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CONTABILIDAD I

SERIES
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

DGB/DCA/07-2010

CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO


SEMESTRE QUINTO
TIEMPO ASIGNADO 48 horas

CAMPO DE CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES


COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICO

CRDITOS 6

En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares extendidas relativas a CONTABILIDAD I en bloques para el logro del
aprendizaje.

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

NDICE
CONTENIDO

PGINA

Fundamentacin

Ubicacin de la materia y relacin con las asignaturas del plan de estudios

Distribucin de bloques

Competencias Genricas en el Bachillerato General

Competencias Disciplinares Extendidas del Campo de Ciencias Sociales

10

Bloque I

11

Bloque II

15

Bloque III

19

Bloque IV

24

Informacin de apoyo para el cuerpo docente

28

Crditos

29

Directorio

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de

complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los
estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
1

Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la
definir y solucionar verdaderos problemas.2

con buen juicio, a su debido tiempo, para

Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los
estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la
adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se
encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana
incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin

propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente
de formacin para el trabajo).
Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de CONTABILIDAD I.
La asignatura de CONTABILIDAD I tiene como finalidad que las alumnas y los alumnos apliquen los conceptos bsicos de contabilidad, registren las operaciones
financieras de una empresa o establecimiento, seleccionen los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancas y adquieran las metodologas
2

Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

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adecuadas en el manejo y ordenamiento de la informacin financiera; integrando la relacin del conocimiento a travs de ejercicios prcticos reales, desarrollando y
fomentando las habilidades de iniciativa, creatividad, capacidad de anlisis, sntesis, razonamiento abstracto y lgico, de comunicacin verbal y escrita, el inters por la
investigacin, el trabajo colaborativo y la tica personal.
En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando en el desarrollo de competencias relacionadas con
el campo disciplinar de las Ciencias Sociales, por ello, la asignatura de CONTABILIDAD I, mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto de las asignaturas, lo
cual permite el trabajo interdisciplinario con:
Asignaturas del componente de formacin bsico; Matemticas I y II, al emplear el pensamiento lgico y analtico para representar grficas y diagramas que les permite
identificar y comprender la importancia de la informacin financiera, adems de realizar la aplicacin aritmtica de las cantidades registradas en los libros contables y su
vida cotidiana. Informtica I y II al desarrollar habilidades especficas en los estudiantes a travs de la utilizacin de paquetes contables electrnicos para el registro de
operaciones comerciales, la utilizacin de procesadores de texto para la presentacin de la informacin financiera y el manejo de internet como herramienta de apoyo en
la bsqueda de informacin contable requerida para su anlisis y reflexin.
Del componente de formacin para el trabajo, Contabilidad e Informtica las cuales promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en el
alumnado, para realizar un trabajo efectivo y de calidad en diversas reas de una organizacin y en diferentes niveles jerrquicos, utilizando herramientas de tecnologa.
Evidentemente, hay una fuerte vinculacin entre necesidades del sector productivo y la capacitacin de la mano de obra, delimitando el tipo de evidencia necesario para
lograr una mayor competitividad.
Orientacin Educativa proporciona una formacin vocacional u ocupacional, la cual aporta elementos o estrategias para mejorar su autoestima, conocerse as mismo, con
ello les permitir elaborar proyectos de vida que los prepare para cursar estudios a nivel superior o integrarse al rea laboral.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS


Primer semestre

Segundo semestre

Matemticas I

Matemticas II

Informtica I

Informtica II

Tercer semestre

Cuarto semestre

Quinto semestre

Sexto semestre

Contabilidad I

Contabilidad II

Contabilidad, Informtica
Orientacin Educativa

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PROGRAMA EN VALIDACIN

DISTRIBUCIN DE BLOQUES
BLOQUE I Reconoces la importancia de la Contabilidad y su evolucin de acuerdo a tu contexto.
Las alumnas y alumnos conocen la importancia de la Contabilidad en diferentes tipos de empresas de su entorno e identifican los antecedentes histricos para comprender la evolucin que ha tenido
desde que surge la necesidad de los primeros pobladores de llevar un control de los bienes que posean hasta hoy en da, donde se aplican las herramientas tecnolgicas para un registro automatizado.

