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PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DGB/DCA/07-2010
CONTABILIDAD I
PROGRAMA EN VALIDACIN
CRDITOS 6
En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares extendidas relativas a CONTABILIDAD I en bloques para el logro del
aprendizaje.
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CONTABILIDAD I
PROGRAMA EN VALIDACIN
NDICE
CONTENIDO
PGINA
Fundamentacin
Distribucin de bloques
10
Bloque I
11
Bloque II
15
Bloque III
19
Bloque IV
24
28
Crditos
29
Directorio
30
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CONTABILIDAD I
PROGRAMA EN VALIDACIN
FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-
Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los
estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
1
Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
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CONTABILIDAD I
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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la
definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los
estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la
adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se
encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana
incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin
propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente
de formacin para el trabajo).
Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de CONTABILIDAD I.
La asignatura de CONTABILIDAD I tiene como finalidad que las alumnas y los alumnos apliquen los conceptos bsicos de contabilidad, registren las operaciones
financieras de una empresa o establecimiento, seleccionen los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancas y adquieran las metodologas
2
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.
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adecuadas en el manejo y ordenamiento de la informacin financiera; integrando la relacin del conocimiento a travs de ejercicios prcticos reales, desarrollando y
fomentando las habilidades de iniciativa, creatividad, capacidad de anlisis, sntesis, razonamiento abstracto y lgico, de comunicacin verbal y escrita, el inters por la
investigacin, el trabajo colaborativo y la tica personal.
En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando en el desarrollo de competencias relacionadas con
el campo disciplinar de las Ciencias Sociales, por ello, la asignatura de CONTABILIDAD I, mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto de las asignaturas, lo
cual permite el trabajo interdisciplinario con:
Asignaturas del componente de formacin bsico; Matemticas I y II, al emplear el pensamiento lgico y analtico para representar grficas y diagramas que les permite
identificar y comprender la importancia de la informacin financiera, adems de realizar la aplicacin aritmtica de las cantidades registradas en los libros contables y su
vida cotidiana. Informtica I y II al desarrollar habilidades especficas en los estudiantes a travs de la utilizacin de paquetes contables electrnicos para el registro de
operaciones comerciales, la utilizacin de procesadores de texto para la presentacin de la informacin financiera y el manejo de internet como herramienta de apoyo en
la bsqueda de informacin contable requerida para su anlisis y reflexin.
Del componente de formacin para el trabajo, Contabilidad e Informtica las cuales promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en el
alumnado, para realizar un trabajo efectivo y de calidad en diversas reas de una organizacin y en diferentes niveles jerrquicos, utilizando herramientas de tecnologa.
Evidentemente, hay una fuerte vinculacin entre necesidades del sector productivo y la capacitacin de la mano de obra, delimitando el tipo de evidencia necesario para
lograr una mayor competitividad.
Orientacin Educativa proporciona una formacin vocacional u ocupacional, la cual aporta elementos o estrategias para mejorar su autoestima, conocerse as mismo, con
ello les permitir elaborar proyectos de vida que los prepare para cursar estudios a nivel superior o integrarse al rea laboral.
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Segundo semestre
Matemticas I
Matemticas II
Informtica I
Informtica II
Tercer semestre
Cuarto semestre
Quinto semestre
Sexto semestre
Contabilidad I
Contabilidad II
Contabilidad, Informtica
Orientacin Educativa
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DISTRIBUCIN DE BLOQUES
BLOQUE I Reconoces la importancia de la Contabilidad y su evolucin de acuerdo a tu contexto.
Las alumnas y alumnos conocen la importancia de la Contabilidad en diferentes tipos de empresas de su entorno e identifican los antecedentes histricos para comprender la evolucin que ha tenido
desde que surge la necesidad de los primeros pobladores de llevar un control de los bienes que posean hasta hoy en da, donde se aplican las herramientas tecnolgicas para un registro automatizado.
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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno
(local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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BLOQUES DE APRENDIZAJE
1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes
escenarios sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico
actual.
II
III
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.
6. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la
identidad del Mxico de hoy.
7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico,
poltico y jurdico.
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3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el
equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos tericometodolgicos.
IV
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Bloque
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Tiempo asignado
4 horas
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Evolucin Contable.
Aporta puntos de vista con apertura de los antecedentes histricos y considera el de otras personas de manera reflexiva.
Naturaleza Contable.
Argumenta las repercusiones de la evolucin contable y la naturaleza para reconocer la importancia en el entorno socioeconmico en que vive.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas de la evolucin y naturaleza
contable.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin
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Participar mostrando una actitud crtica sobre los beneficios que ofrecen
Contabilidad y en la vida laboral, y junto con el grupo
elaborar un listado de stos.
