DOI-153

REV 06-09/14

Escuela Normal Superior

Profr. Moiss Senz Garza
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA

Contenido:

GUA GENERAL
PARA LA ELABORACIN

EL DOCUMENTO RECEPCIONAL

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DR 3

EJEMPLOS

RBRICA PARA EVALUAR EL DR

CUALIDADES EN LA REDACCIN

LA GRAMTICA Y EL USO DEL IDIOMA

GENERALIDADES

CITACIN DE LAS FUENTES

10

ELEMENTOS DE UNA REFERENCIA

12

COORDINACIN DE 7 y 8 SEMESTRES

EJEMPLOS

12

COMISIN ACADMICA DE TITULACIN

ESTRUCTURA DEL DR

16

EL EXAMEN PROFESIONAL

18

DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

SUBDIRECCIN ACADMICA

Esta gua te servir de apoyo durante la elaboracin de tu Documento Recepcional,

en ella encontrars la forma de estructurarlo.
Es imprescindible su consulta durante todo el proceso de construccin del
mismo.

DOI-153
REV 06-09/14

Gua General para la Elaboracin del Documento

Qu es el Documento Recepcional?
Una de las actividades acadmicas a realizar durante el ltimo ao de formacin docente es la elaboracin del documento recepcional, el cual exige a los normalistas establecer una vinculacin estrecha entre el trabajo docente realizado durante el ltimo tramo de su formacin y las actividades referentes al
diseo de propuestas didcticas en asignaturas tanto de la modalidad escolarizada como de la modalidad mixta. Esto permitir que los alumnos desarrollen competencias para sistematizar, analizar y reflexionar sobre la informacin relevante de sus experiencias ulicas y comunicarlas por escrito.
El proceso de elaboracin del documento recepcional requiere rigurosidad, sistematicidad, coherencia y fundamentacin de las afirmaciones que en l se expresan; este ejercicio se debe llevar a cabo
de manera flexible y personal, buscando que su contenido se derive de reflexiones autnticas producto
de la experiencia de quien lo elabora.
El documento recepcional es un ejercicio intelectual derivado de la reflexin sobre la prctica, donde se explica la solucin a un problema educativo concreto con base en la experiencia y la fundamentacin terica. En l se da cuenta de las condiciones en las que se realiza la labor docente, los factores
influyentes en el proceso enseanza-aprendizaje, as como las formas de organizacin y trabajo en la
escuela secundaria.

Cmo se organiza el Documento Recepcional?

Cul es la finalidad del Documento Recepcional?

El documento recepcional es un texto personal y nico que

se organiza en diversos apartados; tales como Tema de Estudio, Desarrollo del Tema, Conclusiones, Anexos, entre
otros.
Cada uno de los apartados son el reflejo de los aprendizajes
adquiridos durante el ltimo ao de formacin de los normalistas. Dichos aprendizajes se van dando de manera gradual, por lo tanto es importante realizar distintos borradores del DR, segn el momento en que se encuentren.

Presentar las experiencias y aprendizajes adquiridos durante

el ltimo ao de formacin.
Propiciar la prctica docente reflexiva de los normalistas.
Favorecer el desarrollo de competencias didcticas al disear
propuestas que respondan a las necesidades de los alumnos
de la escuela secundaria con los que trabaje.
Contribuye al fortalecimiento de las habilidades intelectuales
especficas; tales como la comunicacin escrita y la investigacin.

Cmo se elabora el Documento Recepcional?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

El primer paso para la construccin del DR es la prctica docente; ya que de sta surgen las reflexiones necesarias para
redactar el documento.
Dentro de la prctica docente es necesario el anlisis de las problemticas que permean los grupos asignados y la seleccin de una de ellas.
Una vez identificada la problemtica principal se inicia el proceso de investigacin para conocer los materiales y antecedentes que haya sobre casos similares.
Se debe delimitar claramente la problemtica, su temtica y el nfasis que se les dar en el DR
El proceso de investigacin contina con el anlisis de los documentos normativos propios del ltimo ao de formacin, esto con la finalidad de seleccionar la lnea temtica con la que se trabajar.
Una vez seleccionada la lnea temtica se inicia con la construccin del Esquema de Trabajo, en ste se plasma lo que
se espera realizar durante el ltimo ao de formacin.
Es importante partir de un esquema que oriente la redaccin de cada uno de los apartados que debe contender el
documento.
La clave para la elaboracin del DR es el trabajo autnomo, la redaccin de esquemas y borradores que orienten la
escritura, la relectura de lo escrito y la coevaluacin (leerse entre compaeros).
Pgina 2

DOI-153

Elementos Fundamentales
Indicacin

Aspecto
Tipo de letra
Mrgenes
Interlineado

REV 06-09/14

Arial (normal) tamao 12, en todo el Documento (incluyendo Anexos).

3 cm. izquierdo, 2.5 cm. derecho, superior e inferior (aplicados tambin en Anexos).
1.5 cm, con un espacio entre prrafos. En cada pgina deben incluirse de 3 a 4 prrafos
o un mnimo de 25 renglones.

Alineacin

Justificado.

Paginacin

Posicin inferior centrada (1.5 cm).

Sangra

1 cm. Primera lnea de cada prrafo, excepto el prrafo inicial de cada apartado.

Ttulos

Centrados, con maysculas y en negritas.

Subttulos

Alineados a la izquierda, negritas, cursiva, maysculas y minsculas (sin punto final).

Extensin

Mnimo 45 cuartillas, mximo 75, excluyndose Fuentes de Consulta y Anexos.

Impresin

Lser o inyeccin de tinta.

Organizacin del Documento

PORTADA. No se pagina,
pero s se cuenta en la numeracin romana.

NDICE. Se pagina con nume-

Constancia de Liberacin del

Documento. No se pagina,
pero s se cuenta en la
numeracin romana.