BLOQUE II Analizas los ordenamientos jurdicos que regulan la prctica contable.


Las alumnas y los alumnos analizan el cdigo de comercio y el cdigo de la federacin que delimitan las obligaciones contables de una empresa comercial, reconoce las leyes del ISR e IVA que de
acuerdo a su personalidad jurdica regulan sus ingresos para efectos de contribuciones y actos o actividades en nuestro pas, as como la identificacin de las Normas de Informacin Financiera las
cuales unifican el criterio para registrar operaciones y obtener informacin financiera en Mxico.

BLOQUE III Aplicas el registro contable manual y electrnico de operaciones comerciales.


El alumnado conoce el concepto, caractersticas, cuentas de Balance y Resultados, aprenden a registrar operaciones financieras en el libro diario respetando las normas contables utilizando el catlogo
de cuentas y realizan en registro de cuentas del libro diario a libro mayor verificando el efecto de la partida doble a travs de la elaboracin de la Balanza de Comprobacin.

BLOQUE IV Manejas el sistema analtico para identificar la prdida o ganancia de la empresa.


Las alumnas y los alumnos analizan el sistema analtico, sus caractersticas, ventajas, desventajas, cuentas, movimientos y saldos con el propsito de manejar en el registro de operaciones, en el libro
diario, el libro mayor para obtener utilidad o prdida de la empresa por medio de ajustes a la cuenta de resultados.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno
(local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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PROGRAMA EN VALIDACIN
BLOQUES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DISICIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES


I

1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes
escenarios sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico
actual.

II

III

5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.
6. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la
identidad del Mxico de hoy.

7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico,
poltico y jurdico.

10

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el
equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos tericometodolgicos.

IV

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Bloque

PROGRAMA EN VALIDACIN

Nombre del Bloque


I

Tiempo asignado

RECONOCES LA IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD Y SU EVOLUCIN DE ACUERDO A TU CONTEXTO

4 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque


Identifica y valora los antecedentes histricos contables como una herramienta que le permite reconocer la importancia en las empresas.

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar

Evolucin Contable.
Aporta puntos de vista con apertura de los antecedentes histricos y considera el de otras personas de manera reflexiva.
Naturaleza Contable.
Argumenta las repercusiones de la evolucin contable y la naturaleza para reconocer la importancia en el entorno socioeconmico en que vive.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas de la evolucin y naturaleza
contable.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

Organizar al grupo en equipos, solicitar al alumnado una


investigacin documental de la evolucin y naturaleza
contable destacando el concepto e importancia.

Realizar la investigacin documental y preparar la exposicin a travs de un


organizador grfico, cartel, tics entre otros.

Rbrica que describa los puntos a evaluar de la


investigacin documental y exposicin.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Elaborar junto con el grupo un cuadro comparativo sobre


los antecedentes histricos principales de la evolucin y
naturaleza contable.

Participar en la elaboracin del cuadro comparativo y de forma individual


desarrollar un breve ensayo.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad y lista de cotejo que
describa las caractersticas que debe cubrir el ensayo.

Disear junto con el grupo una lnea del tiempo en


donde se ubiquen los eventos ms importantes que se
suscitaron durante el desarrollo de la evolucin y la
naturaleza contable.

Elaborar junto con la/el profesor una lnea de tiempo, utilizar la


investigacin documental y el cuadro comparativo para aportar y
argumentar tus ideas.

Registro anecdtico que describa los desempeos


mostrados durante la actividad.

Presentar en plenaria conceptos sobre Contabilidad y


solicitar que en equipo se elabore un cuadro sinptico.

Realizar anotaciones de la presentacin en plenaria, elaborar en equipo un


cuadro sinptico y desarrollar de forma individual una definicin sobre
contabilidad.

Coevaluacin de las actitudes logradas durante la


actividad y lista de cotejo que describa las
caractersticas que debe cubrir el cuadro sinptico.

Organizar un dilogo dirigido sobre los beneficios que


ofrecen las
lidad y en la vida laboral
de las alumnas y alumnos.

