundo estudio, La credbiiad ical de un trabajo queda ea suspense vi tes ‘Recsivasrepeticiones no s6lo no se obtinen los resultados inicales, sino que consistent ‘ime apuntan en sentido contrasio. En todss las dsciplinas hay documentados casos Eads cienticos, En Psicologia ya se ha hecho farmeso el caso del britinico Ciryl Burt al GBalimentsy cambi6 resultados de sus invesigaciones sobre la herenciay el ambiente vo Frundo gemélos, Les datos, c6mo no, apoyaban su tesis de qu le inteligencia es paimon ialmente un factor hereditaro, Hesta tal punto two tascendencia social st investiga, Hig Gras Bretaa se adopts un sisters de educacin diferencia basado en les capac des supuestamente inaltarabes.52 Mikosn densi Feel y Eaves ty Moma LA EVIDENCIA EMPIRICA anos lms deioegac Ye tonsa primer fle he fencer etn linn ron eet es bans et find co cal eee fn, Hos ama : i€8 respecto a Jas consideraciones éticas que deberemos tener con los individuos que nectmos te F sin vemos glint ocean? “No go den pgin eee cap bo hemos rele veo aseces ane pueden se objet deinveiac6n, Recotdemos alguns — Fracaso escolar en ln ES.0. = Autoestima, — Actividades psicomotrices. — Recuerdo. — Genero, — Sintomae depresivns — Atencién, — Hiitos de leet. — Consumo de hidratos. — Consumo de tabaco. — Sumision ala autoidad, sts aspects dean ser antados de lun oma pee ods ends papel sos enfin que deseamos explcar En prime ig os vos ar ent ach ‘que todos ellos se pueden considerar como variables. Después, veremos la manera de nirlas para la investigaciéa; y, por stim, Ja manera de registralas, ‘Las variables implicadas en la investigacion Comenzamos fjdadanos en que todos las aspectos de un fendmeno se presentan en distinto srado o de distinta forma, Veamos nuestros ejemplos: — El fracaso escoler se presents como los distintos estudiantes que no completan sus estas. — La autoestima podrs ser mayor 0 menor El gener femoninoy atin Letts doeowre poten nel tints aeons 2 consecenca, etn aspects ecibn el noe de asebles, a gueposnian di nos vos olin Poccinos des ents qa vegan ee ever on Sto deh ioe sn nomen denon ‘Sonim, dens anon gags eens eon gic tiga espera que poducn un dteminno elect: en nes elem — La mejora en Ia autoestima se espera que mejore It vulnerabilided al rasioro ali- mentario. —— Las actividades psicomotrices se espera que eleven la calidad de vida de los enfer- ‘mos de Parkinsoa, 2 Blprbleas os pacts slasviiocis canines 33 Hi género se cave que diferencia Ia capacidad para estudias Educacin — Fe fasted hidvaros se espera que mejores resistencia en el ejerlcio aexshico prolongado, ins tables sls desomina Inependene. Las es vases de custo ejemplo dependents 208 sobre as que s espera encontrar cambios coms consecucncia de oan de sus tespectivas independiente; en el ejemplo: — Eifracaso escolar, s espera que exérlacionado con lft de apoyo ala dives aad. = Hlrecuerdo, se espere que esé influido por et tipo de material esimutar = [es stoma depresivos, se espera que mejocn con a realizacn de tcc acrSbio, — Ls ateciénprestad ane area, e exper quc ext infuida por el uso simuliaes 6vil — EgBst te consumo de tabac, se espera que eit inflida por la conducen meyer taria dt grupo presente. — Elegrado de sumisisn, se espera que es influido por el grado de autoriad -Ahors hemos de consiceer qu todas ls variables, ye sean independienes 0 depen- , A continusciGn presentamos distntasoperativizaciones posbles 1 Ntrero de veces que se elige ma opein probable frente a uaa opeién segura Probabilidad de devolver ua préstamo en las condiciones pactadss ~~ Miimero de accidentes mortals en un deporte en relacida con el némero total de practicantes, — Grado de cumplimiemto de tas modidas de seguridad en ua tinel con téfico re~ dado,54 Maodos dees en Plog yBévaciéa Leen y Moe Fst (jet) de qs nine ane wasn se oni ona — Probabilidad de contraer cdncer en las vias respirators como consecuenci furnar otras ocasiones, la operativizacién supone un alto grado de compromiso y al mismo seapo de sontovein.Stpeng quo etanniecbday en ines bel Yenahle ee ee Seg arene rer neem cron esl deems oie oa al ene nb ec ero acs ae ee ere ee ee Sern plein ccs ctaen ls pee SciSielEanis Sie peg icone a eg ge cgay rence Speen tages tare eee eee rae iemceaepieg oer hete ce ee er CUADRO 2.14, SOBRE FIABILIDAD ¥ VALIDEZ EN EL TECHO DE GRANADA ee ee ee oe eter ‘Hesccel alpujareto pueblo de Trevelez Ea um descanso, en el paraje covoeide coms les Cio ast in cis sa a misma. Adora, tao a etioasgn de Aested yatene unt estascioa que pce almrios, Vda Ja gmp lo ue ests con To gue s Teva sto. See ne eva Js Dams asf ue calc oe se ae ee scl actsa ma pje gi. pO Coa ‘sass preguin ellos leconistan qu ecece ue, smantends cl'tmo que ce (os gutdan una dos forse, Psat, en eto ati, InesinaeiGn dfs Obras fable, yee, btnlose Sarina coieiie cen loge dipelpasoc 2 Eiprobions overcomes nein ese 5 El registro de las variables $a muchas ocasiones, el registro de las variables se hace de fomma aunséice, Cuan est 23 asi el proceso de meciciGe debe proporcionar medidas quo sean consstenss y que capes a eseneia de lo quo se desea medi (véase Cuado 2.14), Cuando se dan estas ds crconstancies ‘© dive que las medidas son fables y vidas, Cuando ia mediciGn es fable vAlida, se dee ue es generalizable. Al potncial grado de geterlizacicn de una medida se le ama gene relieabilidad. Fl campo que esa estas propiedades, la forma de comprobaras y al dsc co instrumentos que las cumplan se llama Psicometra (Anastasi, 1988; Cronbach, 1950: Mest ez, 1995; Nunally y Bemstein, 1995). No queremos adelantarle el placer de estudiar estes caestions gue con seguridad tieaen un lugar reservado en su cureulo scaémico ¥. por supnest, no vamos a xesumir la Psicometia, Seleccfonaremos allmmnos conceptos y sutarcimee que nos satiend used, un estodiate que nance aates lo ha o(to mescionar. Nuestro prop. Sto aqutes lamar ls atencion sobre el hecho de que machés dels modo de Investigacion suponen modiciGn de vorables y que si esta medicisn no se hace en condiciones no le ent Si deseamos comprobar la valde de constrcto de un antoinforme que estamos eb Yorando, entre ots relaciones, debentos encontrar que lo hace con wn instremento que mide scrsteza. ‘Nuestro instrumento, ademés, debe tener validez discriminante. No debe correlacionar con las vatiables que la teorfa dice que no comrelaciona. Asumamos ahora que la depresin 2s igorimente feeevente en personalidades extravertidas e introvertidas. Accodemos a un grupo _rande de personas para que aperezcan diversos valores del risgo de personalidad aludido., Qué sira usted si esultase que fos ms introverticns sparecen con mis sintomas de depeesin’® Pus que el auiinforme para detectar la depres est comrlacionando con un rasgo de personalidad conel que la teoria dice que no deberia corelacionat. No tiene validez discriminant. (No wise ‘riming> entre depresion y extraintroversiGn.) Esto ha podido pasar porque se considerercn ‘como indicios depresivos algmas conductas que son perfectamente normales en ls personas con un estilo mas introvertido, Validee discriminative Desefortunadamente, este titulo se parece mucho al anterior, aunque el contenido que va den- tuo es muy distinto. Suponga que un doctorando de psicologia deportiva les pie a usted y al resto de sus compaferos de clase que colaboren en su investigacién. En covcreto, ls pide que paser por un gimnasio, de uno én uno, donde les reatiza una serie de mediciones de coord nacién, fexibilidad