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Material didctico
Presentacin de los conceptos de Contabilidad en power point o diapositivas.
Diseo de videos para resaltar el uso de la contabilidad en las empresas.
Fuentes de Consulta
BSICA:
LARA, E. (2010). Primer curso de Contabilidad (23 ed.). Mxico: Editorial Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Mxico: Nueva Imagen.
OROPEZA, M. H. (2010). Contabilidad I Recurso tcnico de informacin para la empresa. (1 ed.) Mxico: Trillas.
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COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad Bsica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.
ELECTRNICA:
EUMET.NET, Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales [Web en lnea].
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm
http://www.infomipyme.com/Doc/GR/Offline/Empresarios/Iris/conceptos.htm
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Bloque
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Tiempo asignado
5 horas
Objetos de aprendizaje
Obligaciones bsicas de la prctica Contable.
Competencias a desarrollar
Asume un comportamiento tico al identificar las disposiciones legales que regulan la prctica contable y respeta las obligaciones previstas por
autoridades fiscales a empresas comerciales.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica de la Legislacin Contable.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin
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Identificar las infracciones y sanciones que impone una autoridad Fiscal por
la falta de cumplimiento de las obligaciones contables y en equipo
investigar y analizar algunos casos que se hayan presentado en la
comunidad.
Presentar a travs de la
llevar la contabilidad de acuerdo con el tamao y tipo de
empresa.
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CONTABILIDAD I
PROGRAMA EN VALIDACIN
Material didctico
Mapa conceptual.
Presentacin sobre las diferentes maneras de llevar la contabilidad de acuerdo con el tamao y tipo de empresa.
Fuentes de Consulta
BSICA:
MELLADO, M., F. (2010). Prontuario Fiscal. Editorial: CISS.
ELECTRNICA:
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm
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Bloque
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Tiempo asignado
24 horas
Objetos de aprendizaje
Elementos del Registro Contable.
Competencias a desarrollar
Participa en la construccin de registros contables para aplicar las reglas del cargo y abono en libros principales y optimizar su funcionamiento
en procesos manuales y electrnicos.
Maneja principios y estrategias del Registro Contable mediante la utilizacin de libros Contables, de acuerdo con los objetivos y metas de su
proyecto de vida.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin en relacin con los elementos del Registro
Contable.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin
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Revisar el pase del registro de las cuentas del libro diario al libro mayor y
elaborar una balanza de comprobacin, posteriormente en equipo definir
los pasos para lograr el procedimiento.
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Material didctico
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Fuentes de Consulta
BSICA:
LARA, E. (2010). Primer curso de Contabilidad (23 ed.). Mxico: Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Editorial: Nueva Imagen.
ROMERO, A. (2005). Contabilidad, Problemas y ejercicios. Mxico: MC Graw Hill.
COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad B sica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.
ELECTRNICA:
EUMET.NET, Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales [Web en lnea].
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://gratis.portalprogramas.com/contable_ciad.html
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm
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Bloque
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Tiempo asignado
IV
15 horas
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Aplica los principios y estrategias contables utilizando el registro de operaciones comerciales del Sistema Analtico a fin de aportar propuestas
para la toma de decisiones y contribuir con el desarrollo econmico de la regin.
Aporta puntos de vista con apertura de las caractersticas, ventajas, desventajas, cuentas, registro contable y ajustes de manera reflexiva.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin del Sistema Analtico.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin
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Material didctico
Presentacin sobre el manejo del Sistema Analtico.
Ejemplos reales sobre cundo debe cargarse y abonarse las cuentas de compra y venta de mercanca real, y proporcionar a los/las estudiantes otros ejemplos para su anlisis.
Fuentes de Consulta
BSICA:
LARA, E. (2010). Primer curso de Contabilidad (23 ed.). Mxico: Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Nueva Imagen.
ROMERO, A. (2005). Contabilidad, Problemas y ejercicios (1 ed.). Mxico: MC Graw Hill.
CALLEJA, F. (2011). Contabilidad I, (1 ed.) Mxico Pearson
GUTIRREZ, f. (2010). Prcticas de Contabilidad, Con Aspel C01, NOI y SAE (1 ed.) Mxico Trillas.
COMPLEMENTARIA:
ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad Bsica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). Proceso Contable 1. Mxico: THOMSOM.
ELECTRNICA:
EUMET.NET, Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales [Web en lnea].
http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm
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PROGRAMA EN VALIDACIN
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CEB 5/13
CEB 6/4
CEB 7/2
CEB 6/2
PREFECO 2/100
Secretara de Estado
COBACH SINALOA
Veracruz
Guerrero
Guerrero
Campeche
Estado de Mxico
Zacatecas
Sinaloa
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