Participar mostrando una actitud crtica sobre los beneficios que ofrecen
Contabilidad y en la vida laboral, y junto con el grupo
elaborar un listado de stos.

Registro anecdtico que describa los desempeos


mostrados durante la actividad.

Solicitar en equipos se realice una investigacin de


campo sobre los tipos de empresas que existen en la
regin.

Realizar la investigacin de campo y con ello elaborar un folleto que


describa las caractersticas de las empresas que se investigaron (giro,
personalidad jurdica, tamao y origen del capital) y a travs de la
coevaluacin retroalimentar el trabajo.

Rubrica que describa las caractersticas que debe cubrir


el folleto y registro anecdtico de los desempeos
logrados durante la actividad.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Rol del docente


Para promover el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas la/el docente:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Promueve un ambiente de respeto, tolerancia e interaccin dentro y fuera del aula.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Fomenta la importancia de esforzarse para entregar el trabajo o los reportes en forma responsable y oportuna.

Material didctico
Presentacin de los conceptos de Contabilidad en power point o diapositivas.
Diseo de videos para resaltar el uso de la contabilidad en las empresas.

Fuentes de Consulta
BSICA:
LARA, E. (2010). Primer curso de Contabilidad (23 ed.). Mxico: Editorial Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Mxico: Nueva Imagen.
OROPEZA, M. H. (2010). Contabilidad I Recurso tcnico de informacin para la empresa. (1 ed.) Mxico: Trillas.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad Bsica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.

ELECTRNICA:
EUMET.NET, Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales [Web en lnea].
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm
http://www.infomipyme.com/Doc/GR/Offline/Empresarios/Iris/conceptos.htm

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Bloque

PROGRAMA EN VALIDACIN

Nombre del Bloque


II

Tiempo asignado

IDENTIFICAS LOS ORDENAMIENTOS JURDICOS QUE REGULAN LA PRCTICA CONTABLE

5 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque


Analiza las disposiciones legales que reglamentan la prctica contable para describir el campo de accin de empresas locales, regionales y nacionales.

Objetos de aprendizaje
Obligaciones bsicas de la prctica Contable.

Competencias a desarrollar
Asume un comportamiento tico al identificar las disposiciones legales que regulan la prctica contable y respeta las obligaciones previstas por
autoridades fiscales a empresas comerciales.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica de la Legislacin Contable.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

Solicitar la elaboracin al inicio y al final del bloque de


un cuadro C-Q-A (lo que se conoce, lo que se quiere
conocer y lo que se ha aprendido) sobre la Legislacin
Contable.

Realizar el cuadro de forma individual y en equipo compartir con otros


compaeros y compaeras lo que se conoce de la legislacin Contable.

Registro anecdtico que describa los desempeos


mostrados durante la actividad.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Solicitar que de forma individual se elabore una


investigacin documental del Cdigo Fiscal de la
Federacin, Cdigo de Comercio, los reglamentos que
regulan la prctica contable y las Normas de Informacin
Financiera.

Investigar el marco Legal de la Contabilidad haciendo referencia a los


artculos: 16, 33 al 38 del Cdigo de Comercio, 28 del Cdigo Fiscal de la
Federacin, 26 del Reglamento del Cdigo Fiscal de la Federacin y elaborar
de cada una de ellas un cuadro sinptico para su mejor comprensin.

Portafolio de evidencias (individual) que integre los


trabajos realizados de los bloques y disear rbrica sobre
las caractersticas que debe cumplir el portafolio.

Analizar en equipos los artculos del Cdigo de Comercio,


Cdigo Fiscal de la Federacin y leyes que regulan la
prctica contable.

Analizar los artculos del Cdigo de Comercio y del Cdigo Fiscal de la


Federacin que reglamentan la prctica contable en nuestro pas y elaborar
un cuadro de doble columna donde se describan sus caractersticas y un
ejemplo.

Lista de cotejo que describa las caractersticas que debe


cubrir el cuadro de doble columna.