y fuerza. Estas mediciones forman parte de una medicion de sn estado fisico que se resume cn tres categorias diagnésticas: pobre, nonal y bueno, Unos dias des pus, cuando todos han pasado por el gimmasio, used descubre, preguntando a sus compe fieros, que todos hhan resultado tener un estado fisico bueno. iImposidle!, piensa usted 4Cémo es posible que Carlos, que fo nico que hace es levantar «vidios» los fines de seme ‘a, extécatalogado igual que Juli, que acaba de ganar el campeonato de judo de Castilla-La “Mancha? Efectivamente, el aprendiz de investigador de psicologta deportiva tiene una proe- ba que carcce de valider discriminativa, No diferencia entre grupos de personas que «sabe- mos» que son distintas, Abora es cuando algtn estudiante se plantes si todas estas consideraciones hay qa> hacesias antes de empezar 2 investigar «de verdad>, cuando lo que se imaginaba era que no hhabfa més que poner a estudiar a un grupo con misica de Reincidentes y a otro con Iisica de Backstreet Boys para ver qué influencia era més positiva para el estadic, Bueno, usted puede hacer una prictica de clase para ver las posibles iniuencias del tipo de ‘udsica que se escucha cuzado se estudia sin tener que pasar todos los pasos que hemos ‘expuesto. (Teniondo en cuenta que debe seguir las pautas de la metodologia que elija ex los capituos siguientes.) Recuerde que el propésito de este capitula era que conociera cud 8 la forma on la que sc adguiere conocimiento de forma cienfica y si Hegados a este unto le parece que se toman muchas precauciones, es que nos aproximamos a nuestro objetivo,58 Mites ce inate Pesos y Baten Lafny Mino ‘Téenicas de recogida de datos y uso de instrumentas Los registzos a Jos que hemos hecho mencién en el apatado anterlor se pueden obtener a tra- ‘és ce civersos instrumentos: @) Aparatos. 2) Enwevistas. ©) Cuestionarios. 4). Técnicas de cbservacién, ¢) Autoobservacién. ‘Ai Tess: de inteligencia, de conocimientos o de personalidad 9). Escalas: de acttud, de valores, ete. 4}, Sociogramas. 1) Registros ad hoc. ‘Como puede ver, hay un amplio muestrurio de format de registrar la evidencia supe Cada uno de ellos esti constuido pare un fn espectico y, se uti.ce como se uiice, debe pro- pporcionar datos que scan generaliables, Los coustruetores de los instrumentos, como ya ‘hemos sefalado, han debido informar de sus propiedades en el memento de su publicacién, de forma que los futuros usuarios se aseguren un uso cientfico, Incuso para ms seguridad, cvando sc uilicen en condiciones que no sean idénticus a las dela poblacisn con la cul se isefaron, Ios nuevos usuarios estn obligados a evaluar el grado de generaizabilidad en las ‘nuevas condiciones. Los instrumentos de medicién en clencias humanas son un cepftulo clave del proceso de investigacién. Fn cl spartado anterior sobre ls cuslidades de la nediciGn decfemos que toda etodologfa cientifiea busca obtener datos empiricos; estas mediciones debfan ser genereli- zables para que nos ofrecieran confianza. Bien, pues ahora afiaimos que Jos instramentos adecuaclos para investgar, ya sean eparstos, ya Sean liz y pape, deben proporcionar med das generalizables. En cada Ambito de a Psicologfa que usted vaya a estudiar le ser presentados los ins- tmumentos especifices. Aqut pretendemos que usted reconorca su variedad, sus caracterfsticas principales y, sobre todo, que cuando en los capfulos siguientes lea que se obtuvo tal 0 cual registro piense que antes hubo una rigurosa reflexién sobre su idoneidad. Aparatos En le investiga de la conduct se utiliza una gam variedad de aparatos, Los hay communes, como una grabadora de casetes, una video-cémara, un eronéareto, un monitor de la fre. ‘cuencia cardiac, un ordenador