DEDICATORIA (Opcional).
Se pagina con numeracin
romana en minscula (iii).
Evite
dedicatorias de tipo
religioso o mstico.

RECONOCIMIENTOS
O
AGRADECIMIENTOS
(Opcional). Se pagina con
numeracin romana en minscula (iv). Evite agradecimientos msticos.

racin romana en minscula

(v).
NDICE DE ANEXOS. Se pagina con numeracin romana en
minscula (vi).

INTRODUCCIN. Inicia la pagi-

nacin arbiga, pero no se coloca el nmero en ninguna de

sus pginas.

ANEXOS. Contina la pagina-

cin arbiga. Se incluyen las

unidades didcticas, listados de
los alumnos, concentrados de
evaluacin, pautas, fichas, evidencias de los trabajos de los
adolescentes, instrumentos para recabar informacin, grficos, organigramas, fotografas,
entre otros.

Apartados :
TEMA DE ESTUDIO,
DESARROLLO DEL TEMA,
CONCLUSIONES,
FUENTES DE CONSULTA y
ANEXOS. Contina con la paginacin arbiga y se escribe el
nmero en cada una de las pginas.

Pgina 3

DOI-153
REV 06-09/14

Ejemplos
C. NOMBRE DEL ALUMNO
Presente.-

La carta de liberacin del DR

se obtiene una vez que ste
cumple satisfactoriamente
con los puntos referidos en la
rbrica.

NDICE

NDICE DE ANEXOS

ANEXO 1. Planificaciones... .. 48
INTRODUCCIN

ANEXO 2. Croquis del Plantel 66

Despus de haber revisado su trabajo intitulado:

TEMA DE ESTUDIO

10

ANEXO 3. Examen de Diagnstico.... 67

TTULO DEL DOCUMENTO EN MAYSCULAS, SIN

COMILLAS, NO DEBE EXCEDER DE TRES RENGLONES
RESPETANDO LOS MRGENES SEALADOS EN LA GUA

DESARROLLO DEL TEMA...

19

CONCLUSIONES

42

Que presenta para obtener el ttulo profesional de la

licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en
_______________________, le comunicamos que ha sido
dictaminado como LIBERADO; por lo tanto, se encuentra en
condiciones de solicitar su Examen Profesional.

FUENTES DE CONSULTA...

46

ANEXOS..

47

Punto despus del nmero

y espacio.

Se debe revisar que coincida

el nmero de pgina con el
contenido del documento.

Se extiende la presente constancia

Se debe revisar que coincida

el nmero de pgina con los
anexos sealados.

Por los miembros de la Comisin Acadmica de Titulacin.

______________________

_______________________

______________________

_______________________

__________________________
iv
Paginacin con
nmero romano

Alineado a la izquierda, negritas,

cursiva maysculas y minsculas

iii

FUENTES DE CONSULTA

ANEXO 1

Agelet, J. (2001). Estrategias organizativas de aula.

Croquis de la escuela

Centrado,
maysculas
y negritas

Propuestas para atender la diversidad. Barcelona:

Ed. Gra.
Arnaut, A. (1998). Historia de una profesin. Los maestros de educacin primaria en Mxico, 1887-1994.
Biblioteca del Normalista. Mxico: SEP.

Despus de las fuentes de consulta

se coloca una hoja con la palabra
ANEXOS, centrado y en negritas.

Brubacher, J., Case, C. y Reagan, T. (2005). Cmo ser

un docente reflexivo. La construccin de una
cultura de indagacin en las escuelas. Barcelona:
Ed. Gedisa.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2007). Desarrollo
psicolgico y educacin. Psicologa de la educacin
escolar. Madrid: Ed. Alianza.
Driver, R. y Squires, A. (2000). Dando sentido a la

ANEXOS

ciencia en secundaria.
Investigaciones sobre las ideas de los nios.
Biblioteca para la actualizacin del maestro. Mxico.
Fernndez, M. (2000). La profesionalizacin del docente, perfeccionamiento investigacin en el aula.
Anlisis de la prctica. Mxico: Ed. Siglo Veintiuno.