Pida a cada equipo un cuadro comparativo que contenga


caractersticas, funciones, campo de accin de cdigos y
leyes; realizar las aportaciones pertinentes, coordinar las
exposiciones de los equipos, obtener conclusiones
grupales y retroalimentar a travs de casos.

En equipos elaborar un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas


a los artculos 16, 33 al 38 del cdigo de Comercio, 28 del Cdigo Fiscal de la
Federacin, 26 del Reglamento del Cdigo Fiscal de la Federacin.
Posteriormente, exponer al grupo.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cumplir


el cuadro comparativo.

Explicar al alumnado la infraccin y sancin que emite la


autoridad fiscal por no cumplir con la obligacin de la
prctica contable.

Identificar las infracciones y sanciones que impone una autoridad Fiscal por
la falta de cumplimiento de las obligaciones contables y en equipo
investigar y analizar algunos casos que se hayan presentado en la
comunidad.

Portafolio de evidencias: anlisis de casos.

Presentar a travs de la
llevar la contabilidad de acuerdo con el tamao y tipo de
empresa.

Identificar diferencias y semejanzas de la obligacin contable de una


empresa pequea, mediana y grande de la localidad asumiendo una actitud
tica, tolerante y respetuosa. Elaborar un mapa conceptual con tus
conclusiones.

Portafolio de evidencias: mapa conceptual.

Solicitar en equipos se elabore un mapa conceptual de la


estructura bsica contable delimitando concepto y
caractersticas de las Normas de Informacin Financiera.

Elaborar en equipo un mapa conceptual y argumentar la aplicacin de las


Normas de Informacin Financiera en el proceso contable, y desarrollar
conclusiones.

Registro anecdtico que describa los desempeos


mostrados durante la actividad.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Orientar al alumnado a reconocer al apoyo en el registro


de operaciones y la formulacin de Estados Financieros,
de acuerdo a las Normas de Informacin financiera.

Examinar las Normas de Informacin Financiera como elementos que


ayudan a la identificacin de la entidad, apoyo en el registro de operaciones
y formulacin de Estados Financieros que favorecen en la mejora continua
de la empresa o entidad, elaborar reporte.

Lista de cotejo que describa las caractersticas del


reporte solicitado e integrar al portafolio de evidencias.

Solicitar por equipos un escrito que deduzca la aplicacin


de las Normas de Informacin financiera en el proceso
contable.

Argumentar en equipos de trabajo la aplicacin de la Normas de Informacin


Financiera en el proceso contable y obtener conclusiones por escrito.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias.

Rol del docente


Para promover el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas el/la docente:
Domina y estructura los saberes para facilitar el aprendizaje significativo.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias teniendo en cuenta las caractersticas de su contexto institucional, y utilizando los recursos materiales disponibles de
manera adecuada.
Promueve un ambiente de respeto, tolerancia e Interaccin.
Motiva el respeto a las normas contables vigentes.
Mantiene el inters en las leyes que regulan la prctica contable.
Integra equipos de trabajo colaborativo.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Material didctico
Mapa conceptual.
Presentacin sobre las diferentes maneras de llevar la contabilidad de acuerdo con el tamao y tipo de empresa.

Fuentes de Consulta
BSICA:
MELLADO, M., F. (2010). Prontuario Fiscal. Editorial: CISS.

Normas de informacin financiera : Editorial: I.M.C.P.


MORENO, J. Contabilidad (3 ed.). Editorial: CECSA.
ESPNDOLA, S. (2010). Postulados de Contabilidad Bsica y las Normas de Informacin Financiera. Editorial: SICCO SIS
COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad Bsica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.

ELECTRNICA:

http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm

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Bloque

PROGRAMA EN VALIDACIN

Nombre del Bloque


III

Tiempo asignado

APLICAS EL REGISTRO CONTABLE MANUAL Y ELECTRNICO DE OPERACIONES COMERCIALES

24 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque


Aplicas y registras operaciones comerciales mediante las normas contables vigentes para determinar la utilidad de los libros contables y el efecto de la partida doble con una actitud crtica
innovadora y propositiva.

Objetos de aprendizaje
Elementos del Registro Contable.