personal, plasilna, rompecabe7as, etc. tzos son construidos para los investigadores en funciGu de sus objetivos especiticos, como iaberintos para rtas, ‘cajas que se pueden abrir con una palanca para gatos, pantale de ordenador tetiles para ppalomas, espejos unidireccionales para observacién, ci. Ouos son sofisticados instrumentales Ge medicina como los siguientes ejemplos: TAC (tomografiasaziales computerizades, para hnacer egistros mediante rayos X de zonas cerebrales), electroeueetalograma (sefiales eléc- tricas de Ia actividad cerebral en forma de ond, resonancie magnética (adiofrecuencias y ‘carapos magnéticos que trazan imgenes tridimensionales, gor ejemplo, cel cerebro), alec- ‘womiégrafo (mide la tensiGn en los misculos mediante regisizs elétricos para Biofeedback), poligrafo (mide la velocided de la respracidn, presidn sanguinea y respuesta electrodermal), 2, problems ee pecarey Me ovidesincnica 5) a fin, prepdrese para conocer un gran canidad de apratos ligads las investigaciones en Jas dstians facets de ia conduct, Los aparatosfscos qu so wilizan on investiga es fl que tengan may buenos val. 123 de flbilidad — constancia en Is medida—. Sia embargo, para que se pueda asogurar que son vidos depender del uso que les dé linvesigado. Suponga que disponemos de un ep ‘ato con el que se mide a dilatacién pupla, Deseaaos evaluat la atsedad ante los exdete res La progunia I que nos debemes enfrena es: [La ilatacibn pupiares un buen ine. car fisico de In ansiodad? Quid haya ot indicador ris vido, como la sudorscion pal. cua tea cerca; esto esas, aparat que mide la latacien de la pupa no ser nis vido para medi a ansiedad. ‘De las variables scleccionadas al principio de esta seccién de «evidencia empftica» (en le gins 52), la atencém pode ser medida a través den aparato. Como indica dela aten cid e puede usar el emp de resccign etre un esto la espuesa cosiguiente. Un ape ‘at aecuado es un ordenador personal con un programa qué repisue el erpo ente la ape. ‘cia deuna seal en Ta pally la respuesta dada través a ci (uae Rote, Sore 1 Baniopedro, 2001), Puede ver un muestraio de aparatosdistbuidos en Espais en hipi//wwuteacdicioe res comiizalcaaloge him o en hp iver psymes. coms Entrevistas Siusted tone la intucin de que para saber algo de alguien lo mejor es preguntrseo, spa que ‘muchos investigadores a lo largo dela historia han estado de acuerdo con usted, Este ha sido 4 es uno ce los instrumentos ms utilizados para registrar informacién sobre aspectos hums ‘nos. Si deseamos conocer los hbitos de lectura de nucstos alumnos —otra de las variables de la ista mencionada— podemos inciar una charla con cada ano de ellos o en grupo, donde tras ‘unos prolegémenos les preguntemos por elit bro que han leo, qué ipo de libros son los que ms le gustan, a qué hora del da feen,déndeobtienen los libros... es posible incso ‘que algena de sus respuestas nos dé pie para hacer una nueva preguns; por ejemplo, si alga- no responde que «libros de la biblioteca de su barrio», puede surgi Ia pregunta de sien st «escuela tienen bibliotece coa libros que no sean de estudio y que puedan Ilvarse a case, La entrevista, como fornia de acceder a Ia informaci6a, es directa, flexible; el entrevis- tador puede animar a responder, puede repetr la progunta si se ha dado cuenta de que su imerlocutor no la ha comprendido bien; esto dhimo es especialmente idneo con niles, ancianos 0 personas que no comprenden bien el idioma, Por l lado negativo, hay que decit que es muy costosa en tiempo, dinero y formacidn de los enuevistadores. Hay que supervisar 4 les entrevistadares y munca se esté seguro de que éstos no hayen introducido cierta inter- Protacién personal al registrar las respuestas de los entrevistados, este