Se colocan por orden alfabtico, sin importar el

nmero de autores o si es de alguna institucin.
46

Deben ser legibles, respetar los mrgenes, uno

por pgina y sobre todo, deben ser relevantes
47

48

Pgina 4

Portada de acuerdo a la Gua General para la Elaboracin del Documento Recepcional

Agradecimientos (opcional)
Dedicatoria (opcional)
ndice
ndice de Anexos
INTRODUCCIN
Tema seleccionado.
Razones personales y profesionales para la eleccin del tema.
Propsitos de la propuesta.
Utilidad de la propuesta en el proceso enseanza-aprendizaje de la asignatura.
Dificultades enfrentadas que ayudaron a fortalecer su formacin docente.
Breve descripcin del contenido de cada apartado.
TEMA DE ESTUDIO
Describe las actividades de indagacin, la problemtica encontrada, las caractersticas significativas del contexto
escolar (externo e interno) y de los adolescentes con los que trabaj su propuesta.
Vinculacin de su propuesta con:
Propsitos de Educacin Bsica, de su asignatura y de su propuesta.
Enfoque de la asignatura y sus principios pedaggicos.
El Perfil de Egreso de la Licenciatura en Educacin Secundaria.
Fundamenta su propuesta con base a sus conocimientos y revisin terica.
Describe su propuesta incluyendo las estrategias a emplear y las principales actividades a desarrollar, enmarcadas en
un modelo de enseanza congruente con el tema y propsitos que busca alcanzar.
Fundamenta qu evaluar, con cules instrumentos lo har (rbricas, listas de cotejo, examen) y describe el proceso
a seguir.
Las preguntas centrales estn diseadas para contestarse a partir de la puesta en prctica de su propuesta, por lo
tanto se redactan en futuro y son de carcter reflexivo.
DESARROLLO DEL TEMA
Describe y fundamenta con evidencias los resultados de la aplicacin de su propuesta.
Analiza y reflexiona de manera congruente en torno a la experiencia obtenida con la aplicacin de su propuesta.
Incluye citas pertinentes que fundamenten el anlisis de su prctica docente.
Da respuesta, de manera implcita, a las preguntas centrales.
Evala su prctica con instrumentos pertinentes.
Menciona los anexos que demuestran el alcance de su propuesta.
Utiliza los resultados obtenidos para hacer comparaciones y valorar su prctica docente.
Vincula objetivamente todos los aspectos anteriores, los fundamenta y los organiza en captulos.
CONCLUSIONES
Da respuesta, de manera sinttica, a las preguntas centrales mediante un proceso reflexivo.
Menciona los alcances de su propuesta didctica.
Presenta una reflexin final sobre el proceso docente llevado a cabo en su ltimo ao de formacin.
Plantea nuevos desafos o retos.
Con el Perfil de Egreso implcito, reflexiona sobre su desempeo profesional.
FUENTES DE CONSULTA
Las fuentes estn registradas de acuerdo a la Gua General para la Elaboracin del Documento Recepcional.
Los autores citados aparecen en fuentes de consulta.
Se encuentran en orden alfabtico y con sangra francesa.
ANEXOS
Son de carcter formal, se apegan a las caractersticas planteadas en la Gua General para la Elaboracin del Documento Recepcional.
Incluye nicamente los referidos y analizados durante la aplicacin de la propuesta.
La secuencia de anexos coincide con el ndice de anexos.
FORMATO GENERAL
Mnimo 45 cuartillas, mximo 75, excluyndose Fuentes de Consulta y Anexos.
La sangra es de 1 cm, con excepcin del primer prrafo de cada apartado.
Numeracin de acuerdo a la Gua General para la Elaboracin del Documento Recepcional.
Letra Arial 12 en todo el documento, excepto en la portada.

Escala

DOI-153
REV 06-09/14

Rbrica para evaluar el Documento Recepcional

Los mrgenes deben ser igual en todo el documento (3 cm izquierdo, 2.5 cm derecho, superior e inferior).
Los ttulos estn centrados con maysculas y en negritas.
Los subttulos aparecen en negrita, itlica y alineados a la izquierda (sin punto).
El interlineado es de 1.5 con un espacio entre prrafos.
El nmero de prrafos por pgina es de 3 a 4.
Las citas son pertinentes y estn elaboradas segn la Gua General para la Elaboracin del Documento Recepcional.
REDACCIN
No presenta errores ortogrficos.
Evita la repeticin de palabras, utilizando sinnimos pertinentes de acuerdo al texto.
Se evidencia la autenticidad del documento; es decir, no presenta plagio.
Existe cohesin y coherencia global en el contenido del documento.

Pgina 5

DOI-153
REV 06-09/14

Cualidades en la redaccin

La principal cualidad del Documento Recepcional es una comunicacin clara y eficaz; sta se logra si
se presentan las ideas de manera ordenada, precisa y fluida.
Las ideas se entendern mejor si se procura que haya ilacin en las palabras, conceptos y desarrollo
temtico desde la oracin inicial hasta la final. Otro modo de favorecer la continuidad reside en las
palabras de transicin o nexos; stos ayudan a mantener el curso de pensamiento.
Es importante que usted mismo lea su texto para detectar errores u omisiones; sin embargo, tambin
es necesario intercambiar su documento con sus compaeros y as tener otro punto de vista, adems
de la revisin y sugerencias del asesor.
Una falta muy frecuente es la repeticin de palabras, para evitarla hay que utilizar sinnimos, pero se
deben elegir con cuidado para no cambiar el estilo ni el tono que se est utilizando. As mismo, se recomienda el uso moderado de pronombres para evitar la repeticin de un trmino sin ocasionar ambigedad.
El expresarse por medio de oraciones breves y simples produce una prosa cortante y aburrida; por
otro lado, el redactarlas extensas y complejas ocasiona que el texto sea ininteligible. Variar la extensin oracional contribuye a mantener la comprensin y el inters del lector.
Para lograr la precisin y claridad en su escrito se debe elegir bien el vocabulario que se utiliza, quien
escribe debe estar bien seguro de que cada palabra significa exactamente lo que quiere decir; adems, hay que evitar las expresiones coloquiales y el abuso de los pronombres; stos resultan tiles
para no repetir trminos; sin embargo, pueden confundir al lector si el antecedente no es muy evidente.
Un aspecto importante para la claridad es el utilizar la flexin verbal adecuada a lo que se est tratando, por ejemplo, no se debe hablar en tercera persona (explic la actividad a los estudiantes) cuando
se refiere a usted mismo.
Hay tres maneras de aproximarse a una buena escritura, clara y profesional:
Desarrollar el texto a partir de un borrador o esquema, en este caso el Esquema de Trabajo.
Hacer a un lado el borrador para releerlo y corregirlo despus de un tiempo.
Pedir a un compaero que critique el borrador.