Competencias a desarrollar
Participa en la construccin de registros contables para aplicar las reglas del cargo y abono en libros principales y optimizar su funcionamiento
en procesos manuales y electrnicos.
Maneja principios y estrategias del Registro Contable mediante la utilizacin de libros Contables, de acuerdo con los objetivos y metas de su
proyecto de vida.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin en relacin con los elementos del Registro
Contable.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

Realizar una evaluacin diagnstica a travs de la


aplicacin de un cuestionario para identificar los
conocimientos previos del alumnado en relacin con
los objetos de aprendizaje.

Contestar el cuestionario y elaborar en equipo un cuadro C-Q-A (lo que se


conoce, lo que se quiere conocer y lo que se ha aprendido) en relacin con
los Elementos del Registro Contable.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias: cuestionario y cuadro C-Q-A.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Mostrar a las alumnas y alumnos una presentacin en


power point sobre la definicin y la clasificacin del
Activo, Pasivo, Capital, Ingresos y Egresos.

Escuchar la presentacin, realizar notas, comentar las ideas principales o


aclarar dudas, al final elaborar un mapa conceptual.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias.

Solicitar la realizacin de una entrevista al gerente o


dueo de una empresa de la comunidad.

Visitar una empresa de la comunidad y a travs de la aplicacin de la


entrevista al dueo o encargado de la empresa observa sus activos, Pasivo
y Capital.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cumplir


el mapa conceptual e integrar al portafolio de
evidencias.

Solicitar que en equipo se realice una investigacin de


campo a empresas de diversos giros de la localidad para
identificar los bienes muebles, inmuebles, tangibles e
Intangibles, Pasivos, Activos y Capital.

Realizar una presentacin de la investigacin, elaborar con todo el grupo


un cuadro comparativo de las diversas empresas visitadas por los equipos y
analizar la diferencia de los bienes de cada una de las empresas visitadas.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cumplir


la investigacin de campo e integrar la presentacin de
de resultados al portafolio de evidencias.

Presentar a los estudiantes a travs de las tecnologas


de la informacin y la comunicacin un ejemplo de las
caractersticas de codificacin de las cuentas de Balance
y Resultados.

De manera individual codificar numricamente las cuentas de balance y de


resultados de una empresa comercial de la localidad, entregar un reporte.

Lista de cotejo que describa las caractersticas que debe


cumplir el reporte.

Solicitar que en equipos se elabore un catlogo de


cuentas de una empresa comercial de la localidad.
Solicitar que en equipos se realice una investigacin
documental sobre la denominacin, movimiento y saldo
de las cuentas de Balance y de Resultados as como su
variabilidad de acuerdo al giro de la empresa.

Realizar la estructura de la cuenta y sus elementos, reflexionando en


equipos su importancia en el registro de operaciones.
Investigar la denominacin, movimiento y saldo de las cuentas de Balance y
de Resultados as como su variabilidad de acuerdo al giro de la empresa y
elaborar un cuadro sinptico.

Reporte y catalogo de cuentas para integrarlo al


portafolio de evidencias.
Portafolio de evidencias: cuadro sinptico.

Presentar la estructura de la cuenta y sus elementos


para que el alumnado conozca la importancia de su
manejo en el registro de operaciones.

Realizar anotaciones de la presentacin realizada por la/el docente y


elaborar un esquema con conclusiones.

Registro anecdtico que describa los desempeos


mostrados durante la actividad e integrar el esquema al
portafolio de evidencias.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Presentar ejemplos del registro de movimientos y saldos


de las cuentas de balance, y de resultados de una
empresa comercial en esquemas de mayor.

Registrar en esquemas de mayor mediante ejemplos prcticos transacciones


contables de una entidad, donde se respeten las Normas de Informacin
Financiera y elaborar en equipo esquemas de mayor para ejemplificar
movimientos y saldos de las cuentas de la localidad.

Lista de cotejo que describa las caractersticas que


deben cumplir los ejemplos.

Explicar y ejemplificar la utilizacin de las reglas del


cargo y del abono en el registro de operaciones de una
empresa comercial local.

Elaborar anotaciones en relacin a lo mencionado por la/el docente y en


equipo comentar los puntos ms importantes.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad.