ezror se conve como sesg0 del envevistador. Outalimitsci6n importante de ls entcevistas es que los entrevistados pucten no desear hablar de determinados temas —religiosos, sexuales, condactas prohibi- as, cic, 0 en el caso de que accedan a hacerlo, no podtiamos asegurar la sinceridad —validez— de sus respuestas, ‘Coando, fjado ei fendmeno que se desea registrar, se van improvisando las preguntas en funcidn ée as cespuestas se habla de entrevista no ostrucrurada, Este tipo de entrevista es més {ti cuando no se conocen previamente las posibles respncstas. Si ya se eonocen bien todos los aspeotos que Se desean registrar en la entrevista, ésta puede pauiarse por completo redac- adose de antemano las preguntas que han de hacerse, De esta forma se homogenizan Tos60 Mitton de imestinein en Piolo y Eaten Lain Meets datos obtenidos en les distntas entrevista y se pueden agrapery estudiar. Ota utilidad de las ‘entevistas es conocer, tas Ia recogida de informacién por atzo procedimiento, cudles han sido las impresiones, les motivaciones © las duds de los partcipantes. Cuestionarios Hay una forma de peeguntar a los sujetos por los datos que nos interesan que tiene todss Jas preguntas Sijadas y la mayorfa tienen las cespuestes previamente establecidas para que das personas elijan la que deseen; en este caso, al conjunto de las preguntas se le ama ‘cuestionario. Cuando se usa un cuestionario para describir grandes grupos de personas, al procedituiente se le denomina encuesta, El hecho de que se denomine «entrevistare al acto de obtener [as respuestas de los encuestados o que se le lame entrevistador al tencuestador no es hacer un correcto uso del lenguaje en este contexto, En las investiga ciones con encuestas no se utlizan entrevistas como Tas descrtas en cl apartado anterior, ‘Se utilizar cuestionarios porque el volumen de informaciga al que se accede harfa impo- ible wnulizar vespucstas abiestas & organizar Ia infoemecien obtenida por distintos entre ‘vistadores que wilizaron distintas preguntas en un modelc de entrevista no esteactarada, Los cuestionarios, como tendrd ocasién de ver de forma excensa en el Capttulo 4, suponen {que el investigador tiene completamente definidos los indicadores de las variables que desea registrar, La redacciéa de los cuestionarios debe ser muy cuidacdoss y tas posibles respuesta bien conocidas. De las varishles puestas come ejemplos en esta seccién, «el fiacaso escolar ¢s un buen caso para ser investigado mediante un cuestionario en un pro- eso de encuesta {S5l0 se utilizan los euetionerios en las investigaciones con encuestas? No. En muchas situaciones no existe un instrumento psicol6gico adecuado + el investigadar se ve forzado 2 recoger [a informacién de los sujetos mediante preguntas en forme de cuestionario. Por ejemplo, podemos imaginemos que en la citada investigacién sobre ehibitos de leetura> el investigador se propone, una vez.conocidos, ver la eficcia de un sistema de intereambio de libros entre los propios lectores. Puede construir un cuestionaio sobre la informacion obte- rida por las primerasentrevistas, escribir a los alumnos de su centro con el evestonario s, tras poner en marcha el sistema de intercambio, volver a deccribir los habitos de lectura con el mismo cuestionari. Le pertinencia de usar el curstionasis en esta sitsacion Viene justif- cada porgue, hipotdicamente, no existe tal instrumento, y lems asf se usta exactamente ata conducta de los essudiantes que quiere describ. ‘Téenicas de obsersacién En ocesiones, para medis las variables que desea registrar el investigadar, la mejor forma es ‘mirar la condacta de ls indivduos y anotar lo que estin haciendo, En estos easos se dice que se utlizan téenicas de observacisn, Estas