Pgina 6

DOI-153

La Gramtica y el uso del idioma

REV 06-09/14

Los verbos son muy tiles para la comunicacin. Prefiera la voz activa (los alumnos recibieron las instrucciones) a la pasiva (las instrucciones fueron recibidas por los estudiantes) y seleccione cuidadosamente
el modo o el tiempo.
Use el tiempo pretrito para expresar una accin que sucedi en un tiempo especfico y definitivamente
pasado, como los comentarios con respecto a algn autor, cuando usted describe lo que hizo o sus resultados.
Correcto: Snchez (2000) present resultados similares
Incorrecto: Snchez (2000) presenta resultados similares
Emplee el tiempo antepresente para describir una accin que comenz en el pasado, pero que contina en
el presente.
Correcto: Desde entonces los investigadores de varias disciplinas han empleado este mtodo.
Incorrecto: Desde entonces los investigadores de varias disciplinas emplearon este mtodo.
No hay una regla especfica que indique en qu tiempo se debe redactar cada apartado del Documento Recepcional; lo que se busca es que la redaccin sea clara, precisa y fluida, por tal motivo se deben seguir
las reglas bsicas del uso del lenguaje y la gramtica. Se debe utilizar la lgica y la congruencia para elegir el tiempo; por ejemplo, no es aceptable que en el Desarrollo del Tema se hable en presente o futuro, ya
que en ese apartado se describen acciones que ya se realizaron; por lo tanto, lo ms conveniente es utilizar el pretrito.
Por otro lado, se espera que las preguntas centrales se redacten en futuro; porque stas nos sirven para
orientar acciones futuras. No obstante, el resto del Tema de Estudio puede presentar una variedad de
tiempos, lo importante es elegir el adecuado.
Se debe revisar la posicin de los modificadores para evitar la ambigedad, por ejemplo: El participante
declar que haba ingerido repetidamente sustancias prohibidas (correcto). El participante declar repetidamente que haba ingerido sustancias prohibidas (incorrecto).
El uso de los adverbios debe ser moderado, ya que su uso puede resultar un impedimento para la comprensin del texto (efectivamente, adicionalmente, consecuentemente, etc.).
La puntuacin establece la cadencia de las oraciones, indicndole al lector dnde hacer una pausa (coma,
punto y coma, dos puntos), dnde detenerse (puntos, signos de interrogacin) o dnde desviarse (raya,
parntesis y corchetes). La puntuacin de una oracin comnmente denota una pausa en el pensamiento.
Los distintos tipos de puntuacin indican diferentes clases y extensiones de pausas.

Pgina 7

DOI-153
REV 06-09/14

Generalidades

Evite el uso de tautologas.

Evite el uso excesivo de vietas.

Utilice sinnimos, no se permite la repeticin de palabras en un mismo prrafo.

Revise detenidamente la redaccin y sintaxis de su documento.

Revise la ortografa personalmente, no confe la presentacin de su trabajo slo a la revisin automtica de la computadora. No se permitirn
ms de diez errores ortogrficos en todo el documento.

No use letra cursiva en el cuerpo del trabajo, excepto en los subttulos y

palabras cuyo origen sea un idioma diferente al espaol.

En el cuerpo del trabajo, slo los siguientes apartados inician en pgina

nueva: Introduccin, Tema de Estudio, Desarrollo del Tema (incluyendo
los captulos), Conclusiones y Fuentes de Consulta.

No incluya fotografas ni grficas en el cuerpo del trabajo. Los listados

de materiales, organigramas, tablas, etc., que deba incluir en su documento se colocarn en los anexos.

Se pueden incluir citas referentes al diario de campo, siempre y cuando

stas sean relevantes.

No incluya citas textuales de ms de 40 palabras, se recomienda parafrasear la cita refiriendo la fuente.

La informacin transcrita (textual o parafraseada), que se detecte sin la

referencia adecuada ser considerada como plagio y se sancionar.

Se recomienda consultar los siguientes documentos:

a.
b.
c.
d.

Ortografa de la lengua espaola.

Diccionario de la lengua espaola.
Diccionario panhispnico de dudas.
Nueva gramtica de la lengua espaola, disponibles en
www.rae.es.

Otras
ligas
de
consulta
www.manualmoderno.com

son:

www.apastyle.org

Pgina 8

DOI-153
REV 06-09/14

Recomendaciones
1.

Una vez que reporte el ttulo de su documento a la Comisin Acadmica

de Titulacin no podr ser cambiado (Mayo, del ao en curso), por lo
que deber revisarlo muy bien antes de entregarlo.

2.

Guarde cada borrador de su trabajo en CD o memoria USB.

3.

Conserve los borradores con las observaciones que le hizo su profesor

(a) para cualquier aclaracin.

4.

Conserve las fichas bibliogrficas producto de su investigacin, ya que

pueden ser solicitadas por la CAT al momento de su revisin.

5.

El lomo del documento que se entrega al Departamento de Titulacin deber tener: nombre del (la) alumno(a), la especialidad y la generacin correspondiente.

6.

Revise cuidadosamente la versin final de su documento antes de entregarlo a la imprenta.

Pgina 9

DOI-153
REV 06-09/14

Citacin de las fuentes

Se deben citar las obras de aqullos cuyas ideas, teoras o investigaciones

han influido directamente en su trabajo, ya que de no hacerlo se estar incurriendo en plagio.
Tipo de citas
Cita textual (directa):
Reproduzca al pie de la letra la idea citada, incorprela en el texto entre comillas, no debe exceder
las 40 palabras. Si la cita aparece en medio de la oracin, despus de cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre parntesis y contine con la oracin. No emplee ningn otro signo de puntuacin, a menos que el significado de la oracin lo requiera.
Al interpretar estos resultados, Robbins, et al. (2003) sugirieron que los terapeutas en casos
de desercin pueden haber validado, sin darse cuenta, la negatividad de los padres hacia el
adolescente y no responder adecuadamente a las necesidades o preocupaciones de ste (p.
541), contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.
Si la cita aparece al final del prrafo, cierre el fragmento citado con comillas, anote inmediatamente
la fuente entre parntesis y finalice con un punto fuera del parntesis final.
La confusin de este tema es la naturaleza superpuesta de los roles en el cuidado paliativo, a
travs del cual, quienes se encuentran dentro de las disciplinas mdicas satisfacen las necesidades mdicas; cualquier miembro del equipo puede hacerse cargo de las necesidades
no mdicas (Csikai & Chaitin, 2006, p.112).