Solicitar de forma individual se realice una investigacin


documental sobre la definicin, objetivo y estructura del
Libro Diario y Libro mayor.

Elaborar resumen de la informacin documental para el desarrollo de la


exposicin y presentarlo al grupo.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias el resumen de la investigacin.

Dividir al grupo en equipos, proporcionar a cada uno


ejemplos del funcionamiento del registro de operaciones
comerciales en el Libro Diario respetando la aplicacin de
la partida doble.

Aplicar los registros contables en el Libro Diario, valorar y fundamentar el


orden cronolgico en el registro de operaciones comerciales de una empresa
o establecimiento.

Portafolio de evidencias: cuadro comparativo.

Demostrar la forma en cmo se deben registrar las


cuentas de una empresa comercial en el Libro Mayor.

Identificar la estructura del libro Mayor y realizar el registro de cuentas


utilizando un ejemplo de una empresa comercial.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias.

Exponer la forma de elaboracin de la Balanza de


comprobacin partiendo de los movimientos del Libro
Mayor.

Revisar el pase del registro de las cuentas del libro diario al libro mayor y
elaborar una balanza de comprobacin, posteriormente en equipo definir
los pasos para lograr el procedimiento.

Lista de cotejo que describa los aspectos a evaluar


durante la actividad realizada.

Realizar prcticas que incluyan: registro de operaciones,


en libros (Diario y mayor), identificar los resultados
obtenidos, y verificar si se comprob el efecto de la

Realizar en forma individual, mediante una prctica el registro de


operaciones utilizando los libros: Diario y Mayor e identificar los resultados
obtenidos y comprobar el efecto de la partida doble valorando la utilidad de

Rbrica que describa las caractersticas que deben cubrir


las practicas realizadas.

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

partida doble valorando la utilidad de las sumas y restas.

las matemticas respecto a la aplicacin de las sumas y restas en el Libro


mayor. Posteriormente elaborar en equipo un cuadro que describa los
procedimientos a seguir.

Investigar de forma individual sobre los diferentes


software contables que existen y comentar la
importancia que tiene la utilizacin de estos para
satisfacer las demandas actuales del sector productivo.

Elaborar un cuadro comparativo sobre la investigacin del software


contable y describir la importancia de este para satisfacer las demandas
actuales del sector productivo.

Lista de cotejo que describa los aspectos a evaluar


durante la actividad realizada.

Rol del docente


Para promover el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas la/el docente:
Coordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos.
Organiza las actividades asumiendo en todo momento el papel como mediador.
Proporciona datos para la bsqueda de la informacin.
Fomenta actitudes de responsabilidad, orden e integracin grupal dentro y fuera del aula.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas.
Promueve un ambiente de respeto, tolerancia e interaccin dentro y fuera del aula.
Retroalimenta las aportaciones de las alumnas y los alumnos mediante ejemplos.

Material didctico

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

Cuestionario para la evaluacin diagnostica.


Presentacin sobre la definicin y clasificacin del activo Pasivo Capital Ingresos y egresos.
Ejemplo de las caractersticas de codificacin de las cuentas de Balance y Resultados.
Ejemplos sobre la utilizacin de las reglas del cargo y del abono en el registro de operaciones de una empresa comercial local.
Presentacin de ejemplos del registro de movimientos y saldos de las cuentas de balance, y de resultados de una empresa comercial en esquemas de mayor.

Fuentes de Consulta
BSICA:
LARA, E. (2010). Primer curso de Contabilidad (23 ed.). Mxico: Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Editorial: Nueva Imagen.
ROMERO, A. (2005). Contabilidad, Problemas y ejercicios. Mxico: MC Graw Hill.
COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad B sica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.
ELECTRNICA:
EUMET.NET, Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales [Web en lnea].
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://gratis.portalprogramas.com/contable_ciad.html
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm

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CONTABILIDAD I
Bloque

PROGRAMA EN VALIDACIN

Nombre del Bloque

Tiempo asignado

MANEJAS EL SISTEMA ANALTICO PARA IDENTIFICAR LA PRDIDA O GANANCIA DE LA EMPRESA

IV

15 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque


Emplea el sistema de registro contable analtico para calcular la prdida o ganancia de una empresa de la regin con una visin analtica, critica y responsable.