tfenicas son los rgistros narrativos (descripeion lineal de conduetas) y los eédigos arbitrarios de obsecvacisn (conjunto de categoria para clasificar la presencia de las concuctas). Estas técnicas las vend extansamente en ol Capitu- 103 de este texto. Veamos shora na de las variables que puede ser estudiada mediante obser- ‘vein, Fl aconsuma de tabaca», en tuna situacin en que el furnador tiene compaiieros que funvan 9 no, puede ser descrto mediante observacisn; ademas de anotat el nimero de ciga- ‘108 consumidos, se puede observar el tempo que pasa desde que un compatieco empieza 8 amar hasta que el chservado lo hace; el mismo tiempo si son los tres compaferos los que d forma simultinea empiezaa a famar; ete. 2. Et pobler, os zrscpots ie inempiies 1 Autoobservacién ‘En los casos anteriores, ef investigador accede ala medicisn de las variables que le interesan, La conducta se produce delante de él y la registra con wn aparato, la marca en sa cédigo de ‘observacin o le pregunta de forma directa al individuo objeto ce estudio. Hay sitaciones on Jas gue la informacida necesaria no se produce delante el investigacor, y es tan prolia, que cl individuo no puede informar de ela de forma fable. Pense en un caso en el que se neos. sita contar con datos precisos de alimentacién. Puede hacer la prieba de intentar recordar tos las comidas dela iltima semana, Le mayorta de las personas no san capaces de hace: 1, Ba un caso como éste, lo més adeouado es que se prepure un conjunto de Rojas con espe cifcaciones de dfs y horas com sitio sufciente nara que el individeo pueda anotar todo lo que ‘come. En Psigologia Clinica ya tend ocasin de comprobur que se recur aeste tipo de tee. a como manem de registrar los cambios ax uns condhcts que esti siendo tetaday de vaya cocurtencia se ascesita informacién precisa, Teste: de intligencia, de conocinlentas & de personalidad aa ee eee ere eget ed eer pet rte a ee er rapier See ere eee en ieee ee eee peed ila reaper gre Ckestnulos para ue as personas respondan ante lol et nea el qe pet sunt stan ae teense par teenie ‘gue sare ee eu nn una mia ac ees Ronee eta Eaton aeteneeeaeteane Tesi gusn nett hart oe ee Te le i anti Se Sica tenis eterna? ooo ae ae repay eee ied rest pehenatpaiaanonsed avin62 eiodnseimetigusin ca Poo Ean tn y Mom deberfamos disewi lo que os y 20 8 parte dl conocimiento de méodes de investigncién, ‘Ahora yao parece tan fil Cambie ahora emétodos> por aineigencia espaciasy veri que > {a carga tedrca de la discusion anmenta, Reeuerde una vez masque el constuctor Gel text std obligato a public os esiaos den evaluaion de Said y vide. fe eee {)Son fguales? Ea fo que se refere el canjunto de estimulos y test de intel ‘a que responden, sf. Sin embargo, hay una diferencia fundamental. En un ik neta s pregunta porel nimaro que sigue enn seen 13 25,37, lares- uot ue ob 4. Suponge qu nos iden qu gos sigue iain Se ples meso esl de vide uy a mem paso lrgos psoas de tempo leyendoo escuchar mica pre dis con cl, La rexpun pedo St si o>, Feo 30 odennoscalificar ning de elas como coecta 0 erénea, Ea un tt de personal que ele sexi ioe, gine comeseaos eae rma bees onsequide un puso hacis snore, 8 contesamos ea In regu aoe expestn inoverny cones o> elas que dente exraverin ns esarmos afcdiredo Zinn nspestidos. Clo, sein los inicadores que ha liza los antes del st par cat Seat Sven, Spon que tos cnsracires soos est 0 Ben ieenao Set ets as shen por oblige como, pox eels oe dee um gat noc, {Qué ceria? Qe to os iglntes pots eli ee rarer, {Qué pdms dei ela aie el test? Sepa os aspects de que, en este caso, al teste falta valid dscriminaot Bsealas Enos tests lsios (Muti, 1992, in iterpretacign de Jos stmerosobtnidos nce de tm sefeeci propo al