Citas directas de materiales sin paginacin:

En las citas directas se debe referir el autor, ao y nmero de pgina entre parntesis; sin embargo,
muchas fuentes electrnicas no proporcionan los nmeros de las pginas, en esos casos hay que
emplear el nmero del prrafo utilizando la abreviacin (prr.).
Basu y Jones (2007) llegaron al extremo de sugerir la necesidad de un nuevo marco intelectual para considerar la naturaleza y forma de regulacin en el ciberespacio (prr. 4).
Precisin de las citas:
Las citas directas deben ser precisas, seguir las palabras, ortografa y puntuacin interior de la fuente original, an si sta presenta incorrecciones. Cuando se transcriba una cita que presenta errores
coloque la palabra [sic] en cursiva y entre corchetes para que el lector sepa que as est tomado del
original.
Se deben utilizar puntos suspensivos () en una oracin para indicar que ha omitido material incluido en la fuente original. Si usted quiere enfatizar una palabra o palabras en una cita, escrbalas en
cursiva, inmediatamente despus de las palabras en cursiva inserte entre corchetes la frase
[cursivas aadidas].

Pgina 10

DOI-153

Citacin de referencias de un solo autor:

REV 06-09/14

Las referencias que se citen en los textos se rigen con el sistema autor-fecha.
Kessler (2003) demostr que entre las muestras
Las apariciones tempranas ocasionaron un curso ms persistente y grave (Kessler, 2003).
Un trabajo de mltiples autores:
Cuando un trabajo tenga dos autores, cite ambos nombres cada vez que aparezca la referencia en el
texto. Cuando un trabajo tenga tres, cuatro o cinco autores ctelos todos la primera vez que aparezca
la referencia y en las subsecuentes solo el apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al.
(sin cursiva y con un punto despus de al [no despus de et] y el ao. Cuando un trabajo tenga ms
de seis autores, solo se cita el apellido del primero seguido de la abreviacin et al. en todas sus apariciones.
En el caso de obras de un mismo autor (o por los mismos dos o ms autores), que adems tengan la
misma fecha de publicacin, identifique estos trabajos colocando despus del ao los sufijos a, b, c,
d y as sucesivamente dependiendo del nmero de trabajos que se citen.
Fuentes secundarias:
Se debe evitar el uso de fuentes secundarias, solo utilizar en caso de que ya no se localice el original o ste se encuentre en otro idioma. En estos casos es la fuente secundaria la que debe de aparecer en las fuentes de consulta.
Diario de Allport (como se cit en Nicholson, 2003)
Orden de las fuentes de consulta:
Las fuentes de consulta se deben organizar por orden alfabtico por el apellido del primer autor, seguido de las iniciales de su nombre. Para los casos de los autores que su apellido inicie con una frase preposicional stas se deben omitir, por ejemplo de la Garza quedara como Garza de la.
Las entradas de un solo autor se ordenan por el ao de publicacin, primero el ms antiguo.
Llamas (2003)
Llamas (2010)
Si son del mismo ao se coloca a, b, c, etc. en minsculas inmediatamente despus del ao, dentro
del parntesis.
Llamas (2003a)
Llamas (2003b)
Cuando los autores son una corporacin, institucin, dependencia, etc. se deben utilizar los nombres oficiales completos y se organizan siguiendo el orden alfabtico.
Instituto Mexicano del Seguro Social
Secretara de Educacin Pblica

Pgina 11

DOI-153
REV 06-09/14

Elementos de una referencia:

Una referencia debe contener el nombre del autor, la fecha de publicacin, el ttulo de la obra y los datos de publicacin.
Autores: Se deben colocar empezando por el apellido y despus las iniciales de los nombres, cada autor se separa por
coma.
Fecha: Se coloca entre parntesis el ao de publicacin justo despus del nombre del autor o autores.
Ttulo de la obra: Se escribe despus del ao en cursiva con maysculas y minsculas.
Datos de publicacin: Despus del ttulo se refiere la edicin, reimpresin, volumen, editorial, pas, etc. (depende de
los datos que tenga la fuente), cada dato se separa con punto y seguido.

Fuentes electrnicas:
En caso que se utilicen fuentes electrnicas se debe tratar, en la medida de lo posible, seguir el mismo formato que
una fuente impresa pero adems hay que incluir el URL (localizador uniforme de recursos) y la fecha de consulta.
http://www.apa.org/monitor/octo00/workplace.html

Autor mltiple
Selltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M. y Cook, S. W.
(1976). Mtodos de investigacin en las
relaciones sociales (8va Ed.). Madrid, Espaa:
Rialp.

Autores corporativos
Dependencia, asociacin o institucin. Debe
utilizarse el nombre oficial completo.
El ttulo del libro o artculo debe escribirse en
cursiva.
American Psychological Association. (2004). Manual
de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association (2 ed.). Mxico: El
Manual Moderno.

La presente informacin fue tomada del Manual de Publicaciones de la

American Psychological Association. 3era. ed. 2012. La cual se puede
consultar para aclarar las dudas sobre la citacin de fuentes.

Orden de la lista para fuentes de

consulta
Alfabetizacin
Se alfabetiza letra por letra.
Aban, J.
Allende
Brown
Se hace caso omiso del apstrofe.
MacArtur
McAlister
MCarthy

American Psychological Association. (2005).

Disertaciones y tesis de principio a fin. Mxico:
El Manual Moderno.

Alfabetice los apellidos que contienen artculos y

preposiciones
De Base
De Brito

Secretara de Educacin Pblica. (2011a). Plan de

estudios de Educacin Bsica 2011. Mxico:
SEP.

Si es de institucin se toma como nombre de autor y se incluye dentro del orden que se lleva.