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar

Anlisis y manejo del Sistema Analtico

Aplica los principios y estrategias contables utilizando el registro de operaciones comerciales del Sistema Analtico a fin de aportar propuestas
para la toma de decisiones y contribuir con el desarrollo econmico de la regin.
Aporta puntos de vista con apertura de las caractersticas, ventajas, desventajas, cuentas, registro contable y ajustes de manera reflexiva.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin del Sistema Analtico.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

Disear y presentar a las/los estudiantes una breve


introduccin sobre el manejo del Sistema Analtico.

Investigar en diversas fuentes de informacin el empleo del sistema


analtico, elaborar preguntas con dicha informacin y participar en la
presentacin de la/el docente con ideas e identificar cual es el Sistema.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias.

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren


conclusiones sobre el Sistema Analtico que utilizan las
empresas comerciales para el mejoramiento de su
operacin.

Elaborar las conclusiones en relacin con el Sistema Analtico que utilizan


las empresas comerciales para el mejoramiento de su operacin, exponerlas
al grupo.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad.

Solicitar que de forma individual se elabore un cuadro


comparativo sobre las caractersticas y el alcance que
tiene el sistema analtico en empresas comerciales para
su desarrollo econmico.

Participar en la elaboracin del cuadro comparativo y junto con la/el


docente elaborar un esquema que refleje las ideas principales del grupo
sobre las caractersticas, ventajas, desventajas y cuentas del Sistema
Analtico.

Portafolio de evidencias: cuadro comparativo y


esquema.

Disear una presentacin grfica de las cuentas que


integran el Sistema Analtico.

En equipos comentar, distinguir y diferenciar las cuentas que integran el


Sistema Analtico de acuerdo al tipo de operacin de una empresa
comercial de la regin para realizar la presentacin.

Registro anecdtico que describa las caractersticas que


debe cubrir la presentacin.

Explicar con un ejemplo real cundo debe cargarse y


abonarse las cuentas de compra y venta de mercanca y
proporcionar a las/los estudiantes otros ejemplos para su
anlisis.

Analizar en equipo el ejemplo utilizado por la/el docente y elaborar un


listado con los pasos que se siguieron. Resolver de forma individual los
ejemplos presentados.

Portafolio de evidencias: listado y ejemplos.

Explicar a travs de las TICS el movimiento y saldo de


cada una de las cuentas que integran el sistema analtico
para comprender el proceso contable.

Identificar el movimiento y saldo de cada una de las cuentas que integra el


sistema analtico, para comprender el proceso contable. Posteriormente
disear junto con la/el docente un esquema que permita la mejor
comprensin del objeto de aprendizaje abordado.

Registro anecdtico que describa los desempeos


logrados durante la actividad e integrar al portafolio de
evidencias.

Presentar los aspectos para elaborar un manual de


procedimientos contables que seale los aumentos y
disminuciones de cada una de las cuentas, solicitar la
elaboracin de uno.

Elaborar un manual de procedimientos contables que seale los aumentos y


disminuciones de cada una de las cuentas del sistema analtico.

Rbrica que describa las caractersticas a evaluar del


manual de procedimientos contables e integrar al
portafolio de evidencias.

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

Mostrar el registro de operaciones de compra-venta de


mercanca en esquemas de mayor de una empresa de la
regin utilizando computadora y can.

Registrar operaciones de compra-venta de mercanca en libro diario y mayor


de una empresa de la regin, y en equipo realizar un resumen de los puntos
ms importantes que se tienen que considerar en dicho proceso.

Portafolio de evidencias: resumen.

Solicitar que las alumnas y los alumnos observen la


secuencia lgica del procedimiento para la obtencin de
la utilidad o prdida neta a travs de ajustes a las
cuentas de resultados.

Observa la secuencia lgica del procedimiento para la obtencin de la


utilidad o prdida neta a travs de ajustes a las cuentas de resultados y
elaborar un resumen con los puntos ms importantes.