qe pentaee el nivdu, Un vor de I 130 nea on estat que oie Se it por encima de a media do 100, s acini sls pro Fase cl mamas de apleacin,quiz4 exe valor en la plain genera iniqu qe se 98%. Si tod a pobtacién mejorasey ajase ua valor medio de 120, 1a interpretecié del valor 130 cambiarla f ir nlas eae, I merpreacin del valores directa y conta, Siastd ve diige arc bic primera clase nol mar de vla igor exccha qe ex i a ura del vie es de ican Goose auaiéa es un grado de una esoala donde sempre el nivel 2 signifies 1o tno (ea 1 Ue significa este aivel en el Curo 2.15, ce orl ecla, cde eto esa na cra cand et grado cn lq inviio sin, Strong go tabomos» que used et uy poco depron. Si comes ea als ame mie denon, con grads de eeo a wen enonces experamos qu ted I Blseseege Se aes ese ese eee eee eee eee CUADRO 2.15. GRADOS DE LA ESCALA BEAUFORT ote las nj de os oles peso loa evs potvo ai lleva las 2 Elprblen os pais ylaviderisemptin 63 ‘uno de Jos estimalos de la eseala puede estar presentado de la siguiente forma: «Pienso que no valgo para nada» nunca veces con frecuencia con mucha frecuencia constantemente (marque lo que corresponda a su caso) 1 come Ja anterior habrin sido contestadas por usted de forma negativa en su. inmense mayor Por otro lado, si na persona es caliicada con un grado 19 sabremot que ioe deprimida. Los nimeros caro a veinte cobran significada para los usuarios de esta Seale, Observe que mientras se espera cue uno sea habitualmente , por o> foto uno puede estar «anu poco deprimido> abora y «algo deprimido» dentro de tes meses. Ls escalas soa tiles para ls invetigndores cuando prueban Ja eficacia de una determinads genvencign que bosca modificar ese aspecto dela conducta, La escala debe ser sensible on is grados para maniestar el cambio y cada uno de sus grados debe representar una buena indicacida de Ja variable medida. “Mtavas de Taa caoalas existentes ae constrayeren para medir actitades, por ejemplo, hacia el serismo, le religid, los grupos énicos, el patiotsmo, et, Otras escalas so an dise- ado para medir el grado de presencia do determinados valores, como la solidardad, e teapoto 108 derechos humanos, el contacto con la naturaleza, et. Proguat Seciogramas Dado el cardcte esenciaimeate socia} del ser humano, tanto la Sociologia como la Psicologt ‘Soviel se ban visto en la necesidad de desarrollar formas de medida expectficas; una de ellas deel socfograma, Est insttumento consist en una represeatacion gréfica de las acciones que llevan ene sflos miembros de un grupo. ‘Cada accién de un miembro hacia otro se representa como wns flecha que parte del que fnicia ta accién y termina en el que larecibe, Podemos ver un ejemplo en el Cua 2.16. CUADRO 2.16, REPRESENIACION GRAFICA DEL IUEGO DE SIETE NINOS DE CUATRO ANOS(64 Mesos eimeninnin en Prog y Bassin /Labay Meteo Regisnos ead hoes ‘Estas la forms de representar todas las formas de recoger informacién que no requieren un instramento especifico, Por ejemplo, para registrar el grado de recuerdo de una liste de palabras presentada previamente el investigador presenta tna nueva lista con tres veces ‘as palabras. El patiipante debe marcar aquellas que reconoce de a lista original. Para des- bir cudles son fos objetivos mis inpportantes de los estudiantes cuando esin aligiendo asig- natures oprativas les pedimos quc los escriban en un papel. Asf, podriamos seguir can un largo etestara. ‘Recuerde que, utilicemds la técnica o et instrumento que uilicemos, los datos registrados eben ser generalizable. Los insirumentos deben ser ajustados a la naturaleza de las defini- ciones operativas de les variables. Las variables, independientes y dependientes, deben constitur la estructura del feoémeno que deseamos investiga. ey