Secretara de Educacin Pblica. (2011b). Programa

de Asignatura. Matemticas. Mxico: SEP.

Pgina 12

DOI-153

Elementos de una referencia para libros

1.

Autor

2.

Ao de publicacin

3.

Ttulo y datos de publicacin en cursiva

4.

Localidad de la Casa Editorial

REV 06-09/14

Ciudad y estado para las casas editoriales del pas en que se escribe, ciudad y pases para aquellos que se
encuentran fuera de l. Sin embargo, para mayor claridad se sugiere agregar siempre el pas.
5.

Casa editorial

EJEMPLO:
Gardner, H. (1997). La mente no escolarizada. Como piensan los nios y cmo deberan ensear las escuelas. Espaa:
SEP-Cooperacin Espaola.

Elementos de una referencia para revistas

Apellido e inicial del nombre del autor. 4. Nombre de la revista en cursiva.
2. Ao de publicacin.
5. Volumen, nmero y pginas.
3. Ttulo del artculo en cursiva.
6. Editorial.
7. Lugar de la publicacin.
1.

EJEMPLOS:
Quintana, R. (2008). Biotecnologa y seguridad alimentaria. Revista Ciencia Conocimiento Tecnologa, Vol. 1,
No. 86, pp. 30-31. Consejo de Ciencia y Tecnologa de Nuevo Len. Monterrey, N.L. Mxico.
Rocha, E. (2002). Roles, funciones y competencias en la educacin a distancia en Mxico. Revista
Internacional de estudios en Educacin, Vol. 1 No. 2, pp.122-131. Universidad de Montemorelos.
Montemorelos, N.L. Mxico.

Artculo de antologa o Captulo de un libro

1. Apellido e inicial del nombre del autor del captulo.
2. Ao de publicacin.
3. Ttulo del captulo.
4. Iniciales del nombre y apellido del editor precedido por la palabra En.

EJEMPLOS:

5. La abreviacin Ed. entre parntesis.

6. Ttulo del libro en cursiva.
7. Nmeros de pginas inclusivos del captulo entre
parntesis.
8. Localidad de la casa editorial.
9. Casa editorial.

Publicacin comercial.
Pozo, J. I. y Scheuer, N. (1999). Las concepciones sobre el aprendizaje como teoras implcitas. En Pozo, J.
I. y Monereo, C. (Coord). El aprendizaje estratgico. (pp. 87-108). Espaa: Aula XXI. Santillana.
Publicacin institucional.
Brophy, J. (2000). La enseanza. En Seminario de Anlisis de la Prctica Docente y Elaboracin del
Documento Recepcional I. Mxico: SEP.
Meece, J. (2000). Desarrollo Cognoscitivo. Las teoras de Piaget y Vygotsky. En Desarrollo de los
adolescentes IV, Procesos Cognitivos. Monterrey, N. L. Mxico: ENS.
Allende, J. J. (2000). Proyecto EDUCOM: educacin superior en el siglo XXI. En Bautista, R. A. (Ed.),
Comunicacin educativa: Nuevas tecnologas (pp. 69-82). Mxico: Universidad Autnoma de Nuevo
Len.

Pgina 13

DOI-153
REV 06-09/14

Ejemplos de otras fuentes

PONENCIA
Rodrguez, J., Garca, B. y Cant, W. (1977. febrero). Effects of mode conscious processing on recall and
clustering. Ponencia presentada en la reunin de la Convencin Nacional Educativa. Hollywood, FL,
EE. UU.
DISERTACIN
Howell, W. (2006). Competencias de los profesionales en el campo de la educacin a distancia. Tesis
doctoral no publicada, Facultad de Filosofa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, Monterrey,
N.L. Mxico.
Traductor de un libro
Skinner, B. (1985). Aprendizaje y comportamiento: una antologa (R. Berdagu, Trad.). Barcelona, Espaa:
Ediciones Martnez Roca. (Trabajo original publicado en 1972).
Bates, A. W. (1999). La tecnologa en la enseanza abierta y la educacin a distancia (J. S. Santiago y J. R.
Santiago, Trads.). Mxico: D.F.: Editorial Trillas. (trabajo original publicado en 1995).

Medios Electrnicos
Como medio electrnico se contemplan los documentos en formato electrnico, bases de datos y
programas de computadoras, tanto accesibles en lnea como si estn en un soporte informtico tal como
discos, cintas magnticas, DVD, CD-ROM u otros.
Una referencia de una fuente por Internet debe contener, por lo menos, el autor, el ttulo o un
procedimiento del documento, una fecha de publicacin, actualizacin y/o recuperacin, y un localizador
uniforme de recursos (URL). ste es el elemento ms importante. Si no est bien citado no se puede hallar el
material mencionado.
Por ejemplo, los componentes de un URL son los siguientes:
http://www.esgrima.net/competencia/jul05/deporte.html
Documentos electrnicos, bases de datos y programas de computadoras
Autor/responsable (fecha de publicacin). Ttulo (edicin), [tipo de medio]. Lugar de publicacin: editor. Recuperado
el <especifique la fecha de acceso>, de <especifique la va>

Ejemplos de referencias a documentos electrnicos

Artculo en una revista exclusiva de Internet
Hernndez, M. E. (2004, 5 de enero). Parque Nacional Avileo, [en lnea]. Caracas, Venezuela:
Universidad Central de Venezuela. Recuperado el 9 de agosto de 2004, de
http://cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/dicciona/canaima/canaima2.htm