Rbrica que describa los puntos o aspectos del resumen


e integrar al portafolio de evidencias.

Invitar a las/los estudiantes a realizar prcticas


integradoras para el registro de operaciones y la
obtencin del resultado de operacin utilizando
esquemas de mayor, y solicitar un reporte final.

Durante las prcticas, realizar el registro de operaciones utilizando libro


diario y mayor, aplicar el clculo de prdidas y ganancias utilizando
esquemas de mayor como herramienta de apoyo y obtener el resultado de
operacin de una empresa comercial ajustando las cuentas de resultados. Al
finalizar las prcticas elaborar un reporte que describa los puntos ms
importantes del proceso.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cubrir


las prcticas a realizar e integrar al portafolio de
evidencias.

Rol del docente


Para promover el desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas el/la docente:
Fomento la bsqueda de informacin en libros de texto o internet asumiendo una conducta responsable.
Identifica las expectativas de los alumnos.
Apoyo e integra equipos de trabajo colaborativo.
Valora el orden cronolgico en el registro de operaciones de compra-venta de mercanca.
Promuevo un ambiente de respeto, tolerancia e Interaccin.
Aclara dudas en la realizacin de los ejemplos y practicas integradoras.

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

Material didctico
Presentacin sobre el manejo del Sistema Analtico.
Ejemplos reales sobre cundo debe cargarse y abonarse las cuentas de compra y venta de mercanca real, y proporcionar a los/las estudiantes otros ejemplos para su anlisis.

Fuentes de Consulta
BSICA:
LARA, E. (2010). Primer curso de Contabilidad (23 ed.). Mxico: Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Nueva Imagen.
ROMERO, A. (2005). Contabilidad, Problemas y ejercicios (1 ed.). Mxico: MC Graw Hill.
CALLEJA, F. (2011). Contabilidad I, (1 ed.) Mxico Pearson
GUTIRREZ, f. (2010). Prcticas de Contabilidad, Con Aspel C01, NOI y SAE (1 ed.) Mxico Trillas.

COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad Bsica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.

ELECTRNICA:
EUMET.NET, Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales [Web en lnea].
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm

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DGB/DCA/07-2010

CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

INFORMACIN DE APOYO PARA EL CUERPO DOCENTE


Lineamientos de Orientacin Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_orientacion_educativa.pdf
Programa de Orientacin Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/programa_orientacion_educativa.pdf
Manual para el Orientador
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/manual_orientacion_educativa.pdf
Lineamientos de Accin Tutorial
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_accion_tutorial.pdf
Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje
http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf
Las Competencias Genricas en el Bachillerato General
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/cg-e-bg.pdf

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CONTABILIDAD I

PROGRAMA EN VALIDACIN

En la actualizacin de este programa de estudio participaron:


Coordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin General del Bachillerato.
Elaborador disciplinario:

C.P. Mercedes Velzquez Chino (COBACH, Veracruz)


Asesores disciplinarios:

C.P. Candy Mara Romero Acosta (COBACH, Yucatn)


C.P. Miguel ngel Rodrguez Larios (PREFECO 2/53 Mixquiahuala, Hidalgo)

Para la revisin disciplinar de este programa participaron:

Enrique Jimnez Prez


Luz Elva Yez Molina
Mara Cristina Martnez Garca
Carlos Antonio Barrera Coyoc
Hctor Ortiz Ziga
Mara Alicia Salas Trinidad
Rogelio Apodaca Valdez

29

CEB 5/13
CEB 6/4
CEB 7/2
CEB 6/2
PREFECO 2/100
Secretara de Estado
COBACH SINALOA

Veracruz
Guerrero
Guerrero
Campeche
Estado de Mxico
Zacatecas
Sinaloa

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Profr. Osvaldo Prez Prez


Director General

Lic. Rosa Edith Ferrer Palacios


Subdirectora Tcnica

Lic. Julin de la Rosa Martnez


Subdirector de Evaluacin y Supervisin Escolar
Mrtires 28 de Agosto No. 212, Col. Obrero Campesina, C.P. 91020, Xalapa, Ver.

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