Pgina 14

Otras Referencias

Documento en CD-ROM, sin autor

Biblioteca Mdica Digital (2000) [CD-ROM]. Buenos
Aires, Argentina: TeleSalud [2002, 1 de junio].
Artculo en publicaciones peridicas electrnicas
Autor (fecha mostrada en la publicacin). Ttulo del artculo.
Nombre de la publicacin [tipo de soporte], volumen, nmeros
de pginas o localizacin del artculo. Recuperado el <fecha
de acceso>, de <especifique la va>
Ejemplos de referencias a publicaciones peridicas
electrnicas
Artculo de revista
Pereira, J. E. (2000, mayo). Apostando al futuro. RELI [en
lnea], N 85. Recuperado el 5 de junio de 2000, de
http: //www.reli.org
Artculo de peridico mensual
Cmara Oficial de Comercio e Industria de Madrid (2000,
junio). Seminario sobre Croacia y encuentro empresarial. Comercio Industria [en lnea]. Recuperado el 3
de junio de 2000, de http://www.camaramadrid/es
Artculo de diario
Galn, L. (2005, 4 de abril). Con el Papa desaparece tambin su crculo polaco. EL PAIS [en lnea]. Ao XXX.
Nmero 10.165. Recuperado el 3 de abril de 2005, de
http://www.elpais.es/indice.html
Ley en lnea
Ley sobre el derecho de autor (1993, 1 de octubre). Leyes
de Venezuela. En Gaceta Oficial N 4.638 [en lnea].
Recuperado el 30 de junio de 2005, de
http://comunidad.derecho.org/pantin/legis.html
Documento disponible en un sitio Web de una universidad
Sede Web de los profesores de la UNIMET. Recuperado
el 2 de mayo de 2005, de
http://profesor.unimet.edu.ve/profesor/admin/admin.asp

DOI-153
REV 06-

Trabajo de grado
Guerra, H. y Lpez, J. A. (2003). Sistema de
Seguridad Digital. Trabajo de grado,
Ingeniera de Sistemas, Universidad
Metropolitana, Caracas, Venezuela.
Gmez, C. y Velsquez, M. E. (2000).
Contrastacin emprica de los modelos
de seleccin de ptimos de cartera
versus las restricciones de la Ley de
Pensiones en Venezuela. Trabajo de
grado,
Maestra
en
Finanzas,
Universidad Metropolitana, Caracas,
Venezuela.
Ley
Ley Orgnica del Trabajo (1997). En Gaceta Oficial
No. 5152 Extraordinario. Poder Legislativo de
Venezuela.
Reglamento
Reglamento de Ejecucin y Evaluacin del Trabajo
Final.
Consejo Acadmico, Reunin N 331
(12 de febrero de 2004), Universidad
Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Consulta las Bases de Datos

La direccin de nuestra institucin ha adquirido bases de datos que te permitirn consultar informacin de revistas, tesis y documentos de diferentes autores como apoyo a tus trabajos de investigacin.
Para consultarlas ingresa a la pgina de la Normal http://www.normalsuperior.com.mx/ens/ y encuentra
las ligas a Dialnet (http://dialnet.unirioja.es/) y Bibliocolabora
(http://www.bibliocolabora.es/ConexionWeb/). Registra tu usuario y contrasea desde la IP de la Normal Superior Profr. Moiss Senz Garza y podrs hacer las consultas desde cualquier lugar.

Pgina 15

DOI-153
REV 06-09/14

Escuela Normal Superior

Profr. Moiss Senz Garza
Coordinacin Acadmica de 7 y 8 Semestres
ESTRUCTURA PARA EL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Apartados

Contenidos

INTRODUCCIN

En esta seccin se deben presentar los siguientes aspectos en forma general:

El tema seleccionado, las razones personales que fundamentan la eleccin del tema,
los propsitos del estudio, los que alcanz y la utilidad de su documento dentro de su
labor docente; adems de las actividades de indagacin, las dificultades que se
presentaron y por ltimo una descripcin breve de cada apartado.

TEMA DE ESTUDIO

Se debe desarrollar el siguiente contenido:

Descripcin del tema o problema, las caractersticas relevantes del contexto escolar,
los propsitos de la Educacin Bsica, relacin de los mismos con el enfoque de la
asignatura y relevancia en cuanto a los que se buscan alcanzar con la propuesta, los
conocimientos obtenidos con base en la experiencia y la revisin terica. Las
preguntas centrales, su sentido en el documento y justificacin en relacin al proceso
personal de formacin profesional.

DESARROLLO DEL
TEMA

CONCLUSIONES

FUENTES DE
CONSULTA

ANEXOS

En este apartado se deben articular de forma coherente los siguientes aspectos:

Descripcin y comparacin de la(s) propuesta(s) didcticas implementadas, valorando
la evolucin alcanzada. El desarrollo de las actividades, analizando y reflexionando
acerca de su aplicacin, fundamentando y vinculando la teora con su experiencia
personal es decir, se da respuesta a las preguntas centrales de forma implcita a partir
de la experiencia docente obtenida en la escuela secundaria y de las aportaciones de
los autores en los que fundamenta su trabajo. Adems, se incluye el anlisis,
interpretacin y reflexin de las evidencias que demuestran el alcance de sus
propuestas. Se organiza en captulos.

Este apartado incluye los siguientes puntos:

Respuesta sinttica a las preguntas centrales incluyendo las nuevas interrogantes y
los futuros retos, as como una reflexin final sobre su formacin docente a partir del
anlisis de los Rasgos del Perfil de Egreso de la Licenciatura en Educacin Secundaria.

Solo se incluyen aquellas fuentes que son referidas en el documento.

Este punto se conforma con las evidencias del trabajo realizado durante la aplicacin
de las propuestas que han sido referidas y analizadas a lo largo del documento, por
ejemplo: Unidades didcticas, producciones de los estudiantes, evaluaciones,
listados, grficas, fichas de trabajo, entre otros.

Pgina 16

Informacin General

DOI-153
REV 06-09/14

Con la finalidad de facilitar los trmites de titulacin te hacemos las siguientes recomendaciones e
indicamos el departamento donde se llevarn a cabo:

Para el Departamento de Titulacin

Si eres forneo actualiza con tiempo tu acta de nacimiento recuerda que tarda tres meses el
proceso.

Las fotografas infantiles debern medir 3cm. de ancho x 4cm. de alto tomada del pecho
haca arriba para dejar espacio al sello.

Despus de liberado el DOCUMENTO RECEPCIONAL, se entregarn en el departamento de

titulacin, cuatro tantos con las siguientes caractersticas:
UN DOCUMENTO ENCUADERNADO CON SU CARTA DE LIBERACIN ORIGINAL
TRES DOCUMENTOS ENGARGOLADOS CON COPIA DE LA CARTA DE LIBERACIN

En la oficina de la Comisin Acadmica de Titulacin

Despus de entregar los requisitos de titulacin debers:

Sacar una copia de tu solicitud de titulacin y del recibo de pago para entregarlos en la Comisin Acadmica de Titulacin. Adems se entregar un CD que contenga:
El documento recepcional en un archivo de Word y los anexos escaneados.

Este CD deber estar debidamente identificado: nombre del alumno, nmero de

matrcula, especialidad, ttulo de su documento, generacin y nombre del
Maestro que lo asesor durante el ltimo ao de formacin inicial.

Pgina
Pgina 17
17

DOI-153

El examen Profesional

REV 06-09/14

Es una experiencia formativa en la cual el estudiante, ante un jurado, explica y fundamenta el contenido de su documento recepcional, a travs del dilogo franco y
respetuoso. Las recomendaciones y observaciones realizadas por los sinodales sern elementos que contribuyan al mejoramiento de las competencias profesionales
del estudiante y a la reflexin sobre su prctica docente .
Para atender esas caractersticas, las intervenciones del jurado versarn sobre la
reflexin y sistematizacin que realiza cada estudiante acerca de las competencias
didcticas adquiridas durante la licenciatura en educacin secundaria, en particular
sobre una experiencia desarrollada en el trabajo docente durante la ltima etapa de
su formacin inicial.
Es necesario tomar en cuenta que cada estudiante es portador de experiencias particulares. Por lo tanto, ms que el apego a una teora o enfoque metodolgico, se debe valorar su capacidad para analizar y argumentar los resultados de las experiencias de trabajo docente en el contexto real de las escuelas de educacin secundaria,
as como la manera en que sus explicaciones son fundamentadas a partir de la prctica y los aspectos tericos que conoci y contrast con la realidad durante su formacin profesional.

El Da del Examen Profesional

Despus de entregar los documentos correspondientes al departamento de Titulacin, debern
realizar el pago del examen profesional en el departamento de recursos financieros para
posteriormente pasar a la Coordinacin Acadmica de 7 y 8 semestres con una copia del
trmite y del CD con el documento para programar su examen.
El da del examen profesional le sugerimos lo siguiente:

Presentarse 15 minutos antes en el aula sealada.

Portar su identificacin

Traer una computadora porttil.

Traer un respaldo de la presentacin en memoria USB.

Contar con la presentacin de su Documento Recepcional (mnimo 10 diapositivas, considerando los

10 a 15 minutos de exposicin).

Tener a la mano los materiales que den cuenta del trabajo realizado durante su prctica docente
(fichas, carteles, maquetas, diario de campo, planeaciones, fichas bibliogrficas, etc.)

Su presentacin personal deber ser formal.

Pgina 18

DOI-153
REV 06-09/14

La presentacin que deber realizar el alumno contendr como mnimo los siguientes
aspectos:

Tema o problema.
Propsitos de la propuesta.
Preguntas centrales
Dificultades, adaptaciones y/o modificaciones que se
realizaron.
Resultados.
Conclusiones.
Futuros retos.

NOTAS:
1. En el aula en la que se llevar a cabo el examen profesional no se pueden
alimentos.

introducir

2. Los familiares que le acompaen permanecern en cualquiera de las siguientes reas:

gora, plaza, biblioteca o cafetera.

Momentos del Examen Profesional

Presentacin.
Intervencin de cada uno de los sinodales.
Respuesta del alumno a las preguntas de los sinodales.
Reflexin final por parte del presidente del jurado.
Deliberacin sobre el veredicto.
Emisin del veredicto.
Firma del acta de examen profesional.

El Veredicto del Examen Profesional

Al finalizar la rplica, el jurado deliberar en privado para emitir su veredicto, el cual ser
inapelable y se emitir bajo la siguiente clasificacin:
A) Aprobado por unanimidad.
B) Aprobado por mayora.
C) Pendiente.

Pgina 19

DOI-153
REV 06-09/14

GUA GENERAL PARA LA

ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL

Direccin General

Mtro. Humberto Leal Martnez

Escuela Normal Superior
Profr. Moiss Senz Garza
Telfono: 83-43-83-88
Extensin 213

Secretara General

Mtro. Ricardo Luna Bautista

Administracin General

Mtro. Miguel Rodrguez Montemayor

Coordinacin de
7 y 8 semestres

Direccin de Licenciatura

Mtra. Vasti Abigail Alans Pingarrn

Subdireccin Acadmica

Mtro. Oscar Uriel Torres Grimaldo

Mtra. Mara de la Luz Rodrguez Llanes
Mtro. Oscar Villarreal Segovia
Mtro. Jos Luis Montoya Egua
Correo:
Coordinacin.ens.asesores@gmail.com

Comisin Acadmica
de Titulacin
Mtra. Mara de la Luz Rodrguez
Llanes
Mtro. Oscar Uriel Torres Grimaldo
Mtro. Ramn Israel Snchez Garca
Mtro. Jos Luis Montoya Egua
Mtro. Luis Lujano Gutirrez

Mtro. Oscar Villarreal Segovia

Correo:
comisiontitulacion@yahoo.com.mx